10大作家的小老师

10、大作家的小老师

教学要求：

1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

3、培养学生的自学能力。

教学重难点：

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学准备：

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。

教学课时：

2课时

第一课时

一、导入

今天我们学习：大作家的小老师。板书课题，齐读课题。

过渡：这个题目很有意思，大作家怎么会有小老师呢？听老师读课文。

二、老师范读课文

提出要求：同学们要专心听，一边听，一边想，弄清楚大作家是谁？小老师是谁？

三、出示课前搜集的资料，简介萧伯纳

1、根据学生回答板书肖伯纳，简介肖伯纳。

2、根据学生回答板书纳塔莎，指导读好小姑娘的名字。

过渡：纳塔莎怎么会成为大作家的小老师呢？请同学们自读课文。

四、自由读课文

提出要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

五、检查生字认读情况（课件出示生字词）

1、自由读。（提出要求：我们不仅要用口读准字音，还要用眼记记它的字形。）

2、同桌互读。

3、小老师领读。

4、开火车读。

5、打乱顺序抽读。

6、打乱顺序齐读。

7、教学多音字“教”。

8、把词放回句子再读。

这些词都藏在课文的哪里了？我们来比赛找一找，看谁找得快，找一句就读给大家听。

过渡：刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我们再让他们回到课文这个大家读，边读边想一想它的意思。

六、用自己喜欢的方式读课文

过渡：通过我们读词、读句、读课文，部分词语的意思已经读懂了，再读课文，将不理解的词语画出来。

七、默读课文，画出自己不理解的词，边画边教学生上台板书自己不理解的词

八、通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思

过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。

九、分自然段读课文

过渡：读了几遍课文，相信同学们单个生字也认识。

十、抽读单个生字

十一、描红（课件出示坐姿图。）

十二、布置作业

1、把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。

2、思考课后第五题。

第二课时

一、复习导入，质疑激趣

1、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。通过上节课的学习，同学们知道了大作家是谁？（板书：萧伯纳）小老师是谁?（板书：娜塔莎）。（出示课文插图）

了解萧伯纳吗？谁来说说？生交流。

萧伯纳（1856-1950），英国作家，主要成就在戏剧。一生共写剧本51部、小说5部和其他著作多种。主要剧作有《华伦夫人的职业》、《康蒂姐》、《魔鬼的门徒》、《人与超人》、《巴巴拉少校》、《苹果车》、《真相毕露》等。1933年到中国访问，在上海时曾与宋庆龄、鲁迅、蔡元培等会面。

2、这么一位大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？“读书百遍，其义自现。”就让我们赶快走进课文，一起来解开这个谜团吧。

二、读中感悟,学议释疑.

1、听课文录音。

请同学们打开书，静下心来认真听课文录音，边听边思考刚才的问题，结合上下文想一想，并用铅笔勾画出相关的语句。

过渡：能被大作家称为老师的小姑娘，会是一个怎样的小姑娘呢？我们来学习课文第一自然段。出示第一段

（1）指名读，读后交流。

小姑娘的确可爱！就像你一样可爱呢，你来读读这段。指名读

我们一起来读读这句，读出小姑娘的可爱来。齐读。

还读懂了什么？

生：他们是在莫斯科相遇的

师：对！就是这次的偶遇，让大作家萧伯纳邂逅了这位苏联小姑娘。

生：我知道了萧伯纳很喜欢这个小姑娘，还同她玩了很久。

师：你读得真仔细，连这个细节都注意到了。

2、过渡：仅仅是因为小姑娘的可爱，才被大作家称为小老师吗？（不是的）

那么，到底是什么原因呢？我们继续来读课文，从课文中寻找答案。

3、自由读，读后交流。

4、品读课文第2-4自然段

请大家默读2-4自然段。俗话说“不动笔墨不读书”，请同学们边读边用笔在书上标注你的想法和见解。读完后，我们一起交流。

第二自然段：

（1）萧伯纳是怎么想，怎么做的？为什么萧伯纳要告诉小姑娘自己的身份？从他的想法和说的话中，你明白了什么

指名读萧伯纳说的话及他当时的想法，并说出理由

生1：觉得自己了不起

生2：希望别人崇拜他

师引导：是这样的吗？我们回过头来看第一段中，萧伯纳见到小姑娘后怎么样？这又说明什么？

生3：想给孩子一分惊喜，让孩子高兴

师：是啊，他只想给小姑娘惊喜，让小姑娘记住他

（2）指导朗读。

第三自然段：

（1）如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？

（2）小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。（出示第三自然段。）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？萧伯纳意料之中的是什么呢？而小

姑娘有没有“惊喜万分”？从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）

（3）出示萧伯纳和小姑娘的话：

别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

仔细地观察这两句，你有什么发现吗？这两句应该分别读出什么样的语气来呢？请大家试着去读一读，仔细地体会体会，可以用笔做上记号。

（4）语句这么的相似，只换了几个词语，这就是小姑娘模仿着萧伯纳的口吻说的。同桌合作读一读。指名读，评议。男女生读。

一位是大名鼎鼎的打作家，一位是天真可爱的苏联小姑娘，一个暗自得意，一个天真聪明，多么有趣的一段对话啊！谁愿意扮演他们的角色，重现当时的精彩瞬间呢？分角色读对话。

第四自然段：

（1）小姑娘模仿萧伯纳的一番话，我们听了觉得她天真可爱，但“说者无心，听者有意”！萧伯纳听了，引读：不觉——为之一震，他马上意识到——自己太自夸了。小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。

（2）请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？“震”是迅速或剧烈地颤动的的意思，那么，又是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震呢？

（3）这时萧伯纳的心里会想些什么？（马上意识到自己刚才太自夸了。）（4）小结：正因为这句话使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思。

第五自然段：

（1）过渡：就是这么一件小事，给了萧伯纳很多思考，他从这件小事中感受到了什么？我们来读第五自然段

（2）齐读这一段。学生思考交流，谈谈自己的理解。

（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？

（4）小结：平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。

（5）萧伯纳是世界著名的大文豪，受世界各国人民的尊敬和爱戴，但他却能从这么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘当做自己的老师。他是多么谦虚，他的胸怀是多么宽广啊！让我们一起带着敬佩之情读这一段话。

引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。

三、拓展、升华：

1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？

在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。并及时地改正了错误。真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！

2、再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？

小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！

3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。

4、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么，你们从这篇课文中学到了什么？

5、课件展示：名人名言：

三人行，必有我师。

骄傲使人落后，谦虚使人进步。

谦受益，满招损。

6、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。

四、作业.

1、把这个故事讲给别人听。

2、搜集有关谦虚的名言和故事。

20、大作家的小老师△

肖伯纳→大作家

平等相待、永远谦虚

小姑娘→娜塔莎

大作家的小老师(第二课时)教学设计

大作家的小老师(第二课时)教学设计 大作家的小老师(第二课时)教学设计范文 一．质疑导入。 1．师板书课题，学生齐读题目。 2．大家先不要忙着看课文内容，就这个题目看看能提哪些问题。 3．过渡：想不到看了题目同学们会提这么多问题，请同学们一边读，一边给这些问题找答案。 二．学文。 1．学生回答刚才的问题。 2．出示图，小姑娘长得漂亮吗从哪儿看出来你们喜欢她吗箫伯纳喜欢她吗从哪儿看出来身为世界大文豪，在莫斯科访问的偶遇中，能和一个小女孩玩了很久，他们可能会玩什么从中看出什么3．刚才问题一读课文就知道了，师擦去问号。那大作家为什么要拜小老师呢是小姑娘学问特别高吗是小姑娘的写创水平高吗都不是，那是为什么呢 4．生回答。 5．师提出：是临别时他们之间的对话让箫伯纳意识自己太夸张了。现在老师请你们每个人有感情地朗读箫伯纳与小姑娘对话的两段内容，注意他们的语气和对话中的一些用词。请谁愿意把他们的对话读一读，请两组同学比赛读，老师来读旁白。 6．一男生扮演箫伯纳，一女生扮演小姑娘。看看哪组读的好，

为什么？ 7．通过刚才的分角色读，你们觉得哪组同学读得好他在读得时候，哪些词特别强调带有什么样的语气（世界有名，大作家）8．老师请你们也来读一读当时箫伯纳的这句话，那箫伯纳真的在炫耀自己自夸的人吗请同学们看看这幅图画，再联系上文，“箫伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩很久”这句话。 9．箫伯纳并不是这样的一个人，他也许是试探一下，当小姑娘知道他的身份以后会是怎样一种反应？ 10．是呀，在生活中大多数人如果知道跟自己玩的人是一位名人时，一般都会惊喜万分的，假如，今天老师请来了小燕子赵微或黄奕和在座的同学们玩，你们会有什么反应意料之中，箫伯纳认为小姑娘的反应是什么 11．可是出乎箫伯纳预料之外的是什么谁来说说，谁比他读得更好谁知道语气应该是怎样 12．大家来看看小姑娘的话与箫伯纳说的话有什么不同？ 13．生回答“请”“苏联小姑娘”。 14．师提问小姑娘用“请”说明她有礼貌。 15．师又问：一个自称世界有名大作家，一个自称是“苏联小姑娘”，又是学着箫伯纳的口气，这些表明小姑娘她当时怎么想（当时只是自己的玩伴，玩的时候谁还在乎你是什么大作家呢）16．师小结：我们无论在什么人面前，比自己地位高的也好，比自己地位低的也好，既不能奉承别人，也不能歧视别人，而应该像小

语文苏教版三年级下册10、大作家的小老师

《大作家的小老师》第2课时教学设计教材分析: 《大作家的小老师》是小学语文苏教版三年级下册第三单元第10课的课文。本文采用以小见大的写法，通过记叙有名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。本课以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己、知错就改的可贵精神。 教学重难点： 1、通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 教学准备： 1、课件 教学过程： 一、复习导入

1、听写课文中的词语 2、回顾课文中大作家是指谁？小老师又是谁？ 二、学习课文第二部分 1.思考、答问： （1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？请用直线画出来，并认真地读一读，并体会。 学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” （2）从萧伯纳说的话，可以看出萧伯纳是一个怎样的人？ 得意，自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他...... （3）小姑娘又是怎样回答萧伯纳的呢？请用波浪线画出来，并认真地读一读，体会。 “请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”（4）你认为她是怎样的女孩？ A“出乎预料”是什么意思？ B出于谁的意料之外？ C萧伯纳意料之中的反应是什么？ 出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。 （5）萧伯纳听了小姑娘的话有什么反应？ 不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。 “为之一震”是什么意思？

苏教版语文三年级下册第三单元第10课《大作家的小老师》同步练习D卷

苏教版语文三年级下册第三单元第10课《大作家的小老师》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共110分) 1. （5分）用句子中划线的词语造句 一路上只要旅客中有人需要帮助，这个列车员就会热情地提供各种方便和服务。 2. （5分）按拼音写汉字 sùjiākuā 告________作________自________ jīng háo ________喜文________ 3. （4分）多音字组词 钻zuān________zuàn________教jiào________jiāo________ 4. （4分）根据拼音写一写 ①韩愈能成为一代wén háo________，是与他xū xīn________向前人学习分不开的。他生平最爱读李白、杜甫的诗，从中吸取了不少创作营养。 ②2008年5月12日，没有任何的yù liào________，灾难在这一天袭击了四川，这次地震，我们每个人对“生命”又有了新的gǎn chù________。 5. （4分）写出近义词 成就—________ 平等—________ 自夸—________ 谦虚—________ 6. （3分）写出反义词

骄傲—________ 自夸—________ 谦虚—________ 7. （8分）形近字组词 哇________杆________植________俊________ 洼________秆________值________峻________ 8. （2分）我是朗读明星 ①“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”这句话应该用________的语气来读。 ②“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 这句话应该用________的语气来读。 9. （5分）按拼音写词语 yùliào wén háo zì kuā ________________________ gǎn chùjīng yà ________________ 10. （8分）选字填空 毫豪 ________毛 ________杰自________ 一丝一________ 连联 ________系 ________长关________ 心________心 11. （4分）找出划线字的正确读音 教育（jiào、jiāo）________ 首都（dōu、dū）________ 挨饿（āi、ái）________ 暑假（jiǎ、jià）________

苏教版三年级语文下册第10课《大作家的小老师》备课

10.《大作家的小老师》 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 二、教学重、难点： 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 3. 搜集有关谦虚的名言和故事。 四、教与学的准备： 学生：完成前置性学习单。（见附件） 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.搜集有关谦虚的名言和故事。 3.课文录音及投影片。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、导入新课 1. 昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？ 2. 你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？你了解萧伯纳吗？课题中的“小老师”指的又是谁呢？ 3. 了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）“小老师”的“小”是什么意思？圈“小”

4、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？ 二、初读课文。 1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这些问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。 2、读好了？老师来考考你。 出示二类生字词。 萧吻娜谦虚教 （1）带拼音开火车读。 （2）这里面有一个多音字——出示：教。 教（第一声）组词或造句。 教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育…… （3）去拼音齐读。 3、出示一类生字词。 纳科诉豪预料联识夸触 （1）带拼音开火车读。 （2）去拼音开火车读。 （3）齐读。 （4）出示：文豪。什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪啊？ 你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！ 学生在生字表上描一个。 （5）再来看看这个词语 告诉作家自夸惊喜文豪意识访问孩子 感触预料平等相待永远谦虚 “感触”是什么意思？（感受、感想、触动……）找近义词也是一种理解词意的好办法。 事后，萧伯纳深有感触地说……指名读。“深有感触”是什么意思？ 再指名读，齐读。 4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。 三、作业：抄写生字、词语。

大作家的小老师

一）学习第二部分（情境采访） 1、思考、答问： （1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？ 学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” （2）你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？ ——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。 （3）你是从课文哪里看出来的？ 出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。 （4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？ ①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” ②讨论回答：

A、“出乎意料”是什么意思？ B、出于谁的意料之外？ C、萧伯纳意料之中应该是什么样的？ D、小姑娘有没有“惊喜万分”？ E、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？ F、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？ G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？ （5）你听了小姑娘的话后有什么反应？ A、“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？ B、“意识”是什么意思？ C、意识到了什么？ 小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。 （三）抓住“感触”，明白由来

1、指名朗读课文第三部分（第五自然段） 2、思考、讨论： （1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？ （2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？ （3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” 除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题） 3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。 三、总结升华 1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？ 2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。 如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。 3、让我们再读课题，把感受读出来。

三年级语文：《大作家的小老师》教案设计(教案文本)

小学语文标准教材 三年级语文：《大作家的小老师》教案设计(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《大作家的小老师》教案设 计(教案文本) 第一课时 学习内容 1.自学本课的10个生字词，会写并理解由它们组成的词语“纳闷告诉文豪预料苏联认识自夸感触”，会认读“萧伯纳口吻娜塔莎谦虚教育”这六个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 教具准备小黑板 教学过程 一.开门见山揭示课题。

1.揭题板书：这节课我们来学习第10课大作家的小老师，看老师板书课题（师板书课题，学生可跟着书空）。齐读两遍课题。 2.质疑解题：初次接触课题时，你想知道哪些问题？学生很自然的提出“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说，他们之间到底发生了什么事？ 二.预习汇报，质疑问难。 导语：课文大家也预习了，通过预习你有哪些收获？ 学生汇报： 1.我读了课文，知道了“大作家”是萧伯纳，“小老师”是苏联小姑娘娜塔莎？对于这两个问题学生很容易就回答出来了。而对于萧伯纳为什么称苏联小姑娘娜塔莎为老师？这个问题学生也能把握到课文的最后一个自然段的内容。 教师小结：你们真会读书，还有什么收获继续汇报。 2.我画出了本课的生字词。 ①指生读从课本中画出的生字词，其余同学可跟读，随时正音。 ②检查字词的识记，出示小黑板（纳闷告诉文豪预料苏联

10、大作家的小老师教案(谢霞)

10、大作家的小老师（第二课时教案） 江苏省赣榆县青口镇黄海路小学谢霞 教材分析： 《大作家的小老师》一文通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，主要通过人物对话成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。课文以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，教学中重在让学生感受大作家萧伯纳平等待人、知错就改、谦逊的可贵品质。 教法学法： 根据课文特点，教学中主要采用朗读感悟法，通过指导学生朗读萧伯纳的话语，体会萧伯纳的谦虚；通过对比、朗读，感悟萧伯纳和小姑娘说话时的心理、语气的不同，让学生在多次朗读对话中体会人物品质。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人，学习小姑娘平和的心态对待人和事。 教学重、难点： 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 教学准备：

多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、今天我们继续学习第10课（出示课题：大作家的小老师）学生齐读课题。 2、通过上节课的学习，我们知道大作家是——萧伯纳，小老师是——娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、娜塔莎）萧伯纳是一个名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品大文豪。娜塔莎是个可爱漂亮的小姑娘。 【设计意图】在上节课对萧伯纳和小姑娘了解基础上引入新课，的教学。 二、感受小女孩的可爱（第一自然段） 1、(出示娜塔莎图片)这位小老师长什么样呢？仔细地看一看图，说说她的样子。 2、指名看图说外貌。 3、课文中是怎么写娜塔莎的呢，找出来读一读，想一想：哪些词让我们感觉到了娜塔莎可爱漂亮？（可爱、漂亮……） 指名读句子，教师相机出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。 4、喜欢她吗？萧伯纳喜欢她吗？让我们一起把自己对她的喜欢和萧伯纳对她的喜欢都读出来吧！——齐读第一自然段。 5、出示：萧伯纳是英国著名作家。有一次在莫斯科访问时，他

(三年级语文教案)《大作家的小老师》案例及点评

《大作家的小老师》案例及点评三年级语文教案 师：朗读了课文，下面老师请大家做一道填空题。 出示填空题：（）的小姑娘 师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。不要别人怎么说，自己也跟着这样想。下面，就让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。 （学生轻声朗读课文，在书上圈圈画画，找出相关词句。五分钟之后全班交流。） 生：我知道娜塔莎是一个长得很漂亮的小姑娘。因为她白白胖胖，有一双大眼睛，还扎着蝴蝶结呢。 生：我从图上还可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。 生：娜塔莎是一个很可爱的女孩。因为萧伯纳也喜欢她，还和她玩了好长时间。 生：我认为娜塔莎是一个很聪明的小姑娘。因为她学着萧伯纳的口吻，说了一句让萧伯纳感到难为情的话。 生：娜塔莎是一个善良的人。因为她知道萧伯纳很自夸，但是却没有去说他。

师：我们每一个人的心中，都有自己的娜塔莎。通过对课文的阅读，大家说出了自己的看法。老师感到很高兴。娜塔莎是很漂亮、很可爱、很善良、也很聪明，但是和她玩了那么久的萧伯纳又是怎样的一个人呢？让我们再去认识一下这个大作家吧。 （学生以小组学习的方式，兴致盎然地再次朗读课文，然后在组长带领下进行讨论。六分钟后全班交流。） 生：从图上可以看出，萧伯纳是一个很有学问的大作家。因为他的脸上长满了胡子。（下面的学生大笑。） 生：萧伯纳是一个很喜欢孩子的人。他和娜塔莎并不认识，却很喜欢她，还和她玩了好长时间。 生：我觉得萧伯纳是一个很自夸的人。因为他让娜塔莎回家告诉妈妈：今天和她玩的人是世界上著名的大文豪。 生：萧伯纳很聪明，娜塔莎学着他的口吻说了那句话后，他就知道自己太自夸了。到底是大作家，很了不起。 生：我认为萧伯纳是一个知错就改的人。因为他说了这句话：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待。” 生：萧伯纳把那个小姑娘当成是自己的老师，我觉得他是一个谦虚的人。一个小姑娘怎么能成为一个大作家的老师呢！（许多学生在下面作附和状）

三年级10大作家的小老师

苏教版教材三年级下册 10 大作家的小老师 一、教学目标： 1.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 3.理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。 二、教学重点、难点： 1．通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。 三、教学评价： 1.在初读感知环节，训练学生按照时间的顺序概括课文的主要内容，提升学生的概括能力。 2.在精读感悟环节，采取默读写体会、圈画、讨论、采用不同方式的朗读、想象画面等方法，引导学生感受美好的情感。 四、教与学的准备： 学生：1.完成预习单（见附件1） 2.学生收集资料为萧伯纳设计的名片。 教师：1.多媒体课件。 2.查看预习单，了解学情。 五、教学时间：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一:整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，激发情趣。 1.板书课题：大作家的小老师 2.课件出示：大作家是谁？ 3.齐读课题。大作家是谁？（学生质疑） （二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。 （1）出示生字，带音读、指名读、开火车读。 （2）去音读，提升要求开火车再读。随机指导读得不好的生字。 （3）你记住了哪个字？用了什么方法？ ①重点指导：豪、感、联、触、等字的书写。 （4）组织学生描红。本课左窄右宽的生字特别多，要引导学生掌握书写这类字的规律：不仅注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。 （5）学生练写自己写错的和写得不满意的生字、词语。 2．检查生词认读情况。 （1）课件出示： （1）指名分段读课文，要求：做到正确流利。相机指导正音。 （2）指导读准长句子。（做到不漏字，不添字） （3）学生再自由练读课文。 （三）整体感知，理清故事结构。 1.整体感知，理清故事结构。 （1）默读课文，解疑。课件出示： 过渡：这是什么样的小女孩呢？

大作家的小老师教案

10、《大作家的小老师》 第一课时教学设计 一、导入新课激发兴趣 板书课题：大作家的小老师（学生齐读） 1. 同学们读了课题，你有哪些问题要问？ 生：（1）、大作家是谁？（2）、课题中的“小老师”指的又是谁呢？( 3)、大作家为什么拜小老师呢？ 2、同学们真聪明，提了那么多问题，有了问题该怎样做呢？生：有了问题就要读书解决？俗话说“书读百遍，其义自现。” 二、初读指导 (一) 提出自读要求. 学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这些问题，自己读读课文，边读边思考，用笔把文中有关的语句画出来，不认识的字看看生字表。大屏幕出示自读要求： 1、读准字音，把课文读通顺、读连贯。 2、找出课文中的生字和不懂的地方。 3 、思考所提出的三个问题。 （二）检查自学情况。 出示生字词告诉作家自夸惊喜文豪孩子访问预料感触意识惊喜万分出乎意料深有感触请教（教是多音字） （1）开火车读。（2）齐读。（3）让学生互相纠正读音（4）同学们看看这些词语，把你不理解的词语说出来，我们一同解决好不好。根据学生的回答一一出示： A出示：文豪。什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪啊? 你还知道哪些大文豪呢？生：高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心…… B预料：事先的推测。 C 请教（多音字）教育，管教；教书 (5)个别词语的意思同学们理解了，现在同学们再仔细看看那些字容易出错，来提醒大家好不好。告诉的“诉”，书写时不能漏一点，师示范书写，书上描红。自豪的“豪”和毫米的“毫”应认真区分。师范写，生描红 D再来看看这个词语，出示：感触。“感触”是什么意思？（感受、感想、触动……）找近义词也是一种理解词意的好办法。 出示：事后，萧伯纳深有感触地说……指名读。“深有感触”是什么意思？

大作家的小老师读后感

大作家的小老师读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 大作家的小老师读后感（一） 今天我学了《大作家的小老师》这篇课文。这篇课文主要讲的是：英国大作家萧伯纳有次在莫斯科访问时，遇到一个小姑娘，萧伯纳同她玩了好久。临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。 可是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 萧伯纳一听就发现自己太自夸了，他觉得对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。 学了这篇课文，我明白了为人要谦虚谨慎，不论自己已经取得了多大的成就，都应戒骄戒躁。我还要学习萧伯纳知错就改的精神，只有抱着一颗谦虚的心，才能不断进步。 大作家的小老师读后感（二） 我读完了《大作家的小老师》这篇课文以后，认为一个人不论取得多大成就，对任何人都应该平等相待，永远谦虚。 课文中的萧伯纳去莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘，萧伯纳同他玩了好久，临别时萧伯说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯

纳的口吻说道：“请你回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了，一个人不论取多大的成就，对任何人都应该平等相待，永远谦虚。这位小姑娘教育了我，她是我的老师。 萧伯纳的这句话告诉我们，个人不论他贫穷富贵，名人有名人的优秀，各人有各人的缺点，做人只有平等相待，不骄不躁，有句话告诉我们谦虚使人进步，骄傲使人落后。 大作家的小老师读后感（三） 今天，我们学了第10课《大作家的小老师》，我有很多的感想。 从这篇课文我了解到萧伯纳是英国着名的作家、大文豪。她严于律己、知错就改。文中的苏联小姑娘娜塔莎在临别前用行动“告诉”萧伯纳不应该有成就就自夸，之所以萧伯纳称“她”是自己的老师。 因此，小姑娘让萧伯纳发现自己的不足之处：一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。 这，应该就是萧伯纳称小姑娘为“老师”，自己也成为大文豪的原因。 感谢阅读，希望能帮助您！

10大作家的小老师

10、大作家的小老师 教学要求： 1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 3、培养学生的自学能力。 教学重难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 教学准备：搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。 教学课时： 2 课时 第一课时 一、导入 今天我们学习：大作家的小老师。板书课题，齐读课题。 过渡：这个题目很有意思，大作家怎么会有小老师呢？听老师读课文。 二、老xx 读课文 提出要求：同学们要专心听，一边听，一边想，弄清楚大作家是谁？小老 师是谁？ 三、出示课前搜集的资料，简介xx 1、根据学生回答板书肖伯纳，简介肖伯纳。 2、根据学生回答板书纳塔莎，指导读好小姑娘的名字。 过渡：纳塔莎怎么会成为大作家的小老师呢？请同学们自读课文。

四、自由读课文提出要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。 五、检查生字认读情况（课件出示生字词） 1、自由读。（提出要求：我们不仅要用口读准字音，还要用眼记记它的字 形。） 2、同桌互读。 3、小老师领读。 4、开火车读。 5、打乱顺序抽读。 6、打乱顺序齐读。 7、教学多音字“教”。 8、把词放回句子再读。这些词都藏在课文的哪里了？我们来比赛找一找，看谁找得快，找一句就读给大家听。 过渡：刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我们再让他们回到课文这个大家读，边读边想一想它的意思。 六、用自己喜欢的方式读课文过渡：通过我们读词、读句、读课文，部分词语 的意思已经读懂了，再读 课文，将不理解的词语画出来。 七、默读课文，画出自己不理解的词，边画边教学生上台板书自己不理解的词 八、通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思 过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。 九、分自然段读课文

三年级语文下第10课《大作家的小老师》原

三年级语文下第10课《大作家的小老师》原 三年级语文下第10课《大作家的小老师》原文萧伯纳是英国著名作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。 临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。 可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。 事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” 三年级语文下第10课《大作家的小老师》练习题一、根据拼音写一写。 1.韩愈能成为一代wén háo ，是与他xū xīn 向前人学习分不开的。他生平最爱读李白、杜甫的诗，从中吸取了不少创作营养。 ————————————————————————————————

2.2008年5月12日，没有任何的yù liào ，灾难在这一天袭击了四川，这次地震，我们每个人对“生命”又有了新的ɡǎn ch ù。 ———————————————————————————————— 二、小蜻蜓该飞到哪里去?(近义词连线) ———————————————————————————————— 三、我是朗读明星。 1.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”这句话应该用( )的语气来读。 ———————————————————————————————— 2.“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”这句话应该用( )的语气来读。 ———————————————————————————————— 四、课文哈哈镜。(先把下面的一段话补充完整，再完成练习) 萧伯纳深有感触地说：“一个人，都。对任何人，都应该，。”这就是那位小姑娘。她是。 我是小小分析师。 1.一位小姑娘竟然能成为大作家萧伯纳的老师，难道是她有出众的才华吗?请你好好想想小姑娘能成为大作家老师的原因，试着给大家分析一下。

2019-2020年苏教版语文三年级下册10 大作家的小老师知识点练习六十八

2019-2020年苏教版语文三年级下册10 大作家的小老师知识点练习六十八 ?第1题【单选题】 读《大作家的小老师》，你觉得“大作家”的“家”选哪种解释最合适？ ______ A、家庭 B、有某种专长的人 C、量词 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 找出划线字的正确读音 教育（jiào、jiāo）______ 首都（dōu、dū）______ 挨饿（āi、ái）______ 暑假（jiǎ、jià）______ 【答案】： 【解析】：

?第3题【填空题】 给加下划线的字选择正确的读音 为之一震(zèn zhèn)______ 文豪(háo hào)______ 萧伯纳(là nà)______ 预料(yù yì)______ 【答案】： 【解析】： ?第4题【填空题】 写出近义词 成就—______ 平等—______ 自夸—______ 谦虚—______ 【答案】： 【解析】：

?第5题【填空题】 多音字组词 钻zuān______ zuàn______ 教jiào______ jiāo______【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 选字填空 毫豪 ______毛______杰自______ 一丝一______ 连联 ______系______长关______ 心______心 【答案】：

【解析】： ?第7题【填空题】 写出反义词 骄傲—______ 自夸—______ 谦虚—______ 【答案】： 【解析】： ?第8题【填空题】 【答案】：

【解析】： ?第9题【填空题】 【答案】： 【解析】： ?第10题【填空题】 我是朗读明星 ①“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”这句话应该用______的语气来读。 ②“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 这句话应该用______的语气来读。 【答案】：

三年级语文：10、大作家的小老师(教学实录)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：10、大作家的小老 师(教学实录) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：10、大作家的小老师(教学实 录) 教学要求： 1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 3、培养学生的自学能力。 教学重难点 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 教学准备 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。 教学课时： 2课时

第一课时 教学要求： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、自学生字词，借助工具书或联系上下文理解词语。 ３、凭借具体而又生动的语言文字，感悟世界文豪肖伯纳严于律己的可贵品质。 教学重难点： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、感悟肖伯纳严于律己的可贵品质。 教学准备：投影 教学过程： 一、指导读通。 １、揭题１０、大作家的小老师 ２、质疑：大作家是谁？小老师又是谁？为什么大作家还有个小老师呢？ ３、学生带着问题去试读课文，并提出自读要求：读准字音，

把课文读准、读通 ４、检查自学情况，指名几个学生分男女比赛读课文。教师及时纠学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，当学生对文章充满好奇与不解，一种迫切想解决疑问的内驱力推动学生积极走进文本。 正、指导。 二、指导读懂 １、学生自学课文，看看有哪些词语和句子不理解。 ２、说说有哪些词句不理解，借助工具书或相关的语言环境来理解。 ３、反复读课文，看看你读懂了什么？还有什么问题不明白？ ４、讨论学生提出的不明白的问题。 ５、提问： （1）肖伯纳听了什么话后“为之一震”？他为什么会“为之一震”？从这“为之一震”中你体会出什么？ （２）揭示课题时产生的问题懂了没有 三、指导读好

10、大作家的小老师

三年级语文备课主备人：徐红伟课时编号：28 10、大作家的小老师 备课时间：2008年3月13日 教学目标： 1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 3、培养学生的自学能力。 教学重点： 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 教学方法： 朗读理解法、情境教学法 教具准备： 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方的格言。 课时安排：一课时 教学进程： 一、揭示课题。 你能解释一下课题吗？“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说？ 二、自学课文。 导语：这是一篇独立阅读课文，我们应该怎样来学？第一步做什么？ 1、自读课文，要求读准字音，读通句子。 2、检查朗读情况。 3、第二步做什么？查字典或联系上下文理解不懂的词。 4、你查到了或读懂了那些词语？ 5、第三步做什么？反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 二、探索新知 （一）学习第二部分（情境采访） 1、思考、答问： （1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？ 学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” （2）你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？ ——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。 （3）你是从课文哪里看出来的？ 出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，

一定会惊喜万分。 （4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？ ①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” ②讨论回答： A、“出乎意料”是什么意思？ B、出于谁的意料之外？ C、萧伯纳意料之中应该是什么样的？ D、小姑娘有没有“惊喜万分”？ E、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？ F、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？ G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？ （5）你听了小姑娘的话后有什么反应？ A、“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？ B、意识到了什么？ 小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。 （三）抓住“感触”，明白由来。 1、指名朗读课文第三部分（第五自然段） 2、思考、讨论：（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？（2）具体说说萧伯 纳究竟有哪些“感触”？ （3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题） 四、总结全文。 学完了这篇课文你有什么体会（收获、感想）？ 布置作业： 1、把你搜集到的格言讲给别人听。 2、利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品。 板书设计： 10、大作家的小老师 不能自夸 平等相待永远谦虚

大作家的小老师评课稿

《大作家的小老师》评课稿 我今天所评的是朱勋玲老师的《大作家的小老师》这篇课文。 一、评教材：《大作家的小老师》这篇课文是小学语文苏教版三年级下册中的一篇课文，讲述了萧伯纳与小姑娘娜塔莎之间的故事，学生从中能感受到小姑娘的天真可爱与萧伯纳的严于律己，认识到对任何人都应该平等相待，永远谦虚。 二、评教学目标：我认为本课的教学目标是1.指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。 2.引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。朱老师在教学中很好的把握了这两个目标，紧扣目标展开教学活动。 三、评教学重难点：我认为本课重难点在于通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。朱老师在教学过程抓住了教学重点，对学生反复引导和分角色朗读，体会文章，分析人物形象。 四、评教学过程： 1.导入：朱老师在导入的时候采用的是“龟兔赛跑”的故事导入让学生知道了不能像兔子一样骄傲自满，符合本课萧伯纳的严于律己，认识到对任何人都应该平等相待，永远谦虚的主题。 2.自学探究：在这环节里朱老师设计的问题大作家和小老师分别是谁？他们之间发生了什么事？让学生一开始就明确了本节课的任务。 3．精讲点拨：在这环节里朱老师让学生反复有感情的朗读，指导学生分角色朗读体会人物形象。对重点词句和段落进行细致的讲解，让学生大胆发挥想象，语言温和平缓。对表现好的同学进行鼓励，另外及时纠正学生的上课姿势。 4.课堂小结：朱老师在这环节里用简单的语言总结了本课我们要向萧伯纳学习严于律己、平等相待，永远谦虚。 5.课外延伸：在最后朱老师让学生课后向同学、家长讲述今天的故事，让学生学以致用。 五、建议：我个人粗浅的建议是可以补充一些关于谦虚、自律的名人名言和典故。 以上就是我的评课内容，若有不当之处还请各位老师多多指正。

10.大作家的小老师教案

10.大作家的小老师 陈贵菊 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 【教学重难点】 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 【教学过程】 一、导入新课。 1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？ 2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？ 出示图片 你了解萧伯纳吗？

3、课题中的“小老师”指的又是谁呢？ 4、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。 7、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？ ——大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？ 二、初读课文。 1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。 2、读好了？老师来考考你。 3、出示一类生字词。 （1）带拼音开火车读。 （2）去拼音开火车读。 （3）齐读。 （4）出示：文豪。 a、什么叫“文豪”？ b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？

文中说了谁是大文豪啊？ 你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……） （5）再来看看这个词语，出示：感触。 a、“感触”是什么意思？（感受、感想、触动……） 找近义词也是一种理解词意的好办法。 b、出示：事后，萧伯纳深有感触地说…… 指名读。“深有感触”是什么意思？ 再指名读，齐读。 4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。 三、精读课文。 1、还记得刚才提的问题吗？ 指名说。(大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？) 2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。 （1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……）

《大作家的小老师》教学反思

《大作家的小老师》教学反思 《大作家的小老师》记叙了英国著名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事，在相处中，小姑娘的坦然、直率和纯洁，深深地教育了萧伯纳，让他明白了一个道理：“一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。” 萧伯纳同小姑娘玩后，对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”萧伯纳是否是在自夸，在炫耀自己？在备课时，我起先认为有那么一点意思。可是，教参上说：萧伯纳是在“同小姑娘玩了好久，临别时”才亮出自己的身份，不过是想给孩子们一个惊喜，让孩子高兴高兴。这让我感到有些为难，问起办公室里的老师，他们也都觉得萧伯纳虽然是想让孩子惊喜，但是言语中似乎是带着那么一点夸耀的意思。 不知道孩子们是怎么理解的。最后，我觉得应该在课上听听学生的想法。 师：临别时，萧伯纳是怎么对小姑娘说的？ （一生读） 师：他当时是怎样的口吻？谁能读好他的话。 （学生朗读，突出了“世界有名的大作家萧伯纳”等词语。） 师：让我们通过萧伯纳的话语走入他的内心，他当时心里怎样想？ 生：我觉得他有些骄傲。 生：我也觉得他有些自夸。

（果真，两位学生的回答在我的意料之中。在座的其他学生听了他们的回答都表现出了默许的态度，教室里有了片刻的沉默。）师：（停顿了3、4秒）大家是否都这样认为呢？（我把问题抛给学生） 生：我觉得他不是在自夸，文中说“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”可以看出，他的本意是让小姑娘惊喜一下。 师：他想让小姑娘惊喜一下，大家同意他的说法吗？ 生：同意。 师：刚才这位同学说的话中，“本意”用得很好。 （学生陷入了沉思，片刻后） 生：如果，萧伯纳是炫耀自己的话，他早就该在一开始和小姑娘玩的时候就表明自己的身份了。 生：是的，课文中说，萧伯纳是在“临别时”表明自己身份的。 生：我觉得萧伯纳是否是在炫耀自己，这并不重要。关键的是他后来能意识到自己说的话是“自夸”的表现。 生：我觉得萧伯纳很伟大，他能意识到自己的不足，并把小姑娘当作自己的老师。 （大家听得异常认真，从眼神中能看出他们对以上两位学生的敬佩。） …… 师：大家谈得真好，小姑娘的话让萧伯纳深有感触，大作家从小

10、大作家的小老师教案(谢霞)

10、大作家的小老师教案(谢霞)

10、大作家的小老师（第二课时教案） 教材分析： 《大作家的小老师》一文通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，主要通过人物对话成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。课文以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，教学中重在让学生感受大作家萧伯纳平等待人、知错就改、谦逊的可贵品质。 学情分析： 这是一篇训练学生朗读能力，并对学生进行情感熏陶的好教材。萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中所讲的道理，三年级的孩子理解起来有一定的难度。基于以上学情分析，为了突破难点，应课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文做好准备。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人，学习小姑娘平和的心态对待人和事。 教学重、难点： 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、今天我们继续学习第10课（出示课题：大作家的小老师）学生齐读课题。 2、通过上节课的学习，我们知道大作家是——萧伯纳，小老师是——娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、娜塔莎）萧伯纳是一个名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品大文豪。娜塔莎是个可爱漂亮的小姑娘。 【设计意图】在上节课对萧伯纳和小姑娘了解基础上引入新课，的教学。 二、感受小女孩的可爱（第一自然段） 1、(出示娜塔莎图片)这位小老师长什么样呢？仔细地看一看图，说说她的样