家长对教学意见和建议

家长对教学意见和建议

家长对教学意见和建议一尊敬的学校领导和老师：您们好!

我是xx-x级(自主)2班学生李俊同学的家长，非常感谢学校对孩子的培养教育，给了我女儿这么好的学习环境，让他能够在学校这个温暖的集体里接受教育长大成人，家长对学校意见和建议。也非常感谢学校给了家长一次机会，倾听家的意见，架起家庭——学校沟通的桥梁。让家庭教育，学校教育，社会教育结台起采，为孩子的健康成长铺平道路借此机会，对于孩子的教育问题，作为家长也真的想和你们说说心里话。

现在的孩都是独生子女，她们将来面临的社会竞争日趋加剧.未来世界对人才的要求也越来越高。其实我越来越感到家长是多么的难做，为人父母再也不仅仅是把孩子养大、不让她饿着冻着、供她读书上学。我总在想，在孩子心里，我到底应该扮演一个什么样的角色?家长的一言一行无时无刻不在潜移默化的感染着孩子。家中的人际关系和文化氛围都对孩了的成长起着巨大的作用，其实家长和教师一样，也应该是教育者，家长也应该扮演一小教育者的角色。作为家长不仅要负责孩子的衣食住行，更要能走进孩子的心灵，在孩子逆反的时候，给她做一盏指明灯;在孩子困惑时，给她一点帮助;在孩子子感到失败时，给她以信心，让她有成成长的力量，虽然我做的还不够，但是.我会不断探索教育孩

子的方法，与学校积极的配合，让孩子有一个既严格又宽松的成长环境。

孩子生活在学校这个温暖的大家庭里，学校和老师给了孩子知识力量，给了孩子无微不至的关怀，给了她充分发挥自己聪明才智的空间，我由衷的感谢学校和老师，有时真的为孩子感到幸福和庆幸，生活文摘《家长对学校意见和建议》。但是，孩子总有一天要走向社会，总要为家庭和社会承担一份责任。我觉得从现在开始，更需要对孩了进行对节约意识的教育和责任感的教育，孩子对物的珍惜意识的淡簿，表面看是由于家庭物质生活水平提高了，深层次地想一想，这实际上是孩子责任意识对的淡薄，是对家庭、对自己的一种不负责任的行为。现在，有很多家长都只要求孩子一门心思学习知识，其余的事都忽略了，由家长包办。如此，不但导致了孩子的自理能力的缺乏，而且也削弱了孩子对家庭、对自己的责任感。我觉得应该是学校需要加强的，这是我们做家长值得深思的“对自己负责，对他人负责，对集体责任”，这是良好的意志品质，是高素质人才不可或缺的基本素质，它还可转化为个人奋斗的不竭动山。我们的孩子一天天长人了，但他们对社会的适应能力和承受力都还很差。在这方面学校应该为孩子树立正确的世界观，人生观，价值观，教育孩子要有民-主意识和法纪观念，培养良好的伦理到的和职业道德意识。还要有坚忍不拔的意志，有良好的心理自我谴节和保护能力，拥有一个健康向上的心态。

渴望独生子女成才，天下父母同心。我也对孩子充满了热切的期望。尤其是在科技日新月异、竞争日趋激烈的现代社会，父母对子女的期望越来越高，在教育子女的过程中，心情有时难免急躁，急于求成，方法简单粗暴。看到身边的不少家长常逼着孩子学这学那，也唯恐孩了在学业上输给别人，其实想来，不是每个孩子都能成为拔尖人才的，孩子学业一般，成不了人尖儿，但并不妨碍孩子拥有一个虽然平凡但却快乐的人生。对孩子的一生来说，最重要的是让孩子在身体、心理、智能等各个方面都能得到锻炼、培养和发展。

能和学校和老师说说心里话，共同承担起教育孩子的重担的确很高兴。我深深的感到家长和教师一样，都是教育者，都富有对孩子的教育贡任，对孩子的成长过程都要进行冷静分析，找准新的平衡点，保持一颗平常心，拥有一颗爱心，坚持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，为孩子的成长而学习新的知识识，做孩子成长的助跑器，和老师一起共同点燃孩子的希望之光，做一个合格的家长。

向您致以崇高的敬意

谢谢!!

家长对教学意见和建议二通过看孩子的成绩单，可以说不够理想。这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望老师和家长共同帮助他、教育他。也希望孩子要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

我们的孩子得以长进，承蒙师传管教有方，用心良苦。但愿吾儿虚心学习，有志气学好本专业课，为未来的前程奠定好知识基础，成为社会上有用的人才。作为孩子的家长敬向各位关照学子的师长以及热情帮助孩子的同学，表示深深的感谢，祝大家：新年快乐，万事如意!

希望爱子发扬自己的优点，努力学好专业课，端正学习态度，积极参加学校各项公益活动。同时也希望校方多关心学生的生活问题，如改善热水的使用和宿舍生活用品等条件，创造良好的环境，使学生全心全意地去学习。

孩子离开生养熟悉的环境，开始了一个全新的生活，从过去生活靠父母，学习靠老师的传统教育模式中脱离出去，步入自我调节、约束阶段，对任何事物都有一个新鲜和适应的过程，从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，由于千山万水相隔，不可能像以前一样随时掌握她的思想动态，及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领!

家长对教学意见和建议

教学意见及建议

教学意见及建议 第一，学生更加关注实践性，而非空洞的理论。教学中，老师们应尽量理论联系实际，如此，学生才有兴趣，学习也会更有成效。一味的理论系统学习，一味的拔高会逐渐让大家失去耐心，空洞的理论给学生一种虚无缥缈的感觉，日渐萎缩的兴趣自然要给教学大打折扣。比如说，一门心理健康课，有的老师会从何为心理何为健康讲起，而后是国外此方面的研究再是国内的研究，再是学习的意义等。老实说，没有多少人会喜欢这样的课。这样的模式对大学生的实际意义又会有多大呢？也就是说，教学必须是理论加实际的。 第二，教师的讲课方式直接关系着教学质量。好的教学应该是循循善诱的，是具有启发性、引导性的，是具有创新性的，甚至是教学要具有充分的颠覆性。照本宣科的时代早就应该终结，枯燥乏味的说教不应成为大学教育的典范。有这样几种方式是不受同学欢迎的：拿着几张纸干巴巴的讲述着本就枯燥并且大家熟知的所谓知识；一张张地放着做好的ppt，念着课件让学生在下边手忙脚乱的做笔记；照本宣科，不敢丝毫创新；老师唱独角戏和不断地频繁提问。有效地教学方式是教育的关键所在，一个很好的、行之有效的教学方式会直接影响上课的出勤率，又有哪位同学不想上精彩的课呢? 无可否认的是，蔡爱芳老师是我院最受欢迎的老师之一，她的讲课是精彩的，死板的文字会变成生动的语言与感觉，具有颠覆性的解释则会极大地调动同学的兴趣。这

样的学习一定是有效的。 第三，大学教师应有的风范。 首先是教师除了专业知识以外要传授给学生什么 1，积极引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。我们的老师应该是学生的益友与指路人，而非只是简单的授课，老师要在每一节的讲授中潜移默化的树立起学生正确的价值取向。也许有些学生的心智仍不成熟，也许有些学生对社会对自己产生迷茫，老师当是智者，有能力也有义务给大家指引光明。要告诉大家明天是好的，社会里不是只有黑暗，我们的努力会有回报。 2，创新的意识与能力。老师当给学生创造一种宽松、开明的环境，让打击去想象去联想去创造。鼓励大家的想法，放弃一言堂，一节课要成为思维的碰撞、知识的分享。大学毕竟要与高中划清界限与功能。 3，是一种终身学习的意识与能力。这很大程度上也成为了大学的职责，老师应该教给学生学习的方向与技巧。向人学、向物学，学习成功者的品质，收获成功的综合素质。 其次是教师个人魅力 1，性格良好，对同学和蔼可亲，理解学生关心学生，充分尊重学生意愿并能善加引导。 2，课堂内外与同学充分的交流，了解是做好任何事的基础。与同学们的深入交流将促成教学的改进，也加深了感情改变了心情。

家长对教学意见和建议

家长对教学意见和建议 尊敬的学校领导和老师： 您们好! 我是xx-x级(自主)2班学生李俊同学的家长，非常感谢学校对孩子的培养教育，给了我女儿这么好的学习环境，让他能够在学校这个温暖的集体里接受教育长大成人，家长对学校意见和建议。也非常感谢学校给了家长一次机会，倾听家的意见，架起家庭——学校沟通的桥梁。让家庭教育，学校教育，社会教育结台起采，为孩子的健康成长铺平道路借此机会，对于孩子的教育问题，作为家长也真的想和你们说说心里话。 现在的孩都是独生子女，她们将来面临的社会竞争日趋加剧. 未来世界对人才的要求也越来越高。其实我越来越感到家长是多么的难做，为人父母再也不仅仅是把孩子养大、不让她饿着冻着、供她读书上学。我总在想，在孩子心里，我到底应该扮演一个什么样的角色?家长的一言一行无时无刻不在潜移默化的感染着孩子。家中的人际关系和文化氛围都对孩了的成长起着巨大的作用，其实家长和教师一样，也应该是教育者，家长也应该扮演一小教育者的角色。作为家长不仅要负责孩子的衣食住行，更要能走进孩子的心灵，在孩子逆反的时候，给她做一盏指明灯;在孩子困惑时，给她一点帮助;在孩子子感到失败时，给她以信心，让她有成成长的力量，虽然我做的还不够，但是. 我会不断探索教育孩子的方法，与学校积极的配合，让孩子有一个既严格又宽松的成长环境。

孩子生活在学校这个温暖的大家庭里，学校和老师给了孩子知识力量，给了孩子无微不至的关怀，给了她充分发挥自己聪明才智的空间，我由衷的感谢学校和老师，有时真的为孩子感到幸福和庆幸，生活文摘《家长对学校意见和建议》。但是，孩子总有一天要走向社会，总要为家庭和社会承担一份责任。我觉得从现在开始，更需要对孩了进行对节约意识的教育和责任感的教育，孩子对物的珍惜意识的淡簿，表面看是由于家庭物质生活水平提高了，深层次地想一想，这实际上是孩子责任意识对的淡薄，是对家庭、对自己的一种不负责任的行为。现在，有很多家长都只要求孩子一门心思学习知识，其余的事都忽略了，由家长包办。如此，不但导致了孩子的自理能力的缺乏，而且也削弱了孩子对家庭、对自己的责任感。我觉得应该是学校需要加强的，这是我们做家长值得深思的“对自己负责，对他人负责，对集体责任”，这是良好的意志品质，是高素质人才不可或缺的基本素质，它还可转化为个人奋斗的不竭动山。我们的孩子一天天长人了，但他们对社会的适应能力和承受力都还很差。在这方面学校应该为孩子树立正确的世界观，人生观， 价值观，教育孩子要有民-主意识和法纪观念，培养良好的伦理到的和职业道德意识。还要有坚忍不拔的意志，有良好的心理自我谴节和保护能力，拥有一个健康向上的心态。 渴望独生子女成才，天下父母同心。我也对孩子充满了热切的期望。尤其是在科技日新月异、竞争日趋激烈的现代社会，父母对子女的期望越来越高，在教育子女的过程中，心情有时难免急躁，急于

部编教材主编温儒敏：关于语文教学的24条建议

部编教材主编温儒敏：关于语文教学的24条建议 01.语文或者中文学科，是所有学科中最基础的学科。正如数学家、原复旦校长苏步青所说，如果数学是学习自然科学的基础，语文则是基础的基础。语文学科的目标不光是提升语言运用的能力，还担负着思维能力、审美能力培养和文化传承的使命。 02.语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。 03.深文是可以“浅讲”的。如果某一篇课文对多数学生的确太深，那么要求不妨就低一点。不要所有课文都细嚼慢咽，生怕留下哪些不懂。全都扣得那么精细，阅读量肯定上不去，语文素养也就无从谈起。 04.就语文而言，（平衡应试需要和开放教学的）办法就是鼓励多读书，别死扣教材教辅。阅读面宽了，视野开阔了，考试成绩不会差，而素质也会提升上去。有水平的老师是懂得平衡的，而没有水平的老师只会偏向应试。 05.教育者的责任就是想办法让孩子们读一点经典，可以用孩子们能够理解的方式去读，获取对于人类精神文明的尊严，学会向善和担当，不要过早陷于时尚的、物欲的泥淖。在这个浮泛的时代，这是一件很难的事情，但必须有人去做。06.为什么应试教育走不出来，不能怪教育本身，这和社会的紧张程度和焦虑感有关。大家总在说优质教育资源太少，实际上是优质教育资源永远是少数。竞争如此激烈，家长如此紧张，应试教育很难抑制。面对这样的现实，我们在方法上做点改进，希望能有些平衡。既让学生考得好，又不把脑子搞死，那才叫水平。 07.改善（应试教育）的办法是提高命题的水平，有一部分题是可以容许不同发挥的，不要标准答案。教学中应当加强思维训练，特别是批判性思维。通过“语用”的学习把思维能力带起来。这是我们语文教学的弱项。 08.要防止教学中过多“活动”，把读书当作活动的“支架材料”。最重要的还是读经典，读基本的书。 09.在小学初中阶段养成读书的爱好与习惯，那么也就可能打好一生发展的底子。 10.比如有个老观念：好读书不求甚解。要求学生读书别马虎，要认真，是必须的。但在阅读兴趣培养上，有时也应该允许读得快点，挑有兴趣的读，可以“不求甚解”。还有个观念：不动笔墨不看书。要求孩子凡是读书就写笔记，要学怎么写作，这也是煞风景的。孩子也应当有他们的自由阅读。

对学校教学和学生管理工作的意见及建议

给学校教学管理工作的几点建议
我认为，教育行政部门的管理不是替代基层学校的管理，而是在“促进学校管理机制 进一步完善、为学校领导施政减负”这两个目标上多做文章。本学期，教育局叶副局 长与中教科领导做了三件大事，基本实现了以上两个管理目标。这三件事：
一是重视学校常规管理的过程监控。教育局中教科在叶副局长的带领下，多次组 织下校调研，并组织了大规模的常规检查。这些都是在促进学校内部管理机制的完 善与管理制度的落实。比如，进一步明确分管教学副校长的职、权、责，这实际上 是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。这绝不是给副校长加压，而是让分管 教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。
二是重视教师教学基本功的不断提升。中教科把学校开展教师基本功考核工作列 入常规检查的重要内容，专门发文进行部署，这有助于学校领导把管理重点转移到 师资队伍素质提升这个管理基本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特 别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。
三是重视学生学习基本习惯的养成。进修校中研室开学初就下发了《关于加强中 学生学习习惯养成的六点建议》，得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它 列为常规检查的内容之一。各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯 的主题班会，有的学校对学生进行习惯养成的问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养 成学生良好的学习习惯”的专题文章。各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的 养成。
根据叶副局长的要求，我室于本学期初提出了学校工作的“一个中心、两个基本点”。 “一个中心”，即学校的管理以教学管理为中心，学校的教学管理以课堂教学管理为 中心；“两个基本点”，即教师基本素质的提升与学生基本学习习惯的养成。
我想就常规检查过程中出现的问题，谈几点个人建议，仅供各位同行讨论，以便 在即将召开的教务主任会议上作进一步研讨。
一、教案可否采用统一设计的教案簿
各校可独立或联合设计统一的教案簿，这有利于引导教师规范地书写教案。实践 证明，凡是采用统一设计的教案簿的学校，教师在教案编写方面都比较规范，项目 也较完整。
教案设计中要保证有以下十个项目：一是日期、周次与课时；二是课题名称；三

教学方法的意见和建议

教学方法的意见和建议 首先，在教学的过程中学生是主体，是学习的主人，是知识的发现者，探索者。因此关注学生学习首当其冲。一是教师要激发学生学习兴趣，创设吸引学生学习的情境。调动学生学习积极性的方法很多，要充分挖掘教师的智慧，创造学生喜闻乐见的方式，同时考虑学生年龄特点和教材的实际要求，抓住学生在阅读中出现的问题来组织教学，在朗读感悟和相互交流中解决问题。二是关注学习难点，鼓励学生质疑。在质疑的过程中要根据课时的实际要求、学生的实际要求、教学目标的实际要求，教师及时诊断，找出有研究价值的问题来引导学习。三是要关注生成问题，展开学习讨论。深入预设是精彩生成的基础，教师要有深入的预设，才会出现精彩的生成。四是关注学生差异，注重分层指导。我们所面对的每一个学生都有一个丰富多彩、独一无二的世界，这种差异性正是每个人最宝贵的精神财富，我们要承认学生之间存在着差异，克服教学中追求完全趋同、整齐划一的弊病，研究差异，发展个性的特长，使学生呈现丰富的统一。因此，在课堂上，我们要因材施教，分层指导，分层训练，分层评价。 其次，在教学的过程中教师是主导，起到导向作用，启发作用，指导作用，激励作用。教师首先要注意教学目的清晰明确。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教材，深刻掌握教材本身的内在要求。二是教学内容要正确。教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。三是教学方法要灵活适当。要使教学内容为学生所接受，并能促进学生语文素养的发展，教师必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。引导启发并激励学生通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。 另外，真正落实好师生之间的互动。让课堂变得更和谐。我们可以把课堂的空间还给学生。《新课程标准》中明确指出：“课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往，构建互动的师生关系、

教学上的意见和建议

教学上的意见和建议 1. 建立学习档案册 ⑴学校组织班主任给每一个学生建立成绩档案册，将每一学期每一次考试的分数记录在一起，并注明考试成败的简单原因，下一学期的教学或辅导建议，以便新接手的教师了解了解学生一直以来的学习情况，制定符合学生实际的教学、辅导方案，尽一切可能去提升学生的学习成就。同时也方便检查新接手的教师在经过自己一学期或一年后的教学，学生的考试成绩是否在原来的基础上有所提升、还是保持原来水平、或者有所下降等，给新旧教师一个合理的评价——奖励进步、维持平衡、惩罚后退。 2.建立学生评教系统：内容包括①教师的教学态度；②教师的教学语言；③教师的板书、图示；④教学中多媒体设备使用的情况；⑤课堂中普通话的使用情况；（英语课的教学中指英语口语的使用）⑥教师的辅导答疑情况；⑦教师的作业批改情况；⑧教师批改和分析试卷情况；⑨教师关心学生身心健康和家校联系情况；⑩班级课堂纪律教师对学生的学习方法和学习习惯指导情况等方面。评教结果作为年度考核与教师评优评先的重要依据。 学生课堂评价表 学生一周自评式清单 一周以来，你对自己的学习方式感到满意吗？为什么？ 最让你开心的一件事是什么？ 最让你烦恼的一件事是什么？它为什么让你烦恼？

你的学习进步了还是退步了？你进步或退步的原因是什么？ 你觉得自己学习用功吗？ 你学习哪门功课最轻松？为什么？ 你学习哪门功课最吃力？为什么？ 你和同学相处融洽吗？ 你经常协助其他同学吗？ 你经常得到其他同学的协助吗？举一个例子。 你在学习上遇到困难是经常向谁求助？ 你觉得参加班级体活动有意义吗？为什么？ 你在家里帮父母干活吗？干些什么？ 你参加过社会实践活动吗？请具体说明。 你的特长是什么？还在训练吗？ 你还有需要说明和补充的吗？ 一周互评式清单 你喜欢该同学吗？为什么？ 他学习用功吗？ 他团结同学吗？ 他上课专心听讲吗？ 他协助过你吗？如果协助过，是在哪方面？ 他善于与人合作吗？ 他的品德高尚吗？ 别人给他提意见时，他持什么态度？ 他是否很自信？ 他善于在公共场所发言吗？ 他善于组织同学吗？请举例说明。 他经常参加班级体活动吗？ 他适合加入少先队吗？ 你还有其他什么看法？ 3.教学常规要求：每周实行一次备课组、教研组会议（学习）。 备课，教师虽然能估计出主要问题，但不能估计到困难与问题的具体表现。即，教师的问题对学生来说是抽象的，与学生心理有较大差别，不能引导学生充分学习兴趣。更有效的课堂教学应从学生具体问题的具体表现入手。这些是备课

教学建议与意见

《伯牙绝弦》教学设计及说课 柏溪小学张小燕 教学目标： 1、朗读课文背诵课文 2、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣 3、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事 4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好 教学重点： 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累 教学难点： 体会伯牙，子期之间真挚的友情 教学时间： 一课时 教具准备： 课件 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲） 2、同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为——琴仙而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界（板书课题，齐读） 二、初读课文，把握节奏 1、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍 2、指名读文 3、但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏 4、指名读文，指导读出文章节奏 三、品读课文，感悟内涵 1、伯牙善鼓琴，钟子期善听 （1）作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平课文中的哪一句写出了这一点？ （2）联系刚才讲述的故事，谈谈对这句话的理解体会两个“善”的意思 [过渡]：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴有一天，伯牙乘着小船到了长江口滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴这个人呀就是钟子期就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗？就让我们深入课文，从文中找答案 2、研读课文的2至4句 （1）四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么 （2）汇报交流：

对于教学方法的建议

对于教学方法的建议 1. 现在许多学校建在远离市区的大学城，基本是进村了，学生长期远离城市的文化氛围，脱离社会，易造成心理上的缺失 2. 18年的教育都是让我学，一进大学变成我要学，许多同学根本无法转变自己，自控力较差，天天上网打游戏，四年下来基本对专业一无所知，一路红灯高挂 3. 大学教育是彻头彻尾的应试教育，考试基本靠抄，作业基本靠down，长此以往形成投机取巧的坏习惯，不利于走上工作岗位之后的发展 4. 大学里师生关系淡漠，高校教师普遍责任心较差，热衷于走穴（在其他学校代课）基本是下课走人，缺少与学生沟通的时间与精力 5.高校教师普遍讲课比较枯燥，希望学校优先录取有较多社会阅历和校外工作经历的高学历人才，现在的高校教师一般都是学院派，一路上着学过来的1. 我们学校建在远离市区的大学城，基本是进村了，学生长期远离城市的文化氛围，脱离社会，易造成心理上的缺失 2. 18年的教育都是让我学，一进大学变成我要学，许多同学根本无法转变自己，自控力较差，天天上网打游戏，四年下来基本对专业一无所知，一路红灯高挂 3. 大学教育是彻头彻尾的应试教育，考试基本靠抄，课后作业基本靠下载，长此以往易形成投机取巧的坏习惯，不利于走上工作岗位之后的发展 4. 大学里师生关系淡漠，高校教师普遍责任心较差，热衷于走穴（在其他学校代课）基本是下课走人，缺少与学生沟通的时间与精力 5. 高校教师普遍讲课比较枯燥，希望学校优先录取有较多社会阅历和校外工作经历的高学历人才，现在的高校教师一般都是学院派，一路上着学过

来的 6. 学校的社会实践、毕业实习工作，学校都是以应付差事的态度来对待的，根本没考虑过学生离开学校以后该怎么办 7. 行政机构官僚主义、形式主义作风严重，对待去办事的学生态度较差，尤其是年纪较长的，学生和学校相比明显属于弱势群体，缺乏与学校平等对话的渠道和勇气 8. 课程设置缺乏自由度，条条框框太多，很难形成以求知与兴趣为引导的学习风气

对学校教学工作的意见和建议有哪些

对学校教学工作的意见和建议有哪些 对学校工作的意见和建议，有利于教学工作的提高。以下是由找总结网小编整理 关于对学校教学工作的意见的内容，希望大家喜欢! 对学校教学工作的意见(一) 为深入贯彻落实各级职业教育工作会议精神，大力培养高素质劳动者和技能型人才，更好地适应我市经济和社会发展的需要，现就进一步加强职业学校教育教学工作 提出如下意见。 一、指导思想和目标任务 坚持以科学发展观为指导，按照以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，进一 步整合职业教育资源，优化专业布局结构，改进教学内容和方法，强化师资队伍建设，改革人才培养模式，全面提升教育教学质量和办学效益，推进职业教育内涵式发展， 争取用三至五年的时间，在全市建设一批骨干专业，建设一批高标准实训基地，打造 一支高素质师资队伍，培养一大批高素质技能型人才。到2020年实现职普比例1:1， 到2020年职业学校在校生规模达到8000人以上，毕业生优质就业率90%以上，对口 高职达线率90%以上，技能大赛参赛获奖率75%以上，职业技能鉴定中级合格率85%以上，逐步探索形成符合我市实际的职业教育发展成功模式，构建职业教育强市，进一 步增强为当地经济和社会发展服务的能力。 二、以提升学生综合职业能力为核心，全面深化教学改革 (一)规范教学计划管理。实行各专业实施性教学计划审批备案制，各学校要根据 中等职业学校专业教学指导方案和国家职业资格标准，依据教学大纲，认真组织制定 各专业、各学科详细具体的学期教学计划，报经教体局批准后严格实施。 (二)加强教学常规管理。教体局制定《职业学校教学常规管理办法》和《职业学 校课堂教学评价细则》，对教师备课、上课、作业批改、检测等各个环节，确定统一 规范和要求。学校要建立教学常规检查制度，每学期进行量化考核，作为教师业绩考 评的重要依据，并要加强各专业实践和实训教学环节的管理，确保各项教学规范落到 实处。同时，要加强教科研工作，充分发挥市级兼职教研员作用，定期组织集体培训、集体备课、同课题研讨，定期组织各类优质课、公开课比赛和教学常规评比活动，进 一步促进教学水平的不断提高。

如何提高教学质量建议和几点要求教学总结

如何提高教学质量建议和几点要求 要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到: 1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。 2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重主体，面向全体，不让一个学生掉队。广大教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，特别是“学困生”。要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要，同样光荣。如果班上有“学困生”，这不是学生自己的责任，而是教师的责任，是教师的工作没有到位。要从最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。在课堂上要多关照一点“学困生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心交流最多的是“学困生”，鼓励最多的也是“学困生”。只有这样，才能实现无“差生”的学科，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。 3、要深化课堂教学改革，向课堂40分钟要质量。广大教师要以课改为契机，立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内的效益，向课堂要质量。为此必须做到:在课前准备上要做到优化教学预设；在教学方法上要做到:变老

师满堂教为学生自主学；变注入式为启发式；变学生被动接受为主动参与；变单一传授知识为三维并重；变死记硬背为活学活用；在改变作业模式上，力求做到六突出:突出实践性，变“泛泛而谈”为“实战演练”；突出趣味性，变“要我做”为“我要做”；突出自主性，变“限定作业”为“自择作业”；突出针对性，变“题海战术”为“有的放矢”；突出合作性，变“单干户”为“共同体”；突出创新性，变“呆板”为“灵活”。课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量；教给审题方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键“字眼”，准确领会题意，深入分校问题与课本知识点的结合之处，从中找出正确答案。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的选择上都要有针对性，要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。 4、抓差生就是抓质量。 在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说差生决定成败!在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。

教学方法的意见和建议

教学方法的意见和建议 一、创设问题情境，激发学生主动学习的兴趣。“兴趣是最好的老师！”在教 学中，教师应该有意识地创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学习成为学生的内在需要，从而主动地进入学习情境，进行主动学习。激发学生学习兴趣是一个非常 重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。数学课，培养学生学习兴趣的途径是多种 多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示丰富的教具等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知。 二、创设和谐氛围，引发学生主动学习的动力要想使学生主动地投入到学习 情境中，教师必须积极创设和谐愉快的课堂教学氛围，注意与学生保持良好的沟通，缩短与学生的心理距离。在课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入到学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。在课外，教师要舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。同时，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。 三、注重学法指导，培养学生主动学习的能力。促进学生主动学习，必须教给 学生学习的方法，必须注重学法指导，培养学生独立思考与合作交流的能力。一是要教学生学会倾听。要让学生明白：倾听别人的意见，是对别人的尊重，同时，还可以使自己的想法更完善。要注重培养学生倾听的好习惯，让学生养成记笔记的习惯，要学会不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。二是要教学生学会观察。培养学生的观察能力和观察习惯。三是要教学生学会思考。四是要教学生学会表达。在课堂上让学生尽量多说，通过多说，促进学生多想；要注重培养学生积极参与、踊跃发言的习惯。要善于创设民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，让学生大胆踊跃地发言，要使发言的学生努力把主动学习的成果显现出来，享受主动学习带来的成功感、荣誉感，从而形成强烈的自信心。 四、重视评价指导，保护学生主动学习的信心。教学评价是课堂教学一个重要 环节，教学评价应让学生对学习上的优点和缺点作出自我评价、相互评价，让学生畅所欲言，各抒己见。教师也可根据学生讨论交流情况不失时机，准确又简炼的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，注重肯定、鼓励和引导。让学生在民主和谐气氛和相互评价之中，心理得到减压，自尊心得到充分的尊重，个性及特长都得到有效地

教学方法的意见和建议

教学方法及建议 （一）选择适当的教学方法 对于本课程的教学，教师可以结合学生和当地的实际情况，选择适当的学习方法和途径。以下提供几种教学方法，供参考。 1.案例教学法 在法律教学中，案例教学具有特殊的意义。对案例的分析探究，不仅能使法律条文更加生动具体，而且现实中发生的案件又可能对法律条文提出挑战，引发争议，进而导致国家修订法律条文的可能性。 在本课程的教学过程中，案例教学法就是通过教师出示具体案例来组织教学，目的是让学生开动脑筋思考案例中的矛盾，参加讨论，挖掘学生的创造潜能和创新意识，培养学生主动积极的学习兴趣和能力。从思想政治课的教学效果看，案例教学有助于“活化”教材，改革传统概念教学；能有效地解决理论知识和实际相结合的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力；能够增强学生学习的主动性、积极性和学习兴趣；能有效地促进教学相长和师生互动。 案例教学法的具体实施步骤如下。 (1)提出和阅读案例。它要求教师根据思想政治课的特点精选案例，有些案例还可能需要作相应的改造，要求最好是真实的、贴近生活的、具有代表性和针对性的，还要尽可能体现新知识、新观点、新材料。同时教师针对案例所设计的问题，一定是要让学生“跳一跳，够得着”的问题，否则学生会失去兴趣。教师应当在课前布置相应的阅读材料。案例材料的选择，除教材提供的案例外，教师还可以选取其他资料。 (2)案例讨论。这是案例教学的核心环节，教师围绕案例提出问题，启发学生运用所学的原理进行分析。在讨论中，教师要让学生充分发表意见，鼓励不同观点展开交锋。教师要保留对问题的看法，在提出问题后先让学生自由发言，在适当时机可作适当的引导。教师应注意听取学生的发言，观察学生思考的路线，辨析其合理性与局限性。

关于教学方法的建议和意见

关于教学方法的建议和意见 新一轮课程改革已成为中学数学教师每一天都要面临的问题，作为培养数学教育专业学生基本学科教学能力的严重课程，其教学目前尚有不尽人意之处：反映在学生学习上，重视程度不够，兴趣不浓，很多学生甚至认为这门课程学不学一个样，会写教案就行；反映在教学效果上，问题突出体现在数学教育实习中，如不会运用数学教育原理指导教学，不会运用一些基本的教学技能等。 新课程的实施现状主要涉及到三个方面的问题。第一、课程改革的实施者－－中学教师对新课程并不十分认同和理解，部分教师在新课程实施的方式方法上也同样存在着守旧和不理解的情结，对新课程所要求的内容、范围等把握不准。很多中学在进行课程实施中还是摸着石头过河的状态。第二、作为学习者的学生对新课程的教学形式、教学方法及教科书都有与以前例外的认识，认为考试评价与新课程理念并不一致。 针对中学数学教材教法的现状及新课程改革的特点，以及对中学教学数学教材教法的改革经验，我有如下建议： 1．重视对学生进行新课程改革理念的渗透是教材教法课改革的关键 新课程改革的内容、教学方法、评价建议、教学建议等都是根据新课程改革的新理念相应制定的。即新课程理念是指导新课程改革的指针，对于新课程理念的理解关系到教材的编写、教学方法的选择、教学评价的制定等。叶澜教授曾指出：“具有一定的教育理念，这是新型的严重特征，也是决定把工作做成工匠型还是专家型的严重因素。”因此，必须对师范生进行新课程理念的渗透，从新课程产生的背景、研制，以及国外课程与教学改革的失败的教训与胜利的经验等，新课程标准与我国原教学大纲的区别等。 2．增加现代数学观点下的中学数学是培养未来型数学教师的基础 在新课程中我们深刻体会到：中学数学现代化今天已取得了突破性进展这一事实，中学数学教育的发展是不会停步的。高师数学系开设哪些课程才能保证具备这样“现代素质”的未来型教师呢？除常规的教法课的理论与技能课之外，还应增设现代观点下的中学数学内容。

教育教学工作的意见和建议1

教育教学工作的意见和建议 1．课程结构单一，内容陈旧，脱离实际 新一轮基础教育课程改革，对课程结构进行了重大的调整，在保留了传统学科课程的同时，加强了旨在培养学生素养和实用技能方面的课程，科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势。小学课程设置以综合课程为主，教学内容呈综合化的趋势，而目前小学教育专业课程设置仍然是以学科课程为主，综合课程、实践课程明显不足。由于课程结构单一，尤其是实践性课程不足，教学实习时间短，导致师范生灵活运用知识、解决问题的能力明显欠缺，难以胜任小学教学工作；学科教学内容陈旧，脱离小学实际，尤其是教育理论的有关课程在如何指导学生开展多样化学习方面的建构亟待完善。 2．教学技能培养观念落后，形式封闭 目前的教学技能培养观念落后，强制性的要求(有的学校明确规定，不达标则不发毕业证等)、一刀切、整齐划一的做法，与教育以人为本的理念及个性化的培养要求相冲突，难以真正调动师范生的积极性、主动性，教学技能培养难以收到实际的效果。教学技能培养以课堂教学、单一技能培养为主，情景性、实践性、综合性不足，是导致师范生教学能力不高的主要原因。 3．教学技能培养目标及内容定位低，体系不完善 目前国家对本科水平小学教育专业学生教学技能培养目标及相应的培养内容没有一个基本设定。我国职前本科教师教育教学技能培

养应达到怎样的专业水准，在实施中缺少可依据的文本参照。随着基础教育课程改革的实施，目前的教学技能目标的不足也日渐显露出来。培养目标定位水准偏低(目前的教学技能训练仍然以教学基本功为主)，教学技能培养内容单一，专业教学技能训练不足，这些已明显不适应学生及小学教育的需要。因此，提出科学有效的培养目标是目前首先要解决的问题。 4．学生素质不高，学习动力不足 目前小学教育专业的生源基本上是由各中学学习成绩居于中等的高中生构成，而且进入小学教育专业的学生有些对专业选择并不是发自内心，而是出于无奈。近十几年来，随着社会发展，教师的社会地位有所改善，但相比之下，教师的实际收入还是较低，尤其是小学教师的工作繁重而又复杂，教师的付出和他们的实际待遇很不相称。笔者近几年对小学教育专业学生作了未来职业选择调查，结果发现，只有近三分之一的学生真正愿做小学教师。因此，大部分学生进人大学后，学习动力不足，对专业技能培养不感兴趣；虽然是高中毕业生源，但由于受应试教育的影响，学生的文化素质及能力发展还存在很多问题；由于受就业选择市场化、选择多元化等(一些学生有考研打算或考公务员等其他想法)的影响，学生一入学，就为就业做准备，忙于各种过级，对教学技能训练热情不高，对教学技能训练时间投入不足，这些不利因素对学生教学技能的培养带来一定的困难。 5．高师教学重学术、轻培养，教学质量受到影响 目前在高师课堂教学中存在的主要问题是，教学理念落后，教学

小学数学教学的几点建议

关于小学数学教学的几点建议 第一，对数学课堂教学的建议。 数学是研究现实世界数量关系与空间形式的一门科学。数学教学是数学活动的教学，是师生间、学生间良性互动与共同发展的过程。数学学科特有的活动有哪些呢？我想主要有：观察、操作、归纳、类比、猜想、验证、推理、交流、反思等等。开展数学活动的前提是要满足学生的情感、动机需求，创造积极的课堂环境—安全感、趣味性、自信心、归属感、自由与权力。让学生在具体活动中展开积极的思维过程，体验数学知识。 洋思课堂教学的本质特征是：课堂教学的全过程让学生都像考试一样紧张地学习。所谓“先学后教，当堂训练”实际上是从上课一直考到下课：一上课教师揭示学习目标，指导自学，让学生明确看书的内容、方法、要求，知道几分钟之后要如何检测效果，这样学生立即紧张起来，他们读书、看书就等于考前准备，或者好像看试卷那样紧张；几分钟后教师让学生有的到黑板上书写，有的在座位上练习，这是第一场考试；练习完了，老师把大家做错了的地方集中到黑板上，让会的同学更正，这是第二场考试；以后大家讨论弄懂为什么，这是第三场考试。老师对检测作出评价后，利用20分钟左右的时间当堂完成作业，这也是考试，作业本就是试卷。这样从上课至下课，学生都像考试那样独立地、紧张地思维。

第二，对数学教材处理的建议： 1、一要尊重教材，但是不能“唯教材” 。教师应该结合学生的情况，用发展的眼光、辩证地看待教材，用好教材，因为对于学生而言，教材是他们从事数学学习活动的“出发点”，而不是“终结目标”，教师不应该把教材变成为学生从事数学学习活动时的模仿对象。因此，切不能“照本宣科”把教材当作圣经来念，不能“唯教材”。二要钻研教材，用好教材中的每一个素材。教材就是提供给教师进行教学的素材，是给你的一个问题、给你一个情境、一条思路，你遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，想办法达到你制定的教学目标。而具体说来，要先“入教材”，看到教材提供的思路和教学方法是什么，这样才有利于“出教材”，即根据学生不同的基础，尊重学生的认知发展和知识的逻辑顺序，适当改变教材，让教材“为我所用”。三用好教材，培养学生数学阅读能力。目前的数学课上有一个共同的现象，就是教师很少让学生阅读数学课本，大家想一想，课上教师不引导、不教学生如何阅读数学课本，课后学生自己能够直面书本吗？如果离开了教师讲解，学生还能够通过课本自学数学吗？这样下去学生的数学阅读和数学理解能力如何能够提高呢？所以我在此特别强调，一定要利用数学教材，培养学生的数学阅读能力。数学阅读与语文阅读有一些共同之处，都需要认读、理解、鉴赏等，也都讲究阅读中的记忆、速度、技巧等，但是显然我们应该看到数学阅读的特殊性，即数学阅读的对象是由数学语言组成的，数学语言无

对教学的意见和建议

对教学的意见和建议 对于理论性比较强的学科的教学是有一定的难度，它最适合于有一定的经念的教师，而对于一些年轻的教师来说是一件比较头痛的事情。 对于理论性比较强的学科的教学，本人认为：在教学前，必须对教材十分的熟悉，只有在对教材的熟悉才能在教学过程中，立足于教材，并把教材的学习内容扩展出去，引进一些比较生动的实例，对理论进行生动阐述，这样才认人感觉不到厌烦，才不会累。 但是，相反：有些老师只是对课本进行一次复制，甚至一字不漏去读出来。难道这也算是教学，这也算是大学的教学，难道大学生字都不认得，要你这样一个一个得读，这有必要吗?还有些老师一次备课就用了好几年，一变也不变，这难道也叫教学吗?这样教，是教人学生的还是学死的东西?? 还有些老师，上理论课的时候老是过于注重强调出勤，例如：用按座位坐、或用出勤来压制学生等，本来学生就不是很喜欢上理论课，这样一搞，更使学生产生厌恶的情绪，甚至使抵抗。当然，出勤是必要的，但不要过于强调。让人感觉来上课只是为了出勤而不是为了学习知识，或者感觉老师要的就是出勤这样的要求。 其实，要教好理论课，特别是理论性比较强的学科时，首先要做是跟们及时交流。建立平等的关系、还有就是宽容。有些老师提问学生，学生答不上，就针锋相对，甚至侮辱学生、说些有辱人格的话。就从教育学的角度来说，这样的老师是不及格的、失败的。虽然学生也有些不对，但如果老师和颜悦色的说，不要说些过于偏激的话，师生关系会更好，更有利于教学。其次，老师要给予适当的引导学生，引导学生到课堂内容中来，培养学生的兴趣。还有，就是老师的用语的语调、声音是否清楚，老师的个人形象等。最后，理论和实践要密切结合一起来运用。 上面只是从教师的角度来看，当然，作为学生也有很多需要注意和改正的地方。但是，在课堂教学中老师的种种行为对学生有很大程度的影响，这一点是不应置疑的!!我想某些老师也许需要考虑一下自己的教学方法。这里只是对教学意见的一些意见和建议，谨供参考。 北京大学物理系(100871)赵凯华本文是赵凯华教授在中国教育学会物理教学委员会理事会上作的学术报告(1999年11月3日于安徽省黄山市。根据录音整理)今天我主要谈物理教学改革的一些问题，谈我自己近些年来对这些问题的思考和我们的经验。我不想对此问题作全面地论述，而只是谈一些看法，供大家参考。教学改革的两个中心问题教学改革有两个中心问题。首先，教育改革要转变教育思想。如果教育思想没有变化，改来改去是改技术细节，没有抓到要害。第二个是课程内容的改革。这是一个长期的任务，需要一点一滴的积累。这两个问题都是教育部的领导提出来的，我们都赞成，都拥护。教学内容的改革，根据

对教师的意见和建议

对教师的意见和建议 篇一：对老师的意见和建议 尊敬的校长：您好！冒昧给您写这封建议书，请您在百忙中抽空看一看。您是学校的校长，每天有很多事要做。您为我们呕心沥血地工作，对学校注入了 满腔热忱。使得学校井井有条。但是，您却忽略了四楼的重要场所——图书室。使得满腹知识的它忘记了它的使命，进入了一阵又一阵的沉睡之中。在神圣的学堂中，关上了一扇求知的大门。您知道吗？有多少渴望读书的眼睛，透过窗户望着“可望而不可及”的书架。您知道这一切吗？记得上次您让我们打扫图书室时，那里尘土飞扬，刚擦完一张桌子，抹布就黑了。难道这么一间为同学而修建的知识宝库，就甘心淹没在浑黄的尘埃中吗？许多在学校不应该发生的事也同“蠢蠢欲动”发展到了“横行霸道”：1、许多同学由于不能分清图书的好处和坏处，盲目阅读了对成长有害的不良书刊；2、课间做完作业后，

因没事可做，疯疯打打造成了危险；3、由于没在小时养成读书的习惯，许多人只机械地接受老师教的知识，自己不在课外学习。鉴于以上3点，我们诚心诚意地向您提出以下几点建议：1、尽快开放读书室，购买健康的书刊，添置《十万个为什么》、《百科知识大全》等知识性读物。并且最好定期更换图书，已防同学们乏味；2、让两人担当“图书管理员”，已防撕书、偷书现象发生；3、每学期期末后开展“读书会”和“知识抢答”，使我们得到了知识，也陶冶了情操，还得到了乐趣。以上建议，请您采纳，让校园再添上一笔古香古色的书香气。如有不合适的，请您多多原谅! ，这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。 2、做实验不认真，不积极锻炼实验动手能力，对实验只了解怎么做，却不知为什么这样做。 建议：上实验课时，老师应该多阐明实验原理，并且，结合课本，举出实例，以利于同学消化吸收。 三：对教学的其他意见和建议：

教学方法的意见与建议(8)

为了探索数学新课程教学方法，我与同事们在新课程教学实践中，采取“边学习、边实践、边总结”的方式，逐步发现初中数学新课程常用的教学方法有以下几种。 1 引导发现法 教师根据教材的结构特点，学生的知识水平水平，将教材划分为一个一个的发现过程，然后遵循学生的认知规律和基本知识的特点，引导学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论等各种途径主动去研究问题，总结规律，以达到获取知识和发展水平的目的。 我在教学八年级上册“三角形全等”中“角边角定理”时，就尝试使用了这种方法。学生因为有了前面的基础，对三角形全等有了比较全面的了解，所以我在事先画好几组全等的三角形，让学生自己去测量角的大小或边的长短，分组实行，让他们去观察比较，思考讨论，一到关键之处就加以点拨、引导，让他们在我的引导之下去研究问题，总结规律，从而一步一步得出“角边角定理”。 引导发现法的特点是重视知识发生过程的教学，有利于培养和提升学生的智力，特别是有利于发展学生的创造性思维水平。同时，学生在学习过程中看到自己有所发现，能够大大激发学习兴趣，产生强烈的求知欲。但是，采用这种方法，需要花费较多的时间。 2 自学辅导法 自学辅导教学法是采用“启（启发）、读（阅读）、练（练习）、知（当时知道结果）、结（小结）”的课堂教学模式展开教学活动。上课开始由教师启发5分钟左右，课结束前再由教师小结10分钟左右，“启”和“结”都是教师面向班集体实行的。中间的30分钟，教师不打断全班学生思路，让学生各自动手动脑地实行个别化自学，读、练、知交替实行，快者快学，慢者慢学，学到课本中有指令做练习时就做练习并对答案。学生在自学时，教师要积极巡视课堂，辅导自学有困难的学生，指导优秀学生，检查学生作业。借此了解课堂上学习情况和共同性的问题，以便小结时有的放矢。 我在教学当中遇到简单的内容一般都让学生去自学，肯定他们学得好的地方，点拨一下他们学得不够的地方，这样也能够增加学生的自信心，同时能让他们发现自己还存有的问题。 经长期试验证明，使用自学辅导教学法在学业成绩、自学水平成长、自学水平迁移和学科全面发展等四个指标上都取得了较好的效果。这种教学能促动知识与水平同步发展。 使用自学辅导法，要充分考虑学生的学习基础与自学水平，全新的教学内容和太难的内容都不适宜采用自学辅导法。 3 研讨式教学法 在教师指导下，学生就教材中的基础理论或主要疑难问题，实行研究并展开讨论、辩论的教学方式。 研讨式教学法明显不同于讲授法、讲解法。学生的研究、讨论活动占主导地位。能够增强学生对理论知识的理解，有助于启发独立思考，相互交流意见。 我在每个年级的教学中都安排了几堂内容让学生自己研究、讨论，尤其是几何教学中，我认为老师完全能够大胆地放手让学生们自己独立地或者分组共同去讨论、辩论。比如说，我在教七年级“平行线的性质”时，就是完全交给学生自己去完成的，效果很不同一般。 4 讲解法 讲授法的一种方式。教师用语言对教学内容实行解释、说明和论证的一种讲授方法。如：解释概念、论证数学公式或定理、阐明解题规律、归纳知识结构等。很多其他教学方法的使用，也常常需要讲解法的配合。使用讲解法时，教师要注意讲解内容的科学性和思想性，要把握教材内容的全面性和系统性，更要抓住其中的重点、难点和关键，要注意启发学生积极思维。为此，讲授内容要符合学生的接受水平，还要善于提