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江苏省南京市玄武区九年级第一学期期末学情调研化学试题

第一学期期末学情调研卷初三化学

可能用到的相对原子质量：H －1 C －12 N －14 O －16 Cl －35.5 Ca －40 Fe －56 注意事项：

1．答题前考生务必将自己的班级、姓名、学号、考试科目用铅笔填涂在答题卡上。

2．考生答题全部答在答题卡或答题纸上，答在本试卷上无效。

一、选择题(本题共l5小题，每小题只有一个选项符合题意。每小题2分，共30分)

1．我国长征五号“冰箭”于11月3日发射成功，这种无污染的火箭采用液氢和液氧作为推进剂，其中液氧属于

A ．单质

B ．氧化物

C ．化合物

D ．混合物

2. 人体每天需要补充800-1200mg 的钙，这里的“钙”是指

A ．钙元素

B ．钙原子

C ．金属钙

D ．碳酸钙

3．夏季汽车轮胎容易发生爆炸，这是因为轮胎内的气体分子

A ．体积增大

B ．质量增大

C ．个数增多

D ．间隔增大

4．硅酸钠（Na 2SiO 3）可用作粘合剂和防火材料。硅酸钠中硅元素的化合价为

A ．+l

B ．+2

C ．+3

D ．+4

5．Zn 和Fe 是人体必需的微量元素，锌元素与铁元素的本质区别是

A ．电子数不同

B ．中子数不同

C ．质子数不同

D ．最外层电子数不同

．下列实验操作正确的是

A ．取用固体粉末

B ．倾倒液体

C ．加热液体

D ．过滤

7．餐厅的服务员用盖子熄灭酒精炉，该灭火方法的主要原理是

A ．隔绝空气

B ．降低温度

C ．清除可燃物

D ．降低可燃物的着火点

8．下列情况：①煤燃烧；②燃放鞭炮；③工业废气任意排放；④燃油汽车排放尾气；⑤氢能源汽车排放尾气。会引起空气污染的是

A ．①④⑤

B ．①②③④

C ．①②③⑤

D ．①②③④⑤

9．下列叙述不正确的是

A ．用互相刻画的方法，可比较硬铝和铝的硬度

B ．用抹布擦干用过的菜刀，可以防止菜刀生锈

C ．将冷碟子放在蜡烛火焰的上方，可得到炭黑

D ．室内烤火取暖，放一盆水可以防止CO 中毒

10．下列说法正确的是

A ．蜡烛燃烧后质量减轻，因该反应不遵循质量守恒定律

B ．喝了汽水会打嗝，说明温度升高，二氧化碳气体溶解度会增大

C ．化学反应常常伴随着能量变化，因此有能量释放的变化都是化学反应

D ．生活中，汽油和洗涤剂都能除去衣服上的油污，但它们去污原理不同

11．图1是铝原子的结构示意图，图2是元素周期表中铝元素的部分信息。下列说法中不正确的是A ．X ＝3B ．铝的相对原子质量为26.98

C ．铝制品耐腐蚀，说明铝的化学性质不活泼图1 图2

D ．铝元素的化学性质与铝原子的最外层电子数有密切关系

12．我国盛产的八角茴香中存在莽草酸(C 7H 10O 5)。由它合成的“达菲” (C 16H 31O 8N 2P)是抗H1N1流感的一种药物。下列说法不正确的是

A ．莽草酸由三种元素组成

B ．莽草酸的相对分子质量为174

C ．用莽草酸合成达菲需要含氮的物质

D ．由莽草酸合成达菲是物理变化

2 8 x

13．通过下列图示实验得出的结论中正确的是

A.图1所示实验既说明甲烷具有可燃性，又说明甲烷中含有碳、氢两种元素

B.图2所示实验既说明二氧化碳密度比空气大，又说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧

C.图3所示实验既说明电解水生成氢气和氧气，又说明水是由氢气和氧气组成的

D.图4所示实验既可探究可燃物的燃烧条件，又说明红磷不是可燃物

14．下列操作能达到实验目的的是

选项实验目的实验操作

A除去N2中的O2通过炽热的铜网

B除去CO2中的CO点燃

C除去Cu粉中少量Fe粉加入足量稀硫酸、蒸发

D除去KNO3中含有的少量NaCl溶解、过滤、蒸发、结晶

15．下图是利用缺铁性氧化物[Fe(1－y)O]进行CO2再资源化研究的示意图。下列说法不正确的是A．反应②为分解反应

B．反应①提高了铁的氧化物中铁的质量分数

C．如该研究成熟并广泛应用，能缓解温室效应

D．整个转化反应的化学方程式可表示为：

二、（本题包括1小题，共16分）

16．（16分）实验室制取气体是初中化学重要的实验，结合下列实验装置图回答有关问题：

A B C D E

（1）写出装置图中标号仪器的名称：①，②。

（2）装置A是加热固体的装置，指出其中的错误；如果仅通过调节旋钮来改正错误，则需要调节的旋钮是（填字母）。

（3）写出加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的化学方程式，其中二氧化锰的作用是。

（4）实验室制取氢气、氧气、二氧化碳等气体，既能用装置D，又能用装置E收集的气体有（填化学式），用装置C排空气法收集氧气，则气体应从(填“a”或“b”）端进入。

（5）利用下图装置探究二氧化碳的性质。

①

三、（本题包括2小题，共15分）

17．（8分）水是一种重要的资源。

（1）硬水是指含有较多的水，在生活中常采用的方法降低水的硬度。

（2）右图为污水处理过程的示意图。一级处理中，“格栅”可除去水中大块悬浮物，相当于化学实验操作中

的；“沉砂池”和“初沉池”可用来分离污水中的杂质，该杂质是性杂质。

（3）甲和乙两种固体物质的溶解度曲线如右图所示，回答下列问题：

①在℃时，甲和乙两种物质的溶解度相等；

②将t1℃时等质量的甲和乙两种物质的饱和溶液分别降温到20℃，析出固体质量较少的是

（填“甲”或“乙”）；

（4）向一定量澄清的石灰水中加入少量生石灰，溶液立即变浑浊，可能的原因是。

A．空气中的二氧化碳与石灰水反应生成了难溶物质

B．生石灰与水反应消耗了水，溶剂减少，有溶质析出

C．原石灰水已经饱和，生石灰与水反应的产物不能继续溶解

D．生石灰与水反应放热，溶液温度升高，溶质的溶解度降低

18.（7分）如图为医用一次性注射器和药瓶的结构示意图。

（1）图中构成材料中含有的金属元素是（填一种即可）。小药瓶

的金属外盖通常采用铝制，而不用铁制的原因是；制造外盖利用

了铝的物理性质是。

（3）针头是不锈钢制造，不锈钢是铁、铬（Cr)、镍（Ni）的合金，三种金属都能与稀硫酸反应生成氢气，并得到FeSO4、CrSO4、NiSO4溶液，请写出镍

与稀硫酸反应的化学方程式，请设计一种比较铁和铬的金属活动性强弱的方法。

（4）注射器洗净后可以用于家庭小实验，可以代替仪器使用。

四、（本题包括2小题，共10分）

19．（6分）二氧化碳气体在温度低于31.26℃和压力高于72.9个大气压的状态下会形成的超临界CO2流体。该流体可用于从香兰草豆荚粉中提取香兰素固体（C8H8O3）。提取过程如下图所示：

（1）将香兰草豆荚研磨成粉的目的是。

（2）操作2如果不减压, 则需要将温度控制到31.26℃(填“以上”或“以下”)。

（3）操作3的名称为，在以上提取香兰素的过程中，可循环使用的物质有。

（4）酒精燃烧时放出大量的热，所以它被用作酒精灯、内燃机等的燃料，写出酒精燃烧的化学方程式

。

20.（4分）A～G是初中化学常见的物质, 由氢、碳、氧、钙、铁5种元素中的1种或几种组成。物质之

间的部分反应及转化关系如下图所示，图中“→”表示转化关系，

“—”表示相互反应。已知A是维持生命活动的气体单质，F是一种

红棕色固体，B、D、E、F都由两种元素组成，C由三种元素组

成。

（1）F的化学式为。

（2）D的一种用途。

（3）C→B的化学方程式为。

五、（本题包括1小题，共9分）

21．（9分）某兴趣小组以老师提供的以下实验装置为主进行如下兴趣实验。（试剂均足量，假设各步反应均完全，装置可重复使用，部分夹持装置已省略，组合装置气密性良好。）

【探究一】

若A装置中烧瓶内的气体可能是CO、CO2、CH4中的一种或几种，为确定烧瓶内气体的成分，甲组同学进行如下实验：

〖查阅资料〗

①CH4与CuO在加热条件下反应，生成一种金属单质、二氧化碳和水

②NaOH溶液能与二氧化碳反应，生成碳酸钠和水

③浓硫酸是液体，能有效吸收水蒸气

〖实验步骤〗

I．装置B的玻璃管中盛入足量的CuO固体；

II．将3.0 gNaOH浓溶液滴入烧瓶中，充分反应；

III．按A→C→B→C→…的顺序连接装置，打开K1，从K1处通入氮气，打开K2，排尽B装置中空气，加热B装置中足量的CuO固体，充分反应；

IV．反应结束后，测得烧瓶中溶液的质量为3.1 g，B装置中固体的质量减少了0.48 g，第二个C装置的质量增加了0.18 g。

（1）写出CH4与CuO反应的化学方程式。

（2）打开K2前应先从K1处通入氮气，否则易产生现象。两个装置C中试剂相同，装置C中品，按右图实验装置进行实验：

〖查阅资料〗碱石灰能吸收水蒸气和二氧化碳气体

中发生反应的化学方程式为。该实验的一个明显缺陷是

3.3g x 44100 参考答案一、选择题(本题共15小题，每小题只有一个选项符合题意。每小题2分，共30分)

题号1

23456789101112131415答案A

A D D C A A

B D D

D B A B 说明：1．主观性试题，答案合理均可给分。

2．书写化学方程式的评分标准：化学式写错不得分，条件、配平、气体或沉淀符号有错漏扣1分，不累计扣分。

二、（本题包括1小题，16分）

16．[本题共16分，化学方程式2分，每空1分]

（1）①锥形瓶 ②水槽（2）试管口向上倾斜（或试管口没有略向下倾斜） AB

（3）2KClO 32KCl + 3O 2↑ 催化作用（4）H 2 a

（5）①干燥的石蕊试纸不变，湿润的石蕊试纸变红 ②部分

（6）解：设需要碳酸钙的质量为x ……………………0.5分

CaCO 3 + 2HCl = CaCl 2 + H 2O + CO 2↑ ……………………1分

100 44

x 3.3g ……………………1分

……………………1分 x=7.5g ……………………1分

答：需要碳酸钙的质量为7.5g 。 ……………………0.5分

三、（本题包括2小题，共 15分）

17．[本题共8分，（4）为2分，其余每空1分]

（1）可溶性钙镁化合物煮沸（2）过滤不溶（3）20 乙（4）BCD

18．（本题共7分，化学方程式2分，每空1分）

（1）铁、铝（填一种即可）（2）铝的耐腐蚀性比铁强延展性

（3）Ni+H 2SO 4=NiSO 4+H 2↑ 将光亮的铁丝放入CrSO 4溶液中（或光亮的铬放入硫酸亚铁溶液中）观察是否反应

（4）量筒、胶头滴管、集气瓶（答一种即可，合理答案即可得分）

四、（本题包括2小题，共 10分）

19．（本题共6分，化学方程式2分，每空1分）

（1）加快香兰草中可溶物的溶解速度（2）以上（3）蒸发结晶二氧化碳、乙醇

（4）C 2H 5OH+3O 22CO 2+3H 2O

20．（本题共4分，化学方程式2分，每空1分，有其它合理答案也给分）

（1） Fe 2O 3 （2）灭火（3）CO 2+ Ca(OH)2 = CaCO 3↓ + H 2O

五、（本题包括1小题，共9分）

21．（本题共9分，化学方程式2分，每空1分，有其它合理答案也给分）

（1）CH 4 + 4CuO 4Cu + CO 2 + 2H 2O

（2）倒吸吸收气体中的水蒸气 CO 2、CO 和CH 4

（3） Fe 2O 3 + 3CO 2Fe + 3CO 2 缺少尾气处理装置（合理即可）

（4）ABD

九年级学情分析

九年级学情分析一.学情分析：整体看，除少数学生扎实稳步前进外，多数学生学习状态不好，学习压力有余斗志不足，没有进入初三那种紧张而有序的学习状态。具体表现在以下几个方面：１.优秀学生缺乏相互竞争性，他们在班级的带动性就不强。所以班级缺少这种赶、学、超的意识与风气。２. 中层次学生学习较稳，但动力不足，缺乏自信与上进心，目标较低，自主学习能力不强。认为自己没有赶上好学生的可能，所以能保持目前的水平就可以了。３. 后进生学习态度很不端正，连最基本的学习活动（听课，完成作业）都不能参与，应付作业的现象时有发生。４. 请教老师的学生很少，各班基本上是有数的那几个学生常问老师，绝大多数学生不问问题。二、目前教学中存在的问题：（１）没有全面深入了解学生，思想工作不到位。（２）各种要求下达了，但具体检查抓落实不够。（３）练习及作业分层次设置不到位，几乎是一样的。（４）课后辅导不够。目前看到的是少数学生主动找老师问问题，老师有计划的找学生进行针对性的检查与指导很少。三、复习阶段安排：第一轮复习：回归课本，系统归纳，重抓稳放（2.18---4.15）第二轮复习：专题分析精讲精练，提升能力（4.15---5.15）第三轮复习：综合训练，查漏补缺，巩固提高（5.15---中考前一周）四、制定目标：老师和家长共同努力，责任到人，包干到老师全面帮扶。不放弃任何有希望的孩子。 1、做学生的思想工作要更细致到位。帮助各个层次的学生确定学习目标，尤其做好好认为考高中无望而放任自流扰乱教学秩序的学生的思想工作，营造浓厚的学习风气。强化纪律。重点抓好两个环节，早自习时间、晚自习时间，坚决杜绝迟到现象。 2．及时强化对学生行为细节的指导。必须抽出精力对于学生细节现象进行观察，并及时给予校正。如，①指导学生自定学习任务，自主学习。②合理安排学生自习课任务。③保证重点学生家长和老师的周联系，确保对每个有希望的孩子的监督、管理、引导工作。 3．加强和任课老师间的沟通交流，共同制定学生培养名单及计划。对拔高的学生准备相关练习材料，各位老师一定要给这些学生设置明确、具体的学习内容，要求细致化的而不是粗放型的。

初三语文学情分析报告

初三语文学情分析一、整体情况概述我们任教两个班的整体情况如下，入学时大部分的学生语文基础较为薄弱，男生尤为突出。学生良莠不齐，差距比较悬殊，虽经过了两年的学习，基础逐步得以夯实，能力有所增强，成绩整体有所提高，可与其他平行的班级相比，我所教班级中能够达到优秀的学生却很少，平均分也不尽如人意，还有几名学生自入学以来成绩就从没有突破过35分。二、存在问题通过对试卷的分析，学生平时的作业和课堂上的表现，我认为主要存在问题有以下几点：（一）基础知识掌握不牢靠。在平时的小测和期中期末的大型考试中，有一部分学生基础掌握的还不是很牢固，其中男生居多。如第1题写字和注音，第2题错别字，第三题成语的使用，第5题古诗文的默写，第18题加点词语的解释，第19题句子的翻译等。基础知识掌握得不够牢靠，成了他们的绊脚石，这反映出来的问题是这些学生对这些知识的理解不到位，学得比较浮躁、不扎实，课前预习课后复习还不够充分。（二）学生灵活解决问题的能力非常欠缺。这种能力有它的依赖基础，而这种基础就是我们常说的基本知识和基本技能，世界上不存在空中楼阁，要发展这种能力首先要解决基础的知识和技能。在这次试题中主要表现在：第4题的病句选择，第6题的上下文衔接，第7题的综合实践，两个阅读题的理解等。我们的学生在这些题中的得分是很低的。（三）学生的学习习惯没有养成。班级内的学习氛围不够浓厚，缺少积极进取，拼搏向上的精神。这个问题也是困扰我们学生的一个老大难问题，比如说作业的书写、作题格式、作题的好的习惯、上课听课的情况、独立完成作业的情况……在这些问题上我从一开始就花了很大的精力去改变，但是这种学习习惯的改变和培养的难度是很费劲的，也需要相当长的一个时期，通过这段时间不间断的努力，有了很大程度的改变，但和我的要求还是有些差距，我会继续努力完成这项工作。

九年级语文教情学情分析

九年级语文教情学情分析漳县三中周虎一、教学成绩分析：本学期，我教九年级4、6班语文，本次期中考试语文及格率85℅，稍高于级平均及格率，与去年本校同级同期语文及格率基本持平，但与中考责任书确定的95℅的目标相距甚远。二、存在问题及原因从答卷情况分析： 1、文言默写。学生眼高手低。依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低，书写错误很多。 2、解读文本不仔细、不用心。 3、审题不严。有不少题结合文本内容解答的题，却抛开了文本，架空分析。分析、理解、探究等方面能力欠缺。 4、答题语言缺乏条理，表述不全面、不准确。 5、作文分数普遍不高。由此折射出教学中存在的问题： 1、教师督查不到位。 2、现代文阅读课堂教学效率极低。 3、作文教学不够重视，作文指导不到位。 4、学生语文学习的积极性没有充分调动，学生在教学过程中的主体地位没有充分保证。 5、自习早晚读的指导不到位。三、教学改进措施

1、科学研究教材内容及学情特点，制定可行的教学思路。基本思路是：尽快推进新授课进度，努力争取更多系统复习时间，力争本学期结束新课。 2、基础知识要抓实抓牢。对文言古诗的默写有待细化、强化。常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识要整理分类，反复强化识记。 3、提高阅读课的效率，注重培养整体阅读的能力。把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和思考。要让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把阅读教学的重点放到培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。阅读教学要重视朗读和默读，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读。精讲多练，讲课时间不超过15分钟。 4、要重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路，表达的条理性。

农村初中学生的学情分析

农村初中学生的学情分析我所教班级学生成绩参差不齐，优等生占百分之三十，中等生占百分之五十，后进生占百分之二十。班内人数不多，我们教师在辅导学生，检查作业时，力求照顾周全，逐一过关，努力让每一个学生的作业精益求精。在课堂教学时，想尽各种办法，努力学习各种先进而适用的教学方法，使之付诸于课堂效率上。然而，学生成绩依然不尽人意。根据这几年的学生成绩，班内学生具体情况，以及自身存在的原因，对本班学生学情分析如下： 1、农村环境条件的制约。国家实施新课程以来，农村的孩子受益不大。在课程实验改革的今天，我们农村的孩子还是得不到全面发展。一是学校教学条件设备刚刚步入正规，比如科学等课程实验材料，以前根本连见都没见过，学生教师有时想查查资料都很困难；二是学校师资水平有限，比如音乐，体育，美术等课程能真正胜任的根本没有。三是课程开设不全，由于农村教师常常是一人担任多门课程，经常是顾头不顾尾，上了这门，再备那门，精力很难集中研究一门课程。结果导致课程开设不全，授课也得不到应有的质量。基于以上三点条件制约，学生不能享受和城市孩子一样快乐的学生生活。 2、班内学情调研：（1）、学生养成教育不好。班内学生有百分之七十的人没有好的养成习惯。乱说脏话，随便打骂别人，随地乱扔垃圾，等等。坏的习惯影响了学生学习的心情，也导致没有优良的学习环境。

（2）、没有养成好的学习习惯。班内学生大部分不知道主动学习，上课搞小动作，开小差，不认真听讲，早读不会马上进入学习状态，自制力很差。（3）、学生存在思想问题。曾调查学生情况，大部分学生说自己学习不好是因为老想着玩。晚上的作业，匆匆的了了草草做完，为了是想出去和小伙伴玩耍。上课回答不出问题是因为自己在胡思乱想其他事情。觉得写日记很麻烦，还得把一天发生的事情再想想，多麻烦。还有的说，希望老师不要让我们准备那么多的学习资料。（4）、还有百分之十的学生是智商存在问题。对待学习的反应比起其他学生来比较慢，上课老师讲的知识觉得很难懂，难接受。（5）、对学习没有兴趣。学生都说知道没有知识不行，得学习，还要学习，可就是不想学习，觉得学习一点意思也没有。因此，在以后的教育教学过程中要时时处处注意培养学生的学习兴趣，学校也要给培养学生学习兴趣的机会与场所。 3、家庭教育存在严重问题。班内学生家长百分之九十五都是文化程度很低的人群，平时孩子到家根本受不到应有的照顾，更别说是对孩子学习的关心了。他们辅导不了孩子的学习，认识不到对孩子思想教育和学习教育的重

九年级学生情况分析

九年级学生基本情况汇报隔蒲祥山中学甘义东各位领导、各位老师：下午好，很荣幸代表学校就本届九年级学生基本情况进行汇报。一、整体情况本届九年级有5个班，共194人，其中男生96人，女生98人。二、学情分析：从整体来说，本届九年级学生的行为习惯较好，精神风貌不错，到目前为止，九年级没有出现较严重的打架、斗殴等违纪违规事件，也没有出现学生与教师对抗的事情，更没有出现校内学生与社会青年勾结的情况。学生的学习积极性较强，与七、八年级学生相比学风更浓、更正，学习的主动性也更强。在历次的大型考试评比中，均能居县内乡镇中学前列，特别是上学期期末考试，九（3）班余若曦同学居全县第9名，九（2）班杨昊铠同学居全县第19名；全县前185名中，我校占11人；全县前1000名学生中我校占64人；全县前1100名中，我校占71人。这样的成绩是我校近几年来从没有过的。2014届中考成绩是我校空前辉煌的一届，但是这届学生在历次大型考试中，能进入县前50名的学生寥寥无几，有也只是偶尔有个把学生闯入，进入前100名的学生也只有三两人，县前1000名最多的时候是去年五月调考，总共才进入54人。可以说本届九年级的势头是非常好的，中考结果值得期待。三、存在的问题 1、本届学生尖子生断档比较严重，学校第2名与第3名学生每次考试几乎都有30分左右的差距。 2、存在一定程度的两级分化，特别是低分的学生较多。 3、部分科目发展不平衡，班与班之间还有较明显的差距大。 4、学生基础知识掌握还不够牢固，书写水平、阅读理解、语言表达、分析探究的综合能力还不够。 5、学生应考经验不足，不会合理安排时间，部分学生不会做的选择题还有出现不涂答案的现象。 6、答题规范性训练不够，有相当部分学生答题卡填涂不规范。

九年级学生学情分析(20200626071026)

九年级学生学情分析九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。一、学生的三种类型信心型：这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对考试充满信心迷茫型：这部分学生思想上渴望升上高中，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极，自感考高中的难，对升学感到迷茫。放弃型：这部分学生基础太差，或者虽经努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“升学没有希望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。二、学生的四种心态 1、焦虑、浮躁的心态。随着中考的迫近，学生心理负荷不断加大，从而引起明显的反应，这就是焦虑、浮躁。由于升学愿望强烈，学生急于提高成绩，常常是急于求成，一味地求多、求快，当现实和愿望产生矛盾的时候，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，常常失眠、厌食，学习不能深入，安不下心来，需要长时间调整。这种心理在成绩中等的学生当中，表现得特别突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率，甚至影响了整个班级的士气。 2、易激动的心态。毕业班学生由于学习压力大，感情的潜意识长期受压抑，情绪易激动，同学之间易发生矛盾冲突，一旦有了矛盾，往往会一开口，就可能跟着动手，严重者会发生恶性事件，既伤了同学之间的感情，又分散了师生的精力，还给班级管理来了困难。 3、“饥渴”的心态。毕业班学生学业繁重，学习、生活十分单一，课外活动少，缺少交往和交流，他们很希望得到老师、亲友的指导，因此学生渴望和老师交流，不少同学主动找老师交谈，希望能从教师的话语中得到安慰、激励。 4、保守的心态。随着各种考试的增多，学习竞争特别激烈，致使不少学生恐怕别人超过了自己，学习上保守，不仅不回答别人的疑问，不向别人提供自己的学习方法，而且有了疑问也不问别人，把“问”视为浪费，把自己封闭起来，这种保守的心态，使同学之间缺少了合作，不能激活学习，影响了学习效率的提高。三、学生的两种现象临近毕业，不少同学热衷于组织照纪念相，赠纪念品，写留言等活动，而且随着物质生活水平的不断提高，照纪念相的形式越来越多，纪念品越来越贵重，形成消极的攀比风。所以必须加以正确引导。 2 、有些同学对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生“逆反”心理，有的同学甚至产生“快毕业了，我怕谁！”的思想，因而行为自由散漫，这对班级管理十分不利。四、采取的具体措施 1、目标激励。要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标，因为明确学习目标，学生不仅能控制自己的不良行为，而且能不断激励自己奋发向上，目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。 2、培养学生的信心。自信心是取得成功的保证，只有具备积极地开发潜能，相信自己能够成功，这是复习迎考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。只有这样，才能面对中考，迎接挑战，无所畏惧。 3、稳定学生的情绪。调整学生的心态，积极疏导学生心理，科学减压。最好的办法就是教师经常找学生谈心，通过谈话引导学生树立正确的成绩观、人生观。有针对性地和学生谈话，如同给学生对症服药，能起到“强心”、“镇定”等多种作用，为学生的顺利迎考铺平道路。 4、营造“平常”的氛围。平常心态是正常发挥自身水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳，不

九年级学生学情分析

九年级学生学情分析一、学生分析: 九年级两班共有学生1232人。从整体来说，学生的学习积极性还是比较强的，与上一学年比较学习风气有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。但两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。从期中考试月考的情况看，学生各学科之间发展不平衡，存在着偏科的现象，尤其是英语学科，有一部分学生(特别是男生)其他六科成绩还比较可以，就英语特别差，这直接影响升学率和七科的合格率。为了更好地了解每个学生，帮助每一个学生进一步地提高学习成绩，我们组织了九年级所有科任老师坐在一起分析了各学科学生的学习情况，并就如何提高该学科的成绩和扶优抓差交换了意见。并制定出了一系列的措施。二、学科分析: 通过期中考试和月考成绩的比较，英语、化学、历史三门学科成绩滞后，影响了七科合格率，影响了学生总分成绩。就这三科的科任老师针对自己所带学科存在的问题，在今后的教学中都制定了相应的补救措施。英语学科: 1.加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生进行听力训练。同时自己还可以录制一些中考听力试题，组织学生定期训练，真正提高学生的听力能力。 2..强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等学生对一词多义，兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。 3(抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点，通过分析试题，教会学生解题方法，让学生会归纳知识并把知识内容运用于具体解题实践中。 4(阅读理解、完形填空及翻译部分，平时应该加强训练同学们的解题速度和解题质量。在课堂上有针对性地多选一些内容健康，时代感强，有趣味性的短文限定时间让来专门训练学生阅读。通过大量阅读来提高学生的阅读和翻译能力。

九年级数学教学学情分析

九年级数学教学学情分析张伟本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行知识的梳理，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。数学基本概念的教学对于学生学好数学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用数学知识的能力。在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住本质、概念特征，加以记忆。激发学生学习数学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和分析推理能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强指导和练习，加大对学生所学知识的检查，搞好今学期数学课的“单元综合课” 模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

九年级学生学情分析10

九年级学生学情分析一、学生分析：九年级两班共有学生97人，其中男生52人，女生45人。从整体来说，这学期两班学生的学习积极性还是比较强的，与上一学年比较学习风气有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。但还存在诸多不足： 1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。 2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。 3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。 4、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 5、部分学生课堂纪律散漫。二、成绩分析：语文平均分89.1 合格率51.35 优秀率0数学平均分95.25 合格率58.56 优秀率33.33英语平均分69.12 合格率26.13优秀率4.5物理平均分53.87合格率42.34 优秀率7.21化学平均分61.48 合格率54.95 优秀率24.32从单科成绩来看两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。各学科之间发展不平衡，存在着偏科的现象，尤其是数学、英语学科，有一部分学生（特别是女生）其他各科成绩还比较可以，就数学特别差。为了更好地了解每个学生，帮助每一个学生进一步地提高学习成绩，我们九年级的几位科任老师坐在一起分析了各学科学生的学习情况，并就如何提高落后学科的成绩和培养尖子生交换了意见。并制定出了一系列的措施。（一）数学学科 1、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。 2、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。 3、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用（二）英语学科 . 1.强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等学生对一词多义，兼类词的实际运用能力，提高基础题的解题水平。 2．在上好新课的过程中抓好语法的分类复习。 3．抓好课外补差，减少两极分化现象.。（三）语文学科

初中生学情分析与教学方法指导

初中生学请分析初中生学情分析一、七年级学情分析七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志. 从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。二、八年级学情分析由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。三、九年级学情分析九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。所以，我认为本节课的重点和难点是：为什么要实施科教兴国战略；科技创新、教育创新的必要性。从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。

九年级学生学情分析

九年级学生学情分析我校九年级共有学生500人。从整体来说，学生的学习积极性还是比较强的，与上一学年比较学习风气有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。但两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。学生各学科之间发展不平衡，存在着偏科的现象，尤其是英语学科，有一部分学生（特别是男生）其他六科成绩还比较可以，就英语特别差. 针对自己所带学科存在的问题，在复习教学中制定了相应的复习策略。 1. 强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等学生对一词多义，兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。 2．抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点，通过分析试题，教会学生解题方法，让学生会归纳知识并把知识内容运用于具体解题实践中。 3．对于阅读理解，平时应该加强训练同学们的解题速度和解题质量。在课堂上有针对性地多选一些内容健康，时代感强，有趣味性的短文限定时间让来专门训练学生阅读。通过大量阅读来提高学生的阅读和翻译能力。 4．书面表达是学生的薄弱环节，主要是学生的造句能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，写出来的句子大部分使用汉语思考方式或纯汉语式的英语。所以，要重视对作文的评讲和优秀范文

的分析。 5．抓好课外补差，减少两极分化现象。老师要充分利用好每一个45分钟，认真备课设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，我们老师不要放弃每一个差生，这样才能全面提高教学质量。总之，我们要用最真挚的情感去关爱每一位学生，呵护他们的自信心，磨砺他们的毅力，激发他们的兴趣，将学生的成长作为教学评价的第一要素。要将每一个学生的发展落实到工作中，无论是学优生还是学差生，认真分析每一位学生的特点，明确优势和不足，扬长补短，要切切实实的将自己的工作落实到实处。全校上下，心往一处想，劲往一处使，团结协作，刻苦拼搏，力争2016年中考迈上新的台阶。

九年级物理学情分析及教学对策.doc

九年级物理学情分析及教学对策一学情分析本九年级学生基础普遍较低,基础不牢固,而部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况看：优等生(总分为100分的,80分以上)没有一个,总分60分的试卷,最高分达到41分,还差5分才能达到；学习发展生（总分为100分的,60分以上的,有望提升到优等生的人）所占比例较低,91班有九个,其中有几个是接近40分的,92班没有一个；后进生（低于60分以下约10以内的,有望提升到学习发展生的人）,对于91班所占比例较大,而92班也有小部分的人。总体情况分析：优等生没有,学习发展生所占比例较小,后进生所占比例较大（尤其是91班）。其中学习发展生大多对学习热情较高,但对自身要求不高,自律性不强,例如上课开小差,没有认真对待课堂笔记与练习,缺乏不懂就问,刨根问底以及课外加强练习的求学精神,因此对问题的分析能力、计算能力、概况能力存在严重的不足,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好,学生反应能力弱,如91班的张立挺、林泽辉、谭龙燕、李楠、任梦瑶等。而对于占比例较为重的后进生,从平时的教学当中,我留意到,这样的学生分为两极化,一类是学习较为刻苦,认真上课做笔记,但一旦做练习就不会或者较为迟钝亦或者计算能力较差,如91班的张鑫、谭文龙、谢燕婷等,92班的林纯、杨进、李迅、周晓松、刘锐、刘力等；一类是学习较为懒散,没有养成良好的学习习惯、行为习惯,致使其基础较差,但其上课反应较快,数学也较好,如91班的谢燕婷,92班的赵庆奥。二、教学对策：因材施教,关注优等生,发展学习发展生,鼓励后进生根据以上情况分析,为了彻底解决以上问题,应据实际情况,创新课题教学模式,推行“自主互动”教学法,真正让学生成为课堂的主人,体验到“我上学,我快乐、无学习,我提高”。首先从培养学生的兴趣入手,在课堂上分类指导,平日认真备课、批改作业,做好优生优培和学习困难转化工作。具体措施如下： 1.控制课堂纪律,保证学生在安静的课堂中进行学习,可通过点名提问的方式使经常爱开小差的同学回答较为简单的题,使他们的注意力回归到学习当中。 2.在自主学习中,加强巡视,由于自主学习所列的提纲都较为简单,一般在书本上可找到,因此关注的对象主要是后进生,尤其是那些反应较快但行为习惯较差的学生,这是培养他们养成良好学习习惯的开始,扎实基础。由于需要鼓励勤奋的后进生,并让懒散的后进生回到课堂,因此对于自主学习提问的对象主要是他们。 3.对于自主学习提纲中的点评,主要把握概念的理解。由于概念是逐步发展的,因此要特别注意遵循循序渐进,由浅入深的原则。在教学中药尽可能做到通俗易懂,通过对分析、比较、抽象、概况,使学生形成概念,并注意引导学生在学习,生活和劳动中应用学过的概念,一遍不断加深对概念的理解和提高运用物理知识的能力。并在讲课中学会对每个概念的对比,在区别的基础上记忆才能抓住本质、概念特征。 4.在合作探究中,所选的题目应该是本节内容的重点,具有概括性、典型性,这样才让教学更有针对性、实效性。在学生探究当中,此时关注的重点应在学习发展生上,了解他们的做题情况（包括速度、准确性、分析力度等）,可据实际情况给予指导,对于合作探究的展示,可让这类学生进行口头及板书相结合,培养他们的分析表达能力,提高他们的优越感,同时发现自己的不足,进而强化他们的学习动机。 5.对于合作探究中的点评,要分析透彻,提炼题目信息,找到知识考点,总结归纳做此类题目的方法。从严把握课堂学、讲、练的时间结构。 6.家庭作业布置方面：可选几道题目进行稳固,另外通过抄写金牌作业本上的要点整合来归纳总结及强化所掌握的知识。作业的批改要认真对待,记录下没交作业的学生名单,完成情况较差的名单,普遍错误的题目或要点,完成情况较好,值得表扬的学生名单。并且关注个别学习发展生及后进生的完成情况 7.在每一单元的结束进行温习时,要总结单元重点知识的脉络,以及归纳出每个知识的考点及做题规律。然后通过例题讲解及练习,强化学生的做题能力。 8.学生答题能力有待提高。从平时学习情况看,学生对做简答题与计算题题感到非常吃力,常常地不会组织语言,导致答题不完整,计算题做题不规范造成这种情况主要是学生对概念的理解不到位;做题的题量太少,因此,在教学过程中,尽量挑出同类题目,强化训练。同时,也建议结合学校管理的配合,延长九年级学习发展生的学习时间,理科需要大量的练习,但练了之后还需要一定的辅导,这样让学生与老师配合合作才能有信心打赢这场仗,而且还可以营造一种浓郁的学习氛围。 9.在班级形成一定的学习氛围下,加强班级的文化建设,如每天板书一句名人名言在黑板上,在黑板顶上张贴鼓舞人心的话语,让学生产生一定的斗志。以上就是我个人一个多月对九年级物理的教学想法以及对九年级物理的第一次教学反思,有说的不恰当之处,敬请各位给予指示,谢谢。知识改变命运 1 / 1

九年级历史学情分析

学情分析一、思想状况分析九年级大部分学生的学习目的性明确、学习积极性高，能主动地学习，部分同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导。但有部分学生学习目的不明确，不能积极主动地完成学业，甚至不能完成老师布置的作业。大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。二、学习状况分析九年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定第二类:基础差,但热情高,方法不当第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督促。第五类:跟不上正常的进度. 另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过七、八年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习没信心，在自动放弃学习。三、今后措施 1、在教学中必须立足基础知识，加强基础知识的教学，要让学生通过历史知识的学习，养成良好的思维习惯，培养学生良好的学习习惯和严谨认真的学习态度，加强规范语言训练，提高答题得分率。 2、运用科学探究的方法，获取相应的知识，培养学生的情感和态度，扎扎实实打好基础，引领学生进入阅读世界、注重文献史料的积累借鉴，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。学生也从中得到了感性和理性的知识，对学习有很大的帮助。 3、多督促、多鼓励，调动学生学习的积极性和主动性，遵循贴近生活、贴近学生实际的教学思路，抓好平时辅导，给予学生帮助。

初中英语学情分析

初中英语学情分析作业内容：一、分析把握教材教材是教学设计的重要依据。为了从宏观上准确把握教材，教师首先要认真研读《英语课程标准》，明确英语教学的总体目标。此外，教师还要树立正确的教材观，正确认识课本在教学中的作用。课本为了我们提供了一套系统的科学的教学依据，但是课本不应该是语言教学的全部。教师应当善于以教材为核心，对语言材料进行丰富和拓展，而这种丰富与拓展的前提是全面把握所教的教材。这种把握可以通过以下几个步骤得以实现。 1．仔细研读整套教材，宏观和纵向地了解一套教材在各个阶段的编写思路、编写体例、课时安排、目标要求、教学建议等，同时对各个年级话题的安排以及高册与低册教材间话题的相互联系能有所把握。 2．仔细分析一个单元的教材，了解一个单元中每一课的层次要求，明确每课的设计意图和教学侧重点，明确各部分的设计意图和在本课教学中所起的作用。 3．分析每一课的教材，确定出每一课的教学重点，难点及教学要求，弄清每个练习的编写意图和正确答案。 4．分析教材中涉及到的词汇、句型与日常生活的联系，发现语言在生活中所运用的各种情境，从而对教材进行有效的补充与拓展。 5．根据学生的认知特点及教学条件灵活地处理教材，简化或扩充活动的实施步骤。二、分析学生 1.分析学生的意义《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。 2.分析学生的主要内容（1）了解学生的心理特征和认知发展水平学生的年龄特征和学习心理特点是英语课堂教学设计的基础和依据。教师在进行教学设计时应考虑：少年儿童在生理和心理方面具有什么特点？针对这些特点，在教学中应采取哪些有效的策略和方法？例如：低年龄段的学生喜欢直观形象的教具、教学卡片，好动，注意力集中时间短，爱表现，爱唱爱跳。教师应当依据学生的这些特点设计出相应的富有趣味性和多样化的语言活动。高年龄段的学生已经具备一定的语言积淀，已形成一定的学习策略，在教学设计中我们要更多地考虑学生在已有知识体系上的建构与语言生成。

初中数学学情分析

初中数学学情分析篇一：九年级数学教学学情分析九年级数学教学学情分析张伟本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行知识的梳理，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高” 。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。数学基本概念的教

学对于学生

学好数学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用数学知识的能力。在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住本质、概念特征，加以记忆。激发学生学习数学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和分析推理能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强指导和练习，加大对学生所学知识的检查，搞好今学期数学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。篇二：初三数学学情分析初三数学学习情况分析2016 全新精品资料 -全新公文范文-全程指导写作–独家原创 2 / 7

初三学情分析

初三年级成绩分析成绩分析：初三第一次模拟考试成绩已揭晓，有喜有忧。语文成绩较为理想，从试题质量和考试成绩接近中考情况；数学成绩，结合试题与现在的教学内容分析是正常的，下一步要抓合格率；英语成绩不景气，这是后半期解决的重点问题；物理与上一届同期比较略好；化学成绩总体不错，但初三237班偏低。政治和历史正常。由于英语成绩影响，所以合格率没法分析。一.学情分析：整体看，学生学习状态不好，感到没有进入初三那种紧张而有序的学习状态。具体表现在以下几个方面：１.优秀学生缺乏相互竞争性，更缺乏各班之间的竞争，我听到的也就是第一、二名之间的竞争。所以缺少这种赶、学、超的意识与风气，他们在班级的带动性就不强。２.中层次学生缺乏自信与上进心，目标较低，自主学习能力不强。认为自己没有赶上好学生的可能，所以能保持目前的水平就可以了。３.后进生学习态度很不端正，连最基本的学习活动（听课，完成作业）都不能参与，顶撞老师，应付作业的现象时有发生。４.请教老师的学生很少，各班基本上是有数的那几个学生常问老师，绝大多数学生不问问题。二、教情分析：５.整体看，各位老师教学认真，相互交流学习，团结协作意识很好，团队精神强。教育教学工作有一定的成绩。６.目前教学中存在的问题。（１）没有全面深入了解学生，思想工作不到位。如各科中都有意料之外的学生考了低分。（２）学生没有抓到手中。各种要求下达了，但具体检查抓落实不够。好多学生钻空子。（３）练习及作业分层次设置不到位，几乎是一样的。这是许多学生厌学和不认真完成作业的一大原因。如：有的学生自习课说话，屡教不改，作业也有，但他们不会做，就无事可做，只好做闲事。（４）课后辅导不够。目前看到的是少数学生主动找老师问问题，老师有计划的找学生进行有针对性的检查与指导很少。因为在活动课上许多学生在玩，一直玩到自习课。三、进步较大的其他同学：进步较大的其他同学：郝佳轩、任冰森、郝涵宇李炎、张宁、李增辉等进步很大，学习态度有明显改变，提出表扬，鼓励他们树立学习的信心，明确学习目标，下决心、下狠心，一定能取得满意的成绩。四、退步较明显的其他同学：退步较明显的其他同学：隋晋、宋佳佳、段晓飞、张馨月、王星皓、李柳佳退步较大，主要原因是老师和家长配合教育后效果仍然不明显。责任到人，包干到老师全面帮扶。不放弃任何有希望的孩子。五、改进措施： 1、各班主任做学生的思想工作要更细致到位。帮助各个层次的学生确定学习目标，尤其做好好认为考高中无望而放任自流扰乱教学秩序的学生的思想工作，营造浓厚的学习风气。注意个别“暗恋异性”的学生。希望任课教师配合进行。强化纪律。重点抓好两个环节，早自习时间、晚自习时间，坚决杜绝迟到现象。 2．及时强化对学生行为细节的指导。必须抽出精力对于学生细节现象进行观察，并及时给予校正。如，①指导学生自定学习任务，自主学习。②合理安排学生自习课任务。③保证重点学生家长和老师的周联系，确保对每个有希望的孩子的监督、管理、引导工作。 3．加强和任课老师间的沟通交流，共同制定学生培养名单及计划。对拔高的学生准备相关练习材料，各位老师一定要给这些学生设置明确、具体的学习内容，要求细致化的而不是粗放型的，指定专人

初中学生物理学情分析

进入初中后,有一门新的功课叫做物理。很多孩子对于物理的学习都感到很困惑,怎么学都学不会。为了帮助同学们轻松学好物理,。想要克服一个困难,首先要明白问题所在。那么,怎么样才算就是学困生呢物理学困生什么表现就是什么原因导致了学困生的形成该如何才能改善这种情况呢一、初中物理学习中学困生的表现与分类学困生具体表现为: 1、对物理知识的学习缺乏主动性,积极性。 2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。 3、对课本知识找不到重、难点,不能理解。 4、对物理知识知其然而不知其所以然,不积极思维,学习困难,持消极态度。 5、不能理解、掌握简单的物理实验操作,不能迁移旧知识、旧技能,去解决新问题。总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之,先就是厌恶后就是放弃。将学困生分为以下几种类型: 1、学习暂时困难型;该类型学生主要就是学习基础能力较好,学习中所遇问题,主要由非智力因素造成。 2、学习能力缺乏型;这类学生主要特点为:思维能力、语言、表达能力、解题能力,都较低,但学习行为习惯较好,意志比较坚强。 3、学习动力缺乏型;这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水平,但学习习惯、学习意志低于上述两类学生,主要由于自身学习动力不足而导致学习困难。 4、学习整体困难型;这类学生的思维能力、语言能力、动手能力、分析能力均较差,求知欲低,意志与好胜心不强,所以总体能力与个性发展水平均较低。二、学困生形成的原因学困生形成的原因就是多方面的,有学生自身因素、学校因素、家庭因素,还有社会因素造成,这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个原因。 1、教学思想有偏差导致教不得法,学生学习情感难于建立。这个问题突出表现为片面追求升学率,不顾学生的全面发展要求,忽略多

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