课外阅读指导课说课稿

采撷“课外读物”的浪花说课稿

说课过程：

一、说课题

课外阅读是语文教学的一个重要组成部分。在我国中小学教学中，由于多种因素的制约，忽视广泛阅读的培养、单纯靠几册语文课本、单纯靠无尽无休的机械刻板的应试训练的现象普遍存在，应该是最大限度减少教师的讲授，语文在很大程度上要靠“广种博收”，仅仅几本教材难以完成教学任务，必须加大阅读量。

在实施研究的具体策略中我着重开展以下研究：

（一）培养学生阅读兴趣

（二）培养学生阅读习惯

（三）营造阅读氛围

（四）指导学生阅读方法

（五）推荐适合学生的阅读书籍

（六）开展读书活动，加强激励和评价

在新课改背景下，我充分开发和利用了各种阅读资源，从而实现了课内外阅读教育的衔接和整合，不断加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，使学生爱读书，感受到读书的乐趣的基础上学生还学会了多种读书方法，培养了良好的阅读习惯，从而加强了课外阅读对语文教学的辅助作用。

二、说教学目标

1、本课通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、通过阅读示例,使学生掌握选读法、粗读法、精读法、摘读法的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”的良好习惯；

三、说教学重点、难点

掌握科学的阅读方法，养成良好的课外阅读习惯，今后运用到平时的阅读当中。

四、说课前准备

每人准备一本课外书籍

五、说教学过程

设计理念与思路：第一步，激情导入，吸引学生注意力；第二步，学生互谈喜爱书籍并谈理由；第三步，指导阅读好方法；第四步，培养读书好习惯；第五步，走进作品，美文赏读制成卡；第六步，小组合作，展示成果放光彩；第七步，赠箴言师生共勉，爱好书获益无穷。

具体教学过程：

1、导入课程

同学们，我们都知道书是人类进步的阶梯，我们也知道没有书的生活如同没有阳光，我们更知道读书可以让你披上美丽的光彩。我更愿意把温家宝总理在参加“世界读书日”活动时说过的一句话送给大家：为了让我们自己充满希望，为了我们的民族充满希望，让我们共同走进教科书以外的书的世界，去共同感受课外阅读带给我们的不一样的精彩！

今天我们来谈一个轻松的话题——有关课外阅读的问题“大家课外都喜欢读什么样的书？”

2、学生交流互动，谈自己喜欢的课外书，并说说喜欢的理由。

3、情况小结，出示板书：

读书要有选择性——先进的、优秀的文化作品

读书要有目的性——启迪智慧、升华思想

今天，我们就共同来学习一些阅读方法希望大家学习后都能够有所感、有所悟，更能有所行动！

4、下面我们来学习一下“读书方法”

一是选读法，即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

二是粗读法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。

三是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地读。

四是摘读法，即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。

5、培养学生良好的读书习惯

科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。我们在课外阅读时最好要一边读书，一边动笔。具体方法如下：

（1）制卡片。将文章中精彩语段、重点词句摘抄，分类整理，便于查问。（2）列提纲。记述故事大概内容或文章主要意思。

（3）作批注。用不同符号对内容、字句、艺术特色等方面理解、体会、质疑等。（4）写心得。进行课外阅读过程中通过思考研究，一定会从中发现问题，因此我们可以要求学生携程书面文字，哪怕是一段，都能体现学生的创造思维

及挑战意识。

6、制作读书卡片：

学习了以上的科学阅读方法，下面我们阅读一下大家手里的课外读物，或者一个章节或者一个段落，来制作一张读书卡。（分组制作卡片、列提纲、作批注、写心得、共同展示成果）

7、课堂总结。

这使我想起了著名诗人歌德所说的一句话:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”

是的,多读书,好读书,读好书,读整本的书。阅读,阅读,再阅读,学会读书,会让自己变得更聪明!

让我们一起主动走进课外阅读吧！

我要做好孩子课外阅读指导课教案

三年级阅读指导课教案 《我要做好孩子》阅读指导课教案 教学目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。 教学重点： 结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。 教学难点： 理解人物品质，感受语言魅力。 课前准备： 1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。 2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。 3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。 4、多媒体课件制作。 教学过程： 一、课前游戏： 老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这

是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家； 二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。（生积极参与游戏，发放书签） 三、走近黄蓓佳 1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳） 2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？ （黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……） 3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。 咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介） 哪位同学能给大家读一读？（生读简介） 十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为

小学课外阅读指导课教案-

课外阅读指导课教案《一》 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 ; 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 ^ 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 【 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗[板贴：课内得法] | 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 ~ 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

2011年度最新小学语文示范课评课稿

2011年度最新小学语文示范课评课 稿 小学语文观摩课评课稿 白塔小学 辛勤

今天上午，观摩了三位老师的展示课。给我最大的感受是他们的课品如人品，他们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！ 首先，范莉莉老师的课给人第一感觉是真实。比如说，导入时的游戏，“1月1日是什么节日？10月1日是什么节日？……”许多学生回答不上来，这可以看出范老师课前没有跟孩子们说过“悄悄话”，这样有缺憾的课才是真实的，才是美丽的！我们的公开课不是表演，在这里范教师的如果能沉着一点，耐心地告知学生，很自然很巧妙地过渡到自己的预设中来，会收到更好的效果。 其次，范老师有深厚的语文基本功。大方、流畅的粉笔字，标准流利的普通话，尤其是声音甜美。但我们遗憾的是没有听到范老师的那带有童音的动情的范读，如果范老师不用课件录音读，而是自己深情地吟诵，这样效果会更好。课件上画面加上动作，干扰了学生对诗歌美丽语言的感受，致使读完以后，有个小孩说“老师，声音小了听不见”。我想，可能是视觉干扰了学生的听觉吧，再说，对于一年级的学生来说教师的示范引领作用非常重要。 当我们还沉浸在节日的快乐气氛中，童娟老师为我们送上了《妈妈的账单》这一课。这节课，对于上课的学生而言，是一种幸福，对于听课的教师而言，是一次精神的洗礼！在这里，要感谢童老师，让所有的学生，所有的听课老师沉浸于她的情感课堂，同时，心灵为之一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，应该常回家看看！应该为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我相信，在师生情感推向高潮的时候，没有谁不想念自己的妈妈，这正是语文教学人文性的体现，这就是所渭的诗意课堂，诗意语文。不过，如果童老师的音调再低沉些，语速再缓慢些，能做到语言的抑扬顿挫，这一定会催人泪下的。 当我们的心头还回荡着《烛光里的妈妈》的旋律的时候，季益波校长又为我们送上了精美绝伦的《普罗米修斯》，我认为季老师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。 在这里，我想借用几句诗来评价一下季老师的课。 导入——未成曲调先有情 环节——一枝一叶总关情 过渡——嫁于春风不用媒 小结——似曾相识燕归来 氛围——山雨欲来风满楼 这是一节高品味的语文课，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语文课。同时，课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，颇有大家风范，课堂意境的渲染更是独具匠心，当学生情感达到高潮的时候，季老师戛然而止，恰到好处，学生意犹未尽，“英雄”的韵律余音绕梁，三是不绝。 总之，今天的三节观摩课各有特色，各有千秋，虽然存在一些缺憾，但犹如维纳斯并不因为断臂而影响了她的美丽。今天的三节课也让我们看到了，我们的

课外阅读指导课教案

课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文

化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位， 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地 感受到中华传统文化的光辉。 最后让我们共勉一句： 课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受 好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问学后运用乐趣多

阅读指导课说课稿

阅读指导课说课稿北安市和平小学毕艳萍

阅读指导课说课稿 北安市和平小学毕艳萍 一、教材分析 我指导的是五年级图书阅读指导课。主题是“快乐阅读，品味亲情”。我选的图书是《感动小学生的父爱（母爱）故事》系列丛书。书中一个个故事发人深省，令人感动。 二、教学目标 知识目标：让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。 技能目标：小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。教师应教给学生阅读的方法，培养学生的语言表达能力、想象能力，锻炼学生的概括能力，培养学生做读书笔记的习惯。 情感目标：学生通过阅读《感动小学生的父爱（母爱）故事》，使他们的心灵得到净化，丰富学生的情感。让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 三、教学重点： 让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的兴趣，感受阅读的快乐。 四、教学难点： 锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。 五、学情分析 知识方面：大部分学生基础知识比较扎实，半数以上的学生能正确流利朗读课文，还有个别学生朗读时缺少情感。 情感方面：学生喜欢阅读。对新课充满热情。 个性心理：本班学生活泼大胆，善于表达。对学习充满信心，学习积极性强。 方法和思维：在阅读的过程中，学生运用学过的阅读方法，一读二品

三悟，复述主要内容，写出自己的感受。 六、教法 以情感诱发为主，通过筛选文中具体的信息,引导学生体会作者的感情，配合多媒体教学，直观有效。 七、学法 自主学习法。教师少说，多让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。这节阅读指导课，充分体现了自主阅读的思想理念。 八、教学过程 （一）激趣导入 上课伊始，我首先通过名人名言导入新课。“莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。同学们，你们喜欢读书吗？为什么？”（和学生讨论读书的好处，以此激发学生读书的兴趣。） 接着我引导学生回顾上册学过的亲情故事。 在我们学过的课文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。从这些课文中你感受到了什么呢？（深深的父爱和母爱）这节课我们再读一本描写父母情深的书——《感动小学生的父爱（母爱）故事》（板书主题：快乐阅读，品味亲情）然后师生共同回忆以前学过的阅读方法：一读二品三悟。（板书） (二) 导读 导读《一口让人流泪的水缸》，使学生感受深深的父母之爱，激发他们阅读的欲望。 师：读书不思考，等于吃饭不消化。下面我们就用这种方法来读一篇感人的文章《一口让人流泪的水缸》。请同学们认真听。（课件展示，学生边看边听） 师：谁来告诉大家这篇文章讲了一件什么事？指名回答。 师：一个好的故事总能打动人的心弦，文中使你最受感动的地方是哪里？（学生小组讨论，指派代表发言。） 师：听完这个故事，你有什么感受？

一年级课外阅读指导课教案

一年级课外阅读指导课教案 ——阅读写动物的小童话 王萍 阅读内容：《少先队员》 教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。 设计理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学准备：《少先队员》（2008年第11期） 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）…… 2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。 二、指导阅读。 （一）阅读小童话《假面舞会》 1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。

2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？ 3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。 4．交流所画的词句，读出语气。 （二）走进“童话森林” 1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。 2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．交流阅读收获，教师评点小结。 三、小结 1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的 了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。 2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。 阅读童话《鸡妈妈的新房子》 教学内容： 人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》阅读目标: 1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。

《中国民间故事》阅读指导课观课报告

《中国民间故事》阅读指导课观课报 “语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，读整本的书。”新课标关于阅读提出了这样的要求。跟随课改的脚步，我校也开展了如火如荼的教研活动。今天我们就有幸聆听了曹老师阅读推荐课和张老师的阅读指导课。 下面我就将结合张老师的《中国民间故事》阅读指导课，谈几点自己的见解。 一、课堂初始，张老师出示了高尔基的关于读书的名言，通过老师的富有情感的朗读，激起了学生读书的欲望。 二、读一本书，首先要从前言开始，前言的阅读有助于学生大致了解本书的内容，从而能够在读书的过程中，有选择的进行略读或精读。而张老师的指导也是从前言开始的。 三、接着，张老师引导学生通过目录了解本书中所包含的民间故事，通过目录选择了大家都比较感兴趣的《田螺姑娘》，来与大家进行交流。 四、接下来的交流是本堂课中最精彩的地方。教师在课堂中引导学生在读中感悟，注重培养学生语感。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考。 所以交流的时候，同学们能从一个个细节当中感受到田螺姑娘的善良，感悟到年轻人的可怜和善良，也感悟到邻居们的好心。因为有了充分的阅读，交流的时候大家各抒己见，听课的老师们也被同学们精彩的发言感染了。 当然，同学们的表现也离不开张老师极具感染力的语言引导。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。她的语言震撼了大家，使教师、学生、作者的情感产生了共鸣。 外阅读是提高学生各项能力的最有效的途径。扩大阅读量，不仅有助于学生了解这个世界，而且也有助于学生知识的积累，写作能力的提高。所以，在今后的语文教学中，还得加强课外阅读指导，让学生从内心产生课外阅读的兴趣。

课外阅读指导课教案

课外阅读指导课教案 ——推荐阅读《历史的选择》 教学目的： 1、通过阅读，了解英雄的故事，学生了解中国沧桑的历史。 2、激发学生的爱国热情。 3、进一步提高课外阅读的兴趣。 教学重点：了解一些英雄的故事，激发阅读的欲望。 教学过程： 一、谈话导入 1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲） 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 １、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ （１）同桌交流。 （２）班级内交流。（相机进行评价） 2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。 三、走近中国历史 1、中国的历史，百年沧桑，中国共产党带领中国人民，战胜各种困难险阻创造的，使中国昂首屹立于世界的东方。 2、那你们知道有那些英烈的故事吗？（王二小，刘胡兰，小兵张嘎，小英雄雨来） 3、今天我们来阅读一下《历史的选择》这本书，来感受中国沧桑的历史和辉煌的历程。 四、感受中秋节 1、同学们，我们前几天刚过的其中一个——（中秋节） 2、那同学们都是怎么庆祝的？（学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……） 3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！ 4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》 想一想：吃月饼这一习俗是怎么由来的？ (1)小组讨论，交流 (2)全班反馈 先秦时期：老人吃的糍粑饼 唐明皇时期：仿造嫦娥的仙饼 唐高祖时期：吐蕃人敬供的圆饼 明朱元璋时期：起义传递消息的圆饼 抗击北方靼子时传递消息的圆饼 总结：这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。 5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。（出示中秋习俗课件）

(完整版)课外阅读指导课说课稿

采撷“课外读物”的浪花说课稿 说课过程： 一、说课题 课外阅读是语文教学的一个重要组成部分。在我国中小学教学中，由于多种因素的制约，忽视广泛阅读的培养、单纯靠几册语文课本、单纯靠无尽无休的机械刻板的应试训练的现象普遍存在，应该是最大限度减少教师的讲授，语文在很大程度上要靠“广种博收”，仅仅几本教材难以完成教学任务，必须加大阅读量。 在实施研究的具体策略中我着重开展以下研究： （一）培养学生阅读兴趣 （二）培养学生阅读习惯 （三）营造阅读氛围 （四）指导学生阅读方法 （五）推荐适合学生的阅读书籍 （六）开展读书活动，加强激励和评价 在新课改背景下，我充分开发和利用了各种阅读资源，从而实现了课内外阅读教育的衔接和整合，不断加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，使学生爱读书，感受到读书的乐趣的基础上学生还学会了多种读书方法，培养了良好的阅读习惯，从而加强了课外阅读对语文教学的辅助作用。 二、说教学目标 1、本课通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。 2、通过阅读示例,使学生掌握选读法、粗读法、精读法、摘读法的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”的良好习惯； 三、说教学重点、难点 掌握科学的阅读方法，养成良好的课外阅读习惯，今后运用到平时的阅读当中。 四、说课前准备 每人准备一本课外书籍

五、说教学过程 设计理念与思路：第一步，激情导入，吸引学生注意力；第二步，学生互谈喜爱书籍并谈理由；第三步，指导阅读好方法；第四步，培养读书好习惯；第五步，走进作品，美文赏读制成卡；第六步，小组合作，展示成果放光彩；第七步，赠箴言师生共勉，爱好书获益无穷。 具体教学过程： 1、导入课程 同学们，我们都知道书是人类进步的阶梯，我们也知道没有书的生活如同没有阳光，我们更知道读书可以让你披上美丽的光彩。我更愿意把温家宝总理在参加“世界读书日”活动时说过的一句话送给大家：为了让我们自己充满希望，为了我们的民族充满希望，让我们共同走进教科书以外的书的世界，去共同感受课外阅读带给我们的不一样的精彩！ 今天我们来谈一个轻松的话题——有关课外阅读的问题“大家课外都喜欢读什么样的书？” 2、学生交流互动，谈自己喜欢的课外书，并说说喜欢的理由。 3、情况小结，出示板书： 读书要有选择性——先进的、优秀的文化作品 读书要有目的性——启迪智慧、升华思想 今天，我们就共同来学习一些阅读方法希望大家学习后都能够有所感、有所悟，更能有所行动！ 4、下面我们来学习一下“读书方法” 一是选读法，即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。 二是粗读法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。 三是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地读。 四是摘读法，即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。 5、培养学生良好的读书习惯

小学课外阅读指导教案

小学课外阅读指导教案 课题1、书籍是人类进步的阶梯教学目标1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。 课前准备①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。 教学过程 步骤教师活动学生活动 格言导入 激发兴趣1、引导学生交流格言。 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰 2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。1、

学生交流名人格言 2、参与全班交流。 自由交流 感悟方法1、组织学生小组、全班交流读书感受。2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。 3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” 1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识； ②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。。2、推派代表参加全班交流。检测体验 培养习惯1、出示检测： ①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。 ②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。 ③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。

2、组织交流。 3、小结： 1、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。 ②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。 ③小云要认真阅读理解容。体会感情。 2、参与全班交流 课后延伸 巩固升华布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。 - 课题2、默读要有速度 教学目标1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。 2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。

课外阅读推荐课评课稿

第三小学语文读书交流活动评课稿 （2013-2014学年第二学期） 第三小学：任海燕 2014.4.1 第三小学读书交流活动课随想各位领导、老师们：下午好！利用一上午的时间，我们激 动地聆听了三节读书交流汇报课。很佩服她们的勇气和坚持，能给我们在摸索中的同仁一些 思考。“读书明理”是我校的办学特色，“快乐读书。让学生喜欢读书、热爱读书，进而培养 学生高品质的阅读，让阅读成为孩子们终身的习惯”是我们的活动宗旨。这次的读书交流会 正好给学生提供了一个表达交流的平台。此次展示的三节课例中，有关于整本书的集中展示、 有名著精品展示、还有整合语文教材的课内课外知识的融合展示。课堂中，学生态度大方、 声音洪亮、语言流畅、表达完整；知识积累丰富，对读物感受深刻，更有引人入胜的课本剧、 相声、诗歌配乐朗诵等等，形式多样！学生们各抒己见，很乐于表达自己的理解和感触。通 过展示交流，学生将读物中的知识内化成了自己的东西，同时，知识积淀、语言表达、团结 合作、交流等各方面能力都上了一个新台阶！其中让我感触最深的是陈老师的这节课，原来 语文课可以这样上，原来语文课可以上得这样有趣！这节课紧紧围绕语文课本的1-4组课文 展开，以“走进西部”“我的童年”“语言艺术”“他们让我们感动”分为四个板块，学生用朗 诵、表演等形式将每篇课文中的内容、感想进行交流。而主持人的语言恰好是每组课文的导 读部分的文字，简洁而有启发性！何其妙哉！一节课下来，四组课文的内容中，要背的背会 了，不需要背的也背会了，而且是用这样有趣的方式！不光课文内容，还延伸至课外，说说 课外书中的感动，说说 身边的感动，学生有感而发，《爱的奉献》的演唱将活动推向了高潮！一节课下来，相信 学生对五年级上册前四单元课文印象深刻，终生都会难忘的！整节课中，学生主体地位明显， 让我们听得很愉悦！我觉得三节课、三种形式为正在摸索如何上好阅读交流课的老师们指明 了方向。我想，在座的老师们都获益良多，善于将所见所想及时的运用到我们平时的教育教 学中，你也可以像这样优秀！篇二：小学语文观摩课评课稿 小学语文观摩课评课稿 今天上午，观摩了三位老师的展示课。给我最大的感受是他们的课品如人品，他们的课 不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！ 首先，范莉莉老师的课给人第一感觉是真实。比如说，导入时的游戏，“1月1日是什么 节日？10月1日是什么节日？……”许多学生回答不上来，这可以看出范老师课前没有跟孩 子们说过“悄悄话”，这样有缺憾的课才是真实的，才是美丽的！我们的公开课不是表演，不 是做秀，在这里范教师的如果能沉着一点，耐心地告知学生，很自然很巧妙地过渡到自己的 预设中来，会收到更好的效果。 其次，范老师有深厚的语文基本功。大方、流畅的粉笔字，标准流利的普通话，尤其是 声音甜美。但我们遗憾的是没有听到范老师的那带有童音的动情的范读，如果范老师不用课 件录音读，而是自己深情地吟诵，这样效果会更好。课件上画面加上动作，干扰了学生对诗 歌美丽语言的感受，致使读完以后，有个小孩说“老师，声音小了听不见”。我想，可能是视 觉干扰了学生的听觉吧，再说，对于一年级的学生来说教师的示范引领作用非常重要。 当我们还沉浸在节日的快乐气氛中，童娟老师为我们送上了《妈妈的账单》这一课。这 节课，对于上课的学生而言，是一种幸福，对于听课的教师而言，是一次精神的洗礼！在这 里，要感谢童老师，让所有的学生，所有的听课老师沉浸于她的情感课堂，同时，心灵为之 一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，应该常回家看看！ 应该为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我相信，在师生情感推向高潮的时候，没有谁不想 念自己的妈妈，这正是语文教学人文性的体现，这就是所渭的诗意课堂，诗意语文。

小学生课外阅读指导课教案

王垸小学托补兴趣班阅读备课

课件出示内容 一、课外阅读的作用 课外阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固我们在课内学到的各种知识，对于提高我们的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格。 一、课外阅读有助于我们形成良好的道德品格和健全的人格。 我们大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。我们在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进我们独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。 二、课外阅读有助于在读中积累语言。 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让我们多读点，多积累些，天长日久，等到自己说话写作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。 三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。 课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法： 读书破万卷，下笔如有神。--杜甫 退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼 多读，可以改进你的写作技能。--老舍 这些大师的话，足以证明课外阅读在提高我们的语文实际能力中有着不可替代的作用。 四、课外阅读有助于培养我们自主学习的良好习惯。 让我们自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重我们个性的表现。而我们由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发我们自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让我们自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成我们自觉自愿的行动，有助于实现增强我们的主体意识，发展我们的主体能力，塑造我们的主体人格的目的。 二、阅读方法 1、精读法亦称细读法、研读法。是指以正常的或极慢的阅读速度深入钻研全书的内容, 以求对全书内容有全面透彻的理解, 详细掌握书中的每一个论点、论据和论证方式, 清晰地勾划出全书的结构或情节．

六年级阅读指导课说课稿

六年级阅读指导课说课稿 靖安镇闫庄完全小学张静波 大家好，根据“阅读伴我成长主题”。我校的阅读指导课开展情况如下： 一、保证每周一节阅读指导课。在图书馆有图书管理员上一节阅读指导课，剩下的一节，由语文老师负责。 二、《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。对课外阅读提出了量的要求，见下表： 第一学段1—2 不少于5万字 第二学段3—4 不少于40万字 第三学段5—6 不少于100万字 学校充分保证学生的阅读量。 三、帮助学生选择健康、适合的课外读物并指导学生阅读，教给学生方法。 别林斯基说: “我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。”所以教师要指导学生学会挑选书籍的本领。选好书之后还要教给学生一些读书的方法，要“不动笔墨不读书”。根据阅读情况填写读书卡, 记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会, 学会积累, 学会与文本对话, 学会做读书笔记; 鼓励学生对作品进行再创作( 会续写、扩写、缩写、改写等) 。以保证阅读数量, 提高阅读质量。让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。

四、搭建展示平台, 提高读书积极性。 为了提高学生读书积极性, 提高课外阅读效率, 学校图书馆每月都有主题活动，如: “书签制作” 评比活动, 让学生在方寸之间施展个性，表达心情，感悟励志经典，不仅激发了阅读兴趣，也培养了动手能力和创新精神。“优秀阅读卡”评比，选出优秀阅读记录卡，并利用公开栏进行展示，让其他学生看到别人是怎么读书的，怎么记录的，从而激发了他们读书的热情。根据学生表现, 每个月组织评选一次“读书明星” , 在图书馆墙报上给予表扬, 并颁发奖状, 鼓励先进, 树立榜样, 激发学生的争优热情。 在阅读的每一环节, 我校都关注到激发学生的阅读兴趣, 因此大多数同学踊跃阅读, 积极参加各类征文活动,学习语文的热情高涨,真正做到“我喜欢, 我阅读” 。 今天我要说课的内容是小学六年级阅读指导课。下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明： 一、教材分析 我指导的是六年级图书阅读指导课。这是一节读物推荐课。我选的图书是英国作家柯南·道尔的《福尔摩斯探案集》。这本书被称为推理小说中的“圣经”。它的影响力是惊人的，一百多年来被译成多种文字，风靡全世界。柯南·道尔在人物形象刻画方面下了很大的功夫。作者不仅塑造了一个冷静、睿智、才华洋溢的神探福尔摩斯，而且以离奇曲折的情节、缜密严谨的推理吸引读者。在作者的笔下，福尔摩

课外阅读指导课的十种形式

课外阅读指导课的十种形式 (网络资源) 1．指导式。这种课型的主要对象是中低年级的学生，目的是扶着学生走上独立阅读的道路，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。 2．推荐式。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。 3．复述式。可有两种做法：一是学生共同独立地阅读了一篇文章或一本儿童读物的基础上，让学生用自己的话来复述故事的内容。一是在各自阅读课外读物的基础上，让学生用自己的话来讲述故事的内容。 4．朗读式。就是让学生阅读儿童读物或读某篇文章进行有表情的朗读。 5．游戏式。就是让学生把阅读的故事内容，以不同的游戏形式，形象地再现出来。6．图画式。就是运用漫画或连环画的形式，再现故事的主要内容和精彩的片断。 7．叙述式。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。 8．交流式。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我们可以采用交流式的方法。此方式就是组织学生交流课外阅读的收获或体会；也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。 9．欣赏式。这是以教师活动为主的主要形式，通过语言、借助录音、音乐、幻灯等教学手段，引导学生欣赏作品的某些片断、章节，或语言的表达等。 10．书评式。就是指导学生对课外阅读的书刊、文章，发表自己的心得、体会。 《木偶奇遇记》阅读指导 江心小学方丽 【设计说明】： 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话。文章通过一系列扣人心弦的情节： 匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望, 有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许 多浅显而意义深刻的道理。

课外阅读指导课听课心得体会2

外出听课心得体会 高新区（新市区）小学语文“十二五”课外阅读指导课既评优课大赛 冶春蕾 3月13日我有幸参加了《高新区（新市区）小学语文“十二五”课外阅读指导课既评优课大赛》的研讨活动。在本次活动中我聆听了王暁露老师、丁丽老师、田乔丽等五位老师不同风格的课外阅读指导课。通过这五节课的学习,使我感受到了课外阅读课的精彩纷呈，也使我认识到在教学课外阅读指导课时的方法不同，学生学法也各不相同。 通过这次听课，我个人认为课外阅读课最核心的目标是激发学生课外的读书兴趣。通过课外阅读指导课使学生掌握初步的课外阅读的基本方法，养成良好的课外阅读习惯，激发学生主动地、积极地阅读课外书的兴趣。课外阅课不一定要学生在课堂上有过于精彩的表现，更重要的是能够通过课外阅读指导课使学生产生“我要读”、“我想读”的想法。51中学的王暁露老师向学生介绍的是童话《月光下的肚肚狼》，这本书真正的主角是肚肚狼和仓鼠玉硕先生。王老师在处理教学环节时却是峰回路转，布满悬疑。一开始王老师以书中主人公来引入展开教学，同时板书简笔画。王老师通过介绍肚肚狼和仓鼠玉硕先生在生活中发生的一些小事，让学生续编结果，学生的学习热情一下子高涨起来，争先恐后地举手发言，课堂气氛非常活跃。接着王老师又提出一个又一个的问题，故事还没有结束，王老师的介绍戛然而止。王老师告诉学生精彩的故事都在这本书里。

大家阅读后就会知道了。王老师的教学设计一步接着一步，步步引人入胜，总是能引起学生的阅读期待。这正如名家所说：“什么样的戏剧最扣人心弦，不是高潮那一瞬，而是高潮前的那一瞬。”因为这样留给了学生很多想象的空间，使学生都想迫切地读这本书。 三十五小的丁丽老师和36小的田乔丽老师讲授的都是《儿童诗》，这两位老师在授课中指导学生诵读方法到位，从读、说、悟、写这几个方面进行课外阅读指导，当学生掌握了这个方法后，大大提高了学生的阅读兴趣，读书带着问题读，带着目标读，会读，也能读懂。这两位老师在课堂上把大部分时间放手留给学生，交待学习方法后，让学生多读、多说、多练。让学生真正成为课堂的主人，提高了学生阅读能力、语言组织能力、表达能力、真是学生受益颇多的一节高效课，同时也使学生掌握了一定的读书方法，激发了学生的读书兴趣，培养了学生良好的读书兴趣。 通过这次听课我明白了课外阅读课的类型是多种多样的，可以是好书的推荐课，由教师将一本书的精彩情节串连起来引导学生去思考，激发学生想知道故事情节的好奇心，从而使学生对此书产生极大地阅读兴趣。××学校的×老师就是采用的这样的课型，她向学生推荐的作品是《佐贺的超级阿嬷》。《佐贺的超级阿嬷》是日本喜剧艺人岛田洋七回忆童年生活的自传体小说。老师在介绍这本书时，先介绍了作者以及作者当时所处的时代背景，重点介绍了这本书在日本以及全世界上的巨大影响力和这本书所获得的各项殊荣。我觉得这也是本节课教学内容吸引

小学五年级语文课外阅读指导课

课外阅读指导课 五年级语文教案 ——《走进安徒生的童话世界》 【教学背景】 自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。 【设计理念】 随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研究的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 【学情分析】 五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。 【教学目标】 1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。 【教学重难点】 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 【教学准备】 投影设备、多媒体课件等。 【教学过程】

●一、视频导入，激发情趣 同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。 看到同学们上课这么积极，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗？注意要边看边想：这个故事叫什么名字？你明白了什么道理？（播放故事：（视频《皇帝的新装》）【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。】 ●二、了解安徒生，走进童话 1、你知道这个故事的名字吗？看了故事你明白了什么？ 2、同学们都很认真听，《皇帝的新装》是一个童话故事。它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启发了我们的思想。 3、（课件出示什么是童话与童话的特点）童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。如《皇帝的新装》里的那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，有这种虚伪、愚昧的人，所以这种幻想源于现实又高于现实，具有象征意义。

一二年级阅读指导课教案

一二年级阅读指导课教案 鸡妈妈的新房子 【阅读目标】 1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受 ,培养学生课外阅读的习惯。 2、通过指导童话鸡妈妈的新房子，获得课外阅读的学习方法。 3、让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。 【阅读重点】 指导课外阅读的方法。 【课前准备】 多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。 【课前预习】 课前阅读童话鸡妈妈的新房子 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 播放老鹰抓小鸡歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。 二、学习童话鸡妈妈的新房子

1、谈话导入： 这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。板书课题。 学生齐读课题。 2、介绍前言、目录。 出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。 3、推荐童话作品：鸡妈妈的新房子这节课老师就带同学们走进童话故事鸡妈妈的新房子板书课题。学生齐读故事的题目。 4、投影示阅读要求： A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。 B 、我知道这个故事讲什么？ C、我喜欢的人物是谁？ D、我想说的是 ____________。E 、我要推荐的课外书是。 师读阅读要求并讲解。 三、自主阅读童话故事鸡妈妈的新房子。 引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？ 指名学生回答，师板书： 1、鸡妈妈造的新房子好吗 ?

2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？ 3、夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？ 4、狐狸对鸡妈妈说了些什么？ 5、狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？ 学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。 指名学生回答，师板书：鸡妈妈的新房子。 其他同学补充。 四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？ 五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？ 六、小结读书方法： 1、刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课外书的一种方法。 2、我们以后读书有序、读书有法。如：我喜欢的人物是谁？为什么 ? 3、学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好。除了鹅大哥外，还喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。 七、拓展阅读：

《长袜子皮皮》课外阅读课听课体会

课外阅读课听课体会 葛苗苗 今天听了节课外阅读观摩课，是由易敏老师执教的《长袜子皮皮》，阅读教学在语文教学中占有很重要的地位，也是教学语文的难点。我认真聆听了这节课，感触颇深。下面谈谈自己的感受。 总的来说，易敏老师以新课程理念为指导，以学生的发展为本，一切从学生的实际出发，将“学生是学习的主人，老师顺学而导”这一理念贯穿于教学始终。在课堂中学生始终兴趣盎然。直到下课，学生们还意犹未尽，沉浸在那种欢乐之中。 《长袜子皮皮》是瑞典儿童文学作家阿斯特里德·林格伦的童话代表作之一，是瑞典有史以来儿童书籍中最畅销的，目前该书已被译成30多种文字，总发行量超过1000万册。受到全世界儿童的喜爱。书中的主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的脚大一倍。她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分善良，对人热情、体贴入微。她好开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹……皮皮是非现实世界中的小姑娘，然而她又是真实的。

易敏老师在读中悟情的教学方法让我印像深刻。教师让学生在读的过程中，抓住了重点词语结合语言环境，体会词语作用，引导学生悟情。学生真正体会到情感后，就势让学生带着这种情感去读。 联系自己的教学，我觉得从行为科学角度来看，兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。这种倾向带有强烈的目的性。人的行为都是有诱因的，任何行为同时是有目的的。从兴趣形成过程来看，只有对内容、对过程有了兴趣，才能形成稳定的心理状态。因此，在语文教学过程中，如何激发学生的兴趣，满足学生好奇心理，充分调动学生学习的主动性和积极性，是我们要解决好的首要问题。 当然，这节课也存在着一些问题。一本书的导读课应怎么上，到底以什么模式去上，自己也不是太明确，这节课只是一个初步的尝试。在今后的整本书教学中，我们也将进一步进行实践与探讨。