2017年(江苏)(新高三)高考复习方法策略专题七 如何探究小说主题(含答案精析)

专题七如何探究小说主题

小说探究题是小说阅读的压轴题，其立意强调小说的整体阅读，能在整体把握文本的基础上对小说的某个疑难问题或某个要素(如主题)进行深度或广度的探究；或者能在整体把握文本的基础上联系现实、调动积累作一定程度的再发现再创造。

小说探究题有很多种类，如情节探究、人物探究、环境探究等。无论哪类探究，都离不开对小说主题的把握，都少不了有关主题的探究。主题类探究题是一种对小说主题的探究或者基于主题的拓展型探究，它既是各类探究题的基础，更是出现频率较高的题型。考生应以这类题型为核心，准确把握小说主题，并在此基础上做好标题意蕴题、句子含意题、全文思想和情感意蕴探究题、启示感悟题等题型的训练工作。

一、意蕴类探究题

作品意蕴探究题侧重的是小说内容、主旨层面的探究，但会涉及情节、人物、环境等要素。因此，要善于从情节、人物、环境、主题多角度探究。尤其要会在情节或人物等角度内再切分更小的角度探究。如小说形象分人物形象、物象两类，而人物形象又分主要人物形象和次要人物形象。不同的形象，不同的人物形象，同一人物形象的不同表现等等，都是探究可以切入的角度。另外，在探究小说的思想意蕴时，要会把文本中呈现出来的人或事抽象化、符号化，以便获得更宽广的普遍适用的思想意蕴。

阅读下面的文字，完成文后题目。

抚摸那条船

彭晓东

那条船，是河上的精灵。

老李用那条船将河东河西连接起来，然后通往不远处的古镇。

在日月的轮回中，老李孑然一身。只有那船、那河、远远近近的山，和那些永远的过客，是他的欢乐。

有一天，最后一趟乘客离船而去，四周又归于寂寞。一个装得满满的背篼，静静地依在船头。老李揭开遮布，竟看到了一双眼睛，一双明亮而对世界陌生的眼睛。

老李忙打开包被，抱出了这小小的生命。那是怎样一个玲珑剔透的生命啊。

老李禁不住用他的胡须轻轻蹭了蹭孩子的小脸。孩子的哭声飞翔在宁静的河面上，让他感到了一生从未有过的快乐。他把一滴水点到孩子的嘴唇上，孩子竟不哭了。

这个被遗弃的女婴，老李给她取了名字，叫小鱼儿。

老李依旧摆渡，依旧在黄昏清洗船，只是背上多了个小女孩。小女孩和船都成了河上的精灵。

“老李，谁的孩子？”常有人问。老李笑笑，不答，只撑他的船。也有奶孩子的妇女，把孩子接过去，坐在篷里喂上一口，下船时还给老李。

小鱼儿就这么长大着，和水边的植物一起生长。船，因有了女孩而变得格外热闹了。有要过河的来了，小鱼儿便会走到船头迎接，进船里拍拍凳子说，请坐。许多人上船下船总要摸摸小鱼儿的脑袋，亲亲她的小脸，逗逗她。人们都说，小鱼儿每天在这河上，养得很好呢。

老李摆渡挣不了多少钱，清汤寡水的日子，却还是想办法常常给小鱼儿开小灶。老李一筷子一筷子把好东西夹给小鱼儿，小鱼儿却趁父亲不注意，又把好吃的偷偷压回父亲碗里。

小鱼儿学会了唱歌，学会了用野草和山花编织各种小花篮。她把花篮挂满船舱，让芬芳笼罩着老李的生活。小鱼儿爱美，爱新衣，老李便常常在小鱼儿睡熟后借着星光和月色去捕鱼，去捕捞那些小鱼儿眼中美丽的企盼。

后来，河上修起了桥，老李便不再摆渡了，只用他的船打鱼。老李依旧在每一个黄昏里洗他的船，依旧在洗船时听小鱼儿轻轻地唱。

成长是父亲心中淡淡的喜悦。眼看着小鱼儿长得像水边的植物一般茂盛，老李却在一天天老去。

小鱼儿二十岁那年，这河附近变成了三峡移民区。这里将在人们的关注中，永远只留在人们的记忆里了。

那年，小鱼儿有了爱情，比河岸上的五彩石还美。

也在那年，老李生了病，或许秋后就将去见天堂的色彩了。

小鱼儿和她的爱情，想带着父亲外迁。远方，就是山的那边，有更幸福的云朵。

小鱼儿告诉父亲他们的决定，老李迟疑了一下，微笑着说：“你们去吧，去吧。这是好事儿。只是我老了，离不开这儿啦。”

小鱼儿到外迁地建房去了。那些傍晚，夜暗得像黑色的帐幔，从天上抛下来。又仿佛无边的浓墨重重地涂抹在天际，连星星的微光也没有。

老李一直呆坐在船头，这个曾经依偎过女儿小生命的温暖船头。把目光投向远方，那里有小鱼儿的新家。

小鱼儿回来时，迎接她的只有这条船了。船浮在水面上，很孤单。

那些日夜，船记住了小鱼儿的眼泪。

邻村有人愿意买下这船，小鱼儿却说，不。

船，沉静着，在等待。小鱼儿来了，脚步很轻，仿佛怕惊醒了船。她轻轻地抚摸着船。凸的、凹的、涩的、滑的，残留的河泥，附着的青苔。她拿出帕子，一寸一寸，学着父亲擦洗船。她将船擦得光亮，直至显出木质的纹路。

外迁的那天，小鱼儿把花篮挂满了船舱。

(选自《文苑·经典美文》)

1．本文写了以摆渡和打鱼为生的老李和养女小鱼儿之间的故事，请探究其中的深刻意蕴。

答：

二、启示感悟类探究题

启示感悟类探究题是要求考生在文本的基础上读出文本给自己的启示感悟的探究题，题干多带有“启示”“感悟”等字样。探究要点有两个。一是依据文本哪点(些)内容，有的题干给出依据，如“结合××”谈；有的未给出依据，未给出依据不是没有依据，而是自由选择依据，通常来说，多以故事情节、人物形象特点及其社会意义为依据。二是有什么(哪方面)启示感悟，这是最关键的一点。有的题干限定了角度，如要求结合人生(或联系社会等)。未作限定的可以自由谈启示感悟，但多数集中在现实社会、人生、文化审美(写作)等方面。可以多角度谈启示感悟，但无论哪个角度，都必须与文本中的角度对应起来。

阅读下面的文字，完成文后题目。

女儿，我在听

[美]克里斯蒂·科雷格

午夜的电话铃声似乎总比白天的更刺耳，也更急促。被惊醒的我一个激灵从床上坐起来。电子钟上红色的“12∶00”在黑暗中显得尤为诡异。我想起远方的亲人和朋友，各种可怕的猜测涌进脑海：急病？意外？暴力？

我一边推醒丈夫，一边心惊胆战地拿起话筒：“喂？”

“妈妈……”听筒里的声音细若游丝，几乎被电波的杂音淹没。但“妈妈”这个词对一个母亲来说和其他单词都不同，就算再微弱再模糊也能穿越时空，像冲锋号一般盖过世间万籁。

电话里的声音年轻，无助，带着哭腔。我紧紧抓住丈夫的手，眼前浮现出女儿玛莎楚楚可怜的小脸。“妈妈，我知道现在很晚了……但是，求您先别问问题，请让我把话说完。是的，我喝了很多酒，我知道我不应该开车，但……我刚才撞到桥栏杆上，差点儿翻车……”

我倒吸一口气，头痛欲裂。疲劳、紧张、恐惧令我无法清醒地思考。我是在做噩梦吗？不，闹钟的指示灯，冰冷的听筒，断断续续的抽泣，都在告诉我这一切是真实的。丈夫也醒了，我示意他凑到听筒这边，我们有很多问题要问，有很多话要说，但目前最明智的选择是屏息倾听。

“车停住后，我突然觉得自己太自私了。如果明天早上警察到咱家去告诉您，我出车祸死了，您和爸爸会有多伤心……我想回家。我现在知道离家出走是多么

不负责任。昨天一天，您和爸爸肯定担心死了……”话筒里传来内疚的哭声，一下下敲进我和丈夫的心里。睡意渐渐消散，我轻声说：“我们不……”

“我还有事要告诉您。”她急急地打断我，大声恳求道，“妈妈，请听我说完。平时您总是告诉我应该如何如何，但您从来不问我的感受如何。出了问题，您每次都有正确答案。但有时候，我需要的不光是答案，我还需要有人来听听我的解答，即使它是错误的。”

我看着床头柜上玛莎的周岁照，温柔地说：“我在听。”

“妈妈，我不光撞坏了爸爸的新车，我还偷偷卖掉了您的红宝石项链，就是外婆留给您的那条……我很后悔……您一定很生气。请不要挂电话，我需要您，别走，妈妈，我想回家……”她的话被痛哭声代替。

“我在这儿，一辈子都在这儿。”我发现脸颊上一片湿润，难道电波把她的泪水也传过来了？“你在哪儿？我们去接你。”

“附近有很多出租车，我可以拦一辆出租车回家。”她的声音镇定了许多，“车来了。妈妈，我这就回家。”

“好孩子，我们等你。”我说。

“谢谢您，妈妈！”电话“咔嗒”一声挂断了。

我放下听筒，和丈夫并肩走向女儿玛莎的房间。我们在黑暗中摸索着走，默默地品味着为人父母的酸甜苦辣，心中几分沉重，几分惶恐，而更多的是希望。我小声说：“我们要学会倾听。”丈夫搂住我：“我们得抓紧啊！要学的东西太多了。”

轻轻推开女儿的房门，我们沐浴在温暖的光晕中。玛莎怕黑，我们为她安了一盏淡粉色的朦胧灯。此刻，她正在梦的世界里遨游，小脸在灯光下越发显得晶莹剔透。

“那个女孩儿会不会不知道她打错了电话？”丈夫问我，他的眼睛并没有离开3岁的玛莎。仿佛一转眼，她就会长大成人。但任何人都不能永远生活在无忧无虑的童年，成长的路途布满荆棘，有岔道，有陷阱。能走多远，全凭女儿的本事，我们能借给她的只有坚实的臂膀和四只聆听的耳朵。我的眼前又模糊了。

“妈妈爸爸，你们在干什么？”玛莎不知道什么时候醒了，迷迷糊糊地问。

“爸爸妈妈在练习。”我走过去，抱起女儿。

“练习什么？”玛莎好奇地望着我们，柔软的身体热乎乎地蜷在我怀里。真难以想象，十几年后她会跟我一样高，会遇到各种烦恼和诱惑，或许有一天她也会在黑夜中迷路。

“练习倾听。”我和丈夫异口同声地回答。

2．小说中的故事带给你哪些启示？请结合文本谈谈你的理解。

答：

一、意蕴类探究题

阅读下面的文字，完成文后题目。

冬眠

[美]布利安·约瑟夫

布兰克患了一种绝症，他的主治医生建议他在死亡之前进入冬眠状态。“十几年后，能治疗你这种病的药物极有可能会研制出来。”医生建议他与其等死，还不如赌一把。布兰克思考了一天一夜后，接受了医生的建议。

非常幸运，在布兰克冬眠后的第13年，能有效治疗他的病症的药物研制出来了。布兰克原来的主治医生解除了布兰克的冬眠状态，并用新研制出来的药物治好了他的病。

在医生宣布他可以出院后，布兰克做的第一件事，就是给他在证券交易所工作的朋友顿德斯打电话，他直奔医院的服务台。“请问，我可以打个电话吗？”他问正在值班的工作人员。

“当然可以了，不过你得付电话费。”工作人员答道。

“没问题。我今天就出院了，到时一起算进我的医药费账单。”说完，布兰克按下了顿德斯的电话号码。

电话通了，布兰克激动万分道：“顿德斯，我是布兰克。感谢上帝，你的号码没变。”

“布兰克！”电话那边尖叫道，“你活过来了！哦，上帝！”

“是的，顿德斯，我活过来了，并且完全康复了。”布兰克说，“不过，现在我们先不聊这事。你快告诉我，我的那几只股票怎么样了。美孚石油，你先说这只。”

“美孚石油……我看看。嗯……美孚石油现在是2 860美元每股。”顿德斯答道。

“什么？2 860美元每股，顿德斯，你没骗我吧？”布兰克尖叫道。美孚石油的股票当年是65美元每股，他买了1 000股啊！

“没错，2 860美元每股。”顿德斯答道。

“那么……那么，通用电气呢？快告诉我！”布兰克激动地问道。

“通用电气现在是3 180美元每股。”顿德斯答道。

布兰克激动得几乎握不住话筒，因为他当初买了2 000股通用电气，每股才25美元。“还有……还有，波音公司呢？”他已经激动得语无伦次了。

“波音公司……3 660美元每股。”

布兰克几乎要晕倒了。他当初以每股38美元买进了波音公司5 000股啊！他放下电话，摸着胸口不停地喘气。这一觉醒来，不但治好了病，还赚了两千多万美元，他怎么能不激动呢？

“先生，你没事吧？”服务台的工作人员问。

“没事，没事。谢谢！哦，对了，我这次通话的费用是多少？”布兰克抚摸着胸口问道。

工作人员看了看显示器，说道：“1分46秒，200美元。”

“什么？”布兰克尖叫道，“两分钟不是20美分吗？你们这是抢劫吗？”

工作人员盯了布兰克好一会儿，说道：“你是13年前被冬眠的那位布兰克先生吧。你不知道，现在通货膨胀很严重，本地通话已经不是10美分一分钟，而是100美元一分钟。现在的物价是13年前的1 000倍。”

布兰克失魂落魄地回到病房。一分钟前，他还为自己恢复了健康和突然成为千万富翁而兴奋无比，但现在……“虽然我的股票赚了两千多万，但我现在恐怕连医药费也支付不起。”他自言自语。

过了一会儿，他的主治医生走了进来。“布兰克先生，有一件事情现在必须跟你讲清楚，是关于医药费的问题。13年前，你给医院预交了100万美元，当初已经签订协议，那是维持你冬眠状态的费用。你醒来后，治疗的费用我们医院一分钱都还没收。你看，我们也想不到通货膨胀会这么厉害，物价几乎是13年前的1 000倍……”说到这里，医生止住了。

“医生，你说吧，一共是多少钱？”布兰克有气无力地问道。

医生尴尬地笑了笑，说道：“一共是8 000万美元。你知道，这要是在13年前，也就8万美元。”

布兰克一言不发。医生赶紧又说：“我向你保证，这8 000万美元真的只是你冬眠醒来后的治疗费用。你不知道，其实在你冬眠后的第四年，通货膨胀就爆发了，之后物价就直线上升，一直升到现在这个样子。但我们签了合同，所以，冬眠所花的费用尽管随着通货膨胀的加剧而上升，但我们没多收一分钱。我可以以一个医生的医德向你保证。说实话，医院根本没赚你的钱，有可能还亏了呢！”

布兰克盯着医生，说：“你能把我再冬眠起来吗？”

(摘自《微型小说选刊》，有删改)

1．请结合全文，探究这篇小说的丰富意蕴。

答：

二、启示感悟类探究题

阅读下面的文字，完成文后题目。

四点钟

普莱斯·戴伊

桌上闹钟的指针指向3点47分。

“快到时候了，乖乖。”克兰格先生说。

笼中那只名为“乖乖”的鹦鹉冷冷地盯着他，叫道：“豆豆儿。”

克兰格先生从桌上的碗里取出几粒花生，将其中一粒隔着鸟笼护栏塞进去，乖乖伸出盖满羽毛的爪子抓住花生，再用尖硬的嘴把它咬碎。

到3点49分的时候，克兰格先生又说：“的确，这么大一个抉择，只有我才可靠。”

指针指向了3点50分。

“想想看吧，乖乖，”克兰格先生说道，“再过10分钟，短短的10分钟，等我说出那一句话，全世界所有的坏人马上就会变矮，个子只有原来的一半高，那样，咱们就能知道谁是坏蛋了——谁是杀人犯，谁是大恶棍，谁是地痞，谁是流氓。而且一个也不会漏，全都变得只有现在的一半高。”

乖乖说：“豆豆儿。”

克兰格又喂它一粒。

“我知道，你不完全赞同我把坏人缩短一半这个计划，”他说，“不过，我已经想了3个星期了，要让坏人原形毕露，这肯定是最好的办法。”

3个星期之前，克兰格先生就总是坐在公园的长椅上，凝望着天边的浮云。他猛然间意识到，自己有能力在全世界所有的坏人身上做个记号。从那个时候起，他就把全部时间都用来考虑如何运用这种能力了。

首先，他必须定出哪些人是坏人。其实，这倒也不算困难。对于好人和坏人的区别，克兰格先生可是明白得很。至于坏人，就是克兰格先生觉得坏的人呗。

其次，他还得想出个给坏人做记号的办法。他原想让他们的身高和体重都增

加一倍，好让他们像恐龙那样，由于身体庞大而成批地死掉。可是，他们临死的时候也许会进行垂死挣扎，还会伤害到别人，克兰格先生真不愿让事情发展成那个样子。

于是，他又改变了主意，决心利用自己的神力，让所有坏人的身体都缩短一半。诚然，个子矮一半的人也会有威胁，不过，他们需要花很长的时间才能造出适合自己身高的武器呀。而与此同时，想想看，他们穿着大好几圈的衣服，帽子一直扣到眼睛上，样子会有多可笑啊。

一想到那些矮子的可笑模样，克兰格先生微笑起来。

“豆豆儿。”乖乖说。

他又喂它一粒。

3点55分的时候，他说：“眼下最有趣的地方大概就是审判杀人犯的法庭了，谁也不知道受审的人是不是有罪，可等到4点钟，如果他真有罪，那他——”克兰格先生的呼吸变得急促起来，闹钟的指针指向了3点56分。

“豆豆儿。”乖乖叫完，他又喂它一粒。

接着他又盯住闹钟的指针，看着它从3点57分移到3点58分。

“一开始，”克兰格先生说，“报社肯定不会相信。尽管报社里就会有人矮一半下去，他们还是不会相信的。可是过不了多久，他们就会明白这些事情的。”

指针指到了3点59分。

“这件事会变成一篇绝棒的报道，”克兰格先生说道，“乖乖，没有人会知道谁这么伟大，他竟能干这样的事情。只有天知，地知，你知，我知。”

闹钟的分针从3点59分向前滑动着，克兰格先生的心跳也加速了，他喃喃地说：“没有人会知道的。”

指针指向4点钟，闹钟的铃声大作。

克兰格先生只觉得有一股力量闪电般地传遍了他的周身。他闭合双眼，大喊一声：“变！”闹钟的铃响停了下来。

乖乖转转头，盯着他。

“豆豆儿。”它叫道。

克兰格先生又想给它喂一粒花生，可是，这一次嘛，他虽然使足了劲，而且尽量伸直了胳膊，但还是够不到鸟笼子。(摘自《小小说选刊》，有删改)

2．你从小说中得到了什么启示？请结合文本，联系实际，谈谈你的看法。

答：

阅读下面的文字，完成文后题目。

光头

安勇

石城北街肉铺掌柜王二麻子正专心对付一块骨头，他八岁的儿子王有才跑了过来，挺着小胸脯，郑重其事地说：“爹，我想剃个光头。”王二麻子手里的那块骨头不太好剔，似乎是他十几年屠夫生涯中遭遇到的最难剔的一块骨头。王二麻子心里就有些发烦，没说行也没说不行，说：“你给老子滚一边去！”王有才不想乖乖地滚，父子间就发生了争吵。王二麻子在王有才的屁股上踢了一脚，说：“想剃光头，除非我死了。”

从此，王有才最大的心愿就是要剃个光头。尽管他一直盼望奇迹出现，但王二麻子的身体在他看来比猪还要健康，丝毫也没有突然告别人世的迹象。十几年来，他只能在梦里拥有自己的光头。

十八岁那年，王有才考上了大学，要离开石城到外地去读书。多年来，他第一次感觉光头离自己非常近了。他暗暗地想，到学校的第一件事就是剃个光头。

但开学第一天，校长宣布的校规让王有才立刻绝望了——学校不允许学生剃光头。他除了搜集一些光头名人的画片之外，再不敢有什么违规的行动。四年后，当他带着众多光头明星的画片毕业时，他想，我终于可以剃光头了。

一切似乎都和王有才的光头过不去，单位的领导是一个非常刻板的人，第一次开会就宣布看不惯年轻人剃光头、穿喇叭裤。虽然多年来王有才对光头的渴望越来越强烈，但他还没有愚蠢到因为一个光头而影响自己前途的程度。

几年后，老领导退休了，但王有才热恋中的女朋友非常讨厌光头男人。王有

才用一生远离光头的代价娶回了老婆。多年以后，王二麻子去世了，但王二麻子死与不死都已经不是王有才剃光头的障碍了。

王有才七十岁那年，差一点就拥有了光头。他发现脑袋上的头发开始不断地脱落。遗憾的是，没等头发全部落光，他就怀着此生对光头的遗憾，极不情愿地告别了人世。

王有才走在去西天极乐世界的路上时，他唯一的企盼就是来世能剃个光头。佛祖总结了他的一生——他前世一直谨小慎微，既无大功，也无大过，宣布下一辈子他还可以做人，而且他有权选择做什么样的人。王有才说：“我想做和尚。”佛祖宽厚地笑了。

一切进行得非常顺利，王有才出生在一个笃信佛教的家庭里。他长到八岁时，他爹说：“我送你去当和尚吧！”光头离他真正地近了。

他爹笃信佛教，非常讲究缘分，装了一口袋干粮，领着他上路了。临出门他爹说：“这一口袋干粮吃完了，走到哪个寺院，就在哪里出家吧！”

他们走了一天又一天，一次又一次地从寺院门前经过。王有才感觉自己循环往复地接近又离开了渴望中的光头。干粮吃光时，他们却出人意料地停在了一座道观门前。他爹惶恐地念过阿弥陀佛后，认为一切都是佛祖的安排。王有才成了道观里的一名道童。

因为每天都想着光头，无法潜心修炼，做了一辈子老道的王有才没能成仙。在七十岁时，又一次死去了。

王有才走在去西天极乐世界的路上时，心里已经彻底绝望了。他只想问问佛祖，剃个光头为什么就这么难呢？

佛祖听了王有才的话，压低了声音说：“你知道千百年来我最想做什么吗？”他疑惑地摇摇头。佛祖笑了笑说：“我一直都想痛痛快快地大哭一场，但我是佛祖，参透了万事万物，我不能哭，这世上有谁听到过佛祖的哭声呢？”

王有才听了佛祖的话似懂非懂，说：“来世我再不想剃光头了，请让我浑身长满毛，做一只绵羊吧！”佛祖宽厚地笑了。

作为羊的王有才在草地上漫步时，已经不再想什么光头了。这样，日子就过得无忧无虑，他很快长得肥肥大大，被送进了屠宰场。他没像同伴们一样凄惨地嚎叫，躺在案板上时，他想起了多年前石城北街的那家肉铺，想起了王二麻子……

就淡淡地笑了。这一生他终于毫无遗憾地闭上了眼睛。

王有才又一次走在去西天极乐世界的路上时，看见自己的肉被送上柜台出售，皮被制成了一只足球——像光头一样在球场上滚来滚去。(选自《微型小说选刊》)

1．这是一篇意蕴丰富的小说，能给人许多启示，请结合文本概括你获得的启示。

答：

2．有人认为小说塑造的王有才形象不真实。请结合小说创作特点和作者的创作意图谈谈你的见解。

答：

。

专题七如何探究小说主题

备考指导

1．(1)乡民角度：表现淳朴真挚、热情厚道的风土人情。(2)老李角度：表现平凡而伟大的父爱以及扎根故土、无私奉献的精神。(3)女儿角度：赞美懂事善良、懂得孝顺感恩的儿女情。(4)父女角度：体现了纯真自然、善良无私的人性美。

2．从父母的角度：父母要给孩子一个平等的发言机会，在孩子表达看法时，不随意指责或草率评论；尊重孩子，用孩子喜欢的方式给他以有益的生活指导，而不是代替孩子做决定。文中的“我”，在接到陌生女孩打来的电话时，没有立刻挂掉，也没有对她的过错进行批评指责，而是耐心聆听，最终使“女儿”迷途知返。

从儿女的角度：当你遇到困难的时候应该虚心地倾听父母的意见；和父母有分歧时要注意用恰当的方式来表达自己的想法。文中电话中的“女儿”，在认识到自己所犯的错误后，主动给“妈妈”打电话认错，也得到了“妈妈”的谅解。推而广之，学会倾听不仅适用于父母与儿女之间，也适用于同事之间，甚至陌生人之间。

解析这样的探究题，考生往往抓住受到的一点启示大写特写，答案字数虽多，内容却很单一。为了防止出现这种情况，应结合小说内容，从不同角度作答。本小说主要写父母与子女之间的故事，所以角度有两个——父母的角度、儿女的角度。而且，既然是启示，自然要联系现实生活。所以答案的最后一点应是结合现实生活进行的分析。

跟踪检测

1．①布兰克身患绝症，通过冬眠的方式等待新药出现：珍惜生命，永远不要放弃希望。②布兰克由13年前的百万富翁成为付不起医疗费的穷光蛋：命运无常，人的命运不是完全由自己主宰的。③布兰克患病被冬眠及后来请求医生把自己再冬眠起来：金钱不是万能的，没有钱是万万不能的。④文章以夸张的手法揭示通货膨胀下小人物悲惨无奈的生活情况，讽刺了通货膨胀的社会现实。

解析我们要立足文本内容，可以通过梳理相关情节，结合现实生活分析。

如写布兰克身患绝症通过冬眠等来机会，说明人要珍惜生命，不放弃可能会迎来转机。其他答案也可以通过这种方式概括出来。

2．克兰格先生一心想要整治别人，结果却是搬起石头砸自己的脚，自食其果。这就启示我们，要有正确的是非观，要惩恶扬善，光明磊落；要做于人于己都有益的事情，严于律己，宽以待人。

解析这是一道探究题，具有开放性，要求对文本进行个性化解读。作答时，首先要理解文章的主旨；其次要善于寻找合适的答题角度，选择自己理解深刻的角度作答。在答题时需要注意的是，一要着眼于文本，二要联系实际，后者可以在基于文本的基础上充分展开。

考点突破

1．①个人欲望与社会环境的冲突。王有才在不同的社会关系中扮演不同角色，他在一次次服从自己的某一社会角色时只能放弃自己的欲望，因而一个微不足道似乎伸手可及的欲望变得遥不可及，至死也难以实现。②人生难以把握，欲望实现充满偶然，当放弃一直追求的欲望时，欲望却轻而易举地实现了。王有才不管是在现世(作为王二麻子之子)还是在再世(作为道人)，都无法实现剃光头的欲望，却在他三世做绵羊死后似乎实现了。③适时放弃，也是一种自在。人有欲望在现实中就不自在，不轻松，当执意追求的欲望实在难以实现时，选择适时放弃也许会有意想不到的结果。就像王有才最后能“淡淡地笑”，“终于毫无遗憾地闭上了眼睛”。

解析这是一道启示题，启示主要从主人公王有才想剃光头而不能的遭遇分析得出。

2．王有才的形象在艺术上是真实的。小说采用了一种离奇而夸张的手法，叙述了一个近乎荒诞的故事。作者笔下的王有才从八岁就拥有剃光头的欲望，可即便是微小的欲望，在现实面前却被一次次击垮。作品以小见大，以王有才的经历折射现实，启人深思：现实中比剃光头更大的欲望应该如何实现，人们何去何从，小说通过王有才的经历给了读者答案。

解析该题是探究人物形象题，探究角度已规定好。其中“创作特点”就是塑造人物的手法。

新课标高考语文一轮总复习第7单元文学类文本阅读第一部分小说阅读第五节分析探究小说主题教案新人教版

第五节分析、探究小说主题 对应学生用书p265 一、小说主题相关知识 小说主题是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂。主题的表现形式主要有：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、个人品质等揭示人性中的真善美和假恶丑；②用故事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 理解小说主题是小说阅读中的难点，涉及考查小说主题的设问方式通常有以下几种：①结合文本，概括小说的主题。②结合文本，分析小说中人物形象的生活状态、命运结局及其原因。③结合文章主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解。④本文对你有何启迪，谈谈你的体会。 二、分析、探究小说主题的基本方法 分析、探究小说主题可以从以下四个方面入手： (1)从小说的标题入手。有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。如《祝福》一文的标题就有此作用。封建礼教、封建思想是杀害祥林嫂的凶手，而“祝福”是封建礼教、封建思想的集中体现，以“祝福”为题，表现了小说反封建的主题。 (2)从小说的典型情节入手。情节的发展变化是小说矛盾冲突的体现，我们在分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等，领悟小说的主题内涵。如《林教头风雪山神庙》中庙里偷听、雪夜杀敌的典型情节，将逆来顺受、委曲求全的林冲推向了奋起反抗之路，表现了官逼民反这一深刻主题。 (3)从小说的人物形象入手。人物，尤其是主要人物的际遇、命运常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。小说中的人物特别是主要人物，常常是某种典型性格的代表与化身，这种典型性格及其生成、发展的历史，是小说主题所要展现的内容。如《祝福》中祥林嫂自身因受封建礼教和封建迷信思想毒害而愚昧懦弱的性格、被践踏被迫害的人生际遇及悲惨的命运，揭示了封建思想、封建礼教吃人这一小说主题。 (4)从小说的环境描写入手。可以通过分析环境的特点来窥探人物的性格，进而揭示小

小说探究主题教案

文学类文本阅读之小说阅读鉴赏导学案（四） ------- 探究主旨意蕴 【导学目标】 1.学会概括小说的主旨。 2、掌握主题类探究题和社会类拓展探究题的题型特点和探究方法。 【教学课时】三课时 第一课时 【导学目标】 1、学会概括小说的主旨。 2、把握主旨类探究题的答题方法。 （自主学习）：朗读法 【考纲解读】 《考纲》明确要求在阅读文学类文本时能够“理解作品反应的社会生活和情感世界”、“概括作品主题”、“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”。 在小说阅读中，往往要求我们能够通过小说的环境描写、人物刻画、情节分析来概括小说主旨，体味作者情感。 【知识梳理】 1、小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 2、小说 （1） （2） （3） （4） 3、“概括小说主旨”包括四个要点： （1）小说叙述了什么样的事件？ （2）小说塑造了什么样的形象？ （3)小说反映了什么样的现象？ (4)小说表达了什么样的观点态度？ （小说通过叙述了……的事件，塑造了一个……的人物形象，反映了一种……的社会现象，弘扬赞颂或揭露抨击了一种……的风气，表达了作者……的观点态度。） 4、归纳主题的主要方法: (1)抓人物形象； (2)抓情节发展； {3)抓写作背景。 5、概括主题 （1）歌颂、赞扬、张扬什么。（2） （3）（4）（5）

（小组合作学习）：讨论法、交流展示 【真题例析】 阅读下面的文字，完成1-5题。（20分）（2014年浙江卷） 走眼 王伟锋 老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。 一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。” 店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收?” 赵老板朗声道：“能收!”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名声日隆。 但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。 这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。 赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱?” 卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。 赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。 卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。” “收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。 卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊!” 隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼!” 赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：““赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?” 赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。” 这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。 李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老板，您怎么一句话也不说啊?莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品?” 赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了?”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！”

小说阅读主题分析

文学类文本阅读之小说主题分析 五、概括小说主题 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。 （一）常见题型： 1、用自己的话概括作品的主题。 2、读了全文后，文章让你明白了什么道理。 3、本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。 4、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 （二）主题挖掘的基本途径： 对主题的挖掘一般可从以下几方面：从小说的标题看、从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从作者的思想倾向看。 对主题的概括常用这样一些基本术语： 1、歌颂、赞扬、张扬什么。 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。 3、揭示什么人生道理。 4、对什么现象的反思。 5、表达了什么情感。 （三）主题探究题分类与挖掘途径： （1）思想情感意蕴探究 ①通过形象来实现。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊。 ③通过手法(隐喻、象征等）暗示。通过寓言，寄寓人生哲理。 ④通过环境描写，反映人物生存状的时代背景。

（2）思想意蕴、情感意蕴探究 所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。 所谓情感意蕴，是指作品的情感意义或取向，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。虽说二者有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。 小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。 （3）启示(思考)类探究 启示(思考)类探究题是近年新增的一种题型，这类题型有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言。这类试题，要求在准确把握人物精神实质、关键语句内涵及丰富主题的前提下，结合社会生活写出自己的感受、启示等，侧重探究文本所反映的人生价值和时代精神。这类题型是一种由文本内向文本外拓展延伸的题型，多由小说所写的内容、人物、主题而感，向“现实”或“人生”延伸，有时也可借鉴“写法”作审美探究。无论哪类探究，紧扣文本内容，结合现实(人生)等角度读出“自我感悟”是其基本要求。 （四）解题思路 如何把握小说的主题呢？ ①从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》 ②从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。如《第9车厢》可以从情节的发展变化中理解作者所要揭示的不负责任、思维定势的危害。 ③从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。如《第9车厢》中的“正常人”。 ④联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。 （五）答题格式 小说通过……情节，刻画了……形象，反映了/表现了/批判了/颂扬了……现象/性格/情感/思考。 如《祝福》：通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，刻画了一个勤劳、善良、质朴、顽强，却被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视，深受封建礼教思想毒害的旧中国农村劳动妇女的形象，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，深切地表达了对底层劳动妇女的同情和关心，指出彻底反封建的必要性。 配套练习

高考语文二轮复习检测：9 小说阅读(综合探究题)

专题突破练9小说阅读(综合探究题) (时间:45分钟满分:30分) 一、阅读下面的文字,完成第1~3题。(15分) 一个人的名字 刘亮程 人的名字是一块生铁,别人叫一声,就会擦亮一次。一个名字若两三天没人叫,名字上就会落一层土。若两三年没人叫,这个名字就算被埋掉了。上面的土有一铁锨厚。这样的名字已经很难被叫出来,名字和属于他的人有了距离。名字早寂寞地睡着了,或朽掉了。名字下的人还在瞎忙碌,早出晚归,做着莫名的事。 冯三的名字被人忘记五十年了。人们扔下他的真名不叫,都叫他冯三。 冯三一出世,父亲冯七就给他起了大名:冯得财。等冯三长到十五岁,父亲冯七把村里的亲朋好友召集来,摆了两桌酒席。 冯七说,我的儿子已经长成大人,我给起了大名,求你们别再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也没用——只要你们不叫,他就永远没有大名。当初我父亲冯五给我起的名字多好:冯富贵。可是,你们硬是一声不叫。我现在都六十岁了,还被你们叫小名。我这辈子就不指望听到别人叫一声我的大名了。我的两个大儿子,你们叫他们冯大、冯二,叫就叫去吧,我知道你们改不了口了。可是我的三儿子,就求你们饶了他吧。你们这些当爷爷奶奶、叔叔大妈、哥哥姐姐的,只要稍稍改个口,我的三儿子就能大大方方做人了。 可是,没有一个人改口,都说叫习惯了,改不了了。或者当着冯七的面满口答应,背后还是冯三冯三的叫个不停。 冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字。 自从父亲冯七摆了酒席后,冯三坚决再不认这个小名,别人叫冯三他硬不答应。冯三两个字飘进耳朵时,他的大名会一蹦子跳起来,把它打出去。后来冯三接连不断灌进耳朵,他从村子一头走到另一头,见了人就张着嘴笑,希望能听见一个人叫他冯得财。 可是,没有一个人叫他冯得财。

小说主题探究

主题探究 小说一般通过人物形象或故事来揭示人生哲理、社会问题、价值观念等。小说主题的考查包括对主题的归纳和评价、探究。探究题在小说考查中是特色题，确切地说它包括以下三个方面的内容：①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；②探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神；③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。常见的设题角度有： ①概括作者的写作意图（作品的主题）；②读了本文，你得到了什么启示，谈谈你的体会； ③结合全文，谈谈你对某一句话的理解（看法）。 【例一】（考点题）（原文见金版学案小说阅读专题一考点一《面包》）小说的主题是什么？请结合全文分析。 参考答案：主题：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。 分析：①在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然发现对方“老了”，表现出相互之间的爱怜之情。②丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。③妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露”，但为了保护丈夫的尊严而为丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱。丈夫深感愧疚。 解析：小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂。小说的主题寓于小说的情节、环境和人物形象之中，概括小说的主题时应综合考虑这些因素。主题是作者的思想倾向，是小说中人和事说明的道理，是给人的启示。本篇小说鉴于特殊的环境和特殊的人物关系，应从妻子这个“人”和他们之间的这点“事”去分析。 【例二】（2011·浙江高考）阅读下面的文字，完成文后问题。 第9车厢 （俄罗斯）米哈依尔·扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“□□□□□□□□□□（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可

(完整)高考语文专题小说阅读试题(带答案)

高考语文专题小说阅读试题（带答案） 专题十四小说阅读[学法――把握人事，洞察百态] [考题位置――第11题] (2015?全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～4题。(25分) 马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。” 马兰花一惊：“出啥事啦？” 三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。” 马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。” 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙…… 中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。” 马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？” 马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？” 男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？” 马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！” 男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！” 男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百

最全高考语文小说阅读真题汇编——及小说阅读技巧

高考语文小说阅读汇编 第一部分：技巧篇 第二部分：2012—2013年小说真题篇 第一部分：技巧篇 一．考纲解读 （一）考纲要求 文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。 （二）小说的考点 高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面： 1.把握故事情节； 2.揣摩人物形象； 3.注意环境描写； 4.概括主题内容； 5.品味语言特色； 6.分析写作技巧。 （三）小说考题主要命题方向 （1）“理情节”题型： ①用简明的语句概括故事情节。 ②这一情节在文中起什么什么作用。 （2）“析人物”题型： ①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用； ②简要概括人物的性格特征； ③对文中人物进行客观公平的评价。 （3）“看环境”题型： ①在文中景物描写有什么特点，起什么作用； ②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。 （4）“谈构思”题型： ①说说作品在材料安排有何特点，分析其好处； ②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。 （5）“讲方法”题型： ①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点； ④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。 ⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。

小说阅读之主题探究练习

【小说阅读之主题探究】即学即练 一、阅读下面的文章，完成后面题目。 船过青浪滩 “哇、哇”的怪叫声震耳欲聋，无数头浑身墨黑的河鸦，遮天蔽日地在桅顶上盘旋。“鸬鹚”捧起饭团朝天上撒去，一面连声祈祷，“求大将军保佑二佬无事平安……”我望见河鸦俯冲下来，猛如雨点般的鸦嘴便将斋饭啄食得颗粒不剩。 滩姐火了：“蠢鸬鹚！活人不敬敬鬼魂！” “鸬鹚”叹了一声，赶开了河鸦。 “姑娘，坐稳哪！船标滩了！” 我躬腰进了船篷，抱起婴儿二佬。 船像箭一样，两岸怪石一晃而过，令人头晕目眩。礁石离水面只有半尺，像狼牙，像鬼斧。滩姐稳如铁塔一般立于船头，裤脚卷齐膝盖，赤露着一双古铜柱似的脚杆，大浪扑上来，在她脚杆上撞成飞沫。 “啊！妈呀！” 我失声惊叫起来！船头刚躲开一块狰狞的礁石，一团黑魆魆的巨大魔影，张牙舞爪地扑来……“鸬鹚！稳篙！” 滩姐大吼一声，甩过船篙，直插巨石，“当”地一声，船身抖动几下，迅即减慢了速度。再一看滩姐，手里的船篙变成了一把大弓！篙尖抵在石缝里，下截撬住船头，她自己将身子缩成一尊秤砣，死死地压住篙尾任弯弓似的船篙左右摇摆。嚣张的滩水遇到了羁绊，一个恶浪接一个恶浪地扑打着船舷，好像要把船只撕烂、咬碎。 “鸬鹚！莫松篙呀！” 滩姐咬牙切齿地迸出这几个字来，脸膛紫得像茄子，眼睛红得像火球！船身在颤栗中僵持着。这是生死攸关的时刻，只要滩姐有一丝懦弱，“吞船浪”便会瞬间将我们卷入阎罗殿！ 招佬奔上船头，小小的身躯也帮着母亲去压船篙…… “走开！”滩姐吼道。 “不！”想不到招佬竟敢那么大声地顶撞！ 船篙一闪一闪的，巨大的弹力不时将母女俩的身子掂起来，但船篙又被母女俩拚死命地压下去…… “招佬，快走开呀！” 滩姐几乎是癫狂了一般嘶喊着。 “不嘛！” 招佬两脚往船篙上一夹，两手箍紧了船篙，索性将整个身子缠在上面了！ 我忘了手中还抱有婴儿，也急步扑了过去…… 没等我挨拢船篙，就被滩姐飞起一脚，踹倒在船板上。与此同时，只听“呼”地一声风响，船篙从滩姐的身子下弹起来，一个黑影，随着船篙一齐飞向阴森森的石壁。 “哇！招佬！——” 我眼前一黑，脑壳里“嗡”地一声，仿佛天崩地裂，什么也不知道了…… ……似乎整个宇宙都是呼唤“招佬”的声音。我从冥冥之中慢慢苏醒，真不敢相信：天还在！太阳还在！……唔，这是谁呀？黑黑的脸，一双失神的眼睛那么直愣愣地盯着我…… “姑娘，你……没有事吧？” 我坐起来：“招佬，招佬呢？！” 滩姐急忙背转脸去，肩头不停地抽搐着。怀里的二佬“哇”地哭起来，她回过头，将奶子重新塞进乳儿的嘴里。乳房上，也伤痕累累，二佬吸吮到的，一半是奶，一半是血…… 我往船头看去，招佬静静地睡在船板上。“鸬鹚”屈膝跪在她的枕头边，默默地滴着眼泪……

小说探究题

文学类文本阅读复习——小说的探究题（教师版） 一、考纲解读 关于探究的考点《考纲》中说明有三，即从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 “不同的角度”：就是要求我们从不同的视角对文本作多侧面的考察，可以从作者、读者、文本中人物的角度，可以从社会、政治教育的角度等等。 “不同层面”：就是要求我们对文本能够作出深浅不同的认知和解读，一般可以从情感、哲学和审美三个层面分析。 “发掘”：必须从作品的思想内容和艺术表现出发，从作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。 “作品的意蕴”：指文本所蕴含的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。文学作品所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，文本中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。 “民族心理”：主要是指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是特定的民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。如重亲情、族情、乡情，爱好和平，知足常乐等。 “人文精神”：是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人类的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。它主要包括三个方面： 一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来的深怀忧虑； 二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命； 三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。 “探讨作品的创作背景和创作意图”：要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。 “对作品进行个性化阅读和有创意的解读”：此考点考读者对作品的理解，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。

小说专题七 小说探究类题 (1)

作为一种农具，代表着农业生产和生活方式，“锄地”是农民生活的一部分，是农民的生活和精神需求；从文中的情节和人物来看，不能“锄地”，就象征六安爷这种生活方式的结束，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。所以“锄”就象征了以六安爷为代表的老一辈人的人生和精神。 【答案】①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。 (二)标题作用探究题的“6个思考角度” 1．环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围； 2．情节角度：①设置悬念，②贯穿始终，是结构严谨的线索，③推动(暗示)情节发展，④衔接照应； 3．形象角度：突出人物的形象或者性格； 4．主题角度：寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用； 5．自身的表达特点的角度：运用双关、比喻、象征等手法； 6．读者角度：给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。 例2、(2013·高考山东卷)阅读《活着》p79)，完成后面问题。 结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。 【解析】本题考查对小说题目作用的探究。注意从题目与小说人物形象、故事情节、主题及艺术效果等方面分析。“活着”恰恰是小说中两个主要形象——老人和老牛的生存状态，其中蕴含的对生命的思考正是本文的主题所在，它引导读者去体会“活着”的意蕴，产生如何对待生命的思考。从艺术效果来看，这个题目形象生动，言简意赅而又耐人回味。

联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。[例一]一文第②段的环境描写，突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴；第?段则交代了当下的社会背景。这两点也是解答此题的关键。 3．“1掌握” 掌握常用答题模板：总→分，即总说作品中流露出的主旨，分点证明。采用小议论文的形式。 特别关注： 在探究思想意蕴与情感意蕴时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情绪上的偏激；在没有认真阅读原文的前提下，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致探究缺乏针对性。 例3、(2016·高考全国卷丙)阅读《玻璃》(p70)，完成后面题目。 是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。 【解析】本题为意蕴类探究性题目，具有开放性。首先，考生要明确“我”和王有福的态度分别是什么：“我”鼓励状告酒店获取赔偿，王有福不愿状告酒店，不要赔偿。其次，要从文中寻找和两人态度相关的言行心理，如王有福害怕受骗，“那不是投案自首了吗”；“我”认为酒店理亏，应该去法院上告，索赔一大笔钱。然后对二人的行为思想进行合理延伸，得出答案。 【答案】(观点一)认同王有福的态度：①王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一定责任；②王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，

小说阅读之主题思想教学案

小说阅读之主题思想教学案 教案设计：陆燕辉 一、考点要求： 1、2008江苏考纲： “文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”“命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品” 2、小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。具体有以下三点： ①从小说整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 ②突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 ③强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 二、知识储备： 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。所以主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中。 三、常见题型： ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；

③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 1 四、解题思路：那么，如何把握小说的主题呢？从小说的题目入手思考小说的主题① 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙②印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；小说中的主要人物形象和人物之间的关系入手；③ 从小说的精巧构思，往往考虑情节的推进，把握作品的主题。④ 从语言情感色彩看、从整体倾向看。⑤ 要从作品的客观实际出发，分析要恰如其分，符合实际情况，﹡另外要注意，在把握主题时，不能拿自己已知的道在没有认真阅读原文，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。更不能随意拔高或主观臆断。 主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。 五、主旨类考题示例（文章另见） 1、《雪夜》：你认为作者创作这篇小说的意蕴是什么？” 2 2、《一步棋》：这篇小说揭示了人性哪些弱点，试结合文本加以简要分析。（６分）

高考语文总复习专题六小说阅读训练五标题意蕴作用探究教案

训练五标题意蕴、作用探究 练前提醒 1.探究标题意蕴可以“3从”“1联”。 “3从”：(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。(3)从作者的思想倾向入手。这可以通过抓住小说中的关键性词语或句子来把握。 “1联”：联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。2．探究标题作用要做到“6结合”： (1)结合主旨。标题是不是有双关、象征、暗讽、对比等作用，是否寄托情感，深化主题。

(2)结合结构。重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、充当线索的作用。 (3)结合情节。标题是否有概括故事情节、铺开情节、呼应细节的作用。 (4)结合环境。标题是否点明时间、地点，创设故事背景。 (5)结合人物。明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。(6)结合标题。对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。 一、阅读下面的文字，完成文后题目。(20分) 阅读文签：短篇小说＋小灰兔的故事 歧途 艾玛 ①“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它不是我们看到的小灰兔的样子，它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。” ②这是儿子五岁时候对他说的话。 ③很多年以后，他还记得那一刻的情景。儿子悄悄推开门，眨巴着一双大眼睛，安静地注视着专心写作的父亲。 ④“好吧。”为了尽快打发走这孩子，他应付着答道，“等我写完这本书，我就给你写一个小灰兔的故事。” ⑤他是个作家，一直过着极其窘迫的生活。四十岁那年，时来运转，他的一本只印了两千册的小说突然被某个电视剧导演看中了，他得到了一笔数目相当可观的钱。这笔钱在城市里花不了多少年，在乡下，却可以过上许多年衣食无忧的生活。于是，作家向他年轻的女友求婚，带她到了一个偏僻的小山村，靠自己的双手让一座破败的小院焕然一新。到了晚上，作家就到书房写作，妻子在书房旁边的房间里做针线，偶尔，作家会把自己刚写的小说念给她听。 ⑥第二年春天，妻子诞下了一个白白胖胖的小男孩。孩子长得很漂亮，就是有点唇裂，但这只会让他们更加爱他。在孩子六个月大的时候，夫妻俩带他到市里的大医院做了修复手术。这孩子近乎完美，从会走路起，就开始帮妈妈干活了。而且，这孩子也像作家的妻子一样，对作家的写作怀有神圣的敬意，从不无缘无故跑到他的书房打扰他。孩子稍大一点后，坐在妈妈的膝头听作家读小说，如果故事很悲惨，他会把脸埋在妈妈的怀里哭泣。大部分时 候，听完小说的最后一句，他会安静地站起来，叹一口气 ．．．．后默默走掉。 ⑦“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。” ⑧孩子七岁的那年，又对他说了这番话。

2017高考小说阅读真题训练

2017高考小说阅读真题训练 阅读下面的作品，完成13 ~16题。（江苏卷） 一个圣诞节的回忆 [美]杜鲁门·卡波特 请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。” 那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起，我俩就住在一起。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。 我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。 三个小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢。”明月高照，小车空了，碗满满的。 第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。 黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动，香草让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。 蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，帕克（班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖地一声驶过时和我们互相挥手招呼）。是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一分钱明信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。 厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满满

探究小说主题

探究小说主题 理解主题，有效阅读 概念：指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。另外要注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。 1.那么，应当怎样从不同角度分析归纳小说的主题呢？ 首先，应该到题材中去寻找。题材中蕴含着主题，是主题分析的重要材料和依据。鲁迅的小说《药》，写了茶馆主人华老栓买人血馒头为儿子小栓治病的故事，意在揭示在封建制度下人民受统治阶级麻痹毒害而陷入愚昧无知，革命者为了解放民众而献出生命，民众不但不理解他，反而吃他的血。这样，题材的意义就不仅揭示了民众的麻木不仁，而且说明资产阶级革命者的悲哀。如果小说中被杀的不是革命者而是一般人，或是普通强盗，那么主题就会是另一种了。 其次，分析小说的主题，还必须联系小说的时代背景。如果对小说所反映的社会生活以及它的时代背景缺少了解，那么很难获取小说的真正内涵和主题。 第三，分析小说的主题，还必须联系作者的创作意图。了解作家的创作意图、创作个性等，也有助于理解他的小说的主题。我们了解了鲁迅的创作意图，就能顺利理解《药》的主题。 第四，分析人物描写的方法技巧，也是理解概括主题的重要方法。塑造典型环境中的典型人物是小说表现主题的重要手法。通过分析人物描写技巧，准确理解人物形象，就能正确把握小说的主题。 那么，如何把握小说的主题呢？①从小说的情节和人物形象入手；②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格中所打上的时代烙印，把握人物身上所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；③从小说精巧的构思中把握作品的主题。另外要注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。 2.常见题型 (1)找出体现小说主题的句子。(或：用自己的话概括作品 的主题。) (2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？(本文对你有 何启迪？谈谈你的一点体会。)

高考小说阅读探究题导学案

高考小说阅读指导之探究题 ______班、姓名________ 这个医生几乎每天钓鱼。 你大概没有见过这样钓鱼的。 他搬了一把小竹椅，坐着。随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅。提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。钓上来一条，刮刮鳞洗净了随手就放到锅里。不大一会儿，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做“起水鲜”。直到听见女儿在门口喊：“爸——”知道是有人来看病了，就把火盖上．把钓竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。 这位老兄姓王，字谈人。 王谈人的家很好认。门口倒没有特别的标志、大门总是开着的，望里一看，就看到通道里挂了好几块大匾，匾上写的是“功同良相”“济世救人”“仁心仁术”“妙手回春”…… 医生家的匾都是这一套。这是亲友或病家送给王谈人的祖父和父亲的。匾都有年头了，匾上的金字都已经发暗。到王谈人的时候，就不大兴送匾了。送给王谈人的只有一块，匾很新，漆地乌亮，匾字发光，是去年才送的。这块匾与医术无关，或关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。 进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花。有一架扁豆。还有一畦瓢菜。王谈人的医室里挂着一副郑板桥写的（木板刻印的）对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢这副对子。自从他种了瓢菜，他的一些穷朋友在来喝酒的时候，除了吃王谈人自己钓的鱼，就还能尝到这种清苦清苦的菜蔬了。 王谈人看外科的时间比较多。一年也看不了几起痈疽重症，多半是生疮长疖子。这些生疮长疖子的小病症，是不好意思多收钱的。王谈人看看病人身上盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了。王谈人家吃饭不致断顿——吃扁豆、瓢菜、小鱼、糙米和炸鹌鹑！穿衣可就很紧了。谈人夫妇，十多年没添置过衣裳。只有儿子女儿一年一年长高，不得不给他们换换季。有人说：王谈人很傻。 王谈人是有点傻。去年、今年，就办了两件傻事。 去年闹大水。大水十多天未退。有很多人困在房顶、树顶和孤岛一样的高岗子上挨饿；还有许多人生病，上吐下泻，痢疾伤寒。王谈人就用了一根结结实实的撑船用的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。他会水，在水特深的地方，就横执着这根竹篙，泅水过去。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，一村子人都病倒了，但是泰山庙那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的专在救生船上救人的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样。即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。这真是玩儿命的事！ 水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。 拿一条命换一块匾，这是一件傻事。 另一件傻事是给汪炳治搭背。 汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐、放风筝的朋友。这人原先很阔．后来他吃喝嫖赌抽大烟，败光了家业。某天夜里，他觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王谈人。 王谈人一看，这是个有名有姓的外症：搭背。说：“你不用走了！” 王谈人把汪炳留在家里住，管吃、管喝，还管他抽鸦片——他把王谈人留着配药的一块云土抽去了一半。王谈人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的搭背收口生肌，好了。 有人问王谈人：“你干吗为他治病？”王谈人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。”

高考小说“主题”类探究题

高考小说“主题”类探究题 目标解说 小说探究题有很多种类，如情节探究、人物探究、环境探究等。无论哪类探究，都离不开对小说主题的把握，都少不了有关主题的探究。主题类探究题是一种对小说主题的探究或者基于主题的拓展型探究，它既是各类探究题的基础，更是出现频率很高的题型。我们以这类题型为核心，把握小说主题，并在此基础上做好标题意蕴题、句子含意题、全文思想和情感意蕴探究题、启示感悟题等题型的训练。 典型例析 一．(2012·辽宁)阅读下面的文字，完成文后题目。 最后的黄豆 爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。 在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜！”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷并不呆。 那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。 后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇子里又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。 有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子。奶奶什么反应，到现在我也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。 其实，爷爷在生父亲的气。 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一棵荒野的树那样疯长。