谈初中英语阅读教学的方法和认识

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谈初中英语阅读教学的方法和认识

作者：何文琴

来源：《教育界》2011年第09期

现行新中学英语教材的特点：第一，题材广泛。教材中阅读材料所占的比重比较大，题材范围广泛，涉及天文、地理、历史、人物、日常生活、文学艺术、科学技术、环境保护、体育卫生等各个领域。广泛的题材有利于拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣。第二，体裁多样。教材中的阅读材料体裁多样，有记叙文、说明文、小说、传记，还有书信、日记戏剧、诗歌等。体裁的多样性能让学生在对比中了解中英文的差异，有利于培养语感。作为英语教师，如何充分利用教材，恰当地运用教学策略，提高学生的阅读能力呢？

一、英语阅读教学对策

我们必须意识到学生的阅读过程是一个心理探索过程，而知识的传授和认知技能的培养

则是学生进行阅读理解的基础。在平时的阅读教学中，我作了一些尝试。

1.合理利用标题，预测中心思想，设定阅读目标。在初中英语教材中，每篇阅读课文都有标题，在以往的教学中，这些标题往往不受重视，一带而过。事实上，标题一般就是课文主题的反映，对标题进行分析，往往能预测课文的内容，了解作者的写作意图和思想倾向，从而加深对文章内容的理解。

2.分清阅读材料的体裁，了解不同体裁的结构特征，多方位地训练学生的阅读理解能

力。近年来，中考英语阅读材料所选择的文章涉及记叙文、论说文和应用文等多种文体。意味着中学英语阅读教学不仅要注重阅读材料的内容，而且要注重阅读材料的体裁。

3.注意不同阅读材料中语言与文化的结合。初中英语教材的阅读材料涉及英语国家的许多文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体” 这一重要理念，这也是近几年高考试题所注重的一个方面。如果在阅读中缺少必要的文化背景知识，对语言材料的理解往往就会造成一些困难。因此，在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识，消除学生阅读理解的障碍。

4.把握好浅层阅读与深层阅读。浅层阅读是指从整体上了解课文的大意和轮廓，往往采

用泛读或略读（Extensive) reading）的方式，即让学生快速浏览全文，并通过标题和主题句，对文章的内容、结构、作者的写作意图与思想倾向形成一个整体印象和大致的判断，为后面进一步理解文章内容做一个良好的铺垫。教师可设计一些练习，例如，判断正误、排序和选择填空等，以检测阅读效果，帮助学生捕获信息。

二、阅读教学中需要注意的几个问题