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(完整版)235倍数特征练习题(精选)(可编辑修改word版)

既是3 的倍数又是5 的倍数有( )。

17. 用5、6、7 这三个数字，组成一个是5

的倍数的最大三位数是( );组成一个是

三.在□里填一个数字，使每个数都是3 的倍数。的。

26、在3 的倍数中，最小的偶数是（），最大的两位奇数是（）

27、一个三位数，同时是2 和5 的倍数，

各数位上的数字之和是6，这个数可能

是（

）

28、最小的四位奇数是（），最大的

五位偶数是（）

二.写一写。

(一)用2、5、0、6 四个数中，选择两个

数组成两位数。

1.组成的数是偶数。

2.组成的数是5 的倍数。

3.组成的数既是2 和5 的倍数，又是3

的倍数。

(二)按要求在□里填数:

1. 3□6是3 的倍数，□里最大填( )。

2. 17□是2 的倍数，□里最大填( )。

3. 25□是3 和5 的倍数，□里最大填( )。

4. 72□是2、3 和5 的倍数，□里最大填( )。

（1）□5，□里可以填( ); 3□7，□里可以填( ); □78，□里可以填( ); 14□3，□里可以填（）;60□1，□里可以填( )。

四.请在下面三位数中的□里填上一个适当的

数字

①:2 和3 的最小倍数: 7□□ ，5□2 ;

②:3 与5 的最小倍数: 3□5 ，□6□

③:2、3 和5 的最大倍数: □7□

(完整word版)新人教版五年级数学下《235的倍数》练习题1

2 3 5的倍数练习题一、填空。（1）一个数（）上的数（）是3的倍数，这个数就是3的倍数。（2）在89、121、132、480、157、783中，是3的倍数的有（）。（3）802至少要加上（），就是3的倍数，至少加上的（）是5倍数. （4）同时是2和5的倍数的数，个位上一定是（）。（5）同时是2和3的倍数的最大两位数是（）。（6）同时是3和5的倍数的最小三位数是（）。（7）同时是2、3和5的倍数的最小四位数是（）。（8）同时是2、3和5的倍数的最小三位数是（）。（9）在（）里填一个数字，是每个数都是3的倍数。。（）7 4（）2 （）44 6（）5 12（）1 （10）猜猜我是谁： 1、我是比9大比13小的奇数。（） 2、我是100以内最大的偶数。（） 3、我是最小的自然数。（） 4、我是2和5的倍数的最小三位数。（）（11）现在有22人，3人分成一组，至少再来（）人才能正好分完。至少要走（）人，也能正好分完。二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）（1）相邻的两个自然数的积一定是偶数。（）（2）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（）（4）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（）（5）两个偶数的和是偶数，差是奇数。（）（6）个位上是0的数，都是2、3、5的倍数。（）（7）相邻两个奇数的差是2. （）（8）9的倍数一定是3的倍数。（）（9）5的倍数比3的倍数大。（）（10）用2、3、4三个数字组成的任意三位数一定是3的倍数。（）（15）一个三位数各个数位上的数字都相同，这个数一定是3的倍数。（）

一、102同时是2、3、5的倍数。（）填空题 1、个位是（）的数，都是2的倍数。 2、（）的数叫做偶数，（）的数叫做奇数。 3、最小的偶数是（），（）最大的偶数。最小的奇数是（），（）最大的奇数。 4、由最小的奇数和最小的偶数组成的两位数是（）。 5、用0，1，3，7这四个数字组成一个最大的偶数是（），最大的奇数是（）。 6、如果用a表示一个不为0的偶数，与它相邻的偶数用带有a的式子表示为（或） 7、13至少加上（）才是5的倍数，至少加（）才是2的倍数。 8、任何偶数加1以后都是（）数。 9、最大的三位奇数是（），最小的四位奇数是（）。 10、教室的灯是开着的，停电以后，有6名同学每人按了一次开关，此时的灯是（）。二、判断题 1、一个自然数，不是奇数就是偶数。（） 2、是5的倍数的数一定是奇数。（） 3、偶数都比奇数大。（） 4、个位上是0或5的数，都是2的倍数。（） 5、个位上是0的数，既是2的倍数，也是5的倍数。（）二、选择题 1、当a是自然数时，2a+1一定是（） A 奇数 B 偶数 C 奇数或偶数 2、用0，1，2，8组成的奇数中，最小的一个是（） A 1028 B 2081 C 2180 D 2810 三、三个连续的奇数的和是45，其中最大的奇数是多少？四、有一些苹果，4个4个分成一堆，或5个5个分成一堆都正好分完，这堆苹果数量大约在50个以下，最多有多少个？最少呢？五、按要求用2、3、7、0四个数字组成三位数。（有几个写几个） 2的倍数有： 5的倍数有：同时是2和5的倍数的数有：

人教数学五年级下册235_的倍数的特征专项练习

人教数学五年级下册 2、3、5 的倍数的特征专项练习一.填空: 1、在15、18、25、30、19 中，2的倍数有( )，5 的倍数有( ),3 的倍数有( )，既是 2、5 又是3 的倍数有( )。 2、在1-20 的自然数中最小的奇数是( )最小的偶数是( )，最大的奇数是( )。 3、如果a 是偶数，那么与它相邻的两个数是( )和( )这两个数是( )数。 4.、任何一个奇数加1后都是（）。 5.、一个数各位上的（）是3的倍数，这个数就3的倍数. 6 、既是2 的倍数又是5 的倍数的数的特征是( )。 7、偶数+偶数＝（）奇数－奇数＝（）偶数+奇数＝（）偶数×奇数＝（），奇数×奇数＝（）, 奇数×4＝（） 8、一个两位数，它既是5 的倍数，又是3 的倍数，而且是偶数，这个数最小是( )。 9、同时是２、３和５倍数的最小三位数是（），最大两位数是（），最小两位数是（）最大三位数是（）。 10、从0、1、4、5 中选出三个数字组成三位数，其中能同时是2、3、5 倍数的最小三位数是( )，最大三位数是( )。 11、一个两位数同时是和5 的倍数，这样的两位数如果是奇数，最大是( )，如果是偶数，最小是( )。 12、个位上是( )的数，都是2 的倍数;个位上是( )的数，都是5 的倍数。 13、同时是2 和5 倍数的数，最小两位数是( )，最大两位数是( )。 14.1024 至少减去( )就是3 的倍数，1708 至少加上( )就是5 的倍数。 15.三个连续偶数的和是186，这三个偶数是( )、( )、( )。 16、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100 中，2 的倍数有( ); 3 的倍数有( );5的倍数有( )，既是2 的倍数又是5的倍数有( )，既是3 的倍数又是5 的倍数有( )。 17.、用5、6、7 这三个数字，组成一个是5 的倍数的最大三位数是( );组成一个是3的倍数的最小三位数是( )。 18、在27、68、44、72、587、602、431、800 中。奇数是: 偶数是: 19、按要求做。从0、3、5、7、这4 个数中，选出三个组成三位数。(1) 组成的数是2 的倍数有: (2) 组成的数是5 的倍数有: (3) 组成的数是3 的倍数有: 20、两位数中，最小的奇数是( )，最大的偶数是( ) 21.同时是2、5 的倍数最大两位数是( )。 22. 226 至少增加( )就是3 的倍数，至少减少( )就是5 的倍数。 23、100以内同时是3和5的倍数的最小偶数是（），最大奇数是（）。 24、２的倍数是（）数，不是２的倍数的数，是（）数。 25、天黑了，小明叫弟弟开灯，淘气的弟弟把开关一连按了12次，这时灯是（）着的。 26、在3的倍数中，最小的偶数是（），最大的两位奇数是（） 27、一个三位数，同时是2和5的倍数，各数位上的数字之和是6，这个数可能是（）。 28、最小的四位奇数是（），最大的五位偶数是（）

Word文字处理软件练习题及答案

Word文字处理软件练习题一、选择题 1、在Word 2010文字编辑中，不能实现的功能是（）。 A. 把文档的标题文字设置成不同的颜色 B. 把选定的英文单词翻译成相应的中文词 C. 打开一个低版本的文档 D. 把当前文档保存成一个低版本的文档 2、在Word中，打开文档是指（）。 A. 为指定的文档创建一个空白文档窗口 B. 为指定的文档开辟一块硬盘空间 C. 把文档的内容从内存中读出并且显示出来 D. 将指定的文档从硬盘调入内存并且显示出来 3、在Word的文档编辑中，如果选定的文字块中含有几种不同字号的汉字，则在工具栏的“字号”下拉列表中，显示出的字号是（）。 A. 选定文字块中的第一个汉字的字号 B. 选定文字块中最后一个汉字的字号 C. 文字块中使用最多的字号 D. 空白 4、启动Word有多种方式，在下列给出的几种方式：（1）在桌面上双击Word快捷方式图标（2）在“快速启动”栏中单击Word快捷方式图标（3）在“开始”菜单的“所有程序”级联菜单中单击Word程序名（4）通过“开始”菜单的“搜索程序和文件”找到Word应用程序后，单击该程序图标正确的说法是（） A. 只有（1）是正确的 B. 只有（2）、（3）是正确的 C. 只有（2）、（3）、（4）是正确的 D.（1），（2）、（3）、（4）都正确 5、在Word中，要把整个文档中的所有“电脑”一词修改成“计算机”一词，可能使用的功能是（）。 A. 替换 B. 查找 C. 自动替换 D. 改写 6、Word的主要功能是（）。 A. 文档的编译 B. 文档的编辑排版 C. 文档的输入输出 D. 文档的校对检查 7、在Word的“页面设置”对话框中，不能设置的选项为（）。 A. 字体 B. 页边距 C. 纸张方向 D. 纸张大小 8、在Word 2010中，要在文档中加入页眉，页脚，应该使用（）选项卡中的相关命令按钮。 A. “插入” B. “开始” C. “页面布局” D. “文件” 9、在Word中输入文本时，当输入满一行时会自动换到下一行，这样的换行是插入了一个（）。 A. 硬回车符 B. 分页符 C. 分节符 D. 软回车符 10、在Word 2010中，在“字体”对话框的“高级”选项卡中不能实现的功能是（） A.缩放 B. 间距 C. 位置 D. 字形 11、在Word中，能将剪贴板上的内容拷贝到“插入点”处的操作是（） A. 单击“开始”选项卡中的“剪切”按钮 B. 单击“开始”选项卡中“复制”按钮 C. 单击“开始”选项卡中“替换”命令 D. 按Ctrl＋V键 12、在Word 的“字体”对话框中，不能设置的字符格式是（） A. 上标 B. 加下划线 C. 字符间距 D. 首行缩进 13、下面哪种方法可以选择一个矩形的文字块( )。 A. 按住Ctrl键，再按下鼠标左键，并拖动到矩形字块的右下角 B. 不能一次选定，只能分步来选 C. 按住Alt键，再按下鼠标左键，并拖动到矩形字块的右下角 D. 按住Shift键，再按下鼠标左键，并推动到进行字块的右下角 14、在Word主窗口中，要给一段选定的文本加上边框，应从（）选项卡中选择“边框和底纹”命令。 A. “插入” B. “视图” C. “开始” D. “文件” 15、在编辑Word文档中，“Ctrl+A”表示( )。

235倍数特征练习题(精选)

《2.3.5 的倍数的特征》专项练习一.填空: 1.在15、18、25、30、19 中，2的倍数有( )，5 的倍数有( ),3的倍数有( )，既是2、5 又是3的倍数有( )。 2.在1-20 的自然数中最小的奇数是( )，最小的偶数是( )，最大的奇数是( )。 3.如果a 是偶数，那么与它相邻的两个数是( )和( )这两个数是( )数。 4. 任何一个奇数加1后都是（）。 5. 一个数各位上的（）是3的倍数，这个数就是3的倍数. 6 .既是2的倍数又是5 的倍数的数的特征是( )。 7. 偶数+偶数＝（）奇数－奇数＝（）偶数+奇数＝（）偶数×奇数＝（），奇数×奇数＝（）, 奇数×4＝（）8．一个两位数，它既是5 的倍数，又是3的倍数，而且是偶数，这个数最小是( )。 9. 同时是２、３和５倍数的最小三位数是（），最大两位数是（），最小两位数是（）最大三位数是（）。 10.从0、1、4、5 中选出三个数字组成三位数，其中能同时是2、3、5 倍数的最小三位数是( )，最大三位数是( )。 11.一个两位数，同时是3 和5 的倍数，这样的两位数如果是奇数，最大是( )，如果是偶数，最小是( )。 12、个位上是( )的数，都是2 的倍数;个位上是( )的数，都是5 的倍数。13.同时是2 和5 倍数的数，最小两位数是( )，最大两位数是( )。 14.1024 至少减去( )就是3 的倍数，1708 至少加上( )就是5 的倍数。 15.三个连续偶数的和是186，这三个偶数是( )、( )、( )。 16. 在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100 中，2 的倍数有( ); 3 的倍数有( );5的倍数有( )，既是2 的倍数又是5的倍数有( )，既是3的倍数又是5 的倍数有( )。 17. 用5、6、7 这三个数字，组成一个是5 的倍数的最大三位数是( );组成一个是3的倍数的最小三位数是( )。 18.在27、68、44、72、587、602、431、800 中。奇数是: 偶数是:

235倍数特征

2 、 5 、3倍数的特征倍数概念：如15÷3=5 整除，没有余数，因此15是3的倍数；18÷2=9 整除，没有余数，因此18是2的倍数（一）2 的倍数的特征例1、按一定顺序写出一些2的倍数来。发现：练习（1）：判断36、48、51、65、78、104、153、280中哪些数是2的倍数？（打钩）自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。奇数、偶数在我们日常生活中习惯上称它们为单数、双数。练习（2）下面哪些数是奇数，哪些是偶数？（奇数打错，偶数打钩） 52、77、124、501、3170、4286、6003 （二）5的倍数的特征例2、按一定顺序写出一些5的倍数来。发现：练习2：下面哪些数是2的倍数（打钩），哪些是5的倍数（画圈）？ 60 75 106 130 521 发现：（三)3的倍数的特征例3、请你写出一些3的倍数来。发现：

1、练习。下面那些数是2的倍数（打钩），哪些是5的倍数（画圈）？哪些是3 的倍数（画三角形）？哪些数同时是2，5，3的倍数（画五角星）？ 60 75 105 150 521 发现：课堂作业：一、下面那些数能被2整除？（打钩） 64 78 35 43 104 26 157 206 二、下面哪些数是奇数（打钩），哪些是偶数（画圈）？ 32 79 81 503 3180 4586 7325 21103 三、从下面的数中找出既能被2整除又能被5整除的数（画圈）。 70 12 25 40 80 275 320 694 5005 四、填空。 1、一个数的（）能被3整除，这个数就能被3整除。你能写出几个能被3整除的数吗？ 2、32至少加上（），才能被3整除。 3、在10、21、45、72、123、132、150这些数中，2的倍数有（），能被3整除的数有（），是5的倍数的数有（）。 4、26至少加上（），才能既5整除，又能被3整除。 5、用0、4、5三个数可以组成（）三位数，它们中间能同时被2、3、5整除的数有（）个，是（）。 6、用0、8、1三个数组成：（）能同时被2、3整除的三位数：（）能同时被2、5整除的三位数：（）能同时被2、3、5整除的三位数：（）能同时被3、5整除的三位数： 7、写出三个能被3整除的偶数。（）写出三个能被5整除的奇数。

人教版数学五年级下册235的倍数特征

235倍数的特征一、教学目标： 1、结合具体实例，了解 2、 3、5倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。 2、在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法， 3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。二、教材分析：借助生活素材，引入对抽象知识的学习。2、3、5倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难。教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。三、教学重、难点 2、3、5倍数的特征是教学重点，3的倍数的特征是教学难点。四、教学过程（一）谈话引入。（近来校园舞在我们校园内可谓是如火如荼，为进一步丰富同学们的校园生活，学校准备举行以下几种舞蹈比赛，下面咱们一起来看看都是些什么比赛）修改：为了丰富同学们的课间生活，学校要举行演出比赛，想知道是什么比赛吗？投影出示：信息窗1）（二）新课： 1、投影展示信息窗口图片。师:咱们班参加哪项比赛好呢？生：交谊舞师：那咱们班派多少名同学去参加合适？这些数有什么特点？（2的倍数） 3、师：老师有一个特异功能，随便一个数能马上就知道是不是2的倍数，比计算器算的快得多，甚至连电脑也不如老师快，信吗？ 4、学生随机出题，教师和计算器比赛。修改：你还能说出几个2的倍数吗？能说完吗？不能，是的，2的倍数是无限的。 5、想知道其中奥秘吗？那么我们就一起来探讨一下2的倍数的特征吧。修改：下面我们继续来研究2的倍数特征。 6、出示百数表，画出2的所有倍数。。 7、根据学生的反馈教师完成大表 8、请同学们先仔细观察表中2倍数，再四人小组讨论一下:你觉得2的倍数的特征是什么? 9、交流2的倍数特征，并验证。问题：个位上是双数,具体是指哪些数？那么是2的倍数的数个位上非要双数,单数行吗? 那请你任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。那看来2的倍数的特征是个位上一定要是0、2、4、6或8。补充：板书：2的倍数特征：个位是0、2、4、6、8 教学偶数、奇数：个位上是0、2、4、6、8的数，都是偶数。（板书：偶数），个位上是1、3、5、

(完整word版)235倍数练习题

（3）30的因数有（），这些数中（）是偶数，（）是奇数，（）是3的倍数，（）含有因数5，（）既能是2倍数，又是5倍数。（4）0、2、5这三个数字组成的三位数中，（）有因数2，（）是5倍数，（）既是2的倍数，又是5的倍数。（5）用12个边长是1cm的小正方形摆一个长方形，你有几种摆法？ ①可以摆成长是厘米，宽是厘米的长方形，即×＝12。 ②也可以摆成长是厘米，宽是厘米的长方形，即×＝12。 ③还可以摆成长是厘米，宽是厘米的长方形，即×＝12。以上所填的都是12的，12是这些数的。（6）如果a×b＝c (a、b、c是不为0的整数)，那么，c 是和的倍数，a和b是c的如果A、B是两个整数（B≠0），且A÷B＝2，那么A是B的，B是A的。（7）在1、6、7、12、14、49这六个数中，是7的倍数的数有（8）12的因数有， 4的倍数有：(从小到大写5个)，一个数的倍数的个数是。（9）在1，2，3，6，9，12，15，24中，6的因数有。（10）一个不为0的整数，它的倍数的个数是，它的因数的个数是, 其中最小的一个因数是，最大的一个因数是。（11）6的因数有，6的倍数有（从小到大写5个），6既是6的，又是6的。

235倍数练习题

第二章 3的倍数的特征一、判断下面的说法是否正确。（对的找“√”，错的打“×” ）（1）个位上是3、6、9的数能被3倍数。（）（2）一个数各位上的数的和是3倍数，这个数就是3的倍数。（）（3）111不是3的倍数。（）（4）325□这个四位数是3倍数，□里只能填2。（）（5）一个同时3和5的倍数一定是15的倍数。（）（6）一个数的因数的个数是无限的，而倍数的个数是有限的. ( ) （7）因为7×8＝56，所以56是倍数，7和8是因数. ( ) （8）14比12大，所以14的因数比12的因数多. ( ) （9）15的倍数一定大于15. ( ) （10）36最小的因数是1，最大的因数是它本身。 ( ) （11）一个数（0除外）的最小倍数是它本身. ( ) （12）12是4的倍数，8是4的倍数，12与8的和也是4的倍数。 ( ) 二、填空。（1）在36、54、93、68、14、205、180、507中，偶数有（），奇数有（），3的倍数有（），5的倍数有（）。（2）32□，要使这个数同时是2和5的倍数，□里要填（）。（3）30的因数有（），这些数中（）是偶数，（）是奇数，（）是3的倍数，（）含有因数5，（）既能是2倍数，又是5倍数。（4）0、2、5这三个数字组成的三位数中，（）有因数2，（）是5倍数，（）既是2的倍数，又是5的倍数。（5）用12个边长是1cm的小正方形摆一个长方形，你有几种摆法？ ①可以摆成长是厘米，宽是厘米的长方形，即×＝12。 ②也可以摆成长是厘米，宽是厘米的长方形，即×＝12。 ③还可以摆成长是厘米，宽是厘米的长方形，即×＝12。以上所填的都是12的，12是这些数的。（6）如果a×b＝c (a、b、c是不为0的整数)，那么，c是和的倍数，a和b是c的如果A、B是两个整数（B≠0），且A÷B＝2，那么A是B的，B是A 的。

235的倍数特点

2.3.5的倍数特征教学目标: 1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数的含义，初步理解倍数和因数相互依存的关系。 2、使学生依据倍数和因数的含义以及已有的乘法和除法知识，通过尝试和交流等活动，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，能在1-100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，找出100以内某个数的所有因数。教学重.难点: 1、理解倍数和因数的含义 2、探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法一、导入 10月1日是国庆节，部队管兵正在进行操练呢，准备在国庆节进行阅兵表演。二、新授 1、从图中你们知道了哪些信息？还能提出什么问题？ 2、我们先解决“要如何对队伍进行编排呢？”这个问题。请你们想一想，每个方队的人数有没有规律？ 3、填表 4、通过观察这个表格你能不能发现2、3、5这三个数的倍数有什么特征？

5、总结：是的，我们发现了2的倍数特征是个位上是0、2、4、 6、8；5的倍数特征是个位上是5、0；那3的倍数也可以这么考虑么？我们来分析一下。 6、看书上有个1-100的图表，我们来涂一下颜色，把是二的倍数的涂成一种颜色，把是5的倍数涂成一种颜色，看你能不能涂出3的倍数。 7、涂完后我们来观察，2、5的倍数是不是符合我们上面总结出来的规律。再看3你都涂了哪些，我们看，3的倍数个位上有3有6有9有2的，没有办法总结出一个特定的规律是么？那老师来告诉你一种方法你看可以么？把各个数位上的数加起来，你能发现什么？ 8、总结：3的倍数特征是各个数位上的和可以整除3的就是它的倍数。 9、看来，我们遇到问题时要仔细分析、验证，不能轻易下结论。 10、通过我们刚才的方法你来检验一下书上你涂的对不对，是不是这样？ 11、那我要考考大家能不能直接说出个数的倍数呢？ 12、同学们真了不起。通过思考找出了100以内2、3、5的倍数，那你有没有发现2的倍数，5的倍数都是一些什么样的数？ 13、像2、4、6、8、10、12等等这样的数都是偶数；1、3、5、7、9、11、13等等这样的数都是奇数。 14、你能再说出几个偶数、奇数的例子么？（反复举例） 15、大家说的都不错，看来掌握的不错，我们来做几个练习，巩固一下。三、练习：1、自主练习第1、2题。 2、第3题数学游戏：看到卡片说一句话四、本节小结：请同学们说一说这一节课你学到了些什么？还有什么问题？

人教版数学五年级下册235的倍数特征

2,3,5的倍数特征 1、通过自主探索，掌握2 、3、5 倍数的特征，会判断一个数是不是 2、3或者5的倍数。 2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。 3、经历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。 4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学内容：五年级下册1。教学重点：让学生理解并掌握2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、3、5的倍数，会判断奇数和偶数。教学难点：探究3的倍数特征。学情分析：在学生认识了因数和倍数，并能在1至100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数的基础上让学生探索2，3、5的倍数的特征。教学媒体的选择和设计：投影仪、多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们，我们已经学习了因数和倍数，老师这儿有一个高招，能够很快的判断出一个数是不是2的倍数，不信，你来考考我。生说，师迅速判断。师：说个大一点的，更大一点的。师：我判断的快吗？生：很快师：你想不想把我的高招学到手？今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。板书：2、3、5的倍数的特征师：我们首先来学习2、5倍数的特征。二、探究2和5的倍数的特征1、观察找特点。（教师课件出示百数表）生观察表，在学案上完成以下任务：（1）找出2的倍数，划上横线。（2）找出5的倍数，用“√”标出。（3）讨论交流：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？2、交流总结2的倍数的特征（1）师：谁来说说2的倍数有哪些？生汇报。投影展示：有2、4、6、8、10……师：我们找到了2的倍数有这些，师点课件。师：通过交流。你发现2的倍数有什么特征？生：2的倍数都是双数。生2：个位上有：0、2、4、6、8（2）验证发现: 谈话:刚才同学们观察的是100以内的数,请大家猜想一下,超过100的数还会有这样的特征吗?请任意写出两个个位上是0、2、4、6、8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特征？师：你验证了哪些数?得出了什么结论?生说数，师板演数。师：通

新人教版新课标数学小学五年级下册235的倍数的特征专项练习

2、3、5 的倍数的特征专项练习一.填空: 1、在15、18、25、30、19 中，2的倍数有( )，5 的倍数有( ),3 的倍数有( )，既是 2、5 又是3 的倍数有( )。 2、在1-20 的自然数中最小的奇数是( )最小的偶数是( )，最大的奇数是( )。 3、如果a 是偶数，那么与它相邻的两个数是( )和( )这两个数是( )数。 4.、任何一个奇数加1后都是（）。 5.、一个数各位上的（）是3的倍数，这个数就3的倍数. 6 、既是2 的倍数又是5 的倍数的数的特征是( )。 7、偶数+偶数＝（）奇数－奇数＝（）偶数+奇数＝（）偶数×奇数＝（），奇数×奇数＝（）, 奇数×4＝（） 8、一个两位数，它既是5 的倍数，又是3 的倍数，而且是偶数，这个数最小是( )。 9、同时是２、３和５倍数的最小三位数是（），最大两位数是（），最小两位数是（）最大三位数是（）。 10、从0、1、4、5 中选出三个数字组成三位数，其中能同时是2、3、5 倍数的最小三位数是( )，最大三位数是( )。 11、一个两位数同时是和5 的倍数，这样的两位数如果是奇数，最大是( )，

如果是偶数，最小是( )。 12、个位上是( )的数，都是2 的倍数;个位上是( )的数，都是5 的倍数。 13、同时是2 和5 倍数的数，最小两位数是( )，最大两位数是( )。 14.1024 至少减去( )就是3 的倍数，1708 至少加上( )就是5 的倍数。 15.三个连续偶数的和是186，这三个偶数是( )、( )、( )。 16、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100 中，2 的倍数有( ); 3 的倍数有( );5的倍数有( )，既是2 的倍数又是5的倍数有( )，既是3 的倍数又是5 的倍数有( )。 17.、用5、6、7 这三个数字，组成一个是5 的倍数的最大三位数是( );组成一个是3的倍数的最小三位数是( )。 18、在27、68、44、72、587、602、431、800 中。奇数是: 偶数是: 19、按要求做。从0、3、5、7、这4 个数中，选出三个组成三位数。(1) 组成的数是2 的倍数有: (2) 组成的数是5 的倍数有: (3) 组成的数是3 的倍数有: 20、两位数中，最小的奇数是( )，最大的偶数是( ) 21.同时是2、5 的倍数最大两位数是( )。 22. 226 至少增加( )就是3 的倍数，至少减少( )就是5 的倍数。 23、100以内同时是3和5的倍数的最小偶数是（），最大奇数是（）。 24、２的倍数是（）数，不是２的倍数的数，是（）数。

235倍数特征

2、3、5倍数的特征一、教学目标： 1、结合具体实例，了解 2、 3、5倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。 2、在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法， 3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。二、教材分析：借助生活素材，引入对抽象知识的学习。2、3、5倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难。教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。三、教学重、难点 2、3、5倍数的特征是教学重点，3的倍数的特征是教学难点。四、教学过程（一）谈话引入。（近来校园舞在我们校园内可谓是如火如荼，为进一步丰富同学们的校园生活，学校准备举行以下几种舞蹈比赛，下面咱们一起来看看都是些什么比赛）修改：为了丰富同学们的课间生活，学校要举行演出比赛，想知道是什么比赛吗？投影出示：信息窗1）（二）新课： 1、投影展示信息窗口图片。师:咱们班参加哪项比赛好呢？生：交谊舞师：那咱们班派多少名同学去参加合适？这些数有什么特点？（2的倍数） 3、师：老师有一个特异功能，随便一个数能马上就知道是不是2的倍数，比计算器算的快得多，甚至连电脑也不如老师快，信吗？ 4、学生随机出题，教师和计算器比赛。修改：你还能说出几个2的倍数吗？能说完吗？不能，是的，2的倍数是无限的。 5、想知道其中奥秘吗？那么我们就一起来探讨一下2的倍数的特征吧。修改：下面我们继续来研究2的倍数特征。 6、出示百数表，画出2的所有倍数。。 7、根据学生的反馈教师完成大表 8、请同学们先仔细观察表中2倍数，再四人小组讨论一下:你觉得2的倍数的特征是什么? 9、交流2的倍数特征，并验证。问题：个位上是双数,具体是指哪些数？那么是2的倍数的数个位上非要双数,单数行吗? 那请你任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。那看来2的倍数的特征是个位上一定要是0、2、4、6或8。补充：板书：2的倍数特征：个位是0、2、4、6、8 教学偶数、奇数：个位上是0、2、4、6、8的数，都是偶数。（板书：偶数），个位上是1、3、5、7的数，都是奇数。 10、练习：51页2 11、出示百数表，画出5的倍数交流5的倍数特征。问题：你能举些例子来说明吗? 我们观察的都是三位数,那么是不是任何整数,只要是5的倍

235的倍数

2、5倍数的特征【学习愿景】 ? 1.知道2、5倍数的特征，并且能够很快的判断一个数是否是2、5的倍数 ? 2.会判断一个数是奇数还是偶数。【热身运动】在下面的表格中写出2的倍数在下面的表格中写出5的倍数【伸展运动】 1.小组讨论2的倍数有什么特征？ 2.通过自学课本，举例说说什么叫偶数？什么叫奇数？ 3.小组讨论5的倍数有什么特征？

【跳跃运动】 56 45 69 20 5665 881 556 9502 3025 3040 0 15 60 135 130 635 320 45 50 89 21 34 100 2的倍数： 5的倍数：即是2的倍数又是5的倍数：你的收获？【异步作业】 P17.p20(1) p18 【三言两语】【实战演练】1 、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（ ) 个。 2 、比75小，比50大的奇数有（）。 3 、个位是（）的数同时是2和5的倍数。二。判断 1.自然数不是奇数就是偶数（） 2.最小的奇数是1，最小的偶数是2（） 3.个位上是5的数一定不是2的倍数（）三．按要求组数从0、5、6、7这四个数中，任意选出两个数 1、组成的数是偶数： 2、组成的数是奇数： 3、组成的数是5的倍数： 4、组成的数既是2的倍数又是5的倍数：【三言两语】 3倍数的特征【学习愿景】 ? 1.知道3倍数的特征 ? 2.会正确判断一个数是否是3的倍数。

【热身运动】我们一起回忆一下上节课的新知识吧？【热身运动】在下面的表格中找出3的倍数并涂上颜色 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 猜数游戏 1、个位上的数是3、6、9却不是3的倍数，你能找出他吗？ 2、个位上不是 3、6、9的数却是3的倍数，他是谁呢？ 3、请仔细观察3的倍数，他们各数位上的数字之和有什么共同点？ 4、我发现3的倍数的特征：各数位上的数字之和（）【伸展运动】在下面每个数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数。①4□②3□5 ③12□④□12 【异步作业】 P19 p20（4）【学以致用，回归生活】 1、现在你能很快判断85332这个数是不是3的倍数了吗？（并说明理由） 2、数学小故事。

第四章 Word文字处理软件习题及答案

第四章WORD文字处理软件习题一、选择题 1、中文Word 2010 编辑软件的运行环境是（）。 A. DOS B. WPS C. Windows D.高级语言 2．在Word的编辑状态下，当前输入的文字显示在（）。 A.鼠标光标处 B.插入点 C.文件尾 D.当前行尾 3．有关Word文本行的说法中正确的有（）。 A.输入文本内容到达屏幕右边界时应按回车键换行 B.在Word中，文本行的宽度就是显示器的宽度 C.Word文本行的宽度与页面设置有关 D. Word 文本行的宽度用户无法控制 4．以下关于选定操作的说法中正确的有（）。 A.Ctrl+A键可以选定整个文档 B.按下鼠标左键并拖动鼠标，可选定扫过的文本 C.同时按下Alt键和光标移动键，可以选定扫过的文本 D.按下Alt键同时拖动鼠标可选定矩形块 5. 以下关于Word删除操作的正确说法为（）。 A.可以使用键 B.不能使用“剪切”命令 C.可以使用菜单命令 D.只能恢复在最后一次删除的内容 6．关于“在Word中复制一段文本”的正确说法为（）。 A、可以使用剪贴板 B、必须首先选定需要复制的文本 C、用鼠标拖动 D.用鼠标右键无法操作 8.在Word2010中文档的缺省扩展名为（）。 A.·WRD B.·RTF C.·DOCX D.·TXT 9.在Word中,想用新名字保存文件应( )。 A.选择“文件/另存为”命令 B.选择“文件/保存”命令 C.单击工具栏的“保存”按钮 D.复制文件到新命名的文件中 10、在编辑Word文档时，用鼠标拖曳完成文字或图形的复制时，应使用的按键为（）。 A. Ctrl B. Alt C. Shift D. F1 11.在Word中，要将8行2列的表格改为8行4列，应（）。 A.择要插入列位置右边的一列，单击工具栏上的“插入列”按钮 B.单击工具栏上的表格按钮，拖动鼠标以选择8行4列 C.择要插入列的位置左边的一列，单击工具栏上的“插入列”按钮 D.选择要插入列位置右边已存在的2列，单击“布局”选项卡下“在左侧插入”按钮。 12 在Word选定文字块时，若块中包含的文字有多种字号在格式工具栏的“字号”框中将显示.（） A.块中最大的字号 B.块中最小的字号 C.块首字符的字号 D. 空白 13.在Word2010中删除文本或图形对象后，下列说法正确的是（） A可从“回收站”恢复删除的文本 B.删除以后不能恢复 C.可以随时用“撤消”命令撤消“删除” D.在该文档关闭前可以撤消“删除” 14关于Word打印操作的正确说法有（） A.印格式由Word自已控制，用户无法调整 B.在Word开始打印前可以进行打印预览 C.Word的打印过程一旦开始，在中途无法停止打印 D. Word每次只能打印一份文稿 15.在Word中使用标尺可以直接设置缩进，标尺的顶部三角形标记代表（）。

235的数的倍数

2、3、5等数的倍数1 一、概念 1、整除意义：如果Ａ除以Ｂ的商是整数且没有余数（Ａ，Ｂ为非零整数），那么我们就说Ａ能被Ｂ整除，或Ｂ能整除Ａ。 ⑴、能被2整除的数的特征：个位数字为0、2、4、6、8的整数。 ⑵、能被5整除的数的特征：个位数字为0、5的整数。 ⑶、能被4或25整除的数的特征：末两位能被4或25整除的整数。 ⑷、能被8或125整除的数的特征：末三位能被8或125整除的整数。 ⑸、能被3或9整除的数的特征：各个数位上的数字之和是3或9的倍数的整数。 ⑹、能被6整除的数的特征：一个数是偶数，又能被3整除，这个数就能被6整除。 ⑺、能被12整除的数的特征：一个数是3的倍数，又能被4整除，这个数就能被12整除。 ⑻、能被7、11、13整除的数的特征：一个三位数连续写两遍一定能被7、11、13整除。 ⑼、一个数的奇位数字之和与偶位数字之和的差是11的倍数，这个数就能被11整除。 2、在自然数中，能被2整除的数是偶数；不能被2 整除的数为奇数。奇数+奇数=偶数偶数+偶数=偶数奇数+偶数=奇数奇数×奇数=奇数偶数×偶数=偶数奇数×偶数=偶数奇数-奇数=偶数偶数-偶数=偶数二、填空 1、用1、5、6可以排成（）个不同的三位数，这些三位数中 ⑴、3的倍数的三位数有（）。 ⑵、5的倍数的三位数有（）。 ⑶、既是2的倍数，又是3的倍数有（）。 2、既能被3整除，有是5的倍数的两位数中，最大的两位数是（）；最小的两位数是（）；最大的三位数是（）；最小的三位数是（）； 3、能同时被2、3、5整除的最大的两位数是（）；最小的两位数是（）；最大的三位数是（）；最小的三位数是（）； 4、能同时被2、3整除的最小的三位数是（）；最大的三位数是（）； 5、73□1能被3整除，则□=（）； 6、168□能被5整除，则□=（）； 7、 5641□能被2整除，则□=（）；

235倍数的特征

2、5、3的倍数的特征教学目标： 1、在生探索了 2、5、3的倍数的特征后能判断一个数是不是2、5、3的倍数。 2、让生在学习过程中学会用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，提高生合情推理的能力。 3、使生在探究过程中体会基础的数论思想，激发生的探求欲望。教学重点：知道2、5、3的倍数的特征，会判断一个数是不是2、5、3的倍数。教学难点：让生通过操作实验自主探寻发现2、5、3的倍数的方法。教学过程：一导入新课教师说：伴随着雄壮的中国人民解放军进行曲，我们四年级五班的六十二名同学迈着坚实的步伐，精神抖擞地进入了演练场。我们将在这里举行交谊舞，圆圈舞和叠罗汉的表演同学们，此时此刻，你想到了什么？生1回答：要努力把每个动作做到位为班级增光。生2回答：要尽自己最大的努力为班集体荣誉尽一份力。生3回答：想到了课本四十八页上的团体操表演。教师：你能联想到咱们今天要研究的内容，真不错。咱们每个同学都希望用自己的努力。用自己精彩的表现为班集体争光。在课堂上，老师同样也期待着同学们能够有精彩表现。同学们加油！生（异口同声地）：加油！二、新授教师出示主题图：请拿出你的预习本，把你预习的收获在小组中交流，同时也把你的问题提出来看小组中的同学能否帮你解决。小组讨论五分钟后，交流教师问：通过预习，你们知道了什么生回答：我们发现交谊舞的人数是二的倍数，圆圈舞的人数是五的倍数，叠罗汉的人数是三的倍数。教师问：为什么？生补充回答。教师提问;你们还知道了什么？生回答：我们还发现二的倍数的特征是个位是0，2，，4，6，8。五的倍数的特征是个位是0或5。教师：其他同学也是这样认为的吗？生：“是的” 教师：你们能举出几个例子来吗？生举例。教师板书生所例举的例子。教师：谁还有其他发现？生：是二的倍数的数是偶数，不是二的倍数的数是奇数。教师：也请你举出例子，好吗？生：6 是双数也是偶数，13不是2 的倍数，是奇数。教师：很好。那么你知道奇数的个位上应该是多少吗？生：应该是1、3、5、7、9这几个数。教师：说的非常好，同学们观察的真仔细，课前预习非常认真。谁还有补充？

235倍数特征

2，3，5倍数特征一、2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。如2，4，6，8，10，12，14，16，18，20，22，24，26，28，30，32，34，36，38，40，42，44，46，48…… 二、5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。如5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60，65，70，75，80，85，90，95，100…… 三、3的倍数的特征：一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。如3，6，9，12，15，18，21，24，27，30，33，36，39，42，45，48，51，54，57，60，63，66，69，72，75，78，81，84，87，90，93，96，99…… 四，既是2的倍数，又是5的倍数的特征：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。如：10，20，30，40，50，60，70，80，90，100…… 五、既是2的倍数，又是3的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8，并且各个数位上的数字之和是3的倍数的数，既是2的倍数，又是3的倍数。如：6，12，18，24，30，36，42，48，54，60，66，72，78，84，90，96…… 六、既是3的倍数，又是5的倍数的特征：个位上是0或5，并且各

个数位上的数字之和是3的倍数的数，既是3的倍数，又是5的倍数。如：15，30，45，60，75，90…… 七、同时是2，3和5的倍数的特征：个位上是0，并且各个数位上的数字之和是3的倍数的数，同时是2，3和5的倍数。如：30，60，90，120…… 八、9的倍数的特征：一个数各个数位上的数字之和是9的倍数，这个数就是9的倍数。如：9，18，27，36，45，54，63，72，81，90，99……

235倍数的特征教案

2、3、5倍数的特征教学内容：青岛版五年级上册第六单元信息窗1. 教学目标： 1、通过自主探索，掌握2 、3、5 倍数的特征，会判断一个数是不是 2、3或者5的倍数。 2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。 3、经历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。 4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过“艺术节”吗？ 1、师：老师今天为你们带来我校同学去年在艺术节上的照片，我们共同来欣赏（课件演示：拉丁舞、叠罗汉、圆圈舞）师：谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息。生：拉丁舞：2人叠罗汉：3人圆圈舞：5人如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参加？并想一想你是怎么确定这些人数的？（课件）师：请你把可以派的人数写在导学案上，学生写。 2、交流师：如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？学生说数字。师：大家说了这么多的方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板书：2的倍数）师：参加叠罗汉，可以选派几人呢?是些什么数？（板书：3的倍数）师：参加圆圈舞表演的多少人合适？也用一句话来概括？（板书：5的倍数） 3、小结：师：看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是2、3、5的倍数。这三个数的倍数分别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。（板书：2、3、5的倍数的特征）二、2和5的倍数的特征 1、观察找特点先请大家仔细观察2和5的倍数，它们有什么特征呢学生回答师：是不是所有2和5的倍数都有这样的特征呢？教师出示百数表，