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课程标准范文模板

小学语文新课程标准

第一部分前言

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养, 具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表示交流在内的多方面的基本能力, 以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要, 评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革, 应以马克思主义和科学的教育理论为指导, 总结中国语文教育的成改得失, 借鉴各国母语教育改革的经验, 遵循语文教育的规律, 努力建设与现代社会发展相适应的语文课程, 在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用

一课程性质与地位

语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础, 也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用, 决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二课程的基本理念

( 一) 全面提高学生的语文素养。

九年义务教育阶段的语文课程, 必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情, 指导学生正确地理解和运用祖国语言语, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维, 使她们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使她们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展。

〔二) 正确把握语文教育的特点。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的, 学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此, 应该重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向, 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。因而, 应该让学生更多地直接接触语文材料, 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响, 在教学中特别要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

( 三) 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文

学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定, 教学方法的选择, 评价方法的选择, 都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养; 是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径, 应该积极提倡。

( 四) 努力建设开放而有活力的语文课程。

语文课程应植根于现实, 面向世界, 面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域, 注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用, 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率, 初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

语文课程应该是开放而富有创新活力的, 应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求, 并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程, 推动语言语课程的变革和发展。

三、课程标准的设计思路

1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在”总目标”之下, 按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段, 分别提出”阶段目标”, 体现语文课程的整体性和阶段性。

2．课程目标根据”知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透, 融为一体, 注重语文素养

的整体提高。各个年段相互联系, 螺旋上升, 最终全面达成总目标。3．阶段目标从”识字与写字”、”阅读”、”写作”( 小学1～2年级为”写话”, 3～6年级为”习作”、”口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了”综合性学习”的要求, 以加强语文课程与其它课程、与生活的联系, 促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4．课程标准的”实施建议”部分, 对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等, 提出了实施的原则、方法和策略, 也为具体实施留有创造的空间。

课程目标

一、总目标

1．在语文学习过程中, 培养爱国主义感情、社会主义道德品质, 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观, 提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大, 吸收民族文化智慧。关心当代文化生活, 尊重多样文化, 吸取人类优秀文化的营养。

3．培植热爱祖国语言文字的情感, 养成语文学习的自信心和良好习惯, 掌握最基本的语文学习方法。

4．在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是, 崇尚真知的科学态度, 初步掌握科学的思想方法。

5．能主动进行探究性学习, 在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常见汉字。能正确工整地书写汉字, 并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力, 注重情感体验, 有较丰富的积累, 形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品, 受到高尚情操与趣味的熏陶, 发展个性, 丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要, 运用常见的表示方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力, 在各种交际活动中, 学会倾听, 表示与交流, 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往, 发展合作精神。

10．学会使用常见的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

二、阶段目标

第一学段( 1～2年级)

( 一) 识字与写字

1．喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。

2．认识常见汉字1600～1800个, 其中800～1000个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首; 能按笔顺规则用硬笔写字, 注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 书写规范、端正、整洁。

课程论文格式模板

物理与光电工程学院大气环境学课程论文论文题目学生姓名学号专业光信息科学与技术授课教师裴世鑫成绩二〇一一年十二月二十日

- 2 - 课程论文撰写说明： 1、题目布置。大气环境学是大气科学和环境科学交叉的分支学科，是从人类环境的角度研究地球大气，其主要研究内容是组成大气的气体和气溶胶粒子的物理和化学特性、迁移转化规律以及它们与人类活动、气象和生态系统之间的相互影响。大气环境学涉及的内容比较广泛，它包括大气环境的监测技术、理论和模式研究以及应用，主要涉及大气环境状态及其演化规律，大气环境污染及其控制，大气环境中物质的迁移转化规律，大气坏境评价和管理，大气环境与人类和生态系统的相互影响。请根据大气环境学的研究内容，请围绕“此处填写我们布置的论文内容”，撰写一篇不少于3000字的课程论文。（打印时，此段文字要保留，但括号内的内容要删掉） 2、评分标准。本课程论文将根据以下三个方面进行评分，一是论文的撰写是否与围绕布置的题目进行，二是撰写论文的态度是否端正，三是文中是否有、有多少作者自己对问题的分析和认识。以上三个方面分别占总分的40%，30%和30%。 3、论文要同时提交纸质版和电子版，电子版直接将文件名以“学号姓名”格式命名，发送到邮箱peishixin@https://www.wendangku.net/doc/719453187.html, 或peishixin@https://www.wendangku.net/doc/719453187.html, 中。 4、论文提交截止日期：2012年1月6日。标题（居中，二号黑体，一般在20字以内）英文全部使用Times New Roman 字体，除各部分标题、插图和表格外，一律用五号宋体，正文为1.25倍行距。 0 引言（四号，黑体）应简要回顾本文研究工作的背景和研究目的，一般400～600字，不超过800字。 1 一级标题（同上）（参考文献出处及注释序号不可标注在文中题目、摘要及一二三级标题上） 1.1 二级标题（五号，宋体，加粗）科技论文一般用至三级标题，个别有的用至四级标题。 1.1.1 三级标题（五号，宋体，加粗）图表名称的格式：图片名称标注在下方，表格名称标注在表格上方，居中，汉字用黑体，数字英文用Time New Roman , 罗马字用Symbol ，字号小五。表1 名称……表格要求见注4 Tab. 1 …… 表格以序号、名称的格式标注，居中，中英文对照，表格为三线表（表格套用格式为简明型1）。 x /cm I /mA v /(m s -1) h /m p /MPa 10 30 2.5 4 110 12 34 3.0 5 111 注：表注和图注用小五号宋体，表注左对齐，图注居中。 1.1.2 三级标题（五号，宋体，加粗） 050 100 1 2 3 4 t /s m /k g

大学教学日历模板

XXX大学XXX学院教学日历周数 12 课程名称建筑设备讲课 48 习题课主讲教师实验课上机院建筑学专业 09 年级 05-08 班总计 48系主任（签字）2011-2012 学年第 2 学期日期周次教学内容教材和参考资料章节的页次，习题布置备注 2.251流体的主要物理性质；流体运动的参数及分类；一维流体恒定流的连续性方程及总流能量方程；流体阻力和流动状态。 3.032传热方式；传热过程；电路基本概念；电磁效应与电磁感应；直流电路基本知识；交流电路基本知识。 3.103三相交流电源供电方式及负载连接方式和特点；变压器工作原理；常用给排水管材及管件；给排水附件；水泵与风机的工作原理。城镇给水系统组成及分类；

3.174建筑给水系统的方式；室内给水量及水压的计算；室内给水的配管；高层建筑给水系统的概述；建筑消防给水组成及方式、配管方法；消防给水设备与器材。 P104，习题 6、10 3.245城镇排水系统的体制；室内排水系统的分类和组成；卫生器具的介绍；排水管道的配管；屋面排水；污水局部处理构筑物简介；建筑中水工程简介。 P136，习题4 3.316供暖系统的方式；热负荷计算；供暖设备及附件介绍；热水供应系统的组成及方式；燃气系统的组成及方式。 4.077建筑通风原理；建筑通风的方式；通风系统的组成；防火排烟。 P214，习题 5、10 4.148空气调节原理；空气处理设备；空调冷源与制冷设备；空调水系统；常见的几种建筑空调系统介绍。 P247，习题 8、11 4.219城市供电；建筑供配电方式及系统组成；用电负荷的计算及电气设备的选择；配电盘、柜和变配电室；建筑防雷与接地。 P280，习题 2、3、5、6 4.2810照明的基础知识；光源、灯具及布置；照明标准和照明设计；建筑电照设计基本理论。

中职课程标准模板

附件1专业核心课程的课程标准参考格式《XXXX》课程标准（黑体，三号，居中，1.5倍行距）一、课程概述（黑体，四号，加粗， 1.5倍行距。下同）（一）制定依据（宋体，小四号，加粗，首行缩进2个字符，1.5倍行距下同）本标准依据《xxx专业人才培养方案》中对《xxx》课程培养目标的要求制定。（正文：宋体，小四，首行缩进2个字符，行间距20磅。下同）（二）课程性质与作用课程的性质课程是XX专业的专业核心能力课程，是XXX专业必修课（选修课），是校企（院）合作开发的基于工作过程的课程,, 课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用。具体要体现：课程要符合技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系与其他课程的关系（前导课程、后续课程）

（三）课程设计思路主要指课程设计的总体思路：基于工作过程的课程设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计目的、课时安排说明、学习程度用语说明等。可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路，例如：针对行业特点，设计学习情境，实施“课堂+医院”、“课堂与车间合一”等教学模式，以真实项目为导向整合、序化教学内容等。（四）课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准等）二、课程目标（一）总目标：经过课程学习，学生应该能够完成的具体工作任务，对学生在过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本要求。（二）分目标：包括知识目标、能力目标、素质目标突出基本职业能力和关键能力培养要求，从专业能力（是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的知能结构）、方法能力（是指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法，要注重学会学习、学会工作，以养成科学的思维习惯）、社会能力（是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，要注重学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度）三方面入手。要深化对职业

课程标准模板(参考)

课程标准【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A 模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】一、课程概述（一）课程定位说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。二.课程设计思路首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能

三、课程目标首先描述课程的总体目标。用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标一一学完本课程之后“学生能用XX做XX”。这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。所以，“能理解XX概念，能掌握XX定义，能回答XX 问题”之类，都不是我们要求的能力目标。课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规范操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。【然后分类叙述具体目标，采用如下三种目标的描述：】（一）能力目标【注：尽可能使用清晰、便于理解及可操作的行为动词，知识目标的表述建议采用“知道”“了解”“懂得”“掌握”“熟悉”之类的动词；能力目标的表述建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作物流仓储管理软件”；素质目标的表述建议采用“获得、形成、树立、提高、发挥、发展”等词。】 1.*** （1） ① 2. 3. （二）知识目标 1.*** （1） ① 2. 3. (三)素质目标 1 ***

课程设计报告参考模板

课程设计报告参考模板河海大学计算机及信息工程学院课程设计报告题目专业、学号授课班号学生姓名指导教师完成时间课程设计任务书 Ⅰ、课程设计题目： Ⅱ、课程设计工作内容一、课程设计目标1、培养综合运用知识和独立开展实践创新的能力； 2、…… 二、研究方法及手段应用 1、将任务分成若干模块，查阅相关论文资料，分模块调试和完成任务； 2、…… 三、课程设计预期效果 1、完成实验环境搭建； 2、…… 学生姓名：专业年级：目录空一行。空一个中文字符行。“目录”，分页，居中，加黑宋体二号。前言………………………………………………………………………………………………1 第一章系统设计………………………………………………………………

…………………2 第一节课题目标及总体方案…………………………………………………………………..2 ……………… 目录正文，宋体小四号，倍行距。第二节…………………………….. ………………… 第二章实验结果及讨论 (5) ……………… 第三章结论 (10) ……………… 心得体会 (42) 河海大学本科课程设计报告 1、移动台 MS 二级标题“1、”，左对齐，加黑宋体小三号。移动台是公用GSM移动通信网中用户使用的设备，……………… NMCDPPSPCSSEMC OSSOMCMBTSSBTSBSCHLR/ MSC/VLRAUC BSSEIR NSSPSTNISDNPDN 图 GSM系统

组成 2、基站子系统 BSS 图编号及图名“图”，位于图下，居中。基站子系统BSS是GSM系统实现无线通信的关键组成部分。它通过无线接口直接与移动台通信，进行无线发送、无线接收及无线资源管理。另一方面，它通过与网络子系统NSS的移动业务交换中心，………………。 ⑴、基站收发信台 BTS 三级标题“⑴、”，左对齐，加黑宋体四号。基站收发信台BTS属于基站子系统BSS的无线部分，………………。①收发信台组成四级标题“①”，左对齐，加黑宋体小四号。 BTS包含有若干个收发信息单元TRX，而一个TRX有八个时隙，………………。●收发信息单元五级标题“●”，左对齐，加黑宋体小四号。收发信息单元是………………。●其它辅助单元辅助单元包括………………。②收发信台作用收发信台的主要作用有………………。 ⑵、基站控制器 BSC 基站控制器BSC是基站子系统BSS的控制部分，………………。 3、网络交换子系统 NSS - 4 - 河海大学本科课程设计报告

中职课程标准模板讲课讲稿

中职课程标准模板

附件1：专业核心课程的课程标准参考格式《××××》课程标准（黑体，三号，居中，1.5倍行距）一、课程概述（黑体，四号，加粗， 1.5倍行距。下同）（一）制定依据（宋体，小四号，加粗，首行缩进2个字符，1.5倍行距。下同）本标准依据《×××专业人才培养方案》中对《×××》课程培养目标的要求制定。（正文：宋体，小四，首行缩进2个字符，行间距20磅。下同）（二）课程性质与作用课程的性质课程是××专业的专业核心能力课程，是×××专业必修课（选修课），是校企（院）合作开发的基于工作过程的课程…… 课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用。具体要体现：课程要符合技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。与其他课程的关系（前导课程、后续课程）

课程标准制定要求

镇江高专关于制订课程标准的原则及管理办法高等职业教育课程标准是在高等职业教育阶段，依据教育目标，以学生职业能力和职业技能形成为重点而确定的课程设置和教学内容标准，是课程组织与实施的纲领性文件。课程标准的制订，对于明确课程目标，选择课程内容，制订课程实施方案，规范课程的教学过程，指导任课教师完成各项教学任务具有重要的指导意义，为保证人才培养质量，规范课程标准的制订、修订和管理工作，特制定本办法。一、制订课程标准的基本原则（一）体现职业性原则课程标准应根据人才培养方案对课程的要求进行编写，参照职业资格标准编写，要充分体现职业性和岗位性要求，不能只凭编写人的主观想象，或只依据某一教材进行编写，更不能将教材的目录作为课程标准的内容提纲。（二）突出能力原则以能力分析为基础设计课程，以能力培养为中心组织教学、以能力形成为目标引导学生学习，以企业认可的能力指标体系评价学习成果。突出能力就是要突出对学生综合能力和实践操作技能的培养，根据技术领域和职业岗位（群）任职要求，参照相关职业资格标准确定教学内容，要将课程教学内容项目化，着眼于探索建立工学结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的有效教学模式。（三）可学习性原则 “以学生为本”，突出学生的主体地位，以学生已有的知识和能力为依据，以学生的现有经验为起点，以学生的生活经验为基础，满足学生的兴趣与需求。

（四）规范性原则课程标准的文字表达要规范，技术要求和术语应符合国家有关标准和技术规范，力求文字严谨、术语规范、简明扼要，公共基础课等有特殊要求的课程可对统一格式进行调整。（五）可操作性原则课程标准的各项内容和要求应清晰明确，尽可能具体化、可度量、可检验，便于任课教师参照执行。（六）创新性原则打破传统职业教育的约束，构建适合现代职教理念的新课程标准，注重培养学生职业能力和创新能力，满足学生就业、职业发展和个体职业生涯的需求。二、课程标准的制订程序 1．课程标准的制(修)定由课程所属系(部)负责，在教研室主任或课程负责人主持下，组织教师认真学习研讨高等职业教育理念，贯彻学校制订课程标准的各项原则和具体要求，准确理解专业人才培养目标和培养规格；经过充分调查研究，提出课程标准编写的基本思路；安排教学经验和专业实践经验丰富的骨干教师负责执笔起草。理论和实践教学一体化的基于工作过程的专业核心课程要在实践专家研讨和典型工作任务分析的基础上，由相应专业的专、兼职教师组成的课程开发组以团队工作的方式完成课程标准设计工作。 2．课程标准应由对课程有研究、直接从事课程教学的教师负责起草，教研室负责组织相关教师、企业技术人员，集体讨论修改，形成课程标准初稿。系（部）组织由行业企业专家、技能能手参加的课程标准审核专家组对课程标准初稿论证审议后，系（部）主任审批签字报送教务处备案（以专业为单位按以理论课程、理实一体课程和实

课程论文格式要求及模板

论文格式要求（《文献检索》课程写作格式请在该课程题目要求中查看） 1.论文开本及版芯论文开本大小：A4纸；正文页面设置：左边距：30mm，右边距：25mm；上边距：30mm，下边距：25mm。 2.层次和标题一级标题：宋体、三号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行；如：1 课程论文；二级标题：宋体、四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行；如：1.1课程论文；三级标题：宋体、小四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行；如：1.1.1课程论文； 3.摘要摘要标题：宋体、三号，加粗。摘要内容：段前段后间距为一行、居中、单列一行宋体、小四号； 4.关键词 3～5个，宋体、小四号、各关键词间距3个空格； 5.目录目录标题格式要求同摘要标题，目录内容中一级标题、后记、参考文献和附录为宋体、四号，二级标题为宋体、小四。 6．正文必须从正面开始，并设置为第1页。（1）正文字体：正文采用小四号宋体，行间距为20磅。（2）图、表、公式：图形要精选，要具有自明性，切忌与表及文字表述重复。图形坐标比例不宜过大，同一图形中不同曲线的图标应采用不同的形状和不同颜色的连线。图中术语、符号、单位等应与正文中表述一致。图序、标题、图例说明居中置于图的下方。表中参数应标明量和单位。表序、标题居中置于表的上方。表注置于表的下方。图、表应与说明文字相配合，图形不能跨页显示，表格一般放在同一页内显示。公式居中对齐，公式编号用小括号括起，右对齐，其间不加线条。文中的图、表、公式、附注等一律用阿拉伯数字按章节（或连续）编号，例：如图1-1，表2-2，公式（3-10）等。文中表格均采用标准表格形式（如三线表，可参照正式出版物中的表格形式），图表单位要统一为国际单位制（SI）。图、表标题采用小五号加粗；表格中文字、图例说明采用小五号宋体；表注采用六号宋体 (3)量和单位：应严格执行GB3100~3102：93有关量和单位的规定（参阅《常用量和单位》.

课程标准参考模板【模板】

课程标准参考模板《采购管理》课程标准课程代码：课程学时：48 课程学分：2 课程性质：必修课程类型：B类（理论+实践）课程类别：专业核心课程适用专业：物流管理 1. 概述 1.1课程的性质该课程是物流管理专业的一门专业核心课程，是在多年教学改革的基础上，通过对物流管理相关职业工作岗位进行充分调研和分析的基础上，借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。目标是让学生掌握一般的采购方式（包括询价采购、招标采购、网上采购等）、采购谈判、采购合同管理等方面的知识，重点培养学生实施招标采购、网上采购的能力、采购市场调查和分析的能力、采购谈判的能力、对供应商选择与评价的能力。它以《物流基础》课程的学习为基础，也是进一步学习《工程项目物资管理》、《仓储管理》课程的基础。 1.2课程设计理念 1、该课程是依据“物流管理专业工作任务与职业能力分析表”中的“物流业务运作”工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，以完整的采购管理的工作任务为对象，组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任

务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 2、该门课程的总学时为48。以基于工作过程得课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合物流师职业资格标准，以采购管理过程中常用的采购方式（包括询价采购、招标采购等）为典型工作过程，以来源于企业的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化。通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。 1.3课程开发思路根据高职教育的特点，按照学院“小学校、大课堂”的办学思路和“校企融合、同兴共赢”的办学模式，积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，积极探索以实践能力考核为主的课程评价方法，切实提高学生的职业能力和就业竞争力，具体措施体现在以下几个方面： ●基于典型工作过程分析，构建课程体系； ●职业能力培养为核心，设计教学内容； ●以提高学生职业能力和职业素养为目标，重视实践教学； ●融合职业资格标准，推行双证书制； ●校企合作，共建新型实践教学基地；

【大学计算机】课程报告模板

2018—2019学年第2学期《大学计算机》课程报告专业班级学号

2019年6月15日

说明 1.本课程要求每个学生就感兴趣的某个领域数据进行获取、分析，并以可视化的方式将分析结果展示出来。因此，课程报告主要包括任务要求、数据获取、分析、可视化展示等数据处理过程的容。 2.课程结束后，需要提交课程报告（电子及打印版）、相应数据文件和程序源代码。未提交相关资料者不能参加成绩评定。 3.课程报告要求参考本报告模板撰写，可根据具体情况适当调整，但文档结构要完整、格式排版美观、条理清晰、论述准确。 4.文档撰写不符合要求，或者抄袭他人作品，记零分。

（自己拟定题目）爱奇艺犯罪电影数据处理分析一、任务描述（说明数据来源，获取什么样的数据，使用什么样的工具或方法，准备对数据如何处理分析，展示，达到什么样的结果或目标。）使用python编写爬虫程序获取爱奇艺犯罪电影信息，容包括…，并将获取数据保存到Excel文件中使用excel工具对获取的电影信息进行数据处理，包括按照热度进行排序，分类、统计……等等使用excel的图表工具对统计分析结果进行可视化，包括爱奇艺犯罪电影评分分段占比饼状图、…柱状图、…折线图、,……等等二、数据获取（描述数据的来源，获取哪些数据，获取数据的工具介绍、方法、步骤、存储等可根据实际需要附加程序代码、图、表等） 1数据描述数据来源：爱奇艺犯罪电影URL以及想爬取的页面数据获取：爱奇艺犯罪电影的（名称、时长、评分）并将获这些信息（名称、、时长、评分以及主演）写入Excel表格。 2使用工具（或方法）（对工具或方法的介绍） python是一种功能丰富的语言，它拥有一个强大的基本类库和数量众多的第三方扩展。…. 3数据获取步骤第一步：从网页上获取HTML容。

教科研课题结题报告的基本格式模板

教科研课题结题报告的基本格式模板一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比 2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新水准五、反思总结：存有问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促动学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主

义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，注重学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养创新水平和实践水平是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达水平，提升学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是使用文字实行表达交流重要方式，是理解世界、理解自我，实行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作水平也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大协助。二、课题实验的进展 1．方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须理解到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，注重教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提升，以提升赢发展，以发展求质量”的目的。 2．研究的重点新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维水平是人的智力的核心。培养青少年的思维水平是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。

课程标准模版

注1：此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改注2：蓝色字体部分为填写样式或建议 ***********学院《**************》课程标准课程代码：适用专业：（注：对于岗位能力、专业知识课程只能填写一个专业，不含方向；职业素质类课程，可填大类，如全院所有专业、工科类专业等）编者：××教研室（××课程组）课程负责人：审核人：编制单位：********学院****系（部）合作单位：（注：请填写单位全称，如无，则将此项删除）编制日期：年月日

《********》课程标准（一）课程基本信息（书写要求：表格内容字体为宋体,小四）（二）课程详细信息（书写要求：标题为黑体四号；内容字体为宋体,小四）1．适用对象高中后三年制学生/初中毕业五年一贯制学生。 2．适用专业 *******专业 3. 参考课时 *** 学分 *** 4. 课程简介 ①用简单的语言表达出课程的主要信息，让同行教师很直观了解到该课程的主要内容和教学目标；课程的开发特色、教学特色、组织特色等信息。

②语言凝练，一般不超过200字。 5. 课程性质与定位 ①课程性质：公共必修课/专业必修课/专业选修课，如果是专业核心课程，请表述为“***专业必修的专业核心课程”。 ②课程定位：明确该课程在专业课程体系中的地位和在专业培养目标中的作用，与其它专业课程之间的关系，设置该课程的主要目的，该课程预期应达到的教学效果。 6. 课程设计思路 ①课程设计依据：包括相关文件、制度的要求，人才培养方案对于课程的设置要求等。 ②具体设计思路：包括教学模式，教学内容的开发、教学手段与方法等方面的设计思路 ③建议采取“主题句+详细阐述”的方式进行阐述。注意思路清晰，语言凝练。 7. 课程目标 ①应包括总体目标和具体目标两部分。 ②总体目标：依据人才培养方案，确定课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果； ③具体目标：包括知识目标、能力目标、素质目标、证书目标四部分（如无证书目标，可删除）。归纳具体目标时，请注意以下几点：细致区分知识目标、能力目标和素质目标。对目标的描述建议采用“（能够）+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，能力目标的文字表述不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作×××”。切勿照搬人才培养方案中的培养规格。 8. 教学内容组织与安排列表。包括结构模块、课题（学习情境或实训项目或任务及子学习情境或子项目或子任务等，若非学习领域和项目化教学课程，可将2、3列合并，只保留学

校本课程介绍报告模板(五篇)

校本课程介绍报告模板（五篇）每节课结束后我们都会坐在一齐进行反思、评课，明确指出本节课的优缺点，并针对不足之处研究出解决问题的手段，以便今后相互借鉴，扬长避短，从而，共同提高、共同提高。下面就是小编给大家整理的校本课程介绍报告，希望大家喜欢! 校本课程介绍1 校本课程教学让我体会到不拘泥于课堂教学，学生也有了更多的自由空间。另外学生数量不多，所以上起来也比较简便，学生领悟和理解本事也比较好。这也对教师提出了更高的要求，下头是我针对这学期的教学进行的总结反思。一、对教师自身的要求钻研教材教法，提升自我对教材把握的准确性，进取向身边的同事请教教学中的困惑，经过经验的积累提高自我的教学水平。经过对不一样的教材的接触也发现了自我英语知识的一些欠缺和遗忘，所以还要在平时注意及时给自我充电，加强系统知识和教育理论的学习，拓宽自我的知识面，才能更好地处理教学过程中所遇到的困惑。二、面向全体，全面发展

小班化最大的优势就是有充足的空间去发现每个孩子的优势，保证了每个孩子都有足够的操练和“全身运动”的时间，教师也能及时的给以辅导，这样经过“听、说、练、玩、演”各种活动，全面发展学生的综合素质。三、激发兴趣，让学生乐学好学学习是一件主动性的事情，根据学生的心理特点和习得语言的规律，教师必须多角度思考，精心设计教学思路和环节，采用多种教学手段激发学生的英语学习兴趣，并使之持续下去，例如课堂上能够经过多种游戏和CAI课件等直观教学学具来吸引学生的注意力，在教授场所名词的时候能够分小导游带领同学们去参观学校处所，运用巩固单词和句型，不仅仅调动了学生参与的进取性，也实现了语言的交际性作用。另外，结合赏识教育，运用多种评价手段，和学校的多元评价有机结合起来，不仅仅让学生全面了解自我的优势，更重要的经过各种评价弥补自我的不足，培养并建立起他们的自信心。四、知识归类，跳出教材的局限对于学生来说，他们的知识是零散性的，系统性的知识对他们来说还难以理解，可是简单的知识归类还是能够理解的，所以，结合教材里每个单元的一个话题，带领学生认识一些单词，并及时补充一些日常生活用的到的知识，并经过简短的句型把知识点

影视后期项目教学课程标准

《Premiere Pro影视编辑与制作》课程标准 1、课程概述《Premiere Pro影视编辑与制作》是计算机动漫专业的一门专业基础课。本课程全面的介绍了Premiere Pro1.5的使用方法和影视编辑技巧，内容全面，讲解深入浅出，以实例贯穿全文，把计算机技术的交互性和可视化的真实感结合起来，使其应用渗透到各个领域。本课程的任务是使学生通过本课程的学习，理解影视后期的基本概念和主要功能，掌握影视编辑的使用方法，了解如何进行影视编辑设计，从而为学生以后的学习和工作打下基础。 1.1课程性质开设专业：动漫设计与制作专业考核形式：考试课课程性质：专业课 1.2课程基本理念本课程在动漫设计与制作专业课程中是主要课程，起着核心主导地位。在影视特效动画中是最后一个重要环节，是现实可视化效果的重要手段。本课程侧重技能培养，要求学生能够独立完成三维动画的合成输出，侧重软件的实践操作能力。 1.3课程设计思路《Premiere Pro影视编辑与制作》课程设计以广告设计职业能力培养为重点，以服务影视处理、影视广告设计行业的剪辑及特效制作等岗位的实际需求为课程开设的依据。以Premiere软件和After Effects 软件的使用为该课程的主要内容，以模块任务为载体，以学生认知能力为标准进行课程的教学。科学设置课程，使教学内容与职业岗位和工作任务要求相一致。教学中采取理论、方法、实践、考核四个教学模块顺序开展教学，并将职业性、实践性、开放性融于教学过程，通过教学让学生熟练掌握影视剪辑、编辑的流程、方法，培养灵活操作、使用Premiere、After Effects软件各项功能命令进行多种效果制作的能力。 2、课程目标 2.1总体目标：本课程是在学生学习过图形图像基本软件Photoshop、Flash等专业课程的基础上，所开设的另外一门重要的专业课。通过本课程的教学，要求学生系统学习Premiere软件的影视特效制作方法，并采用一系列的实例来学习和掌握影视后期制作方法。 2.2具体目标 2.2.1 知识目标通过综合实训进一步培养学生使用premiere软件解决学习和工作中实际问题的能力，使premiere软件成为学生影视后期制作的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习。 2.2.2 能力目标要求学生能够全面掌握所学内容，并能够用其分析、解答与premiere影视后期制作的相关问题，能够举一反三。并且能够较好地理解与premiere影视后期制作的相关问题，并且能够进行简单分析和判断。 2.2.3 素质目标培养学生理论联系实际的工作作风、严肃认真的工作态度以及独立工作的能力。 3、课程内容标准结合实例讲解的理论知识只是组成这门课教学模式的基础，我们通过视频教学的录制、电子书的制作，

课程诊断与改进报告模板

XX课程诊改报告一、课程设立的必要性本课程是专业核心课程。其任务是：。按照人才培养方案的要求，通过学习本课程可以达到以下目标：(一)知识目标 1. 2. 3. (二)能力目标 1. 2. 3. (三)职业情感目标 1. 2. 3.

二、教学内容的选取通过行业企业调研，重点分析制冷工的主要工作岗位，总结出职业岗位的典型工作任务，并将其职业能力结合岗位所对应的国家职业技能标准要求，序化出主要教学知识点。三、教学方法与教学手段根据本课程的特点，在教学中采用讲授法、小组讨论法、直观演示法、任务驱动法等多种学习方法，并且结合先进的信息化教学手段，有效解决教学重点，突破教学难点，提高课堂效率及教学质量。 (一)多种教学方法的运用 1.任务驱动法该方法的具体实施过程为：按照基于工作过程的步骤来组织教学，即了解资讯——方案设计——方案确定——实施工作过程——过程检查——工作评价，由此培养学生整体工作过程概念和工作组织方法等。 2.直观演示法使用多媒体设备和软件，充分利用多媒体、网络等数字资源进行各类操作、工艺过程的演示。 3.小组讨论法为了达到教学目标，结合课程内容特点，教师将不同层次的学生进行编组，学生以小组为单位开展自主性学习活动。通过分组学习能够充分调动学生的主观

能动性，并且有利于培养学生的团队合作能力与协调沟通能力。 (二)现代教学手段的应用信息技术的高速发展其在教育领域的广泛应用，极大改善了课堂教学条件。通过在教学过程中大量使用信息化教学手段，如PPT教学课件、教学视频、微课短片、仿真软件、云班课等，解决学生课前预习、课后复习、自主学习等问题，加强教学互动及教、学过程的监管与评价，从而达到提高教学效率、增强教学效果的目的。四、课程考核为全面考核学生的知识与技能掌握情况，本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的考核方式。五、课程建设的主要问题 1.该课程虽然经过几年多年的摸索实验，取得了一定的教学成果，但在教学经验和学术积累上仍存在不足，需要进一步总结、完善。教学实训室由于经费、场地等因素，制约了实训教学发展。此外，在实训室配备和图书资料收集上还有待进一步加强。 2.教学资源没有得到及时的优化、提升和更新。现代的信息化教学日益盛行，学生也乐于接受。目前的教学资源已经不能适应当下的教学要求，首先将现有的教学资源进行整合和提升，使其转变为同学们乐于接受的现代化信息教学模式；并将其在网络教学平台上呈现，实现教学线上线下相融合的学习模式。六、课程建设改进措施 1.根据学校总体发展规划，以精品课程建设为龙头，以高素质技能型人才培

教学日历模板

青岛恒星职业技术学院教学日历 20 15 ——20 16 学年第 1 学期课程艺术概论学期周数19周班级影视表演15/16级每周2学时授课老师刘若冰学期合计38 学时周次起止时间内容（教学分章、节、目）目的要求备注第一周9月5日起 9月9日至第一章绪论总体把握中国古代儿童教育史构成的基本框架与内容，重点掌握有关慈幼礼俗、社会公育、胎教、家庭教育和蒙养教育的有关知识与要点。第二周 9月12 日起 9月17日至第一章艺术本质论识记本章的基本事实和名词，领会其中所包含的教育因素，能够对相关的只是进行一般的分析，区分其合理与不合理的因素，并能够联系当前的学前教育实践，对其中积极的因素进行创造性的应用。 15-17 日中秋第三周9月19日起 9月23 日至第二章艺术门类论 1、了解王充、颜之推、朱熹和王守仁等级为教育家有关儿童教育的基本主张，理解他们各自思想的主要特点，并予以分析和评价。 2、联系历史和实际，分析他们各自思想观点的合理性，预计需要鉴别的和批判的消极因素，进而提高自身的理论水平和理论联系实际的能力。第四周9月26日起 9月30日至第二章艺术发展论 3、了解王充、颜之推、朱熹和王守仁等级为教育家有关儿童教育的基本主张，理解他们各自思想的主要特点，并予以分析和评价。 4、联系历史和实际，分析他们各自思/想观点的合理性，预计需要鉴别的和批判的消极因素，进而提高自身的理论水平和理论联系实际的能力。周次起止时间内容（教学分章、节、目）目的要求备注第五周 10月3日起 10月7日至国庆假期第六周 10月10 日起 10月14 日至第三章清末的学前教育 1、本章重点介绍清末构建学前教育制度的历史进程，并对《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中有关学前教育的内容作了说明。同时，概述康有为、梁启超在这些问题上的主张。 2、对于女学问题，应主要围绕其与学前教育的关系来了解。 3、对于教会开展的学前教育活动，主要注意两点：一是把握基本的史实；二是客观理性地予以评价，要认清外国教会在华进行文化侵略的本质。第七周 10月17 日起 10月21 日至第四章民国时期的学前教育（第一~二节） 1、了解民国建立以后西方学前教育理论的引入与传播，理解民国时期学前教育制度的演变以及学前教育的实施和改革试验活动，知道主要教育法规的颁行。第八周 10月24 日起 10月28 日至第四章民国时期的学前教育（第三~四节） 2、了解老解放区学前教育的实施，学习吸取这个时期国统区和解放区有益的学前教育经验。第九周 10月31 日起 11月4日至第四章民国时期的学前教育（第五节）第五章著名教育家的学前教育思想与实践（第一节） 1、了解老解放区学前教育的实施，学习吸取这个时期国统区和解放区有益的学前教育经验。 2、了解和掌握蔡元培、张雪门和张宗霖的学前教育理论和实践。

微课教学设计_范例

《点菜技巧》微课教学设计录制时间：2016年9月 20日微课时间：10分钟左右本微课名称点菜技巧所属课程《餐饮服务与管理》适用对象酒店管理大二学生教学背景点菜服务技巧是《餐饮服务与管理》课程中的重点内容之一。在菜单设计环节的基础上，学生来掌握利用菜单帮助客人点菜的基本技巧。学生在日常的生活实践中，都有较多的就餐经历，了解服务员点菜的一般过程，为本课程的学习积累了丰富的实践体验。本课的重点在于点菜服务流程的掌握，熟悉点菜的基本要求以及在整个流程中应掌握的基本技巧。通过本课程的学习，让学生比较之前生活实际中遇到的点菜环节的不足，将点菜的基本技巧应用于日后的实习及生活实践中。教学目标【知识目标】熟悉点菜的流程，基本要求及注意事项【能力目标】掌握点菜的基本技巧【情感目标】通过互动学习，培养学生的合作意识，沟通能力，培养学生基本的职业素质及职业情感，为日后的工作奠定基础。教学方法1. 案例分析：通过点菜的经典案例，让学生对点菜的注意事项有基本了解； 2. 视频教学：通过观看点菜的微视频，让学生对于点菜的技巧加深印象； 3. 现场教学：通过创造餐厅点菜的真实场景，让学生能深刻全面的了解点菜的流程； 4. 角色扮演：通过角色扮演的方法，让学生对点菜要求及基本技巧灵活掌握。设计思路在回顾上节内容的基础上，引入本次课程内容，通过微视频的形式，展示出点菜的流程、基本要求、技巧，在展示点菜环节的过程中，一边展示主要的知识点，一边让学生自行模拟各个要点，视频教学与模拟教学同步进行，最后进行总结。

场地要求酒店中餐厅教学过程视频展示与教师活动学生活动辅助资源时间一、导入（1分钟以内）首先，教师进行导入，说明本次课程的主要内容，并通过PPT显示导入案例，启发学生思考：点菜前的准备工作？案例讨论 PPT1-8 页，显示本节课的教学内容，重难点，案例说明的问题：点菜前的准备工作 1分钟二、点菜技巧展示（7分钟左右）1.客人入场，服务员迎宾引座。给客人倒茶水，一边观察客人的穿着以及言谈举止，判定客人的身份，（弹幕：箭头指向服务人员的眼神，并打出字幕“观察”） 2.教师入镜介绍：首先要注意观察，在交流中用眼神不留痕迹的观察客人的穿着打扮、言谈举止，大概判定客人的身份，掌握点菜的价格区间。模拟眼神观察 PPT第9 页，显示点菜前的准备工作流程环节，第12 页三个关键词 1分钟以内 3.上茶水后，服务人员询问客人是否点菜，客人同意，拿菜单给客人，站在主人身后做好点菜准备，正式点菜之前，首先询问客人是否有饮食禁忌，客人告知没有。（弹幕：箭头指向服务人员嘴巴，打出字幕 “询问”）， 4.教师入镜介绍：点菜之前必须要询问客人在饮食方面的禁忌。 5.首先开始点冷菜（弹幕：冷菜要求：荤素搭配，色彩搭配）模拟询问内容 PPT显示第12-15 页 1分钟以内

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