教育心理学期末考试题及复习资料

第一章走进教育心理学1、心理学是研究（人类心理现象及其心理规律）的科学。

2、教育心理学是研究（学与教的基本心理规律）的科学。

3、1879年（冯特）在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。

4、心理现象包括（心理过程）和（个性心理）两部分。

5、心理过程包括（认识）过程、（情感）过程、（意志）过程。

6、个性又称为人的（个性心理），包括（个性倾向性）和（个性特征）两部分。

7、个性心理特征包括（气质）、（性格）和（能力）。

8、教育心理学是（心理学）和（教育学）的交叉学科，是（应用心理学）的一种。

9、教育心理学的研究内容包括五要素三过程。五要素是指：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。三过程是指：学习过程、教学过程、评价/反思过程。

10、学生是学习的主体，教育心理学需要研究学生的群体差异和个体差异。

11、教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。

12、简单实物、口头语言、书本、录音、录像、多媒体计算机网络等属于教学媒体

13、教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风等属于社会环境。

14、学习过程是教育心理学研究的核心内容。

15、反思/评价过程始终贯穿在整个教学过程中。

16、教育心理学的创始人是桑代克。

17、1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

18、教育心理学的发展阶段分为初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期四个时期。

19、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教及其相互作用过程展开的。

20、评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测与评判，在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的检验和反思。

21、在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

22、20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有学习这一课题是各书共有的。

23、教育心理学常用的研究方法包括：问卷法、实验法、观察法、访谈法、微观发生法。

二、单项选择题

1、教育心理学初创时期的时间大致为(C )。C、20

世纪20年代以前

3、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是(C )。

C、教学内容

4、1903年，美国心理学家( D )编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。 D、桑代克

5、教育心理学研究的核心内容是(D )。 D、学习过程

6、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的是( D )。 D、廖世承

7、教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有(C )作用。 C、预测并干预学生

8、在教育心理学看来，(C )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。C、教学环境

9、学校教育需要按照特定的(B )来最有效地组织教学。 B、教学目标

三、多项选择题

1、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起(ABC )。

A、学习过程

B、教学过程

C、评价／反思过程

D、互动过程

E、管理过程

2、教师在教育过程中主要涉及( ABCDE )。

A、敬业精神

B、职业素养

C、专业知识

D、专业技能

E、教学风格

3、教育心理学对教育实践具有(ABDE )的作用。

A、描述

B、解释

C、验证

D、预测

E、控制

4、教学媒体包括(ABCDE )。

A、投影

B、录像

C、计算机

D、黑板

E、图片

四、名词解释

1、教育心理学: 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2、教学内容: 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。

3、教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

4、学习过程：学习过程指学生在教学情境中通过与教师，同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

五、简答题1、简述教育心理学的研究对象。教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，但是，这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。相反，教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。

2、简述教师在学与教过程中的地位。在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。这是教师心理研究的主要问题。

3、20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面? (1)主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制；

(2)反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节；(3)合作性研究：研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源。如何在一定背景下将学生组织起来一起学习； (4)社会文化研究：研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的；(5)信息技术教育应用的研究。

4、请阐述教育心理学的作用。(1)帮助教师准确地了解问题 (2)为实际教学提供科学的理论指导(3)帮助教师预测并干预学生(4)帮助教师结合实际教学进行研究

第五章学习动机一、名词解释

学习动机、需要、诱因、内部动机、外部动机、认知内驱力、自我提高内驱力、

附属内驱力、成就动机、兴趣、焦虑、自我效能、教师期望

二、填空 1、个体的动机依赖个体对失败的估计和他认为的成功的概率。2、成就动机可以分为两部分，其一是力求成功的动机，其二是避免失败的动机。3、按照阿特金森的“成绩与对成功的估计的关系”实验的分析，最佳的成功概率是二分之一。4、焦虑包括认知和情感两个成分。5、个体对成功和失败的大多数解释都有三个特征：原因是内部的还是外部的、原因是稳定的还是不稳定的、原因是可控的还是不可控的。6、教育学家将目标导向分为：以任务为目标、以成绩为目标、以回避为目标、社会性目标。7、学生的自我价值导向可以分为掌握导向、避免失败导向、自甘失败导向。8、焦虑会影响注意力集中情况学习、考试，进而影响学业成绩。9、任务难度包括两类，即客观难度和主观难度。

三、单项选择题

1、好奇心属于（ A ）。A、外部动机