学前特殊教育自考 重点总结 选择题 108
第一章15道，第二章23道，第三章19道，第四章22道，第五章24道，第六章（第一节）5道。总共108道。
1——1——1
1、相对于学前儿童的一般概念而言，学前特殊儿童是指( )
A.有不同特殊需要的儿童
B.心智偏异儿童
C.感觉障碍儿童
D.沟通异常儿童
答案：A 【P1】
【考点】特殊儿童的概念
【分析】属于概念记忆题。此题考查的是特殊儿童的一般概念，其他选项为某种具体的特殊儿童的类别，由此可判断正确选项为A。
1——1——2
2、从我国学前教育机构的实际状况出发，立足于儿童发展的角度，把身心特质相近的特殊需要儿童并和介绍，把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，不包括
．．．（）
A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类
答案：D 【P3——P7】
【考点】考查我国学者对学前特殊儿童的类别
【分析】属于概念记忆题。D项是美国特殊教育专家对特殊儿童的分类。由此可判断正确选项为D。
1——2——1
3、学前特殊儿童教育的直接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）
A.充分促进学前特殊儿童潜能的发展
B.特殊需要儿童的家庭
C.为社会发展增加了建设力量
D.有助于我国社会主义精神文明建设
答案：A 【P9——P15】
【考点】学前特殊儿童教育的直接效益
【分析】A项是学前特殊儿童教育的直接效益，即对特殊儿童自身的意义；B项是学前特殊儿童教育的间接效益；C项和D项是学前特殊儿童教育的社会效益，由此可判断正确选项为A。
1——2——2
4、学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）
A.特殊需要儿童所在学校
B.特殊需要儿童的成长
C.特殊需要儿童的家庭
D.有助于我国社会主义精神文明建设
答案：C 【P9——P15】
【考点】学前特殊儿童教育的意义
【分析】C项是学前特殊儿童教育的间接效益，即对特殊儿童家庭的意义；B项是学前特殊儿童教育的直接效益；D项是学前特殊儿童教育的社会效益。由此可判断正确选项为C。
5、下列选项中，不符合
．．．近年来学前特殊教育发展趋势的是( )
A.重视早期发现与早期干预
B.实行一体化融合教育
C.把特殊需要儿童安置到特殊学校
D.实行整合教育
答案： C 【P15—P24】
【考点】学前特殊儿童教育的发展趋势
【分析】学前特殊儿童教育的发展趋势三种发展倾向：早期发现与早期干预的趋向；一体化融合教育的趋向；整合教育的趋向。C项违反了一体化融合教育的趋向，由此可判断正确选项为C。
1——3——1
6、早期干预方案针对6岁以下的特殊需要儿童的发展及其特殊发展需要，设计对他们进行早期教育的各方面，不包括
．．．以下哪个方面（）
A.早期教育的环境
B.早期教育的方式
C.早期教育的条件
D.早期教育的时间
答案：D 【P17】
【考点】早期干预方案的内容
【分析】早期干预方案针对6岁以下的特殊需要儿童的发展及其特殊发展需要，设计对他们进行早期教育的环境、条件、方式。由此可判断正确选项为D。
1——3——2
7、尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是( )
A.特殊教育的综合化趋势
B.全纳性的一体化融合教育
C.回归主流的一体化融合教育
D.特殊教育的现代化
答案：C 【P18】
【考点】回归主流一体化融合教育的概念
【分析】属于概念记忆题。回归主流运动集中在对特殊儿童的教育安置方面，要求尽可能地将殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化。由此可判断正确选项为D。
1——3——2
8、对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括
．．．（）
A.物理空间
B.社会交往活动
C.全部课程
D.教学
答案： C 【P19】
【考点】特殊儿童回归主流教育的安置形式
【分析】特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为分为三种形式：物理空间的回归主流；社会交往活动的回归主流；教学的回归主流。由此可判断正确选项为C。
9、让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课的教育安置模式是（）
A.特殊班
B.资源教室模式
C.咨询教师教师模式
D.教育配对模式
答案：B 【P19】
【考点】资源教室模式
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
10、全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）
A.一般课程
B.个别化教育计划
C.体育课程
D.一般课程和个别化教育计划
答案：D 【P20】
【考点】全纳性教育的课程
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为D。
1——3——2
11、发达国家已有的儿童属于特殊教育的服务对象的比例是（）
A.10%
B.15%
C.20%
D.25%
答案：C 【P20】
【考点】发达国家属于特殊教育服务对象的儿童比例
【分析】在教育发达国家已经有20%的儿童属于特殊教育的服务对象。由此可判断正确选项为C。
12、我国的全纳教育理论转化为三个层次的发展模式，不包括
．．．以下哪项（）
A.全纳性教育体系
B.全纳性学校
C.全纳性课堂
D.全纳性教师
答案：D 【P21】
【考点】全纳教育理论向三个层次的发展模式转变
【分析】我国的全纳教育理论转化为三个层次的发展模式，包括：全纳性教育体系、全纳性学校和全纳性课堂，由此可判断正确选项为D。
1——3——3
13、多元智能理论的提出者（）
A.加登纳
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.维果次基
答案：A 【P21】
【考点】多元智能理论
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为A。
1——3——3
14、整合教育包括四个层面，不包括
．．．以下哪个方面（）
A.社会的整合
B.经验的整合
C.知识的整合
D.教材的整合
答案：D 【P23】
【考点】整合教育的四个层面
【分析】整合教育的四个层面包括：经验的整合、社会的整合、知识的整合和课程的整合。由此可判断正确选项为D。
1——3——3
15、下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向（）
A.从传统的分科教育转向整合教育
B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D.从课堂教学转向活动教学
答案：B 【P23——P15】
【考点】整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向
【分析】整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革从从传统的分科教育转向整合教育；教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体的“建构式”教学方式；从课堂教学转向活动教学。B项错误，应为由封闭式教育向开放式教育转变。由此可判断正确选项为B。
2——1——1
1、根据世界卫生组织的定义，低视力是指双眼中优势眼的最佳矫正视力在（）
A.0.02～0.03
B.0.03～0.05
C.0.05～0.1
D.0.05～0.3
答案：D 【P26】
【考点】视觉障碍的概念
【分析】世界卫生组织（WTO）将低视力确定为：当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05～0.3之间时成为低视力；当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05以下至无光感时或者视野半径小于10度即为盲。由此可判断正确选项为D。
2、当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为( )
A.低视力 B 盲
C.近视 D 色盲
答案：B 【P26】
【考点】视觉障碍的概念
【分析】世界卫生组织（WTO）将低视力确定为：当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05～0.3之间时成为低视力；当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05以下至无光感时或者视野半径小于10度即为盲。由此可判断正确选项为B。
3、造成视觉障碍的一组因素是（）
A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故
B.遗传因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遗传因素、不良习惯
答案：A 【P27——P28】
【考点】造成视觉障碍的原因
【分析】造成视觉障碍的原因：遗传与先天因素、疾病因素、意外事故。由此可判断正确选项为A。
4、视觉障碍儿童( )
A．提问 B.活泼
C.兴趣广泛
D.听觉和触觉敏锐
答案：D 【P29】
【考点】视觉障碍儿童的感知觉特点
【分析】视觉障碍儿童的视觉受到限制以后，就会更多的依赖和使用听觉和触觉，所以更为敏锐。由此可判断正确选项为D。
2——1——4
5、学前视觉障碍儿童的教育干预的原则中不包括（）
A.早期发现、早期诊断和早期教育的原则
B.多重感官协同原则
C.自然性原则
D.个别化教育原则
答案：D 【P34——P37】
【考点】视觉障碍儿童的教育干预原则
【分析】视觉障碍儿童的教育干预原则主要有：早期发现、早期诊断和早期教育的原则、多重感官协同原则、自然性原则、安全性原则、全面性原则、持久性原则。由此可判断正确选项为D。
2——1——4
6、视觉障碍儿童的听觉训练不包括以下哪项练习（）
A.头颈部练习
B.指令性游戏
C.听觉选择的练习
D.辨声游戏
答案：A 【P37——P38】
【考点】视觉障碍儿童的听觉训练
【分析】A项是视觉障碍儿童的运动能力训练内容，其他三项是听觉训练内容。由此可判断正确选项为A。
2——2——1
7、语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题（）
A.视觉障碍儿童
B.听觉障碍儿童
C.身体病弱儿童
D.认知障碍儿童
答案：B 【P54】
【考点】听觉障碍儿童言语与语言发展特点
【分析】俗话说，十聋九哑，在听力受损儿童成长过程中，语言是其受影响最严重的问题。由此可判断正确选项为B。
8、正常人所能听到的声音强度介于（）
A.0～100分贝
B.0～110分贝
C.0～130分贝
D.0～90分贝
答案：C 【P51】
【考点】正常人所能听到的声音强度介于
【分析】正常人所能听到的声音强度介于0～130分贝之间。由此可判断正确选项为C。
9、从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于( )
A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋患者
D.一级聋患者
答案：D 【P52】
【考点】听觉障碍分类
【分析】从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，属于一级聋患者。由此可判断正确选项为D。
2——2——3
10、听觉障碍儿童语言学习困难的原因（）
A.发音时收不到充分的听觉反馈
B.无法从成人那里得到充分的语言强化
C.无法从同伴那里得到帮助
D.无法听到成人的语言示范
答案：C 【P54】
【考点】听觉障碍儿童语言学习困难的原因
【分析】听觉障碍儿童语言学习困难的原因主要有：发音时收不到充分的听觉反馈；无法从成人那里得到充分的语言强化；无法听到成人的语言示范。由此可判断正确选项为C。
2——2——3
11、对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（）
A.重视语言训练
B.重视数学训练
C.使其与正常儿童一起受教育
D.摈弃一对一的个别辅导
答案：D 【P61】
【考点】对听觉障碍儿童的训练其他需要注意的问题
【分析】教师对听障儿童要进行一对一形式的个别辅导，矫正的时间要有所保证，每周要有固定的、充分的时间。
2——3
12、生理发展障碍儿童不包括（）
A.视觉障碍儿童
B.阅读障碍儿童
C.身体病弱儿童
D.听觉障碍儿童
答案：B 【P62——P69】
【考点】生理发展障碍儿童的类别
【分析】B项不属于生理发展障碍儿童。由此可判断正确选项为B。
2——3——1
13、病弱儿童，是身体健康方面存在障碍的儿童，主要是指( ）
A.身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童 B残疾儿童
C.生病的儿童 D存在感官性生理缺陷的儿童
答案：A 【P65】
【考点】病弱儿童的概念
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为A。
14、在幼儿园里常见的病弱儿童不包括
．．．（）
A.脑瘫儿童
B.癫痫症儿童
C.视觉障碍儿童
D.哮喘儿童
答案：C 【P65】
【考点】病弱儿童的种类
【分析】属于概念记忆题。C项不属于病弱儿童，由此可判断正确选项为C。
15、脑瘫是一种大脑受到损伤而致的神经症候，一般发生在大脑发育（）
A.成熟时
B.成熟后
C.成熟前
D.不确定
答案：C 【P65】
【考点】脑瘫的概念
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为C。
16、主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或者传染病所致的疾病是（）
A.脑瘫
B.视觉障碍
C.听觉障碍
D.癫痫
答案：A 【P65】
【考点】脑瘫的概念
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为A。
2——3——3
17、问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效地控制。当痉挛发作时，大脑无法正常工作，人会失去意识，发作过后，大脑又恢复正常的疾病是（）
A.脑瘫
B.视觉障碍
C.听觉障碍
D.癫痫
答案：D 【P65】
【考点】脑瘫的概念
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为D。
18、固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（）
A.脑瘫
B.癫痫症
C.哮喘
D.弱智
答案：A 【P66】
【考点】脑瘫的概念
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为A。
19、教师在癫痫症儿童发病( )
A.之前无法发现其发作先兆
B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动
C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动
D.之后应立刻让他们起来活动活动
答案：B 【P67——P68】
【考点】癫痫症儿童及其教育干预方法
【分析】当儿童发病时，教师要学会紧急处理方法。教师要保持镇定，首先帮助儿童平躺下。其次，顺其自然，不要阻扰儿童的活动，以防受伤。由此可判断正确选项为B。2——3——4
20、由于呼吸道阻塞、大量痰液的分泌，而使得呼吸困难的现象的疾病是（）
A.脑瘫
B.视觉障碍
C.听觉障碍
D.哮喘
答案：D 【P68】
【考点】哮喘的概念
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为D。
21、哮喘疾病的发病时期是（）
A.春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
答案：D 【P69】
【考点】哮喘的发病时期
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为D。
22、发病时表现出呼吸困难、呼吸期延长、脸色发青、喘息、大量出汗的疾病是（）
A.脑瘫
B.哮喘
C.听觉障碍
D.视觉障碍
答案：B 【P69】
【考点】哮喘的概念
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
23、由于过敏反应、情绪波动或者活动过度引起的疾病是（）
A.哮喘
B.听觉障碍
C.脑瘫
D.视觉障碍
答案：A 【P68】
【考点】哮喘的病因
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
3——1——1
1、个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致适应行为的缺陷的特殊儿童是（）
A.听觉障碍儿童
B.智力落后儿童
C.脑瘫儿童
D.视觉障碍儿童
答案：B 【P68】
【考点】智力落后的定义
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
2、智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（）
A.一个标准差
B.二个标准差
C.三个标准差
D.四个标准差
答案：B 【P68】
【考点】对智力落后的理解
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
3——1——2
3、我国有关智力落后儿童的分类标准，IQ值在20或者25以下的属于（）
A.一级智力残疾
B.二级智力残疾
C.三级智力残疾
D.四级智力残疾
答案：A 【P74】
【考点】对智力落后的理解
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为A。
4、我国有关智力落后儿童的分类标准，IQ值在20～35或者25～40之间的属于（）
A.一级智力残疾
B.二级智力残疾
C.三级智力残疾
D.四级智力残疾
答案：B 【P74】
【考点】我国对智力落后儿童的分类
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
5、适应行为差，生活能力即使经过训练也很难达到自理，仍需要他人照料，运动、语言发育差，与人交往能力也差的儿童属于（）
A.一级智力残疾
B.二级智力残疾
C.三级智力残疾
D.四级智力残疾
答案：B 【P74】
【考点】二级智力残疾的表现
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
6、可训练型智力落后儿童可称为（）
A.一级智力残疾
B.二级智力残疾
C.三级智力残疾
D.四级智力残疾
答案：C 【P75】
【考点】三级智力残疾
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为C。
3——2——1
7、下面不符合
．．．智力落后儿童的感知特征的是（）
A.感知觉速度缓慢
B.感知的范围广泛
C.分辨能力差
D.恒常性较差
答案：B 【P79】
【考点】智力落后儿童的感知觉特点
【分析】智力落后儿童的感知觉感知觉速度缓慢、感知的范围狭窄；分辨能力差；恒常性较差。由此可判断正确选项为B。
3——3
8、智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括
．．．( )
A.情商
B.年龄指标
C.智力指标
D.适应行为指标
答案：A 【P85】
【考点】对智力落后儿童的测查、鉴定方法
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为A。
9、对智力落后儿童的测查与鉴别的主试要求是（）
A.教师
B.幼儿园或学校领导
C.专业人员
D.所有这些人员
答案：C 【P88】
【考点】对智力落后儿童的测查、鉴定的主试的要求
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为C。
10、我们在开展智力落后儿童的测查与鉴定工作时，就必须要进行智力测验和（）
A.视力测验
B.社会适应能力的测验
C.听力测验
D.运动能力测验
答案：B 【P86】
【考点】二级智力残疾的表现
【分析】由智力测查和鉴定智力落后儿童的三项指标决定的，由此可判断正确选项为B。
11、智商(IQ)的计算公式正确的是（）
A.MA÷CA×100
B.CA÷MA×100
C.CA÷MA
D.MA÷CA
答案：A 【P85】
【考点】智商的计算方法
【分析】智商是智力年龄除以生理年龄得到的商数再乘以100，公式为IQ=MA÷CA×100。MA为智力年龄，CA为生理年龄。由此可判断正确选项为A。
12、智力测验时结束时是因为连续不通（）
A.5道
B.4道
C.6道
D.3道
答案：A 【P89】
【考点】对智力落后儿童的测查、鉴定的主试的要求
【分析】智力测验时连续不通5道题，该测验结束。由此可判断正确选项为A。
13、学前智力落后儿童早期教育基本原则不包括
．．．（）
A.个别化原则
B.单一性原则
C.量力性原则
D.整合性原则
答案：B 【P86】
【考点】学前智力落后儿童早期教育基本原则
【分析】学前智力落后儿童早期教育基本原则：个别化原则、反复性原则、量力性原则、
整合性原则。由此可判断正确选项为B。
3——4——1
14、在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( )
A.反复性原则
B.整合性原则
C.量力性原则
D.个别性原则
答案：B 【P92】
【考点】早期教育的基本原则
【分析】在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映整合性原则。由此可判断正确选项为B。
15、智力落后儿童教育的量力性原则要求（）
A.对所有学生同等要求
B.一段时间突击训练某项能力
C.分散难点和重点
D.强调各方面能力协调发展
答案：C 【P92】
【考点】早期教育的基本原则
【分析】智力落后儿童教育的量力性原则要求：在有针对性的教育和训练的同时分散难点和重点。由此可判断正确选项为C。
3——4——2
16、下列属于对学前智力落后儿童的早期教育中大运动能力培养的是（）
A.上下楼梯
B.口肌控制
C.眼部控制
D.手眼协调
答案：A 【P94】
【考点】学前智力落后儿童的早期教育
【分析】A项属于大运动能力培养，B、C、D项属于精细动作训练。由此可判断正确选项为A。
17、下列不属于
．．．对学前智力落后儿童的早期教育中语言能力训练的是（）
A.注意力训练
B.听觉能力的培养
C.言语的视知觉
D.听从成人指令
答案：D 【P94】
【考点】学前智力落后儿童的早期教育
【分析】D项训练属于社会适应及交往能力培养，由此可判断正确选项为D。3——4——3
18、专家指导教师，教师指导家长，家长具体负责对幼儿的训练和辅导属于什么方案（）
A.波特奇早期教育教育指导方案
B.家长辅导方案
C.多曼早期教育法
D.小步子方法
答案：B 【P95】
【考点】学前智力落后儿童的早期教育指导方案
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
19、以下哪项是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案（）
A.波特奇?早期教育指导方案
B.家长辅导方案
C.多曼早期教育法
D.劳伦兹的印刻现象
答案：B 【P95】
【考点】学前智力落后儿童的早期教育指导方案
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
4——1——1
1、我国学前教育有关专家认为，儿童在早期语言获得过程中出现了发展性的异常现象，属于（）
A.学前儿童语言发展障碍
B.学前儿童听觉发展障碍
C.学前儿童视觉发展障碍
D.学前智力落后儿童
答案：A 【P101】
【考点】学前儿童语言发展障碍的定义
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为A。
4——1——2
2、家庭中发生亲子关系失调，孩子情绪受到压抑就可能导致失语现象，这属于儿童发生语言障碍的（）
A.生理因素
B.环境因素
C.遗传因素
D.心理因素
答案：D 【P103】
【考点】学前儿童语言障碍的形成因素
【分析】此题容易误选成B，环境因素是指社会性环境为儿童语言实践与发展提供机会与条件，环境中缺乏适当的语言刺激，包括刺激不足或者刺激不当。由此可判断正确选项为D。
4——1——3
3、以下哪项语言障碍不是
．．按照儿童的语言行为特征划分的（）
A. 发声异常
B.构音异常
C. 语音异常
D.语言发展异常
答案：C 【P101】
【考点】学前儿童语言发展障碍的类型
【分析】C项语音异常属于按语言组成要素的分类。由此可判断正确选项为C。
4、以下哪项语言障碍是按照儿童的语言障碍发生的环节划分的（）
A. 发声异常
B.构音异常
C. 接受性障碍
D.流畅度异常
答案：C 【P101】
【考点】学前儿童语言发展障碍的类型
【分析】ABD项属于按儿童的语言行为特征的分类。由此可判断正确选项为C。4——2——1
5、以下哪项是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误（）
A.发声异常
B.构音异常
C.流畅度异常
D.语言发展异常
答案：B 【P104】
【考点】构音异常
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
6、所有语言障碍中出现率最高的一项是（）
A.发声异常
B.构音异常
C.流畅度异常
D.语言发展异常
答案：B 【P104】
【考点】构音异常
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
7、替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于（）
A.构音异常
B.发声异常
C.语言发展异常
D.流畅度异常
答案：A 【P104】
【考点】构音异常的表现
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为A。
8、由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于( )
A.声调错误
B.口吃
C.替代音
D.歪曲音
答案：D 【P104】
【考点】构音异常的表现
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为D。
9、有个4岁儿童总是把“高（gao）”发成“刀（dao）”，把“我要吃饭（chi fan）”说成“我要qi huan”这样的表现属于勾引异常里（）
A.声调错误
B.口吃
C.替代音
D.歪曲音
答案：C 【P104】
【考点】构音异常的表现
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为C。
4——2——2
10、构音异常形成的原因中，感知运动因素包括( )
A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良
B.儿童所处环境不良
C.儿童自身情绪不良
D.脑部受伤
答案：A 【P105】
【考点】构音异常形成的原因
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为A。
4——2——3
11、构音障碍的矫治步骤一般为（）
A.调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣
B.分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音
C.找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误
D.稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音
答案：B 【P106】
【考点】构音异常的矫治
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
4——3——1
12、在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多( )
A.形成于2～7岁
B.形成于3～5岁
C.形成于2～4岁
D.形成于3～7岁
答案：A 【P107】
【考点】流畅度异常的定义
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为A。
13、主要表现有首音难发、语音连续重复、拖长语音和说话时不适当的语音中断，这属于（）
A.构音异常
B.发声异常
C.语言发展异常
D.流畅度异常
答案：D 【P108】
【考点】流畅度异常的主要表现
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为D。
4——3——2
14、哪种理论认为口吃源于患者心理压抑的需求（）
A.语言学理论
B.学习行为理论
C.神经生理学理论
D.环境压力理论
答案：D 【P108】
【考点】流畅度异常的形成原因
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为D。
15、波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括
．．．( )
A.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合
B.出现紧张与说话伴随努力
C.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象
D.部分词语重复、拖音较频繁
答案：C 【P109】
【考点】如何鉴别流畅度异常
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为C。
4——4——1
16、说话时在音质、音调、音量及共鸣等方面发生异常的现象被称作（）
A.构音异常
B.发声异常
C.语言发展异常
D.流畅度异常
答案：B 【P114】
【考点】发声异常的定义
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
4——4——2
17、音质异常、音调异常、音量异常及共鸣异常都属于（）
A.构音异常
B.发声异常
C.语言发展异常
D.流畅度异常
答案：B 【P114】
【考点】发声异常的分类
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
4——4——4
18、关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不正确
．．．（）
A.避免过分清嗓子
B.避免剧烈咳嗽
C.少吃辣椒
D.定期进行大声说话训练
答案：D 【P116】
【考点】发声异常的矫治
【分析】发现儿童有发音问题后，要教育幼儿不要大喊大叫、急促尖叫。由此可判断正确选项为D。
4——5——1
19、患者理解或使用口语、书面语或其他符号系统时出现障碍，语言发展的速度、程度等低于正常儿童是指（）
A.发声异常
B.构音异常
C.语言发展异常
D.口吃
答案：C 【P117】
【考点】语言发展异常的定义
【分析】发现儿童有发音问题后，要教育幼儿不要大喊大叫、急促尖叫。由此可判断正确选项为D。
4——5——2
20、儿童可以发音并且掌握大量词汇，但在用词方法上与正常儿童有差别，不能有效的使用语言交流，以上属于语言发展异常的哪种类型（）
A.语言缺乏
B.存在质量差别的语言
C.语言发展迟缓
D.语言发展中断
答案：B 【P117】
【考点】语言发展异常的类型
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
4——5——4
21、对语言发展迟缓儿童来讲，游戏有特殊的效果，注意不同年龄游戏治疗的内容有所不同。以下哪项是对0～2岁儿童语言训练的目标（）
A.形成关于事物、事物状态的一些基本概念
B.需要不受限制地自由游戏
C.在游戏中应用已经学习过的词汇和新词句
D.参加一些集体游戏
答案：A 【P120】
【考点】语言发展异常的矫治
【分析】BC项是针对2～4岁儿童， D项是针对4～5岁儿童。由此可判断正确选项为A。
22、对语言发展迟缓儿童来讲，游戏有特殊的效果，注意不同年龄游戏治疗的内容有所不同。需要不受限制地自由游戏，在游戏中应用已经学习过的词汇和新词句，促进交往行为的发展，这是针对（）
A.2～4岁儿童
B.0～2岁儿童
C.4～5岁儿童
D.3～6岁儿童
答案：B 【P120】
【考点】语言发展异常的矫治
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为B。
5——1——1
1、1943年，美国心理学家首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症，这位心理学家是（）
A．李奥?坎纳B．贝特贝姆
C．邓红珠D．G?F?斯蒂尔
答案：A 【P122】
【考点】孤独症的概念
【分析】属于概念记忆题。由此可判断正确选项为A。
2、孤独症的主要表现不包括
．．．（）
A.愿意与他人交往
B.刻板或仪式性行为
C.言语发展迟缓
D.语言刻板
答案：A 【P123】
【考点】孤独症
【分析】孤独症儿童缺乏与他人交往的愿望和能力，会出现社交困难。由此可判断正确选项为A。
3、一般来说，孤独症儿童出生时都是很正常，其怪异行为多发生在（）
A.两岁以后
B.三岁以后
C.四岁以后
D.五岁以后
答案：A 【P123】
【考点】孤独症
【分析】一般来说，孤独症儿童出生时都是很正常，其怪异行为多发生在两岁以后。由此可判断正确选项为A。
4、因为儿童生活在充满威胁和缺乏母爱的环境中，父母的教养方式、教养态度与孤独症之间存在着必然的联系。属于哪种观点（）
A.身因论
B.社会环境因素影响论
C.心因论
D.遗传因素影响论
答案：C 【P124】
【考点】孤独症的发病原因
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为C。
5、认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。属于哪种观点（）
A.身因论
B.心因论
C.社会环境论
D.教育因素论
答案：A 【P124】
【考点】孤独症的发病原因
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为A。
6、下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症（）
A.身因论
B.社会环境因素影响论
C.心因论
D.教育因素影响论
答案：D 【P125】
【考点】孤独症的发病原因
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为D。
5——1——2
7、《情感交流的自闭症障碍》一文描述了一组孤独症儿童的行为特征，作者是（）
A．李奥?坎纳B．贝特贝姆
C．邓红珠D．G?F?斯蒂尔
答案：A 【P125】
【考点】孤独症的行为特征
【分析】属于记忆题。由此可判断正确选项为A。
8、Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（）
A.孤独症
B.多动症
C.语言发展障碍症
D.智力落后
答案：A 【P125】
【考点】孤独症的三大核心特征
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为A。
9、孤独症儿童的活动兴趣和范围存在明显的局限性，如想象性游戏能力缺乏，难以理解假扮游戏。这属于孤独症儿童的（）
A.社会化障碍
B.交流障碍
C.想象障碍
D.语言障碍
答案：C 【P125】
【考点】对于孤独症的三大核心特征的具体理解
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为C。
10、以下哪项不是儿童孤独症的特征（）
A.常用“恋物”行为
B.愿意独处
C.缺乏交会性注意
D.对人感兴趣
答案：D 【P125】
【考点】对于孤独症儿童的行为特征
【分析】属于理解记忆题。孤独症儿童存在社会交往障碍，具体表现为：对人缺乏兴趣，不能与他人建立关系等。由此可判断正确选项为D。
11、以下哪类儿童的语言表达往往出现较多的语法错误、代词错用、重复语言、刻板语言以及别人无法理解的自发语言（）
A.语言发展障碍症儿童
B.多动症儿童
C.孤独症儿童
D.智力落后儿童
答案：C 【P127】
【考点】对于孤独症儿童的语言表达特点
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为C。
12、行为的刻板性和破坏性是以下哪种儿童的核心特征（）
A.多动症儿童
B.语言发展异常儿童
C.孤独症儿童
D.智力落后儿童
答案：C 【P126——P127】
【考点】对于孤独症儿童的语言表达特点
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为C。
5——1——4
13、在学前教育机构中，针对孤独症儿童的主要行为特征，教育干预可以从以下几个方面进行，其中不包括
．．．（）
A.提供支持性、接纳性环境
B.培养语言沟通能力
C.感知觉统和训练
D.以教师为中心
答案：D 【P130——P131】
【考点】对于孤独症儿童的教育与矫治
【分析】属于理解记忆题。对孤独症儿童的教育干预，要从儿童兴趣出发，用儿童可接受的方式进行。教师要“跟在儿童后面走”。由此可判断正确选项为D。
5——2——1
14、最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分开来的英国医生（）
A.李奥?坎纳
B.贝特贝姆
C.邓红珠
D.G?F?斯蒂尔
答案：D 【P132】
【考点】多动症的提出者
【分析】属于记忆题。由此可判断正确选项为D。
5——2——1
15、下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？（）
A.遗传
B.生化
C.低锌高铅
D.器质性病变
答案：D 【P133】
【考点】多动症的发病原因
【分析】属于记忆题。由此可判断正确选项为D。
5——2——2
16、在婴幼儿期，儿童表现出哭闹、尖叫、抵制爱抚、不依恋母亲、富有攻击性、缺乏专注力，一般是（）
A.多动症儿童
B.语言发展异常儿童
C.孤独症儿童
D.智力落后儿童
答案：A 【P134】
【考点】多动症儿童的行为特征
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为A。
17、多动症的儿童的主要行为表现不包括
．．．（）
A.精力过剩
B.动作灵活协调
C.注意力涣散
D.行为冲动
答案：B 【P134——P136】
【考点】多动症儿童的行为特征
【分析】多动症儿童并不会因为其活动过度而变得行动灵活，相反，不少多动症儿童的四肢协调动作较差。由此可判断正确选项为B。
5——2——4
18、被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术的是（）
A.心理治疗
B.环境控制
C.认知—行为治疗
D.行为管理治疗
答案：D 【P138】
【考点】对于多动症儿童的教育与矫治
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为D。
19、强调认知对行为的监控作用，让儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为，即自己对自己说话，通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的。这属于（）
A.心理治疗
B.环境控制
C.认知—行为治疗
D.行为管理治疗
答案：C 【P138】
【考点】对于多动症儿童的教育与矫治
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为C。
5——3——1
20、发生于儿童和青少年时期的情绪行为的偏异，这种偏异不是躯体疾病或缺陷的继发情况，也不是某种特定精神患疾的症状表现，这是（）
A.多动症
B.语言发展异常
C.孤独症
D.情绪行为障碍
答案：D 【P142】
【考点】情绪行为障碍的定义
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为D。
21、家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题会造成儿童( )
A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍
答案：D 【P143】
【考点】情绪行为障碍产生的原因
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为D。
5——3——2
22、在观察儿童的不良情绪行为时，属于间接观察的（）
A.与同龄大多数儿童幼儿相比
B.与儿童所处的环境相比
C.与儿童本身的发展史相比
D.访谈儿童及与其亲近的人
答案：D 【P145——P146】
【考点】情绪行为障碍产生的原因
【分析】ABC项属于直接观察，由此可判断正确选项为D。
5——3——3
23、对有攻击性行为的儿童，在教育中可以采取以下的措施，不包括
．．．（）
A.体罚
B.加强正面引导
C.说服教育
D.冷处理
答案：A 【P148】
【考点】对攻击性行为的干预
【分析】对有攻击性行为的儿童，在教育中不能用体罚的方法，而是应该以冷静的态度解决儿童的争端。由此可判断正确选项为A。
24、一般而言，儿童的恐惧情绪会随着年龄的增长、知识经验的增长而逐渐消退，但是如果这种恐惧情绪继续发展，并造成儿童的适应困难，就要给予教育和矫正，可以采取以下的措
施，不包括
．．．（）
A.模拟示范
B.行为疗法
C.系统脱敏法
D.恐吓儿童
答案：D 【P148】
【考点】对恐惧情绪的教育和矫正
【分析】教师在任何情况下不要恐吓儿童，也不能让儿童看恐怖电影和电视，应多激励这样的儿童分析各种自然现象。由此可判断正确选项为D。
6——1——1
1、错误的观点认为，超常儿童与常态儿童( )
A.是相对而言的
B.有共同性
C.有不可逾越的鸿沟
D.有明显的差异性
答案：C 【P156】
【考点】超常儿童的定义
【分析】他们与大多数智能中等的常态儿童之间虽有明显的差异性，但又有共同性，他们之间没有不可逾越的鸿沟。由此可判断正确选项为C。
2、对于智能非凡，并（或）具有某种突出才能的儿童，下列称呼中错误的是（）
A.我国古代称为“神童”
B.外国称为“英才”或天才儿童
C.我国当代称为“天才儿童”
D.我国当代称为“超常儿童”
答案：C 【P154】
【考点】超常儿童的定义
【分析】我国当代称为“超常儿童”，由此可判断正确选项为C。
6——1——3
3、下列哪类超常儿童特点是：对阅读有强烈兴趣，识字快而准，词汇量大，理解力强（）
A.领导型
B.语言型
C.智力型
D.艺术型
答案：B 【P156】
【考点】超常儿童的分类
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为B。
4、下列哪类超常儿童的思维特点是流畅性、灵活性、新颖性( )。
A.领导型
B.创造型
C.智力型
D.艺术型
答案：B 【P156】
【考点】超常儿童的分类
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为B。
6——1——4
5、下列哪项儿童的特征是智力早熟，坚持按自己的方式行事，掌控欲极强（）
A.超常儿童
B.多动症儿童
C.孤独症儿童
D.癫痫症儿童
答案：A 【P165】
【考点】超常儿童的三大典型特征
【分析】属于理解记忆题。由此可判断正确选项为A。
特殊教育教师年度工作总结
特殊教育教师年度工作总结 在本年度中，我继续担任男生205宿舍的生活班主任，承担培智五年级的美术课和语文课教学任务。参与教务处的各项工作，主要负责校园文化建设及《特校简报》的设计工作。今已至学年末，我将自己一年来所做的工作总结如下： 一、思想政治工作贯彻情况 这一年来，我秉承党员的先进性，履行党员的职责和义务，发扬特殊教育教师必备的奉献精神和大爱精神，关心体贴每一位残疾学生。积极发挥专业特长，对学生进行知识和技能教育，抓好学生的思想教育和行为养成教育。我始终以积极的思想引导学生，教育他们要孝敬父母、尊重老师；要学会学习，学会劳动，积极做好力所能及的事情；对待同学要团结友善，懂得文明相处，不欺负他人。 二、宿舍管理与班级管理 本年度中，我不仅仅努力抓好本宿舍的管理、本班的教育教学，还积极配合各位领导、办公室、同事们做好各项工作。在领导的关心和支持下，我负责的205宿舍各项工作开展良好。我重点培养了张继端、潘俊豪两位同学作为管理助手，学生陶芝清、杨云龙、郭涛、李小奥在他们的带领下获得了更大的进步。在孩子们的合作下，宿舍和卫生责任区的卫生一直保持良好。对五年级的管理和教学工作，我也是常抓不懈。我和杨丽芬老师密切配合，抓好班级的日常教育教学和管理，重视培养班级的“领头羊”。
全班的孩子们在何永富、项登娟、李小奥的带领下，学习积极，气氛活跃；在唐世明、张建荣的带领下，同学们懂得了维护卫生、热爱劳动、乐于助人。 三、教育教学方面 我担任了培智五年级两个科目的教学工作。无论是上美术课还是上语文课，我都会充分把握好教材内容，进行有机的教学。除了教授相关的知识以外，我还充分挖掘对学生康复训练有益的元素，把知识技能教学与康复训练有机结合起来。通过美术绘画教学、手工操作，语文教学中的书写，训练学生的手部精细动作控制能力、观察能力、思维想象能力。借助语文教学中的拼音教学和单字、课文的朗读，训练有发音困难的学生的发音和语言能力。通过这种办法，实现了学生在知识学习和身体康复两个领域的“双成长”。 四、兼职工作方面 我一直都坚信，专业能力是自己事业的生命线。所以工作中我毫无保留，努力展现自我。自上学期以来，我配合教务主任纪建斌同志和办公室的其他老师，完成了康复训练、个别化教育、送教上门的图片采集和编辑存档。与朱莉鹃、韩仕粉、杨杏老师一起完成了第十一期、第十二期《特校简报》的编辑、设计、排版和印刷工作。 作为学校的一分子和一名党员，我就应该贡献出自己应有的力量，支持学校的各口工作，参与并抓好党建。上学期，学校被
2020年特教学校教学工作总结
特教学校教学工作总结 特教学校即特殊教育学校，教育聋哑儿童，智力障碍等特殊儿童的学校，特教学校教师开展相关的教学工作总结，有利于提升特教的质量，帮助孩子们更好地成长。下面是想跟大家分享的特教学校教学工作总结，欢迎大家阅读。 本学期，我担任培智班班主任工作。一直以来，从事聋班教育教学的我突然闯进全然陌生的培智教育领域，曾一度迷惘，但我很快调整了自己的心态，开始培智班教育教学的摸索、学习之旅。转眼，一学期的时间就在眼前一晃而过，回顾我的班主任工作，现总结如下： 在开学之初，我就对每个来校的学生进行了详细了解，并作了记录，针对班级学生特点，我讲本学期的工作重点定在纪律管理、卫生管理以及班级干部培养上。 刚开始接触这些智障孩子时，我还是使用聋教方法，很快，在课间、午休时，问题就相继出现了：有的人打架，有的人竟跑去菜地、教师宿舍区的卫生间……于是，在无特殊情况下，我将学生带在身边，或课件与他们一起玩耍。渐渐地，乱去卫生间的没有了，去菜地、捡垃圾的少了……
对于学生的卫生问题，也是我关注且头痛的问题。我们班上有三位住宿生，但其中两人不能自理，于是我利用班干，用“帮、扶”的方式，亲自指导他们洗漱。经过差不多一个多月的时间，两个不能自理的孩子在打同学的指引下，也能完成一些简单的“任务”了：独自穿衣、穿鞋。 教育方法上，我采用了鼓励管理的方法。这些智障的孩子，他们缺乏自信心，更缺乏学习的动机。所以，对于学生一个哪怕很微小的进步，我都会在班内表扬，用掌声、小红花帮助他们树立自信心，用记录本记录他们每一个人的成长过程、步骤。 值日轮流制。我们班的卫生打扫只有教室和门前走廊，比较容易打扫。所以，我让每个学生一人打扫一天，对于动手能力较差的学生，我去引导，或让能力好一点的孩子去帮他完成。 班内学生的学习能力、劳动技能、言语能力、残疾障碍种类、程度也有差异。于是，我采用不同的方法分别教不同的学生：对于学习能力较强的学生，我会严格要求，以他为榜样，带动全部学习、玩耍;对于各项能力较差的学生，我尽量表演、鼓励他们。但无论是严还是爱，都要注意一个度、火候。
特殊教育学校教学计划.docx
2020年特殊教育学校教学计划 围绕学校课程改革，强化各项管理，立足残障学生的发展，转变观念，优化课堂教学，进一步提高管理实效，才能够创办和谐的人民满意的特殊教育学校。以下是第一范文网小编为你精心整理的关于20xx年特殊教育学校教学计划的内容，希望你喜欢。 20xx年特殊教育学校教学计划(一) 指导思想： 以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。 一、加强教师队伍建设 1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。 2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。 校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。 二、加大课程改革力度 1.精细教学常规管理 坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。以“有效教学”的研究为抓手，努力增强“三个意识”：一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。 严把集体备课关。严把课堂教学关。严把作业批改、讲评关。周密安排日常教学管理。做到对每一位教师的教学工作情况了如指掌。挖掘教师教学风格，打造精品、高效课堂. 2.积极探索教改模式
特教教师工作总结
特教教师工作总结 一学期教育、教学工作也结束了，回顾这一年的工作有苦也有甜，一学期的工作真的是太多，每一件事情都在我的脑海中划过，每一个孩子的一举一动在我的面前闪烁，为了能更好地总结本学期的教学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。特对本学期的教育、教学工作做如下总结： 一、思想方面 热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加学校组织的各项政治学习，认真的学习局里的安全教育知识，认真做好学习记录，保证每一名学生的安全，增强安全意识。利用各种渠道如电视、报纸、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治觉悟。团结同事、遵守园内的各项规章制度。工作认真负责，兢兢业业，努力在平凡的岗位中实现自我闪光的人生价值。 二、教学方面 认真学习特殊教育教学理论，全面了解特殊教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。认真钻研教材，全面细致的了解每名特殊孩子的身心发展状况，因人施教，使他们得到全面发展。 每一节课我都是认真的选教材，然后根据本班孩子的年龄特点选定教学内容、制定教学目标、设计可行的教学过程，并根据课堂内容制作教具为教学服务。我和罗老师都是刚接手这个班的，对孩子不是很熟悉，所以每次备课前我们都会先讨论，确保目标的一致性，然后对于本班的教学工作进行反思，哪一节课孩子们学习兴趣高，接受的快，什么课孩子们没有兴趣需要我们以后工作中调整教学方法，让孩子们变被动学习为主动学习。 环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，我选择了一些有特点的装饰布置，利用一些废旧物品（如废旧的纸箱）。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。 三、家长工作 特殊教育是一个复杂的教育，不是家庭一方面可以胜任的，也不是学校单独可以胜任的，它需要两者结合才能取得好的成效。我本把年长的当作自己的长辈，耐心的向他们了解孩子的情况，我们尊重了他们，处处为他们着想，家长也就非常支持我们的工作了。
浅谈特殊教育教师的专业化发展
浅谈特殊教育教师的专业化发展 【摘要】教师专业化发展是促进我国特殊教育事业更快发展的重要途径。本文立足于分析目前我国特教教师素质的现状和教师专业化存在的问题并进行诊断分析;指出特教教师走专业化道路的重要性和必要性,并试图从教师自身角度分析总结出我国特教教师达到专业化的标准和提高专业化水平、促进专业成熟的途径 关键词：特殊教育教师专业化发展策略 一、背景 近些年，我国特殊教育事业发展既关注残疾儿童少年义务教育普及水平的提高，又高度重视特殊教育质量提升。特殊教育教师专业发展问题得到了前所未有的关注。2012年教育部颁布《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》就加强特教教师队伍建设规划、条件准入、培养培训、教师管理、落实待遇等方面做出了明确规定。提出到2015年，基本形成布局合理、专业水平较高的特殊教育教师培养培养体系，到2020年形成一支数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特殊教育教师队伍。这些年，我国的特殊教育师资队伍建设虽然取得了一些成绩，但是随着特殊教育学校学生数量的增加，自闭症、脑瘫以及多重障碍类型的增加，个体差异大，对特殊学校教师的专业要求也越来越高。 二、我国特殊教育教师专业化条件 我国的特殊教育教师必须在知识和技能、专业的服务理念、连续的培训、专业自治等方面达到专业水平。 （一）专业的知识和技能。 由于特殊教育教师所面临的儿童都是具有特殊需要的儿童,这就更加需要有 专业知识和技能。专业知识和技能表现在作为特殊教育的教师除了要掌握基本的教育知识和理论,还要在此基础上学习专门的特殊教育知识和技术。这需要长久的爱心、耐心、恒心和毅力。他们必须在生活态度、人际交往、毅力磨炼等方面为特殊儿童树立榜样,并且要从小事上启发学生。另外特殊教育的教师必须掌握一定的专业技能,如手语、盲文、行为矫正等来帮助特殊儿童,便于与他们沟通,保证儿童在接受教育的过程中身体健康状况保持良好。 （二）专业服务理念。 我国有学者曾经明确指出:“新教育的本质就在于它已经有了前所未有的服 务性质,它是为学习服务,为学生服务的。随着社会的进步、经济的发展,特殊教育教师专业化越来越受到社会的认可,作为一种专业性的职业,必然有专业性的服务理念和精神。这就需
特教工作总结
2016—2017学年度 小学特殊教育工作总结 二O—七年九月 一学年的特殊教育教学工作也结束了，回顾这一年的工作有苦也有甜。为了能更好地总结本学年特殊教育的教学经验，吸取教训，为今后的工作提供依据，特对本学年的特教工作作如下总结。 一、不断学习，提高自我校 我校是第一次从事特教工作，因此，我校必须认真学习特教教育教学理论，全面了解特殊教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。认真专研教材，全面细致地了解每个特殊孩子的身心发展状况，因人施教，使他们得到全面发展。 让孩子在活动中快乐成长 我校们学校的特殊孩子虽然不多，但情况却很复杂，眼疾儿童一个。自己走路都有问题。每次我校们搞活动，都必须是把她带到场。看到孩子无助的状态，我常感自己的责任重大。与正常孩子相比，他们更需要关爱，他们更需要老师能帮他们重树自信。于是，我校常常开展一些活动，让孩子们在活动中能真正快乐起来。找回欢乐，也就找回了自信。 读书活动
每周二的中午，是我校们安排特教的读书活动时间。我们特教室有专门为孩子们准备的书籍，他们可以挑喜欢的书来看。她看书却很认真。有时还要带上笔记本，把喜欢的句子记录下来。有时我校们会确定一个主题，让孩子们分头去读，读完来谈自己的感想。涉及的主题往往都是身残志坚的，乐观自信的等等励志的文章。孩子们从书中吸取营养，找到精神的支撑。 礼仪教育 本学年我校们学校开展了礼仪教育活动。每周一升旗仪式完，老师都要对全校同学作礼仪示范讲解，因此我校们特教班便配合学校的教育，也搞一些礼仪训练。但由于我校们的学生比较特殊，所以，我校们是因人而异，因材施教。我校先后教孩子们基本的站姿、坐姿的方法，不能走路的孩子在一旁观看，为做得好的孩子鼓掌加油。这时你会看到孩子们来自内心深处的快乐与自信。 乒乓球兴趣活动 这个活动仅限于我们每周有一两次的固定活动的时间。由班主任适当带领活动。 心理疏导 特殊孩子往往存在一些特殊的缺陷和教育要求，特别是近年来随着特殊教育对象的扩大，不单是智力的问题，多动症、自闭症、病弱
德育教育在特殊教育学校教学的方法和途径
德育教育在特殊教育学校教学的方法和途径 摘要：在对学生进行教书育人的工作中，进行育德教育是教育的核心内容。在 进行特殊教育的学校中，有许多听力丧失的学生。这些学生在学习上对知识的理 解容易出现不全面和碎片化的现象。因此，我们要重视对这些孩子采取特殊的教 育方法，也要重视寻找进行德育教育的方法。通过对听障学生的教学经验进行统 计和分析，寻找出适合进行德育教育的方法。 关键词：德育教育特殊教育教育方法 特殊教育，顾名思义是对特殊的人群进行培训和教育。特殊教育的主要任务 和目的在于，要满足特殊人群对知识的需要，使特殊人群能够适应社会的发展， 通过对知识的学习，能够有生存的能力和为社会做出贡献的能力。当今社会的迅 猛发展，对人的综合素质要求越来越高，要求人们不仅能够对文化知识进行掌握，还要对思想道德进行培养，建立正确的价值观念和培养良好的身心素质。因此， 即使是在特殊学校中，也要重视育德教育的实行。由于特殊人群的身体缺陷，在 进行育德教育中，要针对学生的特点采取不同的，但有效适用的方法和途径。 一、要关注学生的思想情感，激发学习的兴趣 这些智力和身体上有缺陷的学生，他们心里的敏感和脆弱程度会远远高于普 通的孩子，但因为这些特殊的学生他们的表达方式和普通学生也有着不同，他们 无法准确地表达出自己的想法，教师也无法准确地了解他们的想法，因为，沟通 的失误，容易使教师忽视学生的问题，因此，容易造成学生的问题没有得到解决，甚至会出现更加严重的现象。在这个问题上，教师需要在进行教学中巧妙地使用 语言来对思想进行表达，促进学生的情感交流。不仅如此，还要时时刻刻对学生 心理的变化进行关注，对学生的情绪进行及时地调整。这样不仅可以帮助学生建 立自信心，还可以激发学习的兴趣，促进学生身心的健康发展。 二、常规的教育是育德教育进行的基础 特殊学生对事物或者现象的认知方面，只能看到表面，无法进行准确的分析，无法对事物真实的面目进行认知，所以容易受到欺骗和利用。因此，特殊教育的 学校在对特殊的学生进行德育教育时，要提高对常规教育的重视。在对孩子的行 为习惯上进行培养，并且要规范学生的安全行为，要加强管理学生的日常行为， 培养学生遵守学校纪律和行为规范的意识。只有将常规的教育完善好，在保障学 生安全行为和能够遵守行为规范的基础上，才能够更好地进行德育教育。 三、对教师进行筛选，提高教师的素质水平 特殊学生存在着智力缺陷或者是身体上的缺陷等问题，那么学生在进行学习时，跟不上正常的学生吸收知识的速度，教师要明白这一点。特殊教育的学校要 认真仔细地对教师进行筛选或者对教师进行相关能力水平的培育，教师的知识水 平不仅要过关，还要求教师有耐心和责任心。教师在对学生进行教育时，要关心 了解学生，要针对不同问题的学生，采取不同的教育方法，这就需要老师有耐心 地去深入了解学生的状态和思想，才能更好地找出教育的方法进行教育。学校还 需要招聘一些专业的心理咨询专家，定期地为学生做心理调查，发现问题要及时 地进行解决。对那些心理有问题的学生，要进行及时的疏通和引导。不仅仅要对 学生进行心理调查，还要对老师也进行心理调查，因为，在进行教学时，老师和 学生是进行直接相处的，只有老师有着一颗健康的心，才能正确地对学生进行教 育和指导，才能更好地完成教学工作。 四、要抵制住诱惑，建立良好的校园环境
特殊教育学校2020年师德师风工作总结
【第1篇】特殊教育学校2020年师德师风工作总结 师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高特殊教育教学质量的关键。在师德师风建设中我们着重抓了以下几项工作。 一、以制度建设为把手，努力构建师德教育新机制 师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。在充分讨论大家取得共识的基础上，我校要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体”形象，展示坦诚向上、整洁的精神风貌。在提高认识的基础上，我们制定了《师德师风建设实施方案》，制定师德师风检查方案，制定教师一日规范要求，建立评比奖励制度，建立教师忌事忌语，靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束。该方案对教师从正面提出了要求。又从反面划出了禁区。始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。我们还采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界的监督和支持。对学生采取问卷调查，随机调查。 二、以班子建设为核心，努力开创以德治校新路子 成立了师德师风活动领导小组，校长负责，做到三落实：组织机构落实。制度落实。活动经费落实。全体教师参与，以德治校。学校领导班子成员，坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一观念。事事处处给教职工做榜样。保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。在学校领导班子中，工作量比较大，但还要深入课堂听课。 工作中执行从严治校的原则：（1）严在明处。学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。既使教职工有条不紊地参与工作，又得到了教职工的广泛支持和参与。（2）严在细处。工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。既使教师工作按部就班，又使学校工作井然有序。（3）抓行动。大兴三风。一是团结风。学校在师德师风建设活动中引导教职工“讲沟通、讲协作、讲大局”的良好态势。体现在教育教学实际中。二是民主风。充分发挥教代会的职能。谋事求详，监督求广，评议求实。确保学校各项工作的顺利进行。拟定适时召开职工代表大会，搞好基层工会工作落实与校务公开，做到有条不紊。三是关怀风。作为领导应关怀下属，及时了解群众的疾苦，及时为群众排忧解难,领导随时深入特困教师家慰问，尽管拿的礼品不多，但把党的温暖送到教师心坎上，激发了教师极大的工作热情。 三、以环境促校风建设，创设良好的德育工作氛围 教育的实践证明，校风建设应从校园环境的美化、绿化、亮化、
特殊教育学校老师先进事迹材料
特殊教育学校老师先进事迹材料 特殊教育学校老师先进事迹材料 **说过：“没有爱就没有真正的教育。”春风化雨，润物无声。**怀着对特殊教育事业的执着追求，用自己的青春年华，像春雨一样滋润着那些残缺的幼苗，用自己的爱心、耐心和细心，精心呵护弱苗成长，兢兢业业地操持着这个特殊的“家”。 爱，为她的特教事业打下基础 “2003年之前，我还是在**小学的一名普通生活教师，凭借着自己的努力奋斗，我获得了一个到县城工作的机会。当时有两个选择，一是去**中学，还有一个就是去特殊教育学校。”**回忆道，“我当时想都没想，就选择了特殊教育学校，因为我相信，这里的孩子更需要帮助。”选择特教事业，年轻的**遇到的困难可不少，“2003年才来到特殊教育学校的时候，我还是一只‘菜鸟’，因为这里的一切，都超出了我的想象，特别是教育孩子的辛苦程度和难度和以前更是完全不能比。”特殊教育学校在教育教学上和**以前任职的学校有着很大的不同，为了能够快速融入这个新集体，成为一名真正的特教教师，**在学校跟着有经验的老教师学习，学习如何面对这些特殊的孩子，学习如何理解这些孩子的想法，学习如何与他们沟通，学习如何教育这些孩子，不仅如此，**每天回家还查找资料，结合教学实际继续学习，很快，她就从一名副课教师成长为一名主课教师了。 “后来，学校的聋哑学生逐渐少了，智障孩子越来越多，教起来更不容易。”**说，除了课堂教学变得困难，很多孩子的自控能力也非常差，“于是我们开始着手开发校本教材，除了文化课，生活习惯和礼仪也是我们教授的重点。”**将每天的授课经历先自我总结，然后和同事们一起研究、修改、打磨，经历了无数个日日夜夜，一套属于他们的校本教材终于完成了编纂。“我们的教材是从给孩子上课的实践中、从教师的日常教学中总结出来的，因此更加具有针对性。”**说。 现在，学校每到休息日还会组织教师送教上门，“能来我们特教学校上学的，我们全力争取；实在没办法的，我们会送教上门。”每到休息
2017特殊教育工作总结3篇
2017特殊教育工作总结3篇 *目录2017特殊教育工作总结特殊教育学校工会工作总结特殊教育学校学年工作总结德育工作是学校工作的灵魂和生命，是中国特色社会主义教育事业的本质特征，体现着教育宗旨和培养目标，决定着学校的办学方向、性质、规模、速度、质量、水平和效益。规范和强化学校德育工作是学校自身发展的需要，是基础教育课程改革实验深入进行、素质教育全面实施的需要，是建设精神文明、发展先进文化、促进经济繁荣和社会进步的需要，必须优先予以考虑和保证。我校在坚持依法治校、依法施教，集中精力抓教改课改的同时，要把德育工作、把思想道德建设、思想政治工作、把以德治校、以德立校摆在首要的突出位置；要解放思想，实事求是，花大力气整合和开发德育资源，拓展德育空间，制定德育规划，研究德育策略，实施德育监测，创新德育机制，逐步构建同新课程和广大教育工作者、青少年儿童成长相适应的德育工作体系，力求使学校各项工作上档次、上水平。 本学期我校的德育工作重点体现在以下几个方面： 一、学校开展文明礼仪活动 学生日常礼仪行为规范的教育是提高德育实效性的切入点。成才必须先成人，我们要指导学生学会做人，做一个有品性、有教养、有责任心的人。为此，学校组建“文明礼仪队”，以日常礼仪、学生行为规范教育作为学校德育工作的基点。全校教师都要齐抓共管学生礼仪、行为规范。在养成教育上，要落实“六个抓”：
抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重点，重点抓；抓及时，及时抓；抓经常，经常抓；抓反复，反复抓。我们知道，培养学生良好的道德就是从很小很小的事开始的，就是从节约水电、捡起脚下的废纸开始的。要倡导“做有样、坐有相、行为规、言有范”，学校每日对学生执行常规情况检查评比。同时加强对每个学生责任心的教育，必须让学生知道：学校秩序不好有“我”的责任，班级纪律、卫生不好有“我”的责任，明白个人的言行就是忠实地代表了个人形象、班级形象、学校形象。 二、深化公民道德建设 我校结合实际，加强学生的爱国爱校、遵纪守法、文明礼貌、诚实守信、勤俭节约、团结友善等基本道德建设，提高学生的文明自律水平，帮助学生学会做人。 三、加强班主任队伍建设，使班主任管理经常化、规范化、制度化 1、建立健全班主任例会制度 2、班主任工作考核量化 四、大力抓好学校的安全教育 学校安全工作的难度不断增大，学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。本学期我校坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过德育教育，增强学生的安全意
特殊教育学校常规管理细则2016
响水镇韭菜沟小学 特殊教育常规管理细则 2016年3月 响水镇韭菜沟小学 特殊教育常规管理细则 特殊教育就是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会得基本途径。为加强我校得教育教学工作管理，规范教学行为，全面提高教育教学质量，特制订本管理办法。 一、教学组织 （一）学校以校长为核心，根据实际需要建立教学组织机构，建立健全学校教研网络，不断建立与完善高效得教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查、总结与提高学校得教育教学工作。 （二）学校校长全面负责学校得教学工作，依据《残疾人教育条例》、《特殊教育学校暂行规程》、《关于进一步加快特殊教育事业发展得意见》（国办发〔2009〕41号）与《教育规划纲要》等法律法规实施办学行为。 （三）学校得领导要不断加强自身修养，提高管理水平，引领教师务实、开拓、创新地开展工作，并重点做好以下工作： 1、组织制订学校得教学管理制度，为学校内部管理体制改革得顺利进行提供有利保证。实行民主管理，保障学校管理得制度化、规范化。 2、抓好教师队伍建设，创建教师专业化成长之路。 3、加强教育教学管理，全面提高教学质量。 4、校长要遵循残疾学生得自身特点，重视与加强教学支援体系建设，使符合条
件得残疾学生普遍得到教育、康复、职业培训，创设有利于师生发展需要得宽松与谐得支持性环境，提供师生最少限制环境。 5、在设计与实施特殊教育服务得过程中，学校必须加强与残疾学生及其家长合作，考虑家长得意见与愿望，在合适得时候还要考虑学生本人得意见与愿望。 （四）教务处承担学校教学计划得组织实施、教学工作得指导检查等管理任务。部门负责人应重点做好以下工作： 1、协助校长制定并组织实施学校教学工作计划，编好课程表与教师任课安排表，开齐开足课程。 2、协助校长抓好教学检查。 3、加强教学策略研究。 4、做好教学档案与教学业务档案工作。要按照上级部门要求做好档案工作，不得更改、损坏、遗失各种档案资料，对师生档案材料要严格保密制度。要建立教师得业务档案，真实反映出每位教师成长得足迹。 二、教学实施 （一）课程设置 课程设置应体现义务教育得基本性质，体现先进得特殊教育思想，符合特殊教育得基本规律与特点，遵循特教学生身心发展规律，既着眼于学生适应生活、适应社会得基本需求，又体现学生个别化发展需要，为残疾学生得全面发展奠定基础。要根据教育部《培智学校课程设置实验方案》开足、开齐、开好各门课程。 （二）课程实施 1、学校必须使用国家统一编写得教材。无统编教材得，学校应向主管部门提出申请可使用其她省市教材审定委员会批准使用得教材。
关于加强特殊教育教师队伍建设的意见
关于加强特殊教育教师队伍建设的意见 教育部中央编办国家发展改革委财政部 人力资源社会保障部关于加强特殊教育 教师队伍建设的意见 教师[2012]12号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、编办、发展改革委、财政厅(局)、人力资源和社会保障厅(局)，新疆生产建设兵团教育局、编办、发展改革委、财务局、人事局、劳动和社会保障局：特殊教育教师肩负着促进残疾人全面发展，促进社会公平正义的重要责任。为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号)，坚持“特教特办”，大力加强特殊教育教师队伍建设，现提出以下意见： 一、统筹规划特殊教育教师队伍建设。各地要根据特殊教育事业发展的实际需要，按照“分类规划、优先建设、突出重点、分步推进”原则，科学确定特殊教育教师队伍建设的目标。到2015年，基本形成布局合理、专业水平较高的特殊教育教师培养培训体系，特殊教育教师职业吸引力进一步增强，教师数量基本满足办学需要。到2020年，形成一支数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特殊教育教师队伍。 二、加大特殊教育教师培养力度。制订特殊教育学校教师专业标准，提高特殊教育教师的专业化水平。支持一批特教师范院校建设，提高特教师资培养培训能力，能够立足省内、辐射区域或面向全国服务。加强特殊教育专业建设，拓宽专业领域，扩大培养规模，满足特殊教育事业发展需要。改革培养模式，积极支持高等师范院校与医学院校合作，促进学科交叉，培养具有复合型知识技能的特殊教育教师、康复类专业技术人才。支持师范院校和其他高等学校在师范类专业中普遍开设特殊教育课程，培养师范生具有指导残疾学生随班就读的教育教学能力。 三、开展特殊教育教师全员培训。对特殊教育教师实行5年一周期不少于360学时的全员培训。依托“国培计划”，采取集中培训和远程培训相结合的方式，加大对全国特殊教育学校的教师的培训力度;各地要同步开展特殊教育学校教师和承担随班就读任务教师的全员培训。推进信息技术与特殊教育教师培训深度融合，为特殊教育教师专门建立网络研修社区，开展特殊教育教师教育技术能力专项培训，促进特殊教育教师专业发展常态化。教师培训机构要建立专兼结合的特殊教育教师培训队伍，加强特殊教育教师教研、科研队伍建设，提高培训的专业性、针对性和实效性。四、健全特殊教育教师管理制度。各省级有关部门要落实特殊教育学校开展正常教学和管理工作所需编制，根据特殊教育学校学生少、班额小、寄宿生多等特点，可结合地方实际制定特殊教育学校教职工编制标准。完善特殊教育教师准入制
特教学校教师个人年终工作总结
特教学校教师个人年终工作总结 紧张充实战斗的一学期就这样走到了尽头，回顾一学期的工作，想说的有很多。本学期我担任初三和初一两个年组的数学教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。特别是初三同学面临中考，教学任务较重。但是经过一个学期师生的共同努力，提高了同学们学习的兴趣，取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了学习任务。现总结如下： 一、思想方面 我热爱教育事业，很少因为个人私事耽误工作的时间。教学中平时注意学习新的教育理论，及时更新教育观念。积极参加校本教研和其他各类培训。在参加教研和培训过程之中我还做了大量的笔记，以便日后仔细体会并努力去做一名新形势下的德育教师。 金无足赤人无完人，在教学工作中我难免有缺陷，例如有时在课堂上缺乏激情，初三考试成绩也曾经出现低谷。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取为教育事业多做贡献。 二、教育教学方面 要提高教学质量关键是上好课。为了上好课我做了下面工作： 1、课前准备：认真备课、备教材、备教具、备学生、备教法。作为一名年轻的教师，我认真向老教师学习学习他们的经验以及对学生认真负责的态度，不断提高自己的业务水平。根据要求提前一周备
好课。为了上好一节课我经常上网查阅资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。为了让学生能够更直观地感受所学内容我还积极制作多媒体课件。 2、认真专研教材，了解教材的结构重点与难点，掌握知识的逻辑能运用自如。平时注意收集资料在备课时知道应该补充那些资料，怎样才能较好。 3、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，主义信息反馈，调动学生的有意注意。同时通过各种案例、故事激发学生的情感，调动他们的学习积极性，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。 三、团结合作方面 在此方面我的感受颇多。初三的成绩曾经出现低谷，究其原因，分析如下：教师对学生要求不够严格。良好的课堂纪律能够保证良好的课堂效率。教师课上不够严厉，课堂纪律稍差一些。后期经过学校领导、初三班主任以及任课教师的通力合作，通过十余天的艰苦的期末复习后，初三学生在本次期末考试中取得了优异的成绩。团结的作用是巨大的，这种团结合作的团队精神值得学习和发扬。 学期，我能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作，但由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。 一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量
特殊教育实习总结报告范文
特殊教育实习总结报告范文 匆匆的两个月在手指间漫过，回头翻看每一天，很幸运老师给了我们这次跟岗实 习记得来xx的第一天，第一次看到那帮可爱的孩子，我并不感到害怕，反而，我很喜欢他们，他们虽然与普通小孩不一样，但他们看起来是那么单纯、可爱，他们是有特 殊需要的孩子，他们更需要我们的关爱和帮助。在来这边之前，我总害怕自己适应不了，害怕自己无法与孩子沟通、相处。现在我不怕了，我知道虽然自己这方面的知识 不多，现在也帮不了他们，但在跟岗实习期间，我会认真去学，尽自己最大的努力去学，帮助他们，以后帮助更多有特殊需要的孩子们。 实习的第一阶段，我被分到了单训组，跟到单训老师学习。刚开始是观模上课， 也就是当辅助教师，那时觉得上课挺容易上的，不就是应用ABA回合操作教学法嘛， 学好ABA，按照ABA理论来操作就好啦，还有最重要的一点是，跟孩子互动好，让孩 子喜欢我们，那么你这些单训就很成功了。 实践证明也是如此。当观模了两个多星期，我的带教老师叫我上课时，那是我的 第一节课，我一点都不紧张，轻轻松松的上完了一节课，这节课上得很好，出乎意料 的好，得到了老师的认可。但小组课对我来说很难，是个很大的挑战。第一节课，我 上得一蹋胡涂，都是匆匆忙忙地过，语速很快，声音又小，没有关注到孩子的反应。 我很紧张，第一次面对五个孩子、五个家长。还好有我的带教老帮忙，她给我总结了 这节课的不足：没备好课，教具准备的不全，速度快，音量小。为了弥补我的这些不足，带教老师引导我去写教案，去备好课，去准备好教具，家长们也给我提建议，配 合我，在最后一节课上，我上得很成功，孩子高兴，家长、老师满意。那时我觉得很 欣慰，在他们身上我受益匪浅。 第一阶段两个月的教学实习已经结束了，这短短的一个多月的实习，使我更了解，更热爱特殊教育这个专业。我感谢我的带教老师，感谢帮助我的老师们和家长们，感 谢可爱的孩子们。在后阶段的实习中，我会更加努力、珍惜这来之不易的机会，不仅 锻炼了我们，也使我们的生活充满了乐趣、惊喜，有滋有味。
2021年特殊教育学校教学计划(最新版)
2021年特殊教育学校教学计 划(最新版) Through the work plan, you can make a plan for future work and work out a detailed plan; the work plan function greatly improves work efficiency. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改
2021年特殊教育学校教学计划(最新版)导语：通过工作计划，可以对未来工作进行一个规划，制定出详细计划；这样能让工作更有条理性，还能对工作进行全局的管理，可以更好的应对工作中遇到的问题，工作计划功能对提升工作效率有很大提升。 20xx年特殊教育学校教学计划(一) 指导思想： 以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。 一、加强教师队伍建设 1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作
为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。 2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。 校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。 二、加大课程改革力度 1.精细教学常规管理
特殊教育学校教师个人述职报告范文2篇.pdf
特殊教育学校教师个人述职报告范文2篇 篇一：特殊教育学校美术教师年度工作总结时光荏苒，如白驹过隙。转眼间，我进入特殊教育学校工作即将满1年。1年的时间可以说它是漫长的，因为在摸索中前进有太多的艰辛；也可以说它是短暂的，因为和单纯的孩子们在一起使我快乐。现在我把自己在这一年中的工作做如下总结： 本学年，我承担了七年级和一年级的美术课，担任男生205宿舍生活班主任，同时还参与教务处工作，主要负责校园文化建设和校刊《特校简报》的版面设计、制作。虽然工作任务比较重，做起来有一定的难度，但是在领导和同事们的关心支持下，通过自己的努力，还是比较圆满地完成了任务。 对于每一名特殊教育教师来说，树立正确的人生观、价值观、残儿观是非常重要的。特殊教育的发展在于国家的重视、社会的关心、教师的奉献。身为一名特殊教育教师就是要甘于奉献，有“大爱”思想才能全身心地投入工作，更好地为残疾孩子们服务。我正是带着这样的认识进入了特殊教育学校工作的。一年来，我始终把这群特殊的孩子们当作自己的孩子一样对待，细心辅导孩子们的学习，耐心教授他们基本的生活技能，和他们一起娱乐，营造轻松愉快的学习氛
围。在相处中渗透爱的教育，建立和谐的师生关系，做孩子最好的朋友。 参加政治学习是提高自我思想素质的重要途径。作为党员，我积极参加学校组织的业务学习和党支部组织的政治学习，认真做好会议笔记，会后认真学习领会。时刻用科学的思想和正确的理论来武装自己的头脑、指导自己的行动。在参加学校党支部组织的“党的群众路线教育实践活动”学习中，我按时参加每一次集体学习会议，做好每一个阶段的学习笔记。还根据学校党支部的要求完成了党务室的文化建设工作。 教学是教师施展个人专业才干的重要舞台，也是教师职业的生命线，所以我非常重视自己的教学工作。作为一名培智学校的老师，我懂得学生家庭以及社会对特殊教育寄予了厚望。本着为学生成长和康复服务的思想，教学中我注重医教结合，关心爱护学生，促进学生知识文化、思想道德、审美能力协调发展。实施分层教学，每节课的学习目标和学习任务因学生的个体差异而异，教学内容由浅入深、由易到难，循序渐进，促进学生能力协调发展。通过这样的教学，使基础为零的学生能画一些结构简单的简笔画，并能合理作色；使有一定基础的学生能够独立构思、绘制、作色，完成一幅较完整的命题图画。通过多种形式实施教学，让学生形成对美的正确认识，培养学生审美情操，树立正确的审美观。绝
特殊教育学校教师先进事迹
“折翼天使”的守护神 ——XX特殊教育学校教师XX先进事迹材料 在XX市特殊教育学校，有一群或有智力障碍，或存在身体残疾的学生，他们被人称为“折翼天使”。但在该校教师眼里，这群孩子和正常孩子无异，一样的可爱。从事特殊教育工作以来，九年如一日，把全身心的爱倾注给这群特殊的孩子，用心呵护他们的健康成长，赢得了全校师生及家长的好评和社会的尊重。他在工作岗位上发挥了党员的先锋模范作用。 带着使命感投身特殊教育事业 XX说，他和特殊教育事业有着深深的不解之缘。在XX学校读书期间，他学的就是特殊教育专业。然而，师范毕业后，由于当时XX 还没有特殊教育学校，他被分配到XX街道的一所普通的小学。2010年，XX学校成立，需要一批专业对库的老师。上级领导征求XX意见时，他二话不说就答应了。带着使命感，投身到光荣的特殊教育事业中来。 和普通教育相比，特殊教育的挑战性更大。刚进特殊学校时，XX 教的是智障生，上第一节课，学生们就给他一个“下马威”，学生们自控性差，整顿课堂纪律成为了重点。下课后再上课更是一个挑战。上课铃响后，很少学生会自觉回到教室上课的，需要一个个大声喊，有的光靠喊还不行，还得用力去拉。当他把所有学生召集好时，一节课已去了三分之一的时间。由于身体原因和家庭经济条件的局限，大
多数智障孩子在入学前接受的教育往往是零。有的孩子在入学时甚至写不会写名字，更不知道 1+1=2，不会数十以内的数字。XX说，要想使这样的孩子像普通孩子一样学习，需要付出比一般教学要多几倍、几十倍甚至几百倍的心血。 在生活上，学生们由于智力上的原因，在行动上难以控制自己，有大小便的时候他们不到厕所，而是就地解决。面对这样的情况，XX 能制止就及时制止，马上将他们带到厕所；对于无法及时制止的，他会帮学生冲洗衣裤，并及时做好清理。 刚从事特教工作时，由于学校教职员工比较少，XX身兼数职，既是老师又是厨师和保姆。XX白天上课，下课后要做饭给学生吃，晚上还得轮流看学生睡觉，工作几乎是全天候。为了工作，他牺牲了不少和家人团聚的时间。虽然家在城区，但是到了周末他才能回家陪伴家人。有一段时间，他的母亲生病，因为忙于工作他没办法及时送母亲去看病，导致病情加重，为此，他感到无比愧疚。 不断提升自己，一切为了孩子 智障生在行动上难以控制，在学习和生活中出现各种各样的问题，给教育教学工作带来了很大的难度，需要爱心更需要耐心。XX 说，学生们的各种行为他之前想也想不到，比如：有的学生喜欢脱下衣服让别人玩自己的身体；有的学生还自残；有的学生性格极其暴躁；有的学生自卑心特别强。除了智障生以外，还有聋哑生，因此工作更具复杂性，如何根据学生的实际把工作做好，XX一直在努力。 读书的时候，XX曾经学过手语，但是由于毕业后好长一段时间
学校特殊教育工作总结
学校特殊教育工作总结 篇一：特殊教育学校20XX学年工作总结 特殊教育学校20XX学年工作总结 一、以科学发展观为指导，更新高职教育观念，明确本学年工作新思路 1、组织教师认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家高等职业教育发展规划》等文件，更新教育观念。观念的更新对内是凝聚力、向心力，对外是影响力，保证了计算机系本学年各项工作有序、有效的推进。 2、组织教师学习了全国200所国家示范性高职院校的经验，通过学习全国示范性院校的经验，剖析典型案例，结合自身的实际情况，进行专业建设、课程建设、教学团队建设、校内外实训基地建设等各项工作，提升自身的内涵建设。 3、加强计算机系自身内涵建设，完善各项规章制度，规范管理以制度建设为统揽，进一步理顺系教学管理程序，形成比较系统完善的教学管理、学生管理、教师业务档案管理，增强管理意识，明确专业负责人及管理人员职责。 4、加强计算机系系风建设，培植良好的教风和学风，系确立了“厚德、博学、严谨、善教”的教风和“好学、多思、务实、创新”的学风。并大力推崇“广纳群言、广集众智、广聚共识、团结和谐”的系风，一年
来全系呈现出积极向上、团结和谐的景象。 二、突出教学中心地位，(:学校特殊教育工作总结)强化教学管理，提高教学质量，全面完成教学任务 1、本学年，全体教师忠诚党的教育事业，在教学一线认真实践，恪尽职守，任劳任怨，无私奉献，圆满完成了各项教学任务。 2、强化日常教学管理，实施教学质量监控，坚持教学优先，教学第一，突出教学中心地位。我系结合专业、师资、学生特点，制定系里系列教学管理办法。系教学督导小组，对教学全过程实施监控。 3、完善课程体系，优化课堂教学，增强质量意识，提高教学水平 ①加强教改探索，以新思想、新观念统领教学阵地。落实高职高专人才培养目标，全面推行素质教育和应用型人才培养模式。根据高职高专教育人才类型的特点，突破学科型的教学思想，建立以获得某一职业领域的职业技能为目标，以就业为导向，综合劳动、技术、文化素质、思想品质的各个方面的职业教育课程模块体系，强化了各专业特色。 ②总结以往的教学经验，针对不断变化的市场需求，开展专业社会调查，为课程体系建设提供依据。力求专业设置以就业为导向，课程建设贴近岗位需求，实现职业技能与专业教育的结合，及时果断调整不适应市场需求的课程。③狠抓课程教学，提高课堂教学质量。 第一、抓课堂：一是抓课前准备，要求任课教师明确培养目标，熟悉教材、大纲，做好计划进度，备好教案；二是抓课堂设计，要求课堂设计灵活，内容丰富，教法得当，能从培养学生的学习方式、学习兴