浅谈低年级学生语文学习习惯的培养

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浅谈低年级学生语文学习习惯的培养

作者：黄国清

来源：《中国校外教育(上旬)》2016年第11期

摘要：对于小学生来说，培养良好的学习语文的习惯无疑是“养成好的习惯”的一个重要方面。义务教育小学语文课程标准十分明确地把“培养良好的学习习惯”写进了教学目标之中，足以见它的重要性。良好的学习语文的习惯一旦养成，不仅能提高学习语文的效率，促进各项语文能力的形成，而且将使学生终身受益。而良好的语文学习习惯的培养，低年级是最佳的时机，通过学会用心倾听、学会完整说话、学会正确读书、学会规范写字、学会课前预习等几个方面详细分析了培养低年级语文学习习惯的方法。

关键词：低年级学生语文学习习惯培养

一、学会用心倾听

老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生在发言的时候，老师应该带头倾听，决不在学生发言的时候，做其他事。在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答。对学生的发言，能及时给予适当的评价。在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式：那就是表扬鼓励。哪些学生特别认真倾听的，要及时鼓励，用温柔的表情、动听的声音表扬他，让他感受到老师对他最特别的爱。同时，关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。

二、学会完整说话

低年级学生词汇量少，语言表达能力差，大多数学生没有说完整的话的习惯，回答问题喜欢用一两个词简单回答。也有一部分学生心里明白，嘴上却讲不清楚，弄得自己十分紧张，别人也听得吃力。

为了使学生了解说完整的话的必要，教师可以在学生说不完整句子的时候，装作没听懂的样子来个明知故问，促使他们用完整的句子再说一遍。并且利用课文中学到过的句式指导学生把话说完整。如一年级学生学会说六种基本句式：谁（什么）是什么；谁（什么）干什么；谁（什么）怎么样。要使儿童说话完整，首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理，才能起示范作用。因此，教师更应该说完整的话给学生听，如：叫学生板演或是叫他们做什么工作时，可以说，“我请×××同学到黑板上来写字。”“谁知道这是一个什么字？”“这里有一幅图，请同学们用心看，看清了，先举手，等老师请谁说，谁就站起来说。”在课内课外教师都应该注意听儿童说话，鼓励他们说标准普通话，说完整话。