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新高考2020高考生物二轮复习第一部分专题突破方略板块四调节专题九动物和人体生命活动的调节强化练习知能

专题九动物和人体生命活动的调节

[强化练习·知能提升]

1．下列关于人体生命活动调节的叙述，正确的是( )

A．跳水运动员做出复杂的动作，只是通过神经调节完成的

B．神经系统的某些细胞也能分泌激素

C．激素只能运输到特定的靶细胞、靶器官

D．人体自身的组织和细胞不可能成为抗原

解析：选B。跳水运动员做出复杂的动作，是通过神经—体液调节共同完成的，A错误；神经系统的某些细胞如下丘脑细胞既能传导兴奋又能分泌激素，B正确；激素通过体液运输到全身各处，只能作用于特定的靶细胞、靶器官，C错误；人体自身的组织和细胞也能成为抗原，如癌变的细胞等，D错误。

2．下列关于神经元的叙述，不正确的是( )

A．由细胞体和突起构成

B．是神经系统结构和功能的基本单位

C．其基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核

D．一个神经元受到刺激后能产生并传导冲动完成反射

解析：选D。神经元由细胞体和突起(树突和轴突)组成，A正确；神经元即神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位，B正确；神经细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核，C正确；反射需要通过完整的反射弧才能完成，一个神经元受到刺激后可以产生并传导冲动，但不能完成反射活动，D错误。

3．下列关于人体激素的叙述，正确的是( )

A．唾液腺细胞不能合成激素的原因是缺乏相关基因

B．TRH弥散在体液中，对全身细胞都起作用

C．激素起作用后被灭活，因此需不断产生

D．激素直接参与细胞内多种生命活动

解析：选C。唾液腺细胞中含有合成激素的相关基因，不能合成激素是因为合成激素的相关基因在唾液腺细胞中不表达，A错误；TRH是促甲状腺激素释放激素，其弥散在体液中，随着血液循环到达全身，但只作用于特定的靶器官——垂体，B错误；激素一经靶细胞接受并起作用后就会被灭活，因此体内要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡，C 正确；激素不能直接参与细胞内多种生命活动，D错误。

4．科学家发现，甘丙肽(一种神经递质)会影响幼年大鼠蓝斑神经元的兴奋性。甘丙肽会与蓝斑神经元上的GalRl受体结合，促进钾离子外流，从而抑制其产生动作电位。下列叙述正确的是( )

A．蓝斑神经纤维上兴奋的传导方向与膜内电流方向相反

B．甘丙肽可以通过增大静息电位绝对值，抑制幼年大鼠蓝斑神经元的兴奋性

C．在传递神经冲动时甘丙肽由突触前膜扩散并移动到突触后膜与受体结合

D．甘丙肽除了能与GalRl受体结合，也能与突触后膜上的乙酰胆碱受体结合，引起突触后膜兴奋

解析：选B。兴奋在神经纤维上双向传导，静息电位表现为外正内负，动作电位表现为外负内正，局部电流在膜内和膜外均由正电位向负电位传递，据此可推测：蓝斑神经纤维上兴奋的传导方向与膜内电流方向相同，A错误；甘丙肽会与蓝斑神经元上的GalRl受体结合，促进钾离子外流，从而抑制其产生动作电位，而静息电位产生的机理是钾离子外流，可见，甘丙肽可以通过增大静息电位绝对值，抑制幼年大鼠蓝斑神经元的兴奋性，B正确；甘丙肽是一种神经递质，在传递神经冲动时由突触前膜释放，通过突触间隙扩散到突触后膜与受体结合，C错误；神经递质与受体结合具有特异性，因此甘丙肽不能与突触后膜上的乙酰胆碱受体结合，D错误。

5．通常新生儿出生后，由于所处环境温度比母体内低，甲状腺激素水平会上升。下列说法不正确的是( )

A．甲状腺激素分泌增多会导致机体耗氧量和产热量都增加

B．甲状腺激素合成分泌后只运输给相应的靶器官、靶细胞

C．甲状腺激素含量降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌增加

D．甲状腺激素与靶细胞的特异性受体结合发挥作用后会被灭活

解析：选B。甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，该激素分泌增加，会导致机体耗氧量增加，机体细胞呼吸增强，产热增多，A正确；甲状腺激素通过体液运输至全身各处，只作用于特定的靶细胞和靶器官，B错误；甲状腺激素含量降低会引起促甲状腺激素释放激素的分泌增加，C正确；甲状腺激素与靶细胞的受体结合发挥作用后即被灭活，D正确。

6．某科研小组通过研究发现，狗甲状腺激素分泌的调节存在与人体类似的分级调节，下列有关说法错误的是( )

A．甲状腺激素的化学本质是蛋白质，将其添加到饲料中投喂狗是无效的

B．下丘脑分泌的TRH通过体液传送到全身各处，作用于垂体

C．THR和TSH分泌量增加时，正常情况下狗的甲状腺激素的分泌增加

D．若增加实验狗血液中甲状腺激素含量，狗的进食行为可能会更频繁

解析：选A。甲状腺激素的化学本质是氨基酸类衍生物，可将其添加到饲料中投喂狗，故A项错误。

7．(2019·河南南阳模拟)下丘脑在人体内环境的稳态调节过程中发挥重要作用，下图为神经系统对激素分泌的三种调节方式，下列相关分析正确的是( )

A．若方式甲中的靶腺体为甲状腺，则下丘脑通过分泌促甲状腺激素调节垂体的相关分泌活动

B．抗利尿激素的合成和分泌符合图中方式乙，内环境渗透压升高能增加其分泌量

C．兴奋在M处传递的特点是单向传递，当兴奋性神经递质传到突触后膜时膜外K＋将大量内流

D．方式丙中激素的释放为神经—体液调节的结果，内分泌腺属于效应器

解析：选B。促甲状腺激素是垂体分泌的；内环境渗透压升高，引起抗利尿激素分泌增加，抗利尿激素的合成和分泌符合图中方式乙；兴奋在M处传递的特点是单向传递，当兴奋性神经递质传到突触后膜时，膜外Na＋大量内流形成动作电位；图中方式丙中激素的分泌是神经调节的结果。

8．(不定项)(2019·日照高三模拟)下图所示为针刺引起的缩手反射活动中某神经纤维上某一位点的膜电位变化情况。下列相关叙述正确的是( )

A．在反射活动的反射弧上兴奋进行双向传导

B．图中ac段动作电位的形成由膜外大量钠离子内流所致

C．图中ae段钠离子和钾离子进行跨膜运输均不消耗能量

D．从针刺手指到大脑皮层产生痛觉不属于反射

解析：选BD。在反射活动的反射弧上兴奋单向传导，而双向传导往往发生在离体神经纤维上，A错误；由题图可知，ac段动作电位的形成是由膜外大量钠离子内流所致(通过协助扩散的方式)，B正确；ac段形成动作电位时，钠离子内流属于协助扩散，不需要消耗能量，但ce段在恢复静息电位时，钠离子被排出，钾离子被吸收的过程是主动运输，需要消耗能量，C错误；反射活动依赖于完整的反射弧，从针刺手指到大脑皮层产生痛觉，没有经过完整的反射弧，故不属于反射活动，D正确。

9．(不定项)胰腺是人体内重要的消化腺，其分泌的胰液中含有胰蛋白酶等消化酶，胰液通过十二指肠进入小肠，参与食物的消化。下图是胰液分泌的部分调节示意图，下列叙述

正确的是( )

A．胰腺细胞合成和分泌各种消化酶需要核糖体、内质网、高尔基体的参与

B．胰腺分泌的胰液进入内环境参与食物的消化

C．图中促胰液素的作用体现了细胞间可以进行信息交流

D．由图可看出胰腺分泌胰液受神经调节和激素调节的双重作用

解析：选ACD。胰腺细胞合成和分泌的各种消化酶属于分泌蛋白，故需要核糖体、内质网、高尔基体的参与，A正确；胰液是外分泌液，进入消化道参与食物的消化，不进入内环境，B错误；促胰液素由小肠分泌，作用于胰腺，体现了细胞间可以进行信息交流，C正确；由题图可以看出胰腺分泌胰液的过程受神经调节和激素调节的双重作用，D正确。

10．(不定项)科学家分离出两个蛙心进行心脏灌流实验，蛙心2的神经被剥离，蛙心1的神经未被剥离，实验处理及结果如下图所示。下列叙述不正确的是( )

A．实验中所用任氏液的理化性质应接近蛙的内环境

B．电刺激蛙心1的神经之前，两个蛙心的收缩频率基本一致

C．蛙心1的电信号可以直接传递给蛙心2并改变其收缩频率

D．受到电刺激的蛙心1神经产生了抑制蛙心2收缩的化学物质

解析：选C。给蛙心灌注的任氏液相当于蛙心细胞生活的内环境，以保证细胞的正常生理功能，A正确；两个离体蛙心在电刺激神经之前的生理功能应基本相同，收缩频率应基本一致(从图中也可比较得出)，B正确；由于两个蛙心是通过导管相互联系的，所以蛙心1不会通过电信号将兴奋直接传递给蛙心2，C错误；电刺激蛙心1的神经后，对比两个蛙心的收缩状况可知，蛙心1的收缩变慢减弱，蛙心2的收缩随之变慢减弱，说明蛙心1神经受到电刺激后产生了某种化学物质，该物质不仅抑制了蛙心1的收缩，还通过导管传递至蛙心2，抑制了蛙心2的收缩，D正确。

11．下图一为a、b、c三个神经元部分结构，图二中甲、乙、丙三条曲线为不同刺激引起神经元c上的电位变化。请回答下列问题：

(1)图一中有________个突触。刺激神经元a，神经元c兴奋体现了细胞膜具有________的功能。

(2)若组织液中Na＋浓度增加，神经元a受到适宜刺激后，动作电位________(填“变大”“变小”或“不变”)。

(3)图二中乙曲线电位保持不变的原因是_____________________________________。

同时刺激a、b时，神经元c的膜内外电位是________。

(4)综上可知，神经元释放的神经递质可引起下一个神经元____________________。

解析：(1)据题图可知，图一中共含2个突触。刺激神经元a，神经元a释放神经递质，作用于神经元c，神经元c兴奋，体现了细胞膜具有信息交流的功能。(2)组织液中Na＋浓度增加，导致神经元细胞内外的Na＋浓度差加大，Na＋内流形成动作电位的值变大。(3)分析图二可知，只刺激神经元b，神经元c无兴奋产生，说明神经元b兴奋时，释放的是抑制性神经递质，该递质作用于神经元a，抑制了神经元a的活动。同时刺激神经元a、b，神经元c 的膜内电位为负，膜外电位为正。(4)分析可知，神经元b释放的神经递质抑制了神经元a 的活动，而神经元a释放的神经递质引起了c神经元兴奋，因此神经元释放的神经递质可引起下一个神经元兴奋或抑制。

答案：(1)2 信息交流(2)变大(3)神经元b兴奋时，释放的(抑制性)神经递质使神经元a抑制外正内负(4)兴奋或抑制

12．乐于助人是中华民族的传统美德。当你帮助别人提起重物时，看似举手之劳，实际会发生复杂的神经调节，下图表示该反射通路的简图，首先大脑皮层发出冲动，引起α-神经元、γ-神经元兴奋，进而引起骨骼肌中的梭外肌纤维(肌纤维即肌细胞)收缩，从而提起重物。已知图中突触释放的神经递质均为兴奋性递质。

回答下列有关问题：

(1)α-神经元兴奋时，兴奋可以传递给梭外肌纤维，但不能传递给A神经元，其原因是________________________________________________________________________。

(2)γ-神经元兴奋，肌梭能感受梭内肌纤维收缩，产生兴奋并传递给A神经元。从反射弧结构组成的角度分析，肌梭是____________________，A神经元属于________神经元。γ-神经元兴奋，最终会使骨骼肌收缩的力量________(填“增强”或“减弱”)。

(3)若一个神经元轴突末梢与另一个神经元或其他细胞相接触的部位都可称为突触，图中所示部分共有________个突触。

解析：(1)兴奋在突触处的传递是单向的，不能由突触后膜传递到突触前膜。据题可知，α-神经元是传出神经，兴奋能传递给效应器，但不能逆向传递给A神经元。(2)肌梭能感受梭内肌纤维收缩，说明肌梭属于感受器。另外肌梭又能接受γ-神经元传递的信号并收缩，说明肌梭属于效应器。根据题图信息可判断，A神经元属于传入神经元。当γ-神经元兴奋时，兴奋会通过A神经元到达α-神经元，使骨髓肌收缩的力量增强。(3)若一个神经元轴突末梢与另一个神经元或其他细胞相接触的部位都可称为突触，则题图中共有7个突触。

答案：(1)兴奋在突触处只能单向传递，α-神经元为传出神经元，兴奋能传递给效应器，但不能逆向传递给A神经元(2)感受器和效应器传入(感觉) 增强(3)7 13．(2019·安徽定远高三压轴)青风藤主要药效成分的化学结构及镇痛作用与吗啡相似但无成瘾性，本实验用三种剂量的青风藤组织研磨液作用于离体的蟾蜍坐骨神经，研究其作用机制，为治疗坐骨神经痛提供依据。如下表所示为不同浓度的青风藤组织研磨液浸泡蟾蜍坐骨神经不同时间后对坐骨神经动作电位传导速度(m/s)的影响，回答下列问题：

(1)

实验中的作用是__________________________________________。

(2)离体的神经某一部位接受刺激后产生动作电位，动作电位产生的基础是_________，其传导方向是________________________。

(3)根据表中实验组的数据，可得出的结论是

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(4)一定剂量的青风藤阻滞神经冲动的传导，揭示青风藤治疗坐骨神经痛的机制可能是________________________________________________________________________。

解析：(1)任氏液为两栖动物的生理盐水，将坐骨神经浸泡在任氏液中可保持坐骨神经的生理活性，以保证在刺激的时候可完成兴奋的传导。在蟾蜍体内，神经细胞就处于组织液

中，因此任氏液的成分与体液中的组织液最相近。

(2)在离体的神经上刺激某一部位，因为钠离子的大量内流，静息电位将变为动作电位，而根据刺激的位置确定兴奋传导的方向，如果刺激在一端，则是单向传导，在其他位置都是双向传导。

(3)表中的实验组为不同浓度的青风藤组织研磨液浸泡蟾蜍坐骨神经不同时间后对坐骨神经动作电位传导速度(m/s)的影响，根据表中的数据可知，在同一浓度的条件下，浸泡的时间越长，传导的速度越慢；在同一浸泡时间的条件下，青风藤组织研磨液的浓度越大，传导的速度越慢。

(4)由于一定剂量的青风藤阻滞神经冲动的传导，而神经冲动传导的本质是离子的移动，兴奋的产生是钠离子的内流，因此青风藤治疗坐骨神经痛的机制可能是降低了坐骨神经细胞膜上钠离子的通透性，导致动作电位传导的速度减慢。

答案：(1)组织液保持坐骨神经的活性

(2)钠离子内流单向或双向

(3)使用同一浓度的青风藤组织研磨液浸泡，随着浸泡时间延长，传导速度减慢；同一浸泡时间，青风藤组织研磨液浓度越大，传导速度越慢

(4)降低了坐骨神经细胞膜上钠离子的通透性

14．(2019·山东潍坊高三一模)“热量限制”是目前国际上公认的能够改善代谢并延长寿命的重要手段。研究人员对患Ⅱ型糖尿病的小鼠进行了间歇性热量限制，以研究间歇性热量限制能否有效干预糖尿病。实验过程及结果如下表：

请回答下列问题：

(1)患Ⅱ型糖尿病小鼠有高血糖、高胰岛素、多尿等症状。请解释出现多尿症状的原因：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(2)实验结果表明间歇性热量限制能有效降低血糖，出现这种结果的原因最可能是

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(3)已知Ⅰ型糖尿病是机体胰岛素缺乏所致。根据上述实验结果推测，间歇性热量限制___________(填“能”或“不能”)有效干预Ⅰ型糖尿病，理由是

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(4)从饮食习惯的角度分析，人们应如何降低患Ⅱ型糖尿病的风险？

________________________________________________________________________。

解析：(1)患Ⅱ型糖尿病小鼠出现多尿症状的原因是尿液中含有的葡萄糖提高了尿液的渗透压，肾小管和集合管对水的重吸收减少。 (2)实验结果表明间歇性热量限制能有效降低血糖，出现这种结果的原因最可能是间歇性热量限制能提高机体细胞对胰岛素的敏感性，从而有效降低血糖。(3)Ⅰ型糖尿病是机体胰岛素缺乏所致，根据题干实验结果推测，间歇性热量限制能有效干预Ⅰ型糖尿病，理由是间歇性热量限制处理能使胰岛B细胞数量增加，从而增加胰岛素含量。 (4)实验结果表明，可通过减少高热量食物的摄入来降低患Ⅱ型糖尿病的风险。

答案：(1)尿液中含有的葡萄糖提高了尿液的渗透压，肾小管和集合管对水的重吸收减少

(2)间歇性热量限制能提高机体细胞对胰岛素的敏感性，从而有效降低血糖

(3)能间歇性热量限制处理能使胰岛B细胞数量增加

(4)减少高热量食物的摄入

15．甲状腺功能亢进症简称“甲亢”，是由甲状腺合成释放过多的甲状腺激素，造成心悸、出汗、进食和便次增多以及体重减少的病症。多数患者还常常伴有突眼、眼睑水肿、视力减退等症状。请回答下列问题：

(1)正常成人的血液中，当甲状腺激素的浓度降低到一定程度时，为维持其浓度在正常范围内，将会发生的调节过程是________________________________________________。

(2)“甲亢”患者出现进食增加、心悸的原因是______________________________。

(3)下图所示为“甲亢”患者餐前及餐后血糖含量变化情况(对照组为正常人)。

①通过检测机体腹部皮下组织液中葡萄糖的浓度，___________(填“能”或“不能”)间接地反映机体血糖的水平。

②与对照组相比，“甲亢”患者进餐60 min后血糖含量较高，而空腹时血糖含量无明显差别。原因可能是“甲亢”患者体内甲状腺激素的合成和分泌显著增加，作用于________，促进糖原分解和非糖物质转化。

(4)放射性131I可用作“甲亢”的治疗，该疗法可以有效地破坏甲状腺滤泡上皮而不影响邻近组织，其主要原因是______________________________________________________。

解析：(1)甲状腺激素的浓度降低到一定程度时，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素

和垂体分泌的促甲状腺激素增加，从而促进甲状腺分泌甲状腺激素。(2)甲状腺激素具有促进新陈代谢，提高神经系统兴奋性的作用。新陈代谢增强导致患者进食增加，神经系统兴奋性增强导致心悸。(3)①血液中的血浆可以和组织液交换物质，因此可以通过检测机体腹部皮下组织液中葡萄糖的浓度来间接反映机体血糖的水平。②“甲亢”患者体内甲状腺激素的合成和分泌显著增加，作用于肝脏，促进肝糖原分解和非糖物质转化，从而使血糖含量升高。

(4)甲状腺滤泡上皮细胞能够选择性地摄取碘，并用于合成甲状腺激素，但是其他细胞不吸收碘，因此可以用放射性131I治疗“甲亢”。

答案：(1)促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌增加，促进甲状腺激素的分泌(2)甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性(3)①能②肝脏

(4)甲状腺细胞能选择性摄取碘化物，而其他细胞则不吸收

温儒敏最全解析：“新高考”语文的7点变化及应对策略

温儒敏最全解析：“新高考”语文的7点变化及应对策略 2018-10-24 21:55 历史/阅读/高考 10月11日，北京大学语文教育研究所所长、人教版语文教材及统编本（人教社）义务教育语文教材主编温儒敏先生,以《“三新”与语文教学改革——新课标、新教材与新高考》为题，在深圳市作了专场讲座。目前，高考变动已势不可挡，因势而动的新课标也对语文教学提出诸多要求，然而新高考究竟注重考查学生何种能力？又应当在实践中以何种科学方法应对为宜？希望本篇能助诸君在前行中涤清迷雾…… “高考正在变动，一个是招生制度的改革，一个是考试内容的改革。未来几年，全国高考主要是在考试内容、考试形式、科目上有大改革，招生制度的改革还是很谨慎，但其实招生制度改革才是根本性的。高考改革，对高中老师来说，教学应该注意一些什么问题？我提一些建议，完全是个人学术研究的一种看法，而且这个看法可能还不全面。” 新高考高考命题越来越注重阅读量，越来越注重阅读速度。五年前，高考语文试卷面大概是6000-7000字，现在已经到8000-10000字。去年比前年，今年比去年，每年卷面的字数都会略增，基本上是3%-8%的幅度。阅读量大，文字量很大。如果学生总是刷题，阅读速度很慢，无法一目十行，这样是不行的。那我们教高中语文，怎么办呢？教学中需要把精读略泛快读结合起来，也就是“1+X”（注：下文有详细说明）。譬如说一篇古文用60%的时间去教，剩下的时间就要让学生接触更多的古文。我们也要教学生方法，如中轴线、不动唇、不指读等等。命题所依赖的材料范围将大大拓展随着高考命题材料面拓展这一改革，一线教学需要调整思路，让课堂教学多往课外阅读延伸，多鼓励广泛读书，多关注社会，不能处处围绕考试只读那么一个小的范围。题型将偏重检索和判断，老师和学生都需要扩大阅读视野，考试几乎没有鸡汤文，《读者》《意林》等不太有用。

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解读高考改革新方案篇一：XX年高考改革新方案给基础教育的启示 XX年高考改革新方案给基础教育的启示对目前我省的高中生来说，高考的考试科目只有两种选择：文科或者理科，这种高考制度有好的一面但存在许多弊端，人们呼吁高考必须改革。对于XX年后上高一的学生，就要应对新高考，他们三年后的高考，科目选择面临20（6选3）种可能。现在高考新方案（征求意见稿）已公布，作为基础教育工作者及考生有必要事先了解、研究和适应高考改革新方案。一、安徽省普通高中学业水平考试新方案 1、普通高中学业水平考试分两个层次。一是合格性考试（共12门），包括语文、数学、外语、技术（信息技术和通用技术）、体育与健康、艺术（或音乐美术）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物，如果合格性考试不过关，学生将不能取得高中毕业证，不能参加等级性考试。二是等级性考试（6门），包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物。 2、新高考科目的搭配。新高考的科目搭配是3+“6选3”共20种选择。“3”是必考科目，包括语文、数学、史、地理、物理、化学、生物、技术10门科目的合

格性考试。合格性考试科目不合格者，可以在高三年级上学期（10月份）高考报名前参加1次补考。 3、考试成绩的呈现方式。合格性的成绩不纳入高考总分，对考生影响不大，语文等10门科目的合格分数线，以实际卷面成绩划定。各科目合格性考试成绩的“不合格”比例控制在3%以内，有不合格学科者，将可能当年拿不到高中毕业证或不能被本科院校录取。等级性考试是考生必须关注的，其成绩使用也较为复杂。等级性考试成绩以等级呈现，按参加考试的考生总人数，把学生成绩按从高到低划分为A、 B、C、D、E五个等级。各等级所占的比例依次为：A 等级15%、B等级30%、C等级30%、D、E等级25%。考生的等级确定后，再按等级折算成分数，这样才能计入高考总分，折算方式是将五个等级进一步细化成21级，并按从低到高的原则，起点赋分40分，相邻两级之间的分差为3分，满分为100分，折算成相应的等级赋分计入高考总成绩，每个考生的总分值最多有20个（每个考生只用其中一个），但究竟哪个总分对考生起作用，就由考生自己按照自己的兴趣、爱好及所报的学校、专业进行选择，比如：你报北大考古系，录取时，可能按你的“3+化学、历史、地理”这个总分录取。再如，有的管理类专业可能要看你的“3+2文+1理”总分，有的理学类

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外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致，沿袭了多年的“数学文”“数学理”两年后将正式告别高考考场。 12种组合怎样选择？高考选择考科目理论上有12种组合，分别为：物理+化学+生物学、物理+化学+思想政治、物理+化学+地理、物理+生物学+思想政治、物理+生物学+地理、物理+思想政治+地理、历史+思想政治+地理、历史+思想政治+化学、历史+生物学+思想政治、历史+地理+化学、历史+地理+生物学、历史+化学+生物学。如何高效、精准地选出组合？省教育考试院相关负责人表示，这需要科学合理确定选考科目需要结合自身兴趣特长和优势和普通高中办学条件进行选择。同时，也要密切注意目标大学的目标专业类对高中所选科目的具体要求。假设，A高校的甲专业要求考生必选“物理”，对其余科目不做要求，则表示考生3门选考科目中只要有物理就可报考甲专业。如果B高校的乙专业要求考生除了“物理”之外，还要选择“地理”，那么考生3门选考科目中就需要同时有“物理”和“地理”，才可以报考该专业。我省将汇总各招生高校所提的选考科目要求后，及时提供考生参考。物理、历史为啥脱颖而出？ “考生在确定普通高中学业水平选择性考试科目时，应在历史或物理中选择1门，在思想政治、地理、化学、生物学中选择

浙江地理新高考特点与教学方案策略

高考研究报告之二地理“新高考”（学考选考）试题分析及应对策略浙江地理“新高考”试题相比与老高考有较大的变化，从内容形式上看，从11加2，变成了25加2加2，题量增加更加能够扩大知识面、知识点的考核，突出体现考核地理核心素养。三次选考试题总体来说稳中有变，略有命题难度提高的倾向，但知识点都落实在考纲范围内，题量、题型、赋分等基本上稳定，具体分析如下。一、“新高考”试题的整体特点 1.试卷的结构特点 1）内容结构：选择题25题共50分，26试题地理10分，侧重考查自然地理，27题中国地理，侧重考查人文地理。前面70分为学考要求，最后两道大题目28、29题为选考要求。其中28题为世界地理，考查的内容必然包括地球运动，29题为中国地理。 2）知识点分布：总体来看，相对分散中又有集中。必修一集中在第二章，必修二集中在第三章，必修三集中在第一章。环境保护和自然灾害都集中在考纲中的第二章。 3）四个考核要求的分布情况（2）学考要求为d的考点统计（2015.10）1.城市化对自然环境和人文环境的影响 2.自然条件对农业布局的影响 3.农业现代化发展的额问题及可持续发展的方向和途径

（2016.4）1.全球气候变化对地理环境的人类活动的影响 2.自然条件对农业布局的影响 3.鲁尔区能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系（2016.10）1.亚洲地形。气候和水系的特点及其相互关系 2.自然条件对农业布局的影响总的来说，考核内容中d要求只有7个（必修一、二各2个，必修三第一章3个），针对每年的考试中都有两个至三个的d知识点考到，所以d有关的知识点必须认真准备，而自然条件对农业布局的影响是每次都考到。总体来看，ａ的考核数量在减少，ｂ有明显的增加，总体来说就是考核的难度有所上升。 2.地理试题的主干知识体现试题以考查地理主干知识为主，难度适中，考查范围广，基本覆盖了必修一、二、三的所有地理主干考点。如自然地理部分，试题涉及地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质循环规律、自然环境的整体性差异性规律；人文地理部分，区位仍是考察的主线（城市、农业、工业、交通、商业），人口问题、环境问题、可持续发展问题；选修《环境保护》和《自然灾害》是必考的内容。区域地理部分，以区域为载体考察自然地理和人文地理的主干知识，区域的呈现主要是以教材中出现的亚洲、欧洲、美国等为主，中国地理则有各个省份的区域轮廓。根据统计必考的内容有，必考的知识点：（必修一）1.地球运动-分析地球自转、公转的地理意义 2.地球表面形态 3.大气环境 4.自然地理环境整体性和差异性 5.全球气候变化对人类活动的影响 6.自然资源与人类活动（必修二）1.城市空间结构 2.城市化过程与特点 3.城市化过程对地理环境的影响 4.农业区位因素与农业地域类型 5.工业区位因素与工业地域类型 6.交通运输布局及其对区域发展的影响（必修三）1.认识国家 2.区域差异 3.区域联系 4.地理信息系统及其应用（自然灾害）(环境保护) 3. 地理图表丰富多样，凸显地理学科特色

北京新高考方案呈现五大特点

2010年北京新高考方案呈现五大特点教育部考试中心原副主任应书增从2007年秋季开始，北京市普通高中全面实施高中课程改革实验(以下简称新课标)；2010年将首次进行与新课标相衔接的高考。在《2010年北京市普通高等学校招生考试改革方案》(以下简称《方案》)中，在有关考试内容的改革部分，笔者认为有以下五个特点。一、《方案》适合北京市的实际情况。首先，北京市不论从基础教育而言，还是在高等教育方面都是教育发达的大都市；其次，北京市又是最早实行自主命题的省市之一。这两点为高考改革提供了一个较大的自由度和宽松的环境。二、《方案》体现了新课标的要求。世人都说，高考是中学教学的指挥棒，依我看恰恰相反，中学教育是高考的指挥棒。2010年参加高考的考生大多数都是按新课标学习的学生(只有少数往届生没有学过新课标)。新课标除了提倡素质教育和全面发展外，多样性和选择性是其重要特色。新课标每门课程中都规定了对全体学生要求的必修课内容，高考实行文理分科。为避免文科考生不学物理、化学、生物，理科考生不学政治、历史、地理等而造成偏科，同时尽可能减少考生的负担，这些必修课内容都是本学科领域最基础的要求。除必修课内容之外，还有要求较高的各类选修课，打破了以往在教学中千篇一律的统一标准，充分体现了以学生为本、因材施教的教育理念。这里产生了一个矛盾，就是个性化、多样化的教学和统一考试之间的矛盾。北京市每年高考考生大约在十万人左右，考生在同一时间用同一份试卷进行同一门课程的考试，是现行条件下最公平高效的人才选拔方式。三、《方案》确立了高考、会考、综合素质评价三位一体的录取模式，对高考改革将起到重要作用。在以往的高考中，高等学校录取的主要依据是考生在高考中的成绩。为了克服一次考试定终身的弊端，北京市2010年高考《方案》实行了以高考成绩为主要依据，加会考成绩(或学业水平测试成绩)加学校的综合素质评价择优录取的原则。这是自1977年恢复高考以来，高考改革不断探索的目标之一，北京市在这方面做出了可贵的突破。这项改革的成功与否很大程度上取决于会考成绩和综合素质评价的可比性和可信度，相信北京市的高考改革能在不断的探索中趋于完善。四、《方案》中高职招生改革是一个亮点。2010年北京市高职招生改革是亮点之一，它主要采取三种形式：以高考成绩和会考成绩为录取主要依据的招生方式；以全市统一组织的公共文化课考试成绩与学校进行的专业课成绩为录取主要依据的招生方式；以招生的高等学校自主进行考试的招生方式。这三类招生形式分别针对不同的考生。高等职业教育和大学本科教育在培养模式、教学、修学年限、就业方向等方面都有很大的不同。就北京市而言，高等教育早已进入普及化的阶段，已不是"千军万马过独木桥"的时期，高职招生的规模相当于整个招生规模的近50%，其改革无疑是高考改革的一个重要方面，

年北京新高考改革方案及政策解读新高考等级赋分.doc

2020年北京新高考改革方案及政策解读新高考等级赋分 2020年北京新高考改革方案及政策解读新高考等级赋分更新：2018-12-02 10:31:19 一、建立高中学业水平考试制度自2017年9月1日起，从高一年级开始实施普通高中学业水平考试，考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。 01、考试科目普通高中课程方案所设定的语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术(音乐、美术)、信息技术、通用技术13门科目。 02、合格性考试和等级性考试(1)考试内容合格性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程要求为依据; 等级性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程和选修Ⅰ课程要求为依据。 (2)考试科目及对象所有科目均设合格性考试，考试对象为普通高中在校学生，高中阶段其他学校在校生和社会人员。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。考生根据报考高校要求和自身特长，从6门等级性考试科目中自主选择参加3门科目考试。考试对象仅限当年参加本市

统一高考的考生。 (3)考试时间及成绩呈现形式合格性考试时间合格性考试中体育与健康考试安排在高三第二学期，艺术(音乐、美术)考试安排在高三第一学期末，其余11门科目合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合格性考试时间为高一第二学期末。学生在完成每门科目必修课程后即可参加合格性考试，做到随教、随考、随清。合格性考试成绩呈现形式合格性考试成绩以“合格、不合格”呈现，达到合格水平是普通高中毕业的必要条件和高中同等学历认定的主要依据。当次考试不合格，可参加以后学期同科目合格性考试，全市不单独组织补考。等级性考试时间考生根据报考高校要求和自身特长，从6门等级性考试科目中自主选择参加3门科目考试。等级性考试每学年组织1次，安排在每年的6月。等级性考试成绩呈现形式等级性考试成绩以等级呈现，分为5个等级，等级根据原始分划定，成绩当年有效，计入高校招生录取当年总成绩。高等院校可根据办学特色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业(类)自主提出选考科目范围，并提前向社会公布。二、完善学生综合素质评价制度01、科学确定评价内容综合素质评价主要从思想道德、学业成就、身心健康、艺术素养、

应对新课程背景下数学新高考的高三备考策略

应对新课程背景下数学新高考的高三备考策略长乐数学名师工作室陈永河 2007年6月，山东、广东、宁夏、海南四个首批进入高中新课程的省区已经顺利完成了第一轮新课程实验，并进行了首轮高考，至2008年6月又增加了江苏省进行了第二次课标高考，实现了由大纲高考到课标高考的平稳过渡。两届课标高考牵动着亿万人的心，引起了专家、教师、学生的高度关注，09年我省也将进入新课标高考，我们有必要盘点两届新高考数学试题，进行研究、分析、总结、反思，为明年的高考备考复习做好准备，帮助我们改变传统的大纲高考复习备考模式，在新课程理念下制定切实可行、行之有效的备考复习策略，做到科学备考、有序备考、高效备考。一、“新”高考与“旧”高考的区别日前，省教育厅出台《福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案》（以下简称《方案》），这表明明年我省高中课改后的首个高考高招方案正式确定。《方案》明确，高考考卷中“凡《福建省普通高中新课程选修Ⅰ课程开设指导意见（试行）》规定的学校必须开设供学生选修的内容”均设选考题，由考生根据所选修系列或模块选择答题。这一变化也将有助于实现高考与高中新课程内容的衔接。与今年相比，明年高考在命题标准方面变化不大，也是根据教育部制订的新课程《考试大纲》以及省教育厅颁布的《福建省普通高等学校招生统一考试说明》《福建省普通高中新课程选修Ⅰ课程开设指导意见（试行）》和《福建省普通高中新课程教学要求》确定考试范围。根据《方案》，明年的高考试卷中将出现选做题，并将组建专门的高考命题专家队伍，培训命题教师，建立学科命题教师库。掌握中学新课程教学现状，把握不同模块试题难度均衡，进行命题试测，提高考试信度和效度。据悉，这一变化将彻底改变以往高考命题要临时抽调教师、专家的做法，专业化的命题队伍将有助于高考能力、公平、可操作性等方面的要求。据了解，明年我省高考的命题将重视对基础知识和基本技能的考查，特别是主干知识和实验能力的考查，并合理控制试题难度，减轻学生过重的学业负担。考试内容与形式符合我省高中学科教学现状和考生实际，试题的素材与解答对所有考生都具有公平性，避免偏题、怪题，同科目不同系列或模块选做部分的试题将力求难度的相对均衡。二、课标试卷的特点。新一轮课程改革的最大特点是：教材的多样性、学习的自主性、考试的选择性、学生的可持续发展性，所有这些在新高考中都得到了很好的体现，课标教材的五个必修模块，理科的三个限定选修模块和文科的两个限定选修模块成为新高考的骨干内容，对于选学选考内容选修系列4各个课改实验区在高考中的模式是不一样的，宁夏和海南、广东实行的是超量命题，限量做题，海南、宁夏理科都是把选修系列4-4参数方程与极坐标、4-1几何证明选讲、4-5不等式选讲分别命制三道解答题放在22-24题的位置，文科没有系列4-5不等式选讲，命制两道解答题放在22-23的位置，分值都是10分供学生选做；广东理科是把这三个选考系列分别命制三道填空题放在13-15这三个位置上，文科同样没有选修系列4-5，命制两道题放在14-15的位置上，分值都是5分，山东2007年没有考查选修系列4，2008年理科是限定选考选修系列4-5不等式选讲，考了一道有关绝对值不等式的选择题，分值也是5分。这不仅体现了以人为本的思想，满足了不同考生的不同需要，还在一定程度上有利于促进学生不同学科发展倾向的形成，减轻他们的负担。在试卷的结构上，和大纲试卷相比，山东的试卷结构没有发生变化，但广东的选择题的题量理科减为8个，填空是5个，文科选择题是10个，填空是4个，试卷的总长度比大纲试卷有所变短，2008年第一年实行新课标高考的江苏则完全取消了选择题这一形式，这些变化能否说明新的课标试卷其他省份选择题的个数减少，试卷总长度变短是大势所趋？三、“新”高考新增内容大盘点

浙江高考改革新方案,高考新政策解读.doc

浙江高考改革新方案2019年,高考新政策解读浙江高考改革新方案,高考新政策解读 16省份已公布高考改革方案。近年来，高考改革一直备受关注。9月，国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《意见》)，明确提出启动高考综合改革试点，改革考试科目设置、考生录取机制，促进学生全面而有个性的发展。上海市、浙江省作为首批试点地区，分别出台了高考综合改革试点方案，并从当年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。目前，据新京报记者统计，已有16个省份公布了高考改革方案，“3+3”高考模式、文理不分科成趋势。新京报讯据新京报记者统计，截至目前，已有16个省份公布了高考改革方案。除上海和浙江外，分别是北京、河北、江苏、江西、山东、广东、海南、甘肃、青海、广西、宁夏、湖南、贵州和西藏。其中，改革招生批次和科目设置为重点，文理不分科成趋势。记者还了解到，其他省份大多将于近期或今年公布。天津市教委表示今年将出台方案；辽宁省教育厅厅长马辉也表示，方

案将于今年适时发布。此外，据媒体报道，安徽省新的高校招生制度改革方案，有望4月份正式公布。根据《意见》要求，启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。新京报记者梳理发现，各省改革启动时间并不相同，但基本集中在未来三年。北京、海南、湖南、辽宁、吉林等省份将于2017年启动高考综合改革；江苏、内蒙古、安徽的高考综合改革时间定为从2018年高一新生开始执行。此外，部分省份定于2019年，目前多为西部省份。今年3月，北京市教委主任线联平介绍了北京高考改革的相关安排。线联平称，北京自2017年秋季起，开始实施高中学业水平考试；2018年起，落实高级中等学校考试招生改革，推进高等学校考试招生改革；2020年起，调整统一高考科目。教育部教育发展研究中心教育体制改革研究室主任王烽表示，目前上海和浙江正处于试点时期，2017年开始整体实施。因此，虽然现在很多省份已经公布方案，但还要根据上海和浙江最终的试点经验情况，再开始施行。王烽表示，目前根据教育部的总体要求和各省份方案，基本是2018年左右启动，2020年全面实施。因此虽然方案已经发布，但离全面实施还有一段时间，这段时间是“窗口期”，还有准备和调整的时间，各省的方案可能还会根据实际经验情况、参照学习经验之后再进行微调。释疑1 改革对考生有何影响？

2020年最新高考改革方案

2020年最新高考改革方案 2020年起，北京市统一高考科目调整为语文、数学、外语3门，不分文理科，每门科目满分150分，总分450分。下面是小编给大家带来的关于新高考改革方案范文4篇，希望能够帮助到大家! 新高考改革方案1 日前，北京市教委在官网发布了新高考方案。北京新高考改革具体有什么内容呢?小编今日整理了2020年北京新高考改革内容，希望对考生了解新政策有所帮助! 1统一高考招生改革统考科目从2020年起，北京市统一高考科目调整为语文、数学、外语3门，不分文理科，每门科目满分150分，总分450分。英语考试从2018届考生起，英语听力分值保持30分不变，与统考笔试分离，实行机考，一年两次考试，安排在每年12月和次年3月进行，取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分，从2021年起，英语増加口语考试，口语加听力考试共计50分，总成绩分值不变。成绩构成从2020年起，参加本科院校招生录取的考生的总成责由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门通高中学业水平考

试等级性考试科目成绩构成，其中选考科目每门满分100分，即高校招生录取总分满分值为750分。参加高职(专科)统一招生录取的考生，采用考+合格性学业水平考试招生模式，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩组成。招生高校根据各专业培养需求从合格性学业水平考试科目中选定2门，所选学业水平考试科目考生成绩需达到合格。录取方式实行高考志愿后知分填报，普通批次按照分数优先、遵循志愿的原则进行平行志原投档。在总结本科一批与本料三批合并为本科二批经验基础上，2019年将本科一批与本科二批合并为本科普通批。 2高职院校分类考试招生改革除统一高考外，加快推进高职院校分类考试招生改革。高职院校分类考试招生包括高职自主招生、单考单招等形式，推行文化素质+职业技能评价方式，逐步使高职分类考试招生成为高职招生的主渠道。高职院校对普通高中生和中职生分別制定测试办法，普通高中学生综合考虑学业水平考试成绩、高中生的职业适应性测试情况和综合素质评价信息;中职生在文化课笔试基础上，充分考虑学生的职业技能水平。 3综合评价录取改革充分借鉴其他省份的经验，在部分高校探索开展综合评价录取模式改革试点，练合评价录取依据统一高考成绩、学业水平考试成绩、面试成绩、普通高中综合素质评价进行录取，高考成绩占比原则上不

谈新高考改革背景下的应对策略分析

谈新高考改革背景下的应对策略杭州师范大学一周的学习，我体会最深的是“新”字。浙江新高考试点改革是中国统一高考建制以来幅度最大、力度最大、影响也最为深刻的一次改革，堪称统一高考制度的一场“革命”。作为试点地区之一的浙江省，其新高考招生制度具有多重突破性价值，诸如增加学生选择权、终结文理形式分科、增加高校招生自主权、激活高校专业与学科调整等等。浙、沪新高考试点改革是新中国统一高考建制以来幅度最大、力度最大、影响也最为深刻的一次改革，堪称统一高考制度的一场“革命”。作为试点地区之一的浙江省，其新高考招生制度具有多重突破性价值，诸如增加学生选择权、终结文理形式分科、增加高校招生自主权、激活高校专业与学科调整等等。随着高考综合改革的推进，新制度的利弊效应也逐渐得以显现，并且越来越清晰。改革前采取文理分科，考试科目共四科，包含语文、数学、外语、理综（物理、化学、生物）或文综（历史、地理、政治）。改革后采取“3+3”的考试模式，即：语文、数学、外语为必考科目，剩下的物理、化学、历史、地理、生物、政治六科限选三科进行考试，成绩计入高考；并取消文理科考试区别。改革前九科集中在毕业当年六月份一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考；改革后分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高二、高三期末各组织一次（含补考），

为高中毕业的依据；选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。改革前现行高考，英语参加统考，只考一次且成绩计入总成绩。且由于以6门总分录取，理工类考语数外和理综，文史类考语数外和文综，总分750，语数外总分150，文综和理综300。所以即使你某一门科目跛腿，基本影响还不大，因为可以通过文综或者理综来弥补。改革后高考增加英文听力考试内容，高中阶段会组织考试两次外语，取成绩最高分计入高考总成绩. 改革前大家根据文理科的选择，都在一个班级上课，有固定的教室、教师、同学。改后由于3＋3带来学生学科选择的变动，大部分学生选考的科目组合不同，所以学校不再也无法安排在统一的班级上课，理论上改为走班制，就是每个学生根据自己选考的科目选择自己的课表，然后每天按照自己的课表找对应的老师去上课。理论上不存在同班同学和班主任。原先的跟班制改为走班制，要求学校具有更高的管理能力和师资能力。但是现在根据各学校的具体情况看，估计很难实现真正的走班制，最多做到半走班制。改革前记录学生高三学习成绩基本情况，除了自主招生学校审核参考外，无其他用处；改革后根据学生三年在校表现记录成案，内容包括：思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，不仅是自主招生要参考《素质评价表》，高考录取也会参考。

新高考“3+1+2”方案有哪些重点

江苏、湖南、广东、湖北、福建、辽宁、重庆、河北8省市相继公布新高考改革方案。2018年秋季入学高一年级学生启动高考综合改革将实施“3+1+2”模式！自1977年恢复高考制度以来，高考命题、招生制度一直在不断调整、优化，这一次，全新的改革将带来哪些主要变化？作为考生和家长应该关注和弄清哪些重要问题呢？快跟万朋教育小编一起来看看吧！先说几个要点！ 2021年的新高考，语数英是全国命题，思想政治、物理、化学、历史、历史、生物六科又变为各省命题。高考的考试时间，现在是2天，2021年的新高考，估计要变成至少2.5天。两科按照等级赋分的新高考科目，打底就有30分。外语也是只能考一次，待条件成熟后，探索为考生提供两次考试机会。谁要遇上新高考？自2018年秋季普通高中入学新生起开始高考综合改革，也就是现在读高一及以后的学生都会遇上新高考，2021年举行第一次新高考。现在的高二年普高学生，你们还是3+文综/理综的旧高考模式。

改革时间表 2018年，启动高考综合改革； 2020年，实施新的高职院校分类考试招生制度； 2021年，实施新的普通高校招生考试制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。招录新机制：两依据，一参考从2021年开始，普通高校招生录取将实施基于统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的招生录取新机制，简称“两依据、一参考”。全国统一考试科目有哪些？自2021年起，6月份全国统一考试科目为语文、数学、外语3个科目，不分文理科。其中外语科目考试由听力和笔试两个部分组成，条件成熟时探索为考生提供两次考试机会。全国统一考试科目均由教育部考试中心统一命题。也就是说

江苏高考新方案及政策解读,江苏高考改革最新消息.doc

2019年江苏高考新方案及政策解读,江苏高考改革最新消息江苏高考新方案及政策解读,江苏高考改革最新消息高考改革及推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。那么2019年江苏高考新方案及政策有哪些？江苏高考改革最新信息解读，本文整理了一些最新的江苏高考方面的资讯，可供考生和家长阅读！高考改革及政策消息请务必参考官方发布的文件，本文资讯仅供参考！江苏省执行时间及改革亮点：江苏省计划将在2021执行新高考政策。 1.选考科目由“6选2”调整为“6选3”。 2.分值比480分高，接近700分。 3.英语分值提高，听力口语一年两考。 4.“小高考”13个科目均可考两次。【新高考有哪些变化】从全国范围的高考改革中能看出来，总体改革方向大体一致，绝大多数省份明确要改革高考科目设置、考生录取机制，促进学生全面而有个性发展。

1、文理不分科在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趋势，高考科目“3+3”也成众多省份未来高考的新模式。 2、多地实行“3+3”模式 “3+3”模式是指，报考普通本科院校的考生，其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言，各地多采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。在分值设置上，绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分，学生自选3门科目每门满分100分，总分合计750分。此外，江苏高考科目分值尚未最终确定，但明确比现行的480分要高。 3、外语一年两考在已公布高考改革方案的19省份中，绝大多数省份明确外语科目提供两次考试机会，考生可选择其中较高一次考试成绩计入，该项政策下，让考生拥有多次机会。 4、构建“两依据，一参考”多元录取机制，既看分，又看人。新一轮改革方向的亮点之一，是打破“唯分数论”，实施“两依据、一参考”的多元评价机制，两依据为：高考成绩、高中学业水平测试成绩，“一参考”为高中学生综合素质评价。综合素质评价一般包含：思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。 5、逐步合并本科录取批次，探索“专业学校”志愿填报改革考生录取机制，逐步合并减少高校招生录取批次，弱化

新高考改革新的体现和实施过程中面临的挑战及建议

新高考改革“新”的体现和实施过程中面临的挑战及建议新高考改革打破一考定终身的旧格局；使学生自主选择权大大增加；更加注重学生的个性发展；使录取模式有了新的格局；为招生取向带来新的变化。这些充分证明了新高考改革的价值所在。一、新高考制度的基本精神和举措（一）基本精神新高考制度改革坚持“以人为本”的发展理念，在注重学生全面发展的同时，更加尊重学生的个性化发展。基本精神主要表现在：一是取消加分事项，一定程度上促进了教育公平。一定程度上将弄虚作假、徇私舞弊、钱权交易的存在扼殺在摇篮中。高考公平关系千万考生的切身利益，关乎着无数家庭的喜怒哀乐。二是走班制实行尊重了学生个性发展。新高考要求选课走班制是学校对学生个性差异的尊重，也为每个学生发展特长方面提供了可能性，也鼓励了学生能够很好了解自己的兴趣爱好，取其学生所长，进行因材施教，有利于培养出大量的具有个性化的创新型人才。三是注重学生全面发展的同时更加注重学生个性培养，这也刚好迎合素质教育的倡导，也是对核心素养的充分表达。四是新高考方案的提出，加重了对农村教育的重视并向农村和边远地区靠拢。（二）重要举措 1.一考定终身的旧格局已被打破。自从1977年高考恢复至今已41年，现今是知识、信息技术爆炸时代，传统的高考制度已满足不了当今时代的发展。传统高考模式形成了这样一种局面：考试是教师教学的法宝，分成了学生学习的命根，大多数学校唯“升学率”是图，家长拿孩子的“分数”是问，社会唯“名牌高学历”是追。唯分数论影响着学生的全面发展，一考定终身使得学校家长压得学生喘不过气来。 2.学生自主选择权大大增加。新高考改革意见中，新高考取消文理分科这一环节，打破了传统文科考“政史地”，理科考“理化生”模式。新高考做到了文理科不分家，考生根据自身的兴趣爱好特长自行选择所要考取科目，这样赋予了考生更大的选择权，给予学生更多的“学其所好，考取所长”的机会，有利于激发学生的积极性和产生自我效能感。通过“3 3”“6选3”“两次机会”“等级赋分制”等措施的提出，增加了学生对高考科目的选择权，分散了学生的考试压力，促进了学生的个性化发展。 3.录取模式有了新格局。教育考试指导会北京师范大学校长钟秉林说：“新高考”改革的两个基本价值取向：一是为了尊重学生选择权；二是为了扩大高校招生录取的自主权。改革的最终方向是实现高效和考试之间的双向选择。不论是浙江的“专业院校”志愿填报模式，还是上海的“专业群高校”志愿填报模式，事实上都打破了将学校作为一个整体进行投档的传统模式。高校录取分数线的概念已经不复存在，新高考方案强化学生对专业的选择，学生将“择大学”变为“择专业”。新高考出现的这种录取和择校模式更加有利于教育事业的蓬勃发展，大家不会再像以前那样一涌而至的冲向所谓的985、211学校，出现“择校热”问题。考生也逐渐关注自己的兴趣和特长来很好的发展自己。发现自身的优势，发其所长。学校也会培养一批批拔尖型和创新型人才。对一个发展中的学生来说，除了学习能力和知识水平外，兴趣、抱负、理想、素养等个性化因素更为重要。纵览世界一流大学的招生基本上都坚持这样一个共同理念：品学兼优。这里的品是指学生在社团活动、科技创新、体育竞技等综合素质，学是指对所学的知识有很好的理解和掌握并取得优异的成绩。通过参考综合素质评价一方面教育要更加注重学生素质教育方面的发展，学校不仅要教书更要育人。

2017年高考改革方案全文

2017年高考改革方案全文全国高考改革方案初定为考语数外三门(注：指全国卷，下同)，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。高考改革方案具体如下： 1、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以2013年的试题难度为标准; 2、2016年，英语将正式退出新高考(也就是6月7、8两天将没有英语考试)，但是学生的会考成绩计入高考总分(A等100分，B等85分，C等70分)，学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准;

3、在2016年之前，高考英语分值逐年降低：2015年，英语120分，相应的，语文将提高到180分;2016年，英语100分(会考)，语文提高到200分; 4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消; 5、志愿填报也有微调：考前填报，但从明年开始执行平行志愿，第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。 2017年英语分降语文分增，2016年，高考文史类、理工类总分均为750分。语文 (文理同卷)180分，数学(文)150分，数学(理)150分，文科综合320分，理科综合320分。英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加。英语满分100分。据了解，语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查，充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，注重考查内容

与社会生活实践的联系;发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展。分值将由150分提高到180分。数学学科要注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查，强调通性通法，注意数学应用，考查学生分析、解决综合问题的能力。考试分值仍然为150分。英语学科要突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重。考试分值由150分降低到100分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩三年内有效。广东情况

福建新高考方案专家解读：选择性考试科目等级转换分计算方式

福建新高考方案专家解读：选择性考试科目等级转换分计算方式导读：本文福建新高考方案专家解读：选择性考试科目等级转换分计算方式，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。今年年初，教育部发布了关于新高考改革推进的工作动态，确定福建、河北、辽宁、江苏、湖北、湖南、广东、重庆等8省市启动高考综合改革，从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，至此就有14个省市加入到高考的改革大军中来。日前，福建省公布了高考改革的具体方案。详情请看—— 昨天，我省高考综合改革方案发布，这个方案符合我省高中教育教学发展的实际和学生多样化发展需求。周边学生及同行对方案大多比较认可，但对等级转换赋分规则希望能有进一步的了解。为使得大家对为什么要实行等级转换赋分与怎么进行等级转换赋分，特别是赋分转化原则及方式有进一步的了解，特将自己研读的心得整理与大家分享，期望对大家的理解有所裨益。在我省思想政治、历史、地理、物理、化学、生物这6门选择性考试科目中，物理、历史这2门科目采用原始分计分，思想政治、地理、化学、生物4门科目则采用等级转换赋分，等级转换具体规则如下——

▲思想政治、地理、化学、生物原始分满分各为100分，以等级转换分计入高校招生录取总成绩。 ▲每科在转换时，以30分作为等级转换分的赋分起点，等级转换分满分为100分。 ▲将每科考生的原始分从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别为15%、35%、35%、13%和2%。 ▲将A至E等5个等级内的考生原始分，依照等比例转换原则，分别转换到100～86分、85～71分、70～56分、55～41分和40～30分五个分数区间，得出考生的等级转换分。每科计算等级转换的考生人数即转换基数，具体为实际参加该科目考试的人数，不含因违纪作弊被取消该科成绩的考生。由于思想政治、地理、化学、生物这4门选择性考试科目考生群体不同、试卷难度不同，使得其考试科目的原始分不具有可比性。赋分，本质是等位次分数转换，使得选考不同科目的考生的成绩具有可加性，进而在总体水平上衡量考生的实力，实现在总体水平上的排序。因此，需要将不同科目的原始分按照等比例规则通过转换得到等级转换分(转换后考生选择性考试科目成绩排队顺序不变)，以解决选择性考试科目的原始分不具有可比性的问题。

评价高考改革新方案

评价高考改革新方案篇一：20XX年高考改革新方案给基础教育的启示 20XX年高考改革新方案给基础教育的启示对目前我省的高中生来说，高考的考试科目只有两种选择：文科或者理科，这种高考制度有好的一面但存在许多弊端，人们呼吁高考必须改革。对于20XX年后上高一的学生，就要应对新高考，他们三年后的高考，科目选择面临20（6选3）种可能。现在高考新方案（征求意见稿）已公布，作为基础教育工作者及考生有必要事先了解、研究和适应高考改革新方案。一、安徽省普通高中学业水平考试新方案 1、普通高中学业水平考试分两个层次。一是合格性考试（共12门），包括语文、数学、外语、技术（信息技术和通用技术）、体育与健康、艺术（或音乐美术）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物，如果合格性考试不过关，学生将不能取得高中毕业证，不能参加等级性考试。二是等级性考试（6门），包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物。 2、新高考科目的搭配。新高考的科目搭配是3+“6选3”共20种选择。“3”是必考科目，包括语文、数学、

史、地理、物理、化学、生物、技术10门科目的合格性考试。合格性考试科目不合格者，可以在高三年级上学期（10月份）高考报名前参加1次补考。 3、考试成绩的呈现方式。合格性的成绩不纳入高考总分，对考生影响不大，语文等10门科目的合格分数线，以实际卷面成绩划定。各科目合格性考试成绩的“不合格”比例控制在3%以内，有不合格学科者，将可能当年拿不到高中毕业证或不能被本科院校录取。等级性考试是考生必须关注的，其成绩使用也较为复杂。等级性考试成绩以等级呈现，按参加考试的考生总人数，把学生成绩按从高到低划分为A、 B、C、D、E五个等级。各等级所占的比例依次为：A等级15%、B等级30%、C等级30%、D、E等级25%。考生的等级确定后，再按等级折算成分数，这样才能计入高考总分，折算方式是将五个等级进一步细化成21级，并按从低到高的原则，起点赋分40分，相邻两级之间的分差为3分，满分为100分，折算成相应的等级赋分计入高考总成绩，每个考生的总分值最多有20个（每个考生只用其中一个），但究竟哪个总分对考生起作用，就由考生自己按照自己的兴趣、爱好及所报的学校、专业进行选择，比如：你报北大考古系，录取时，可能按你的“3+化学、历史、地理”这个总分录取。再如，有的