13燕子妈妈笑了教案(改好的)

13、燕子妈妈笑了

一、教学目标：

1、复习“冬瓜、茄子、燕子、很好、不错、认真、又一次、细毛、小刺”9个生词。

2、正确流利地朗读课文，并分角色朗读课文。

3、培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

二、教学重点：分角色朗读、注意读出不同语气，会用“仔细”等词说话。

三、教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因。

四、教学方法：讲读法情境法表演法

五、教学准备：多媒体课件和冬瓜、茄子图片以及实物。

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入，揭示课题。

1、师生问好！

2、出示春景图片孩子们，请看这幅图！从图上可以看出这是什么季节啊？（春天）是啊，春天来了，万物复苏，桃红柳绿，小燕子也从南方飞回来了，今天，小燕子飞到了我们的教室来了，小燕子很想和大家一起唱歌跳舞，大家，愿意吗？（愿意）那我们就一起唱唱歌跳跳舞吧！

1、播放《小燕子》歌曲。

2、师小结：大家的动作可真优美，活像一只只可爱的小燕子。今天

我们就来学习一个发生在小燕子和燕子妈妈之间的故事，名字叫《燕子妈妈笑了》。

3、师板书课题《13、燕子妈妈笑了》。

4、生齐读课题。

（二）复习巩固生字词

1、师：上节课我们已经学习了生字词，小燕子说如果你们读好了等一下就给你们讲故事。

2、出示词语，齐读（激励性语言：同学们学得那么好，给点掌声给自己）

3、同学们读得那么好，那就让我们一起去听听小燕子讲故事吧，注意边听边想燕子妈妈为什么笑了呢？答案就在课文里。（强调让孩子们拿起书坐好：小树苗，一排排！）

（三）新授课

1、师范读课文。

2、师：这个故事好听吗？想不想自己读一读？（想）

师：好了开始读课文吧！

3、生自由读课文。

刚才同学们读课文，课文中提到了哪两种蔬菜？指名回答。（两种）师：同意吗？（同意）

师：出示冬瓜卡片（问：可是我应该怎样贴呢？）（横着贴。）

师：为什么？引导孩子们知道课文中写到“冬瓜躺在地上。”

（边说边贴好冬瓜的卡片）

师：出示茄子卡片问：这是什么？

生：茄子，茄子挂在枝上要竖着贴。

师：挂在枝上就要悬起贴。

（边说边贴好卡片）

师：谢谢你们帮我解决这个问题，你们很会学习，知道从课文中来寻找答案

师：那么课文围绕这两种蔬菜燕子妈妈提了一些问题，

你们能把燕子妈妈提的问题从课文里找出来了吗？（能）

师：那么请再把课文读一遍，把燕子妈妈的话用横线画出来。

生：自由读课文。

师：谁来说说燕子妈妈对小燕子提了什么问题？

生一：你能不能飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。

生二：你能不能再去看看冬瓜和茄子还有什么不一样。

生三：你能不能再仔细地看看它们还有什么不一样。

师：燕子妈妈的问题我们都找到了，燕子妈妈的问题应该怎样读呢？师：课件出示燕子妈妈的话。

师：谁愿意演燕子妈妈来考考小燕子读一读妈妈的第一个问题。（指名学生读）

师评价：读出了问的语气。

师：那么燕子妈妈跟小燕子说话的时候，

肯定就像你们妈妈跟你们讲道理的时候

一样又温柔又亲切，谁再来读一读。生读课文，师相机评价。

师：剩下两个问题全班齐读。

师：小燕子去菜园了吗？去了几次？每次都有什么发现？请同学们再快速把课文

读一读，找出小燕子的话，用波浪线画出来。一边读一边画，这样会找得更准些。

师：出示课件

师：找出小燕子说的话了吗？。

师：小燕子去菜园了吗？

师：去了几次？

师：出示课件

4句子填空。师：小燕子每一次都有什么发现？第一次发现谁了说？指名回答。

师评价：非常好。根据学生回答同时依次填空并板书“大、小”师：小燕子第一次就发现冬瓜与茄子大小不同。第二次发现了什么？生一：冬瓜是青的，茄子是紫的。

师：同意吗？生同意。（师填空并板书“青、紫”）

师：小燕子发现冬瓜是青的，茄子是紫的。

“青、紫”是表示什么的词？

生齐答：颜色。

师：小燕子第三次又发现了什么？

生二：冬瓜皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。

（师填空并板书“皮上有细毛、柄上有小刺”）

师：同学们当你们有了一个新的发现的时候，心情会怎样呢？

生齐答：高兴。

师：小燕子有了这么多的发现，心情也会？

生齐答：高兴

师：同学们现在就是小燕子了，快来把这三句话来读一读吧。小燕子们快坐好！

师：出示课件

5。齐读第一个句子，指名再读。

师评价：读得真高兴。

师：谁来读第二句和第三句。

师：同学们我也听出来了，你们更高兴。这一次呀！我就不明白了，为什么前面两次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢？而这一次又发现了呢？指名回答？

生一：前面两次是远远的看，第三次飞得距离比较近。

师小结：

小燕子有可能落到冬瓜的上面，因为它很大，它能不能落到茄子上面？

生齐答：不能。师：它可能落到茄子下面近距离观察，发现柄上有小刺。能不能

用课文中的一个词语来概括？

生二：仔细。

师：对不对，同意不同意。

生：同意（师板书“仔细”）

师：小燕子之所以这么多一次比一次这么细致的发现是它认真观察的结果。是它认真观察才赢得妈妈满意的笑了。

师：燕子妈妈的话我们读得挺好的，小燕子扮得挺像的，那么谁来跟老师合作读燕子妈妈和小燕子的话。（师生合作佩戴燕子图像分角色读）

师：同学们你们想读吗？那么现在呀！老师想请全班的男同学与老师合作。我做燕子妈妈，你们做小燕子。你们愿意读哪句话？生：第三句，师：好，我们读第三句（读完评价）男女同学再分角色读（师读得太好了）我们就这样把全篇课文读一读，老师来作一下分工，男同学读燕子妈妈的话，女同学读小燕子的话，旁白留给老师，看谁读得好。（师生合作读课文）

三、课外延伸，进行说话训练。

师：看见大家这么爱学习，我呀想奖励大家两样小奖品，师分别出示实物西红柿，这是什么？生齐答：西红柿。师再出示实物黄瓜，这个呢？生齐答：黄瓜。别看奖品很普通，得到可不容易，你得用文中燕子妈妈和小燕子对话的方式说出这两种蔬菜的不同之处。（指名扮演说）

师：用第一次对话的方式。谁来说说？

生一：你能不能飞到菜园里看看西红柿与黄瓜有什么不一样？

生二：妈妈，妈妈我发现西红柿是圆的，黄瓜是长的。

师：用第二次对话的方式。谁来说说？

生一：你能不能再去菜园里看看西红柿与黄瓜有什么不一样？

生二：妈妈，妈妈我发现西红柿是红的，黄瓜是青的。

师：用第三次对话的方式。谁来说说？

生一：你能不能再仔细地看看它们还有什么不一样？

生二：妈妈，妈妈我发现西红柿（是光滑的）黄瓜皮上有小刺。（当学生回答西红柿的不同之处有困难时师叫学生用手摸西红柿）

四、思想渗透

师：好了，同学们请坐好，借这篇课文的机会老师告诉大家其实你观察事物除了用眼睛去看，用耳朵去听，用手去摸，用鼻子去闻，用嘴巴去尝。不光可以看外表，还可以看里面，只要你认真就会有新的发现。回家以后呀，你可以选两样水果，用刚才老师说的办法，看看你能不能让妈妈高兴的笑了。

妈妈笑了作文(3篇)

妈妈笑了作文(3篇) 2017-12-22妈妈笑了作文（1）今天，妈妈笑了，笑的格外地灿懒。 为什么呢？因为我今天考试达到到了妈妈的规定。 今天，是发语文卷子的一天。 大家里即兴奋又害怕。 终于，陈老师来了，对大家说：好了，同学们，现在我发一下语文卷子。 这次考试大家都考得不错，大部份都在90分以上！”老师的这句话让我们都松了一口气。 紧接着老师又说：下面我说一下分数，王妍欣９０，方芝婷88分……”哦，我己经不敢听了，因为说到后面，成绩就越来越差。 ”林湘’’，老师说道你这次考了92、5的成绩，还不错，但是要继续努力。 知道了吗？”我在表面上认真地回答老师，可心里早就乐开了。 回到座位上，我一蹦十尺高”。 我想：如果妈妈知道了，一定很高兴吧！回到家，我迫不及待地将这消息告诉妈妈。 妈妈拿着卷子，高兴的笑了，好像那分数是考的一样。 那笑容如婴儿般天真无邪，又如刚出生的太阳。 总之，妈妈笑了，笑得格外迷人、灿烂。

三年级:林湘妈妈笑了作文（2）因为我的钢笔字写的不太好，妈妈经常因为这件事而生我的气。 为了让妈妈开心，我努力的写好钢笔字。 每天放学以后，我及时的写完作业，努力地描字帖，努力地写钢笔字，几天过去了，我写的字还是很难看。 不过，可比以前好多了。 我可不是个急性子，因为我相信总有一天我可以写得方方正正。 一次，我觉得我写的字已经不错了，于是拿给妈妈看，妈妈看了以后，给我的评语是：如果你把字写的方方正正就好了，你看你的捺，大家都有一个小脚丫，你的捺却没有。 还有，语文书上的字都是刚劲有力，你的字有些却没有，回去再想想，多加练习。 ”我暗下决心：我每天一定写两张好的。 可是每天想写两张好字，总觉得跟以前差不多。 日子就这样一天天过去，慢慢地我的字和书上的字一样横平竖直。 我写了几个给妈妈看。 呀，你的字真比以前好多了！”妈妈惊奇地说。 妈妈开心的笑了，我也笑了。 三年级:魏新宁妈妈笑了作文（3）5月12日，是妈妈的节日。 想到母亲平时对我无微不至的爱，想到我生病时那双焦急的双

课文《燕子妈妈笑了》教学设计模版

课文《燕子妈妈笑了》教学设计模版 课文《燕子妈妈笑了》教学设计模版 一、教学目的。 1.认识17个生字；会写8个生字。 2.学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。 3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解认真、仔细就能有新发现。 二、教学重点。 1.识字写字。 2.学习读书方法。 三、教学思路。 以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会认真的好处，把学文和悟理统一起来。 四、课前准备。 给出预习提纲，预习课文。 1.认生字。 2.读课文。 3.提问题。 一、例行的金话筒节目，说说找春天的收获。老师在评价中有意

识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾） 二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略） 三、学习课文。 1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。） 2.引导：大家听到的有很大不同，理解的`还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。学生自己读课文，谈发现。 3.指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。 板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？ 引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？ 生：在书里面，我们自己找！ 师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。 4.学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。 5.小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。 6.交流答案。（略） 7.改编课文，用对话的方式朗读，深入体会燕子妈妈为什么笑了。

《燕子妈妈笑了》教案_教案教学设计

《燕子妈妈笑了》教案 一、教材依据 北京师范大学出版社、小学语文第二册第七单元 二、设计思想 本课是一篇童话故事，深入浅出地说明了一个做事要认真的道理。课文以对话描写为主，是学生体会人物感情，学习朗读不同人物语气的好材料。结合一年级学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我的教学设计如下：首先注意在课堂教学中激发学生的学习兴趣，如：课前唱《小燕子》的歌曲以活跃课堂气氛；课文内容以动画、图片和实物的形式展现吸引学生；学习生字采用指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式，再通过比赛、做游戏以及运用生动教学软件加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。其次，本课教学采用多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解。如：学生自读课文；齐读课文；老师和学生练习分角色读；男女生练习分角色读；同桌分角色朗读；充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。最后把有感情地读运用到课本剧的表演中，生动活泼。第三，联系实际。学生仅仅知道要认真的道理是远远不够的，而是要做到认真地做一切事情。为此我设计了拓展延伸的环节，如：让学生观察冬瓜和茄子还有什么不一样；让学生观察两个孩子外貌衣着的不同特征。 三、教学目标

知识与能力：1学生能理解课文并流利地、有感情地朗读课文。 2学生能准确认读课文中的生字词。 情感态度与价值观：学生能受到启发学习小燕子认真观察身边的事物，做到认真做一切事情。 过程与方法：质疑――探究――延伸 四、教学重点：理解课文内容，知道小燕子一次比一次观察认真了。 五、教学难点：启发学生认真观察身边的事物。 六、教学准备：课件、生字卡片、小燕子的头饰、冬瓜和茄子、挂图 七、教学过程： （一）激趣导课 １、师出示小燕子的图片：春天来了，小燕子从南方飞回，飞到了我们的教室。今天，老师就给大家讲一个小燕子的故事。故事的名字叫《燕子妈妈笑了》。 ２、师板书课题，学生质疑课题：为什么燕子妈妈笑了？ （二）学文 1、学生带问题（为什么燕子妈妈笑了？）听课文朗读。课件演示。［动画课件吸引了学生的注意力，要求学生边听边想是一种良好的学习习惯。］ 2、学生自读课文，要求标出自然段，画出生字词。 3、学生认读生字词。［借助字卡和课件采用齐读、个别读、开火车读等多种形式提高学习兴趣。］ 4、学生齐读课文，思考：为什么燕子妈妈笑了？［始终围绕

{小学数学}《燕子妈妈笑了》说课稿2[仅供参考]

2021年{某某}小学 小 学 数 学 学 习 资 料 教师： 年级： 日期：

各位评委： 下午好，我叫张桂英，来自后栗园小学。今天，我说课的内容是小学语文第二册第四单元12课《燕子妈妈笑了》。 一、指导思想与理论依据 《语文新课程标准》指出“学生是语文学习和发展的主体”，所以，在课上我努力做到：“以人为本”，积极倡导自主学习的方式，让学生在自主学习中理解课文内容，体验到小燕子与妈妈的心情变化，受到情感的熏陶。《新课标》还指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”在课上，我努力做到：“以读为本”，加强读书实践。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 二、教材分析： 《燕子妈妈笑了》这篇课文是一个童话小故事，讲了燕子妈妈为了教会小燕子观察的本领，三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。在燕子妈的耐心指点下，小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。整篇课文充满了童趣，语言浅显易懂，是一篇深受孩子们喜爱的课文。课文有两幅插图，一幅画的是燕子妈妈和小燕子在屋檐下聊天；另一幅画的是冬瓜和茄子的图片。图画色彩先明，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。通过学习这篇课文，不仅可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，而且让学生学到了观察事物的方法。 三、学生状况分析：

我们班的学生在平时的语文课上思维活跃，见解独特、个性体验丰富，他们对语文学习的兴趣浓厚，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了一定的学习能力，因此，在这节课中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，也为他们提供了师生合作、生生合作的机会，加深学生对课文内容和观察方法的感悟。此外，一年级学生学生的说话、写话的能力还很低，我在讲读结束后安排了词语搭配、说句子的练习，使学生的说话写话能力逐步提高。 四、教学目标： 《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标： 知识与技能： 1、朗读课文，了解课文内容，分角色朗读课文，读出不同的语气。 2、学习小燕子认真观察事物的方法，通过观察实物进行语言训练。 4、能用“认真”说一句话。 5、初步培养学生的观察能力，提高说话、写话能力。 过程与方法：在各种方式的朗读中体会小燕子三次仔细地观察冬瓜与茄子不同之处的喜悦，激发学生留心观察身边事物的兴趣。 情感态度与价值观：让学生从内心喜欢朗读童话故事，让他们对身边的事物产生浓厚的观察兴趣。 五、教学重难点： （一）教学重点： 1、了解课文内容，初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

《燕子妈妈笑了》教学设计和反思

《燕子妈妈笑了》教学设计和反思 这是一篇由网络搜集整理的关于《燕子妈妈笑了》教学设计和反思的文档，希望对你能有帮助。 1、这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理，《燕子妈妈笑了》。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。 2、作为课文的`第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本掌握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情，提高效率。 教学内容理解与分析： 本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文。 教学目标： 1、通读课文，认识生字。 2、掌握本课的17个生字，重点指导“瓜、屋”的书写。 3、初步理解燕子妈妈笑了的原因，培养细心观察的习惯。 4、分角色朗读课文。 教学过程： 导入：

我们已经已经走入春天，你都观察到了春天的哪些变化？（花开、草绿、发芽） 谁从南方飞来了？（燕子） 它要给我们讲故事呢，故事的名字是《燕子妈妈笑了》板书 新授： 一、读书： 1、我们快来看看故事的内容吧，打开书，先标出自然段。 遇到不认识的字怎么办？ 可以圈出来，一会听老师读一遍，开始吧！ 2、听老师读一遍课文，有不认识的字要竖起小耳朵认真听，小学一年级语文教案《《燕子妈妈笑了》》。 3、现在你再来读一遍，老师相信你会比第一次读的好，试试吧！ 二、识字： 1、你又读了一遍课文，发现冬瓜和茄子得区别了吗？ （大小、青紫、小刺细毛） 2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的知识，他们住在哪呢？ （菜园）板书 “菜”得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？ 3、我们来认识一下菜园的主人吧，他们是谁呢？板书 课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。 读词“躺在” “挂在” “枝上” 4、他们幸福的生活在菜园里。一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他

妈妈笑了作文范文6篇

妈妈笑了作文范文6篇 母亲是一眼长流不息的甘泉，让我时刻享受甘甜。以下是小编整理的妈妈笑了作文，欢迎大家参考！ 妈妈笑了作文1 今天是妈妈的生日，我准备亲自动手做一张贺卡送给妈妈，祝妈妈生日快乐！ 首先，我小心地从抽屉里拿出两张卡纸，一张红色的，一张黄色的；接着我拿出了一盒水彩笔。一切准备就绪，我便开始制作贺卡了！ 来到我的小桌前，展开卡纸，拿出水彩笔，在黄色卡纸上画了几棵大树，一间小平房，一位慈祥的母亲抱着一个五六岁的孩子在雨中艰难地行走着，雨下得很大，她把自己的外套披在孩子身上，而自己却淋成了“落汤鸡”。画儿画完了，我又写了几行大字，然后又用红色卡纸包了起来，做成了一个简易的贺卡。 晚上，妈妈下班一回到家，我就把贺卡送给了妈妈。妈妈一打开贺卡，就看到了几行清秀的大字： 妈妈:您总是为女儿遮风挡雨，谢谢您！祝你生日快乐!身体健康，工作顺利！ 妈妈看完贺卡后，她笑了。妈妈笑起来多美呀！ 妈妈笑了作文2 妈妈是个爱笑的人。但是今年夏天的那次笑，却是最难忘的。 那天，天空本是飘着朵朵白云，一切都显得那么宁静。忽然而来的一阵雷声打破了这份宁静。不一会儿，就下起了大雨。我只好和同 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

学共用一把伞回家去。回到家，一看钟，啊，妈妈快要下班了。妈妈上班时可没带雨伞啊，这样的天气……一想到这些，我赶紧拿起两把伞，直奔妈妈的公司车停靠的位置。 一路上，我可受了不少罪。路上有不少坑坑洼洼，许多积水，我顾不了那么多，接妈妈要紧。立即挽起裤脚，深一脚浅一脚踩下去，溅起了片片水花。终于到了停车点，每一辆过来停靠的车，我都紧紧地盯着从车上下来的每一个人。咦？怎么没见妈妈？难道妈妈没坐公司的车回来吗？一直等到最后一辆车，还是没见着。我只好垂头丧气地走回家。 刚进门，就看到妈妈气喘吁吁地坐在椅子上。当我问完后才知道，妈妈坐第一班车回来后，就急匆匆地赶到学校去接我去了。妈妈看着我浑身湿漉漉的样子，心疼极了，笑着一把搂着我说：“宝贝，你长大了！” 妈妈笑了，我也笑了。笑得是那么灿烂。 妈妈笑了作文3 放学了，太阳站了一天岗似乎还不觉得累。光芒还是那么的刺眼。回到家里，我享受着电风扇为我带来的“凉爽”。我不经意地看了一眼地板，呀！地板咋这么脏呢？爸妈最近比较忙，没时间拖地。就让我帮妈妈拖地吧！ 主意打定了，就该动手了。我从后阳台拿出拖把和拖地的桶子。把桶子盛满清水，把地拖放下再提起来。哎哟！有水的地拖真重呀！平时我不怎么做家务，才拖了一间房就累得气喘吁吁了。好不容易才拖好了全部的房间。我一屁股坐在沙发上，豆大的汗珠从头上一流而

北师大版一年级语文下册《 认真 燕子妈妈笑了》公开课教案_5

教学内容 北师大小学语文一年级下册随文识字识词 教材简析 这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。 设计理念 根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。 教学目标 1．认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。 2．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。 教学重难点 分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。 教具运用 多媒体课件、字卡、 教学过程

一、谜语导入，激发兴趣 1．出示课件，出现两条谜语： 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?（生：想）今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。 A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)——（生：茄子） B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)——（生：冬瓜） 2．你们猜得真准，看来都见过冬瓜和茄子。 A、这两个字是我们的新朋友，你们怎么记住“茄”和“瓜” 呢？ B、“瓜”和五单元学过的哪个字很相似呢？（生：爪） 你有什么好办法区分“瓜”和“爪”？（生：）(老师简 笔画讲解瓜） 3．你们是在哪些地方见到这些茄子和冬瓜呀？（生：我在超市、菜园、菜地……见过茄子和冬瓜。）是的，今天燕子妈妈也要让她的孩子到菜园看一看冬瓜和茄子，来，我们一起齐读课题。读了课题，你想知道什么？（生：燕子妈妈为什么笑了？燕子妈妈在笑什么？） 4.孩子们，我们来为“笑”加一个笑脸，带上表情再读一 遍。

燕子妈妈笑了教学设计

《燕子妈妈笑了》教学设计之二 海淀区海淀中心中关村一小寄宿部：马莹 教学要求： 1 认识15个生字，继续进行渗透性识字。 2 正确、流利有感情地朗读课文。 3 继续培养学生自主、合作的学习能力。 教学重点： 1．继续培养学生自主识字的能力。 2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。 教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。 教学准备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子） 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的？

二、学习新课： 1 自读课文，初步识字。 请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。 2 范读课文 同学们读得真认真！想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。 3 了解情况，自主学习 你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不认识？ 这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，如果你们遇到不认识的字怎么办呢？ （1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师 下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，教师巡视。 在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？ （哪些字？要达到什么程度？在教案里反映出来）

4 四人小组合作学习课文 生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、表演、组词写字等）。 组长带着用你们组喜欢的方式学习。 5 汇报学习 （1）读课文汇报 要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样？ 学生评价 还有用其他方式学习课文的吗？ （2）表演汇报 通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺） 口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同? 你们还有什么问题吗？我有个问题，燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次观察仔细）所以（学生齐读课题）

《燕子妈妈笑了》的优秀教学设计

《燕子妈妈笑了》的优秀教学设计 《燕子妈妈笑了》的优秀教学设计 教学内容 教学目标 1．认识燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺10个生字。2．分角色朗读课文，再演一演。 3．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。教学重难点分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。教具运用多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1．出示课件，出现两条谜语：A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。 2．引出课题，板书后齐读课题。 二、认识生字，初读课文 1．自由读课文，借助拼音读准字音。 2．圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。 3．出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。 4．生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。

5．这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们 还认识吗? 6．点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。 7．想想：小燕子到菜园里去了几次? 三、细读课文，读中感悟 (一)学习第三自然段 1．第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和**的对话，划上自己喜欢的`记号，再和同桌同学分角色读一读。 2．谁来读?点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。 3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。 4．师生分角色读，边读边做动作。 5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不 一样。(板书：冬瓜是大的，茄子是小的) (二)学习第四自然段 1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?自己 自由读一读课文。 2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。点读、互评，男、女生分角色读。 3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和 茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的) (三)学习第五自然段 1．出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)师：这一次小燕子听了**的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看 呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地叫了起来!师：高 兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?点读、点评、再点读、点评， 配乐全班齐读这一自然段。

《燕子妈妈笑了》-说课稿

《燕子妈妈笑了》－说课稿 《燕子妈妈笑了》－说课稿 《燕子妈妈笑了》说课稿 一、教材分析： 第八单元以认真为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文，意在使学生通过学习，懂得做什么事情都要认真，才能把事情做好这个道理。《燕子妈妈笑了》是其中的一篇主体课文，它是一个童话小故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴。通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真，认真乃是做人做事的基本能力和品质。充分发挥学生的学习主动性，让学生在观察、实验、体验中自已去获取，去探究，联系生活实际学以致用。并创设情境，让学生在说中提升认识，从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，让学生真正成为课堂的主人。 二、学生状况分析： 我们班的学生虽然只是一年级，但是在平时的语文课上就呈现出思维活跃，见解独特、个性体验丰富等特点，他们对语文学习的兴趣浓厚，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了一定的合作学习的能力，因此，。这节课中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，也实施一定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。此外，根据低年级学生模仿能力强，喜欢表演的特点，我决定在学习结束前，让学生充分发挥想象，依据自己的个性体悟，自由发挥进行表演。 三、教学目标的阐述、研究的依据与落实目标的设想： 《语文课程标准》明确指出：要全面提高学生的语文素养，就是要既注重培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：

一年级语文燕子妈妈笑了1

燕子妈妈笑了 第一课时 教学目标: 知识目标: 能认识生字14个,能用生字组词扩词并选词造句。 能力目标: 能正确流利的朗读课文,学会根据上下文猜字的方法。 情感目标:培养学生观察事物要认真的习惯。 教学重难点:认识本课的生字,学习认真观察事物的方法。 教学措施: 1、引导学生采用多种形式读熟课文。 2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字,采用灵活多样的检测方法,巩固生字。 教学策略: 1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。 2、识记生字,采用灵活多样的检测方法和游戏活动,巩固生字。 教学准备:生字卡片、挂图。 教学过程: 一、创设情景: 1、出示课文挂图,提问:图上画的是什么?(燕子妈妈和小燕子)大家猜想一下,燕子妈妈和小燕子在说什么呢?

2、导入新课、板书课题。《燕子妈妈笑了》 3、齐读课题。 二、初读课文,认识生字。 1、学生自读课文,并标出自己不认识的字。(用猜、问、拼的方法解决)。 2、教师范读课文,让学生注意生字的读音。(让学生评价,说说教师读的优点和不足的地方) 3、读课文,注意把生字的读音读准。 4、同桌互读课文,(相互评价) (1)小组读课文。(可展开竞赛) (2)了解学生认字的情况。 (3)出示生字卡片,学生认读。 (4)让学生组词,在读出课文中带有生字的句子。 (5)做猜字游戏,巩固生字。 5、再读课文,理解课文内容。 (1)学生读课文,分组讨论: (2)燕子妈妈让小燕子去做什么? (3)小燕子观察的结果怎么样? 6、各小组汇报讨论情况。 三、课堂小结:说出这节课自己的收获。 板书设计: 燕子妈妈笑了

妈妈笑了作文200字

妈妈笑了作文200字 我妈妈一遇到开心的事就会笑，她笑的很漂亮很温暖，我很喜欢看到妈妈笑。 有一次，妈妈不在家，就我和爸爸在家，忽然想起来我要给妈妈一个惊喜，然后我和爸爸商量，妈妈每天做饭、洗衣服、打扫卫生很辛苦，我们来减轻妈妈的负担。爸爸说：“好呀。”于是我们就热为朝天地干了起来。我们把家里的桌子、地面仔仔细细地都擦了一遍，擦的光亮光亮的。衣服爸爸也洗了。妈妈回来了看到家里的变化笑了，我和爸爸看到妈妈笑了，我们也笑了。 还有一次，考试我考的很好，一回到家我就对妈妈说：“我这次考试考的还不错。”妈妈高兴的笑了。 瞧，这就是爱笑的妈妈，我以后一定让妈妈经常笑，人们常说“笑一笑十年少”，我要让妈妈经常笑，让妈妈永远年青。 愉快的大年初一 记得大年初一的时候，一大早我就早早的起来了，因为今天我可以去各家讨许多好吃的水果·糖果和巧克力，于是我迅速的穿好了衣服，刷好了牙，洗完了脸，又拿了一个大袋子，就兴高采烈地出发了。果然不出我所料，不一会儿我的袋子就装满了，我带着这些战利品高高兴兴的回家了。时间过得真快呀，转眼间就到了晚上。我们打开电视看春节晚会其中我最喜欢看的就是里面的小品每次一演完就逗得我们全家捧腹大笑。看完了春节晚会，爸爸·妈妈·奶奶娘娘又给了我许多压岁钱，记得爸爸妈妈一共给了我1000元，奶奶给了我1100元，娘娘又给了我800元，给完压岁钱后我们又一起放鞭炮迎新春。这个大年初一我过得真开心。 妈妈的爱 山西省朔州市实验小学三年级五班陈昱豪有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来妈妈正在给我扇着扇子，汗水浸透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把雨伞遮在我的头顶，雨水却滴在她的身上啊！妈妈的爱是遮雨的伞。 有一天我病了，妈妈带我去医院，妈妈摸着我滚烫滚烫的额头着急地哭了！啊！妈妈的爱是一滴滴眼泪。 有一次，我打破了油瓶，油洒了一地。我对妈妈说了谎；妈妈的批评叫我脸红，我不敢看她的眼睛。啊！妈妈的爱是严厉的目光。 有一次我的作业是从“最”字造句。我说“我最爱妈妈。”妈妈告诉我最爱的应该是祖国：祖国是所有人的妈妈。 下雪了 连续好些天，我总也看不到蓝天，好像雾气已经围着我很久了，每次我仰头看着窗外时，总是在想什么时候才能在下场大雪呢？那样我就可以出去在厚厚的雪地里奔跑，那将是多么高兴的事啊!我问妈妈什么时候才能再下雪，看着灰蒙蒙的雾，妈妈说宝贝恐怕还得再等等。 这个周末终于等来了我期盼已久的雪花，可惜它却是在我晚上睡的正香的时候悄悄落下的，早上还没起床就听到窗外叔叔阿姨们扫雪的声音，妈妈见我醒了告诉我宝贝外面下雪了，虽然下的不大还不够堆雪人的，但是小朋友们打雪仗应该没问题的。听到妈妈说的话，我也因为这场等了很久的雪终于来了超开心，抓紧时间吃的饱饱的，赶紧出门去找我的小伙伴去吧！踩在吱吱响的雪地上，为什么我总是会忍不住迎着冷冷的风就奔跑起来呢？反正我觉得那感觉太好了！和小伙伴们在雪地里你追我赶，时而穷追不舍，时而组队擂打，雪球在我们追逐嬉戏中扬在空中散落，像是阳光散落在我们身上，不一会儿我们大家都玩的是大汗淋漓了，奇怪，冬天该是冷的啊，为什么我们热得直冒汗呢！呵呵一定是我太开心了，你说是不是这个原因呢！我的小伙伴们，看到我说的这些，你也要加入到快乐的行列中，在雪中试着奔跑一下哦！ 一个奇怪的梦

妈妈笑了精选优秀作文600字

妈妈笑了作文600字 这几天，妈妈为了我的学习成绩紧锁眉头，心情差得就像无论她走到哪里，头上都有一朵黑云笼罩着，脾气更是暴躁得很。 我决定给妈妈一个惊喜，不能让她开心也要让她笑起来。刚好，期末考试快到了，我决定大展身手，争取考一个好成绩让妈妈开心开心。于是，每天晚上，我都坚持不懈地复习，做完课内的作业，就去找课外的来继续做。课外的做完又去复习课内知识。如此反复，课本几乎要被我翻烂了。 终于，这一天到了，我要让妈妈心花怒放的机会来了。考试的钟声敲响了，我自信满满地接过老师给我的考卷，细心又仔细地答题，做完又一丝不苟、反反复复地检查。咦，这道题好像做错了，这是一道应用题，我一紧张，想不到一点儿解题思路，更别说找到那个关键点了。想到我拿卷子回去后，妈妈看到我这一大题应用题做错了，原本乌云密布的脸肯定会更加的阴沉。想到这，心里突然升腾起一股力量，原本急得“啪啪”直响的大脑，一下子就冷静了下来。很快，我就发现了解题思路，并用了快到连我自己都不敢相信的时间把它改正过来。 当试卷发下来时，我立马飞奔回家，我把卷子给妈妈。妈妈看到试卷上那鲜红的97分，脸上便乐开了花，一扫往日的阴郁。看见妈妈笑了，我也笑了。 从此，每当我的房间里传出朗朗的读书声或者沙沙的写字声，我就能感受到妈妈在门外那欣慰和甜蜜的笑容。“望子成龙，盼女成凤”是每一个父母的愿望，而这个愿望又是多么的美好和纯洁，它承载的是一个家庭的希望。 。我们太年轻以致都不知道以后的时光竟然还有那么长长得足够让我忘记你足够让我重新喜欢一个人就像当初喜欢你一样 。一个人如果想做他喜欢的事情就一定要做很多他不喜欢的事情很多很多 。我一点也不孤单因为我的世界只有我一个人已经足夠热闹了 。寂寞的人有两种一种是什么话都听的明白一种是什么话都听不明白 。从前总以为收信很快乐因为那表明远方有朋友现在才知道收信不一定是好事因为那意味着朋友在远方 。那些说给树听的话嵌在树的年轮里随流年一点点长成参天的回忆 。记忆像是倒在掌心的水无论你摊开还是握紧总会从指缝中一点一滴流淌干净 10。看不见雪的冬天我们把它当春天好不好？ 11。一路上有人太早看透生命的线条命运的玄妙有人太晚觉悟冥冥之中该来则来无处可逃该走则走无法挽留 12。我终不能改变那个开始何不忘了那个结局 13。再美好也经不住遗忘再悲伤也抵不过时间 14。成长的日子撕了皮连着肉 15。迷宫般的城市总有莫名的寂寞你永远不知道你会错过什么各种关于追寻的巧合和错过编织着城市丛林里的忧郁和软弱 16。也许一个人最好的样子就是静一点哪怕一个人生活穿越一个又一个城市走过一条又一条街道仰望一片又一片天空见证一场又一场离别于是终于可以坦然的说我终于不那么执着 18。人犯错误大半是该用真情时太过动脑筋而在该用脑筋时又太感情用事 19。今生今世我只是个戏子永远在别人的故事里流着自己的眼泪】 21。路是大地一道难愈的伤痕因此人生每一步都是隐隐的痛 22。两个人之间的感情就像织毛衣建立的时候一针一线小心而漫长拆除的时候只要轻轻一拉

《燕子妈妈笑了》说课稿〈最新〉

《燕子妈妈笑了》说课稿〈最新〉 《燕子妈妈笑了》说课稿 作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是本人为大家整理的《燕子妈妈笑了》说课稿，希望能够帮助到大家。 《燕子妈妈笑了》说课稿1 一、教材分析： 《燕子妈妈笑了》是是一个童话小故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴。通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真，“认真”乃是做人做事的基本能力和品质。充分发挥学生的学习主动性，让学生在观察、实验、体验中自已去获取，去探究，联系生活实际学以致用。并创设情境，让学生在说中提升认识，从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，让学生真正成为课堂的主人。 二、学生状况分析： 我们班的学生虽然只是一年级，但是在平时的语文课上就呈现出思维活跃，见解独特、个性体验丰富等特点，他们对语文学习的兴趣浓厚，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了一定的合作学习的能力，因此，。这节课中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，也实施一定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。此外，根据低年级学生模仿能力强，喜欢表演的特点，我决定在学习结束前，让学生充分发挥想象，依据自己的个性体悟，自由发挥进行表演。 三、教学目标的阐述、研究的依据与落实目标的设想： 《语文课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是要既注重培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标： 1．知识目标：认识本课 15 个生字，正确、流利地朗读课文。

小学语文一年级教案——《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计之一.doc

小学语文一年级教案——《燕子妈妈笑了》第一课时教学设计之一- 一、教学目的。 1. 认识17个生字；会写8个生字。 2 .学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。 3. 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。 二、教学重点。 1. 识字写字。 2. 学习读书方法。 三、教学思路。 以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。 四、课前准备。 给出预习提纲，预习课文。1. 认生字。2. 读课文。3. 提问题。 一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾） 二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略） 三、学习课文。 1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。）

2. 引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。 学生自己读课文，谈发现。 3. 指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。 板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？ 引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？ 生：在书里面，我们自己找！ 师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。 4. 学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。 5. 小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。 6. 交流答案。（略） 7. 改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。 返回查字典首页

《燕子妈妈笑了》教案设计

《燕子妈妈笑了》教案设计 教学目标： 1、认识11个生字及其词语。 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 教学重点：识字、分角色朗读课文。 教学难点：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 教具准备：生字卡片（蔬菜形状）贴图多媒体课件 （课前播放《小燕子》歌曲：同学们让我们随着这优美的音乐旋律想唱就唱，想跳就跳吧） 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，课前我们欣赏了一首大家非常熟悉的歌曲，谁知道这首歌曲的名字？（小燕子） 师：美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了。屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于它们俩的故事。《燕子妈妈笑了》 师：同学们，伸出手跟老师一起来书写课题。（燕，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”（板书课题） 师：齐读课题。笑了，多开心呀，应该怎样读？看看，谁能把“笑”读到你的脸上来？再读一次。 师：我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑”了。你们真了不起呀！ 二、初读感知，认读生字 师：读了课题后，你想知道什么? 生：我想知道燕子妈妈为什么笑了？……课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？ 师：燕子妈妈为什么笑了？课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？其实呀，这个秘密就藏在课文里。赶快打开书，让我们一起来听听这个故事吧！ 师：同学们，老师特别的喜欢这个故事，想读给你们听。边听边想，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事？（课件:配乐朗读） 师：大家听的多认真啊！谁来说说课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事情呀？生1：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。 师：你真会总结。不光说得好，也很有胆量，我们来夸夸他！师：谁再来说说。 生2：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。师：你们同意吗？真了不起，有自己独到的见解！ 师：同学们，这么有趣的故事，你们也想读读吗？ 师：好，那就用自己喜欢的方式把课文读通顺，并在不认识的字宝宝上做个记号，开始读吧！（自由读课文2分钟） 师：“不动笔墨不读书”刚才老师看到有些同学边读书边作记号这种学习习惯非常好！现在请同学们，同桌互相帮忙用上好办法把作上记号的字宝宝读准和它

妈妈笑了作文100字8篇

妈妈笑了作文100字8篇 妈妈笑了作文一：放学后我在家里写作业，突然我听见有钥匙开锁的声音，我伸头一看，啊，原来是妈妈回来了。妈妈的脸上挂满了疲惫两个字，我连忙放下铅笔，三步并作两步走到饮水机旁，给妈妈倒了一杯水，递到妈妈的手上妈妈喝了一口水，摸了摸我的头说：“我的儿子长大了。”顿时喜悦之情洋溢在妈妈的脸上。 我以后要多为妈妈做一些力所能及的事情，让妈妈的脸上再多一些笑容。 妈妈笑了作文二： 今天，是母亲节，我早已准备了一份贺卡。 那贺卡全是深蓝色，不过我用红色的卡纸剪出了一颗心，上面只写了三个字“母亲节”，我在下面用了黄色的卡纸做了一只大猫，我用水彩笔在大猫的旁边画了一只小猫，它们的意思是妈妈照顾孩子，我还写了一些祝语。我本来打算把贺卡偷偷的藏进妈妈的包里，可是我还是当面给了妈妈。妈妈见了笑了：“谢谢你，我的宝贝女儿。” 在这天，我看见妈妈笑了，笑得很甜。 妈妈笑了作文三： 在我小时候，我在妈妈面前，总是做错事，每次都惹妈妈生气。 在今年的第一天，我为妈妈洗衣服，我发现妈妈终于笑了。那种笑是甜在心里的，甜的好像在掉在蜜罐里一样。 妈妈笑了作文四：

在我记忆的心扉中，妈妈很少笑，但是我印象最深的有很多，妈妈笑的那么温柔。 我这次期中考试语文90，数学95，总之比以前好多了，我把成绩单拿回家的时候妈妈笑了我知道妈妈的笑容是高兴的，还说：“我们的女儿这么聪明，长大了一定有出息。”吃饭的时候妈妈还忙着帮盛饭。 妈妈的笑了，真的笑了。 妈妈笑了作文五： 早晨，我起床后，妈妈帮我叠被子，我说：“妈妈我自己叠。”于是，我就把被子叠得整整齐齐。妈妈看了，眯眯地笑了。 中午，妈妈要洗碗的时候，我说：“妈妈，我来洗吧！”接着，我把碗洗得干干净净。妈妈见了，甜甜地笑了。 晚上，我做作业的时候，妈妈要陪我，我说：“妈妈，你去看电视吧。”说完，我坐在灯下，认认真真地做起作业来。妈妈看了，笑得更甜了。 妈妈笑了作文六： 今天妈妈带我去植物园，我们先去湖边抓鱼，我抓了好多小鱼，妈妈也是，我们又走到一条小河边，发现一群漂亮的小蝌蚪，小蝌蚪扭动着身体，摆动着长长的尾巴 很可爱，我们又来到荷花池，我看见了一只绿色小青蛙，我扑过去抓它，可是我掉进了水里，妈妈笑得乐弯了腰，说："你真笨！" 妈妈笑了作文七：

课文《燕子妈妈笑了》教学设计

课文《燕子妈妈笑了》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于课文《燕子妈妈笑了》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 教学目的： 1.认识16个生字；会写7个生字。 2.学习小燕子认真观察的`学习方法，能联系实际学以致用。 3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。 教学重点：1.识字写字。2.分角色朗读课文，演一演。3、从中受到启发，养成留心观察事物的习惯。 教学难点：理解冬瓜和茄子有什么不同。 课型：新授课 教法：讲解法自学法讨论法合作交流法 教具：投影、图片挂图小黑板 课时：两课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？（冬瓜和茄子）。 2、请大家观察冬瓜和茄子有什么不同？今天，小燕子的回答令妈妈笑了。揭示课题，边板书课题边说，你们知道燕子妈妈为什么笑吗？ 二、初读感知

1、自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多几遍，读准了再往下读。 2、同桌互读，当小老师，帮助你的伙伴纠正读音。 3、指名读生字，检查字音。 4、自由读课文，要求读准字音，把课文读通、读顺。 5、指名分段读课文，正音。 6、听录音，想：课文写了谁和谁？主要写了什么事？ 三、指导书写 1、你找出自己认为最难记的字，四人小组共同想办法记住它。 2、教师检查书写。是让学生观察字在田字格的位置，教师再示范，指导学生书写。 四、布置作业 1、认真朗读课文，想想：妈妈和小燕子的话应怎样读。 2、回家观察冬瓜和茄子有什么不同。 五、同步练习 1、补充完整音节。 ————iành————b————en————————uoy————ɡ———— 2、写反义词 大————（）上——（）发现——（） 多————（）好——（）仔细——（） 小结：同学们，这节课我们一起读了课文、学习了生字，并且会用这些生

妈妈笑了(400字)作文

精选作文:妈妈笑了(400字)作文放学了，太阳站了一天岗似乎还不觉得累。光芒还是那么的刺眼。回到家里，我享受着电风扇为我带来的凉爽。我不经意地看了一眼地板，呀！地板咋这么脏呢？爸妈最近比较忙，没时间拖地。就让我帮妈妈拖地吧！主意打定了，就该动手了。我从后阳台拿出拖把和拖地的桶子。把桶子盛满清水，把地拖放下再提起来。哎哟！有水的地拖真重呀！平时我不怎么做家务，才拖了一间房就累得气喘吁吁了。好不容易才拖好了全部的房间。我一屁股坐在沙发上，豆大的汗珠从头上一流而下。这时，我才知道妈妈平时的幸苦啊！过了好一会，门咔嚓一声开了。是妈妈回来了，我看见妈妈一脸的疲倦。可当妈妈看到原本脏脏的地板变成干干净净的，脸上的疲倦消失了。妈妈走进我的房间，问：是你拖地地对不对？不，不是我。别骗我啦！家里只有你一个人，不是你还有谁呀！我不好意思地点点头。好孩子，知道给妈妈分担家务了！妈妈笑了，妈妈笑了，我和妈妈一起笑了。笑声充满了整间屋子！五年级:黄梓佳 篇一：小学作文：妈妈笑了的作文 妈妈笑了的作文 有一次，妈妈在教妹妹学写字。教着教着，妈妈突然想起今天要去单位参加一个很重要的会议。妈妈让我照料妹妹，说完，她就动身走了。 妈妈走了之后，我就想：“他*的会议非常重要，但妹妹学写字也非常重要。”于是，我就开始专心地教妹妹学写字。 妈妈回家一看，妹妹写了几个她没有教过的字。妈妈很高兴地说：“欣宇你真是一个非常懂事的好孩子。”并笑着又说：“人小，思想可不小。”说完，妈妈笑了!我笑了，妹妹也笑了。 1 篇二：小学作文：妈妈笑了 妈妈笑了 今天，天气炎热，我和妈妈吃完了饭，妈妈就对我说：“龙龙，我出去有事你在家要乖。”说着妈妈就出门去了。走到厨房我看见水池里得碗筷还没洗，想到妈妈很辛苦，就情不自禁地拿起抹布。拿起洗洁精篇三：小学作文：妈妈笑了 妈妈笑了 今天，在小桔灯的课堂上老师让我们给长辈洗一次脚，我回到家，妈妈煮好了饭就让我吃饭，自己去洗澡，我连忙放下碗说：“妈妈，我来帮你洗脚吧!”妈妈说：“不用了，你快去吃饭吧，吃完了饭去写作业。”我说：“我这是在拿帮你洗脚做题目!”妈妈一听连忙说：“好吧。” 我把妈妈拉到沙发上，按一下她的肩膀，她就坐下去了。我去准备了一个盆子，把盆子里装满水。然后找来毛巾和香皂。然后把他*的裤脚卷起来。后来又把他*的鞋子脱掉，就闻到一股臭气。我赶紧捂住鼻子，妈妈笑着说：“叫你不要洗，你偏不。我就是要帮你洗。”他*的脚这么粗，颜色这么暗淡，毫无光泽，我想应该是妈妈太劳累了吧!我试了试水，然后把他*的脚放进盆里，手握了握他*的脚，抬头一看，他*的脸上写满了幸福。这时，看到了他*的脚上长满了茧子。这时我想到了妈妈每天跑来跑去，还要关心我们……我把香皂擦在他*的脚上。他*的脚，变香了，白了。可茧子还在。我把他*的脚抱了起来。擦干了水。妈妈脚上留了裂纹，我想我一