青岛版五年级科学下册教案全册

青岛版五年级科学下册教案全册

第1课食物到哪里去了

教学目标：

知识目标：

了解人体的消化过程养成良好的饮食卫生习惯。

能力目标：

能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路。

情感目标：

想知道爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命乐于用科学的知识改善生活。

教学重难点：了解人体的消化过程。

教学策略：师生共同分析资料通过交流合作掌握本课。

教学准备：消化系统挂图

教学过程：

一、导入新课。

我们每天都要吃东西那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很对今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。

二、初步认识。

⑴、提出问题：我们吃下去的东西经过了哪些地方？

生充分发表意见。

出示消化系统挂图让学生对这图形说一说事物的旅行先经过哪里再经过哪里最后经过哪里？

学生回答。

教师总结和评价。

⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？

学生回答。教师总结和评价。

三、深入研究。

同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官那么回忆一下刚才吃馒头的体会你们知道是如何被消化的吗？

①、学生分小组交流。

②、全班交流后教师小结：同学们说的很好关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器根据实验报告上的提示做实验。

③、学生分组实验填写如下实验报告单：

提示：取两个试管分别加入等量的淀粉液在其中一个试管里加入少量唾液并摇晃使其均匀混合。过一会

学生分组实验

交流。

④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺它分泌的唾液里有一种促进事物消化

的酶能把它变成麦芽糖所以我们把馒头多咀嚼一会就会觉得有点甜。

⑤、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班交流。

四、反思生活健康生活。

了解了食物的消化过程后你有什么感想？（分组讨论）

教师小结：是的健康的身体离不开健康的消化系统原同学们都有一个健康的身体。

五、作业拓展。

了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后老师这里还有两个问题希望同学们

课后进一步研究探索。

1、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个部分吸收的呢？

2、病人在重病期间无法进行饮食时为了维持生命他们怎么获得需要的营养的呢？

六、板书设计：

事物到哪里去了

人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰

七、教学反思：

第2课我们的呼吸

教学目标：

知识目标：了解人体的呼吸过程知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。

能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单的器材做

简单的观察实验。

情感目标：想知道爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命养成细致观察的学习习惯和

尊重事实的科学态度。

教学重难点：了解人体的呼吸过程知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。

教学策略：

分组讨论了解人体呼吸的过程理解呼吸的意义。并通过查阅资料、测量肺活量等实践活

动讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。

教学准备：呼吸系统挂图水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺、肺活量计。

教学过程：

一、导入新课。

我们每天都要呼吸那么我们是怎样呼吸的呢？（生发表意见）同学们说的很对今天这

节课就研究我们的呼吸。

板书课题：我们的呼吸

二、创设情景。

和同学们共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛让学生亲自体验呼吸的重要性

深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。提出问题：“人为什么离不开呼吸”？“人体吸进和呼

出的气体相同吗？”

（学生进行猜测、讨论和交流）

三、探究吸进和呼出的气体的不同。

1、先让学生猜测。

2、看教课书上的提示资料设计实验方案。

3、实验设计完毕组织学生交流设计方案让学生相互评价弥补设计中的不足更好的为

实验探究作准备。

4、动手实验。

5、提出问题引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑吸气时石灰水不变浑？”“你认为

呼出的气体与吸进得气体成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄灭了？”

6、教师小结：人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化碳多人呼出的气体中氧的含量少。

四、探究呼吸器官和我们怎样呼吸。

1、教师提出问题：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？

它们在人体的什么位置？

2、学生结合教科书中的呼吸器官图进行交流。

3、交流完后根据学生的对呼吸运动的理解画出人呼气和吸气的路线进一步理解呼吸的

过程和呼吸器官各部分的作用。

五、保护我们的呼吸器官。

1、提出问题：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？

2、学生交流。

3、教师小结。

六、拓展活动

让学生进一步调查资料主题为调查吸烟和空气污染对呼吸器官产生的危害情况。

七、板书设计：

我们的呼吸

呼吸器官：鼻、咽、喉、支气管、气管和肺

八、教学反思：

第3课心脏和血管

教学目标：

知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。

能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识制作带有创造性地科技作品。

情感目标：想知道爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命养成细致观察的学习习惯和

尊重事实的科学态度。

教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健

教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动使学生了解心脏和血管

组成了人体的奇妙的“运输线路”从而把养分和氧气送到全身各处。

教学准备：

剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。

教学过程：

一、导入新课。

同学们在生活中有时候不小心割破了手指会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的

重要的组成部分它一刻不停的在我们的身体中流淌。关于它你们了解的多吗？板书：心脏

和血管

二、找一找我们的心脏和血管。

1、提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料互相找一找自

己的心脏和血管。

2、学生在小组中相互找。

3、谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？

4、不错把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。还能听到同桌的心跳。

5、你们还知道心脏和血管的知识吗？

（学生发言）

6、师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉血管是血液从心脏流出的血管静脉血管是血液流回心脏的血管在小动脉与小静脉之间连接着许多比头发还细的血管这就是毛细血管。

三、测心跳

1、刚才同学们都听到了自己得心跳下面请同学们把手放在左胸的位置亲自感觉以下。

2、回报感觉结果。

3、小结：心脏总是有规律的收缩舒张。收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩舒张一次我们就感觉到心跳一次。

4、让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。

5、在小组中相互交流一下看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。

6、让学生活动几分钟再测量以下和上次有什么不同？

7、让学生说一下心跳的快慢和运动的关系。

8、小结：少年儿童在正常情况下心跳每分钟大约60次——100次如果低于60次或高于100次可能就有病了。

四、怎样保护心脏和血管。

1、交流心脏和血管的常见病。

2、预防措施。

五、认识听诊器。

出示听诊器你们知道它是干什么用的？（学生回答）希望同学们用自制的听诊器再一次听一听自己的心跳。

六、拓展活动

1、课后进一步调查收集并分析心血管疾病的有关资料然后写出一份调查报告提高对这类疾病的认识。

2、给亲人写一份利于保护心脏的生活建议。

七、板书设计：

心脏和血管

心脏

血液循环系统

血管

八、教学反思：

第4课脑与神经

教学目标：

1、通过本课教学要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分构成以及脑和神经的作用。

2、培养学生的类比推理能力和想象能力。

3、使学生体会到人体各部分是相互联系的向学生进行脑的卫生教育。

教学重点难点：

1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的。

2、培养学生的推理和想象能力。

教学策略：

利用挂图：神经系统的组成、神经系统的功能、大脑中各神经中枢的分布示意图。

教学准备：挂图

教学过程：

一、创设情境

在前面的自然课中我们认识了人体的哪些器官？人靠用什么来思考问题？

二、学习新课

1、根据课本上的要求做一做。说一说自己的体会。

2、认识脑与神经。

师生观察教材中的插图说说脑和神经的作用。

借助图认识大脑的不同区域和不同的区域分管的不同工作：感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢。

(1)学生分组试一试自己的反应。

(2)交流：盲人、聋哑人是怎样传递信息的。

涉及游戏体验一下。

(3)师生交流保护大脑的科学方法。

三、课堂总结：

1、说说脑、脊髓、神经的作用。

2、说说你做数学题时脑和神经是怎样协调工作的。

四、板书设计：

脑和神经

脑——————司令部

神经——————电话线

我们要科学用脑

五、教学反思：

第2单元我们怎么看到物体

第5课凸透镜

教学目标：

知识目标：掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点并会使用凸透镜。

能力目标：培养学生动手、动脑、相互交流的能力。

情感目标：愿意合作与交流热爱科学、喜欢科学的态度。

教学策略：以小组为单位在合作交流的基础上掌握本科目标。

教学重难点：掌握凸透镜的特点会使用凸透镜。

教具准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、激光灯。

教学过程：

一、用放大镜导入课题并板书课题《凸透镜》。

二、我们观察放大镜。

1、以小组为单位观察放大镜。

2、指名说出放大镜各部分的名称。

3、小结：放大镜分镜片、镜框、镜柄三部分。

三、凸透镜的作用。

1、各小组玩放大镜。并交流发现。

（注意：不要用激光灯照射眼睛；不要用凸透镜看太阳否则会灼伤眼睛）

2、在阳光下研究聚光性。

3、让学生用放大镜看书上的字指名说出发现了什么？

（放大性）

4、指导学生做凸透镜成像试验各小组交流其发现。

5、全班交流凸透镜的作用。

小结：凸透镜具有聚光、放大、使物体成像的作用。

四、拓展延伸。

生活中有许多地方用到了放大镜找一找。

五、板书设计：

凸透镜

镜片、镜框、镜柄

六、教学反思：

第6课照相机和眼睛

教学目标：

知识目标：掌握照相机成像的特点认识眼睛各部分的构造知道眼睛是怎样看清楚物体的。

能力目标：培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。

情感目标：愿意合作与交流热爱科学、喜欢科学的态度。

教学重难点：

认识眼睛各部分的构造知道眼睛是怎样看清楚物体的。

教学策略：以小组为单位利用各种材料能动手操作并动手试验掌握眼睛的构造。

教具准备：凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。

教学过程：

一、谈话导入新课。

板书课题《照相机和眼睛》

二、做个照相机玩一玩。

1、各小组用材料做一个照相机。

2、玩一玩指名说出物体的像是怎样通过凸透镜在半透明纸上成像的？

三、眼睛是怎样看见物体的。

1、阅读课本资料卡讨论眼睛的构造。

2、交流照相机和眼睛有什么相同的地方。

3、交流视网膜、晶状体的作用。

4、全班交流。

5、教师小结。

四、拓展延伸。

查阅资料了解动物的眼睛构造。

五、板书设计：

照相机和眼睛

视网膜——纸屏

晶状体——凸透镜

六、教学反思：

第7课保护眼睛

教学目标：

知识目标：通过调查了解本班学生眼睛近视情况；了解眼睛常患的疾病。以及怎样预防

眼睛的疾病。

能力目标：培养学生相互合作查阅资料的能力。

情感目标：保护眼睛养成讲卫生的习惯。

教学策略：通过调查了解本班学生眼睛近视情况交流预防眼病的措施。

教学重难点：认识眼睛常见病并会预防。

教具准备：视力表

教学过程：

一、谈话导入新课。板书课题《保护眼睛》

二、眼睛常患哪些疾病。

1、各小组交流。

2、全班汇总：近视、沙眼、白内障、散光、等。

3、交流这些眼病是怎样造成的？

三、怎样保护我们的眼睛。

1、各小组交流。

2、全班交流。

3、教师小结：常做眼保健操；看书、写字要做到三个一；不要在强光、弱光下看书等。

四、拓展延伸。

五、查阅资料：

1、生活在草原地区的人为什么视力特别好？

2、角膜移植是怎么会事？我国每年有多少人需要进行角膜移植？有多少人自愿捐献角膜？

六、板书设计：

保护眼睛

七、教学反思：

第8课潜望镜的秘密

教学目标：

巩固本单元所学的知识,使学生巩固掌握培养学生的自学能力、灵活运用能力。

教学重点：光的传播,光的反射和折射,光的色散,视觉的形成和近视的原因。教

学难点：光在生活中的的应用

教学过程：

一、引入

直接导入：同学们,这节课我们一起来复习一下这一单元的内容。

二、复习过程

学生先快速浏览课本第一单元内容。

1、教师引导回顾课本内容。

(1)复习光的传播

同学们,第一单元我们都学了哪几课内容 (学生回答各课题目)

这几课内容都与什么有关？用一个字总结(板书：光)

对都是与光有关的知识,同学们回顾一下我们在学习这一单元的时候首先了解了光的什么？(生回答,师板书：传播)

学习了光的传播这部分,你都学到了哪些知识(光是沿着直线传播的,向着四面八方传播的。师板书：直线四面八方)

(2)复习光的反射

光在没有任何物体挡住的情况下会一直沿直线继续传播下去,当遇到障碍物时,就会发生反射和折射现象。(板书：反射,折射) w W w x K b 1 c o M

在学习光的反射时我们认识了平面镜和潜望镜。(板书：平面镜)说一说,学习了光的反射后你知到了哪些有关反射的知识

教师引导学生生回答:

①什么是反射反射的特点不同物体反射光的颜色不同。

②平面镜及其平面镜的成像特点。(板书：左右相反)

③潜望镜的原理及作用等知识。

(3)复习光的折射

在学习光的折射后你都知到了哪些有关于折射的知识？

教师引导学生叙述：

①什么是折射

②凸透镜,及其成像特点,规律,作用和应用。(师重点板书:凸透镜,倒立)

③照相机的成像原理,各部分相当于实验中的什么

④眼球的结构,各部分的作用相当于照相机的什么部分是怎样看见物体的近视的成因和怎样预防近视等。

(4)学生小组合作巩固复习的内容。

(5)巩固练习:(师出示练习题,指名回答)

2、单元巩固练习

(1)出示练习题,指名回答。(由学生带领练习)

(2)进行小测验,同桌交换批阅,由学生带领集体订正。

三、课堂小结

四、板书设计：略

反思：

第9课神奇的眼睛

教学目标

知识与技能：了解照相机的原理和近视眼的成因知道眼镜是怎样矫正视力的。

过程与方法：动手自制照相机认识照相机的原理；通过照相机与眼睛的结构对比了解眼睛看物体的机理。

情感、态度与价值观：能自觉保护视力注意用眼卫生。

重点与难点

重点是眼睛成像的机理认识近视眼是教学的难点。

教学过程

一、认识眼睛的结构和成像机理。

眼睛成像是透镜成像规律的重要应用。照相机与眼睛有相似的结构自制照相机能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象。因此对眼睛成像的认识可以从自制照相机开始。通过生理学中的眼模型或课件将生理眼抽象成简化眼模型。将自制照相机与简化眼对比使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机眼球中的角膜和晶状体的共同作用相当于一个“凸透镜”视网膜相当于照相机的底片。从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激把这个信号传输给大脑人就可以看到这个物体了。这就是眼睛成像的基本原理。

在这部分内容中角膜与晶状体的共同作用形成了一个凸透镜涉及到了透镜组的问题学生可能产生疑问；因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律故教师可以向学生说明

“等效”的>物理思想把这个问题留给学生思考不必做过多纠缠。

有的学生可能会问：眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的实像但是人的感觉却是正立的

这是为什么?这个问题不能用光学成像原理来解释。这是人类神经中枢作用的结果人们的感

觉永远是正立的实像。

二、探究近视眼的成因知道眼镜的作用。

眼睛与传统照相机的比较：

眼睛照相机

结构角膜和晶状体（相当于一个凸透镜）镜头（相当于一个凸透镜）

瞳孔光圈

视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料）

成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像

调节作用像距不变当物距减小（或增大）时增大（或减小）晶状体的曲率以减小（或

增大）焦距使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变当物距增大（或减小）时减小（或增大）镜头到底片间的距离使物体在底片上成清晰的像

对近视眼成因的探究是这节内容的难点。明白了近视眼的成因应向学生介绍一些眼保

健知识（如眼睛保健操等）还应在课下走向社会进行一些近视眼方面的调查使学生认识对

眼保健的重要性。

三、板书：（略）

反思：

第3单元生物的生长与繁殖

第10课种子发芽了

教学目标：

1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己

喜欢的方式表述研究成果。

2．在探究过程中能大胆猜想养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流体验

到合作交流的乐趣。

3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。

拓展性目标：

记录种子发芽及生长过程仔细观察自己种植的植物并对这一过程进行记录。

活动准备：

用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。观察现象做好观

察记录。

让学生自己确定要准备的材料。相关的音像资料、多媒体课件等。

活动过程：

包括三个活动：

活动一：认识种子的结构

1、提出问题：种子什么会发芽？它有哪些结构特点？

2、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。

在观察中引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境引导学生提

出问题做出猜想。提出问题：“春天来了种子落在土壤里开始发芽说明什么？”只是对探究

方向的一种提示。组织活动是教师要以开放的心态为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽

的学习环境启发学生积极动脑通过观察提出自己的问题进行大胆猜想并积极阐述自己的观点。

3、画出种子的结构猜测种子哪一部分能发芽？

活动二：依据猜想制定实验方案。

1、教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？

2、引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？

3、定研究计划展开探究。

第二课时

活动过程：

活动三：实验验证

1、用自己喜欢的方式研究设计对比实验观察现象并分析种子的结构与功能的关系。

2、指导学生掌握切割的方法并提醒学生使用小刀时要注意安全。

3、组织学生进行交流可以先在小组内交流然后组织全班交流从而充分展示学生的不同

认识让学生在充分自由的交流中丰富自己的认识。

自由活动：

评价时从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反

思自己的表现正确的进行自我评价并讲出评价的理由。

拓展活动：

记录种子发芽及生长过程仔细观察自己种植的植物并对这一过程进行记录。

反思：

第11课种辣椒

教学目标：

能根据需要从多种渠道搜集有关资料；能对探究的问题作出初步的结论。通过栽培辣椒

了解植物生长的过程学习种植植物的方法学会尊重农民的劳动。

教学过程：新课标第一网

一、提出问题

课件出示谜语：“红口袋绿口袋有人怕有人爱。”

（打一种蔬菜）

二、猜想假设

同学们猜猜看这是什么呀？答案：辣椒

课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料咱们来交流一下好吗？

（教师展示资料：辣椒属茄科一年生或多年生作物。其营养价值极高含有丰富的维生素

C 既是人们爱吃的蔬菜又是主要的调味品之一。目前在我国由北至南普遍种植。）

教师相机展示各种辣椒的图片。

……

三制订方案

㈠通过课前查找资料你们获得了哪些关于辣椒种植的信息？全班范围内交流。

㈡教师归纳总结：

1 苗床选择

应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。

2 浸种

用55℃温水浸种并不断搅拌至30℃停止浸泡8～12小时。然后用10％磷酸三钠浸种

20分钟再用清水冲洗干净即可播种。

3 注意播种密度、浇水、盖土。

㈢指导学生填写29页的图表。明确种植的具体要求。

㈣古人说：“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。”我们不能只是纸上谈兵下面我们拿

出我们准备好的材料开始我们的辣椒种植好吗？

㈤分给学生事先浸泡好的辣椒种子小组分工合作种植辣椒。

㈥教师提示学生管理过程中要注意的问题。

1 首先是要间苗用镊子将弱小的苗拔掉每棵之间的距离要保持在2—3厘米。等到真叶

长出来后要移栽直径5寸的花盆只能栽一棵。7寸的花盆种两棵十寸的花盆种四棵。移栽

以后可能会出现干瘪的样子放在阴处、喷点水就行了种的情况大体如此。

2 日常管理记住八个字：不干不浇、浇必浇透。下大雨要防止雨水直冲因为在花盆里根

基较浅。

3 施肥要结合淋水进行。一般在施完肥后立即淋水不但可以冲洗干净叶片以免烧叶还

可淋湿土壤有利于根系吸收养分。施肥分别在四个时期进行：植株生长初期、生殖生长初期、结果初期、盛果期。

肥料不要用化肥可以在可乐瓶子里浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西。待发酵

后取一份、加九份水直接浇在盆里。

㈦以小组为单位设计制定辣椒生长记录图表。

提示学生要长期不懈的观察养成良好的学习习惯。

四、实施探究

五、展示交流

通过这节课的学习你有什么收获？

六巩固延伸

希望同学们能精心照顾自己的小辣椒等到收获的时候我们看看谁的辣椒长的最好可以

被评为“辣椒王”。

板书设计：种辣椒

浸种松土施肥浇水播种

反思：

第12课植物的花

教学目标：

1 能用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察并能用图和文字表达。

2 能根据植物化的特点给花分类。

3 能制作简易的科学模型。

教学重点和难点：

重点：通过学生解剖植物的花知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成观察、比较植

物花的异同了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。

难点：愿意合作交流能从欣赏花的过程中获得美的体验并用一定的方式赞美自然美。

教学准备

教师多媒体出示各种花的图片学生收集一些不同的植物的花。

教学过程：

（一）导入

教师谈话引入：花是一株植物最美丽的部分它是植物发育成熟的标志。你想知道关于花

的哪些知识？

（生举手发言提出问题）

教师讲解：同学们提出的问题可真多！我们今天就来研究植物的花。（板书课题：植物

的花。）

设计意图：通过教师的谈话引入引起学生的注意激发学生对花的喜爱之情直奔主题。

（二）探究活动

1、创设情景激发学生提出问题：

提问：同学们请看今天我们的教室里多了什么呀？

（有很多花）

谈话：今天我们就来学习了解有关花的一些知识。你想了解哪些关于花的知识呢？

（学生自由提出问题）

这些花的构造一样吗？新课标第一网

（学生猜想）

2、初步研究花的主要组成部分：

活动一：花是由哪几部分组成的？

（1）今天我们首先来研究花的组成部分。

引导学生研究搜集来的各种凋谢的花朵。

Ａ、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分解剖操作中要细心不要损伤了

被解剖部分要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。

Ｂ、观察一朵花要由外到里。

Ｃ、在观察时要认真仔细要在组长的带领下有秩序的观察每一种花。小组成员要相互合作、密切配合。

Ｄ、组长做好记录准备汇报。

（2）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧要夹住被撕部分的基部而不是

上部。注意安全不要被镊子夹着手。

3、花萼——由许多萼片组成花开放前保护花的内部结构。

花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉许多片花瓣组成花冠花萼和花冠合称

花被。

雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。

雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

小组动手解剖。(师巡视并参与到学生的解剖活动中适时进行指导。）

汇报成果。教师将各组的研究结果投影出来同时加以补充说明。

（3）活动二根据花的构造给花分类。

教师讲解：自然界中花的结构是不一样的如果我们给这些花来分类你们认为怎么分好。（小组讨论）

老师这里有一种最科学最简单的分类方法(课件出示)

教师讲解：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。缺少其中一

部分两部分或三部分的花叫做不完全花。

下面请同学们分辨一下哪些是完全花哪些是不完全花。

出示：收集的各种各样的花,课件出示图一（附后）

请同学们自己动手做一下。

认识一下完全花和不完全花（茶花、油菜花、桃花、牵牛花）

课件出示图二（附后）

师补充说明：在不完全花中只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。课件出示：雄

花和雌花图三（附后）

引导学生认真观察、比较思考每朵花有什么没有什么这些花有什么区别？

学生观察后汇报交流。

教师讲解：很高兴同学们掌握了花的构造并能轻松的分辨出不同种类的花。

4、进一步研究有关于花的知识。

研究花的构造中哪些部分与花的果实和种子有关。

课件出示：一些花的果实和种子有关的图四、五、六（附后）。

通过刚才的交流我们对花的组成部分有了一定的了解请同学们完成研究报告。（学生

填写完成研究报告）

设计意图：到大自然中去观察、采集各种各样的花。让学生猜想、假设以问题“花的构

造一样吗”为导向引导学生对课前的观察、比较进行交流。通过学生亲自动手解剖花组织学

生利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动对各种花的构造进行观察、比较初步认识花的

构造。通过暗示启发学生采用更多的方法去研究为培养学生的发散思维能力和认真细致的观

察能力开拓一个空间。

再通过展示交流利用教科书出示的观察记录表展开交流活动。引导学生通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量” 等记录项目的比较了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分使学生能够感受到不同的花的构造是有差别的为建立完全花和不完全花

的概念作好铺垫。在小组合作交流过程之中形成统一的探究思路研究各种花的构造根据花

的构造给花分类。培养学生动手操作的能力观察、比较的能力使学生在活动中自主学习知识。获得真实的情感体验。在真实的场景中进行教学积极地把学生学习科学的场所引向生活

和大自然。

(三)、拓展活动

看起来大家都很喜欢花花是美丽的可以美化我们的生活环境调节人们的心情。你打算

怎样赞美花呢？

用自己喜欢的方式赞美花吧。

学生讨论汇报。

（把花画下来、唱赞美花的歌、把花编成花篮、背诵赞美花的诗）

教师用多媒体播放：牡丹之歌。

设计意图：用自己喜欢的方式来赞美花制作花的标本最后用多媒体播放歌曲既调节了

课堂气氛又让学生感受花的美丽得到美得享受。通过学生自主学习提高学生的审美情趣激

发学生对花的喜爱之情培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。

(四)、总结：

本节课你学会了什么？有什么收获？

今天时间有限同学们可以在课后继续收集有关花的知识我们在下次的活动中来交流一

些其他的有关于花的知识好吗？

五、教学效果预测及反思：

（一）预测教学过程的成功之处及原因：

本节课的教学通过三个环节展开活动：首先以问题“花的构造一样吗？”为导向引导学生

对课前的观察进行交流然后组织学生进行解剖花的活动对各种花的构造进行观察、比较初

步认识花的构造。最后利用课本出示的观察记录表展开交流活动引导学生通过对花名、有

哪几部分、各部分的数量等项目的比较领会花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几

部分使学生能够感受到不同的花基本构造也有差别以便为建立完全花和不完全花的概念做

好铺垫。

在教学中通过小组交流、讨论既大胆猜想让学生带着各自的问题去研究。为了使学生

思维空间得到进一步拓展充分发挥小组合作意识的能力。

（二）预测教学过程中可能出现的不足：

在教学中学生自主学习的能力有待提高课堂上对学生放手不够给学生交流的时间太少。

没有充分发挥好学生的主体作用。

（三）预设改进的设想：

学生的学习能力不是一朝一夕就能达到的事而是要经过长时间坚持不懈、持之以恒努力

培养。但是每节课要有意识的多给学生一些时间和机会加以培养。尤其一些后进生对他们要

有爱心更要有耐心给予他们更多的机会这样一点点一步步地把他们学习能力培养起来。

六、板书设计：

（一）呈现板书设计：

植物的花

花的构造：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊

花的分类：完全花不完全花

反思：

第13课果实是怎样形成的

教学目标

1 能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能反思自己的探究过程将探

究的结果与假设相比较；会查阅书刊及其他信息源。

2 想知道爱提问；喜欢大胆想象；意识到合作交流在科学探究中的重要性。

3 知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果实的共同特征了解果实的形

成过程。

课前准备w W w x K b 1 c o M

丰富多样的活动材料是学生开展各项探究活动的物质基础。带入课堂的果实可以是教科

书上呈现的也可以是学生根据生活经验自行准备的。教师要让学生尽量多地准备一些材料

不给学生列出明确的果实的名称和种类。

教学过程

教师点拨学生活动

一、提出问题

在进行本活动时教师创设情境引导学生置身其中提出问题。在学生提出有关花朵和蜜蜂

关系的问题后

二、猜想假设

教师引导他们进行猜想和假设使每个学生都有一个自己猜想的答案。

因为学生的猜想并不是胡思乱想他们的每一个想法都是建立在其原有知识基础上的是

对已有知识的应用和创造所以学生的猜想既是他积极参与思考的结果也为其后续的探究活

动注入了动力。

三、制订方案

一是探究昆虫的传粉作用。学生对此已经提出了猜想他们认为二者之间肯定有关系关

键是要引导学生寻找证据验证假设。引导学生开展探究活动即设计探究方案。

四、实施探究

利用课件展示资料卡中的内容使学生对花朵发育成果实的全过程有一个比较完整的认识。

教师提醒学生在操作时要注意安全然后放手让学生进行实验。

五、展示交流

活动结束后学生汇报教师可在黑板上作简要记录引导学生对收集的信息进行再分析从

而归纳出果实是由果皮和种子两部分组成的即果实都有果皮和种子。

自由活动：

在进行这一活动时采用组内活动和全班活动相结合的方式。先由学生分辨自己准备的材

料看一看哪些是果实。发现其中有矛盾的地后对一些认识上有矛盾的要鼓励学生提出来与

同学们共同探讨像核桃、胡萝卜、香蕉、猕猴桃等这些都容易引起学生认识上的模糊准备

丰富的材料使学生的研究对象更全面。在这一环节中做到生生互动、师生互动努力在双向

交流的过程中解决问题。

六、拓展创新：

教师组织学生对活动的结果作出预测组织学生进行实际操作和观察。提示学生说一说在

观察过程中应注意的地方如进行长期观察要有耐心、要细心、要注意做好观察记录等。

作业设计

选择一朵还没有开放的丝瓜雌花用塑料袋将这朵花罩起来过一段时间后观察这朵花是

否能结出果实。

板书设计结束语

2、同学们.科学的殿堂美不胜收.只要大家以勤为径.每个人都能领略到无限美好的风光。

3、一分耕耘.一分收获.同学们.体验到成功的喜悦了吗？

4、珍惜时间就等于珍惜生命。让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒.好吗？

5、同学们.大家想过吗？为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角、２角、５角、１元、２元、５元……而没有３分、４分、６分、７分呢？这虽然是个小问题.老师相信.聪明的你们一定能研究出大学问！

6、同学们.生活中时时刻刻有数学.事事有数学.因此.我们应该爱数学、学数学、用数学。

7、你有哪些新收获？你是怎样获取这些知识的？你还有什么疑难问题？谁来帮她解决？

8、今天.我们通过自己的努力.发现并学会了这么多知识.老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索.快做个有心人吧.你会成长得更快！

9、同学们.与数学王国的人交朋友吧.它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!

10、同学们.我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老师希望你们在今后的学习中不断探索.获取更多知识.好吗？

11、没有最好.只有更好。老师相信.下节课同学们一定会表现得更出色。

12、这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的.希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法.学好数学.掌握更多的文化知识.为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。

13、只要同学们善于动脑筋.敢于创新.也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明.小创造.快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的头脑。我相信.用你们的聪明和智慧一定会获得成功！

14、同学们在这节课的学习中.你自己运用了哪些学习方法.学到了哪些知识？有哪些收获？大家自己要学会总结.学会回顾.同学们自己想一想.一起来总结一下。

15、同学们通过操作实验推导出了圆锥体的计算公式.我们学的好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的.老师希望你们像科学家们那样.在今后的学习活动中不断探索、不断创新、不断实验.就一定能获取更多的知识.将来一定能成为国家的栋梁。

16、同学们今天我们学习了什么内容？你会用哪几种方法计算长方形的周长？哪种方法最简便？我们最好用第几种解法？

17、今天.同学在学习数学知识的同时.还学会了一种观察事物、分析问题的方法.这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质.学会这种透过现象看本质的思维方法对今后的思维发展有很大帮助.掌握了这种方法.同学们看问题就会越来越深刻.变得越来越聪明。

18、通过这节课的学习.你有哪些收获？在审题时一定要注意“一字”“一词”“一句”“一号”的细微差别.养成认真细心.一丝不苟的良好学习品质。

19、这节课上.很多同学都展示了自己在数学方面的才华.我相信.明日的陈景润、华罗庚就会在我们班诞生.同学们努力吧！

20、数学与我们的生活有着密切的联系.希望同学们能留心身边的数学问题.做生活的有心人。

21、同学们.这节课你学得高兴吗？数学其实是一门很有趣的学科.只要你喜欢它.你就能从中得到许多乐趣！

22、这节课.同学们通过合作学习.共同研究推导出了三角形面积的计

算公式.真了不起.下节课我们学习梯形面积的计算.希望同学们会有更精彩的表现！

23、本节课.我们把求平行四边形的面积转化成了求长方形的面积.这种方法叫转化法.它对你有什么启迪吗？对.利用转化法可把新知变成旧知.在今后的学习中.同学们可以充分利用这一方法。

24、通过本节课的学习你有哪些收获？你是通过什么方法学会这一知识的？你瞧××同学多么善于总结学习方法呀.这可能就是他学习成绩特别突出的原因吧.让我们向他学习.好吗？

25、在今天.在这节课上.老师充分的领略到了21世纪少年的风采.老师被你们所感动.同学们.明天一定是属于你们的！

26、同学们.数学中有很多有趣的知识.只要大家认真观察.就能领略到数学中无穷无尽的乐趣。

27、今天我们利用实验的方法解决了一个难题.今后大家在学习生活中碰到问题.也应该像今天一样.多做实验.争取成为明天的科学家。

28、同学们.以后碰到难题应该多动脑筋.像今天一样努力地探索.相信不久你就会成为一个小小发明家。

29、同学们.今天我们认识了圆锥体.希望今后大家能从生活中发现更多的圆锥体来告诉大家.让我们大家一起来为你的发现而高兴。

30、同学们.经过我们大家的一起努力.终于攻克了这个难关。看来.要解决一个难题.光靠一个人的努力是不行的.必要时还应该多请教别人.相信大家在以后的生活中会合作的更好。

31、比较分数大小的方法有很多.其中最主要的方法是我们这节课学习的内容.那么还有哪些方法呢？同学们有兴趣.可以自己去探索其中的奥秘！

32、这一节课.我们认识了三角形.还能用所学知识解决生活中的问题。数学在我们生产、生活中应用是很广泛的.因此大家一定要学好数学！

33、大家在生活中还会遇到很多至今还没有解决的问题.我们相信.只要通过大家的努力.其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理.只要大家勤于思考.勇于设想.一定会获得很多的发现！

34、看来我们大家都是一名合格的数学小医生.老师希望你们在计算时能象刚才一样认真检查.仔细演算.养成一个良好的学习习惯。

35、同学们.很多数学知识都是相互联系.相互贯通的。我们在学习时要做到举一反三.运用旧知识来学到更多的新知识。

36、数学计算是非常严密的.同时也非常的灵活.希望同学们能够灵活的运用简便方法进行计算。

37、今天我们学习了什么？你知道了哪些知识？你还知道哪些知识？你买练习本的钱是哪里来的？（对学生进行思想品德教育.要爱护人民币。）通过本节课的学习.大家有什么收获？

38、这节课我们学习了一种新的计算方法.是什么方法？怎样进行计算？还有不明白的吗？能告诉我.你是通过什么方法学会的吗？通过这节课的学习.你有什么感受？

39、今天.我们学习了什么内容？用什么方法计算？怎样计算？还有什么不懂吗？

40、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

41、今天同学们学得真好.谁能总结一下这节课你学到了什么？

42、科学探索的道路是充满艰辛、充满乐趣的.只要你勇于探索.一定能发现一些谁也没有发现的真理.要敢于相信自己。

43、这节课我们学习了什么知识？你是怎样来学会新知识的？

青岛版五年级科学下册知识点汇总

第一单元人体内部的秘密 1《食物到哪里去了》 1、人体的消化器官包括（口腔）、（食道）、（胃）、（肝）、（胆）、（胰）、（小肠）、（大肠）、（直肠）等消化器官。肝脏产生胆汁 2、人的口腔内有（唾液腺），它能分泌（唾液）。唾液里有一种促进食物消化的（酶），它能把淀粉分解成（麦芽糖）。所以馒头嚼的时间长了，感觉有甜味。人体内消化器官分泌的消化液有（唾液）、（胃液）、（肠液）胆汁、胰液等帮助消化。 3、食物在（胃里）存储被研磨分解，营养成分在（小肠）里被消化吸收。 4.人吃下的食物中含有（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉）等营养成分,经过人体的消化，他们被分解成可供人体生长和组织修补的材料，同时提供人体生命活动所需要的能力。 5.如何保护消化器官？ （1）不挑食，定时定量，（2）吃饭时不要看书、看电视，（3）不是腐烂变质的食物，（4）饭前便后要洗手，（5）饭后不要剧烈运动。 实验1：唾液对淀粉有没有消化作用 【实验材料】两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。 【实验步骤】1．两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀。 2．将两支试管放入37℃-40℃的温水中。 3．过一会儿，分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。观察现象。 【实验现象】加入唾液的试管中没有变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。 【实验结论】唾液有消化淀粉的作用。 2《我们的呼吸》 6.消化器官吸收的（养料）与呼吸器官吸收的（氧气），在人体中（作用），释放出生命活动所需要的能量。 7. 呼吸包括（呼气）和（吸气）两个过程，吸入氧气，呼出二氧化碳，（二氧化碳）能使澄清的石灰水变浑浊,燃烧的蜡烛熄灭。 8.呼吸器官主要包括：鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺。 9.如何保护我们的呼吸器官？（1）不吸烟，（2）不随地吐痰注意环境卫生（3）寒冷的冬天要带口罩 （4）积极参加体育锻炼 实验2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同 【实验材料】水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等 【实验步骤】1.用排水法收集一瓶人呼出的气体，用玻璃片盖严。 2.把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，观察看到什么现象。【实验现象】火柴燃烧变弱，并很快熄灭。【实验结论】二氧化碳不支持燃烧 3《心脏和血管》 10. 少年儿童在正常情况下，每分钟心跳（60—100）次。 心脏的形状像一个倒置的（梨），上大下小，大小和自己的（拳头）差不多，左心房、右心房、左心室、右心室共4个腔。 11. 血管分为（动脉血管）、（静脉血管）、（毛细血管），其中毛细血管在人体内分布最多。心脏是人体的发动机，血液是运输兵 12. 心脏总是有规律的收缩和舒张。收缩时，心脏把血液压人动脉血管；舒张时，血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到一次心跳。 13.怎样保护我们的心脏和血液？（1）科学饮食，少吃高脂肪高胆固醇的食品 （2）经常参加体育锻炼（3）不吸烟不喝酒 4《脑与神经》 14.脑是人体的（司令部），主管人体的一切活动；（神经）是人体的电话线，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并把脑下达的命令传达给人体各部分。 15.人的神经系统包括：脑、脊髓、神经三部分。人脑各神经中枢：视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢、运动中枢。 第二单元我们怎么看到物体 5《凸透镜》 16.放大镜由（镜片）、（镜框）、（镜柄）3部分构成。像放大镜这样（边缘薄）、（中间厚）的透明镜片，叫凸透镜。凸透镜有放大、聚光、成像的作用。 17.老年人使用的老花镜其实就是（凸透镜放大作用），太阳灶是利用了凸透镜的（聚光）作用，近视镜是凹镜。 18.在凸透镜成像规律实验中，凸透镜所成的像都是倒立的。 当凸透镜距纸屏远距蜡烛近时，成倒立放大的像; 当凸透镜距纸屏近距蜡烛远时，成倒立缩小的像。 19.⑴眼睛主要部分是眼球，眼球包括：瞳孔晶状体视网膜视神经四部分。 1

(完整版)青岛版科学五年级下册基础训练答案

1. 食物到哪里去了 我想研究的问题 2.食物在人体里的运动变化过程是怎样的？ 3.人体的消化器官有哪些？ 4.怎样保护我们的消化器官？ 观察实验 我的体验：食物经过口腔、食道、胃等 我的交流：食物经过口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门等。 我的发现：食物在人体里的运动变化过程复杂。 我的猜想：唾液能初步消化淀粉。 我的方案：取两支试管，倒入等量的稀淀粉液，在其中的一个试管中加入一些唾液摇匀。然后向两只试管中滴入同量的碘酒，观察现象。 我的记录： 我的发现：唾液把淀粉分解成麦芽糖。 填一填

1. 食物在人体消化和吸收的过程中，需要的器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠、直肠、肛门等，食物残渣经呼吸、排汗、大小便排出体外。 2.淀粉遇到碘酒会变成蓝色。 3.人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进食物消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖。 4.食物中含有的营养成分大多要经过消化器官的消化，才能变成人体可以吸收利用的物质，食物的吸收过程主要在小肠内完成。 5.保护消化器官的方法有不挑食，定时定量，吃饭时不要看书、看电视，不吃腐烂变质的食物，饭前便后要洗手，饭后不要剧烈运动。 选一选 1.下列各组食物中都含有淀粉的一组是（ C ） A.鱼、白菜、米饭 B.鸡蛋、牛奶、馒头 C.馒头、面条、米饭 2.肝脏分泌的胆汁、胰液都要进入（ B ），帮助消化食物。 A.胃 B.小肠 C.大肠 生活中的科学： 食物的消化主要依靠哪两方面的作用？ 一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食物粉碎；二靠唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。 2.我们的呼吸

青岛版五年级科学下册全册教案

青岛版五年级科学下册全册教案 一、导入新课。我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。 二、初步认识。⑴、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？生充分发表意见。出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？学生回答。教师总结和评价。⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？学生回答。教师总结和评价。 三、深入研究。 同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才吃馒头的体会，你们知道是如何被消化的吗？①、学生分小组交流。②、全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。③、学生分组实验，填写如下实验报告单：提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。过一会，分别往两个试管中加入一滴碘酒，观察现象。加入唾液的淀粉液不加入唾液的淀粉液学生分组实验，填写完后，提问：实验中你们看到了什么现象？在小组中讨论一下。全班交流。④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌

的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。⑤、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班交流。 四、反思生活，健康生活。 了解了食物的消化过程后，你有什么感想？（分组讨论）教师小结：是的，健康的身体离不开健康的消化系统，原同学们都有一个健康的身体。 五、作业拓展。 了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后，老师这里还有两个问题希望同学们课后进一步研究探索。 1、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个部分吸收的呢？ 2、病人在重病期间无法进行饮食时，为了维持生命，他们怎么获得需要的营养的呢？六、板书设计：事物到哪里去了人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰七、教学反思：第2课我们的呼吸教学目标：知识目标：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验。情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。教学重难点：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。教学策略：分组讨论了解人体呼吸的过程，

(完整版)青岛版五年级科学下册教案

第一单元人体内部的秘密 第一课《食物到哪里去了》 教学目标： 科学概念：人体活动的能量主要来自于消化器官对食物的消化和吸收。消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，各有功能，食物按顺序进入消化器官，知道消化器官在人体内的位置。 过程与方法：能在原有经验的基础图画上，不断补充自己的想法，最后画出比较完整正确的消化过程图。通过三次强而有力的查找资料的指导，能很好的掌握方法。能正确体验胃的蠕动。 情感态度与价值观：能快乐的与同伴合作交流，善于观察信息，完善自我认知。 教学过程： 一、引入：大家知道，我们每天都要做各种各样的事情消耗大量能量，知道我们用什么办法补充能量吗？（食物） 知道食物进入我们人体后要经过哪些地方吗？ 学生答，教师重要的记板书(改为已经事先准备好的贴纸: 口腔、食管、胃、小肠、大肠.肝胆.口腔腺。胰) 老师：还有补充吗？ 他们的顺序是怎么样的？（学生原有的认知，经过讨论以后的决定，或者还有意见的那有什么办法呢？引入下面） 二、消化系统的认识 老师发现每个同学都有自己的想法和建议，那谁有好办法帮助我们确切知道食物在人体中的“旅行”路线？

学生：查资料 老师：课堂上，觉得资料比较方便,所以，老师为大家准备了一份资料。（小组长分发资料） 投影2 教师指导，先别忙动手，先明确目标，再快速查阅，抓住重点，圈出关键词。 学生查找。老师：看哪个孩子查的最快最好 2分钟后学生举手示意。 老师：事物进入人体后经过哪些地方，你圈的关键词是？ 学生答，教师指导查阅资料的过程。 老师：食物经过依次的顺序是什么？ 学生回答，教师贴出几个关键词：口腔、食管、胃、小肠、大肠 他们有一个共同的名字叫消化器官。 这些消化器官是孤立的吗？不是，用粉笔加以连接。连起来形成的通道叫做消化道。 老师：同学们发现没有，有几个消化器官中有一些帮助消化的结构，你能找到这些结构并把他们圈出来吗？ 老师：板书口腔腺，肝（胆），胰。叫消化腺（教师将贴的字调整顺序） 板书唾液，胃液，胆汁，胰液，肠液 消化道和消化腺共同组成消化系统。食物被消化吸收并转化为人体内部的能量就是在整个消化系统中进行的。 三、消化气管位置的认识 老师：现在我们已经基本了解了整个消化系统，那你知道？这些器官人体的位置？他们又是怎么连接的吗？？楼老师这里有一些器官的模型，请你在记录纸上画一画器官在我们人体内的位置和形态？

青岛版科学五年级下册知识点

青岛版科学五年级下册知识点 1人吃下的食物要经过（口腔）、（食道）、（胃）、（小肠）、（大肠）、（直肠） 等器官.食物中含有（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉）等营养成分. 2、人体内消化器官分泌的消化液有（唾液）、（胃液）、（肠液）等 . 3、人吃下的食物要经过（口腔）、（食道）、（胃）、（小肠）、（大肠）、（直肠）等器官.食物中含有（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉）等营养成分. 4, 人体内消化器官分泌的消化液有（唾液）、（胃液）、（肠液）等 . 5.人的口腔内有（唾液腺）.它能分泌（唾液）.唾液里有一种促进食物消化的（酶）. 它能把淀粉分解成（麦芽糖）. 6. 消化器官吸取的（养料）与呼吸器官吸收的（氧气）在人体内（作用）.释放出生命 活动所需要的能量. 7. 呼吸包括（呼气）和（吸气）两个过程. 8.（二氧化碳）能使澄清的石灰水变浑浊. 9. 少年儿童在正常情况下.每分钟心跳（60—100）次. 10. 心脏的形状像一个倒置的（梨）.上大下小.大小和自己的（拳头）差不多. 11、血管分为（动脉血管）、（静脉血管）、（毛细血管）. 12、脑是人体的（司令部）.主管人体的一切活动.（神经）是人体的电话线. 13、放大镜由（镜片）、（镜框）、（镜柄）3部分构成.像放大镜这样（边缘薄）、 （中间厚）的（透明）镜片.成为凸透镜. 14、老年人使用的老花镜其实就是（凸透镜）. 15、 16、瞳孔---光圈晶状体---镜头视网膜—--胶片 17、潜望镜是军事上用于（侦察）的仪器.利用潜望镜能在（隐蔽）的地方清楚地看到 敌人阵地的情况. 18、潜望镜中的镜子表面是（平）的. 19、制作潜望镜至少需要（2）块平面镜. 20、想看自己脑后的头发.需要（2）面镜子. 21、随着科技的发展.科学家研究出很多的“眼睛”供人类使用.例如商场里有（监控器）.医院里有（电子胃镜）、（CT扫描仪）等.地震现场有（生命探测仪）.道路路口有 （电子监控中心）.太空中有（哈勃望远镜）. 22、电子胃镜主要由（内镜）、（视频处理器）、（电视监控器）三部分组成. 23、植物的一生是从（种子发芽）开始的. 24、绿豆种子发芽需要（充足的空气）.（适量的水）和适宜的（温度）. 25、辣椒播种前5天.应用温度为（52—55摄氏度）的温水浸泡种子.置于室温下（8—12）小时. 26、人们浸泡种子的目的是为了（催芽）. 27、在浸泡种子期间.要经常翻动种子.以利（透气）.在水分不足时应（淘洗）种子.当 有80%种子露白时.即可播种. 28、构造齐全的花由（雄蕊）、（雌蕊）、（花瓣）、（萼片）组成.这样的花叫（完 全花）.缺少其中一部分、两部分或三部分的花.叫做（不完全花）. 29、花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉.许多片花瓣组成（花冠）.（花萼）和（花

青岛版五年级科学下册知识点全册

青岛版五年级科学下册知识点全册 第一单元 1、人吃下的食物中含有（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉）等营养成分,食物要经过（口腔）、（食道）、（胃）、（肝）、（胆）、（胰）、（小肠）、（大肠）、（直肠）等消化器官. 食物残渣经呼吸、排汗、大小便等途径排出体外。 2、人体内消化器官分泌的消化液有（唾液）、（胃液）、（肠液）等。 3、食物在（胃里）被分解.在（小肠）里被消化吸收。 4.人的口腔内有（唾液腺）.它能分泌（唾液）。唾液里有一种促进食物消化的（酶）.它能把 淀粉分解成（麦芽糖）。所以馒头嚼的时间长了.感觉有甜味。 5.如何保护消化器官： 不挑食.定时定量.吃饭时不要看书、看电视.不是腐烂变质的食物.饭前便后要洗手.饭后不要剧 烈运动。 6.血液把消化器官吸取的（养料）与呼吸器官吸收的（氧气）运到全身各处.在人体内（作用）.释放出生命活动所需要的能量.有把各处产生的二氧化碳等废物运走.交给呼吸器官·排 泄器官排出体外。 7. 呼吸包括（呼气）和（吸气）两个过程.吸入氧气.呼出二氧化碳.（二氧化碳）能使澄清的 石灰水变浑浊,燃烧的蜡烛熄灭。 8. 少年儿童在正常情况下.每分钟心跳（60—100）次。 心脏的形状像一个倒置的（梨）.上大下小.大小和自己的（拳头）差不多.心脏有左心房、右 心房、左心室、右心室共4个腔。 9. 血管分为（动脉血管）、（静脉血管）、（毛细血管）。 10. 心脏总是有规律的收缩和舒张。收缩时.心脏把血液压人动脉血管；舒张时.血液从静脉血 管流回心脏。心脏每收缩和舒张一次.我们就感觉到一次心跳。 11、脑是人体的（司令部）.主管人体的一切活动。（神经）是人体的电话线。 12、人的神经系统包括：脑、脊髓、神经。 人脑不同区域掌握不同功能.通常把脑分成：视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢和运动中枢。 第二单元我们怎么看到物体 13、放大镜由（镜片）、（镜框）、（镜柄）3部分构成。 像放大镜这样（边缘薄）、（中间厚）的（透明）镜片.成为凸透镜。凸透镜有放大、聚光、成像的作用。 14、老年人使用的老花镜其实就是（凸透镜）.近视镜是凹面镜。 15、太阳灶是利用了凸透镜的（聚光）作用。 16、在凸透镜成像规律实验中.凸透镜所成的像都是倒立的。 当凸透镜距纸屏远距蜡烛近时.成倒立放大的像;（近大离我们看的物体-蜡烛近）当凸透镜距 纸屏近距蜡烛远时.成倒立缩小的像。（远小） 17、⑴眼睛主要部分是眼球.眼球包括：瞳孔晶状体视网膜视神经四部分。 ⑵来自物体的光通过瞳孔·晶状体进入眼睛后.在视网膜上形成倒立的像.与视网膜连接的视 神经把这些光信号报告给大脑.人脑能自动调节倒立的视觉信号.形成正立的视觉。 ⑶晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。肌肉收缩.晶状体凸度变大.能看见近处的物体；肌肉舒张.晶状体凸度变小.能看清远处的物体.健康的眼睛晶状体调节能力强.远近都能看

青岛版五年级科学下册教案全册

青岛版五年级科学下册教案全册 第1课食物到哪里去了 教学目标： 知识目标： 了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。 能力目标： 能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路。 情感目标： 想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。 教学重难点：了解人体的消化过程。 教学策略：师生共同分析资料，通过交流合作掌握本课。 教学准备：消化系统挂图 教学过程： 一、导入新课。 我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的 很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。 二、初步认识。 ⑴、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？ 生充分发表意见。 出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最 后经过哪里？ 学生回答。 教师总结和评价。 ⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？ 学生回答。教师总结和评价。 三、深入研究。 同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才吃馒头的体会，你们知 道是如何被消化的吗？ ①、学生分小组交流。 ②、全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来 研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。 ③、学生分组实验，填写如下实验报告单： 提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃， 班交流。

④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消 化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。 ⑤、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班交流。 四、反思生活，健康生活。 了解了食物的消化过程后，你有什么感想？（分组讨论） 教师小结：是的，健康的身体离不开健康的消化系统，原同学们都有一个健康的身体。 五、作业拓展。 了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后，老师这里还有两个问题希望同学 们课后进一步研究探索。 1、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个部分吸收的呢？ 2、病人在重病期间无法进行饮食时，为了维持生命，他们怎么获得需要的营养的呢？ 六、板书设计： 事物到哪里去了 人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰 七、教学反思： 第2课我们的呼吸 教学目标： 知识目标：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。 能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单的器材做 简单的观察实验。 情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯 和尊重事实的科学态度。 教学重难点：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。 教学策略： 分组讨论了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。并通过查阅资料、测量肺活量等实践 活动，讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。 教学准备：呼吸系统挂图，水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺、肺活量计。 教学过程： 一、导入新课。 我们每天都要呼吸，那么我们是怎样呼吸的呢？（生发表意见）同学们说的很对，今天 这节课就研究我们的呼吸。 板书课题：我们的呼吸 二、创设情景。 和同学们共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛，让学生亲自体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。提出问题：“人为什么离不开呼吸”？“人体吸进和呼 出的气体相同吗？” （学生进行猜测、讨论和交流） 三、探究吸进和呼出的气体的不同。 1、先让学生猜测。 2、看教课书上的提示资料，设计实验方案。 3、实验设计完毕，组织学生交流设计方案，让学生相互评价，弥补设计中的不足，更 好的为实验探究作准备。

青岛版科学五年级下册教案

第一单元身体内部的秘密 1 食物到哪里去了 教材简析 食物是学生每天都要接触的，本课是指导学生认识人体的消化器官和消化过程，使学生养成良好的饮食习惯。本课以生活中学生感受真切的吃馒头的实例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验等认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。让学生及动手又动脑，开始对身体内部结构的认识活动，了解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和过程。 课型： 科学活动课 教学目标 1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观。 2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习唾液对淀粉的消化实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验。 3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导学生乐于用所学到的科学知识改善生活。 4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯。 教学重点 学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习活动。 教学难点 学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动。 教学准备 教师准备：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，实验工具：烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。 学生准备：课前调查了解家人的饮食情况和饮食习惯。 课时安排 1课时

课堂检测 说一说为什么食物在体内的旅行路线。课后反思

2 我们的呼吸 教材简析 我们每时每刻都需要呼吸，课本通过一系列的探究活动，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，同时通过猜想和查阅相关资料，了解呼吸器官的组成和功能，进而讨论保护呼吸器官的内容。 课型： 科学活动课 教学目标 1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观。 2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习二氧化碳简单性质的观察实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验。 3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，逐步养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。 4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。 教学重点 学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动。 教学难点 学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动。 教学准备 教师准备：课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，实验工具：集气瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。 学生准备：课前调查了解关于呼吸器官的资料、气球。 课时安排

青岛版五年级科学下册知识点总结

五年级科学下册知识点总结 第一单元 1、人吃下的食物中含有（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉）等营养成分,食物要经过（口腔）、（食道）、（胃）、（肝）、（胆）、（胰）、（小肠）、（大肠）、（直肠）等消化器官，食物残渣经呼吸、排汗、大小便等途径排出体外。 2、人体内消化器官分泌的消化液有（唾液）、（胃液）、（肠液）等。 3、食物在（胃里）被分解，在（小肠）里被消化吸收。 4.人的口腔内有（唾液腺），它能分泌（唾液）。唾液里有一种促进食物消化的（酶），它能把淀粉分解成（麦芽糖）。所以馒头嚼的时间长了，感觉有甜味。 5.如何保护消化器官：不挑食，定时定量，吃饭时不要看书、看电视，不是腐烂变质的食物，饭前便后要洗手，饭后不要剧烈运动。 6.血液把消化器官吸取的（养料）与呼吸器官吸收的（氧气）运到全身各处，在人体内（作用），释放出生命活动所需要的能量，有把各处产生的二氧化碳等废物运走，交给呼吸器官·排泄器官排出体外。 7. 呼吸包括（呼气）和（吸气）两个过程，吸入氧气，呼出二氧化碳，（二氧化碳）能使澄清的石灰水变浑浊,燃烧的蜡烛熄灭。 8. 少年儿童在正常情况下，每分钟心跳（60—100）次。心脏的形状像一个倒置的（梨），上大下小，大小和自己的（拳头）差不多，心脏有左心房、右心房、左心室、右心室共4个腔。 9. 血管分为（动脉血管）、（静脉血管）、（毛细血管）。 10. 心脏总是有规律的收缩和舒张。收缩时，心脏把血液压人动脉血管；舒张时，血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到一次心跳。 11、脑是人体的（司令部），主管人体的一切活动。（神经）是人体的电话线。 12、人的神经系统包括：脑、脊髓、神经。人脑不同区域掌握不同功能，通常把脑分成：视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢和运动中枢。 第二单元我们怎么看到物体 13、放大镜由（镜片）、（镜框）、（镜柄）3部分构成。 像放大镜这样（边缘薄）、（中间厚）的（透明）镜片，成为凸透镜。凸透镜有放大、聚光、成像的作用。 14、老年人使用的老花镜其实就是（凸透镜），近视镜是凹面镜。 15、太阳灶是利用了凸透镜的（聚光）作用。 16、在凸透镜成像规律实验中，凸透镜所成的像都是倒立的。 当凸透镜距纸屏远距蜡烛近时，成倒立放大的像;（近大离我们看的物体-蜡烛近）当凸透镜距纸屏近距蜡烛远时，成倒立缩小的像。（远小）

青岛版五年级下册科学练习与习题及答案

1．食物到哪里去了 1．我来填一填： （1）人的口腔内有，它能分泌唾液。唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。 （2）人吃进的食物中含有、、等营养物质。经过人体的消化，它们分解成为可供人体生长和组织修补的材料，同时提供人体生命活动所需的。 2．填写人体的消化器官的名称。 3．慢慢咀嚼馒头或面包，仔细感觉它在嘴里发生的变化，并把自己的感受写下来。 4．怎样保护我们的消化器官？ 参考答案 1．（1）唾液腺

（2）蛋白质脂肪淀粉能量 2． 3．感觉馒头或面包变甜了。这是由于里面的淀粉变成了麦芽糖的缘故。 2．我们的呼吸 1．我来填一填： （1）呼吸是生物体吸取，呼出的过程。 （2）消化器官吸取的与呼吸器官吸收的在人体内“”，并释放出生命活动所需的能量。 2．看图片，你知道这些呼吸器官的名称吗？

3．查阅资料，调查吸烟的害处。 4．用一根吸管向澄清的石灰水中吹气，你会看到什么现象？为什么会这样？ 5．调查生活中危害呼吸器官的因素有哪些，并提出保护呼吸器官的建议。 参考答案 1．（1）氧气二氧化碳 （2）养料氧气燃烧 2．

3．略。 4．石灰水变浑浊。提示：澄清的石灰水与二氧化碳发生反应，生成沉淀物。 5．危害因素有吸烟、大气污染、环境不卫生等。建议：（1）坚持锻炼身体，提高呼吸器官的抗病能力；（2）预防感冒；（3）注意环境卫生，不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板，保持空气清洁，预防肺结核等传染病；（4）不要吸烟，以免烟中有害物质对呼吸器官的损害。 返回 3．心脏和血管 1．我来填一填： （1）心脏位于胸腔侧。它的形状像一个倒置的梨，上宽下窄，大小和自己的差不多。 （2）心脏的内部有4个腔。分别为、、、。 （3）是血液在全身中循环时所经过的管状构造，它遍布在人的全

青岛版五年级科学下册知识点汇总

青岛版五年级科学下册知识点汇总 1《食物到哪里去了》 1、人体的消化器官包括（口腔）、（食道）、（胃）、（肝）、（胆）、（胰）、（小肠）、（大肠）、（直肠）等消化器官.肝脏产生胆汁 2、人的口腔内有（唾液腺），它能分泌（唾液）.唾液里有一种促进食物消化的（酶），它能把淀粉分解成（麦芽糖）.所以馒头嚼的时间长了，感觉有甜味.人体内消化器官分泌的消化液有（唾液）、（胃液）、（肠液）胆汁、胰液等帮助消化 . 3、食物在（胃里）存储被研磨分解，营养成分在（小肠）里被消化吸收. 4.人吃下的食物中含有（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉）等营养成分,经过人体的消化，他们被分解成可供人体生长和组织修补的材料，同时提供人体生命活动所需要的能力. 5.如何保护消化器官？ （1）不挑食，定时定量，（2）吃饭时不要看书、看电视，（3）不是腐烂变质的食物，（4）饭前便后要洗手，（5）饭后不要剧烈运动. 实验1：唾液对淀粉有没有消化作用 【实验材料】两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒. 【实验步骤】1．两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀. 2．将两支试管放入37℃-40℃的温水中. 3．过一会儿，分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒.观察现象. 【实验现象】加入唾液的试管中没有变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色. 【实验结论】唾液有消化淀粉的作用. 2《我们的呼吸》 6.消化器官吸收的（养料）与呼吸器官吸收的（氧气），在人体中（作用），释放出生命活动所需要的能量. 7. 呼吸包括（呼气）和（吸气）两个过程，吸入氧气，呼出二氧化碳，（二氧化碳）能使澄清的石灰水变浑浊,燃烧的蜡烛熄灭. 8.呼吸器官主要包括：鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺. 9.如何保护我们的呼吸器官？（1）不吸烟，（2）不随地吐痰注意环境卫生（3）寒冷的冬天要带口罩 （4）积极参加体育锻炼 实验2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同 【实验材料】水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等 【实验步骤】1.用排水法收集一瓶人呼出的气体，用玻璃片盖严. 2.把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，观察看到什么现象. 【实验现象】火柴燃烧变弱，并很快熄灭.【实验结论】二氧化碳不支持燃烧 3《心脏和血管》 10. 少年儿童在正常情况下，每分钟心跳（60—100）次. 心脏的形状像一个倒置的（梨），上大下小，大小和自己的（拳头）差不多，左心房、右心房、左心室、右心室共4个腔. 11. 血管分为（动脉血管）、（静脉血管）、（毛细血管），其中毛细血管在人体内分布最多.心脏是人体的发动机，血液是运输兵 12. 心脏总是有规律的收缩和舒张.收缩时，心脏把血液压人动脉血管；舒张时，血液从静脉血管流回心脏.心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到一次心跳. 13.怎样保护我们的心脏和血液？（1）科学饮食，少吃高脂肪高胆固醇的食品 （2）经常参加体育锻炼（3）不吸烟不喝酒 4《脑与神经》 14.脑是人体的（司令部），主管人体的一切活动；（神经）是人体的电话线，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并把脑下达的命令传达给人体各部分. 15.人的神经系统包括：脑、脊髓、神经三部分.人脑各神经中枢：视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢、运动中枢. 第二单元我们怎么看到物体 5《凸透镜》 16.放大镜由（镜片）、（镜框）、（镜柄）3部分构成.像放大镜这样（边缘薄）、（中间厚）的透明镜片，叫凸透镜.凸透镜有放大、聚光、成像的作用. 17.老年人使用的老花镜其实就是（凸透镜放大作用），太阳灶是利用了凸透镜的（聚光）作用，近视镜是凹镜.

青岛版小学五年级科学下册教案(全册)

第一单元身体内部的秘密 第1课食物到哪里去了 教学目标： 知识目标： 了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。 能力目标： 能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路。情感目标： 想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。 教学重难点：了解人体的消化过程。 教学策略：师生共同分析资料，通过交流合作掌握本课。 教学准备：消化系统挂图 教学过程： 一、导入新课。 我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。 二、初步认识。 ⑴、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？ 生充分发表意见。 出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？ 学生回答。 教师总结和评价。 ⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？ 学生回答。教师总结和评价。 三、深入研究。 同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才吃馒头的体会，你们知道是如何被消化的吗？ ①、学生分小组交流。 ②、全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。 ③、学生分组实验，填写如下实验报告单： 提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。过一会，分别往两个试管中加入一滴碘酒，观察现象。

加入唾液的淀粉液不加入唾液的淀粉液 学生分组实验，填写完后，提问：实验中你们看到了什么现象？在小组中讨论一下。全班交流。 ④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。 ⑤、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班交流。 四、反思生活，健康生活。 了解了食物的消化过程后，你有什么感想？（分组讨论） 教师小结：是的，健康的身体离不开健康的消化系统，原同学们都有一个健康的身体。五、作业拓展。 了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后，老师这里还有两个问题希望同学们课后进一步研究探索。 1、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个部分吸收的呢？ 2、病人在重病期间无法进行饮食时，为了维持生命，他们怎么获得需要的营养的呢？ 六、板书设计： 事物到哪里去了 人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰 七、教学反思：

青岛版五年级科学下册全册教案

青岛版五年级科学下册全册教案 第1课食物到哪里去了 教学目标： 知识目标： 了解人体的消化过程养成良好的饮食卫生习惯。 能力目标： 能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路。 情感目标： 想知道爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命乐于用科学的知识改善生活。 教学重难点：了解人体的消化过程。 教学策略：师生共同分析资料通过交流合作掌握本课。 教学准备：消化系统挂图 教学过程： 一、导入新课。 我们每天都要吃东西那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很对今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。 二、初步认识。 ⑴、提出问题：我们吃下去的东西经过了哪些地方？ 生充分发表意见。 出示消化系统挂图让学生对这图形说一说事物的旅行先经过哪里再经过哪里最后经过哪里？ 学生回答。 教师总结和评价。 ⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？ 学生回答。教师总结和评价。 三、深入研究。 同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官那么回忆一下刚才吃馒头的体会你们知道是如何被消化的吗？ ①、学生分小组交流。 ②、全班交流后教师小结：同学们说的很好关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器根据实验报告上的提示做实验。 ③、学生分组实验填写如下实验报告单： 提示：取两个试管分别加入等量的淀粉液在其中一个试管里加入少量唾液并摇晃使其均匀混合。过一会分别往两个试管中加入一滴碘酒观察现象。 学生分组实验填写完后 ④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶能把它变成麦芽糖所以我们把馒头多咀嚼一会就会觉得有点甜。

青岛版科学教材五年级下册

青岛版科学教材五年级下册《杠杆》教学设计 稻庄镇中心小学徐伦晓 教材分析 三年级的课本中《跷跷板》一课，就已经研究过简单的杠杆原理，本课是对杠杆的进一步研究。通过进一步深入的探究活动，引导学生发现杠杆的工作原理和在生活中的应用，并能分析省力与费力杠杆的设计原理。 教学目标 ①学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理。 ②学生能够观察记录杠杆尺的状态，发现杠杆省力的规律。③学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理。知道科学探究可以为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。 教学重点 让学生通过动手做实验，从实践中领会省力、省距离杠杆的区别。教学难点 初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。 教学准备 杠杆尺、钩码、砖块、尺子、镊子、钳子、剪子、起钉锤、科学记录表、相关图片资料、多媒体教学课件。 教学过程 （一）教学引入 古希腊科学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”（结合课件图片）你是怎么认为的？ 学生自由讨论1分钟。 师：这个问题蕴含着一定的科学道理，等我们学习了本节课后，再听

同学们的解释好吗？ （二）学习新知 1．认识杠杆 （1）出示杠杆三点示意图 当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）（2）分组实验1（用直尺撬砖）。 实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。 在杠杆上有三个看不见的点，起支撑作用的点叫做支点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点。（边讲解边在示意图上出示名称） （3）分组指出杠杆三点位置。 分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。 2．研究扛杆的作用 师：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用？ 生：省力 师：使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？ 师：请同学们移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？ 实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？ 学生讨论。 师：为了准确地弄清这个问题，我们再来用杠杆尺做定量实验。 教师介绍杠杆尺特点：横杠能围绕支点转动；横杠处于平衡状态；横杠左右两边有小格，距离相等。 ①出示杠杆尺实验装置。（杠杆尺左3格挂1个100g钩码，教师手压杠

青岛版科学五年级下册-全册单元备课教案

第一单元人体内部的秘密 一、单元分析： 对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。科学课就是他们对生命世界的兴趣进一步延伸，关注生命就是要从认识自己的身体开始，逐步培养热爱生命的情感，以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。 二、教学目标： 1.科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。 2.情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果。 3.科学知识：知道食物经过消化器官的顺序及功能；知道食物消化的过程；知道人体是怎样吸收营养的，营养对人体有什么作用；使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用；了解血液在人体中的循环途径及其作用；了解人体的组成，骨骼、关节、肌肉与人体运动，人体消化、呼吸、血液循环过程以及这些器官的卫生保健知识。 三、教学重难点： 重点：人的消化、呼吸、循环、神经 难点：消化、呼吸、循环的过程 四、教法学法： 1.采用小组合作的方式学习。 2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。 3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。 4.引导学生认真观察，做好记录。 5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。 6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。 五、课时安排： 本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。

青岛版科学五年级下册全册教材分析

青岛版科学五年级下册全册教材分析 一、课程标准对本年级的要求 (一)、总目标 通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展. （二）、分目标 A、科学探究 1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 B、情感态度与价值观 1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 C、科学知识 1.学习生命世界,物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的,与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题. 2.通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质,用途和变化,对物体的运动,力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识. 3.通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识. 4.通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球,太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理. 二、教学内容

青岛版五年级科学下册各课知识点

4．我像谁 1．生物的形态特征或生理特征传给后代的现象叫做。 2．生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异，叫 做。 3．任何生物都存在遗传和变异现象。（） 4．现在科技发达了，可以人为地改变遗传和变异的规律。（） 5．同一棵树上结的果实都是相同的。（） 6．遗传也可能发生在爷爷、奶奶与孙子、孙女之间。（） 7．生物依靠变异不断产生新的品种，不断进化。（） 8．“世界上没有完全相同的两片树叶”这句话有什么道理？ 9．你的身边有双胞胎吗？你能分辨出他们吗？查阅资料说一说为什么他们会如此相似？ 5．生物繁殖新技术 1.世界上第一只克隆羊是，它于1996年7月5日出生于国罗斯林研究所。科学家认为它的诞生标志着的来临。 2.下列属于克隆技术的成果的是（）。 A．绵羊“多利”B．杂交水稻C．人工授粉 3．有人说克隆技术只会给人类带来灾难，决不会带来幸福。你觉得这句话正确吗？说说你的看法。

8．地震现象可以说明地壳的岩层也是在不断变动着的。（） 9．凡是地震，人都能感觉得到。（） 10．发生地震的主要原因是。 A．岩层弯曲B．岩层断裂 11．如果发生地震，应该及时。 A．进入室内B．离开屋子，到空旷的地方去 12．地震发生前，常有或等前兆。 A．井水突然升降B．天气转暖C．动物惊慌D．天降大雨 13.如果你居住在地震多发地区，请你与家人制定一个抗震方案，要求包括以下内容：发生地震时应该怎么办？需要准备哪些物品？如何关闭煤气管道？ 8．各种各样的矿物 1．通常人们把叫做矿产。 2．在我国著名的地质学家的学说指导下，我国相继开发了一个又一个大油田，使我国的资源得到了充分的利用。 3．地球上矿产资源，又不可，必须有计划地开采、利用。 4．煤、石油、天然气都是重要的能源矿产。（） 5．从金属矿产中提炼金属的过程十分简单，只要敲敲打打，挑出金属就行了。（）6．“石油”一词是我国地质学家李四光提出的。（） 7．我国矿产资源丰富，许多矿产的储量居世界前列，但是我国人口多，矿产资源人均占有量非常低。（） 8．我国是一个矿产资源大国，因而可以尽量开采，放开使用。（） 9.说一说：煤、石油和天然气都有什么用途？ 9．地表的变化 1．是世界上最高的高原，号称世界屋脊，科学家在这个地方发现了一些远古时代海洋生物的，说明这个地区亿万年前是一片汪洋大海。 2．化石是保存在岩层中的古生物的或。化石可以告诉我们关于地球的及的许多信息，在科学研究上有着重要的作用。 3．引起地表变化的因素有、、等。 4.下列哪项不是自然因素对地表的影响？（） A．地震B．火山喷发C．修路架桥D．板块的挤压 5．地球内部和表面都在时刻不停地变化着。（） 6．所有生物死后都能变成化石。（） 7．人类活动不断地塑造着地表的形态。（） 8．化石不但能帮助我们推测地表曾经的变化，还为研究古环境提供了线索。（） 9.对人类破坏地表的行为提出合理化建议。