中学培优补差工作方案

xx中学培优补差工作方案

针对学校教学存在的重视优秀生，忽视差等生这一较普遍现象，为实现“面向全体学生，以学生为本”的教育思想，实现教育的公正和谐，大面积提高教学质量，积极推进素质教育，商都高级中学制定培优补差工作方案。

一、指导思想

1、中学教育是国家以法律形式，让每位学生接受的、合格的基础教育。这要求每位教育工作者必须做到面向全体学生。培优补差是教师的责任和义务，是教师工作能力的体现，教学的基本措施之一。也是教育思想中因材施教的体现。

2、培优补差是推进和实施素质教育的基本要求。“面向全体学生，以学生为本，以发展学生能力为本”是素质教育的核心。在教育教学中，教师在面向全体时，必须重视学生间的差异，尊重每位学生的个性，基本的学习权和发展权。在工作中即把握学生的共性，又重视学生的个性，有轻重缓急之分，有多少难易之别。使每位学生都接受合格的教育，都有个人的发展和成功。在这个基础上使“好的吃饱，差的吃好”，实现普遍达标。

3、培优补差是提高教学水平，提高教学效率的重要措施。商都高级中学几年注意到在初中升中学的考试中的两极分化现象，并且影响了学校一些科目在全区的排名。学校以教学质量为本，要大面积高

幅度提高教学水平，必须注重在培优的同时，狠抓补差这一块。补差不但提高了总体水平，也会促进班风、学风的双重建设，提高教师教法，促进教师技能和水平的提高，提高课堂的教学效率。

二、基本原则

为了把培优补差工作实施的有序有力，根据教学原则制定以下几个工作规则，在具体教学中执行。

1、实行分层分类教学原则

根据叙述的学习程度，学习习惯、学习能力、特长个性等差异，在各种教育教学活动中区别对待，因材施教，以满足不同学生的要求，促进全体学生的全面，协调健康发展。在教学的过程中，要做到目标分层提出要求，训练分层进行辅导，检测分层制定标准，方法分层区别，使不同智力、不同程度、不同性格的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式发展，从小成功到大成功，从某方面成功到全面成功。

2、实行个性化教育原则

每个学生都是独一无二的，不论是先天因素还是客观环境。尊重学生的个性差异和个性发展，尊重学生主体地位是现代化教育的标志，是教育改革的重要方向。商都高级中学的学生来源广，学生间的差异大，从实际工作中更加要求每位教师与学生之间要建立民主平等的师

生关系，为学生学习创造和谐宽松的环境。了解每位学生的个性特点，从学生的个性出发去促进学生的发展，培养学生的人格，发展学生的能力。使学生能更充分、更自觉、主动地提高自身的整体素质。没有个性化的教育，培优补差不会落到实处。

3、实行分级分班分科的原则

在过去的培优补差工作中，以年级为单位只在班中确定培优补差的名额，目标、结果很模糊，效果也不好，现在实行年级、分班、分科的培优补差原则。即把高一、高二、高三分三个系统，根据年级学生的特点和情况，由班主任和任课教师制定各自详细的方案，报教导处。这一原则更加科学、有效地开展工作，使培优补差更加具体，更加量化，具有可操作性。

三、实行方案

1、教务处每学期制定针对各年级的培优补方案，确定每学期是重点、方向和内容、要求。

2、每位教师根据所教班级学生的情况，制定个人的培优补差目标与措施，各班主任结合班中实际情况，总体上把握本班的培优补差工作，及时与每位教师、家长进行交流、沟通，及时解决问题，做到人性化、个性化、日常化。各年级、班级、学科教师要做到底数清、人员明。

3、对优秀生中偏科的学生，对成绩不佳学习吃力的学生，要实行“导生制”尽量做到一对一，结对子，加强针对性的指导，补缺、补差、跟踪到位。

4、学校在每个学期举行各类竞赛活动，对优秀学生进行奖励，举办学习交流会，创造一个良好的学习环境与氛围。

5、学校对培优补差工作进行统一管理，协调好年级、班主任和每位教师的工作，对优、差生不定期进行抽查，及时发现问题，提出建议与措施。

6、学校对各年级集体培优补差在时间和场地上提供方便。

7、学期末对每位教师的培优补差工作做认真全面的总结，并把这一结果作为年终考核的一项指标。对成绩突出的给予奖励，工作很差的给予处罚。

总之，培优补差工作是本学期的一项重要工作，许多细节需要在实施中进一步完善。每位教师要人士到培优补差工作的重要性，积极探索，不断创新，争取在学期末了得优异的成绩，把xx高级中学的教育水平进一步提高。