北师大版小学数学三年级上册教案
去奶奶家
教学目标：
1、知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
2、过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移
3、情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
教学准备：小黑板
教学方法：小组合作
教学课时：2
教学过程：
一.基本练习（多媒体课件出示）
1. 口算
400 X 2= 300 X =
100X 2= 5 X 300=
400X 6= 300 X 9=
700X 9= 53 X 3=
学生边回答边说出口算的方法。
2. 笔算
24X 4= 48 X 3=
这是两道两位数乘一位数的笔算，请同学们在作业本上列式计算，说说你是怎么计算的？学生自己在练习本上练习竖式计算，并说出计算方法
（学生在做完后师强调：两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个数的个位相乘时，乘得的积满几十就向下一位进几。）
二．创设情境，构建新知。
谈话：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。不信，你瞧！（课件出示例题：淘气去奶奶家的场面）
咦，淘气在做什么呢？
学生：坐火车
他可真是个爱锻炼的好孩子！根据刚才看到的，你能提出什么样的数学问题？
学生回答：
生1 ：淘气家离奶奶家有多少米？
生2 ：奶奶家离新站有多少米？
生3 ：他们俩家相距多少米？
生4 ：新站到奶奶家有多少米？
教师提示做答（板书竖式）你们能计算出这个竖式的结果吗？请大家试一试
学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法
115 >4=
竖式：
（二）小组内讨论、交流计算方法。
师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。（老师巡察学生的探索情况）
（三）全班汇报。
今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了，有一个乘数是三位数，这就是我们今天要学习的“三位数乘一位数的笔算乘法”（板书课题）。那么，哪位同学知道这个百位上到底应该写几？（6 ）为什么应该写6 呢？我们一起来算一算。
教师把竖式板书完整。
1 1 5
> 4
方法点播：从个位起，用4分别乘115的每一个数位上的数，4和个位上的5相乘得20 , 这里的20表示20个一，也就是2个十，在积的个位上写0，并向十位进2，，4和十位的1相乘得4，这里的4表示4个十，再加上十位的进位数2个十是6个十，所以在积的十位上写6，4和百位上的1相乘得4，表示4个百，所以在百位上写4.（板书，强调要补充完整横式）
（四）.自己探究学习152X4二的计算方法
1、自主探究计算方法。
师：我们会计算152X4 了，解决了小华家到体育场的距离，那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗？怎样列式？生：248X4=
师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。（学生活动，教师巡视。）
2、汇报计算方法，教师板书。
248
X4
992
3、观察、比较。
师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？
生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？
师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。
生汇报。
师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。
师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？
指出：在刚才的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位
.解释应用与拓展
1. 看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板出示下题）
1匚3 匚1 匚
X 4 X 6
4 9 2 1 9 1 4
四、质疑反思
师：这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努力的? 板书设计：
去奶奶家
淘气家到奶奶家一共有多少千米？
4X 115=460 （千米）
1 1 5
X 2 4
4 6 0
答：淘气家到奶奶家一共有460千米.
教学反思：
0 X 5 = ?
三维目标：
1、知识与能力：探索并掌握“ 0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、过程与方法：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
3、情感、态度价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习
教学重点：探索并掌握“ 0和任何数相乘都等于0”。
教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。教法：自主探究法
学法：合作学习
教学用具：课件、挂图、小黑板。
教学课时：2
教学流程：
一、复习导入：（4 分钟）
1、口算
0 + 5 = 7 —0 = 0 + 26 = 100—0 =
2、导入
同学们，你们知道“ 0”表示什么含义吗？0 加任何数都得任何数，任何数减数，那么你们想知道“ 0”乘任何数得多少吗？今天让我们一起来探究这个问题。
二、自主学习：（8 分钟）
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
探索并掌握“ 0 和任何数相乘都等于0”这个规律。
（二）出示自学指导：（小黑板出示）
1、请同学们认真自学课本60 页上内容。
2、请学生独立思考，先自己算算结果。
3、小组内交流各自的算法。
三、反馈交流：（10 分钟）
1、谁能结合数学情境，说说你的算法？
2、汇报算法：
（1）5 个0 相加得0。
（2）结合“ 5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0X 5= 0”
15 ，
2X 5
=
10 ，
1X 5
=
5 ，
0X 5 =0 ，
四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解
五、当堂训练：（小黑板出示）（10 分钟）
0 都得任何
0 X 5 7 X 0 0 X 26 0 X 1000
2、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“ 0X0”）
1
买矿泉水
三维目标
1、知识与能力：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
3、 你发现了什么? (1) 130 X 5 =
2
) 402
X 3 = ①、400 X 3 = 1200
②
4 0 2
2 X
3 =6 ,
X
3
1200 + 6 =1206
。
5、练一练。
240 X 2
302 X 5 105 X 3 205 X 4
204 X 2 320
X 5 150 X 3 250 X 4
学生先独立完成，然后根据学习情况重点精讲
7、 比一比 105 X 6 O 600 190 X 5 O 1000 180 X 4 O 800
140
X 7 O 980
六、课堂小结
在这节课中，我们发现了一个什么问题? 七、作业布置：
完成第61页的2题 板书设计：
0X 5 =0 0X 50 =0 0X 100 =0 0X 1000 =0 0X 0 = 0
0X 5=?
130 X 5
=450
130
X 5
0乘任何数都得0”
402 X 3 =1206
402
4、 试一试：
6、 小狗送信。（完成课本35页第二题）
2、过程与方法：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力
3、情感、态度价值观：逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教法：自主探究法学法：合作学习
教学用具：挂图、小黑板。
教学课时：2
教学设计：
一、激趣导入：（4 分钟）同学们，我们学校要举行运动会，老师准备给大家买一些饮料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。
二、自主学习：（8 分钟）
（一）出示自学目标：（小黑板出示）理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
（二）出示自学指导：（小黑板出示）
1、认真自学课本62 页上的内容。
2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。并独立进行计算
3、学生独自解决“共花了多少钱？”。
三、反馈交流：（10 分钟）
1、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
2、汇报算法：
（1）24 X 3 = 72 （元）72 X 2 = 144 （元）
（2）24 X 3 X 2
= （元）
（3）还可以怎样算？
4、学生独自解决“共花了多少钱？”。
5、小组内交流各自算法。
四、精讲点拨：