课题研究方案的内容及格式及范例
课题研究方案的内容及格式及范例
根据青年教师读书组计划安排,本学期最后一次活动拟于1月中旬举行。本次活动主要包括两个方面的内容：
一、根据一定的要求在网络环境下，设计一个课题研究方案。（不带任何资料）
二、根据课题研究方案的内容制作一份多媒体课件或电子灯片，用来向别人介绍你的课题。具体参赛要求另有通知。
现从网上搜集有关资料供大家参考。
课题研究方案的内容及格式
１、课题名称（题目）。
２、承担单位。
３、课题论证。
４、课题的界定。
５、研究的内容及目标。
６、研究方法。
７、研究对象。
８、研究原则。
９、研究的操作措施。
10、研究的周期及步骤。
11、研究的预期成果。
12、研究的条件、经费预算及来源。
13、研究的组织机构及成员。
（来源：《教育科研指南》）
课题研究方案的结构与写法
课题研究方案主要包括以下几个方面：
一、课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？
第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。
第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。
二、课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。
三、课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的
课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。
四、课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
五、课题研究的基本内容
我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。
六、课题研究的步骤
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。
七、课题研究的方法
教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。
八、课题研究的成果形式
课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。
九、课题研究的组织机构和人员分工
在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
生活数学课题研究方案
［作者：陈忠明］
一、研究背景
就我国小学数学教学的现状而言，在教学目标、内容、方法上仍未真正跳出应试教育原有传统的框架体系，还不完全适应素质教育的要求。在教学中，仍然存在着四重四轻的现象：即重“知识”轻“情感、能力”；重“结论”轻“体验过程”；重“书本”轻“实践活动”；重“技能”轻“综合运用”。
如何改变这种状况，是当前小学数学教学改革的重要课题，也是本课题研究的根本导向和主要内容。
数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。充分说明了数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，如何把数学
教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。
数学学习是一个动态的过程。《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
二．概念界定。
生活数学包括生活问题数学化（即数学抽象）和数学问题生活化（即数学应用）两个理论层面的内容，这两者的辩证结合，对于数学学习有其十分重要的意义。
1．生活问题的数学化（数学抽象）
生活问题数学化就是指由生活中具体事物中抽取出量的方面、属性和关系，并形成相对独立的数学对象。
2．数学问题生活化（数学应用）
数学问题生活化就是指学生能积极主动地将学到的数学的思想、知识技能和方法运用到现实生活中去，分析、解释并解决一些简单的现实问题。
三．研究目标：
（一）总体目标
本课题试图通过"生活─数学─生活"的实践过程，将现行教材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之于学生生活实际、并具有一定现实意义的数学问题，把学生生活与数学教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握数学思想、知识技能的形成过程，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的数学思维能力、生活能力协同发展，培养学生能数学地分析、解释、解决现实生活问题的应用能力及运筹优化的意识和创新精神。
（二）具体目标
A、生活问题数学化研究（数学抽象研究）。
1．真实情境体验教学
2．模拟情境体验教学
B、数学问题生活化研究（数学应用研究）。
1．认识阶段的应用研究。
2．探索阶段的应用研究。
C、构建新型的数学评价体系的研究。
1．结果评价
2．过程性评价。
（1）情商评价
（2）能力评价
（3）个性评价。
具体设想：
通过研究，引导学生在教学过程中主动参与，积极思考，教学设计要充分展示学生思维过程，通过观察、实验、归纳、类比等方法，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力；
通过研究，让学生经历实际问题抽象成数学问题和用数字、符号、图形描述现实生活的过程；
通过研究，让学生体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；通过研究，让学生成为数学思想和方法的明智使用者，学会在实践中数学地提出问题，用数学的思想、知识技能和方法，分析、解释并解决一些简单的现实问题。
四．研究方法
1、自然实验法。
①按照均等性原则实验
②控制实验条件实验
2、综合其它研究方法。
结合观察法、调查法、个案法、测量法、统计法等研究方法。
五.研究阶段：
（一）形成阶段（2004年2月——2004年6月）：
确立课题，做好课题实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向市教科所申请立项。
（二）实施阶段（2004年7月——2006年2月）
1、第一阶段：学习有关理论和进行师资培训。
2、第二阶段：继续进行理论学习。
3、第三阶段：聘请专家对当前工作进行评价指导、理论和业务讲座，做好延续、深入、提高工作。
（三）总结阶段（2006年3月——2006年4月）
结题。在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出实践报告，召开成果汇报会。
全国教育科学“十五”规划、教育部重点课题
《中小学劳动技术教育发展研究》子课题
《劳动与技术教育课型设计与教学模式研究》课题研究方案
一、课题提出的背景
1.开展劳动与技术教育是深化教育改革、推进新课程实施的需要
1999年6月，中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。各级各类学校要从实际出发，加强和改进对学生的生产劳动的实践教育，使其接触自然，了解社会，培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神。”2001年5月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“加强劳动教育，积极组织中小学生参加力所能及的社会公益劳动，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感，掌握一定的劳动技能。”开展劳动与技术教育的课题研究，探讨新形势下劳动与技术教育的课型设计与教学模式不仅是当前国际教育改革的研究方向，也是我国当前深化教育改革，全面推进素质教育的需要，更是我国基础教育课程改革所追求的。
2.开展劳动与技术教育是提高全民族素质的一个重要组成部分
随着人类社会的发展，学生的生活背景和学习基础将不断被日新月异的科学技术所刷新，一些以劳动为基础，与生活相联系，对学生发展有益的当代新技术日益走进学生的生活领域并广泛地被学生所接受。因此，顺应时代发展的需要，建构与学生身心发展规律相适应的，同时又具有一定弹性和开放性的劳动与技术教育体系，既是贯彻党的教育方针，深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”战略决策，努力提高中华民族的科学技术素养，促进经济与社会可持续发展的需要。劳动与技术教育课型设计与教学模式研究是新型的劳动与技术教育体系重要的组成部分，用先进教育理论支撑，优化课堂教学结构，积极盘活教学过程，探讨新型的课型设计，深化教学模式研究是当前中学劳动与技术教育发展的关键之一。
二、南京市承担子课题研究的可行性分析
1.南京市的劳动与技术教育已经开展了二十年，积累了一定的教育教学经验，南京市是国家教育部表彰的劳动与技术教育先进城市，南京市也有被教育部表彰的劳动与技术教育先进学校和先进个人，二十年
的劳动与技术教育的创业和发展使得我市产生了一名江苏省目前唯一的劳动与技术教育特级教师，一批市级学科教学带头人、优秀青年教师和劳动与技术先进教研组，一支懂教学、会研究、素质较高的教研员队伍，近百名骨干教师活跃在劳动与技术教育教学的第一线。
2.南京市劳动与技术课改实验基地、国家子课题实验学校(南京三中)、南京市综合实践活动实验基地(南京五十四中)、综合实践活动课改实验基地(南湖三小)、南京市青少年科技发明创造活动基地(南京二中)等学校具有良好的课题研究基础和环境。为此，我们可以发挥南京市初步形成的综合实践活动框架下各项目之间相互整合、渗透的优势，充分利用现有的教育资源，结合南京市教研主管部门、南京市教育学会、劳动与技术教育专委会的管理职能，把我市承担的子课题各项目的研究工作在南京市范围内铺开，力争在2005年的结题工作中有一个完满的结果。
3.课题组成员有较高的研究能力。课题组成员绝大部分都承担过各级重大课题研究工作，课题组有资深的教育科研专家，有第一线从教多年的骨干教师，有市区教学研究人员，还有一些行政领导和学生家长。可以说组成了一个立体交叉的教科研网络。南师大教科院顾建军博士、江苏省教研室劳动与技术教研员李生元、原南京市劳动技术研究会秘书长俞鸿生、原南京市劳动技术研究会副秘书长秦鹏鸿等专家和领导也将继续指导我市的课题研究。
4.南京市教研室重视劳动与技术教育的教科研工作，定期开展学科教学研究活动，开展劳动与技术教师的优质课评比、基本功大赛、优秀教学论文评比等活动，组织劳动与技术学科的随机教学视导，检查、督促、指导学校劳动与技术教育教学工作，提升劳动与技术教科研水平和质量。
5.各有关教育行政部门、各实验学校关心支持教育科研工作，为开展课题研究创设了良好的社会环境。每年还可以投入一定的经费，保证科研顺利进行。
三、课题研究的理论依据
1.马克思主义关于人的全面发展学说和劳动教育的理论。这些学说和理论在我们党和国家领导人的讲话以及中央关于教育的文件中也是一贯强调的。教育部《综合实践活动纲要》、教育部《九年义务教育劳动与技术教育指南》，国家总课题组相关文件以及江苏省《九年义务教育劳动与技术课程纲要》是我们研究工作的指导思想和理论基础。我们将在深入学习的基础上，结合前期人教社《中学劳动与技术课堂教学模式研究》的成果，深化子课题确定的研究目标，把课题研究工作做得更好。
2.自我建构的学习理论。人们对于知识意义的获得，不是简单地从外部灌输进去的，而是学习者“独自建构起来”的。这是我们在劳动与技术教育中进行课型设计与教学模式研究学习的主要理论依据。
3.多元智力理论。多元智力理论所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，与这次新课程改革的方向是一致的，为我们挑战传统、形成新的有时代特色的课程设计与教学模式研究思路提供了有意义的借鉴，多元智力理论把智力的本质看作是实践能力和创造能力，把这种实践能力和创造能力置于一定的文化环境之中看待，把智力的结构看作是多维的和开放的，把智力看作是有待于环境和教育激活及培养的潜能，为基础教育课程改革背景下的劳动与技术教育课题研究提供了理论层面上的新支点、新依据、新视角和新参考。
4.课程改革新理念、新思想。以学生为主体的思想是本课题研究始终要坚持的，要充分认识学生是劳动与技术学习的主人，他们不仅是劳动体验、动手实践、勇于创新的主体，也是技术探究的主体，教师则是劳动与技术学习活动的组织者、引导者，确立这些理念是我们开展研究的基本出发点。
四、课题研究的目标和内容
1.《劳动技术教育课型设计与教学模式研究》子课题的研究，正值国家课程改革深入实施之际，是在劳动与技术课程改革的大前提下开展的研究工作。为此，我们要抓住这次机遇，在南京市多年成功开展劳动与技术教育的基础上，通过课程改革和课型设计与教学模式的研究，进一步提升南京市劳动与技术教育的整体水平，使之有一个再发展，再飞跃的过程。在新的教育理念的指导下，转化课程功能定位，使课型设计与教育教学模式更趋多元化，全方位地突出学生自主发展、自主创新的新理念，把触角深入到与劳动与技术相关的综合实践活动、科技发明创造、学生的研究性学习、家庭教育、学生兴趣活动等方面，通过探索性实验研究真正反映出社会、学校、家庭三结合的教育模式具有的可塑性、可操作性，通过劳动与技
术课型设计与教学模式的研究，改变传统观念，使学校培养的学生真正适应未来社会发展的需要。
2.研究项目：
◆综合实践活动相互渗透的研究
◆多学科视野相互渗透研究性学习的研究
◆劳动与技术教育与其它领域相结合模式的研究
◆劳动与技术课堂教学课型设计的研究
◆劳动与技术教育与科学发明创造的研究
◆农村学校劳动与技术教学与当地农科所(站)相结合的研究
◆怎样发挥社会实践基地作用的研究
◆家庭教育中如何培养孩子技术意识和技术素养的研究
◆劳动与技术教育中如何培养学生各种兴趣爱好，参加活动性课程的研究
五、课题研究的步骤和阶段
1.第一阶段：2004年2月—2004年4月，总结南京市《中学劳动技术课堂教学模式研究》课题研究成果和经验，围绕子课题确定的研究目标，讨论、撰写研究方案，组织专家论证，修改、完善课题研究方案。
成果形式：研究方案。
负责人：曹国盛、王进宏。
2.第二阶段：2004年4月—2004年6月，成立子课题及各项目研究小组，各项目组制定研究方案。确定研究的参与人员及分工(除研究管理组人员外，各项目研究组尽可能地吸纳第一线的教师和社会可利用资源参与研究)。
成果形式：各项目组课题研究方案。
负责人：各项目组负责人。
3.第三阶段：2004年8月—2005年6月，组织课题组成员学习，用课改的新理念指导课题研究工作。主要的学习内容有：教育部《九年义务教育综合实践活动纲要》、教育部《九年义务教育劳动与技术教育指南》、国家总课题《中小学劳动技术教育发展研究》的要求以及江苏省《九年义务教育劳动与技术课程纲要》等相关理论和文本精神，开展劳动与技术教育课型设计与教学模式研究。
各项目组定期召开研讨会议，学期结束时课题组召开专题研讨会，了解、分析课题研究进展情况。
成果形式：公开课、观摩课、经验论文、课堂教学案例、录像片等。
负责人：各项目组负责人。
4.第四阶段：2005年6月—2005年10月，继续第三阶段研究，搜集整理资料，撰写子课题总结和课题研究报告。
负责人：曹国盛王进宏。
六、研究方法
以劳动与技术教育为主体，跨学科、多视野、多元化的综合实践活动的研究，重点是研究国家规定课程与综合实践活动，多元化教学模式体系对学生人格的影响个性化发展、自主性探究等综合素质提高的研究，这种研究活动是在动态的、发展变化的过程中进行的，也是逐步提升的，因而采用的方法主要是行动研究法。
(1)劳动技术教育课型设计与教学模式的研究主要采用观察分析法、经验总结法、个案研究法、个案调查法。
(2)通过观察分析实验研究劳动与技术课堂教学结构如何用行动加以改革，使之符合新课改要求。
(3)通过劳动与技术教育与综合实践活动，学生科创活动，学生兴趣爱好等方面的整合，研究实践活动中多元化模式的运行机制以及操作程序与方法。
七、运行机制
子课题实验研究的机构和人员
经过中央教科所课题组郑教授、王教授认可，南京市教研室、南京市教育学会中学劳技教育专委会对本课题的研究工作非常重视，专门召开专题研讨会，成立了课题研究小组。
课题组顾问：
顾建军（南京师范大学教育科学院副院长、博士）
李生元（江苏省教研室劳动与技术教研员）
俞鸿生（原南京市教育学会中学劳动技术研究会秘书长）
秦鹏鸿（原南京市教育学会中学劳动技术研究会副秘书长）
课题组成员：
分工姓名单位职称职务具体分工情况
组长包庆平南京四中中学高级教师南京四中校长、市劳技专委会理事长
子课题管理总负责，主要从宏观上指导子课题的策划和研究活动的开展，协调各项目组以及社会各方面的关系
组长陈平南京市教学研究室中学高级教师
市教研室信息中心主任、市教研室综合实践组组长、劳技教研员、市劳技专委会副理事长
副组长曹国盛南京三中中学高级教师，江苏省劳技特级教师市中学劳技中心教研组组长、市劳技专委会秘书长、南京三中劳技教研组长
主要分管子课题的具体策划，沟通协调与国家课题组的联系，主抓教学环节这一块的研究
副组长王进宏栖霞区教师进修学校中学一级教师
市劳技中心教研组副组长、市劳技专委会副秘书长、栖霞区劳技教研员
成员林静南京五十四中中学高级教师市劳技中心教研组副组长、南京五十四中劳技教研组长分管综合实践活动中教学模式的研究
成员周洪妹建邺区教师进修学校中学一级教师市劳技中心教研组成员、建邺区劳技教研员
成员王金宝南京四十中中学高级教师下关区兼职劳技教研员，下关区社会实践活动基地负责人分管社会实践活动基地开展工作情况的研究
成员陶其伟南大附中中学一级教师鼓楼区劳技兼职教研员、市劳技中心教研组副组长、劳技教研组长分管教学课型设计研究工作
成员李秀斌江宁区教研室中学高级教师江宁区劳技教研员
成员王武林南京二中中学一级教师南京市劳技中心教研组成员、市科创中心教研组组长、市科创基地负责人分管科创基地和科创活动中教学模式的研究
成员王宝荣南京三十七中中学高级教师市劳技中心教研组成员、市科创中心教研组成员
成员周功美溧水县教研室中学一级教师溧水县劳技教研员，市劳技中心组成员分管农村学校劳技教学与当地科研基地相结合教学模式的研究
成员王洪贵南京市百家湖中学中学一级教师市劳技中心教研组副组长，百家湖中学劳技教研组长
成员窦泽平江苏省海模协会全国海模高级裁判江苏省海模技术部主任、江苏省海模竞赛总裁判长、南京三中“江苏省青少年海模活动基地”负责人分管劳技教育与航海模型活动相结合模式的研究
成员马俊南京三中南京三中海模队教练，南京三中“江苏省青少年海模活动基地”负责人
成员何石南京市田家炳中学中学高级教师南京市田家炳中学海模队教练
成员黄玲玉南京市田家炳中学中学一级教师南京市田家炳中学海模队教练
成员虞承霖南京市宁海中学中学高级教师市劳技中心教研组成员分管研究家庭教育中如何培养孩子技术意识和技术素养
成员周洁南京市华电中学中学一级教师市劳技中心教研组成员
八、研究成果
形成课型设计方案(教学案例)、课件展示。
教学模式实验论文、调查报告、课题总结报告、结题研讨会。
课型设计方案与教学模式论文评比。
学生研究性学习论文、调查报告、劳动与技术学习心得体会、学生劳动与技术作品展示。
南京市教学研究室综合实践组
南京市中学劳动与技术(通用技术)中心教研组
南京市教育学会中学劳动与技术教育专业委员会
国家重点课题南京市子课题研究组
2004年2月
<<案例与教师专业发展>>课题研究方案一．课题提出的背景
新时代对教师提出了新的素质要求。从有关研究看，有创新意识、会学习、能不断地更新自己，是新时代教师的一个重要特征。学会学习成为社会生存的必要条件，这不仅是教育对学生的要求，也同样适合教师。
另外，随着终身教育思潮的兴起，人们越来越深刻地认识到，学习将是一个终身的过程。过去将人的一生分为学习——工作——闲暇三阶段的传统观念已被淘汰。在今天和未来，学习——工作——闲暇将在人和一生中交替出现，循环往复。
但长期以来，对教师的培养，尤其是对在职教师专业素质的提高发展方面，往往是通过一些传统方式，如“送出去，请进来”，“送出去”是指把教师送到高等院校或相关的培训学校做进一步的深造；“请进来”是指把专家学者请进学校，以讲座和报告的形式对教师进行指导。还有一个重要的途径是教师的自我提升，这主要通过教育科研活动来实现，以撰写教育教学论文的形式，交流经验心得。这些培养方式应该说对教师的专业发展有很大的推动作用，但我们也看到了，在诸多的进修和培训中，往往强调的是理论的讲授与学习，相应的对教育教学一线的实践工作的交流则重视不够。对教师的再教育也就显现出一种理论与实际，知识与能力的失衡。
教师职业的特殊性决定了对教师专业能力培养的多样性。学校作为教育最重要组成部分，既是学生学习的场所也是教师第二进修的院校，是第二家庭，是智慧的乐园，探索的天地，实验的场所。我们学校在教师的培养方面从80年代初就开始实行导师制，由经验丰富的老教师指导年青教师，通过言传身教，帮助青年教师迅速实现由教学理论到教学实践的顺利转化；青年教师通过观摩导师课堂，在具体的情境中体会驾御课堂的技巧与艺术。在这种注重实践的“传、帮、带”培养模式下，许多青年教师迅速成长为教学骨干。导师制在我校取得的成功，使我们进一步思考，能否将这种注重实践有着极强的可操作性的培养方法推广到整个教师群体呢？
在这样的时代背景下，我校提出了“案例与教师专业发展”这一课题。教育教学是教师与学生共同完成的创造性过程。在这个过程中，教育的艺术和教学的能力往往表现在对一些事件的处理上，这种发现问题、解决问题的能力是教育教学中最真实也是最为宝贵的财产。案例就是要求教师如实而详细生动地记录下事件发生的全过程，通过教师间的交流，使经验得于全面推广，教训得于及时总结。它改变了原有的教师培训方式，为教师素质的提高、业务能力提升，提供了一条更为便捷的途径。这将对学校“严谨、谦逊”教风的形成有很大帮助，也有助于培养教师之间切磋共进的学风，为学校的教育教学找到新的生长点，从而使学校长久长新，永葆活力，改变学校面貌。
我们鼓励教师撰写案例，这有助于记载教师自己在教育教学的经历，有助于发现教育教学中存在的重点和难点，有助于教师系统化反思教育教学的行为，有助于教师之间分享经验、加强沟通。从实践中来到实践中去，在具体形象的案例中，举一反三促进教育教学的实际能力；从理论——实践——理论，案例可以深化教师对理论的认识，从而达到理论与实践的统一，知识与能力的统一，促进教师专业水平的发展。另外，案例的撰写强调教师的个人体验，这有助于教师自身素养的提高。撰写案例使每个教师既是教育教
学的实践者，又是研究者，又是经验教训的传播者。
二．概念的界定
教育教学中的案例，是指在教育教学过程中，出现的含有问题或疑难情节，具有典型性的事件，它一般是从学校管理者和教师的角度来描述，涉及问题的发现和对相关问题的讨论或解决方案。
教师专业素质主要指教师的课堂教学能力、偶发事件的处理能力、人际（包括师生之间、师与师之间、师与家长之间、师与学校这间）交往能力、科研能力等等。
它具有以下特征：
1。案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例，有一个从开始到结束的完整情节，可以缩短教育教学与实践之间的差距。
2。案例的叙述是具体、典型的，不是抽象化的、概括化的说明，可以缩短教师的认知过程，更好地对理论知识进行消化和吸收。
3。案例对行动等的陈述能反映教师工作的复杂性和学生发展过程中的复杂性，教师通过交流、讨论可能提高对问题的洞察力。
4。案例的叙述能反映出事件发生的特定的教育背景，有助于教师较全面地对教育教学进行反思。
三．课题的理论假设
1．人的认识规律是案例促进教师专业发展的理论基础之一。
认识论认为：一个正确认识的形成往往需要经过由实践到认识，再由认识到实践的多次反复才能完成。而人的认识规律具有这样的特点：由简单到复杂，由个别到一般，由特殊到普通，由具体到抽象。
托尔（Towl,A.R）说：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。它是进行学术探讨的支撑点；它是关于某种复杂情景的记录；它一般是在让学生理解这个情景之前，首先将其分解成若干成分，然后再将其整合在一起。”案例主要是由具体生动的感性材料组成，有利于教师的学习。
2．马克思主义关于实践理论是案例与教师专业发展的理论基础之二。
实践是认识的基础，实践是检验真理的标准。这要求我们在实际的教育教学中要重视实践，要理论联系实际。而案例是生活是真实可靠的事件，它可以把抽象的原理、概念等具体化，把它们置于一定的实际情景之中，教师可以清楚地认识到这些原理、概念在实际生活中的用处、表现，增进其学习兴趣和动力，同时也会恰当地掌握它所具的的特定含义和意义。撰写案例也就是强调教师注重对实践活动的体验与总结，在实践中发现问题、解决问题，从中深化对理论的认识，求得自身的发展。
3．马克思主义有关发展变化的理论是案例与教师专业发展的理论基础之三。
马克思主义认为万事万物都处在发展变化之中，没有一层不变的事物。而教育本身就具有它的特殊性。在教育和教学中，我们所面对的情境常常是独一无二且变动不居的。那么需要学而得之的固定不变的规律和真理也就为数有限了。学会面对新的情形，掌握处理新问题的技能与技巧，相比之下，就变得更为重要。案例教学的着眼点在于教师创造能力以及实际解决问题能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则。
课堂是一个流动的、充满了变化的领域。所有的教育学、心理学等知识，仅仅能够提供一个知识背景，而课堂涉及到的是多学科、多维度的知识，除教育学、心理学外，社会学、人类学、生物学、卫生学、文化学、伦理学、生态学等无所不及。课堂同时又是多变的，不存在两次一模一样的课堂情景。鉴于这种情况，知识的学习是必要的，但也是远远不够的。而案例直面教育教学实践，通过案例的撰写、交流、积累，在发展和变化中发展自己的业务，使学到的知识和能力与原有的知识与能力得于整合。
4．反思性实践理论是案例与教师专业发展的理论基础之四。
对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波纳斯提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。
反思对教师成长有着极其重要的作用，而撰写案例可促使教师反思自己工作中的某些方面，可以发现某些问题，并进而澄清有关问题。这实际上可以极大地促进其专业素质发展，促使其向专业化水平迈进。
四．研究目标
探索高中教育教学规律，研究教师成长、终身学习的新途径，立足于教育教学的最前沿，探索教师与学生、教师与学校共同发展的内在联系，为教师专业能力的提升创设新的平台，为团结协作，进取务实的教师群体的养成创设条件，使学校的教育科研踏踏实实做到实处，真正体现理论联系实际，使学校的教育教学改革向纵深方向发展，使学校焕发新的生机。
五．研究的主要内容
1、学校管理中的案例研究与教师专业素质发展。
①案例中体现的组织建设中对教师专业素质发展的影响
组织建设主要指学校人事制度改革，干部队伍建设等方面的内容。
②案例中体现的制度建设中对教师专业素质发展的影响
制度建设主要指各种规章制度、奖惩条例的建制与执行。
③案例中体现的师资培训中对教师专业素质发展的影响
师资培训主要指师资培养方案、培养手段等。
2、学科教学中的案例研究与教师专业素质发展。
①案例中体现的教师的主要教学思想
包括能否体现先进的教学理念，是否形成鲜明的教学特色等。
②案例中体现的教师的课堂驾御能力
包括教学手段的革新，课堂氛围的营造，师生双边的交流，甚至教学语言的组织等。
③案例中体现的教师处理突发事件的应急能力
包括面对偶发事件的心理变化，所采取的应急措施，处理方式，行为展开中的不足。
3、德育中的案例研究与教师专业素质发展。
①案例中体现的教师主要育人观念
包括能否体现学校“办有灵魂的教育，育有底气的新人”的整体办学理念，能否体现“体验教育”的教育特色。
②案例中体现的教师思想工作艺术
包括教师在育人过程中采取的育人手段：言语、动作。育人的出发点。具体情境的设置与运用。
③案例中体现的师生关系的协调能力
包括师生情感沟通的方式方法等。
4、教师自身建设中的案例研究与教师专业素质发展。
①案例中体现的教师为人师表的行为艺术
包括校园外教师的生活方式，教师的社会生活内容，教师的社会关系的处理等。
②案例中体现的教师自学能力
包括教师阅读的情况，教师对外界信息的接受与筛选，再学习的途径与方式。
③案例中体现的教师心理素质
包括非智力因素方面的主体内容，例如需要、注意、情感、意志、兴趣、动机等。
④案例中体现的教师自我嬗变能力
包括教师在教育科学研究方面的自觉性，教师对自身持续发展的认识及所做出的种种反应。
从案例中还可以反映出教师处理教师之间、教师与家长之间、教师与学校之间关系的能力，众多关系中表现了团队协作和组织协调能力也是教师专业素质发展的有机组成部分。
课题研究的内容主要是教育教学领域内出现的各种事件，可以是成功的经验，也可以是失败的教训，通过案例的撰写推广经验，吸取教训，以促进教师专业素质的发展。以上的研究内容在在研究过程中可能
会根据实际的研究需要做一些微观的调整。
六．研究对象及主要研究方法
1．研究对象：本校全体教师
2．研究方法：
（1）文献研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升教学理念。
（2）行动研究法：教师以教育教学实践为立足点，撰写案例。
（3）专家评审法：邀请有关专家做讲座并对教师撰写的案例进行评审和指导。
（4）经验总结法：对撰写的案例按课题要求进行阶段性小结和课题研究结束时的总结，形成结题报告和论文。
七．成员组成及分工
课题组负责人：秦力
课题组主要成员：陆月东、陈国华、王辉、王亚东、曹建新、任小文、翟玉明、许建东、严雪鹰、周庆龙、陈亮、倪建国、马丽忠、钱洁雅、吴向荣
八．实施步骤
本课题研究时间从2001年7月——2006年7月，历时5年，经历准备、实践研究一、实践研究二、实践研究三、总结等五个阶段。
第一阶段：准备阶段，（2001年7月——2001年10月）提出课题，建立课题组；设计研究方案，制定研究计划；学习有关理论。
第二阶段：实践研究第一阶段（2001年11月——2003年1月）
邀请有关专家做案例写作的讲座。各教研组在讨论、研究的基础上进行案例写作的初步尝试。在2001年底进行校内的首次案例交流。并在本阶段结束时汇编成册。
第三阶段：实践研究第二阶段（2003年2月——2004年6月）请专家对撰写的案例进行评审和指导，进一步学习有关理论，进行案例的研究，推动子课题的开展。
第四阶段：实践研究第三阶段（2004年7月——2005年月12月）在上一阶段实践研究的基础上，课题组加强案例撰写的深度和广度，对已有的案例根据实践作进一步的完善。
第五阶段：总结阶段（2006年1月——2006年7月）主要进行学校管理、学科教学、德育教育等方面案例的整理，进行总结报告的撰写。
九．成果展示
（1）学科中的案例撰写交流
（2）德育案例集
（3）教学案例集
（4）学科中的研究性学习案例集
（5）案例与教师专业发展的研究论文及报告
（6）案例教学的经验交流及推广
江苏省梁丰高级中学《案例与教师的专业发展》课题组
二○○一年十月八日
课题研究实施方案-范例
“小学数学自主学习的实验与研究” 课题研究实施方案 一、研究课题 “小学数学自主学习的实验与研究” 二、课题的提出 1、《数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。 2、近几年来，学校近几年开展了“小组合作学习”“数学创新能力培养”等课题研究。在客观上已具备了一定的研究条件。为开展“自主、学习方法”研究的过渡积累了较丰富的经验。 3、开展本课题的研究。可以使学生在教师的指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。变接受式学习为自主探索式学习;变静态学习为重视实践操作;变个体学习为合作交流的学习方式;使学生成为学习的主人。 三、实验的方向与目标、内容 1、本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中进行合作学习、自主学习、探究性学习；对实施本模式的教学观、学生观、活动观、评价观与实施策略形成一些规律性认识；改变本校参加试验班级课堂教学“高耗低能”的被动局面，使实验班的课堂真正成为培养学生创新意识的乐园；提高实验教师教育科研能力，促进实验教师的精神成长。 2、研究目标： （1）改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。 （2）引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习方式。 （3）教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。 （4）培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为二十一世纪的主人。 3、研究内容 （1）.使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；教师要确立新的教学观，积极转变教学方式； （2）.教师如何引导学生实现学习方式的转变； （3）.小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法 四、实施的措施 1、认真学习《课程标准》，确立“转变学习方式”的教学理念 传统的学习方式在一定程度上存在着单一，被动的问题，它过分强调和突出接受与掌握，泠落和忽视发现与探究，学生缺少自主、合作学习和独立获取知识的机
幼儿园教育课题研究方案设计范文(篇)
.. . .. . . 幼儿园课题研究方案文(篇） 幼儿园课题研究方案文幼儿园课题研究方案文幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是为幼儿精心选择和组织的学习经验。 幼儿园课程改革的研究是当前幼教领域的重要研究方向。 下面是幼儿园课题研究方案文，欢迎参阅。 幼儿园课题研究方案文1： 《利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动》课题方案一、课题的提出体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。 幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作，幼儿园第一要注意的是儿童的健康，由此可见，鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出： 幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。 幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。 目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现容与幼儿身心发S. . . . . ..
展目标不匹配、容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。 且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼儿主题的体育需要;重宽松、自由的情景创设，轻跳一跳，摘下果子的发展要求;存在密度强度不达标;体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。 由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。 基于以上需要，立足我们幼儿园，对利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动进行研究，通过选择科学、系统的教学容，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高我园体育教学活动水平。 二、研究条件根据本课题的需要，我们成立了体育中心组，组织大家学习新《纲要》中的主导思想、教育方针，另外，通过对幼儿园体育活动容、策略等相关资料的搜集、汇总、分析，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。 参与本课题研究的有年轻教师，她们朝气蓬勃，富有创新;有骨干教师，她们事业心强、经验丰富，都已达到学前本科学历，参与过多个区级、市级课题的研究，取得了一定的成绩。 有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖和发表，有两位老师还参加了区级的课题中心组，相信在老和新的完美结合下，我们一
开题报告中方案设计
开题报告中方案设计 《开题报告中方案设计》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，希望大家能有所收获。 随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为者”的观念逐渐深人人心，我们看看下面的开题中方案设计吧！ 开展和参与研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。 课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教
师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。 一、科研课题开题报告的含义与作用 著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。 科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整
课题实施方案怎么写活动方案.doc
课题实施方案怎么写活动方案 二、课题研究的现实背景及意义 培育一所好学校，必须培育一支素质过硬、作风优良的教职工队伍。如果把一所好学校比作一座漂亮的大厦，那么，优秀教师就是支撑起这座大厦的栋梁。名教师是优秀教师群体的重要组成部分，也是学校重要宝贵的教育教学资源之一。单单一个名教师，也许起不到多大的作用，但是，对于一所好学校来说，名教师就是教职工队伍的引领者。所以，在新课程改革高潮渐起的今天，各个学校都重视对教师队伍的建设，尤其是对优秀教师的渴求。如何培育出更多的名教师和优秀教师，并最大程度的激发他们的工作热情、发挥模范引领带动作用，是摆在每一位教育管理者面前的重大课题，也是本课题研究的根本意义所在。 三、课题研究的理论依据 1、国内外研究同一研究领域的概况 关于名教师，国内外许多专家、学者对此进行过专门的研究。尤其是进入知识经济时代，对名教师的内涵、名教师教师的思想品德、现代教育观念、法律意识、知识结构、基本技能、良好心态、外在形象、教学艺术、教育科研、现代教育技术应用等，不少学者进行了专门的探索与研究，并出版了《优秀教师全书》、《新课程优秀教师管理实用手册》等专著。美国学者还专门研究了美国成功教师的五个标
准、成功教师的15条特征、成功教师八要素等，对指导中小学教师在教育教学中走向成功发挥了重大作用。 关于学校优秀教师与教师队伍专业发展的关系研究，国内外也有所关注，但并不是很多。如有的学者从教师专业发展与人力资源的关系出发，强调从以往关注教师的自治和个人发展，转而强调名教师与教师队伍整体专业发展的同伴互助、引领示范和合作文化，即首先建立积极的伙伴关系，以使双向学习，在此基础上加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协调和合作，共同分享经验，通过互动彼此支持，以减少教师由于孤立而导致的自发行为，从教师作为研究者走向同伴互动。 2、本课题研究的价值 (1)有利于建设研究型学校，促进教师专业化发展和可持续发展; (2)有利于完善教师评价体系，激励教师自强不息，超越自我，实现自己美好的教育人生。 (3)有利于加强学校教师伍建设，推动学校管理改革，提高学校的办学效益 四、课题研究的内容及预期目标 (一)课题研究的内容 本学期，我校课题研究的内容是名师与教师队伍建设研究。以名师的成长环境、培养途径、作用与效益、与教师队伍成长之间联系等
幼儿园课题研究方案多篇汇总
幼儿园课题研究方案多篇汇总 幼儿园课题研究方案 幼儿园课题研究方案（一）： 幼儿园民间艺术课题研究方案 一、课题研究的背景和好处 1、课题研究的背景：不同的民族在不同的时期都会创造本民族独特的艺术，并透过它来表现和表达自己的思想、情感乃至一种民族的自豪感、自尊心和自信心。我国的民间艺术产于自然，生于劳作，资料丰富多彩，构成了中华民族特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣。民间艺术在历史进程中融合和体现出了中华民族的传统文化和传统美德，构成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，具有民族凝聚力和向心力。随着时代的发展和改革开放不断深入，更多的人开始崇尚外来的、现代的文化和艺术，这在必须程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承。作为教育工作者，我们有职责，有义务在吸纳外来文化的同时，透过开展民间艺术教育来继承和发扬祖国优秀的文化艺术，培养学生的民族精神。 《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱群众、爱劳动的情感”、“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一。新颁发的《幼儿园
教育指导纲要》也要求我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”、“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的构成”等等。 从幼儿园开展民间艺术活动的现状来看，也很有必要。民间艺术以活生生的感性形态存在于时空之中，它来自于民间、来自于大众，以能激发人们的情感、情绪为最大特色，它具有多功能的审美、认识、娱乐价值，能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。从我们的身边，有不少可供开发与利用的教育资源，虽然本县民间艺术形式多样、资源丰富，但现行的幼儿园教材中民间艺术活动资料较少，而且比较零散。许多幼儿园也有一些涉及民间艺术的活动，但都没有相应的教学资料和要求，可供幼儿园借鉴的资料也少之又少，更使人忧心的是，民间艺术教育资源用于发展幼儿健全人格方面尚未引起足够的重视。 2、课题研究好处价值：艺术教育是幼儿园课程的重要组成 部分，幼儿园开展艺术教育研究已久，但对透过幼儿园开展民间艺术活动促进幼儿健全人格的系统研究还很少。因此，开展“幼儿民间艺术活动的实践和研究”，具有独特的价值： ①在幼儿教育阶段，开展民间艺术活动，能够使幼儿对民间艺术产生浓厚的兴趣，激发幼儿的民族意识，激发幼儿的民族情
课题研究方案范文
课题研究方案范文 篇一：课题实施方案范例 课题实施方案 五、课题的可行性分析与措施 1、本课题研究侧重于课堂教学实践，在师资、生源、设施等方面无特殊要求，具有较强的普遍性和针对性，有一定的推广价值。参加本课题研究的人员，有长期奋战在教育第一线的老教师，在长期的教育教学实践中，积累了丰富的经验，充分认识到数学教学作用和地位，能较快地与新课程实验相结合，找到最佳结合点。有年富力强的青年教师，他们有丰富的知识，容易接受新的教学理念和策略，容易找准新课程改革的实验目标，积极推动数学课堂教学模式的改革和研究，提高数学教育教学质量，深化素质教育。 2、建立定期听课、评课制度，加强课堂案例分析研究。课题组根据课题进展情况，对课题进行分工，广泛开展研究；建立课题组教师理论学习制度，以适应新的课程改革要求；每月相互进行听课，要求每位成员要结合课题研究的内容针对性的进行评课和分析，对实施过程中存在的新问题、新情况进行交流，分析，特别要重视数学课堂教学过程的深入分析，对其产生过程、解决问题途径、学生学习方法、态度的评价深入研究，从中发现问题，研究问题，解决问题，不断改进，优化数学的教育教学。 3、加强有关资料的积累、收集工作。课题组在实施课题研究过程中，要重视学后感、教后感、观后感和反思教学过程的随笔。加强教研组建设，采取教研组内教研、评议措施。图书馆和学校英特网等渠道将为课题组成员收集各种相关信息提供方便。整理和收集好原始素材，便于为以后出成果奠定扎实的素材基础。 六、课题研究的步骤 1、准备阶段：2006年9月至2007年7月 筹建课题组，确定课题组成员，课题开题动员，撰写开题报告。确定课题研究方案，确定本课题在课题组成员中的分工，设计研究方案、确定研究内容，申报立项，开题论证。理论学习：系统学习相关教科研理论，搜集相关资料，展开理论研讨，对各研究人员着手设计研究计划，完成前期准备工作。主要工作：学习材料，培训骨干，形成方案。 2、探索实施阶段：2007年7月至2008年7月 在新课程改革实施中进行可行性研究和论证，根据实验方案，调整数学学科教学，开展实验研究。理论与实践相结合，对研究结果进行总结分析，撰写实验研究报告。进行各类数据、资料的搜集、整理。按要求进行研究，完善研究方案和调整研究人员，进行中期评估和阶段性成果展示等。 3、第二轮实验阶段：2008年8月～2009年7月 4、总结阶段：2009年7月至2010年7月 通过本阶段实验，总结研究经验，评估研究成果，形成充满活力的教育教学模式，形成优秀的教师群体，采用先进的教学方法，使全体学生全面生动地主动和谐地得到发展。进行新课程改革下的英语教学观摩活动，请专家鉴定成果，进行成果汇总、论文汇编，举办结题鉴定会、完善课题研究项目等并加强与其他兄弟学校的交流。 七、预期成果形式：论文、研究报告 八、研究人员的安排 本课题主要研究人员的分工，具体如下: 1、负责人： 蔡文雄数学组副组长、海口市市级骨干教师、一级教师负责课题的管理、研究和实施本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。
课题的研究方案的内容及格式及范例
课题研究方案的内容及格式及范例 根据青年教师读书组计划安排,本学期最后一次活动拟于1月中旬举行。本次活动主要包括两个方面的内容： 一、根据一定的要求在网络环境下，设计一个课题研究方案。（不带任何资料） 二、根据课题研究方案的内容制作一份多媒体课件或电子灯片，用来向别人介绍你的课题。具体参赛要求另有通知。 现从网上搜集有关资料供大家参考。 课题研究方案的内容及格式 １、课题名称（题目）。 ２、承担单位。 ３、课题论证。 ４、课题的界定。 ５、研究的内容及目标。 ６、研究方法。 ７、研究对象。 ８、研究原则。 ９、研究的操作措施。 10、研究的周期及步骤。 11、研究的预期成果。 12、研究的条件、经费预算及来源。 13、研究的组织机构及成员。 （来源：《教育科研指南》） 课题研究方案的结构与写法 课题研究方案主要包括以下几个方面： 一、课题名称 课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？ 第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。 第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。 二、课题研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。 三、课题研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，
2020体育课题研究工作实施方案
2020体育课题研究工作实施方案 20xx体育课题研究工作实施方案范文1 一、课题名称：体育高效课堂研究 二、课题研究的目的、意义 少年儿童正处于生长发育时期，身体及意识形态方面可塑性强。但以往的体育教学在很大程度上是一种纯粹的技能训练，是一种反复操练的练习，这种急功近利的学习使得体育课堂教学效率十分低下。而高效的体育课堂教学会关注学生的运动技能、心理健康、社会适应等诸多方面的培养，从而更好地促进少年儿童的身心健康成长。 三、国内外研究现状、水平和发展趋势 随着时代的发展，社会的不断进步，人们的物质文化生活水平已经有了很大提高。人类对各项事业都寄予了很高的期望;教育战线也提出了可持续发展教育的口号，并在沿海及经济较发达的区域开始实施和推进。第一、联合国教科文组织就未来全球可持续发展教育作出了部署，可持续发展教育已经成为各国教育专家的共识;第二，学校体育的三维健康观，给学校体育工作者提出了更高的要求;第三，新课程标准颁布实施以来，很多学校体育教学已经从过去的传授三基到现在的娱乐化体育，学生虽然喜爱并乐于上体育课，但学生的身体素质正在逐步下降，学生的体育运动能力也在逐渐衰退;第四，抓教育质量的提高，使很多学校形成了重智轻体的格局，把学生的课外体育活动时间乃至正常的体育
课堂教学时间也剥夺了。基于此，我们围绕上级文件精神，创造性地开展学校体育课堂教学的改革，本课题试从高效体育课堂的角度去探索适合农村小学体育课堂教学的新模式。 四、课题研究的理论依据 第一、国务院领导召开了新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议，并第一次以文件的形式确定将学校体育工作作为今后一个时期实施素质教育的重要突破口。 第二、教育部的《基础教育课程改革纲要(试行)》(20xx 年)明确规定：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑，调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习。本纲要明确了教师的角色地位，重点强调培养学生学习的独立性和自主性。我们认为：高效课堂模式，应改变学生的被动学习为主动学习，追求课堂教学效益的最大化，培养学生的团队精神和合作意识，全力打造团队型教师队伍，促进学生全面、教师专业化发展。 理论假说： 第一、研究体育高效课堂教学模式实施策略符合新课程改革的理念和学生的认知规律以及师生发展的需要，能够为我校乃至我市的体育课堂教学提供一种可以借鉴的模式。 第二、研究体育高效课堂教学模式实施策略，并能大幅度地提高学生单位时间内教师教和学生学的发展。
2020课题研究工作计划范文
一、指导思想： 所谓“小学生成长袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。我校为了引导学生自我设计、自我调节、自我发展，并促进师生间、家校间的长效而良性的互动，创建和实施《学生成长记录袋》。 二、工作目标： 1、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。 2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。 3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。 4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。 三、工作措施： （一）成立总课题领导小组，提高工作实效。 为加强管理，学校成立“学生成长袋建立探索”管理领导小组： 1.庙岗小学课题研究领导组： 组长：黄正甫 副组长：谢素梅 成员：黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕、陈明梅、杨维玉、杨维红、庞传芹、史传华、甄长兰、郭玉明、樊传圣、杨俊田、闫兴春、甄茂芬、裴习芬、水怀玉 2.课题研究管理组： 组长：黄正甫 副组长：谢素梅
2021年课题研究工作计划范文4篇
2021年课题研究工作计划范文4篇 课题研究的主要步骤 1. 界定研究内容 准确界定研究内容是课题研究的前提和关键,一个有待研究的问题不管大小,一般都是可以也应当进一步具体化的。研究内容的界定不但将课题分解为一个个可以直接着手的具体的问题,也规定了一定的范围,任何一项研究不可能也不必要将课题所能涉及的所有问题进行全面研究。中小学教师开展课题研究首先必须明了研究的内容,否则,研究工作将无从着手。如对"小学生自主学习能力培养研究"课题,我们界定的研究内容是:第一侧重理论方面的有,①自主学习的本质和特征,②自主学习能力构成和表现,③中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律;第二侧重实践方面的有,①小学生自主学习能力培养的教学原则、教学策略,②以自主学习为核心的课堂教学模式,③各学科自主学习的特殊性。这样的内容界定使课题具体化、明朗化,问题结构有层次也比较清晰,各科教师都可以选定其中的任一问题,作为课题研究的切入点、聚焦点和突破点,任何一个问题在解决的过程中,必然会引申新问题,从而成为研究课题的派生问题。 2. 设计研究方案
研究问题明确后,就要进一步分析问题的成因,规划问题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二:第一,要了解已有研究成果,学习相关理论。任何课题研究都不是从"零"开始,有效的研究都是以原有成果为起点的。教师要围绕课题研究的问题,搜集相关的文献,并对文献进行认真阅读和分类疏理,从而全面了解同类或相关课题研究现状方面的信息,明确已有的研究结论和经验,发现原有研究的不足,站在问题的前沿,寻找研究问题的理论支撑,保证研究工作在理论指导下有针对性地开展。第二,提出自己的研究假设,这是研究方案中最富有个性化和创造性的部分。任何假设都具有假定性、科学性和预见性。所谓假定性是说它具有推测的性质,即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的,或虽见于彼处却未见于此处的,它可能被实践证实,也可能被证伪,因此,假设决定了研究的探索性。但是假设又并非臆断,它以教育理论为导向、以经验事实为根据、以原有研究为借鉴,又经过研究者的论证和交流,因此,假设又具有科学性,正是科学性避免了研究的盲目性。假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想,是研究者从思想观念上对未来的洞察和把握,所以它能使研究活动更富有预见性。事实证明:一个好的假设,是课题研究的关键。当然,一个好的有价值的研究假设的提出是经过一个过程的,研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设。 3. 开展行动研究
作文互改互批互评探究课题研究方案范文
蕉岭中学2012—2013学年度 作文互改互批互评探究课题研究方案 一、研究的目的、意义 （一）研究的目的 传统的作文教学常常是三步式地作文教学，即“老师命题——学生作文——老师批改”，在这样的教学过程当中，老师是命题者也是评判者，学生在教学过程当中往往处于被动的状态，他们往往把作文当成一种要完成的任务。因此，在作文教学过程当中，一方面容易导致老师进行大量地评阅而疲惫不堪，另一方面难于提高学生的写作兴趣。 传统作文教学过程当中，教师投入大量的时间和精力，但结果却是学生对作文的厌倦，归根到底在于教师包办了教学过程当中所有问题，学生所要做的只是按作文要求完成作文，事后看一眼评语和分数。同时，教师在评改作文当中由于要阅读的作文数量多，只能蜻蜓点水一般对学生的作文进行粗略批改，极难做到细批细改。 如何让教师从如山般的作文当中抽身出来多进行有针对性的指导，如何让学生充分发挥自己的主动性和能动性提高对写作的积极性，这都需要我们改变作文评改方式，进行“小组合作学习”。所谓的“小组合作学习”是“以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励”为依据的教学策略体系。小组合作，将社会心理学的合作理论纳入教学管理之中，强调人际交往互动对于认知发展的促进功能。（二）研究的意义
1、研究的理论意义： （1）在研究的主要内容上：揭示作文教学评改模式的现状，剖析语文教学作文评改中师生所存在的不同需求及其特殊性，探讨作文教学评改的新模式，以适应新课程改革的要求。 （2）在研究过程与方法选择上：运用理论与实际相结合、实证调查和理论分析相结合、整体分析和个案研究并重的原则，对高中语文作文教学评改过程从本质上进行深刻的探索；运用分组合作、课堂实录、论文总结等多种方法对高中语文作文教学评改进行深入探究。 2、本课题的应用价值 传统的作文教学常常是三步式地作文教学，即“老师命题——学生作文——老师批改”，在这样的教学过程当中，老师是命题者也是评判者，学生在教学过程当中往往处于被动的状态，他们往往把作文当成一种要完成的任务。因此，在作文教学过程当中，一方面容易导致老师进行大量地评阅而疲惫不堪，另一方面难于提高学生的写作兴趣。 如何让教师从如山般的作文当中抽身出来，更多进行有针对性的指导，如何让学生充分发挥自己的主动性和能动性提高对写作的积极性，这都需要我们改变作文评改方式，改而进行“小组合作学习”。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，更利于学生独立思考。合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。
课题研究方案设计
课题研究方案设计 课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。 课题研究的方案(亦称课题研究计划)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有
备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方祛，从而使整个课题研究方案趋向完善。 一般来讲，课题研究方案主要包括以下几个内容： 1．题目名称 题目名称是课题研究内容的高度概括，要能画龙点睛般反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。 2．选题依据 选题依据亦即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意
义。预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题，借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。只有明确了本选题研究的目的和意义，才能确保课题研究工作的价值，不至于偏离研究方向。 3．课题研究的范围 课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。只有确定了课题研究的范围，才可能使研究工作能集中优势兵力，有的放矢地进行。明确选题研究任务，做到有所为，有所不为，以避免徒劳无益的劳动。 4．课题研究的步骤、方法和时间进程 课题研究不能采用“小农生产方式”，干到哪儿是哪儿。必须预先有—个大致的安排，使所有课题的研究人员都能做到心中有数。研究的步骤、方法和时间进程都是确保课题研究方案实施的具体保证。没有这些研究工作的具体措施安
课题实施方案怎么写
课题实施方案怎么写 【篇一：科研课题实施方案】 《农村小学德育实效性的探索与实践研究》科研课题研究方案 活龙坪乡中心小学课题组 一、课题的界定 1．德育教育，是一种价值观和基本素质的教育，同时也是一种行 为习惯和社会生存技能。道德教育最根本的是两个方面的任务：接 受一种价值体系，学会一种行为能力。 2．实效性，指运用现代德育理论，实施开放性的德育教育后所取 得的实际效果。 3．校本课程开发不仅仅指开发出的具体的课程教材，更重要的是开 发的整个过程。在这个过程中，学校得以发展，教师得以提高，学 生的学习需求得以满足。即使就课程开发的具体产品之一——校本 课程教材而言，也与国家课程开发过程中编制的教材不同。它是儿 童中心、兴趣中心或问题中心的，而不是知识中心的。 二、课题研究的背景 《小学德育纲要》中指出：学校实施德育必须充分发挥校内、校外 各个教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进 素质教育的决定》也明确指出：“进一步改革德育工作的方式、方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的 联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。 社会文明的重要基础在于人具有良好的道德修养。因此，我们必须 继续加强和改进思想道德教育工作，把培养学生坚韧不拔的意志， 开拓进取，自强自立的精神，尊重别人，乐于奉献，善于合作的良 好人格品质作为学生综合素质的基本内容。随着独身子女的日益普 遍和生活条件的不断提高，学生普遍存在着娇气，缺乏吃苦耐劳精神，独立能力差，行为偏于情绪化，意志薄弱等等不良品质，长期 以来，学校思想道德教育对于一代少年儿童的成长发展起到了积极 的作用，积累了丰富的经验，但也存在着某些严重问题。如：脱离 实际、说教过多、道德认识与道德行为分离等。我们必须面对新情况，研究新方法，提高对学生品德教育的效果，防止我们的教育产 生片面性。 三、课题研究的理论依据
课题研究方案范文3篇
课题研究方案范文3篇 一、课题的提出(为什么提出这个课题) 新课程强调教学面对全体学生，要求学生改变原有的单一、被动的学习方式，充分调动、发挥学生的主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习;强调教学过程是师生交流、生生合作、共同发展的互动过程。 二、课题研究的对象 三、课题研究的目标及内容： 研究内容： (1)科学组建合作小组的研究：如何合理分配互助合作学习小组的人员和人数; (2)选择有合作价值的学习任务的研究：如何制定小组互助合作学习的规范和学习目标; (3)提高小组成员的合作技能的研究：如何在小组中培养学生自主学习、独立学习的能力; (4)建立合理的“合作学习”的评价机制的研究：如何对小组互助合作学习的效果进行评价。 四、课题研究手段与方法 行动研究法：关注并研究教师的教学行为和学生的学习行为及两者的默契程度; 个案研究法：选取具有典型性的案例研究分析，并对优秀个案予以推广; 观察法：教师通过多方面观察，充分了解学生的学习需要和学习潜力;
五、课题研究过程与人员分工 (1)准备阶段：查阅有关小组互助合作学习研究的资料，制定研 究方案。选定研究班级，对学生进行问卷调查，了解学生目前的学 习状况，并进行初测，根据班级学生的性别、学业、兴趣、个性特 点等因素，将学生按一优、二中、一差分成四人一组互助合作学习 小组。并制定小组学习目标及学习要求，初步制定小组学习评价的 方式和方法，制定量化评分表。 一、课题研究的目的意义 1、本课题的核心概念：小学生自主学习习惯 我认为小学生“自主学习”是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为。是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下，学生发现问题，调查研究，动手操作并进行自我支配、自我调节和 控制，从而获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程。 2、所要解决的问题：我们要改变过去那种权威式的教学关系， 不是让学生在教师、家长的压力下学习，而是自主地、主动地去学习，以形成以学生为中心生动活泼的学习局而，把学生从沉重的学 习负担中解放出来。 二、课题研究的内容及研究方法 1、课题研究的内容： (1)从小培养阅读习惯 (2)培养学生“不动笔墨不读书”的习惯 (3)培养常用工具书的习惯。 (4)培养学生有效的预习的习惯 (5)培养学生善做自主学习笔记的习惯。 (6)培养学生善于提出问题、分析问题并勇于追根究底的习惯。 2、自主学习语文的良好习惯与方法的培养和指导。
[课题研究方案设计] 研究方案设计案例范文
[课题研究方案设计] 研究方案设计案例范文 课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。 课题研究的方案(亦称课题研究计划)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方祛，从而使整个课题研究方案趋向完善。 一般来讲，课题研究方案主要包括以下几个内容： 1．题目名称 题目名称是课题研究内容的高度概括，要能画龙点睛般反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的研究论点之间的关系。一
个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。 2．选题依据 选题依据亦即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题，借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。只有明确了本选题研究的目的和意义，才能确保课题研究工作的价值，不至于偏离研究方向。 3．课题研究的范围 课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。只有确定了课题研究的范围，才可能使研究工作能集中优势兵力，有的放矢地进行。明确选题研究任务，做到有所为，有所不为，以避免徒劳无益的劳动。 4．课题研究的步骤、方法和时间进程 课题研究不能采用“小农生产方式”，干到哪儿是哪儿。必须预先有—个大致的安排，使所有课题的研究人员都能做到心中有数。研究的步骤、方法和时间进程都是确保课题研究方案实施的具体保证。没有这些研究工作的具体措施安排、时间保障，方案就会落空。因此，在确定课题研究步骤时要注意符合该课题的性质，在选择研究方法时更要兼顾课题要求和研究者的特长以及可能提供的研究条件。在规划时间进程时，要注意留出—定备用
课题研究实施方案怎么写
课题研究实施方案怎么写 现代教师，需要以课题研究激活专业发展的内力，并以课题研究者的方式行走在自己的专业发展道路上。下面是有课题研究实施方案，欢迎参阅。 课题研究实施方案范文1 为全面贯彻教育方针，实施素质教育，全面树立”科研兴校“意识，扭转我校落后局面，提高教师自身的科研素质和教育教学水平,培养教师科研创新能力，结合我校教、科研课题项目，科研课题实施方案。 一、指导思想 以适应教育要“面向世界，面向未来，面向现代化”的需要研究我校教育教学现状，探索适合自己的新路子，形成自己的办学特色为目的，以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真搞好教、科研工作，探索适合自己学校的新路子，力求在教、科研课题的实验操作中，实施素质教育，适应社会主义精神文明建设的需要，从而实现“科研兴校”的目的。 二、教、科研课题的确立
我校的教研工作要在进修和教科所的指导下，以转变观念、改进教法、改进学法，培养学生的自学能力和创新精神，提高教与雪的效率，提高教育教学质量为目标，根据我校的实际情况和赤松乡的自然状况，确立我校的教研课题为写作教学研究。 三、教研工作的基本原则： 1、有针对性，注重实效 2、树立“科研兴校”意识，调动全体教师参加教育科研的积极性。 3、加强教、科研骨干力量的培训。 4、形成教研推进素质教育落实的教风。 四、教研工作实施细则： 1、加强教育科研组织建设 建立学校教育科研工作领导小组，负责学校的教研管理，课题研究，参谋咨询，师资培训和人员配备等工作。 2、加强教育科研力量的组织工作。 3、建立健全教育研究管理制度，保证教研工作的顺利开展。 制度是管理的一种形式，制度管理具有标准化、程序化的稳固特征，因此要建立以下制度。
幼儿园教育课题研究方案设计范文(篇)
幼儿园课题研究方案范文(篇） 《利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动》课题方案一、课题的提出体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。 幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作，幼儿园第一要注意的是儿童的健康，由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出： 幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。 幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。 目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现内容与幼儿身心发展目标不匹配、内容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。 且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼儿主题的体育需要;重宽松、自由的情景创设，轻跳一跳，摘下果子的发展要求;存在密度强度不达标;
体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。 由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。 基于以上需要，立足我们幼儿园，对利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动进行研究，通过选择科学、系统的教学内容，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高我园体育教学活动水平。 二、研究条件根据本课题的需要，我们成立了体育中心组，组织大家学习新《纲要》中的主导思想、教育方针，另外，通过对幼儿园体育活动内容、策略等相关资料的搜集、汇总、分析，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。 参与本课题研究的有年轻教师，她们朝气蓬勃，富有创新;有骨干教师，她们事业心强、经验丰富，都已达到学前本科学历，参与过多个区级、市级课题的研究，取得了一定的成绩。 有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖和发表，有两位老师还参加了区级的课题中心组，相信在老和新的完美结合下，我们一定能研究出适合本园幼儿身心特点的体育活动，形成体现本园特色的体育教学模式。 三、理论依据 1、《幼儿园教育指导纲要收集资料，分析调查。 查阅资料，制定课题研究方案。
课题研究方案设计(模板)
课题研究方案设计（模板） 一、题目名称 在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。 二、选题依据 选题依据即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。 三、课题研究的范围 课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。 四、课题研究的步骤、方法和时间进程 研究的步骤、方法和时间进程都是确保课题研究方案实施的具体保证。因此，在确定课题研究步骤时要注意符合该课题的性质，在选择研究方法时更要兼顾课题要求和研究者的特长以及可能提供的研究条件。在规划时间进程时，要注意留出一定备用时间，以应付那些原先预料不及的特殊情况产生， 做到有备无患。 五、课题研究的材料来源 材料（资料和事实素材）是课题研究必不可少的“原料”。只有明确课题研究的材料来源，并充分地拥有相关材料，才能使课题研究成为有源之水，从而保证课题的研究能建筑在坚实的事实基础上，不至于成为空中楼阁。 六、课题研究的条件要求 开展任何课题研究都需要一定的人力、物力、财力及设备等研究条件来保障和支撑。在课题研究方案中，对开展课题研究需要哪些设备、设施，需要多少物质材料，需要多少研究经费等等都必须事先分类分项作出估算。 七、课题研究前成果预期及其表现形式 一切课题研究的最终目标都是为了取得一定的研究成果。在明确了成果具体目标后，尽心努力，使课题研究工作顺利地沿着成果目标的既定方向前进。成果形式可以为调研报告、论文、专著等形式。 八、研究成员的分工、指导力量配备 要明确成员任务，确定联络人、问卷人、资料收集人、撰稿人、指导人员等。 精选范本