血火记忆
《血火记忆》教学设计
董成
梁庙小学
2015年1月
《血火记忆》教学设计
第一课时
教学内容：浴血守城、灾难降临
教学目标：
1、通过学习“悲壮的南京保卫战”“朱赤血洒雨花台”“萧山令牺牲长江边”等
感人故事，了解南京保卫战期间中国守军将士们誓死护城的英雄事迹，培养
学生爱国热情。
2、知道南京大屠杀的真相，揭露日军的暴行。
教学重点：
1、南京保卫战期间中国守军将士们誓死护城的英雄事迹，培养学生爱国热情。教学难点：揭露日军的暴行。
教学准备：
1、搜集资料，了解日军在南京进行集体大屠杀的情况。
2、课前阅读南京大屠杀幸存者的有关故事。
教学过程:
一、今年是南京大屠杀77周年的纪念。2014年2月27日，第十二届全国常务委员会第七次会议决定将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。作为一个中国人，应该对这段历史有所了解，从而培养自己的爱国情操，努力学习，将来为祖国的建设做出贡献，以维护和平。
揭题:今天，我们将学习南京大屠杀死难者国家公祭读本《血火记忆》
板块一
学生阅读文章的第一部分
学生自学
文中共写了几次战斗，在这次战斗中你认识了哪几位英雄？
学生讨论交流
填写下表
血战英雄守城英雄战斗事迹
血战光华门易安华、谢承瑞
激战雨花台朱赤、高致嵩
搏击赛公桥程智
退守长江边萧山令
自我展示（各组推选一人）说说在我心中最佩服的战斗英雄的事迹？
学生叙述英雄事迹。
板块二
导读中国军队在南京保卫战中十分英勇，虽然南京城在一个星期就失陷了。中国军队损失巨大，但许多将士在历史上留下了英勇悲壮的一页。如少将旅长朱赤在南京保卫战中坚守雨花台阵地，多次击退日军的进攻，终因寡不敌众，以身殉国。
学生自学《朱赤血洒雨花台》
了解雨花台的战况说说朱赤的英雄事迹
学生讨论交流
学生自我展示
每组推荐一位学生到前面叙述上面两个问题。
板块三
用同样的方法学习萧山牺牲长江边
课堂作业
填空：南京保卫战知多少
南京保卫战的时间：
南京保卫战的战斗地点：
南京保卫战中牺牲的将领：
最让人难忘的一次战斗：
我的感受：
史料介绍
南京保卫战是1937年11月国民革命军在淞沪会战中失利后展开的保卫首都南京的作战。该战役由上将唐生智任南京卫戍司令长官，指挥号称15万的国军与20万日军生力军抵抗作战（根据当初在南京参战的首都警戍总司令部参谋长处长谭道平将军所写的南京卫戍战史话一书，我们了解到南京的14个师国军实际上只有8.1万人，其中还有3万人是临时拉的壮丁，全然没有受过任何训练。）。由于国民党统帅部当局在战役组织指挥上做出了最大努力，调集当时国军战斗力最强的部队参战。但因战前各部队在淞沪会战中战斗力随着老兵数量减少而迅速下滑，战况也随之迅速恶化并失败。蒋介石在大战中致电唐生智，如情势不能久持时，可相机撤退，以图整理而期反攻。因为战前唐生
智主张固守，曾下达了“卫参作字第36号”命令作为回答。内容为：“本军目下占领复廓阵地为固守南京之最后战斗，各部队应以与阵地共存亡之决心尽力固守，决不许轻弃寸土、摇动全军，若有不遵命令擅自后移，定遵委座命令，按连坐法从严办理。⑵各军所得船只，一律缴交运输司令部保管，不准私自扣留，着派第78军军长宋希濂负责指挥。
沿江宪、警严禁部队散兵私自乘船渡江，违者即行拘捕严办。倘敢抗拒，以武力制止。”
企图以“破釜沉舟”的精神背水死战。最后决定突围时所有撤退船只工具都已基本丧失，发生自相践踏，争相夺路的情况，国军的抵抗就此瓦解。13日，南京陷落，五万日军入城，由此开始了连续六个星期震惊世界的南京大屠杀
我们能忘记这段历史吗？（全：不能）
我们该原谅这些日本侵略者吗？（全：不能）
二、日军罪恶行径
1、读灾难降临思考:日军犯下了哪些滔天罪行？
（1）南京大屠杀期间，日军实施了哪些暴行？
（2）死亡的民众、俘虏达多少？
2、学生自学思考以上问题
3、交流课前搜集的日军南京进行的集体大屠杀资料，完成16页表格。
4、学生自我展示
总结：在日军的血腥屠杀下，南京——这座繁华的大都市、六朝古都，变成了惨不忍睹、阴森恐怖的人间地狱。
三、幸存者的血泪控诉
1、认真倾听唐广普死里逃生的故事和幸存者李秀英的讲述。
2、阅读课本14—18业内容。
写出你对幸存者想说的话。
3、你还知道哪些幸存者的故事?
班级内交流课前搜集的幸存者的资料。
四、活动
参观学校附近的一处抗战遗址，了解先烈们的抗战精神。
第二课时
教学内容：人性光辉、正义审判
教学目标：
1、知道什么是安全区，及安全区的人道主义救助。
2、通过查找资料，认识为受难者伸张正义的中国法官、检察官们。
3、了解日本甲级战犯及罪行。
教学重点：安全区的人道主义救助。
教学难点：查找资料，认识为受难者伸张正义的中国法官、检察官们。
教学准备：
1、电影《屠城血证》
2、收集安全区人道主义救援的相关故事。
3、搜集叶在增等伸张正义的法官故事。
教学过程:
一、安全区及人道主义救援
1、观看电影《屠城血证》
2、揭题:今天，我们将学习《人性的光辉》和《正义审判》。
3、阅读课本20-31页内容。
（1）为什么要设立安全区？安全区救护了多少难民?
（2）故事讲述了哪几位国际友人积极救护难民的感人事迹?
（3）学生自主先学
（4）学习小组讨论。
（5）全班交流。
说说拉贝、魏特林、程瑞芳人道主义救援的故事。
填写31页的我的控究报告
二、正义的审判
1、自主先学学习课文32-38页内容
（1）了解审判战犯的情况。（罪大恶极战犯的百般抵赖，及取证之艰难。最后仍然得到应有的惩罚。
（2）学生自学
（3）小组交流
（4）学生自我展示
完成下列调查：
松井石根（甲级战犯）谷寿夫
职务————————
主要罪行——————
判处的徒刑—————
2、完成38页的作业
活动：
20世纪80年代，日本的右翼势力逐渐抬头，公开否认南京大屠杀，以小
组为单位，展开证据搜集。
证据一：———————————————————
证据二:_______________________________________
证据三:———————————————————-
第三课时
教学内容：珍视和平、国家公祭
教学目标：
1、了解东史郎的谢罪经历。
2、感受辛德贝格的义举。
3、知道国家公祭日的时间、地点，及设立的意义。
教学重点：国家公祭日的时间、地点，及设立的意义。
教学难点：感受辛德贝格的义举。
教学准备：
1、电视直播:习近平主席主持的国家公祭日活动。
2、《东史郎日记》
教学过程：
一、珍视和平
1、多媒体出示《东史郎日记》（节选）
（1）学生默读
（2）面对他的忏悔，我们应该用怎样的态度对待他？
2、师讲述松冈环的故事，思考：你想对她说什么？
3、播放歌曲《永久的南京. 辛德贝格玫瑰》
(1)欣赏歌曲
(2)这首歌赞美了谁？为什么要赞美他？
(3)阅读50—52页内容
思考：辛德贝格为难民做了什么？
交流搜集来的辛德贝格的事迹
交流展示：请一个同学说说他的事迹
(4)链接历史《丹麦女王与黄玫瑰》（多媒体出示）
提醒世人珍视和平
二、国家公祭
1观看电视直播：习近平主席主持的国家公祭日活动
1、阅读54—55页内容
（1）国家公祭日设立在哪天？在哪儿举行？
（2）设立国家公祭日有什么重要意义？
（3）作为小学生，我们应该怎么做？
2、以班级为单位，在国家公祭日当天开展纪念性的活动。
三、课堂总结
设立国家公祭日是为了纪念死难者、警示未来。作为小学生，我们要铭记历史、努力学习，更好地建设和平未来。
第四课时
不能忘却的记忆
梁庙小学少先队大队主题队会
教学内容：主题队会--不能忘却的记忆
活动目标：教育学生勿忘国耻、珍视和平，努力学习，长大后把我国建设得更加强大
一、队活动仪式
1、整队，汇报人数。
2、出旗、敬礼。
3、唱队歌。
二、活动过程
1、中队长讲话：同学们，你们知道12月13日是什么日子吗？
今年是南京大屠杀77周年的纪念。2014年2月27日，第十二届全国常务委员会第七次会议决定将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。作为一个中国人，应该对这段历史有所了解，从而培养自己的爱国情操，努力学习，将来为祖国的建设做出贡献，以维护和平。
2、请全体同学为在南京大屠杀中牺牲的同胞默哀1分钟。
3、、图片展示
（痛苦的回忆）
1937年12月13日，日军攻下南京，进行惨绝人寰的南京大屠杀，在6周内烧杀淫掠，杀死30多万手无寸铁的中国人，烧毁南京三分之一的房屋。下面请大家看一组南京大屠杀的血腥图片。
大家看了这些图片有什么感受？请同桌之间相互交流。
5、历史不容更改、诗歌朗诵
日本认识到自己对中国人民带来的伤害，真心悔改了吗？（学生讨论、回答）
（1）、投影出示以下文字：
①日本议员团声称南京大屠杀死难者仅两万人
②日本审定通过歪曲史实的“新历史教科书”
③日本首相小泉再次参拜靖国神社
④靖国神社的介绍
（2）、投影出示以下图片：
①日本军国主义的招魂社靖国神社
②日本首相小泉参拜靖国神社
③日右翼分子驾车撞我总领馆
（3）、面对日本篡改历史的言行，我们该怎么办？（学生讨论、回答）
（4）、请听诗朗诵《我们不会忘记》（学生读）
6、珍爱和平（讨论为主）
我们不忘这段惨痛历史是为了什么呢？（学生讨论、回答）
我们该以怎样的实际行动来维护和平呢？（学生讨论、回答）
7、中队辅导员讲话。同学们，让我们牢记那段耻辱的历史，学习先烈们的爱国主义精神，把强烈的爱国热情化为强国的巨大力量，不要忘了“落后就要挨打”的历史教训，维护国家稳定的政治局面，强国富民，积极投身于社会主义现代化建设中去，团结勤奋，拼搏向上，为实现中华民族的伟大复兴而共同努力。
三、活动结束。
1、呼号。
2、退旗、敬礼。