故事中的狐狸
故事中的狐狸
福集中心小学校陈梅
【设计理念】
以“群文阅读”策略为指导，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。
【教学内容】
与狐狸有关的文章四篇：《我喜欢你，狐狸》、《狐狸孵蛋》、《狐狸妈妈的爱》、《狐狸分奶酪》
【教学目标】
1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力。
2．启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味感受所写对象的特点，试着去形容故事中的狐狸学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
3．积累语言。
【教学步骤】
一、动画导入
1、想看动画片吗？（播放动画《狐狸和猎狗》
2、动画片中的主角是谁？（板书：狐狸）
3、你最了解谁？对谁最陌生？今天，我们一起走进狐狸的世界，了解狐狸。（板书：我心中的狐狸）二、教师引导阅读，教给阅读方法在你心中狐狸是什么样的？（狡猾）听到你们说狡猾，这几只狐狸可不乐意啦，它们准备了3个难关，你们有信心吗？（课件狐狸图片）
（一）第一关《我喜欢你，狐狸》
1、明确第一关上的阅读任务（生读）。（课件：我喜欢你，狐狸）
2、读、思、画、议
（1）学生自由读，再抽生读。（课件：读）
（2）学生思考问题，并勾画出相关语句，完成阅读卡1（课件：思、画）
（3）汇报交流阅读卡（生补充不同答案）。（课件：议。板书：聪明、机智、有趣
（4）总结学法。我们是用什么方法闯过第一关的的？（生：读、思、画、议）
（二）第二关《我喜欢你，狐狸》
让我们采用刚才的阅读方法，进入第二关吧！
1、明确第二关上的阅读任务（生读）。
2、学生在小队读思画议。（课件：阅读提示）
3、小队汇报，欣赏精彩片段。（板书：可爱、善良、慈爱、负责、辛苦、尽职……）
（三）第三关：歌手大赛。
1、明确第三关的要求。
2、学生自编歌曲。
3、学生根据提示音乐表演唱。（（播放《天上掉下一个猪八戒》主题曲，抽生唱，大合唱）
四、走出故事总结收获
只有狐狸才这样多变吗？（生例举）
孩子们，我们生活的五彩缤纷。我们要善于用眼从不同角度去认识事物，用心去感受这个绚丽多彩的世界。
五、推荐阅读
《列那狐》《瞎眼狐清窝》《蝉和狐狸》《狐狸和乌鸦》
我喜欢你，狐狸
高洪波你是一只小狐狸，
聪明有心计。
从乌鸦嘴里骗肉吃，
多么可爱的主意!
活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘!
再说肉是他偷的，
你吃他吃都可以。
也许你吃了这块肉，会变得漂亮无比!
尾巴像红红的火苗，
风一样掠过绿草地。
我喜欢你，狐狸，
你的狡猾是机智，
你的欺骗是有趣。
不管大人怎么说，
我，喜欢你。
第三关
歌手大赛：现在，你心中的狐狸是什么样的？请填一填，唱一唱。
狐狸,狐狸,（）（）.狐狸,狐狸,
（）（）.两只尖耳朵,拖着一条大尾巴啊，啦啦，啦啦.狐狸活得真自在. 狐狸,狐狸,（）
（）.狐狸,狐狸,（）（）.狐狸活得真自在!
1.狐狸孵蛋
有一只狐狸肚子饿了，到处找东西吃。他在河边的草丛里东翻翻，西找找，竟然看到一个大鸭蛋！
狐狸一个健步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把它放到嘴里。这时脑袋里却有个声音，说：“你想吃鸭蛋，还是肥嘟嘟的小鸭子呢？”
狐狸决定把鸭子孵出来，再大吃一顿。他一屁股坐在蛋上，但是立即就跳起来：这样不是会把蛋给压破了吗？”
他想到一个好主意，便在地上掘起洞来。狐狸把蛋放在塞满干草的洞口，用前爪和后爪紧趴在洞的前后方，只有软软的肚子轻轻地覆在鸭蛋上。这个主意想起来不错蛋能饱暖，又不会被压破，可是这个姿势太辛苦了，不到五分钟，狐狸的四肢便痛的受不了了。
狐狸只好把蛋放在嘴里，想一口吃掉算了。哪知道这时候刚好蛋被孵出来了，生出一只健康活泼的小鸭子。更没想到的是，小鸭子忽然朝着狐狸的鼻子尖冲过来：“妈妈！妈妈！”
狐狸被吓呆了，结结巴巴地说：“我、我、我不是你妈妈，我、我是男的，只能做爸爸。”“爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。
小鸭子吃的肚皮圆滚滚的，把头钻到狐狸的爪子底下，睡眼朦胧的说：“谢谢你，爸爸，我好爱你，爸爸。”不一会儿便睡着了。
狐狸叹口气，看着可爱的小鸭子，他实在不忍心把他吞进肚子里去。狐狸自言自语地说：“少了顿大餐，多了一个儿子，似乎也不错！”
2.狐狸妈妈的爱
有一年的冬天，出奇的冷，每天都是大雪纷飞，。狐狸妈妈身边狐狸宝宝已经好几天没有吃到一点食物，饿极了，一个劲儿地叫着说“妈妈，我饿，我饿……”
狐狸妈妈发愁了：雪太厚了，她跑出去，可能会捉不到食物，更可能会陷在雪里，还有可能被猎人捉住，再也回不来了。可是为了这些小狐狸，狐狸妈妈还是下定决心：出去找食物！
她在山林里找啊找啊，走了很长时间，也没有看到一只小动物。就在她准备失望而归的时候，忽然她听到了附近有些奇怪的声音——是猎人！猎人正在用猎枪瞄准着自己。狐狸妈妈急忙转身就跑，可是“啪”的一声，猎人的子弹已经射入了狐狸妈妈的后腿。狐狸妈妈的腿流出了鲜血，可她还是硬撑着一瘸一拐的跑了。猎人一时好奇，决定远远地跟上去。
狐狸妈妈好不容易跑回了自己的家，她已经累得筋疲力尽了，瘫坐在窝里。她把受伤的腿伸到了小狐狸的嘴边，说：“孩子们，对不起，妈妈没有给你们带回食物，反正妈妈也要死了，你们就把妈妈的血当做你们的食物吧。”
这一切被追上来的猎人看到了，他从狐狸妈妈的身上，看到了深厚的母爱，放弃了捕捉狐狸一家，转身走了。
3.狐狸分奶酪
在一个阳光明媚的下午，两只游玩的小老鼠在草地上发现了一块美味的奶酪!
小白鼠赶快跑过去，拿起奶酪就要往自己的嘴巴里放，小灰鼠一看它要吃不到了，赶快跑到小白鼠的身边一把抢过奶酪，就这样他们争吵了起来。
这时，一只狡猾的狐狸路过，它看到小老鼠手中的奶酪，眼珠一转，走到了小老鼠的身边，大声地说：“你们吵什么吵，还让不让我睡觉了?就为了一块奶酪也吵成这样，给我，我来帮你们分成两半就好了。”听完狐狸的话，小老鼠都同意了，就把奶酪给了狐狸。
狐狸拿到奶酪后将它分成了两半。两只小老鼠一看，一块大，一块小。他们都想要那块大的，于是又吵了起来。狐狸说：“没关系，看我的!”它张开大嘴巴就在大的那块的奶酪上咬了一口。糟糕，咬的太多了，左手上大的奶酪变成小的了，现在，两只小老鼠都想要右手的那块奶酪了，狐狸又说：“没关系，看我的!”说完，它在右手的那块奶酪上咬下了一大口。
就这样，狐狸左边一口，右边一口，很快奶酪就只剩下豆粒般大小了。狐狸说：“就只剩下这么一块了，看来你们不够分了，不如我帮你们吃了吧!”说完，狐狸把最后一点奶酪也吃光了，大摇大摆地走了。
第一关
阅读卡1《我喜欢你，狐狸》
（1）作者把狐狸的（）说成是（），把狐狸的（）说成（）。
（2）这是一只（)的狐狸（先勾画出相关语句，再填空）。
（3）这首诗表达了作者对狐狸的（）之情。
第二关
阅读卡2《狐狸孵蛋》、《狐狸妈妈的爱》、《狐狸分奶酪》
（1）我们小队选择了《》这个故事
（2）这是一只（)的狐狸（先勾画出相关语句，再填空）。
小狐狸绘本
在给我们小妞讲这个故事之前，我问她：“听书名《我不给你》这样的行为好不好？”小家伙马上回答：“不好。”那我们一起看看小狐狸究竟是怎么一回事呢？看看小狐狸有哪些好的和不好的表现，小妞一口答应。当故事讲到小兔子想过来和小狐狸一起玩绳子的时候，小狐狸说：“这是我的绳子，我不给你玩。”小兔子只能失望的走开了。小家伙立马说：妈妈，我找到一个缺点啦。小狐狸怎么能这样啊？好东西应该大家一起分享的啊。我问她：“如果是你，你会怎么样呢？”她说：“我会和小兔子一起玩，这样两个人都开心啦。”那我们继续看下面小狐狸会怎么做！小狐狸朋友特尔来小狐狸家做客，他发现小狐狸有好多玩具，每个都想看看，可是小狐狸只把箱子打开一半，特尔几乎什么都没看到。但是特尔发现了箱子外面有两个喇叭，想问小狐狸要一个玩玩，可是小狐狸怎么也不肯，最后狐狸妈妈出来解围，把一个喇叭给了特尔，然后两个人去森林玩了，但当他们看到竹筏时，他们就迅速跳上竹筏，进入湖中央采睡莲去了。可是特尔的手臂没那
么长，一不小心，特尔掉进了水里，这时小狐狸突然拿起一直带在身上的绳子，扔过去，特尔抓住了绳子，终于救上了岸。这时，杨舒涵说：“我发现小狐狸还是很有爱心的，他的朋友有危险的时候他立刻就想到办法就他了。我说：“是的。”那小狐狸还有什么不好的地方吗？“就是小狐狸有点小气，看都不让人家看。既然是好朋友了，为什么还不给看啊？”“那在你心中朋友的话应该是怎么样的呢？”小妞说：“朋友就是有好东西要一起吃，有好玩具要一起玩啊。”是的，朋友就是要相互分享，我们平时买回的新玩具，你也像小狐狸那样拿在手里，都不肯给人家玩。这样是不对的，虽然你在新鲜感过后，会把玩具跟其他人分享，但那时有可能其他小朋友已经不高兴跟你玩了。小妞说：“我知道了，下次我会改了。” 父母和孩子都需要慢慢长大，没有完美的父母和孩子，我们都是在学习中成长；每一天、每一刻，只要我们有所发现，我们就应该欣喜地看到我们的成长！给孩子们多些时间，也给自己多些时间，慢慢养大的孩子、慢慢成长的自己，才会更加真实！”
群文阅读指导课 二年级《不同故事中的狐狸》课堂实录
群文阅读指导课—— 二年级《不同故事中的狐狸》教学实录 【教学目标】 1.能以较快地速度阅读短文并提取信息。。 2.通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。 3.懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。 【教学重点】 1、通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。 2、懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。 【教学过程】 一、导入 1．谈话导入 师：孩子们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的理由。 生：我喜欢小猫，因为它很可爱。 生：我喜欢小狗，因为它很聪明，还会和我一起玩。 师：看来平日里你们和小动物相处得都很快乐！我这里也有一只小动物想要介绍给大家。 快看！（课件出示狐狸的图片）你喜欢它吗？你愿意和它交朋友吗？ 生：不喜欢。 师：为什么不喜欢呢？ 生：狐狸很狡猾。在《狐狸分奶酪》的故事中，狐狸一口又一口地吃掉了奶酪，戏弄了小熊兄弟俩。 生：狐狸会骗人。在《狐狸和乌鸦》这个故事中，狐狸用花言巧语骗走了乌鸦口中的肉。 师：是呀，提起狐狸我们就会想到“狡猾”、“欺骗”这些词，在大部分的童话故事中，狐狸都是一种很坏的形象。其实，狐狸不只是有狡猾的一面，今天老师带来了五只狐狸，我们一起去认识认识吧。 2．板书课题：故事中的狐狸 二、阅读《酸的和甜的》 师：同学们，先给课文标上自然段，再把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，冲老师点点头。第二遍读完了，把书放下，坐端正。 （学生自由朗读课文，老师巡视。）
师：你喜欢故事中的这只狐狸吗？ 生：不喜欢。这只狐狸爱骗人。“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说‘这葡萄是酸的，不能吃！’”他都没有吃到，怎么知道葡萄是酸的呢？（板书：骗人） 生：我觉得狐狸是在传递错误信息。 师：那我们猜猜狐狸为什么这么做呢？ 生：狐狸很狡猾，想吃葡萄吃不着，又怕别人吃了，所以骗人说葡萄是酸的。（板书：狡猾） 师：小狐狸想吃又吃不着，馋极了，气急了，怪不得要骗人呢！“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”傻小兔、傻松鼠就这样轻易相信了狐狸，只有聪明的小猴吃到了葡萄。 三、阅读《狐狸的清白》 师：你喜欢这个故事里的狐狸吗？ 生：喜欢。我认为这个故事中的狐狸工作负责。 师：你是怎么知道的？ 生：“为了公务，我牺牲了安宁和健康，忙得我连饭也吃不上，夜夜都睡不香。”师：还有同学想说吗？ 生：不喜欢。 师：和刚刚那位同学是不同的意见，没关系，我们听听你的理由。 生：土拨鼠说常常看到狐狸满嘴都是鸡毛。 出示句子：我只是常常看到，你满嘴都是鸡毛。 师：土拨鼠的这句话你们读懂了吗？ 生：土拨鼠的意思是狐狸常常吃鸡。 师：这只狐狸是鸡舍的执行官，职责是保护小鸡的安全，却常常满嘴鸡毛，这样对吗？生：不对。这样下去，小鸡都要被吃光了。 师：同学们，我们再来读读“狐狸”说的话，你会有不一样的认识。 生：我认为这只狐狸很坏，明明天天在偷鸡吃，却把自己说得那么伟大。“为了公物…… 夜夜都睡不香”这些话都是骗人的。 师：真厉害，你撕下了狐狸“虚伪”的面具。（板书：虚伪）
群文阅读：故事中的狐狸
群文阅读：故事中的狐狸 【设计理念】 以“群文阅读”策略为指导，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。 【教学内容】 与狐狸有关的文章四篇：《蝉与狐狸》、《列那狐偷鱼》、《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》 【教学重点】 1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力。 2．启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味作者对主人公语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。 3．积累语言。 【教学步骤】 一、谈话导入 同学们，我们以前学习课文都是一节课学一篇，或者两三节课才学一篇，今天我们要用一种新的方式来上一堂阅读课，这节课上我们要一起学习一组文章，这种新的方式叫群文阅读。 请看大屏，同学们认识吗？对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。 二、狐狸印象 1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，大家来说说你眼中的狐狸是什么样的？（板书：的狐狸） 2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》 3、从诗中你读出了高洪波对狐狸的什么之情？从诗中哪些地方可以看出来。
三、初步阅读 1、快速浏览寓言《蝉与狐狸》和童话《列那狐偷鱼》，说说这两篇文章中的狐狸给你留下了什么印象？试着用一两个形容词形容文中的狐狸，并说说为什么？（聪明的、爱家人的、有责任感的等） 2、接下来我们再来阅读两篇与狐狸有关的小说《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》，看看小说中描写的狐狸又是怎么的？边看边画出你喜欢的与狐狸有关的句子，并在旁边标注从中你体会到狐狸是什么样的？ 四、交流分享 1、全班交流（一篇一篇依次交流） 2、小组讨论交流：今天阅读的这组文章中的狐狸有哪些相似的地方？通过今天的学习，你对狐狸的印象有何改变？ 3、抽生谈自己的看法。 4、选择自己最喜欢的一篇故事，美美地领略阅读的魅力。 五、总结 1、通过今天的学习，你收获到了什么？ 2、师总结：阅读能带给我们知识，带给我们快乐，希望同学们在日常生活中热爱阅读。
小狐狸的故事
小狐狸的故事 最近，动物们都不愿理睬小狐狸，因为他总喜欢搞恶作剧，看着人家上当，还在一边哈哈笑。 有一次，小狐狸教小鸭子去吃池塘了星星，结果小鸭子却吃了很多水。水里只是星星的倒影嘛。还有一次，小狐狸教小刺猬用刺去扎大西瓜，等小刺猬扎上了西瓜，小狐狸就把西瓜一转，小刺猬就四脚朝天下不来了。还有，小狐狸骗小鸡去游泳；还有，小狐狸挖了一个坑，让小鹿掉下去；还有…… 反正，动物们觉得小狐狸太坏了，还是不理睬他最好。 小狐狸没伙伴玩了，很孤单，很难过可是小狐狸到底是小狐狸，脑子特别灵，很快就想出了一个办法。 他躲到家里，丁丁当当地忙起来，他要做一件特别有用、特别厉害的东西，从早上忙到下午，好啦完成了。哎呀，不的了！小狐狸做出来的东西，原来上一支亮闪闪的长枪！ 小狐狸装满了一口袋子弹，被着枪上街了。在街上，他用枪这里瞄瞄，那里瞄瞄。 “救命！小狐狸有枪，大家快逃啊！”动物们都吓坏了，到处逃到处躲，比见到老虎来了还害怕。 这时候勇敢的小狗跑出来了。他张开大嘴朝小狐狸冲过去。小狐狸一点也不害怕，举起长枪，瞄准小狗，一扣扳机。 “啪”，枪响了，一颗子弹打进小狗的大嘴里。小狗赶紧一闭嘴，“咯吱”一声，嘴里的子弹被咬碎了。这子弹真脆。咦？小狗觉得奇怪，嘴里怎么有股甜味？再仔细一尝，没错，是甜的，还是巧克力的香味。啊，这子弹是巧克力糖呀！ 小狗明白了，小狐狸不是想欺负大家，是想和大家和好呢，“大家别怕，小狐狸的子弹都是巧克力糖！”小狗朝大家喊着。 是吗？是吗？动物们都从角落里跑出来，向小狐狸冲去，把嘴张得大大的。 “朝我嘴里开一枪吧！”大家都嘟囔着。 这下小狐狸可忙了，他向这个开枪，又向那个开枪。“啪啪啪！”子弹都打进动物们的嘴里…… “哈哈哈。”小狐狸大声的笑了。他觉得这次的笑才小得真正开心啊。 动物们又和小狐狸和好了。大家还很佩服小狐狸，因为他会造巧克力枪，要是世界上所有的枪都是巧克力枪，那该有多好啊！
故事中的狐狸
故事中的狐狸 执教年级：四年级 议题：故事中的狐狸 篇目：《狐狸和马》《狐狸卵蛋》《瞎眼狐清窝》《衷情的小狐狸》 一、教学目标 1、让学生对狐狸有新的思考和认识，同时让学生在阅读中获得快乐。 2、引领学生认识狐狸的多面性。初步领悟人们应该从不同角度看待事物的道理。 二、教学过程 课前交流 （一）激趣导入 出示狐狸，回顾狐狸给人留下的印象。 （二）阅读《瞎眼狐清窝》 1、快速浏览阅读故事，思考故事中的狐狸可以用哪些词语形容？ 2、分享故事中最感动你的地方。 （三）选择阅读《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》 1、自由阅读。 2、你最喜欢故事中的狐狸吗？为什么？ 交流《狐狸和马》填形容词，感悟狐狸形象： 交流《狐狸孵蛋》表演故事，感悟狐狸形象，感受阅读带来的快乐。 （四）共读《衷情的狐狸》 （1）同学们大胆交流自己眼中的狐狸形象，体会事物的多面性，看待事物要从不同角度看待问题。 （2）读诗《我喜欢你---狐狸》 在很多人的眼里，狐狸吃掉乌鸦嘴里的肉，是多么狡猾，可在高洪波的眼里，它又是多么可爱！ 小结：《狐假虎威》有人认为狐狸的性格狡猾、奸诈，而有人认为狐狸是在生命受到威胁时表现出的机灵与智慧。狐狸傲视群雄的聪颖和身临绝境时的镇定自若，让人惊叹不已。 (五)比较异同 共性：故事中的主人公都是狐狸 不同点：（1）故事塑造的形象不一样；（2）故事中的形象是人们创造的，动物小说里的形象通常源自生活。 猜猜看:为什么故事中的狐狸时好时坏？ （六）塑造形象 你要是写一个关于狐狸的故事，你笔下的狐狸是什么样的呢？你打算通过什么样的故事情节来展现它的形象呢？学生交流。 （七）总结拓展 同学们，通过几篇故事的阅读，我们知道了故事中不只是有狡猾的坏狐狸，还有善良的、孝顺的、爱儿子的狐狸，狐狸的形象丰富了，也更惹人喜爱了。喜欢写作的孩子创编一个童话故事，以——的狐狸为题，塑造一个自己喜欢的狐狸形象；喜欢阅读的孩子阅读故事《了不起的狐狸爸爸》（二选一）。
小狐狸的故事
小狐狸的故事 小狐狸的瓶子 大草原上,一个猎人正在打猎。 草原上的草长得一人多高,风一吹,一片草就趴下了。层层叠叠的草浪上跳跃着光的影子,影子顺着风,从远处缓缓推来。 猎人眯起眼睛,四处张望着寻找猎物。 这时候,他看到了一只狐狸——一只生着白色的毛皮、十分漂亮的小狐狸。小狐狸在离他不远的地方玩耍着。 猎人想,这是个好机会。于是举起猎枪、瞄准、准备射击。 突然,小狐狸立起了上半身,向猎人这边看过来,然后扭身一窜,窜到草丛深处去了。 猎人紧跟着追过去,可是找不到一点狐狸的影子。他继续往前走,希望能遇到另外一只猎物。 草原上的兔子呀,野鸡呀,像商量好了一样,躲得无影无踪。猎人走了很久,没有看到任何猎物。 猎人沮丧地垂下头,突然,他发现面前就有一栋小小的、木头搭成的房子。 猎人把脑袋探进窗户,看到里面摆了一个小木桌、几把小凳子、一个柜子和一张床。他又绕到房子前,一扇小小的木头门,上面清晰地写着:“小狐狸的家”。 猎人猜想,狐狸或许就躲在小木屋里面。他推开门,弯着腰钻进小木屋里,等他直起身子的时候,发现天花板正好挨着他的头。 猎人仔细地寻找狐狸,他找过了床底下,柜子里面,桌子下面。这时候,他被一只漂亮的小瓷瓶吸引住了。 小瓷瓶摆在屋子的角落里,瓶口又细又长,瓶子里面发出了细微的、簌簌的响声。 猎人恍然大悟,他冲过去,用手帕紧紧地塞住瓶口。 瓶子里传来瓮声瓮气的叫喊:“等一等,我送你一件礼物。” 猎人不相信,他举起猎枪,打算打碎瓶子,抓住狐狸。 “别打碎瓶子,我就把它送给你。” 瓶子里的小家伙看穿了猎人的心思。 “我要瓶子有什么用。” 猎人瞄准瓶子,准备开枪了。 “你把瓶塞打开,就会看到美丽的图像。”瓶子里的声音继续说。 猎人感到好奇,他放下猎枪,心想,猎物是逃脱不掉的,看看也无妨。 于是猎人拔掉手帕,把脸凑近瓶口看了看。 瓶子好像被一层淡淡的雾气蒙住了,雾气浸湿了猎人的眼睛。 猎人揉了揉眼睛,等他再睁开双眼的时候,雾气已经渐渐散去了,瓶口变成一面镜子,映出了猎人的脸。 猎人的脸慢慢改变形状,变成一个破旧的大摇椅。 猎人像个孩子一样,兴奋地喊起来:“这是我小的时候家里的大摇椅,我最喜欢爬到那上面,咯吱咯吱地晃着玩啦!” 猎人继续盯着镜子,里面映出了一个灰布的小书包。
【配套K12】群文阅读 二年级《不同故事中的狐狸》教案
群文阅读二年级《不同故事中的狐狸》教 案 群文阅读指导课—— 二年级《不同故事中的狐狸》教案 【教学目标】 1. 能以较快地速度阅读短文并提取信息。 2. 通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。 3. 懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。【教学重点】 1、通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。 2、懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。【教学过程】一、导入。 1、谈话导入：师：孩子们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的理。生：我喜欢小猫，因为它很可爱。 生：我喜欢小狗，因为它很聪明，还会和我一起玩。 师：看来平日里你们和小动物相处得都很快乐！我这里也有一只小动物想要介绍给大 家。快看！你喜欢它吗？你愿意和它交朋友吗？生：不喜欢。师：为什么呢？ 生：狐狸很狡猾。在《狐狸分奶酪》的故事中，狐狸一口又一口地吃掉了奶酪。
戏弄了小熊兄弟俩。 生：狐狸会骗人。在《狐狸和乌鸦》这个故事中，狐狸用花言巧语骗走了乌鸦 口中的肉。 师：是呀，提起狐狸我们就会想到“狡猾”、“欺骗”这些词，在大部分的童 话故事中，狐狸都是一种很坏的形象。其实，狐狸不只是有狡猾的一面，今天老师带来了五只狐狸，我们一起去认识认识吧。 2、板书课题：故事中的狐狸二、阅读《酸的和甜的》 1、出示第一只狐狸，瞧瞧它的样子。自读《酸的和甜的》，抓住关键句子说说故事中狐狸的形象。 2、交流、汇报《酸的和甜的》中狐狸的形象。 句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 3、感受到狐狸的狡猾。三、阅读《狐狸的清白》 1、师范读短文。 2、自说：你喜欢这个故事中的狐狸吗？ 3、预设：①喜欢狐狸。②不喜欢狐狸。 ①出示土拨鼠的话：我只是常常看到，你满嘴都是鸡毛。②读懂土拨鼠话中的意思。③狐狸是清白的吗？④读一读狐狸说的话。
群文狐狸教学
《故事中的狐狸》群文阅读教学设计 社港完小黄科辉 设计理念： 每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理，而孩子们也对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中的狐狸”一组文章，共四篇阅读材料，分别是《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。本次阅读是以狐狸为中心展开，给读者呈现了各种不同形象的狐狸，丰富孩子们的认知。 教学内容： 《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》 教学目标： 1、让学生通过群文阅读，了解故事的内容，提升学生的阅读能力。 2、学习故事中不同性格的狐狸，并与同学分享阅读带来的快乐。 3、认识群文阅读，感受群文阅读的魅力，激发学生课外阅读的兴趣，并试着编写狐狸的故事。 教学准备：故事组文 ppt课件 教学过程： 一、看图说名，激趣导入。 1、同学们,平时你们喜欢看故事书吗，今天老师可要考考大家了，看谁根据图片能最快说出故事的名称。（课件出示几组图片，让学生说出故事的名称。） 2、这些都是有关狐狸的故事。 3、谁来说说你印象中的狐狸。你会用哪些词来形容它？狡猾、聪明、奸诈、、、、、、 4、今天老师带你们去认识不同性格特点的狐狸。 二、共读故事，教给方法。
1、按要求阅读短文《狐狸分奶酪》。 出示阅读要求： ◆读一读：用自己喜欢的方式读《狐狸分奶酪》，感知文章内容。 ◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。 ◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。 ◆议一议：小组内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？ 2、全班汇报交流。 《狐狸分奶酪》是一篇很有趣的童话故事，文中的狐狸给你留下了什么样的印象，是从哪些语句体会到的？ 汇报提示：我从第自然段的，体会到了这是一只 的狐狸。 其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。 我们一起来读一读。（指导朗读） 3、小结阅读方法。 （1）这个故事中的狐狸贪吃，狡猾。板书：贪吃狡猾 （2）刚才我们在阅读《狐狸分奶酪》时，首先通过默读、浏览、快速朗读的方式通览全文；再想一个词语来形容狐狸留给自己的印象；然后开始在文中找留下印象的相关语句，并作简单批注；最后交流。 三、阅读群文，迁移方法： 接下来我们用刚才的阅读学习方法来继续阅读后面的三篇文章，继续感受狐狸的
小狐狸的故事作文
小狐狸的故事作文 导读:小狐狸的故事作文1 很久以前，山坡上住着一只小狐狸，它和一只小狗是好朋友，整天在一起玩耍。 一天，小狐狸捡到一条红丝带，它非常高兴，叫来了小狗说：我们用这个蒙上眼睛，来玩捉迷藏吧。好、好、好，你先蒙上眼找我吧！小狗兴奋地说。 两个好朋友正在商量着，忽然刮来一阵风，红丝带被风吹到空中，飘飘荡荡飘过了小河。小狗机敏的追了过去，它游过小河，眼看就要抓到红丝带，又刮来一阵风，红丝带被吹到树梢上挂住了。小狗围着树转来转去，没了主意。小狐狸也赶来了，它想了想，从树下拾起一根干树枝，举起来去够红丝带，可是不够长；它又爬到小狗的身上，还是不够长，小狐狸搔了搔头，有了新主意：要是我把好朋友小猴子请来，三个人叠罗汉，就一定能够到红丝带。 于是，它飞跑去叫小猴子，小猴子来了以后，听完小狐狸的主意，哈哈大笑的说到：亏大家还说动物里你最聪明，这点小事还用我们三个叠罗汉，你忘了我们猴子是爬树的祖宗。说着，三窜两跳就爬上了树梢，拿着红丝带，一溜烟地从树上滑了下来。小狐狸和小狗不禁为小猴子敏捷的身手鼓起掌来。三个好朋友高高兴兴得玩了起来。 小狐狸的故事作文2 一天，一只青蛙正在吃虫子，藏在草丛里的狐狸紧盯着它，准备吃掉它。忽然一条长长的蛇向这边爬了过来，狐狸知道有一个很厉害的对手正准备和他抢夺这只小青蛙，可蛇并没有发现狐狸。当蛇向青蛙爬去时，狐狸大摇大摆地走上前，说：“蛇兄弟，好久不见了！”蛇回过头来说：“别这么客气，等我抓到青蛙，你到我家吃蛙肉。”当蛇去抓青蛙时狐狸没去管他。 蛇费了好大力气才抓到了青蛙，他左转转、右转转，向青蛙扑了好几个来抓
到了那只青蛙，力气已经没了。狐狸在旁边看到了，就跑过去说：“哈哈！你没力气了，我终于可以不用费任何力气就可以吃到美味的青蛙了！”说完就把青蛙抢走了。 聪明的狐狸让我们懂得了：面对比自己厉害的人，只能智取，不要只看表面现象就冒然采取行动。 小狐狸的故事作文3 有一只狐狸，它每天靠捡别人不要的东西来生活，感到很自卑。一天，它突然想开一个店来让自己变得富有起来。 说干就干。它借了一点钱，租了一间房子，至于货嘛，都是它从垃圾筒捡的。比如剩点肉渣的骨头，没有油的笔，落下的羽毛……卖了起来。为了让这些东西漂亮，就请全小镇最厉害的设计师帮它改装，上漆，还请了最在名的明星为它宣传，聘请专业人士撰写广告词。比如给“骨头”的广告语是这样的“这个骨头有减肥效果，吃完了还不拉肚”…… 刚开张的第一天，生意是相当红火。胖小狗们团购了几十个骨头，附近的学生买了好几支笔，就连酷爱挑剔的孔雀小姐也去挑了一支漂亮的羽毛…… 第二天清晨，狐狸刚起来，就听见门口好像有一群人在喊：“抗议，抗议……”这支队伍的代表是孔雀小姐，她说：“你卖给我的羽毛竟然招了那么多绿头苍蝇，害得我没睡好，都起黑眼圈了。” 小狗们说：“我们吃完你卖的骨头拉了一天肚子，到现在还疼着呢！” 学生说：“你卖的笔质量不好，一捏就碎，笔管里没有油，害得我听写都没跟上，真是的！”那些借狐狸钱的人也到了，他们一起大喊：“快还钱。”狐狸仰天长叹，不小心一个鸟屎正好拉在它嘴里，“这日子没法过了。” 大象伯伯正巧从此路过，了解实情后说：“做买卖要讲诚信，有好货才能长
故事中的狐狸 群文阅读
《故事中的狐狸》群文阅读教学设计 桐梓县娄山关镇逸夫小学张小霞 设计理念： 每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理，而孩子们也对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中的狐狸”一组文章，共四篇阅读材料，分别是《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。本次阅读是以狐狸为中心展开，给读者呈现了各种不同形象的狐狸，同时也让孩子们从中领悟许多道理。 教学内容： 《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》 教学目标： 1、让学生通过阅读学会用各种形容词正确地形容狐狸。 2、认识群文阅读，激发学生阅读兴趣。 教学准备： 组文课件 教学过程： 一、导入 1、同学们还记得这些故事吗？ 课件出示几组图片，让学生说出故事的名称。 2、这些都是有关狐狸的故事。 3、说说你印象中的狐狸。你会用哪些词来形容它？
狡猾、聪明、奸诈、、、、、、 4、今天老师带你们去认识不同性格特点的狐狸。 二、新课 材料一《狐狸分奶酪》 1、请同学生们自己默读第一篇来自匈牙利的民间故事《狐狸 分奶酪》，说说文中有狐狸做了一件什么事？ 2、抽学生说说故事中都有哪些角色？ 3、文中的狐狸给你的印象是？（）的狐狸 4、为了感受文中狐狸的形象，请同学们四人一个小组练习分 角色朗读课文。给一分钟的时间练习。 5、请其中一个小组分角色朗读。 6、简单评价 7、从这个故事中我们看到了一只聪明的狐狸，接下来的几篇 文章又会呈现哪些不同的狐狸形象呢？请同学们用自己喜欢的方式阅读后面的三篇文章，读完后能用一个词来形容文中的狐狸。 8、出示阅读材料 材料二《狐狸和马》 材料三《狐狸孵蛋》 材料四《瞎眼狐清窝》 9、边阅读边完成下列表格
小狐狸长大了故事
小狐狸长大了故事 春天，狐狸妈妈生了五只小狐狸，全身都是灰黑色的，过了个把月，小狐狸肚子上的毛变成白颜色了，背上的毛变成红褐色。五只小狐狸长得很活泼，跳来跳去，有时象小猫一样，追着自己的尾巴玩，多么可爱啊! 过了些日子，小狐狸的胃口大了，狐狸妈妈的奶不够它们吃了。狐狸爸爸就出去找吃的。它每次都要叼着五只小青蛙、五只小田鼠回来，因为它有五个小宝宝啊! 一天，太阳下山了，月亮高高地挂在天上，树林子里静悄悄的，狐狸爸爸又去找吃的了。五只小狐狸和妈妈等呀，等呀，等了整整一天，才见狐狸爸爸嘴里叼着一只大野鸡回来了。狐狸妈妈非常高兴，连忙呜鸣叫着迎上去，好象在说：“孩子们都饿坏了。现在可有吃的啦。” 是啊，为了养活五个孩子，狐狸爸爸多辛苦呀! 狐狸爸爸把大野鸡撕碎了，分给狐狸妈妈和五只小狐狸，可是它
自己站在一边看着，尝也不尝一口。 又有一天，刮大风了，这种天气，找吃的东西可难啦。狐狸爸爸和狐狸妈妈一起出去，在草丛里竖起耳朵听着，只听见风在呼叫，没有别的声音，原来一刮大风许多小动物都躲到自己的窝里去了。 狐狸爸爸和狐狸妈妈等了好久，忽然，一只野兔从他们身边跑过，狐狸爸爸连忙追上去，捉住了它，带回家去。 小狐狸们饿极了，见了野兔，抢着来吃，只有一只最小的狐狸，站在那里一动也不动。一双闪亮的眼睛，一直盯着爸爸，它大概在想;爸爸，你教教我们吧，教我们怎样捉野兔，怎样抓田鼠，我们学会了，就能自己去找吃的了。 狐狸爸爸看出这孩子的心事来了，摇摇头，好象在说：“孩子，你们还小呢!长大了再学吧!” 秋天来了，风把草都吹黄了，把树叶吹落了。狐狸爸爸找吃的可不容易了。有一天，它在森林里转来转去，忽然闻到有个树洞里有田鼠的气昧。他埋伏着，等了一会儿，真的有只大田鼠，从洞里伸出头
《童话中的狐狸》群文阅读教学设计
以读促思感悟狐狸的多面性格 ——小学二年级群文阅读《童话中的狐狸》教学设计及反思 广元市朝天区朝天二小何素蓉 议题：童话中的狐狸 选文：《鸡妈妈的新房》《狐狸孵蛋》《小狐狸上学》 设计理念： 本次教学以“群文阅读”策略为指导，以“童话中的狐狸”为议题，让学生利用默读、跳读、勾画、标注、交流等阅读方法了解狐狸的不同的性格特点，培养孩子们的阅读习惯，提高阅读理解能力，积累语言。 刚进入二年级的孩子初步具备朗读、默读的能力，对动物特别感兴趣。学完以“动物”为主题的童话故事后，选一组写狐狸的阅读材料，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住关键性语句体会所写动物的的性格特点。 本组阅读材料是在人教版二年级上册课后安排的选读课文中选了《鸡妈妈的新房》，补充了《小狐狸上学》《狐狸孵蛋》共三篇。三个故事以童话的形式主要表现狐狸不同的性格特点：狡猾、诚实、善良、乐于助人。 课时安排：一课时 教学准备： 1、PPT课件。 2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（每生１份）。 教学流程： 一、创设情景，激发兴趣。 1、老师给大家带来了一位朋友，猜猜它是谁呢？（出示谜语）猜谜语：“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”打一动物名。（狐狸） 2、心中的狐狸形象：狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？ 预设1：《酸的和甜的》狐狸吃不着葡萄就说葡萄酸，安慰自己，迷惑老实的松鼠和小白兔。狐狸真狡猾。 预设 2：《狐狸和乌鸦》狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。 3、你们知道的可真够多的！今天老师给大家带来一组关于狐狸的群文故事，让我们去看看各种童话故事中的狐狸又是什么样的？板书：狐狸
关于狐狸的童话故事-狐狸和马
关于狐狸的童话故事- 狐狸和马 小朋友们应该都认识狐狸，这是常出现在电视上的动物，那么关于狐狸的童话故事你们听过吗?下面是本人和你们分享的关于狐狸的童话故事，一起来看看吧。 狐狸和马 一个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活的马，但这匹马现在已经老了，干活也不行了，所以，农夫不想再给马吃东西。他对马说：“我再也用不着你了，你自己离开马厩走吧，到你比一头狮子更强壮时，我自然会把你牵回来的。” 说完，他打开门，让马自己去谋生去了。 这匹可怜的马非常悲哀，它在森林里茫无目标地到处徘徊，寒风夹着细雨，更增加了它的痛楚，它想寻找一个小小的避雨处。 不久，它遇到了一只狐狸，狐狸问它：“我的好朋友，你怎么了?为什么垂头丧气，一副孤苦伶仃、愁眉苦脸的样子呢?” 马叹了一口气回答说：“哎——! 公正和吝啬不能住在一间房子里。我的主人完全忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切，因为我不能再干活了，他就把我赶了出来，说除非我变得比一头狮子更强壮，他才会重新收留我。我有这样的能力吗?其实，主人是知道我没有这样的能力的，要不然，他也不会这样说了。” 狐狸听了之后，要它别愁了，只管放心，说道：“我来帮助你，你躺在那儿，把身子伸直，装做死了的样子，我自有办法。” 马按狐狸的吩咐做了。狐狸跑到狮子住的洞口边，对
狮子说：“狮子大王，有条小路上躺着一匹死马，我们一同去，你可以作一顿很不错的午餐来享受哩。” 狮子听了非常高兴，立即就动身了。 它们来到马躺的地方，狐狸说：“在这儿你吃不完它，我告诉你怎么办：先让我把它的尾巴牢牢地绑在你的身上，然后你就能够将它拖回你的洞穴去慢慢地享用了。” 狮子对这个建议很欣赏。于是它一动不动地躺下来，让狐狸把它绑在马背上。但狐狸却设法将它的腿捆在一起，用最大的力气把狮子牢牢地捆作一团，狮子没法挣脱束缚了。 一切料理完毕，狐狸拍了拍马的肩背说道：“起来吧老马头，你可以走了! ” 那匹马跳起来，把狮子拖在尾巴后面离开了。狮子知道上了狐狸的当，开始咆哮吼叫起来，巨大的吼声把树上所有的鸟儿都吓得飞走了。但老马随便它怎么叫，只管自己慢慢悠悠地走过田野，终于把狮子拖到了主人的屋里。 它对主人说：“主人，狮子在这儿，我把它料理妥当了。” 当主人看见它的这匹老马后，对它产生了怜悯之心，说道：“你就住在马厩里吧，我会好好待你的。” 于是，这匹可怜的老马又有了吃的东西，主人一直供养它到死去。 蓝狐狸的花香条 蓝狐狸捡了好多花瓣儿，做成了一只花瓣球，这球一放到花上，花就呼噜呼噜把芳香吹进球。等蓝狐狸把花香从球里挤出来时，花香就变成一根根圆条了，比如蓝玫瑰香是蓝条条，白水仙花香是白条条??“太棒啦，”蓝狐狸想，“我可以卖花香条啦!
二年级下册语文教案-《故事中的狐狸》苏教版
教学设计 教学目标： 1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。 2、利用默读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出相关四篇 文章中表现狐狸性格特点的句子。 3、结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。 教学重难点： 1、让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养学生阅读 理解能力，养成读书的好习惯。 2、利用默读、批注、交流等阅读方法，找出相关的四篇文章中表现狐狸性格特 点的句子，学会从不同角度看同一事物，体会作者的表达方式。 教学准备： 1、PPT课件 2、纸质阅读材料 教学过程： 一、导入： 师：同学们看黑板，板书“狐狸”是的狐狸，你们看到这两个字，老师相信你们课下一定读了很多关于狐狸的故事，那故事中的狐狸给你留下了什么样的印象呢？ 预设1： 生：狡猾、奸诈 师：孩子，你很勇敢、很自信、一口气说出了两个词语，还有吗？ 孩子，你很了不起，你送给了狐狸两个词。 预设2： 生：诡计多端 师：诡计多端，你说的是四字成语啊，你可真不简单！
预设3： 生：聪明、机灵 师：孩子们注意奥，狐狸的形象现在有所改变了， 聪明、机灵，老师相信你课下一定读了很多书。 二、师总结：学习课文《蝉和狐狸》，初步感受狐狸形象 1、师：（总结） 那今天我们也来学习一组有关狐狸的故事。 板书： 故事中的狐狸，看在这些故事中，狐狸给你留下了什么样的印象，下面请同学们轻轻打开课本31页，我们先读《蝉和狐狸》这个故事，听清老师的要求：请同学们大声自由地朗读课文，读后想一想，狐狸给你留下了什么样的印象？你是从哪些地方感受到的，画出描写狐狸的关键词句，并在旁边简单地写下自己的感受，开始吧！ 生：自由地大声朗读课文 师：巡视指导 2、师生交流 师：好，孩子们停下来吧，我看你们一边读一边标画，我们班的孩子可真会读书，下面我们来交流交流一下吧！在说的时候我们来看大屏幕，你们可以用上这样的句式： 出示：我从第＿＿＿＿自认段的＿＿＿＿中体会到 这是一只＿＿＿＿的狐狸，谁先来？ 预设1： 生：我从第1自然段中的这一句“狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套”感觉狐狸很狡猾。 师：孩子，你找的很准，说的也清楚，那你从哪个词可以看出狐狸很狡猾？生：“圈套”一词看出狐狸很狡猾。 师：是的，往往给别人设圈套的人，给我们的印象是非常坏的，我们也可以用一个成语来说。 生：诡计多端
群文阅读：故事中的狐狸
群文阅读：故事中的狐狸
《群文阅读：故事中的狐狸》教学设计 青龙中心校梁爽 【设计理念】 以“群文阅读”策略为指导，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。 【教学内容】 与狐狸有关的文章四篇：《蝉与狐狸》、《列那狐偷鱼》、《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》 【教学重点】 1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力。 2．启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味作者对主人公语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，学会从不同的 角度看同一事物，体会作者的表达方式。 3．积累语言。 【教学步骤】 一、谈话导入 同学们，我们以前学习课文都是一节课学一篇，或者两三节课才学一篇，今天我们要用一种新的方式来上一堂阅读课，这节课上我们要一起学习一组文章，这种新的方式叫群文阅读。 从小大家一定读过很多故事，其中你们都读过关于哪些动物的故事呢？ 请看大屏，同学们认识这种动物吗？对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。 二、狐狸印象 1．大家来说说你眼中的狐狸是什么样的？（板书：的狐狸） 2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》 3、从诗中你读出了高洪波对狐狸的什么之情？从诗中哪些地方可以看出来。 三、初步阅读
阅读单 蝉与狐狸 蝉在大树顶上鸣唱。狐狸想要吃掉他，便想出了一个诡计。 他站在树下，一会儿赞美蝉的歌声悦耳动听，一会儿羡慕地看着蝉，认真欣赏他的歌声，并劝蝉下来，说他想要一看是什么样的动物才能发出这么悦耳的声音。 蝉识破了他的诡计，便摘了一片树叶抛下去。狐狸以为是蝉，猛扑过去，抓住它。 蝉说道：“喂，坏家伙，你若以为我会飞下来，那就大错特错。我自从见到狐狸的粪便里有蝉的翅膀之后，就时警惕狐狸。” 文章狐狸形象《蝉与狐狸》 《列那狐偷鱼》 《会做贸易的狐狸》 《狐狸“疤脸”》
小狐狸的童话故事作文
小狐狸的童话故事作文 导语：小狐狸利用了老虎的威风，吓走了森林里的百兽，可是时间解开了一切，森林里的百兽都知道狐狸是个大骗子，都不愿意和它交朋友，每次见到狐狸，大家都避而远之。下面是由小编为你整理的小狐狸的童话故事作文，欢迎大家阅读。 小狐狸的童话故事作文篇一 一天，警察老虎去每家每户搜查办案。 他去到小狐狸卡卡的家里，看见那里有顶名贵的帽子。他心里想，卡卡这小子，平时小气极了，一件小礼物也从来没送过人，怎么舍得买那么名贵的帽子呢？一定是偷来的。于是，他说：“那么名贵的帽子，是你偷的吧！”小狐狸气愤极了，眼珠子一转想了一个办法，说：“尊敬的一山之王，我跟您打个赌，输了，我给你一百元，赢了。请您不要再找小弟麻烦了。”老虎问：“赌什么？”卡卡说：“赌你的脸明天会长出一条尾巴。”老虎大笑道：“好，我赌！”心里得意地想：“这傻狐狸，我赢定了！” 第二天的早上，老虎早早地去到小狐狸卡卡的家，说：“看，我脸没长尾巴吧？”卡卡说：“让我捏捏，嗯，果然没长。给你一百元。”卡卡开心地说。 这是老虎的妻子、儿子和哥哥生气地冲出来了，望着老
虎。老虎不知所措，生气地问卡卡：“臭狐狸，你对他们干了什么？”卡卡得意洋洋地说：“我昨天对他们说，你会让我捏你的脸，他们不信，说，如果我会捏到你的脸，就每人给我一百元。”老虎愣住了，他很生气，但他是一山之王，不能公报私仇，只好灰溜溜地走了。 小狐狸的童话故事作文篇二 小狐狸利用了老虎的威风，吓走了森林里的百兽，可是时间解开了一切，森林里的百兽都知道狐狸是个大骗子，都不愿意和它交朋友，每次见到狐狸，大家都避而远之。 没了一个朋友，狐狸只能每天躲在家里，大门不出。这天，它实在太饿了，就想到河边去碰碰运气。它看到河面上风平浪静的，河水格外清澈见底。忽然，河面几条小鱼跃起出水面，狐狸定睛一看，“好肥的小鱼啊！”狐狸馋得口水都流了下来，“怎样才能把这些小鱼变成自己的美餐呢？唉，得想个好办法才行！”狐狸眉头一皱，计上心来，“有了，我把尾巴当鱼竿不就行了吗。”狐狸二话没说，把大尾巴往河里一甩，小鱼们很好奇，“这毛绒绒的东西是啥玩意呢？我们可千万别上当啊！”小鱼们聚在一起，想惩治惩治这家伙，只见小鱼们齐上前，一起咬住了狐狸的尾巴，使劲往水里拉，狐狸还没弄明白是怎么回事，就掉入河中，它拼命挣扎着，挣扎着…… 狡猾的狐狸在森林里虎假狐威，威风凛凛。可怎么也没
群文阅读《狐狸的故事》教案
《狐狸的故事》群文阅读教案 【教学目标】 1.通过故事情节及狐狸的动作了解狐狸形象。 2.试着从不同角度评价狐狸。 3.激发学生阅读兴趣和编故事的欲望。 【教学重难点】 从不同角度评价狐狸，体会狐狸形象的多元化。 【教学过程】 一、导入 课前，陆老师收到了一封写给小朋友们的邀请函，我们一起来看一看吧！ 出示邀请函 亲爱的小朋友们： 我是狐狸小镇的镇长尼克，我想邀请你们到狐狸小镇游玩。我们狐狸小镇有各种各样的村落，在这里，你会认识各种各样的狐狸朋友。现在就请搭上开往小镇的列车，一起出发吧 你们的朋友：尼克 狐狸小镇，我们来啦！ 二、指导阅读《狐假虎威》 1.第一站我们来到了“狐假虎威”村。狐假虎威村的名字源于一个有趣的寓言故事，这个故事大家已经学过了，这个故事里有一只怎样的狐狸？ 2.学生自由朗读《狐假虎威》，回答问题： 从这个故事中你读出了一只怎样的狐狸？从哪里读出来的？ （狡猾，说理由；其他，这是你的理解，还有不同的答案吗。） 是啊，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，太狡猾了。 3.刚才同学们的答案其实都藏在对话中。出示三段对话。小朋友们自由朗读这三段对话，注意这些红色的词，待会儿请同学来演一演。（语速要慢）听清楚老师要求了吗？开始。（1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” “为什么不敢？”老虎一愣。 （2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 （3）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 老虎信以为真。 4.读完了吗？我们来演一演吧。第一遍演：老师来读旁白（旁白要好好练一练），狐狸和老虎在哪里？其他小朋友也有任务，你们都是森林里的小动物。 指导表演：森林之王凶猛的大老虎正在寻找食物。这时，一只狐狸从他身边蹿过。老虎迅速扑过去，死死的将狐狸逮住。狐狸眼珠子骨碌碌一转，抬高音调，扯着嗓子问老虎。老虎愣住了，一动不动。听了狐狸的话，老虎被蒙住了，松开了紧紧逮着狐狸的爪子。狐狸得意的摇了摇尾巴，说。老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾。只见他将头高高抬起，双手背在后面，大摇大摆的往前走。而老虎则半信半疑，东张西望。他东看看，西看看。森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。他们悄悄的说，这是怎么回事呢？再往狐狸身后一看。呀，一只凶猛的大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
狐狸群文阅读教学设计
狐狸群文阅读教学设计 设计理念： 小故事，大道理，每一篇小小的故事都蕴含了深刻的哲理，故事这种文体深受孩子们的喜欢，为此，我以课本中的文章为依托，以课外读物为载体，设计了《狐狸》这次群文阅读：这次阅读共四篇材料，分别为：《狐狸和乌鸦》《公鸡和狐狸》《狐狸和仙鹤》《热心的狐狸》。本次阅读以狐狸为中心展开，讲述了狐狸成功骗取食物洋洋得意——再次施骗被愚弄仓皇逃跑——不甘心被愚弄，再施一计惨遭失败——改过自新，赢得大家的赞扬和爱戴。通过这样一个连续性的情节，使学生明白：在生活中使用小伎俩算计别人，想不劳而获，是可耻的，你用什么样的方式对待别人，别人也会用同样的方法对你，所以做人要以诚相对。 教学内容： 《狐狸和乌鸦》《公鸡和狐狸》《狐狸和仙鹤》《热心的狐狸》 教学重难点： 1.小故事大道理，使学生在阅读中受到熏陶，明白是非。 2.认识群文阅读，以此激发学生的阅读兴趣。 教学准备： 组文课件 教学过程： 一、展示图片，激趣导入
动物是人类的好朋友，动物跟我们一样，动物也有自己丰富而细腻的情感，今天我们一起来认识一位聪明的小伙伴——狐狸，你瞧，它正向我们跑来了，多么可爱呀！ 今天这节课有点特殊，平时我们一节课只讲一篇文章，而这节课我们要讲四篇文章，有信心完成任务吗？做好准备开始了！ 二、阅读材料一《狐狸和乌鸦》 看图自由朗读，思考： 1、狐狸和乌鸦说了次话。 2、用“——”画出狐狸说的话。 3、因为乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，狐狸实在是太（）。 狐狸骗取了食物得意洋洋，心想，如果每天都有肉吃，那该多好呀！一天他遇见了公鸡，又馋的直流口水，这次，狐狸会有丰盛的午餐吗？ 请看材料二《公鸡和狐狸》 1、讨论：看完这个故事你有什么感受说一说？ 2、分角色朗读故事 这次狡猾的狐狸计谋没有得逞，他不甘心，心想，一计不成我再施一计，这次，狐狸又遇见了谁？他会有怎样的战绩呢？ 请看材料三《狐狸和仙鹤》 1、复述故事 2、思考：狐狸怎样对待仙鹤？
故事中的狐狸
故事中的狐狸 福集中心小学校陈梅 【设计理念】 以“群文阅读”策略为指导，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。 【教学内容】 与狐狸有关的文章四篇：《我喜欢你，狐狸》、《狐狸孵蛋》、《狐狸妈妈的爱》、《狐狸分奶酪》 【教学目标】 1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力。 2．启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味感受所写对象的特点，试着去形容故事中的狐狸学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。 3．积累语言。 【教学步骤】 一、动画导入
1、想看动画片吗？（播放动画《狐狸和猎狗》 2、动画片中的主角是谁？（板书：狐狸） 3、你最了解谁？对谁最陌生？今天，我们一起走进狐狸的世界，了解狐狸。（板书：我心中的狐狸）二、教师引导阅读，教给阅读方法在你心中狐狸是什么样的？（狡猾）听到你们说狡猾，这几只狐狸可不乐意啦，它们准备了3个难关，你们有信心吗？（课件狐狸图片） （一）第一关《我喜欢你，狐狸》 1、明确第一关上的阅读任务（生读）。（课件：我喜欢你，狐狸） 2、读、思、画、议 （1）学生自由读，再抽生读。（课件：读）
（2）学生思考问题，并勾画出相关语句，完成阅读卡1（课件：思、画） （3）汇报交流阅读卡（生补充不同答案）。（课件：议。板书：聪明、机智、有趣 （4）总结学法。我们是用什么方法闯过第一关的的？（生：读、思、画、议） （二）第二关《我喜欢你，狐狸》 让我们采用刚才的阅读方法，进入第二关吧！ 1、明确第二关上的阅读任务（生读）。 2、学生在小队读思画议。（课件：阅读提示） 3、小队汇报，欣赏精彩片段。（板书：可爱、善良、慈爱、负责、辛苦、尽职……） （三）第三关：歌手大赛。
小狐狸的作文300字
小狐狸的作文300字 导读：狐狸属食肉目犬科，是肉食性动物，主要以鼠类、鱼、蛙、蚌、虾、蟹、蚯蚓、鸟类及其卵、昆虫以及健康动物的尸体为食。 篇一：小狐狸买手套 今天我看了一本绘本，题目是《小狐狸买手套》。 这个故事主要讲了：冬天到了，狐狸妈妈怕小狐狸的手冻僵，叫它到镇子上去买手套，狐狸妈妈把小狐狸的一只手变成了人的手，她告诉小狐狸：“千万不要把狐狸的手伸出去，否则被关进笼子里的！”狐狸妈妈给小狐狸两枚白银币。于是它来到了买手套的店里，小狐狸由于紧张害怕把狐狸的手伸了进去，老板看了是狐狸的手并没有伤害它，还给了它一副儿童手套。小狐狸走在回家的路上心想：“人真的有那么可怕吗？他又没把我怎样。” 这个故事告诉了我们要保护动物，不要乱杀动物，像有人把老虎的皮割下来当垫子，像有人把狐狸的皮割下来当棉衣，这都是不对的。原来动物和人类一样有亲情，也有母子情的。 篇二：吉祥小狐狸 星期六晚上，我和爸爸妈妈去台客隆超市购物。 我们先去了二楼，我远远望去，一眼就看中了一个又漂亮又可爱的玩具——吉祥小狐狸。它的脸雪白雪白的，白的没有一根杂毛；它的眼睛弯弯的像两个月牙儿，总是微笑着。它的脖子上挂着一串半透明的'珍珠项链，让它显得更高贵更优雅了一些。吉祥小狐狸的身体是玫红色和白色组成的，艳丽极了。我对吉祥小狐狸爱不释手，央求
妈妈把吉祥小狐狸给买下来，妈妈也觉得挺可爱的，就答应了我的央求。 我把它抱回家，放在我的床头柜上，每天临睡前，我会把它抱在怀里，跟它聊天、说话，和它讲述当天发生的事情，我这一觉就会睡得很安稳。我们家还有许多玩具小动物，吉祥小狐狸很快就和它们成为了好朋友。早上，吉祥小狐狸和玩具小动物们一起目送我上学，下午，吉祥小狐狸和玩具小动物们又一起等着我放学回家，看着我认真地做完作业再和它们一起玩。 吉祥小狐狸是我的好伙伴，还能给人们带来吉祥，我真喜欢吉祥小狐狸啊！ 篇三：聪明的小狐狸 一天，警察老虎去每家每户搜查办案。 他去到小狐狸卡卡的家里，看见那里有顶名贵的帽子。他心里想，卡卡这小子，平时小气极了，一件小礼物也从来没送过人，怎么舍得买那么名贵的帽子呢？一定是偷来的。于是，他说：“那么名贵的帽子，是你偷的吧！”小狐狸气愤极了，眼珠子一转想了一个办法，说：“尊敬的一山之王，我跟您打个赌，输了，我给你一百元，赢了。请您不要再找小弟麻烦了。”老虎问：“赌什么？”卡卡说：“赌你的脸明天会长出一条尾巴。”老虎大笑道：“好，我赌！”心里得意地想：“这傻狐狸，我赢定了！” 第二天的早上，老虎早早地去到小狐狸卡卡的家，说：“看，我脸没长尾巴吧？”卡卡说：“让我捏捏，嗯，果然没长。给你一百元。”