5 灰雀 第一课时

2016中国好课堂结构化登山型创感学道学科：人教版三年级语文姓名：日期：

课题：5、灰雀（第一课时）

学习主题：通过本节课的学习，我能掌握本课的生字新词，了解文章的主要内容。

【定向导学〃互动展示〃当堂反馈】

课堂

元素导学

流程自主学习

合作探究

课堂展示

初读课文解决字词内容：扫清文章的字词障碍

学法：

1、自由读课文一遍，要求读准字音，读通

句子，标好自然段序号。

2、借助拼音认读白板上的生字：读准字音，

认准字形。

3、①读屏幕上的生词两遍，并能迅速在课

文中找出它们，用笔圈出来。②读一读

带生词的句子。

我的课堂记录

1、我认识了等生字。

我还不熟的生字有：

根据熟字减偏旁的识字方法，写几个算式吗？

2、造句：（选择其中一个）

自言自语：

可惜：

预时：8分钟

小对子交流

内容及流程

1、认读生字，

并交流自己的

识字方法。

2、认读生词，

分享自己造的

句子。

3、结合展示主

题一，思考展示

时的人员分工。

预时：5分钟

展示主题一：字词欢乐园

小对子上台展示

展示内容及流程：

第一组对子：利用带读、指名读、

开火车等方式认读生字。注意说清

楚字形结构，并给生字组词。

第二组对子：带领大家学习生词，

可带读，可说说自己理解的词语。

第三组对子：带领小朋友们完成我

的课堂记录。（王老师协助展示）

预时：8分钟

再读课文感知内容内容：了解文章主要内容。

学法：

默读全文一遍，边读边在文中找出下列问题

的信息，完成在课堂记录中：1、事情发生

的时间。2、事情发生的地点。3、文章的主

要人物。4、事情的起因。5、事情的经过。

6、事情的结果。

我的课堂记录

事情的发生的时间：

事情发生的地点：

文章的主要人物：

事情的起因：一天，列宁发现的

灰雀。

事情的经过：列宁遇到了，他们进

行了。

事情的结果：那只灰雀。

预时：8分钟

大组群学：

流程及内容

1、在大组内分

角色读一读课

文。

2、结合课堂记

录，交流自己在

文中获知的信

息。

预时：5分钟

展示主题二：诵读小百灵

大组上台展示

展示内容及流程：

1、大组内成员分角色朗读课

文。

2、结合课堂记录，与大家分

享从文中得到的信息，了解文

章的主要内容。

预时：8分钟

【训练课导学】小组长主持大组长主持

三年级课后快乐练习题

书写等级达成等级我是小小书法家。认真工整地抄写下列词语。

郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒

可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实自言自语

一、看拼音、写汉字。

1、胸pú（）

2、面包zhā（）

3、白huà（）树

4、chéng（）实

5、huò（）者

6、wǎn（）转

二、火眼金睛，辨字组词。

华（）渣（）雀（）胸（）昨（）惜（）

桦（）查（）省（）淘（）作（）蜡（）

三、在括号里填上合适的词语。

（）的白桦树（）的胸脯（）的孩子

（）的冬天（）地歌唱（）地跳舞

四、解释下列词语。

婉转：________________________________________________

自言自语：_____________________________________________

诚实：________________________________________________

五、给带点的词换成另外一个词，意思不变。

1、列宁经常

．．给灰雀带来面包渣和谷粒。（）

2、天气寒冷

．．，灰雀怕冷。（）

3、灰雀在树枝间来回跳动

．．。（）

4、公园里有三只灰雀，非常

．．惹人喜爱。（）

六、根据课文内容填空

1、它们在树枝间来回跳动，（）地歌唱，非常（）。列宁（）走到白桦树下，（）要（）下来，（）这三只欢快的灰雀，还（）给它们带来面包渣和谷粒。

2、公园里的三只灰雀非常惹人喜爱：两只胸脯是,一只胸脯是。它们在树枝间，地歌唱。

3、列宁地说：“多好的灰雀呀，再也飞不回来了。”

4、“会飞回来！”男孩地说。

七、修改病句。

1、星期天，在家里画了一幅画。

2、夕阳被湖面照得一片金黄。

3、服务员热腾腾地送来两杯茶。

5灰雀教案及同步课件

第二课时 一、引入新课 1、填空：（依次出现） 填完后问：这几句描写了三只怎样的灰雀呀？ 填完后问：说说你发现第三题填进去的词有什么的特点？从这些动作中我们体会到列宁的什么？ 2、这节课我们继续运用抓住人物动作的方法，来体会文中人物的心理活动。

二、学习第2段，了解列宁的着急。 1、一天，列宁又来公园散步，当他和往常一样走到白桦树下，抬头仰望可爱的灰雀时，啊？那只胸脯深红色的灰雀不见了，他会怎么做呢？ 2、默读课文第二段找出列宁怎么做的句子，划上横线，想一想，你体会到了他的什么？ 3 学生说体会。此时此刻，你体会列宁的什么？带着你的理解来读一读。“找遍了”是什么意思？找了哪些地方，谁能说具体点。 4、出示练习题： 带着你体会的担心、焦急再读一读。齐读。 5、体会人物的心情的方法你们还真会用了。灰雀究竟去哪里了？ 后来又回来到白桦树上了吗？我们从课文中找答案。来学习课 文的3—10自然段。 三、学习第3-10段，体会人物内心。 1、看大屏幕（多媒体出示3—10自然段），请小朋友同桌合作读读列宁和男孩的对话。

3、你发现了灰雀去哪儿了吗？ （我认为灰雀一定是被小男孩捉去的.）（板书：小男孩） 4、你是从谁的话中知道的？（小男孩） 5、我们再来来读课文，找一找小男孩的话。 6、课文中有这样的句子，明确的告诉我们灰雀是小男孩捉走了吗？你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有） 7、、那就请你再仔细读一读这部分课文，看看灰雀的消失和小男孩有关的句子有哪些，一句一句都找出来。 8、预设：学生找到了三句话，这些都是写小男孩的语言的句子，你能挑一句说说吗？ （1） 男孩怎么说话的？（吞吞吐吐）为什么这样说？。（他担心，他害怕。）

(三年级语文教案)18.灰雀

18.灰雀 三年级语文教案 教学目的 1.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的孩子。 2.学会本课生字词，继续培养联系上下文理解词语和句子意思的能力。 3.有感情地朗读课文，加深对课文的理解。 教学重点 1.继续培养学生联系上下文理解词句的能力。 2.理解课文，学习小男孩诚实的美德。 教学难点 理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“一定会飞回来，它还活着”，必须在学习全文后联系上下文才能找到正确答案，因此有一定难度。 课前准备 1.配乐感情朗读磁带、录音机等。

2.灰雀鸟的插图。 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时 ●一、揭示题意，激发兴趣 老师出示课题《灰雀》后，问：看到这个课题，你们谁能猜猜它可能是写什么内容的？ （学生可能答出：写灰雀鸟的样子、生活习性，它怎么可爱；也可能答出写与灰雀鸟有关的故事等等。） 你们谁说的对呢？我们学习了课文后就全明白了。好，下面我们开始学习。今天这节课我们主要任务是：在自己读课文的基础上，完成老师提出的预习内容。 ●二、自读课文，完成预习 （一）自由读课文，完成以下要求： (1)边读边画出生字词，标出自然段序号。 (3)按五步识字法自学生字词。

（二）检查自学情况： (1)可用齐读，个别读，互相读多种形式检查读书是否正确、流利。生字读音是否准确。 (2)检查共有几个自然段？ 坚定：不动摇。 惹人喜爱：惹，引起；引起人的喜爱。 (4)了解学生如何记忆生字的： 郊、惹、渣三字可用旧字加偏旁方法记。 散：注意右边是四笔“攵”。 或：偏旁是“戈”字旁。第五笔是“”不要写成“一”。坚：上下结构，下边是“土”。 (5)练习用生字组词。 要求先组在课文中出现的词语，再组其他词语。可指出“散”是多音字：（sǎn） 郊外，（____(省、市、区、县)；郊游）散步，（散心；零散） 惹人喜爱，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）

(三年级语文教案)5《灰雀》

5《灰雀》 三年级语文教案 《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。 课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。 1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 2．学会本课生字新词。 3．培养学生创造性思维能力。 第一课时 一、导人新课，质疑。

1．出示课题。 2．质疑：看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?) 二、初读课文。发生了什么事? 1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。 3．检查自学情况。 (1)检查读音。 出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。 白桦胸脯面包渣惹人喜爱 (2)字形难点。 散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些 惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。 或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。 (3)理解词语。

郊外：城市外面的地方。 可惜：值得惋惜。 诚实：言行跟内心思想一致。 自言自语：自己跟自己说话。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼。 默读课文，思考课后的问题。 第二课时 ●一、情景引入，学习课文第一自然段。 1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗? 3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。) 4．朗读第一自然段。 过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。 ●二、学习课文第二至十自然段。 1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。

灰雀 优秀教学设计 两课时

5、灰雀教学设计 教学目标 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点、难点 1．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2．引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学准备： 1．多媒体课件。 2．搜集关于列宁的生平、故事等资料。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标：读通课文，感知课文大意，学会课文生字词，学习课文第1自然段。 教学流程： 一、导入，交流资料 1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2．学生交流后，教师小结简介列宁。 3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号，读完课文想想课文写了一件什么事？ 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。 重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 3、交流课文写了一件什么事？ 4．思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？ 三、学习课文第1自然段，体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。 1、请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？ 2、这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它划下来。 （划句，读句） 3、这觉得这几只灰雀有什么特点？ （漂亮、活泼、歌声优美。惹人喜爱） 4、理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱” 5、这三只灰雀确实有不一般，那可是“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗？你从 什么地方能知道？ 师抓住“每次”，“都”体会列宁的喜爱。 6、喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。教师引读列 宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。 7．巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、学习生字，指导书写 1．学生自主观察本课生字有什么特点。

三年级上册语文《灰雀》教案

5、灰雀 三（2）班语文老师：陈露 教材分析： 这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。文章故事情节简单,学生通过自读自悟能了解课文的梗概,但对刚上三年级的孩子来说,却不是很容易就能理解文章的内涵.首先文章篇幅较长,难读的句子和词语较多。文章当中的生字,数量虽然不多,字形也不是难点,但由于这几个生字都是平时不常见的，极易读错,部分词语意思较抽象，所以给学生理解课文的内容增加了难度;再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会,所以在生字教学读通、读懂课文等环节要适当多花时间,巧妙处理. 教学目标： 1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。 4、初步懂得做错事情应该改正的道理。 教学重点：小男孩每次回答时心中的想法。 教学难点：理解课文内容，体会列宁高超的育人之道。 课前准备： 1、多媒体课件。 2、收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、看图导入，交流资料 1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 二、走进课文 1、导入：了解了列宁，接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。 2、板书齐读课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。提问：那是几只怎样的灰雀呢？请同学们打开课文，先轻读课文，勾画生字词。 3、读了课文，你觉得灰雀是什么样的？ 三、读通课文，初步感知 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xi ōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？ 四、学习课文，第一小节 1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 五、学习生字，指导书写 1、学生自主观察本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。 5、抄写词语表中列出的本课的词语。 六、总结

人教版三年级上册语文灰雀生字组词范文整理

人教版三年级上册语文《灰雀》生字组词 【郊】 读音：jiāo 巧记：“六”乘“”十三“阝”。 字义：城外 组词：郊外郊区郊游四郊郊野近郊市郊西郊荒郊野外结伴郊游 造字：形声法 造句：郊外的景色真美啊！ 笔顺：左高右低。右边起笔略向下，竖略长。 字歌：耳闻郊外美登上河桥月光很皎洁林中有学校 【散】 读音：sàn 巧记：用二十一个月学中文。 字义：①分开，由聚集而分离②分布，分给③排遣 组词：①散会②散发散传单③散心散闷 造字：形声 造句：校园里的丁香花散发着阵阵的芳香。 笔顺：左下的要写得窄一些；右部下撇略弯。 字歌：

散落花瓣 散发香气 散步经过 散漫捡起 【步】 读音：bù 巧记：上多一竖，少缺一点。 字义：①脚步，行走时两脚之间的距离②阶段③地步，境地，表示程度 组词：①跑步②步骤③地步 造字：会意 造句：每天坚持跑步，有利于身体健康。 笔顺：上部稍扁；下部撇斜度要适当，力求美观。 【胸】 读音：xiōng 巧记：凶手偷走勺中米，悄悄躲在“月”后头。 字义：①胸膛，躯干前部颈下腹上的部分②指心里 组词：①胸脯②心胸 造字：形声法 造句：这只小鸟的胸脯上长着黄色的羽毛。 笔顺：左窄右宽。“月”窄长；“凶”大小要适当。 【脯】

巧记：用十“月”多一点。 字义：胸脯，胸部 组词：胸脯脯子鸡脯子 造字：形声法 造句：他拍着胸脯，答应做好这件事。 笔顺：左窄右宽。右部要写得紧凑、美观。 字歌：瓦工李师傅在铺门前路徒弟挺胸脯全力来辅助【渣】 读音：zhā 巧记：水边一“木”遮“一”“日”。 字义：提出精华或汁液后剩下的东西【引】碎屑 组词：渣滓油渣儿豆腐渣【引】面包渣儿点心渣儿造字：形声 造句：弟弟吃面包的时候掉了一地面包渣儿。 笔顺：左窄右宽。“氵”呈弧形分布；右部捺舒展。字歌： 水边有残渣 树上结山楂 检查要迅速 张口叫喳喳 【或】

灰雀教学设计

《灰雀》教学设计 一、教学目标 1．认“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。正确读写“郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。 二、教学内容和重难点 教学内容：人教版三年级上册语文第二单元《灰雀》第一课时 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，理解课文内容。 教学难点：引导学生从相关语句中体会列宁对灰雀的的喜爱之情。 三、学情分析 通过两年来的学习，三年级学生已经具备了较好的学习习惯，课堂上认真听讲，平时的作业也比较认真。主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。从整体看，大部分学生能读会写，养成了主动阅读的好习惯，有了一定的语文素养，发展比较全面。当然，也有一部分学习困难的学生缺乏学习兴趣，没有养成良好的学习习惯，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。 四、媒体选择和设计 录音机多媒体制作课件 五、教学过程

《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。我在《灰雀》的教学设计中力求体现自主探究，合作互动，构建以学生为中心，开放民主，生动活泼的教学环境，以充分激发认知主体发展意识和创新精神的火花，努力优化课堂教学结构，提高学习效率，实现阅读教学方法上有所突破和创新。在学习课文第一自然段时，我先让学生从文章当中找出描写灰雀的句子，并用波浪线画出来，同时大声朗读，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。 七、专家点评 本教学设计巧妙，较好地体现了新课标的精神，概括地说主要有以下几方面的特点。 1、尊重学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点，能较好地调动学生学习的积极性，使他们能兴趣盎然地进行学习。 2、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在能力，使学生积极主动地思维，充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。 3、做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与教师角色的转变。学生拥有较大的自主权，而教师则发挥引导者的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指导。创造了师生合作、平等对话的良好的教学氛围。 4、指导学生读能体现学生由不会到会的过程。学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作交流的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。

《灰雀》教案设计

《灰雀》教案设计 The design of teaching plan of "the finch"

《灰雀》教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱 护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10 自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列 宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。 课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。 1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 2．学会本课生字新词。

3．培养学生创造性思维能力。 第一课时 一、导人新课，质疑。 1．出示课题。 2．质疑：看到课题，你想知道什么？ （有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？） 二、初读课文。发生了什么事？ 1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2．画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。 3．检查自学情况。 （1）检查读音。 出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。 白桦胸脯面包渣惹人喜爱 （2）字形难点。

三年级上册语文教案5 灰雀_人教新课标

《灰雀》教学设计第二课时观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。学习目标

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 3．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重难点： 1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的语言来领会人物的心理活动。 教学准备：多媒体课件。 教学方法：教师引导，小组合作 教学过程

小学语文第五册《灰雀》教学设计

小学语文第五册《灰雀》教学设计 教学内容： 九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。 教学要求： 1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。 2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。 课时：两课时。 第一课时 一．揭题，质疑。 二．指导自学。 1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2．画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。 三．检查自学情况。 1．正音：散，惹，渣，坚。 2．容易写错的字：惹，或，郊。 3．理解词语： 郊外：城市外面的地方。 自言自语：自己跟自己说话。 可惜：值得惋惜。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。

诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。 4．朗读课文，正音。 四．默读课文，思考课后的问题。 第二课时 一．导入新课，讲读第一自然段。 1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。 2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。) 板：惹人喜爱 3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？ 出示句子： （1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。 （2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。 问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。） 4．指导朗读句子（1）。 5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？ 板：列宁每次……都要……经常带…… 二．讲读第二自然段至最后。 1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？ 板：男孩 2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。

灰雀教案设计

26灰雀 【教学目标】 1.知识与能力 会认“宁、胸”等生字,会写“雀、郊”等生字。 2.过程与方法 分角色有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.情感与价值 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学重点】 掌握列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。 【教学难点】 通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。 【教学准备】 1.教师:制作投影片、生字卡片和人物头饰。 2.学生:预习课文, 了解有关列宁的故事。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题 师:你们认识灰雀吗?我们来看看灰雀的图片。(课件展示:灰雀图。) 灰雀是一种十分惹人喜爱的小鸟,鸣声悦耳。让我们来和这只灰雀打个 招呼吧。同学们看图片,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地歌唱,多么惹人喜 爱。(教师取下那只胸脯深红色的灰雀)咦,那只深红色胸脯的灰雀到哪 儿去了呢?是走丢了吗?让我们赶快走进课文去看看吧。

二、整体感知,学习字词 1.学生自由朗读课文,认识生字。 列宁、胸脯、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实。 重点提示: “渣”是翘舌音,可以与“查”比较识记,并注意这是个左右结构的字,书写时注意左窄右宽,在田字格里写一写。 “粒、冻、惜、诚”可以通过替换偏旁的方法识记。 2.把课文读通顺,并说说课文写了一件什么事。 学生在交流的基础上概括本文大致内容。本文主要讲述列宁在公园里遇到三只惹人喜爱的灰雀,在寻找失踪的一只时,遇到了一个男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。 三、聚焦词句,感受喜爱 朗读第1自然段,找一找从哪些句子中可以看出列宁非常喜欢这三只灰雀。 PPT出示:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。 抓住重点词语。 1.“仰望”怎么理解?(“仰望”就是抬头看的意思。) 2.我们已经学过很多表示“看”的词语,你能说几个吗?(眺望、瞭望、注视、凝视……) 3.特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语,它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。 四、积累词语,指导写字 1.练写生字。 重点指导: “渣、惹、宁、仰”的读音,特别是“渣、仰”两个生字。 “雀、粒、男、或、冻、惜、诚”,重点指导笔画、字形特点,落实到位。 2.听写词语。

《灰雀》第一课时教学设计

《灰雀》第一课时教学设计 大柳家完小刘海波 设计理念： 《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。” 因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目的： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。 教学重、难点： 使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。 教学准备： 教学流程： 一、谈话导入 同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。 二、板书课题，齐读课题 三、初读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。 2、检查识字情况。 （1）认读生字（小老师领读——全班齐读——开火车组词） （2）认读词语（同桌互读——全班齐读） 3、开火车读课文 四、感受“灰雀”，铺垫情感的基调 1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料） 2、指名学生读资料 3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。 4、生汇报，师相机指导 （1）“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”

公开课《灰雀》教案

公开课《灰雀》教案 【学习目标】: 1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 3、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学重难点】 1.列宁发现灰雀消失之后，通过推心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 【教学重点】 1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。 【教学过程】 一、情景引题，激发兴趣 1、讲述蜜蜂引路故事。学生简单叙述。

蜜蜂引路中，列宁是个什么样的人?(善于观察，积极思考) 2、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。 学生交流后，教师简介列宁。 3、出示灰雀图片 能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗? 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢? 板书：灰雀 二、初读感悟 1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意 3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。 三、学习第一自然段 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2、列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。 灰雀给你留下什么样的印象? 学生根据自己的审美回答。(美丽、漂亮、可爱) 3、课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来说说哪几个词语用得好。

部编版灰雀精品教案5

三年级上册语文教案-26 灰雀人教部编版 灰雀 第一课时 一、教学目标 1．借助拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 二、教学重难点 1．引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。 2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思。 三、教学准备 灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。 四、教学设计 （一）导入，交流资料 1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2．学生交流后，教师小结简介列宁。 3．出示灰雀图片，了解灰雀。 板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形

而造出的象形字。 （二）读通课文，初步感知 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？ 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。 重点指导读准“散（sàn）步”“胸（xiōn g）脯（pú）”“白桦（huà）树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 3．说说课文写了一件什么事？ 思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？ 4．学习生字词语。 调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！ 认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。 试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。 过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告诉了我们什么呢？ （三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱 1．请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？

三年级语文上册《灰雀》第一课时教案

三年级语文上册《灰雀》第一课时教案 导读：教材简析： 《灰雀》是第二单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。 学情分析： 篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事

情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重点： 本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。 教学难点： 本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教法学法： 教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 在学法上，主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 教学准备： 1。学生预习课文;搜集不同列宁的资料。 2。教师准备教学课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图导入，交流资料。 1。出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈

《灰雀》教案

知识能力目标： 1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。 4. 养成多读多想的读书方法和习惯。 人文教育目标： 体会人与自然和谐的爱 教学准备： 1、多媒体课件。 2、生字、生词卡片。 课时安排：2课时 第一课时 一、情景引入： （多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。 （多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）

师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！ 二、学习第3－10自然段 1．提出学习要求。 师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？ （1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。） 师板书（旁书）：读、画、体会 （师巡视，辅导） （2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。） 2．自读体会。 师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。 ［引导学生边读边体会重点句。］ （学生自读后抽查） （体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。） 师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗 （四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。） 3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。

《灰雀》教学设计

《灰雀》第一课时教学设计 峰高中心小学杨爽 设计理念： 《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。” 因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。 教学重、难点： 使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、词语卡片。 教学流程： 一、谈话导入 同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。 二、板书课题，齐读课题 三、初读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。 2、检查识字情况。 （1）认读生字（小老师领读——全班齐读——开火车组词） （2）认读词语（同桌互读——全班齐读） 3、开火车读课文 四、感受“灰雀”，铺垫情感的基调 1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料） 2、指名学生读资料 3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。 4、生汇报，师相机指导

（1）“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”·你感受到了什么？ ·通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。 ·比一比： a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。 你认为那一句好，好在哪里？为什么？ （灰雀的鸣叫声）理解婉转。 （2）带着你的感受，读一读这两句话。 过渡：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？老师也很喜欢，除了我们之外，还有两个人很喜欢灰雀，你知道吗？（板书：列宁、小男孩） 五、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱 1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。 2、生反馈，师相机指导 （1）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。” ·哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀？（每次，都要，经常） ·有感情地读一读。 （2）“他在周围的树林里找遍了，也没有找到。” ·你体会到列宁什么心情？ ·那个词能看出？（找遍）怎么才算找遍？ ·试着读一读，读出列宁的心情。 （3）“这时，列宁看见一个小男孩，就问：‘孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗？’” ·你体会到了什么？读一读。 （4）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” ·理解“飞走、冻死、怕冷”等词是列宁对灰雀的担心。 ·指导朗读，读出列宁对灰雀的担心。 （5）列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。” ·理解“多好、可惜”。， ·有感情地读，读出列宁对灰雀的惋惜。 3、列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，在灰雀失踪之后，列宁找遍了树林，为它担心，为它惋惜，为它着急，集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。（板书：爱）

人教三年级上册语文《灰雀》生字组词

人教版三年级上册语文《灰雀》生字组词

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人教版三年级上册语文《灰雀》生字组 词 1【郊】 读音：iā 巧记：“六”乘“”十三“阝”。 字义：城外 组词：郊外郊区郊游四郊郊野近郊市郊西郊荒郊野外结伴郊游 造字：形声法 造句：郊外的景色真美啊！ 笔顺：左高右低。右边起笔略向下，竖略长。 字歌：耳闻郊外美登上河桥月光很皎洁林中有学校 2【散】 读音：sàn 巧记：用二十一（）个月（）学中文（攵）。 字义：①分开，由聚集而分离②分布，分给③排遣 组词：①散会②散发散传单③散心散闷（èn） 造字：形声 造句：校园里的丁香花散发着阵阵的芳香。 笔顺：左下的（）要写得窄一些；右部下撇略弯。 字歌： 散（sàn）落花瓣

散（sàn）发香气 散（sàn）步经过 散（sǎn）漫捡起 3【步】 读音：bù 巧记：上多一竖（止），少缺一点（）。 字义：①脚步，行走时两脚之间的距离②阶段③地步，境地，表示程度 组词：①跑步②步骤③地步 造字：会意 造句：每天坚持跑步，有利于身体健康。 笔顺：上部稍扁；下部撇斜度要适当，力求美观。 4【胸】 读音：xiōng 巧记：凶手偷走勺中米（匈），悄悄躲在“月”后头。 字义：①胸膛，躯干前部颈下腹上的部分②指心里（跟思想、见识、气量等有关） 组词：①胸脯②心胸 造字：形声法 造句：这只小鸟的胸脯上长着黄色的羽毛。 笔顺：左窄右宽。“月”窄长；“凶”大小要适当。 【脯】

巧记：用十（）“月”多一点（丶）。 字义：胸脯，胸部 组词：胸脯脯子鸡脯子 造字：形声法 造句：他拍着胸脯，答应做好这事。 笔顺：左窄右宽。右部要写得紧凑、美观。 字歌：瓦工李师傅在铺门前路徒弟挺胸脯全力来辅助6【渣】 读音：zhā 巧记：水（氵）边一“木”遮（zhē）“一”“日”。字义：提出精华或汁液后剩下的东西【引】碎屑 组词：渣滓油渣儿豆腐渣【引】面包渣儿点心渣儿造字：形声 造句：弟弟吃面包的时候掉了一地面包渣儿。 笔顺：左窄右宽。“氵”呈弧形分布；右部捺舒展。字歌： 水边有残渣 树上结山楂 检查要迅速 张口叫喳喳 7【或】

灰雀教案及作业设计

《灰雀》教学设计 知识与能力目标： ①会认本课“桦、胸、脯、婉、渣”等5个生字；能规范书写“郊、散、步、胸、脯”等12个生字；正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望”等14个词语；摘抄描写灰雀的句子。 ②理解课文内容，通过对话体会列宁对孩子的教育过程和孩子心理的认识过程，来有感情地朗读课文。 ③结合上下文、联系生活实际理解词语“惹人喜爱”的意思。 过程与方法： ①通过查资料来了解列宁的有关情况。 ②借助语言文字，结合上下文和联系生活实际理解词语，展开想象，深入情境，体会情感。 ③以读为主，在读中整体感知，培养语感，积累语言，学习表情达意的技巧。通过分角色朗读人物对话，体会人物的心理。 情感、态度与价值观： 从文中灰雀的描写以及列宁与男孩的对话、神态中体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教育学生作一个诚实的孩子，激发学生爱鸟、护鸟的意识。

第一课时 一．揭题，质疑。 看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”发生了什么事？为什么用“灰雀”作课题?) 二．了解列宁：学生交流有关列宁资料。 三、指导自学。 1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 3、课文主要写了一件什么事？ 四、．检查自学情况。 1．正音：散，惹，渣，坚。 2．容易写错的字：惹，或，郊。 3．理解词语： 郊外：城市外面的地方。 自言自语：自己跟自己说话。 可惜：值得惋惜。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。 诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。 4．朗读课文，正音。

5、课文讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那只灰雀。有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。 五、．默读课文，思考课后的问题。 第二课时 一．导入新课： 昨天我们在《灰雀》这课中见到了列宁，同时还认识了一个 可爱的小男孩，这节课让我们再次学习课文，相信你会有更大的 收获。请同学们打开书默读课文，回忆一下课文讲了一件什么事？ （设计意图：导入环节注意了第一二课时的区别。让学生整 体感知课文内容，激发学生阅读兴趣。） 二、复习词语： 郊外胸脯仰望面包渣严寒 果然自言自语欢蹦乱跳惹人喜爱 （设计意图：作为从低段向中段的过度，设计词语复习，符合 三年级学生的认知特点。）