幼儿图画

幼儿游戏绘画

幼儿游戏绘画 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

幼儿游戏绘画 早期的儿童美术教育，多将提高审美修养，激发绘画潜能、培养绘画人才作为培训宗旨，即“为画而学”的教育观。近年来，随着国外儿童美术教育观的渗入、影响，随着教育界实施素质教育的提出，“为画而学”的教育观，受到了强烈的冲击。目前，教育界、美术界比较普遍的观点则认为学习绘画技巧、绘画形式不应是儿童培训的主要目的，儿童画培训应将培养和提高儿童的多种能力，如观察能力、思考能力、记忆能力、分析能力、联想能力和创造能力，作为根本宗旨。为了实现这一宗旨，要求教学者必须改变培养小画家的教学思维，要求教学者将过去的重画面形式，转变为现在的重训练过程，要求教学者应充分利用多种手段、多种媒体和多种方法，来满足孩子的需求。特别在训练形式上，要求教学者应充分考虑儿童心理、生理特点，力求多样性、新颖性，让孩子在培训的全过程中，充分体味到寓画于乐、寓教于玩。 当我们走进儿童画的世界，却发现在这里不须要求构图形式的变化，强调的是儿童随心所欲大胆任意的挥笔；不须要求色彩配置的完美，强调的是儿童想像的翅膀自由自在的飞翔；不须担心造型处理的可笑，强调的是儿童心灵之窗毫无顾忌的敞开；不须担心表现方法的稚拙，强调的是儿童全心投入乐在其中的玩耍。总之，在这里，孩子可以自由发挥、信手涂鸦，而不必按照绘画的要求来处理画面艺术形式。

着名的教育家陈鹤琴指出：“小孩天生是好动的，是以游戏生命的。”儿童画只是儿童借助绘画工具来表达感受、娱乐身心，并以此使各方面能力得到提高的一种游戏。 一、将儿童画培训纳入游戏范畴——培养孩子的自信心和绘画兴趣。 绘画，是幼儿十分喜爱的活动，孩子们总是能够从中得到无穷无尽的乐趣，实现他们奇特的想象，满足他们的好奇心和求知欲。 幼儿绘画的目的在于通过这种活动强化与周围物体的接触，增进认识、培养情感、锻炼能力，提高幼儿对美的感受力、鉴赏力，不在于传授给幼儿多少的绘画技能技巧。所以，幼儿教师一定要改变以成人的视觉方位、知识经验、审美情趣来评估幼儿的作品，应采用多层次的评价和激励措施，激发每一个幼儿的绘画激情，幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。具体的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。 教师在评价过程中应注意方式方法，应赞赏幼儿的每一个创意，鼓励幼儿获得的成功和体验，从而帮助他们树立自信心。着名的“罗森塔尔效应”告诉我们：当教师对学生抱有殷切希望时，学生会不知不觉的

幼儿园中班幼儿美术活动游戏化的实践研究剖析

年度 编号 沈阳市教育科学“十三五”规划课题 2016年度 申请·评审书 《幼儿园中班幼儿美术活动游戏化的实践研究》课题名称________________________________ 刘颖 沈阳市教育科学规划领导小组办公室 2016年4月

申请者的承诺： 本人认可所填写的《沈阳市教育科学“十三五”规划课题申报·评审书》 为有约束力的协议，并保证所填写内容的真实可靠，没有以任何方式抄袭、 剽窃他人学术成果（凡引用他人观点、方案、资料、数据等均加以注释和如 实说明），同意沈阳市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据 和资料。如果获准立项，本人将遵守沈阳市教育科学规划领导小组办公室的 有关规定，认真开展研究工作，完成预期研究任务。沈阳市教育科学规划领 导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年月日 填表说明 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。请用A4纸印制， 于左侧装订成册。 三、封面上方2个代码框请填写所研究课题的代码“Y-数字”（详见申 报工作通知中申报要求）或G，其他栏目由申请人用中文填写。 四、请按“填表说明”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若 有其他不明问题，请与沈阳市教育科学规划领导小组办公室联系。 五、主要参与成员指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员 六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉 保证并加盖公章后方可上报。 七、沈阳市教育科学规划领导小组办公室联系地址：沈阳市皇姑区昆山 中路26号，邮政编码：110031 Email:ghb7000@https://www.wendangku.net/doc/79776770.html, 。 一、数据表

幼儿艺术教育――绘画与游戏的结合

幼儿艺术教育――绘画与游戏的结合 儿童的艺术是童年生命的律动，是儿童内在精神世界生动鲜活的外部表达.儿童艺术的产生是建立在其天性本能，儿童需要通过艺术教育学习一定的艺术表现形式、艺术技能来体验与表达自己的感受，作为幼儿园艺术教育实现的有效载体，为实现保护幼儿艺术天性、保持幼儿艺术潜能、促进幼儿艺术表现发挥着巨大作用.？少儿美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。教师应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中发展孩子的天性和创造力。 但是，在实际的幼儿园教学中，特别是绘画教学中，我们会发现教师虽然已经认识到游戏对于幼儿学习的重要性，但在实际的教学中又陷入了机械模仿学习的困境――注重临摹训练，以画得象不象作为绘画的评价标准。幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差、绘画技能临摹水平低这些特点使得一些孩子在一次一次的失败中绘画的兴趣被磨灭了，陷入了讨厌画画，怕绘画，怕画得不好，不画而更画不好的怪圈中。教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用，他自身的高水平的艺术修养，能在艺术的高起点上启迪儿童，用健康的审美情趣去丰富孩子的情感。“让幼儿在游戏中学绘画”的观点很早就有人提出来过，概括起来，主要有以下几种。

观点一：幼儿画画的动机之一是人类本能的驱动。幼儿正是在握笔涂画的游戏中获得了“动作”和“痕迹”的刺激所产生的愉快。也就是说，画画对于孩子们来说，实际上是一种游戏。 观点二：游戏是幼儿绘画过程中创造性表现的需要，幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿望，可以说，在幼儿绘画过程中，这种愿望就是游戏。 观点三；用画来做陈述事物的游戏是儿童绘画的出发点。儿童作画时，往往边画边发出模仿事物的声音。如画战争场面时，便发出坦克、大炮的轰鸣声，其笔道沿着炮膛“出发”，“打”到敌方的物体上发生爆炸，口中发出爆炸轰响……他们没有在意坦克的结构是否合理，部件是否准确，飞行中的炮弹是否能看清楚。他们入迷地画――如同“摆家家”一般地进入角色。可见儿童绘画的出发点是用作陈述事物的游戏，而不是着意表现客观对象。 选择绘画内容要注重幼儿绘画要体现其游戏与生活，从而引发幼儿内在情感的自然流露？让幼儿在游戏中学绘画的实践，采用游戏化的手段，使教育语言成为孩子能听懂的游戏化语言，使他们在丰富多彩的游戏中得到发展，让他们感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏。 一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材 幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们

人美版小学美术二年级下册第四课《绘画游戏》-(详案)

人美版小学美术二年级下册第四课 《绘画游戏》教学设计 执教者：高县蕉村镇中心小学校李书艳 一、教材：人美版小学美术二年级下册第四课《绘画游戏》 二、教学目标： 1、知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面；学习多种联想、添画的创作方法，能根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象、添加形象，创作出新颖有趣的画面。 2、过程与方法：通过线条游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生用多种方法进行联想，能根据线条围成的形状组织出具象或抽象的画面。 3、情感态度与价值观：体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣，培养学生勤于动脑的习惯。 三、教学重点： 学习利用随意线条形成的图形，想象组织出具象或抽象的画面。 四、教学难点： 巧妙的利用随意形表现出画面的美感。 五、教学具准备： 教具：多媒体课件米罗作品图片4开素描纸勾线笔

学生：彩色笔勾线笔素描纸 六、教学流程 （一）导入 1、教师用游戏引入：孩子们，你们喜欢做游戏吗？生答：喜欢。 2、师：今天上课之前，我们就先来做一个游戏——“我画你答”。老师在黑板上画出以前学习过的线条朋友，只要你知道线条朋友的名字就站起来告诉老师。看一看，谁答得又准又快！ （师在黑板上画出直线、折线、虚线、波浪线、螺旋线等，学生回答，复习旧知同时激趣） 3、师：同学们回答的真实又准又快！看来，你们对线条知识掌握的很好。游戏结束了，玩的开心吗？（开心）还想再玩吗？（想） 4、那么，就请你跟着我一起进入今天的《绘画游戏》吧！（ppt1）（引出课题并板书） （二）新授 1、欣赏图片，启发联想 （1）师：在绘画游戏之前，我们先来认识一位来自西班牙的画家——米罗，他是一位想象力非常丰富的画家。你瞧！这就是他的作品（ppt2），看看他的作品，你有什么感受？ 生：很奇怪、很独特、有点恐怖、很科幻、充满了想象……（2）师：你们知道的词语课真多，说的真好！再看一看，觉得他的作品像什么？ 生：像企鹅、像鸭子……

儿童绘画的七个游戏方法

来源：长趣网 儿童绘画的七个游戏方法 幼儿早期绘画的形成和发展，是早期教育的一个极其重要的方面，由于幼儿爱动爱玩，采用图画游戏进行绘画训练对幼儿来说是很好的启蒙教育。家长可以通过绘画游戏，生动形象地传授知识，启发孩子的智慧，丰富孩子的想象力，下面介绍几种绘画游戏，供家长们参考。 1．数字游戏法 让孩子写一个2字，并把2的尾巴拉长一点，然后在上方添加一笔，一个正在浮水的鸭子就跃然纸上了。又如用数字画人头像等。用这种游戏法画画十分有趣，容易引起孩子的注意，从而激发孩子学画的积极性。 2．故事游戏法 幼儿最喜欢听故事，像“小蝌蚪找妈妈”、“小猫钓鱼”、“龟兔赛跑”、“小鸭学游泳”等，故事中的动物形象都是孩子入画的内容。如教孩子画小兔，家长可给孩子讲“小兔的故事”：

“从前兔妈妈有3个孩子，一个叫长耳朵，一个叫红眼睛，另一个叫短尾巴……”。小兔的基本特征通过这3个小兔的名字就概括出来了。家长边讲故事边教孩子画，这样孩子既听到了故事，又学会了画小兔，还可以从中受到教育。还有，孩子自己画完一张画，让孩子自己对画讲一个故事。 3．猜迹游戏法 就是先不说出所要画的内容，而是先在纸上画出所要画东西的基本形状，不画细节，让孩子猜画的是什么。如画小兔的头，先画出一个圆，让孩子猜，孩子猜画苹果，你却画上两只眼睛，孩子猜画人，你又画上动物的鼻子和嘴加上几根胡子，孩子又猜画的是只猫，你却又画上两个长耳朵，最后是小白兔。这种神秘感，可使孩子产生好奇，孩子的情绪就高起来。这种游戏可以由大人画孩子猜，也可以孩子画大人猜。 4．变色游戏法 找三个小瓶，分别装上红、黄、蓝三种颜色水，再找一个空瓶，先倒入少量的红色水，然后再倒入同量的黄色水，并搅拌一下。不一会儿，孩子会发现这两种色水混合又变成橙色水了。用同样方法把红色水和蓝色水混合，黄色水和蓝色水

幼儿园大班绘画活动教案

大班绘画活动：手的造型画 活动目标： 1．能根据自己手型的变换来进行描画，学习手型画的方法。 2．在活动中大胆发挥想象和创造，体验手型画的乐趣。 3．大胆进行添画和用色。 活动准备： 画纸、油画棒、范画。 活动重点： 能根据自己手型的变换来进行描画，学习手型画的方法。 活动难点： 根据自己变换后的手型进行添画，大胆用色。 活动过程： 一、谜语导入，激发幼儿兴趣。 小朋友们，你们好，今天老师给你们带来了一位可爱的动物朋友，它给我们出了一条谜语。(图片)一棵树，五个叉，不长叶不开花，做事情全靠它。谜底就是手，然后师生同唱《我有一双勤劳的手》，师生共同玩手指游戏：石头、剪子、布的活动，做各种手势，如小狗汪汪汪、小鸟飞飞飞、小猫喵喵喵、小兔子跳跳跳等，为做各种手形打下基础。 师：其实，我们的手不仅能变出石头、剪子、布，还能变换出很多的手型来，请小朋友用你自己的一只手来变换出你喜欢的手型。(幼儿自由变)提问：谁来告诉老师和小朋友，你用手型变换出了什么?你是

怎样变的? 二、幼儿尝试手型画的画法。 1．提问：小朋友，你能把你变换出的手型画出来吗?谁愿意上来画一画，请小朋友仔细看他是怎样把变出的手型画出来的(请幼儿讲)。2．师小结：先把自己变换的手型放在纸上不动，再用握笔的手沿手的外型轮廓画，画出的图案叫手型画。然后再根据你画出的图案进行添画。 3．范画欣赏。 请幼儿欣赏老师的范画，启发幼儿大胆想象。 三、幼儿尝试创作手型画(老师提绘画要求)。 1．先变换手型，然后再画变换的手型，再根据你画的手型来添画涂色。 2．鼓励幼儿自己动脑筋，大胆画出与别人不一样的图案。 四、作品展示和评价。 1．教师引导幼儿围绕重点（根据自己手型的变换来进行描画的程度）来进行评价。 2．教师引导幼儿根据本课时的难点（根据自己变换后的手型进行添画，大胆用色）进行评价。 3．老师把幼儿的作品展示在画墙上。 五、总结： 大家说美不美啊，我们的双手真像是一位魔法师！那么，老师也希望小朋友们能好好运用自己能干的小手，把我们的世界装扮的更加

幼儿园小班绘画艺术活动：线条游戏—跳舞的彩条

幼儿园小班绘画艺术活动：线条游戏— 跳舞的彩条 幼儿园小班绘画艺术活动：线条游戏—跳舞的彩条 活动目标： 1.观察、交流彩带的色彩及飞舞时的姿态，感受挥舞彩带时的快乐及集体舞动彩带所产生的美感。 2.尝试用直线、曲线等不规则的线条和自己喜欢的颜色来表现舞动的丝带。 3.知道水粉笔的基本使用方法，愿意用水粉笔大胆创作。 活动准备 1.音乐磁带。 2.水粉笔、白纸、广告色、各色彩带。 活动过程 1.幼儿自由选丝带。 ① 今天老师要变魔术了，猜猜看我能变出什么? ② 请你们选择一根你喜欢的彩带，跟着音乐一起来跳舞吧! 2.幼儿玩彩带，交流彩带舞动时的样子。 ① 幼儿自由玩彩带，教师注意引导幼儿注意观察和交流彩带飞舞时的样子。 ② 教师与幼儿一起探索彩带的玩法。 3.利用肢体动作使幼儿从不同方向感受不同的曲线，加深他们对曲线的认识。 4.学画曲线 ① 新“角色”的加入提升幼儿的兴趣，使活动自然而然的衔接到下一个环节——示范环节。

② 老师用边画边说的游戏性语言帮助幼儿更好的掌握动作要领。 5.提出要求，幼儿绘画，教师巡视。 ① 在幼儿操作时，及时给予鼓励和表扬，树立幼儿的信心和发挥想象。 ② 在活动中，引导幼儿注意颜色的搭配。这时,教师进行个别指导，让幼儿在不同水平上得到发展。 ③ 督促幼儿在画画时讲究卫生，保持地面干净。 5.展示幼儿作品，交流点评。 把幼儿的兴趣引向自我欣赏和获得成功的满足感上。 6.“欢乐舞”结束。 老师和小朋友一起来跳舞，拉近老师和幼儿之间的关系，缓和刚才动手动脑操作的气氛，给幼儿紧张的大脑和身体一次放松的机会。 活动延伸 教师和幼儿一起玩各种绳子并交流玩的经验，如：“你是怎么玩的?”、“你看到什么了?” 活动反思： 本活动主要采用情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，以变抽象为具体、变生疏为熟悉的办法来突破难点。用简洁的、游戏化的语言进行演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、具体化，易为幼儿所理解与掌握。同时，从幼儿出发，注重学习能力的培养，将技能的学习与掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情节发展，边演示边以游戏口吻强化：“先把我的嘴巴抹一抹，我再来横着扭一扭”等。从而避免说教式的提要求和示范。 通过教师的演示，游戏化的强化，幼儿在自然轻松的氛围中边听边看，不知不觉领会了要领，在边说边操作的过程中，自然而然地掌握了绘画的技巧，体验到了成功的喜悦。

少儿绘画教程：让幼儿在绘画游戏中认识色彩

少儿绘画教程：让幼儿在绘画游戏中认识色彩 幼儿绘画教学教师不但要注重中国传统的线条、造型等艺术形式，也应该借鉴西方绘画教学重视色彩水平的经验。使用多种绘画游戏， 发挥幼儿的想象和创造力，激发幼儿的绘画兴趣，让幼儿理解色彩。 绘画是一种使用线条、造型、色彩等手段，通过细致的观察与丰 富的联想想象实行再创造的艺术形式。它使自然界中美的色彩，凝固 为幼儿心中的永恒。 一、绘画教学要突出色彩组合水平的培养 大自然丰富多彩，为绘画教学准备了充裕的素材。幼儿有强烈的 好奇心，一花一草，清山绿水，虫鱼鸟兽，他们无不喜欢，无不想用 画笔使起跃然纸上。西方国家的幼儿绘画教学侧重于色彩组合，我看 到国外小朋友制的卡片，纯用色块绘制，用色大胆泼辣，颜色明快鲜艳，画面就能体现儿童的天真活泼的个性，准确地传达幼儿的内心世界。 色彩艺术在中国绘画不受重视。我在山东潍坊的民间年画以及风 筝图案上看见用色明快大胆，不过多数绘画作品是先用线条勾勒在上色，造型。我们国民更看中清雅的线条画和造型画。如被尊奉为“画圣”的吴道子，后人多欣赏他作品中的人物，有衣带飘飘若飞的美， 这属于线条和造型艺术。 使用色彩游戏，不为追求高深莫测的绘画艺术，而只在尊重幼儿 的个性，培养幼儿的绘画兴趣。试想，幼儿经过绘画学习，不可能成 为“小画圣”，因为幼儿的学习绘画时间太短，急于求成往往会事与 愿违。不过一旦使幼儿产生绘画兴趣，对他们的一生都会产生有益的 影响。 根据幼儿的心理和认知特点，幼儿初学绘画，不宜太难，多采取 活动游戏实行绘画教学，能够有效地理解色彩，当他们把红的、黄的、

绿的、紫的等各种色块自由组合，描绘出新形象时，他们都有成功的喜悦。 色彩组合游戏是幼儿十分喜爱的，在绘画游戏中，他们或喷画，或吹画，或拓印画，或用纸染画等等。他们熙熙攘攘，欢天喜地，他们动脑动手动眼动嘴，提升了协调动作的水平。他们能说出，有的色块像花草，有的色块组合像高楼，有的像火车侠，有的像蓝猫

大班美术教案—《有趣的水墨游戏》

大班美术教案—《有趣的水墨游戏》 钻幼：余洁惠 设计意图： 幼儿教育的先驱陈鹤琴先生分析过“外国病”当前盛行。在幼儿园艺术或美术教育领域，外国形式与内容占据了主流地位：拉丁舞、外语歌曲、钢琴等成了很多幼儿教师和家长的首选。反观中国传统艺术或文化形式的幼儿美育，寥寥无几。由此，我想水墨画为载体，培育儿童审美素养的同时，让幼儿发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，让幼儿在动手操作的过程中把自己在的创造力表现出来。 活动名称：有趣的水墨游戏 活动目标： 1、传承中华传统文化，让幼儿了解水墨画是我国的国画，愉快的体验创作水墨画的乐趣。 2、初步尝试用毛笔压、滴（浓墨和淡墨），棉线拖、棉签点、画等方法来进行水墨创作。 活动重点：初步学会用不同材料进行水墨画作画。 活动难点：能大胆用不同的方法进行水墨画创作。 活动准备： 水墨画视频、棉签、桌布、报纸、纸杯、墨汁、国画彩色颜料、毛笔、棉线、抹布、宣纸、托盘。 活动过程：

一、认识笔墨纸砚 1、教师出示笔墨纸砚“小朋友,今天老师带来了一些写字绘画的工具，我们一起来认识一下”介绍纸、墨、砚台、墨棒。 2、教师通过研墨让幼儿了解墨汁及功用。“这是砚台和墨棒，他们是一起使用的，加入水磨，就可以变成墨汁了；再用我们的毛笔去沾取墨汁就可以写字绘画了，古时候的人就是用笔、墨、纸、砚来写字绘画，我们称他们为文房四宝。” 3、教师研好墨（并示范滴墨，毛笔要多蘸取墨汁，横着拿，垂直着滴。）并请幼儿在画纸上滴墨（浓墨）让幼儿观察；在墨中加入水,再请一名幼儿，滴墨在画纸上（淡墨）让幼儿观察。（右边浓墨，左边淡墨） 小结：两滴墨的颜色有深有浅，这也是我们中国画的特点，墨多加水颜色就变得淡了，少加水颜色就浓一点深一点。 二、寻找墨在水中藏着什么？ 1、欣赏水墨视频“相信品牌的力量”。 师：“小朋友们，墨滴在水里会发生什么神奇的变化？会变成那些图案？请小朋友们仔细观察。”（播放视频）提问幼儿：“墨滴在水中变成了什么神奇的图案啊？” 总结：墨在水中晕染开来，墨的形态不断变幻；有仙鹤成游龙，甚至变幻出具有中国特色的长城、太极。那么我们中国的国画大师们用墨画出了许多漂亮的水墨画，我们一起来欣赏一下吧。 三、欣赏水墨画

幼儿绘画比赛反思及感想

幼儿绘画比赛反思及感想 绘画是孩子的一种天性，但由于孩子来自不同的班级，能力水平也有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画能力总不见提高，这就更需要我们教师作积极正确的指导，给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。下面谈谈我们在本次绘画比赛中的一些体会。 一、提高幼儿绘画的兴趣，寓绘画于游戏中，开展多种形式的绘画活动。 兴趣是学习动力，如何提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我们教学的重点。我们都知道，孩子最喜欢玩，喜欢游戏。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法。如在进行蜡笔画教学中我们让幼儿游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、有创意。在涂色方面，指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画能力，我们注意开展一系列不同形式的绘画活动。线条地绘画的一个重要表现手段，以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力，我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动，让幼儿随意联想线的装饰，用不同的线（直线、曲线、波折线）自由组合起来装饰动物、花瓶，以致整个画面，在活动过程中，幼儿发现了意想不到的效果，获得了成功的体验，对"线描画"的活动产生了浓厚兴趣。为进一步提高幼儿对

线的表现力，又用黑白配的方式强化了画面效果，增强了幼儿绘画的自信心。中、大班幼儿对周围的事物有了一定的认识，所以我们在组织绘画活动中也非常注意主题的选择。在活动中能表现自己的想法，有积极的创意。 二、给幼儿以绘画的自信，根据不同的绘画形式或内容，采取不同的指导。 要正确地指导幼儿进行绘画，首先应了解幼儿绘画的特点。幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。作为教师万万不可把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于抹杀了幼儿所特有的灵气，压抑了幼儿的创造力。我们不妨先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下来。"鼓励"是指导幼儿绘画的首要方法。"鼓励"的目的在于帮助幼儿树立绘画的自信心，为幼儿创设良好的心理环境。在绘画教学中，我们肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。 不同的绘画形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有所侧重。如在蜡笔画的构图活动中，我们鼓励幼儿把根据主题进行构图，然后根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。

幼儿游戏绘画

幼儿游戏绘画 早期的儿童美术教育，多将提高审美修养，激发绘画潜能、培养绘画人才作为培训宗旨，即“为画而学”的教育观。近年来，随着国外儿童美术教育观的渗入、影响，随着教育界实施素质教育的提出，“为画而学”的教育观，受到了强烈的冲击。目前，教育界、美术界比较普遍的观点则认为学习绘画技巧、绘画形式不应是儿童培训的主要目的，儿童画培训应将培养和提高儿童的多种能力，如观察能力、思考能力、记忆能力、分析能力、联想能力和创造能力，作为根本宗旨。为了实现这一宗旨，要求教学者必须改变培养小画家的教学思维，要求教学者将过去的重画面形式，转变为现在的重训练过程，要求教学者应充分利用多种手段、多种媒体和多种方法，来满足孩子的需求。特别在训练形式上，要求教学者应充分考虑儿童心理、生理特点，力求多样性、新颖性，让孩子在培训的全过程中，充分体味到寓画于乐、寓教于玩。 当我们走进儿童画的世界，却发现在这里不须要求构图形式的变化，强调的是儿童随心所欲大胆任意的挥笔；不须要求色彩配置的完美，强调的是儿童想像的翅膀自由自在的飞翔；不须担心造型处理的可笑，强调的是儿童心灵之窗毫无顾忌的敞开；不须担心表现方法的稚拙，强调的是儿童全心投入乐在其中的玩耍。总之，在这里，孩子可以自由发挥、信手涂鸦，而不必按照绘画的要求来处理画面艺术形式。 著名的教育家陈鹤琴指出：“小孩天生是好动的，是以游戏生命的。”儿童画只是儿童借助绘画工具来表达感受、娱乐身心，并以此使各方面能力得到提高的一种游戏。 一、将儿童画培训纳入游戏范畴——培养孩子的自信心和绘画兴趣。 绘画，是幼儿十分喜爱的活动，孩子们总是能够从中得到无穷无尽的乐趣，实现他们奇特的想象，满足他们的好奇心和求知欲。 幼儿绘画的目的在于通过这种活动强化与周围物体的接触，增进认识、培养情感、锻炼能力，提高幼儿对美的感受力、鉴赏力，不在于传授给幼儿多少的绘画技能技巧。所以，幼儿教师一定要改变以成人的视觉方位、知识经验、审美情趣来评估幼儿的作品，应采用多层次的评价和激励措施，激发每一个幼儿的绘画激情，幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此教师

大班绘画 快乐的游戏

大班绘画快乐的游戏（第十一周） 活动目标： 1.在回忆和欣赏的基础上，尝试用绘画的方法表现出与同伴愉快游戏的情景。 2.大胆地描绘自己与同伴创造性游戏时的不同站位，动作和表情。 3.能合理布局画面内容。 活动准备： 1.蜡笔等绘画工具和材料 2.幼儿用书：《快乐的游戏》 活动过程： 1.欣赏幼儿用书中的图片，引导幼儿回忆与同伴进行创造性游戏时的情景。 帮助幼儿回忆创造性游戏时的情景。 师：刚才你和同伴玩了什么有趣的游戏？你们是怎么玩的？做了什么样的动作？玩游戏的心情是什么样的？表情怎样？相互学一学。 欣赏创造性游戏时的图片，引导幼儿细致观察小朋友的动作和表情。 师：仔细看看他们玩游戏的时候是什么样的？小朋友跳起来的时候是什么样的？ 蹲下来的时候什么看不见了？坐着和站着的人有什么不一样的地方？ 不高兴的时候又是什么样的呢？ 2.师幼共同讨论绘画创造性游戏场景的方法，引导幼儿大胆创作画。 教师与幼儿共同讨论表现创造性游戏场景的方法。 师：我们把创造性游戏的场景画下来吧。你想画什么样的游戏？玩这个游戏的时候你和同伴是什么样的？请你和你的同伴商量一下，在空的地方做一做刚才游戏时的动作。 鼓励幼儿大胆作画，教师进行个别指导。 重点指导：幼儿在表现蹲着，坐着，跪着的人物时可能会存在一定的问题，教师可以鼓励幼儿根据自己的经验和方法大胆的表现。 3．展示幼儿的作品，引导幼儿相互欣赏和交流。 引导幼儿欣赏大家的作品。 师：看看谁画的创造性游戏最有意思？为什么？你觉得哪个小朋友最开心？ 哪个小朋友生气了？ 讨论幼儿在绘画中存在的问题，为以后创作积累经验。 活动延伸：在日常活动中，教师可以带领幼儿多玩一些安全，有趣，安静 的创造性游戏，避免游戏内容的单一造成画面创意的雷同。 教学反思：

幼儿园大班绘画：快乐的游戏(第十一周)

教学资料参考范本 幼儿园大班绘画：快乐的游戏（第十一周） 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1.在回忆和欣赏的基础上，尝试用绘画的方法表现出与同伴愉快 游戏的情景。 2.大胆地描绘自己与同伴创造性游戏时的不同站位，动作和表情。 3.能合理布局画面内容。 活动准备： 1.蜡笔等绘画工具和材料 2.幼儿用书：《快乐的游戏》 活动过程： 1.欣赏幼儿用书中的图片，引导幼儿回忆与同伴进行创造性游戏 时的情景。 帮助幼儿回忆创造性游戏时的情景。 师：刚才你和同伴玩了什么有趣的游戏？你们是怎么玩的？做了 什么样的动作？玩游戏的心情是什么样的？表情怎样？相互学一学。 欣赏创造性游戏时的图片，引导幼儿细致观察小朋友的动作和表情。 师：仔细看看他们玩游戏的时候是什么样的？小朋友跳起来的时 候是什么样的？ 蹲下来的时候什么看不见了？坐着和站着的人有什么不一样的地方？ 不高兴的时候又是什么样的呢？ 2.师幼共同讨论绘画创造性游戏场景的方法，引导幼儿大胆创作画。 教师与幼儿共同讨论表现创造性游戏场景的方法。

师：我们把创造性游戏的场景画下来吧。你想画什么样的游戏？玩这个游戏的时候你和同伴是什么样的？请你和你的同伴商量一下，在空的地方做一做刚才游戏时的动作。 鼓励幼儿大胆作画，教师进行个别指导。 重点指导：幼儿在表现蹲着，坐着，跪着的人物时可能会存在一定的问题，教师可以鼓励幼儿根据自己的经验和方法大胆的表现。 3．展示幼儿的作品，引导幼儿相互欣赏和交流。 引导幼儿欣赏大家的作品。 师：看看谁画的创造性游戏最有意思？为什么？你觉得哪个小朋友最开心？ 哪个小朋友生气了？ 讨论幼儿在绘画中存在的问题，为以后创作积累经验。 活动延伸：在日常活动中，教师可以带领幼儿多玩一些安全，有趣，安静的创造性游戏，避免游戏内容的单一造成画面创意的雷同。教学反思：

幼儿园小班绘画艺术活动：线条游戏-跳舞的彩条

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班艺术教案 编订：XX文讯教育机构

小班绘画艺术活动：线条游戏-跳舞的彩条 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小班绘画艺术活动：线条游戏—跳舞的彩条 活动目标：1.观察、交流彩带的色彩及飞舞时的姿态，感受挥舞彩带时的快乐及集体舞动彩带所产生的美感。2.尝试用直线、曲线等不规则的线条和自己喜欢的颜色来表现舞动的丝带。3.知道水粉笔的基本使用方法，愿意用水粉笔大胆创作。 活动准备 1.音乐磁带。 2.水粉笔、白纸、广告色、各色彩带。 活动过程 1.幼儿自由选丝带。 ①今天老师要变魔术了，猜猜看我能变出什么? ②请你们选择一根你喜欢的彩带，跟着音乐一起来跳舞吧! 2.幼儿玩彩带，交流彩带舞动时的样子。

①幼儿自由玩彩带，教师注意引导幼儿注意观察和交流彩带飞舞时的样子。 ②教师与幼儿一起探索彩带的玩法。 3.利用肢体动作使幼儿从不同方向感受不同的曲线，加深他们对曲线的认识。 4.学画曲线 ①新“角色”的加入提升幼儿的兴趣，使活动自然而然的衔接到下一个环节——示范环节。 ②老师用边画边说的游戏性语言帮助幼儿更好的掌握动作要领。 5.提出要求，幼儿绘画，教师巡视。 ①在幼儿操作时，及时给予鼓励和表扬，树立幼儿的信心和发挥想象。 ②在活动中，引导幼儿注意颜色的搭配。这时,教师进行个别指导，让幼儿在不同水平上得到发展。 ③督促幼儿在画画时讲究卫生，保持地面干净。 5.展示幼儿作品，交流点评。 把幼儿的兴趣引向自我欣赏和获得成功的满足感上。 6.“欢乐舞”结束。 老师和小朋友一起来跳舞，拉近老师和幼儿之间的关系，缓和刚才动手动脑操作的气氛，

幼儿艺术教育——绘画与游戏的结合

幼儿艺术教育——绘画与游戏的结合 儿童的艺术是童年生命的律动，是儿童内在精神世界生动鲜活的外部表达.儿童艺术的产生是建立在其天性本能，儿童需要通过艺术教育学习一定的艺术表现形式、艺术技能来体验与表达自己的感受，作为幼儿园艺术教育实现的有效载体，为实现保护幼儿艺术天性、保持幼儿艺术潜能、促进幼儿艺术表现发挥着巨大作用.？少儿美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。教师应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中发展孩子的天性和创造力。 但是，在实际的幼儿园教学中，特别是绘画教学中，我们会发现教师虽然已经认识到游戏对于幼儿学习的重要性，但在实际的教学中又陷入了机械模仿学习的困境——注重临摹训练，以画得象不象作为绘画的评价标准。幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差、绘画技能临摹水平低这些特点使得一些孩子在一次一次的失败中绘画的兴趣被磨灭了，陷入了讨厌画画，怕绘画，怕画得不好，不画而更画不好的怪圈中。教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用，他自身的高水平的艺术修养，能在艺术的高起点上启迪儿童，用健康的审美情趣去丰富孩子的情感。“让幼儿在游戏中学绘画”的观点很早就有人提出来过，概括起来，主要有以下几种。 观点一：幼儿画画的动机之一是人类本能的驱动。幼儿正是在握笔涂画的游戏中获得了“动作”和“痕迹”的刺激所产生的愉快。也就是说，画画对于孩子们来说，实际上是一种游戏。 观点二：游戏是幼儿绘画过程中创造性表现的需要，幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿望，可以说，在幼儿绘画过程中，这种愿望就是游戏。 观点三；用画来做陈述事物的游戏是儿童绘画的出发点。儿童作画时，往往边画边发出模仿事物的声音。如画战争场面时，便发出坦克、大炮的轰鸣声，其笔道沿着炮膛“出发”，“打”到敌方的物体上发生爆炸，口中发出爆炸轰响……他们没有在意坦克的结构是否合理，部件是否准确，飞行中的炮弹是否能看清楚。他们入迷地画——如同“摆家家”一般地进入角色。可见儿童绘画的出发点是用作陈述事物的游戏，而不是着意表现客观对象。 选择绘画内容要注重幼儿绘画要体现其游戏与生活，从而引发幼儿内在情感的自然流露？让幼儿在游戏中学绘画的实践，采用游戏化的手段，使教育语言成为孩子能听懂的游戏化语言，使他们在丰富多彩的游戏中得到发展，让他们感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏。 一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材 幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因此教师在选择绘画活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如针对小班幼儿喜欢小动物的特点，我们就

浅谈幼儿美术活动的游戏化

浅谈幼儿美术活动的游戏化 概述：游戏是幼儿的基本活动，所以我们设计的每一个教育活动都应充分考虑到游戏与教学的良好结合，让幼儿在游戏中体验绘画的乐趣。由于游戏是幼儿的本能、需要。所以我们应从美术活动中材料的选择、环境的创设、绘画过程等诸方面增强游戏性，以此来培养幼儿在美术活动中的兴趣，使幼儿的绘画尽量游戏化，减少枯燥感。进一步激发幼儿的绘画兴趣。 关键字：游戏教材环境兴趣 喜欢玩游戏是每个幼儿的天性。我们在每一个教育活动中应充分考虑使游戏与教学的良好结合，充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值，并根据幼儿个性发展和社会化发展等因素来确定教育方案的价值趋向。但是，在实际的幼儿园教学中，特别是美术活动中，我们会发现教师虽然已经认识到游戏对于幼儿学习的重要性，但在实际的教学中又陷入了机械模仿学习的困境。仍然把幼儿绘画单纯看作是一种技能训练。忽视了对孩子智力开发的意义，抑制了幼儿创造性的发展。现代的素质教育要求通过美术教育，培养幼儿去发现美、表达美，以丰富的想象和独特的创造来表现、发展人的潜能和个性。 现在的幼儿园的美术老师在美术教学方面，也在不断地探索新方法、开创新路子、改变新的观念，他们逐渐意识到幼儿是有潜力可挖的，他们笔下那稚拙可爱的形象是最生动有趣的。开始着手从美术活动中材料的选择、环境的创设、绘画过程等诸方面增强游戏性，以此为幼儿提供宽松自在的环境，更好的引导幼儿多得观察，依照自己的意愿，按照自己的表达方式作画，从而更好的发展幼儿的创造力。 1. 美术材料的多样性 色彩在幼儿美术活动中占有重要的位置，幼儿对一些艳丽的色彩更加有兴趣，喜欢涂抹颜色。以往的美术教学，幼儿绘画工具仅限于水彩笔、蜡笔或油画棒，用蜡笔涂色时需要一定的力度，绘画速度稍慢，水彩笔又易没有墨水，所以幼儿有时会出现急躁情绪。而水粉颜料鲜艳、强烈，有很强的覆盖力，作画方法不受限制，可任意涂抹，很受孩子们的喜欢，并且水粉笔容易掌握力度的大小，所以也不妨可以尝试一下用水粉给孩子作画，这样更加激发了孩子的绘画欲望。 还可以给孩子准备一些挂历纸、彩纸、海绵、瓶盖、旧牙刷、树叶等，孩子根据需要选取不同的材料，这样的撕撕贴贴、印印画画不仅给幼儿以绘画形式上的更新，满足了幼儿的好奇心，也锻炼了幼儿的小手肌肉，创作出的画面也更加生动活泼。也可以更好的培养幼儿的绘画兴趣。 2. 美术教学环境的创设 我们都知道“兴趣”是最好的老师，当孩子们的积极性调动起来了，什么事情都可以做好。因此，可以根据中班幼儿的生理和心理特点设计课题，并以活泼新颖的形式导入活动，活跃教学，让幼儿平等参与绘画活动，共同讨论，让幼儿发表自己的建议、设想，有时因孩子的大胆设想而改变老师的设想。总之，要进入孩子们的天地里，和孩子同处一个世界，用一颗童心来认识他们的发现和理解。孩子有了高兴的心情，就会把自己的想法进一步深化，画出与众不同的作品来。 有人说“爱玩”是孩子的天性，我们不能一味地教孩子坐下来画画。必要时带孩子到大自然或创设的“情境”中多活动多感知，让孩子说出自己的感受来，克服记号性和概念性的绘画形象。如画《有趣的兔子》，可以拿实物兔子来给幼儿观察，让幼儿自己观察兔子的各种形态，有吃东西的，坐着的，趴着的，跳着的……不同形态的兔子都是幼儿自己观察到的，这样表达出来的作品生动形象，更真实。总之，孩子们具有巨大的创造力和无限的可能性，灵活的引导，自然会影响到孩子作品的质量。 在美术活动中，培养孩子的观察力是极为重要的。观察时要以孩子自己的眼光，教师不能替代。教师应认可孩子的想法和观察，对孩子的独特见解应加以赞赏。在观察的基础上，还应该鼓励幼儿大胆想象。允许幼儿在事物的原有特征上发挥想象。如画《马路上的车辆》，要求幼儿在观察之后画出来，车上的图案可以是幼儿自己设计的。这样孩子们经过细致观察加想象最终的结果就会出乎我们的想象的。只有让孩子自己动手，把潜意识中的“创造图象”表现出来，才是真正的幼儿绘画作品。不过，在创造绘画之前，要善于提出一些诱发幼儿主动观察的主题，如先看什么，后看什么，要远看、近看，还是蹲着看，站着看等。这样，为幼儿的创造性绘画打好基础，然后引导幼儿自己动脑，用自己的绘画语言表达自己创造的思想。然而，在现实的教学中，有的孩子还习惯把纸的上方当作天，太阳当然是天空概念的一部分，而把纸的下部当作

幼儿园小班幼儿如何在游戏中学习绘画方法

幼儿园小班幼儿如何在游戏中学习绘画方法 幼儿园小朋友都喜欢游戏,这是幼儿绘画活动中创造性表现的需要，幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿望，可以说，在幼儿绘画活动中，这种愿望就是游戏。小班幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差，绘画技能较低，他们在一次一次的失败中，不仅磨灭了幼儿的绘画兴趣，而且自信心受到冲击,以致绘画技能无法得到提高。因此我们应根据幼儿的年龄特点，把幼儿的绘画过程看作是游戏的过程。采用游戏化的方运用游戏化语言，让幼儿感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏。 一、选择幼儿感兴趣的、贴近幼儿生活的教学内容。 小班幼儿的观察力比较直观，生活经验少，他们往往只对日常生活中熟悉的和感兴趣的物体产生绘画的兴趣。因此教师在选择绘画活动的教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。例如：“青蛙妈妈和宝宝”、“小白兔吃青草”、“小猫吃面条” 、“我帮妈妈绕线团”、“气球飞起来啦”、“好吃的汤圆”等等。有了幼儿感兴趣的教材，才能激发幼儿绘画的兴趣，有助于提高幼儿的绘画技能。 二、提供丰富多样的绘画材料，让幼儿觉得绘画是在游戏。 小班幼儿思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善，动手操作能力较差，重复单一的操作材料不易激发幼儿的操作兴趣，因此教师需要为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择，这样不仅使幼儿对绘画活动产生兴趣，而且让幼儿觉得绘画是在游戏。例如：为幼儿提供各色的剪成条状的皱纹纸，让幼儿揉成团进行粘贴、装饰绘画作品；提供各种形状的印章让幼儿进行印章画；提供纸团让幼儿压印；提供各种大小的珠子放在各种容器里让

幼儿进行滚画；提供毛线进行拖画活动及让幼儿进行粘贴画；提供吸管让幼儿进行吹画；提供棉签、各色颜料让幼儿进行点画、涂色等。又如在滚画活动中，幼儿选择自己喜欢的珠子及容器，在容器里放进一张白纸，将蘸了颜料的珠子放进容器里，幼儿手拿容器左、右、前、后进行摇动，白纸上就会出现各种线条或图案，而且色彩丰富美丽，接着有的幼儿还用皱纹纸揉成团在纸上进行粘贴，用棉签或油画棒在纸上添上几笔，就变成了花园、七彩小路、花布、手帕、小鸡躲雨等一幅幅栩栩如生、有趣的作品，孩子们兴致极高，互相介绍自己的作品，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃，露出喜悦、成功的笑容。活动结束时有的幼儿仍继续作画。可见，为幼儿提供丰富有趣的活动材料，让幼儿自己选择喜欢的方式表现作品，让幼儿觉得绘画就是在“玩”游戏，同时让幼儿感受绘画是件快乐有趣的事情，同时体验成功的乐趣。 三、在绘画活动中运用游戏性语言。 小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们把绘画当作一种游戏来对待、来实践。只有在这种绘画的游戏中，孩子才感到无拘无束，没有精神压力，对绘画具有浓厚的兴趣，才能把自己的内心感受幻想地尽情发挥。在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式引题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如：在绘画活动“气球的一家”的开始部分，我先问：“小朋友们，你们见过气球吗？气球是怎么样的？然后我再给幼儿边画气球边讲故事：“今天的天气真好，气球宝宝们跟着他们的爸爸妈妈一起到天上玩，它们穿着各种颜色衣服真开心。宝宝们真淘气离开了妈妈，有的往下飞，有的往上飞，有的被风一吹，翻起了跟头，差点摔到地上。爸爸妈妈真着急，可它们却觉得真好玩，一点也不害怕。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对画气球的兴趣，孩子们个个也能边讲故事边画画，画出各种形态的气球，同时培养幼儿的语言表达能力。

幼儿园小班幼儿如何在游戏中学习绘画方法

教学资料参考范本 幼儿园小班幼儿如何在游戏中学习绘画方法 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

幼儿园小朋友都喜欢游戏,这是幼儿绘画活动中创造性表现的需要，幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿望，可以说，在幼儿绘 画活动中，这种愿望就是游戏。小班幼儿感知经验少，表象贫乏，思 维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差，绘画技能较低，他们在一次一次的失败中，不仅磨灭了幼儿的绘画兴趣，而且自信心 受到冲击,以致绘画技能无法得到提高。因此我们应根据幼儿的年龄特点，把幼儿的绘画过程看作是游戏的过程。采用游戏化的方运用游戏 化语言，让幼儿感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏。 一、选择幼儿感兴趣的、贴近幼儿生活的教学内容。 小班幼儿的观察力比较直观，生活经验少，他们往往只对日常生 活中熟悉的和感兴趣的物体产生绘画的兴趣。因此教师在选择绘画活 动的教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。例如：“青蛙妈妈和宝宝”、“小白兔吃青草”、“小猫吃面条” 、“我帮妈妈绕线团”、“气球飞起来啦”、“好吃的汤圆”等等。有了幼儿感兴趣的教材， 才能激发幼儿绘画的兴趣，有助于提高幼儿的绘画技能。 二、提供丰富多样的绘画材料，让幼儿觉得绘画是在游戏。 小班幼儿思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展 还不完善，动手操作能力较差，重复单一的操作材料不易激发幼儿的 操作兴趣，因此教师需要为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼 儿自由选择，这样不仅使幼儿对绘画活动产生兴趣，而且让幼儿觉得 绘画是在游戏。例如：为幼儿提供各色的剪成条状的皱纹纸，让幼儿 揉成团进行粘贴、装饰绘画作品；提供各种形状的印章让幼儿进行印 章画；提供纸团让幼儿压印；提供各种大小的珠子放在各种容器里让