读书与用书

读书与用书

一、三种人的生活

中国有三种人：书呆子是读死书，死读书，读书死。工人、农人、苦力、伙计是做死工，死做工，做工死。少爷、小姐、太太、老爷是享死福，死享福，享福死。

二、三帖药

书呆子要动动手，把那呆头呆脑的样子改过来，你们要吃一帖“手化脑”才会好。我劝你们少读一点书，否则在脑里要长“痞块”咧。工人、农人、苦力、伙计要多读一点书，吃一帖“脑化手”，否则是一辈子要“劳而不获”。少爷、小姐、太太、老爷!你们是快乐死了。好，愿意死就快快的死掉吧。我代你们挖坟墓。倘使不愿意死，就得把手套解掉，把高跟鞋脱掉，把那享现成福的念头打断，把手儿、头脑儿拿出来服侍大众并为大众打算。药在你们自己的身上，我开不出别的药方来。

三、读书人与吃饭人

与读书联成一气的有“读书人”一个名词，假使书是应该读的，便应使人人有书读;决不能单使一部分的人有书读叫做读书人，又一部分的人无书读叫做不读书人。比如饭是必须吃的，便应使人人有饭吃，决不能使一部分的人有饭吃叫做吃饭人，又一部分的人无饭吃叫做不吃饭人。从另一面看，只知道吃饭，不成为饭桶了吗?只知道读书，别的事一点也不会做，不成为一个活书架了吗?

四、吃书与用书

有些人叫做蛀书虫。他们把书儿当作糖吃，甚至于当作大烟吃，吃糖是没有人反对，但是整天的吃糖，不要变成一个糖菩萨吗?何况是连日带夜的抽大烟，怪不得中国的文人，几乎个个黄皮骨瘦，好像鸦片烟鬼一样。我们不能否认，中国是吃书的人多，用书的人少。现在要换一换方针才行。

书只是一种工具，和锯子、锄头一样，都是给人用的。我们与其说“读书”，不如说“用书”。书里有真知识和假知识。读它一辈子不能分辨它的真假;可是用它一下，书的本来面目就显了出来，真的便用得出去，假的便用不出去。

农人要用书，工人要用书，商人要用书，兵士要用书，医生要用书，画家要用书，教师要用书，唱歌的要用书，做戏的要用书，三百六十行，行行要用书。行行都成了用书的人，真知识才愈益普及，愈易发现了。书是三百六十行之公物，不是读书人所能据为私有的。等到三百六十行都是用书人，读书的专利便完全打破，读书人除非改行，便不能混饭吃了。好，我们把我们所要用的书找出来用吧。

用书如用刀，

不快就要磨。

呆磨不切菜，

怎能见婆婆。

五、书不可尽信

孟子说：“尽信书则不如无书。”在书里没有上过大当的人，决不能说出

这一句话来。连字典有时也不可以太相信。第五十一期的《论语》的《半月要闻》内有这样一条：

据二卷十二期的《图书评论》载：《王云五大辞典》将汤玉麟之承德归入察哈尔，张家口“收回”入河北，瀛台移入“故宫太液池”，雨花台移入南京“城内”，大明湖移出“历城县西北”。

我叫小孩子们查一查《王云五大辞典》，究竟是不是这样，小孩子们的报告是，《王云五大辞典》真的弄错了。只有一条不能断定，南京有内城、外城，雨花台是在内城之外，但是否在外城之内，因家中无志书，回答不出。总之，书不可尽信，连字典也不可尽信。

六、戴东原的故事

书既不可以全信，那末，应当怀疑的地方就得问。学非问不明。戴东原先生在这一点上是给了我们一个很好的引导。东原先生十岁才能开口讲话。《大学》有经一章，传十章。有一条注解说这一章经是孔子的话，由曾子写的;那十章传是曾子之意，由他的门徒记下来的。东原先生问塾师怎样知道是如此。塾师说：朱文公(夫子)是这样注的。他问朱文公是何时人。塾师说是宋朝人。他又问孔子和曾子是何时人。塾师说是周朝人。“周朝离宋朝有多少年代?”“差不多是二千年了。”“那末，朱文公怎样能知道呢?”塾师答不出，赞叹了一声说：“这真是个非常的小孩子呀)

七、王冕的故事

王冕十岁时，母亲叫他的面前说：“儿啊!不是我有心耽误你，只因你父

亲死后，我一个寡妇人家，年岁不好，柴火又贵，这几件旧衣服和些旧家伙都当卖了。只靠着我做些针线生活寻来的钱，如何供得你读书?如今没奈何，把你雇到隔壁人家放牛，每月可得几钱银子，你又有现成饭吃，只在明天就要去了。”王冕说：“娘说的是。我在学堂里坐着，心里也闷，不如往他家放牛，倒快活些。假如我要读书，依旧可以带几本去读。”王冕自此只在秦家放牛。……每日点心钱也不用掉，聚到一两个月，偷空走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买

几本旧书，逐日把牛拴了，坐在柳荫树下看。

现在的学校教育是对穷孩子封锁，有钱、有闲、有面子才有书念。我们穷人就不要求学吗?不，社会就是我们的大学。关在门外的穷孩子，我们踏着王冕的脚迹来攀上知识的高塔吧。

34传统教育与生活教育有什么区别①

前星期日来晚了，听说大家在此地讨论一个很有趣的问题，叫“吃人教育与生活有什么区别?”我不能参加讨论，没有发表意见。今天，又来晚了，现在我发表我的一点意见。

吃人教育与生活教育有什么区别?我的意思，不如说“传统教育与生活教育有什么区别?”所谓吃人教育，就是指传统教育而言的。现在，我们可以这样说：传统教育，是吃人的教育;生活教育，是打倒吃人的教育。

传统教育怎样是吃人的教育呢?他有两种吃法：

(一)教学生自己吃自己

他教学生读死书，死读书;例子消灭学生的生活力，创造力;他不教学生动手，用脑。在课堂里，只许听教师讲，不许问。好一点的，在课堂里允许问了，但他不许他出到大社会里、大自然界里去活动。从小学到大学，十六年的教育一受下来，便等于一个吸了鸦片烟的烟虫，肩不能挑，手不能提，面黄肌瘦，弱不禁风。再加以要经过那些月考、学期考、毕业考、会考、升学考等考试，到了一个大学毕业出来，足也瘫了，手也瘫了，脑子也用坏了，身体的健康也没有了，大学毕业，就进棺材。这叫做读书死。这就是教学生自己吃自己。

(二)教学生吃别人

传统教育，他教人劳心而不劳力，他不教劳力者劳心。他更说：“劳心者治人，劳力者治于人。”说得更明白一点，他就是教人升官发财。发谁的财呢?就是发农人、工人的财，因为只有农人、工人才是最大多数的生产者。他们吃农人、工人血汗，生产品使农人、工人自己不够吃，就叫做吃人的教育。

生活教育与传统教育则刚刚相反：

(一)他不教学生自己吃自己

他要教人做人，他要教人生活。健康生活的出发点，他第一就注重健康。他反对杀人的各种考试，他只要创造的考成，也就是他不教人赶考赶人死。简单的说来，他是教人读活书，活读书，读书活。(二)他也不教学生吃别人

他不教人升官发财，他只教中国的民众起来做主人，做自己的主人，

做政府的主人，做机器的主人。他教人要在劳力上劳心。即使有人出来做官，他是要来服侍农人和工人，看看有吃农人或工人的人，他要帮助农人、工人把他干掉。做官并不坏，但只要能够服侍农人、工人就是好的。他更要教人做到“工以养生，学以明生，团以保生”。说得更清楚些是：教大众以大众的工作养活大众的生命;以大众的科学明了大众的生命;以大众的团体的力量保护大众的生命。

(原载1934年12月1日《生活教育》第1卷第20期)

〔注释〕

①本篇陶行知1934年11月11日在山海工学团讨论会上的发言。记录者：戴自俺、吴锦璋。摘自《山海工学团星期总集合讨论会记录》。作者：陶行知

怎样为小学生选择课外书籍及阅读指导

怎样为小学生选择课外书籍及阅读指导 一．小学生的课外阅读应该是有选择性的阅读,那么我们首先要解决的就是根据什么来为小学生选择课外阅读书籍的问题。 （１）根据小学生的年龄特点来选择书籍。 作为小学语文老师,对小学生的年龄特点应该有一个清晰而深刻的了解。不仅要了解他们在不同年龄之间存在的差异,还要看到同年龄组的学生之间存在着鲜明的个性差异。应要让儿童能够看的懂,同时又要考虑对学生的成长有所促进。 低年级家长帮孩子选书时要注意：1、最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处。2、书尽量选薄一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感，下次就还会想读。如果给孩子买那种插图很少的、故事内容多的，很厚的书，孩子就会丧失读书的兴趣。3、最好先帮孩子扫除书里生字的障碍。要么是买拼音版本的，一本书里不认识的字最好控制在20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。否则的话，就建议父母与孩子一起读，最好是识字与读书同步进行。 小学三四年级，可以读一些深刻的童话书，像科学童话与故事，知识类图书（十万个为什么、自然科学、宇宙之谜、动物知识等）、伟人故事与历史类的书，还有儿童报刊等。 小学五六年级可以读一些漫画书、寓言、儿童小说、儿童报告文

学、科幻小说、探险故事、人生智慧、为人处世、少儿百科全书等等 五、六年级在阅读倾向上已经有了非常明显的男女之分，男孩更喜欢贴近生活的，冒险的，充满机智的作品，女孩更喜欢幻想的，唯美的，情感丰富的作品，部分孩子已经懂得欣赏富于文学性的长篇作品，这一阶段的孩子最需要的是能带给他们强烈真实感的作品(即使是幻想作品也要能身临其境)，他们对社会和身边不同人群更强烈的关注，也使得更多有历史文化积淀和现实主义的作品进入他们感兴趣的范畴。 （２）根据有益有趣的原则来选择书籍。 在文学领域里,儿童文学应该是小学生的主要阅读对象。因为它们是专门为儿童创作的,适合儿童阅读的文学作品。它顺应了儿童特殊的文学接受规律和发展需要。我们首先会考虑中外优秀的传统文学，查阅国家教材委员会列举的孩子比较喜欢的书。之后还会结合当下书店比较畅销的书籍推荐，要求我们的语文老师也要经常阅读儿童畅销书籍，然后组织孩子一起交流最近看了那些课外读物，可以推荐给同学们，一般孩子推荐的书都比较受小朋友们的欢迎。 二．阅读活动的指导： （１）以教师作先导。 要培养学生的阅读兴趣,阅读习惯,教师应是一个爱读书的人要想把书推荐给学生,教师要首先读过,并有所感悟。这就需要教师扩大自己的阅读视野，提高自身的文学修养。帮学生选出有价值的作品介绍给学生，这样可避免盲目阅读。

引导学生有效阅读数学课本

引导学生有效阅读数学课本 摘要：数学教材是教育专业人士从多角度考量学生的心理及生理特点、教学授课方式、数学教材的特点等多种因素花了很多的心思精编写成的，有很大的参考价值。 关键词：明确学眼；弄清表象；质疑解惑；旁征博引；举一反三 《义务教育数学课程标准》指出：“每个学生都有自己不同的阅读方式，不能用教师的理解来替代学生的阅读行为。”但我们很多数学教育者却把阅读看成是语文课程的专利。现代心理学研究表明：“任何学习都是学习者自主建构的过程。”在这个过程中，学习主体是学生，离不开与文本之间的交互作用，学生与文本的交互作用必须在阅读中完成。然而，新课改后的数学课堂，教师只注重情境的创设，多媒体花样的翻新，学生合作学习的热闹……数学课本的使用往往被忽视了，只是学生做习题时才偶尔翻一翻，久而久之，学生慢慢丧失了阅读数学课本的兴趣和能力。我以为，数学教科书是诸多专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等因素精心编写而成的，具有极高的阅读价值。本文拟从数学课本上的课题、插图、例题、结语、习题等内容谈谈数学课堂教学如何引导学生有效阅读课

本，提高学生数学阅读的能力。 一、读懂课题――明确学眼 著名教育家邱学华先生在谈到数学课堂教学时，曾说过：“数学课堂教学应以点激发，以问激发，让学生抓住课堂的‘眼’。”那么，什么是课堂的“眼”？课题就是教学或学习内容的重要的“眼”。课题是一个课时的授课或教学内容的精华，引导学生去理解课题的内涵，去研究课题所讲的内容，明确这节课讲的什么知识内容，可能和以前学过的哪些知识有联系，对于这个问题我已经知道了些什么，从中可能学到什么样的知识，这样能起到事半功倍的作用。 比如，教学“长方体与正方体的面积”时，教师这样引导学生： 师：看到课题你想到以前的哪些知识？ 生：长方形和正方形。 师：请你们每人画一个长方形和正方形，然后同桌说说它们的特征。 学生做完后，教师稍作总结，再问：今天我们要学习长方形和正方形的面积。关于面积你们已知道了什么呢？ 让学生充分说完后，引导学生深入阅读材料，从教材中寻找答案，这样训练有利于学生形成对课题进行反思的习惯，达到自学的良好效果，同时也训练了学生自学的能力，为后续学习奠定了基础。

读书才是真正的选择

读书才是真正的选择 ——是网络，曾让我放弃学业 “我要考上名牌大学”小时候我曾对父母说过这样的一句话、那时的我聪明，可爱、成绩优秀、经常被评为三好学生，学习小标兵，这样的我快乐的度完了小学生活，XX年我上初中,成绩较好的我平静的完成了初一，可是初二，我变了。 开学不久，班上的同学喜欢上网，于是下课后便聚到一起讨论着网上游戏，刚开始我并没有走到他们边上去听，有时看看书，有时呆呆地坐在那里，时间长了，就想，他们讨论的游戏真的有那么好玩吗？抱着这个心态的我，在趁他们讨论的时候，悄悄的看着他们津津有味的说着，偶尔，我也就想，要不哪天我也去玩会儿。可老师说过不准进网吧，这样不仅会落下功课。而且浪费钱，也就一直没去，只是在他们说的时候会问些问题，开始他们也回答了，还会说：“要不放学我教你玩”！听了之后我只是笑笑，久而久之，经常问，他们也觉得烦了。便不耐烦地说：“你又不敢去玩，干吗老问问的，”我想：这有什么了不起的，学习我都不比你差，这个我也不会输给你。于是放学之后，我便主动找他们去上网。怀着好奇又忐忑不安的心情，去了之后我便跟着他们如何玩，

一会，我也会了，那天一直玩到好晚才回家，临走时，我约了下次再玩的时间。回到家很晚了，妈妈便问我怎么回家这么晚，我便撒谎说到同学家里去了，因为没在意，妈妈也没多说什么。睡觉时，大脑里却一直浮现着电脑里小人拼杀的景象。心里觉得很舒服、刺激，一直高兴到很晚才睡着。第二天下午我们照样来到网吧。同样玩到很晚回来。妈妈已经睡了，便悄悄溜到自己房里。此后，经常和同学一起去上网。经常这样很晚回来，回来之后又要做作业，每次都是凌晨两三点才上床睡觉。以后的每天早晨不愿起床。一直到快要上课了才连忙爬起来之后问妈妈要了几块钱在外面买了吃了就跑到学校。上课时老师讲的课总不能集中精力去听。有时坐在下面玩会儿，有时索性把头一低开始睡觉。时间长了，妈妈好像发觉出什么。为什么原来的我会早早起床，还要读半个小进的英语，而且精神特别好。而现在爱睡早床，目光呆滞。也动不动就发火。问我，我也从来不敢说。在那次的期中考试中，我一直较好的成绩一下跌到20多名。并且在期中的考试中有些题我根本不会做。很多都是从别人的卷子上抄来的。老师也找我谈了话，问我咋回事。而我带理不理地：嗯、嗯、知道了这样的回答。成绩单也没敢给妈妈看，直到有一次妈妈去问我学校的情况时才知道我的成绩。每当面对妈妈地疑问时，我也会说：“你怎么那么多废话，初中又不像小学那么简单，想玩就玩，功课那么多，再说，题又

课本推荐课外阅读主要内容

课本推荐课外阅读主要内容 《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的代表作品， 小说的故事发生在19世纪上半叶美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由、不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说的时代在南北战争前，写的虽是圣彼得堡小镇，但该镇某种程度上可以说是当时美国社会的缩影小说。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。 19世纪中期，在美利坚合众国的密苏里州圣彼得斯堡(St. Petersburg，为故事中虚构的城市)。住着一位叫汤姆?索亚的少年。汤姆幼年双亲去世，由波莉姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了波莉姨妈和学校老师的管束，常常逃学。一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地试试胆量，可是无意中目睹了一起凶杀案的发生。还有一次，汤姆、哈克带着乔埃·哈波一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们去世了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。在法庭上，经过激烈的思想斗争，汤姆终于挺身而出，指证了凶手，而这时凶手印江·乔埃已逃之夭夭。后来，汤姆和哈克在鬼屋中挖假象的宝藏时遇到了凶手印江·乔埃！他们听见印江·乔挨要把他的金钱放在二号十字下面。在一次野餐活动中，他与他的同桌贝琪在一个岩洞里迷了路。三天三夜不吃不喝，受尽了煎熬。更可怕的是，他们还在山洞里看到了凶杀案的凶手——印江·乔埃！最终，汤姆靠牵着绑在石头上的风筝线探路，找到了出口，走出了山洞。村里人发现他们，他们讲述了在洞中的经历，之后，村里人用铁板堵住了山洞口。汤姆告诉村里人在山洞里见到了杀人犯印江·乔埃，当村里人在洞中找到他时，他已经饿死了。最后，汤姆和哈克重返山洞，找到了一笔宝藏，成了这个镇子的英雄。 人物介绍 汤姆·索亚 原名托马斯·索亚，本小说的主人公。他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，姨妈罚他星期六不能去玩而是刷墙，他却会忽悠别人刷墙是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷墙。汤姆骨子里具有冒险风格，他会约上小伙伴们去做海盗。汤姆也足智多谋，他和哈克一起破坏了杀人犯乔伊的阴谋，最终让坏人恶有恶报。哈克贝里·费恩 圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”，他的父亲是个酒鬼，不会照顾哈克。但是哈克却心地纯良，他不受约束是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系要好，把他当作知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被寡妇收养。 波莉姨妈 汤姆的姨妈，心地善良的老太太，平时戴个老花镜，但是看人的时候喜欢从镜框上看，不通过眼镜看人。对于汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。 莫夫·彼得

读书重在选择(2016山东临沂中考语文议论文阅读)

读书重在选择 潘裕民 ①英国作家阿瑟·柯南道尔曾说过：“漫无目标，无书不读的人，他们的知识是很难精湛的。”可见，读书一定要有选择。 ②读书要有所选择，这在今天显得尤为重要。也许有人会说，博览群书被古人提倡，现在我们为什么非选择不可？我们知道，西潮东渐以前，中国有的学者曾有“读尽天下可读书”的抱负。但是，今天的博览群书，和古人的博览群书有很大差别。古时书少，很多书是以诗词、文言文的形式写下来的，言简意赅。即便是古代散文，篇幅也不是很长，博览群书比较容易。而在如今这个知识大爆炸的时代，书太多，各类图书让人眼花缭乱，各种读本蜂拥而至，长篇巨制铺天盖地，我们只能选择自己最想读或必须读的书来阅读。 ③当代著名学者钱钟书一生读书无数。一次，他到美国访问去参观国会图书馆，图书馆的人因其藏书量大而骄傲，同去参观的人也无不为之惊叹，只有钱钟书一个人默不作声。图书馆的人问他有何观感，他忍不住笑着说：“我也充满了惊奇，惊奇世界上有那么多我所不要看的书！”这话看上去风趣，却是事实，一个人不可能读完所有的书。19世纪英国作家罗斯金就说过：“一个人的生命是短暂的，空余时间很少，因此我们不应把一刻空余时间耗费在阅读价值不大的书籍上。”因此，今天我们提倡既要多读书，又要有选择意识，多读好书。 ④毛泽东是我国历史上一位爱读书、会读书的领导人，他早年常说：“读书要为天下奇。”他所说的“奇书”，不在择读之量，而在择读之内容与效果。毛泽东的择书，排在前三位的是哲学、马列和文史，尤其在他晚年时，仅《红楼梦》就阅读和收藏了20种不同版本的线装书。当然，那些与他的实践活动关系不大的书籍，他也有选择地阅读了很多。 ⑤人们常说：“开卷有益。”这句鼓励人们读书的话没错，但是并不等于读任何书都是“有益”的。尤其面对之前从未看过的“新书”，更要有所选择。美国哲学家阿尔考特曾说过：“一本好书使人开卷时会有所求，而闭卷时获有益处。”其实该读什么书、不该读什么书，或者在什么年龄段读什么书，历史上、现实中都有许多建议，如“少不读《水浒》，老不读《三国》”。书是有等级的，有好坏之分。王充在《自纪》中讲述评价文章好坏的标准时说过：“为世用者，百篇无害；不为用者，一章无补。”他所著的《论衡》一书就属于“为世用者，百篇无害”的好书，至今仍为人们所珍藏。书是人类的仓库，但仓库里藏的东西不一定完全是好的，也有霉的、烂的、不合用的。所以，一个人不能随便读书。别林斯基也曾说，阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。 ⑥如此说来，读与不读、粗读与精读，都要有所推敲。何况今天印刷术那么发达，出的书不计其数，版本也很多。比如《论语》一书，就有无数版本，让读者不知道读哪种好。尤其是一些外国文学作品，不同版本、译者、出版社的差别很大，一定要选名社、名翻译家的版本来读。另外，在内容、文字等方面也要有所选择，学会取舍。 ⑦“尽信书不如无书。”要做到这一点，我们不仅在面对书海时学会选择，在面对同一本书时，也要善于对其内容进行选择。现在的一些图书，平庸陈旧的内容较多，真知灼见较少，书中的很多观点别人早已说过，只不过是改头换面炒冷饭，如果我们捧着这样的书籍，还一本正经从头读到尾，岂不是浪费时间？（选自《中国教育报》2016年3月14日，有改动） 16.作者认为“读书重在选择”，对于如何选择，作者提出了哪些意见？请根据文章内容概括作答。（3分）

七上课本阅读U1

初二上课本阅读练习 Unit 1 An interesting job Joe Brown has a very interesting job. He is a police artist. Some people see crimes a nd then talk to Joe. They tell him what the criminal looks like. Then Joe draws a picture of the criminal, and the police put it in newspapers and on television to find him. He wants to draw a good picture of each criminal, but this job is sometimes difficult. Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently.Also, they don’t always remember well. “The criminal is of medium build and young. He has long straight brown hair and big eyes,” says one women.Another women says,“He is tall and thin, and he has curly blond hair.”He’s about thirty years old. A man says, “He is of medium height. He has a long nose and small eyes. He wears a brown jacket.” In the end, the real criminal is a short and heavy old man, and he has short black hair. 1.What does Joe Brown do?__________________________________________________ 2. Is this job easy or difficult? Why? ________________________________________________________________________ 3. How old is the person with curly blonde hair?__________________________________ 4. What's the real criminal look like? ________________________________________________________________________ Unit 1 An interesting job A.criminal B. sometime C. Another D. talk to E. each criminal F. straight long brown hair G. different H. crime I. real J. differently K. long straight brown hair L. sometimes M. thirty Joe Brown has a very interesting job. He is a police artist. Some people see 1______ and then 2._________ Joe. They tell him what the 3.________ looks like. Then Joe draws a picture of the criminal, and the police put it in newspapers and on television to find him. He wants to draw a good picture of ___________ , but this job is 5__________ difficult. Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person6.___________ .Also, they don’t always remember well.“The criminal is of medium build and young. He is tall and thin, and he has 7.___________ and big eyes,” says one women. 8__________says,“He is tall and thin, and he has curly blond hair.”He’s about 9_____________ years old. In the end,the10 ________ criminal is a short and heavy old man, and he has short black hair.

读书重在选择阅读答案

读书重在选择阅读答案 阅读题是我们需要训练的一个重点，在考试的时候也有很多，我们看看下面的读书重在选择阅读答案吧！ 读书重在选择 潘裕民 ①英国作家阿瑟·柯南道尔曾说过：“漫无目标，无书不读的人，他们的知识是很难精湛的。”可见，读书一定要有选择。 ②读书要有所选择，这在今天显得尤为重要。也许有人会说，博览群书被古人提倡，现在我们为什么非选择不可？我们知道，西潮东渐以前，中国有的学者曾有“读尽天下可读书”的抱负。但是，今天的博览群书，和古人的博览群书有很大差别。古时书少，很多书是以诗词、文言文的形式写下来的，言简意赅。即便是古代散文，篇幅也不是很长，博览群书比较容易。而在如今这个知识大爆炸的时代，书太多，各类图书让人眼花缭乱，各种读本蜂拥而至，长篇巨制铺天盖地，我们只能选择自己最想读或必须读的书来阅读。 ③当代著名学者钱钟书一生读书无数。一次，他到美国访问去参观国会图书馆，图书馆的人因其藏书量大而骄傲，同去参观的人也无不为之惊叹，只有钱钟书一个人默不作声。图书馆的人问他有何观感，他忍不住笑着说：“我也充满了惊奇，惊奇世界上有那么多我所不要看的书！”这话看上去风趣，却是事实，一个人不可能读完所有的书。19世纪英国作家罗斯金就说过：“一个人的生命是短暂的，空余时间很少，因此我们不应把一刻空余时间耗费在阅读价值不大的

书籍上。”因此，今天我们提倡既要多读书，又要有选择意识，多读好书。 ④毛泽东是我国历史上一位爱读书、会读书的领导人，他早年常说：“读书要为天下奇。”他所说的“奇书”，不在择读之量，而在择读之内容与效果。毛泽东的择书，排在前三位的是哲学、马列和文史，尤其在他晚年时，仅《红楼梦》就阅读和收藏了20种不同版本的线装书。当然，那些与他的实践活动关系不大的书籍，他也有选择地阅读了很多。 ⑤人们常说：“开卷有益。”这句鼓励人们读书的话没错，但是并不等于读任何书都是“有益”的。尤其面对之前从未看过的“新书”，更要有所选择。美国哲学家阿尔考特曾说过：“一本好书使人开卷时会有所求，而闭卷时获有益处。”其实该读什么书、不该读什么书，或者在什么年龄段读什么书，历史上、现实中都有许多建议，如“少不读《水浒》，老不读《三国》”。书是有等级的，有好坏之分。王充在《自纪》中讲述评价文章好坏的标准时说过：“为世用者，百篇无害；不为用者，一章无补。”他所著的《论衡》一书就属于“为世用者，百篇无害”的好书，至今仍为人们所珍藏。书是人类的仓库，但仓库里藏的东西不一定完全是好的，也有霉的、烂的、不合用的。所以，一个人不能随便读书。别林斯基也曾说，阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。 ⑥如此说来，读与不读、粗读与精读，都要有所推敲。何况今天印刷术那么发达，出的书不计其数，版本也很多。比如《论语》一

如何指导学生阅读数学课本

如何指导学生阅读数学课本 伴随着新课改的实施，2002年我校对教师提出了如下要求：课本让学生读，规律让学生找，重点、难点、疑点让学生议，见解让学生发，小结让学生说。按照此要求，怎样指导学生阅读数学课本？经过几年的探索，我们做了如下尝试： 一、粗读：即组织学生做好预习。 在我学校，每天都有两节自习课，这正好为学生做好预习提供了时间保障。通过预习，粗读略知教材梗概，把不懂的与重要的地方做上记号，以便带着问题听课，使听课有的放矢。一般情况下，每天一次。 二、细读：即在做作业前要有重点地读。 数学，一般来说，每天都有作业，或多或少。要求学生做作业前有重点地读。这样既可以及时复习，巩固当天所学知识，又为顺利完成作业创造了条件。一举两得，何乐而不为呢？正常情况下，也是每天一次。 三、系统读：即学完一单元后，把整个单元联系起来读。 阅读之前，教师先写出阅读提纲，注意事项等。把整个单元联系起来读，不仅可以使知识系统化，条理化，而且可以使学生体会这样安排的原因，体会知识的前因后果关系。视情况而定，总之是放在学完一单元后。 四、有选择地读：即期中考试前重点阅读。 一般情况下，我们都会组织学生翻看目录，先默想一下在本目录下

需要掌握哪些知识。想不起来的地方，就是重点进行复习的地方。这样做的好处是专攻薄弱环节。一般情况下，一学期两次。 五、归纳读：即期末考试前系统阅读。 一般放在课程全部结束后，学期末。这样做的好处是：一方面查漏补缺，另一方面根据提纲系统复习，巩固提高。 良好的读书习惯，不仅使学生掌握了学习的主动权，提高了做作业的速度，又可用省下来的时间阅读不少课外书，扩大知识面，加深对所学知识的理解，成绩也提高很快。但数学课本毕竟不同于其它文学书籍，在实施每一步时，需要注意以下几点： 一、抓关键句、关键词。 在实施每一步时，面前一定要放好纸和笔。把阅读中的关键词语产生的疑问和需要思考的问题随手记下来，把需记忆的概念或计算，推理的过程在纸上重写或推演一遍，重要的地方可以直接在书上批画或圈点。 二、要学会思考。 孔子曾说过：“学而不思则惘，思而不学则殆。”在指导学生阅读数学课本时，还要培养学生养成爱思考的习惯。思考应贯穿学习始终。怎样思考呢？对于概念，要抓关键词，反复推敲。并从概念与概念的相互联系中去掌握。比如一次函数与正比例函数。对于公式、法则、性质等。要着重思考结论的准确意思是什么？成立的条件是什么？成立的理由是什么？使用的范围是什么？例a0=1（a=0），学生往往忽略成立的条件a=0，对于例题，要自己先动手做一做，再与书上解答

历史的选择读书活动方案.doc

历史的选择读书活动方案 为了深入学习贯彻落实科学发展观，紧紧抓住纪念建党90周年这一重大契机，进一步促进书香校园建设，增强我校学生的爱国主义情感。根据上级爱国主义读书教育活动组委会的工作部署和有关文件精神，我校决定开展以“历史的选择——纪念中国共产党成立90周年”为主题的爱国主义读书教育活动。为了扎实推进这次爱国主义读书教育活动的开展，特制订本方案。 一、活动目的 本次活动旨在通过回顾中国共产党成立90年来的光辉历程、伟大业绩和优秀人物，帮助广大青少年增强对党的认识，深刻理解坚持中国共产党的领导是历史的选择、人民的选择，是民族振兴、国家富强、人民幸福的根本保证，从而牢固树立热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的坚定信念，努力成长为新一代社会主义事业的建设者和接班人。 二、活动组织 为保证本次活动的贯彻落实与顺利开展，我校成立大田中心校“历史的选择”爱国主义读书教育活动领导小组。 组长： 副组长： 成员： 三、活动主题：历史的选择——纪念中国共产党成立90周年

四、活动时间：2011年2月— 2011年5月 五、活动安排 （一）第一阶段：发动动员阶段（2011年2月） 1、根据上级爱国主义读书教育活动组委会的工作部署和有关文件精神，结合我校实际成立组织领导小组，制订切实可行的活动方案。各完小、大田小学以班为单位成立读书活动小组，制订读书活动计划。计划于2月24日前上交政教处。 2、利用学校广播站、黑板报广泛宣传动员，营造浓厚读书氛围。 (二）第二阶段：读书活动阶段（2011年2月下旬—2010年5月） 1、“历史的选择”读书教育活动教案或导读、活动方案评比（具体要求、评比办法见校园网） 2、各班办一期“纪念中国共产党成立90周年”的主题板报（2011年3月30日前） 3、“牢记红色历史传承时代精神”为主题的中高年级阅读与作文比赛 （1)参赛对象：四、五、六年级学生 (2)参赛时间:：2011年3月25前准备好竞赛试卷 2011年4月1日举行竞赛 (3) 参赛要求：请各班提前一周上报参赛学生名单 (4) 参赛用书：中国妇女出版社和新世界出版社编辑出版的

如何指导学生阅读教材

如何指导学生阅读教材 摘要：学法指导逐步成为新课程改革的重要课题。学法指导的形式很多，以“如何指导学生阅读教材”，来说明“在课堂上如何进行学法指导”。化学课本内容很多，有文字叙述、化学用语、图表等部分。在阅读时，可根据不同的知识内容采用不同的方法阅读. 关键词：新课程改革学法指导阅读化学教材长期以来，我们的教学改革总是把“教什么”和“怎样教”作为问题的出发点和归宿点，而对于学生“学什么”和“怎样学”的问题，没有引起足够的重视。很多学生进入高中后，成绩直线下滑，甚至感到自己不会学习了。随着教育教学观念的转变，过去一直被忽视的学法指导也逐步成为新课程改革的一个重要课题。 什么是学法指导呢？它是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用与学习中。简单的说，学法指导即教会学生学习，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，激活学生思维。

学法指导的形式很多，除了系统介绍一些科学学习方法的知识外，主要途径还是教学过程中要渗透方法指导。学习方法的内容也很多，许多教师和学生认为学习方法就是记忆的方法、解题的方法，这就把学法研究狭义化了。广义上的学法研究应包括两层含义：一是指导学生智力的开发，二是指学生非智力因素的培养。好的学习方法的掌握途径多种多样，但向学生提供一定的学法模式，让他们去模仿是十分重要的途径之一。高中阶段应重点指导学生掌握阅读的方法、思维的方法等。下面我以“如何指导学生阅读教材”，来说明“在课堂上如何进行学法指导”。 说到阅读课本，有的人会说“谁还不会读书呢”。学生们是怎么读化学课本的呢？有的人根本就不看课本，只看参考书;有的人只是不会做作业时，才去阅读有关的课文，认为它就是查阅公式的手册;有的人象看小说一样快速浏览一遍，对重要的概念等毫不留意。很多学生对阅读课本不够重视，更没有掌握阅读课本的正确方法。其实我们培养学生阅读课本的能力就是在提高学生的自学能力. 阅读课本要讲究方法。初学时，参考老师发给自学提纲或导学案，了解阅读重点和要解决的问题。阅读时，一般内容应该通读，重要内容应该精读。通读

针对不同目的的选择读书方法

针对不同目的的选择读书方法 下面就为大家介绍一下关于针对不同目的的选择读书方法，欢迎大家参考和学习。 单本书的阅读可能给我们带来思维方式的变革，这里有两种：第一种是书中内容本身就是在探讨关于思维方式的内容，比如哲学。 第二种是内容本身无关于思维方式，但作者的思路奇特，与读者不同，读者分析作者的思维方式，并将之与自己的思维方式进行对比，加以改变和提高。 对于第一种变革方式，我们将焦点放在理解书籍内容上，建议采用分析阅读。 同时，应该注意，如果是哲学书籍，则很可能不仅仅内容是充满智慧的，作者本身的思路也同样充满启迪，也就是说一本哲学书，不仅仅能够让人从内容上导致思维方式的变革，同样可以通过理清作者思路中获益。 对于理清作者思路的书籍，我们应该将焦点放在书籍内容以外，不仅仅关注书中讲了什么，更加应该注意作者是如何讲的，为何要这样讲，作者是怎样想的，他的思维方式是怎样的。 这种透过现象看本质的方法是非常负责的，我还无法归纳出一整套步骤，但是如果您拿起一本书让自己从这个角度来阅读，相信您一定会想到些什么，一定会有所收获。 单篇文章和事例的阅读对于单篇文章和事例，同样可以获得思维

方式的变革，但几率很小，毕竟内容较少，可以给我们提供的思考资料也很少。 但是变革没有大小，只有你有没有认真去做，尝试一下，或许能有收获。 对于方法，我觉得并不是最重要的，最困难的是您能够转变了读书的角度，如果您突破了这一点，选择分析阅读将是一个很好的方法。 获得顿悟是一种非常不确定的获益方式，我们无法控制它的发生，很多时候同一句话换了一个环境、时间，我们就没有任何感觉，而现在则可能让您一下子想清楚困扰您很久的问题。 对此，已经脱离了读书方法的范畴，但以我个人的经验，虽然不能将这种不确定性降低，却可以通过一些方式增加顿悟发生的几率。 这主要涉及两个方面：1)增加相关阅读：如果最近您头脑中一直在思考着一个问题，那么阅读相同类别的书籍获得顿悟的几率就会大得多。 这个有点像是废话，但是问问自己，你做到了吗?2)将眼界放宽，找到类似但不同的类别阅读：比如您在思考关于人生规划的内容，那么建议您看看企业战略管理方面的书籍，他们在很多地方存在相似性，而且企业战略管理的思路与常见人生规划的书籍完全不同，很可能其中包含的思想和思路会让你一下子想清楚了很多事情。 大量的阅读和不间断的思考是获得顿悟最好的方法。 获取资讯这里的获取资讯与前文不同，这里不包括更为广泛的含

数学课本阅读技巧

数学课本阅读技巧 顺利阅读数学课本需要掌握特定的阅读技能，例如：精读，权衡细节的重要程度，理解例题，组织论据，作出推断，区别资料的关联性与无关性以及注意概念间联系等。以下是帮助学生获得这类分析技能的四个步骤。 １．慢速阅读 帮助学生理解数学课本的第一步是放慢阅读速度。大多数数学课本中几乎没有什么多余的语言，由于过渡性语言的缺乏和数学语言的复杂性，致使难以利用上下文的线索，教师要教会学生通过浏览寻找关键词，以及归纳段落大意来阅读数学课本，不仅应该通篇阅读，而且应该逐字逐句地阅读，并要边仔细阅读，边反复思考。 ２．复读 第二步是教会学生复读，尤其鼓励学生复读第一遍阅读中没有理解的那些内容。一种适用于结构严谨的数学课本和其他技术资料的系统的阅读——研究方法称为ＰＱ４Ｒ；预习、提问、阅读、思考、改写、评论。这种过程特别适用于阅读文字问题。这些准则告知学生要放慢阅读速度，并找出概念之间的相互关系。 通常，当问题的答案并非一目了然时，学生容易失去信心。新的解题方法产生于学生尝试构思，并付之实际之时，

这个过程需要时间。在数学阅读中，学生应该努力做到手脑并用；既思考解题设想，又把它们及时记下。 ３．学习数学词汇 第三步是使学生熟悉有关的数学词汇和符号。数学在特定的意义上来使用一些日常词汇，所以其意义已经不同于传统的用法。另外的阅读困难来自课本中使用的数学符号，也可能来自缩写词。口头数学语言的教学是理解书面数学语言的前提。在幼儿园或小学一年级教学正规数学时，这种连续就应该开始。在数学学习的早期阶段，在对具体实物进行数学操作中，教师使用规范化的数学口语，有利于儿童打下学习数学语言的扎实基础。 ４．调整眼睛移动的形式 解决数学阅读问题的第四步是帮助学生调整眼睛移动的形式，这种形式不同于惯常的阅读文学作品中的从左到右的移动。在数学课本中，学生必须阅读带有指数、小括号、大括号等的表达式，他们也必须阅读若干种不同的表格和插图。当代数方程式中出现分数时，学生往往由于横向阅读分子而不是阅读整个分数，以致发生错误。教师需要强调，为了理解数学课本，种种眼睛移动形式都是必要的。 阅读和理解数学课本的方法有别于人文学科。由于在大多数数学或理科课本中的内容的精练性和复杂性，学生不宜采用阅读小说的方法来简单地浏览课本。这里提出的四项建

选择读书

选择读书 像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，每当捧起发散着油墨清香的书，就禁不住涌起愉悦之情。 书籍是无声的音乐，是雄伟的的建筑，是历史的回音，是现实的关怀，读《诗经》，让我们感受数年前蟋蟀的叫声；读《鲁滨逊漂流记》，让我们感受主人公飘泊孤岛的历险；读《三国演义》，让我们感受已逝岁月的纷飞战火，群雄割据；读《朝花夕拾》，让我们感受鲁迅先生对人生的重新思考；读《浮生六记》，让我们感受作者幼年时的趣味生活，更让我们知道了沈复的幸福与坎坷。…… 跨越了时间，跨越了空间，来到书的故事中，与睿智而高尚的人对话，与高尔基握手，与托尔斯泰交谈。读书时光恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。书籍启发处于困境的人奋发向上；鼓励墨守成规的人大胆创新；帮助丧失信心的人找回成功的希望，指导无所事事的人珍惜时间…… 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”虽然我读书囫囵吞枣，不求甚解，但醉心阅读使我得到了报偿。渐渐地，我的作文常常居全班之冠，读书读得多了，作文素材自然信手拈来，好词好句也念念不忘，一次语文考试，作文题目是《月影》，毕竟写景是我的弱项，在我没有头绪的时候，我忽然想起了《新时文》中的《江南新月》，优美的语句在我心中回荡，我提起笔，留些

下心中的感受：“月光如水，薄雾环绕，宛如仙女舞动薄纱翩翩起舞，飘舞飞香。月之倒影，恰似一幅绮丽的图画，幽幽静静。这是一种梦幻般的美吧！”写着写着，明月好像就在我眼前。这篇考试作文得到了满分。从那时起，我脑海中的词汇日益丰富，语句也越来越精彩。 读书吧，书籍的世界是五光十色的，书籍的宝藏是无穷无尽的，书籍的智慧是不可想象的，是其乐无穷的。 我选择读书。 读书是一种幸福，读好书是一种更大的幸福。 读书是一种快乐，读好书是一种更大的快乐。

阅读课本1-10单元口语话题汇总

Unit 1 1. What is your leisure time activity? What are the benefits of it? 2. Do you think that humor is an important quality for a person and a key to getting along with others? Unit 2 1. How important do you think encouragement and praise are in our lives? 2. How do you communicate with your family and friends when you are away from them? 3. What are the advantages and disadvantages of letter writing? Unit 3 1. Is it true that in China boys do better in math and science, while girls have better verbal and reading skills? 2. Can you think of any ways in which Chinese culture affects gender roles? 3. Give suggestions to the teacher on how to avoid gender bias in the classroom. 4. If you had to choose between a single-sex class and a co-educational one, which would you prefer to be taught in? Do you think it makes any difference? 5. From your perspective, what are the characteristics of the ideal wife and the ideal husband? Unit 4 1. Did you parents ever let you make decisions when you were very young? What do you think of their practice? 2. What do you think of the statement “Creativity is not something one is just born with, nor is it necessarily a characteristic of high intelligence”? 3. What do you think parents and teachers can do to encourage a child’s creativity? 4. Which should be emphasized in education, knowledge or creativity? 5. How can schools encourage creativity in students? Unit 5 1. Give an example of extreme sports and talk about their possible dangers. 2. Why do you think that some people take part in extreme sports? 3. What are the most important qualities an athlete needs? 4. Do you consider star athletes good role models for young people? Why or why not? 5. Is it right for the public to watch star athletes constantly? 6. Do you participate in any sports in your spare time? What is your favorite sport? How do you benefit from it? 7. Star athletes have not only acquired fame, but also made a lot of money. Do you think they really deserve what they have got? Unit 6 1. What is the biggest risk you have taken? Were you successful? 2. Why would people like to take risks?

如何正确选择读书

如何正确选择读书 读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生。培根在《随笔录·论读书》中说:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩”。 读书可以让我们拥有“千里眼”。俗话说的好“秀才不出门,便知天下事”，“运筹帷幄,决胜千里”。多读一些书,能通古今,通四方，可以使我们变的有修养，可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地。 歌德曾说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”，这告诉我们：不仅要读书，而且要读好书，读书要有选择的读，读对我们有益的书，从而陶冶性情。 然而，书里内容包罗万象，积极的，消极的，健康的，糟粕的，鱼龙混珠，真假难辨。如何取其精华去其糟粕，选准能帮助自身发展的好书，确实也不是一件简单的事。我读的书不多，结合自身情况，谈谈自己粗浅的看法。 我想，选书应该有原则，总结起来为“三宜三不宜”。 宜精不宜多。对于历代推崇或世界共认的好书都应该在选择的范围。但要注意的是，糠多嚼不烂，书选多了，尤其是同类型，内容相近的书选多了，不但学习效果不佳，还会导致无所适从、莫衷一是的错乱感觉。精选所学的书，“读百遍而义自见”，学深学透，能不断锤炼个人品质，培养正确的人生态度，坚定全心全意

为人民服务的决心。 宜广不宜窄。人的精力有限，选择“精”是明智之举，在知识爆炸的时代，选择“精”无疑是最佳方案。而实际上，对于一个人来说，知识越多，关联度越高，就越容易找到知识关联处和链条中的“同”与“异”，从而发现规律性的东西，也就更具有创造性。只有读万卷书，才能练就一双慧眼，善于发现真理，从而在自己的军旅生涯中做出不平凡的业绩。 宜用不宜偏。读书要切合实际需要，就是符合个人理想、努力方向、年龄、环境等要求，多选择能鼓励自己奋发有为，对工作有帮助的书，这样能少走弯路，提高工作效率。如果选择与部队岗位要求相去甚远的书学习，并且花大量时间在其中，往往是不合时宜，结果大多是得不偿失，失去立足警营的基础。 磨刀不误砍柴功。有选择地读书十分重要，我们消防部队是一支“养兵千日，用兵千日”的部队，平时任务重，责任大，在有限的时间里去读书，择书更是重要。选对了书，就为自己“读好书”选择了最有效的前提条件，崎岖漫漫的人生道路会变成顺直的光明大道。

阅读数学教材的重要性

阅读数学教材的重要性 发表时间：2012-03-09T11:42:59.810Z 来源：《现代教育教学导刊》2012年第1期供稿作者：吴建东[导读] 数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。 陕西省洋县溢水镇中心小学（723300）吴建东 数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。可是，目前我们广大师生并没有利用好教科书，在数学课堂上“教师讲、学生听、教师板演例题，学生依葫芦画瓢做练习”的现象司空见惯，结果往往是“有师易、无师难”，学生对数学越学越没有兴趣，就算是那些所谓的尖子生也不过是公式篓子、题型篓子，缺乏数学实际运用能力和创新意识。教师讲解精彩，但仍有一些学生学习成绩不理想，原因是在日常数学教学过程中，教师没有重视指导学生阅读教材，培养学生自学能力和良好的学习行为习惯带来的不良后果。 教师要培养学生良好的阅读习惯，充分发挥教科书的作用，努力改善我们的教学，使学生的成绩、学生对数学的惧怕心里逐步消失，为学生营造良好的情绪“场”，引导学生在“场”里大胆交流、猜想、探索，展示自己独特的才华。现笔者谈一下自己在数学教学实践中的几点拙见与同行交流、探讨。 1 阅读教材，理解潜隐信息 对于数学教材内容应该是要认真阅读，细细品味，做到不理解不罢休。理解的最好体现，就是对教材的驾驭，对教科书的灵活运用。如我在教学北师大版五年级上册《找质数》一课时，通过让学生动手操作小正方形完成表格后最终得出了“质数、合数”的概念后，紧接着对学生说：通过表格中的相关数据，说说我们总结的质数、合数判断方法，具体用一个数学式子怎样表达。同学们分组讨论：质数判别方法：生一：因数只有1 和它本身；生二：因数有2 个；师：用一个数学式子怎样表示……因数越2 个，师补充：质数的条件是因数越2 个（两个不等的因数），合数：同样的办法学生最终得出合数的条件：因数的个数跃2 个（即最少三个因数），通过学生们的讨论得出的两个式子学生容易理解，在日常生活中也很实用。 2 通读教材，全面理解教材内容 教材是许多专家经过理论并加以实践论证编写出来的，应该说是代表最前沿，最权威的知识经验的积累，我们应该好好研读，读出思想，读出精神，加以继承，做到全面、系统地阅读、理解教材，才能真正理解教材编写的意图，收到良好的教育教学效果。如“千米的认识”教学时，书上给出的定义：通常测量路程或铁路公路、河流等较长的物体使用千米淫作单位。我通过反复阅读教材，发现这里的淫所补充的说明内容往往被大多数人忽视了，而这又是学生容易犯错误的地方，于是我在教学中作了如下安排：先引导学生带着问题读书：通过读书你了解了什么？你是怎样感受千米的？并齐读教材中的内容，继续追问：这里的淫表示什麽意思？指名同学读补充说明，即：千米的国际单位符号是km，千米又叫公里，并顺势介绍：千米时国际通用单位，符号是km，而公里是我国使用的单位，现在与国际接轨，我国基本上也使用了千米了，然后问你在什么地方见过千米？书上提供的场景，你理解了吗？通过师生的互动，学生不仅认识了千米，同时对公里与千米的关系有了清楚的认识，又避免了学生犯糊涂。 3 阅读教材，例题优化步骤 阅读例题，对培养学生的数学思考能力、数学表达能力、规范学生的数学解题格式等都有益处，在阅读例题时，不能只是让学生读读、看看、念念，要注重教师的点拨和指导作用，让学生带着问题来阅读。如北师大教材二年级“小小图书馆”的教学，我是这样设计教学的：留出时间让学生阅读例题中的统计表，使学生在积极观察，独立思考中，通过自己的努力去读懂此表，感受此表中丰富的数学信息，在学生充分阅读并汇报之后，引导学生竖看此表（多数学生只注意横看，提出求总数的问题），着重理解原来和借出的含义，提出求“还剩”的问题并激励学生自主尝试计算33-7。虽然新课程倡导算法多样化，但算法还需优化，因此让学生阅读教材例题就显得更为重要。 4 读活教材，发挥学生主体作用 作为教学媒体的课本，一直是学生获得知识的重要来源，是教师备课的主要依据，然而，教材中有些例题与学生生活实际脱节，以至于在学生的头脑中数学与实际生活经验构成了两个互不相干的认知空间，这就要求教师在实际教学中根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会《标准》中对教材编写意图说明的同时，真正消化理解教材，既让教材为我所用，又不受教材的束缚与限制，学会灵活、能动地运用教材，从而激发起学生学习数学的热情。例如，学习了求圆锥体积公式后，我带学生到操场的沙坑上，用细沙堆起几个圆锥形沙堆，问：“要算出每个沙堆的体积”，需要几个条件？（底面积和高）要求底面积又必须知道什么条件（半径），那么大家讨论一下怎样量得这个圆锥形沙堆的底面半径和高呢？一下子就打开了学生思维的闸门，议论开始了，最终学生通过思考和实践测量计算出了沙堆的体积。这比教师预先定条件，再让学生机械、单调地计算实在的多。因此，在课堂教学中要加强数学与现实的联系，要根据所学内容的特点，根据当地实际情况创设与实际有关的问题，把培养学生的应用意识落实到课堂教学中，让学生做学习的主人。 阅读数学教材对教师的教，学生的学都有着非常重要的作用；无论是古今中外的教育学家都倍加推崇，美国著名数学教育家贝尔就数学教科书的作用及如何使用教科书曾做过全面的论述，其中重要的一条就是，要把教科书作为学生学习的材料的来源，而不仅作为教师教学材料的来源，必须重视数学教科书的阅读理解。我国义务教育数学教学大纲中已明确指出“教师应该关心学生对数学课文的阅读和理解”。重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点之一。