2009年12月四级阅读理解评析-2019年文档

2009年12月四级阅读理解评析

四级考试的阅读部分题量多、分值大,是考生最容易得分同时也相对容易失分的部分。快速阅读部分的要求是快中求准,仔细阅读部分的要求是快中求稳,而选词填空部分则要求考生掌握一定的做题策略。本文中笔者将通过评析2009年12月四级考试的阅读部分,与大家一起探讨阅读理解的解题之道,并提出一

些备考注意事项,希望能对大家有所帮助。

快速阅读

2009年12月的快速阅读文章选自于《今日美国》(USA Today),标题为“Colleges Taking Another Look at Value of

Merit-based Aid”,主要探讨美国大学的两种奖学金形

式:merit-based和need-based。Merit-based奖学金是由申请

人本身的学术、思想品质、发展潜力等实力因素来决定最后奖学金的多少;need-based经济资助则主要依据学生的家庭经济状况而定,考虑的因素包括学生父母的收入、家庭资产以及其他因素。这篇文章秉承了快速阅读一贯的出题思路:难度适中,依照自然

段的顺序出题,定位法在各个题目中得到了充分的体现。运用考生平时比较熟悉的定位词――人名、地名、机构名称等专有名词以及大写字母、连字符复合词等,即可轻松答题。考生在解题时要特别注意需进行同义替换的题目。这次难度较大的是第5题:

5. In recent years, merit-based aid has increased much

faster than need-based aid due to ______.

A. more government funding to colleges

B. the increasing number of top students

C. fierce competition among institutions

D. schools’ improved financial situations

此题可以定位至第12段:“Betw een 1995-96 and 2003-04, institutional merit aid alone increased 212%, compared with 47% for need-based grants. At least 15 states also offer merit aid, typically in a bid to enroll top students in the state’s public institutions.”在一连串的数字中,我们可以找到一个表示比较关系的词组“compared with”。此段第一句话通过具体数字说明了merit aid奖学金增加的速度要远远快于need-based经济资助;第二句话说明了高校提供奖学

金的目的,即“enroll top students in the state’s public institutions”,但并未给出题干中提及的原因。

仔细阅读

仔细阅读的第一篇文章来源于美国《新闻周刊》(Newsweek)上的“What Michelle Can Teach Us”一文,主要介绍了过去人们对黑人女性所持有的成见以及现在米歇尔如何代表黑人女性

来改变世人的看法,同时也表明了黑人女性对米歇尔的期望。这篇文章整体难度不大,考题主要是细节题和语义理解题,只要考

生认真阅读、仔细定位,五道题均能在原文中找到答案。

以第 57题和60题为例:

57. Why does Michelle Obama hold a strong fascination for the author?

A. She serves as a role model for African women.

B. She possesses many admirable qualities becoming a First Lady.

C. She will present to the world a new image of African-American women.

D. She will pay closer attention to the interests of African-American women.

60. What does the author say about Michelle Obama as a First Lady?

A. However many fans she has, she should remain modest.

B. She shouldn’t disappoint the African-American community.

C. However hard she tries, she can’t expect to please everybody.

D. She will give priority to African-Amer ican women’s concerns.

仔细阅读的第二篇文章同样来源于《新闻周刊》,标题为“Global Headhunting”,通过原耶鲁大学教务长将担任牛津大

学副校长为例,探讨了教育的全球化问题。此篇阅读的五道题目

中均有较明确的定位词,包括大家常见的人名、地名等专有名词,题型依然以事实细节题和语义理解题为主,不难作答。以62题为例:

62. What is the current trend in higher education discussed in the passage?

A. Institutions worldwide are hiring administrators from the U.S.

B. A lot of political activists are being recruited as administrators.

C. American universities are enrolling more international students.

D. University presidents are paying more attention to funding-raising.

1. 留意题干或原文中表时间和数量等的数字信息;

2. 留意题干或原文中表因果、并列、转折等的逻辑关系词(because、since、so、therefore、but、while、however等);

3. 留意题干或原文中的破折号、冒号、括号、引号等特殊

标点;

4. 留意题干或原文中形容词、副词的比较级或最高级,或是表示比较关系的词。

选词填空

本次选题填空的文章来源于美国《科学日报》(Science

Daily),标题为“Childhood: Fathers Influence a Child’s Language Development”。此次“15选10”的难度与往年比差别不大。考生可以依据如下四步法进行解题:

第一步:细读首段,抓住中心

此次选题填空的首段为:“In families with two working parents, fathers may have more impact on a child’s language development than mothers, a new study suggests.”该段指出了文章的中心思想:在父母皆有工作的家庭中,父亲对

孩子语言的发展产生的影响可能大于母亲。

第二步:对给定单词按词性进行分类

“15选10”题目只考查四种词性,分别是名词、动词、形容词和副词。考生可将给定单词按词性进行分类,方便筛选。此次题目选项给定的15个单词可分类如下:

名词:aspects、characters、quality

动词:analyzed、contributing、describing、established、quoted、recording、recruited

形容词:total、unconscious、unsure

副词: already、yet

第三步:遇到空格时,首先判断空格的词性,然后分析上下文逻辑关系,近一步缩小范围

以第52题和53题为例:

The only predictors of high scores on the test were the

mother’s level of education, the 52 of child care and the number of different words the father used.

解析:根据句子的语法结构可以判断出,“the 52 of child care”应与“the level of education”和“the number of different words”并列,空格处应填入名词。由此可以锁定aspects、characters、quality三个词。根据上下文意思可判断出正确答案应为quality。

The researchers are 53 why the father’s sp eech, and not the mother’s, had an effect.

解析:从语法结构上可以判断出,空格处所填单词为形容词。此时可锁定total、unconscious、unsure三个词,根据句意即可排除total和unconscious,正确答案为unsure。

第四步:复读全文,仔细检查

按照以上的三步填好空格后,重新读一遍全文,检查上下文

是否通顺、内在逻辑关系是否连贯。如有问题,也需要谨慎地调整。

通过以上分析我们可以发现,阅读理解这部分整体并不难得分,关键在于考生要在平时的练习中找准方向。一方面,考生应加大泛读的力度,训练自己的阅读速度和快读定位能力;另一方面,也要坚持语法和词汇的学习和记忆,打牢词汇基础,提高阅读质量。同时,考生也要对一些常见的解题思路和方法有一定的了解,以减少解题时间,提高解题正确率。