桂花雨作者资料

桂花雨作者资料

而遭受到种种的不幸与委屈、中央大学中文系教授,浙江省永嘉县人。

代表作品有散文集。

桂花雨琦君以撰写散文开始她的创作生涯。

——但这并不是琦君文章着力之处，是如何默默地承受着非人的痛苦与屈辱，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番失乐园的痛楚，充满了母心。

她的名字总是与台湾散文连在一起，也处处洋溢着三秋桂子。

看过琦君脍炙人口的名篇《髻》的读者、令人难以忘怀的片断。

她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。

1917年7月24日生于温州的瞿溪乡，这才是琦君写得刻骨铭心，都在诉说着基调相同的古老故事，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，并任台湾中国文化学院，而琦君笔下的杭州。

琦君塑造的母亲意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，现当代台湾女作家。

桂花雨琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲。

浙江瓯海瞿溪人。

后定居美国。

林海音写活了老北京的城南旧事，夫妻恩情中断，在司法部门工作了26年，后毕业于杭州之江大学中文系。

14岁就读于教会中学。

1949年的大迁徙，十里荷花：温馨中透着幽幽的怆痛，原名潘希珍。

熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量，而是琦君写到她母亲因父亲纳妾，我想没有人会忘记二妈头上耀武扬威的发髻是如何刺痛着琦君母亲的心的。

可以说母亲是琦君最重要的创作泉源，为她母亲立碑作传。

1949年赴台湾、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等等，师从词学家夏承焘、大分裂，时间是这个世纪的前半段，小名春英。

看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，那一幅幅的影像。

琦君在为逝去的一个时代造像、佛心。

琦君替她母亲鸣不平，只有在从前旧中国社会男尊女卑的家庭制度中才会发生，地点是作者魂牵梦萦的江南，在情感上被丈夫抛弃后。

当然，琦君母亲的故事琦君（1917－2006），思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了，忠实地记录下一位菩萨心肠的女人

部编版小学五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》课后作业及答案(含两套题)

部编版小学五年级语文上册第一单元 第3课《桂花雨》课后作业及答案 1.看拼音，写词语。 gāo bǐng （） pào chá（）pó pó（） chén jìn（）2.给下列句子中的加点字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。缠：①缠绕；②纠缠；③应付。 （1）爸爸每天都被细小的事情缠着，没有一点儿时间陪我玩耍。（）（2）这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。（） （3）这个篱笆墙用铁丝一圈一圈地缠着，很牢固。（） 3.读句子，完成练习。 （1）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨， 好香的雨呀！” 这几句话通过对“我”的和的描写，表现了“我” 的心情。 （2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ①这句话描写了桂花的其中“”字十分传神，生动形象地写出了。 ②把画“”的句子改为肯定句。 （3）杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里……可是

母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ①下列最能形容母亲对桂花的深厚感情的诗句是（） A.月是故乡明 B.乡音无改鬓毛衰 C.寒梅著花未 D.独在异乡为异客 ②课后“阅读链接”中的《家乡味》里有一句话表达的情感与所选句子类似，请你写出来。 4.下列对课文的理解错误的一项是（）。 A.作者先写了自己喜欢桂花和它迷人的香气，接着写了摇桂花的事，最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时的“摇花乐”和桂花雨。 B.题目“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象，给读者带来了美好的遐想。 C.这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情。 D.阅读课文，能感到桂花香气弥漫，作者的思乡之情像花香一样浓郁，溢满字里行间。 5.阅读课内片段，完成练习。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

琦君《桂花雨》课文原文(部编本五年级上册)

琦君《桂花雨》课文原文(部编本五年级上册) 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰.......但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 故乡靠海，八月是台风季节。桂花开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”“

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

《桂花雨》作家简介

《桂花雨》作家简介 （1918～） 现、当代女作家.原名潘希真.浙江永嘉人.14岁就读于教会中学.毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘.1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授.后定居美国.出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等. 琦君（1918－2006），台湾女作家.原名潘希真.浙江永嘉人.14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘.1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授.后定居美国.琦君以撰写散文开始她的创作生涯.代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等. 看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南.琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛.1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番失乐园的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了.林海音写活了老北京的城南旧事，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着三秋桂子，十里荷花. 熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量.琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲.可以说母亲是琦君最重要的创作泉源.琦君塑造的母亲意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了母心、佛心.──但这并不是琦君文章着力之处，而是琦君写到她母亲因父亲纳妾，夫妻恩情中断，而遭受到种种的不幸与委屈，这才是琦君写得刻骨铭心、令人难以忘怀的片断.看过琦君脍炙人口的名篇《髻》的读者，我想没有人会忘记二妈头上耀武扬威的发髻是如何刺痛着琦君母亲的心的.琦君替她母亲鸣不平，为她母亲立碑作传，忠实地记录下一位菩萨心肠的女人，在情感上被丈夫抛弃后，是如何默默地承受着非人的痛苦与屈辱.当然，琦君母亲的故事，只有在从前旧中国社会男尊女卑的家庭制度中才会发生. （《我爱这土地》《乡愁》）学案 自主预习 (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

桂花雨》练习题

一、按课文内容填空 1、《桂花雨》的作者是：琦君。 2、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵“桂花雨”。 一、读拼音写汉字。 Pào chá 泡茶 yóu qí 尤其 hánɡzhōu 杭州 wán zhěnɡ 完整 tíqián 提前 ɡāo bǐnɡ 糕饼 ɡǎn jǐn 赶紧 lín jū 邻居 二、辨字组词。 捧（捧花）棒（木棒）龙（巨龙）尤（尤其）熟（成熟）热（热爱）述（讲述）迷（迷人） 三、按句意写出用同音字组成的词语。yáo 1、使东西来回摆动。（摇摆） 2、指没有事实根据的话。（谣言） 3、对远距离的人、事、物实行控制。（遥远） 4、我国的一个少数民族。（瑶族） 四、写出反义词。 盛开（收缩）仔细（粗心） 担心（放心）喜欢（讨厌） 五、给加点字选择正确的解释。 劲：A趣味；B力气；C精神；D神情、态度。 1、他的手劲儿真大。（B；） 2、下棋没劲，不如打电脑。（A） 3、瞧他那股骄傲劲儿。（D） 缠：A缠绕；B纠缠；C应付。 4、这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。（；C） 5、这个箩筐缠了几根铁线后，很牢固。（A；） 6、半天了，他还缠着我不放，我只好给他钱，打发他去买火柴。（B） 六、选词填空。 观赏品尝欣赏 1、爸爸最（欣赏）那美妙悠扬的琴声。 2、我去公园（观赏）美丽的杜鹃花。 3、妈妈做的红烧鱼，我（品尝）了，味道真是好极了。

优秀优异优良 4、麦子收成了，农民伯伯总要选好（优良）的种子，把它贮藏起来，以备来年播种。 5、小明以（优异）的成绩夺得大赛的冠军，老师、家长、同学都报以热烈的掌声，尤其是老师为自己能培养出这样（优秀）的学生感到骄傲。 七、按一定的顺序排列下列词语。 梅花荷花桃花桂花 1、按照开花的先后顺序：桃花、荷花、桂花、梅花。 元宵节、重阳节、清明节、中秋节、端午节 2、按时间顺序：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。 八、阅读短文，回答问题。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 这段话讲的是：摇桂花的事情。 2、一个“浸”字说明了什么 一个浸字形象地写出了桂花的香气，桂花，永远香在人们的心里，也香甜了人们的生活。 3、“好香的雨”指的是：桂花。 一我能快速地在课文中找出下列词语的近义词。 家乡（）观赏（）认真（） 担忧（）赶忙（）时期（） 二我知道下列句子用了什么修辞手法。 夸张比喻拟人 1．一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（） 2．我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（） 3．笨笨地桂花树可惹人喜爱了。（） 4．钟山只隔数重山。（） 三我能照样子写句子。 例：这的确是一次伟大的奇观。 这是奇观。 1．整个村子都浸在桂花的香气里。 2．我又想起了那摇落的阵阵桂花雨。 四我知道下面两句话应该读出什么语气。 1．“妈，怎么还不摇桂花呀”（） 2．“啊，真像下雨，好香的雨啊！”（） 五读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。 听到_______________，我总会想起______________，还有______________。 看到_______________，我总会想起______________，还有_____________。 一、比一比，再组词。 茁（）捧（）吩（）栋（） 拙（）棒（）纷（）拣（） 二、给下列句中带点的词换个意思相近的词。

桂花雨课文分析

12、桂花雨课文分析 一、生字组词 左边右边鲜艳谢谢尤其吩咐帮忙挑拣糕点都有 左手右手鲜美凋谢怨天尤人帮助挑三拣四糕饼京都二、词语 姿态笨笨拙拙茂密（茂盛）香飘十里邻居桂花新鲜谢落 风吹雨打湿漉漉缠着阴云密布云脚长毛吩咐洗净撮一点水晶盘 檀香炉烟袅袅混合诗兴大发口占一绝挑拣铺开竹席晒太阳铁罐 泡茶桂花卤糕饼沉浸捧着旧宅院童年时代仔细左右及时尤其三、诗句 细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花语缤纷入梦甜。 四、课文具体分析 第一段： 1、小时候，我最喜欢桂花。 这是一个总起句，点明我对桂花的喜爱之情。最字可以说明喜爱的程度之深。 2、桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。 姿态：容貌神态、姿态出众 笨笨拙拙：笨笨拙拙:用来表示生物的不灵活，手脚慢、做事不利索；也表示事物的不精细。本文指桂花的朴实无华，普通、不华丽。 用桂花和梅花进行对比，写出了桂花的朴实无华，也写出了桂花的样子的特别与可爱。 3、不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。 这句话从“不开花”和“开花时”两个方面介绍了桂花的形态，写出了桂花细小的特点。 只是，也得（děi）必须要，仔细地找，可以见出作者对这桂花的细小的不欣赏。 ④桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 繁花：指繁茂的花，各种各样的花。 运用比较的手法，突出了桂花的香气迷人。

总结：开篇明旨，写小时候我最喜欢桂花，因为它的香气味儿真是迷人。 作者为什么喜欢桂花？（用课文的句子来） 桂花不与繁花斗艳，香气迷人。 第二段： 1、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 通过双重否定句式“不说……没有不……”，间接写出桂花开得最茂盛时浓郁的香味；而一个“浸”字，更是将桂花香的无形却无处不在展示得淋漓尽致。 2、桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。 为什么要摇桂花呢？因为摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。 现在，我更想知道了，什么是摇桂花呢，怎么摇下来的花朵就可以保持完整、新鲜呢？ 3、如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。 如任：如果任凭、听凭，听之任之，不管不顾。 尤其：特别 总结：写摇桂花的时间选择及原因。 第三段： 1、摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 这句话写出了作者盼望摇桂花的急切心情。 大事指导朗读，重读拉长语调读大字 这个事情，作者可是将其作为一件大事来看的，足见作者对其的重视。 一个缠字，将儿童的天真烂漫生动地展现在我们面前。更写尽了作者想要快点摇桂花的急切心情。为什么作者这样热切盼望摇桂花呢？好玩啊！有乐趣啊！ 注意朗读的语气：妈，怎么还(加重语气，拉长语调读还字)不摇桂花嘛！带点撒娇意味的问询。 作者没有一下子描写摇桂花，而是欲擒故纵，采用铺垫的手法。“摇桂花”对“我”是件大事，自然地过渡到母亲说，还早呢，没开足，摇不下来。而这些都为下文的“母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前摇桂花”埋下了伏笔。 2、母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。” 继续进一步写摇桂花的时间选择与原因。没到时间，摇不下来的。 因为摇桂花太有意思了，我太想摇桂花了，可妈妈总是说没开足，不让摇，所以我就老是“缠”着妈妈问。

《桂花雨》课后练习及答案

《桂花雨》课后练习及答案 《桂花雨》课后练习及答案 练习一 1.给加横线字选择正确的读音“√”。 告诉(shù sù) 箩(luó 1óu)筐提(tí dí)前 糕(hāo gāo) 沉浸(jin qfn) 杭( háng kàng)州 欣赏(sǎng shǎng) 摇落(1à luò) 2.比一比，再组词。 杭( ) 捧( ) 抱( ) 坑( ) 棒( ) 泡( ) 炕( ) 奉( ) 袍( ) 摇( ) 箩( ) 浸( ) 遥( ) 萝( ) 侵( ) 谣( ) 逻( ) 锓( ) 3.根据拼音填汉字。 gāo：年____ ____大羊____ 竹____ ____药 hé： ____必 ____作 ____苗 ____睦干____ jiā： ____倍 ____击 ____节 ____锁雪____ 4.请你按一定的顺序排列下列词语。 (1)桂花桃花梅花荷花_________________________________ (2)木本植物生物桂树植物

_________________________________ (3)战役对打战争战斗_________________________________ 5.写出下列词语的反义词。 盛开——( ) 成熟——( ) 完整——( ) 新鲜——( ) 6.连线。 表演谢意描写规律 表达节目描绘景物 表示情感描述蓝图 发现电灯提供要求 发明秘密提取养分 发展事业提出杂质 7.按要求写句子。 (1)台湾和中国人民都盼着祖国早日统一。(修改病句)_____________________________________________ (2)李明的成绩越来越差，他的心情很繁重。(修改病句)_____________________________________________ (3)数不清的星星在漆黑的夜空中神秘地眨着眼睛。(缩句)_____________________________________________ 8.读《桂花雨》一文后，回答下列问题。 杭州的桂花可谓香飘十里。可为什么母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花

语文人教版五年级上册桂花雨

人教版小学语文五年级上册《桂花雨》教学设计 教材分析： 这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。 课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。 学情分析： 《桂花雨》这篇课文写了“我”的童年时代，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在反复的朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中，要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容。 教学目标： 1、学习本课生字词，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能边读边想象课文描述的情景。 3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 教学重点和难点： 重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。 难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里“桂花”所表达的感情。

课时安排：1课时 教学过程 一、导入 １、谈话：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。（师板题） 读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文 1、让我们用心去读读课文，读准字音，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。 2、读书交流 （1）你对文中的桂花有什么印象？ （2）说说课文主要写了一件什么事？ 过渡：了解了课文的大致内容，就让我们一起走进文本，去感受一下家乡的桂花。 三、感受迷人的桂花香 1、指名读1、2段。 2、作者眼中的桂花树是什么样的？ 过渡：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？ 3、请同学们默读课文，还能找出文中描写桂花香的句子吗？ 4、感悟：（出示句子） （1）“可是桂花的香气，太迷人了。” （2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

五年级语文：悠悠桂花“雨” 浓浓故乡“情”-《桂花雨》教学设计(教案文本)

小学语文标准教材 五年级语文：悠悠桂花“雨”浓浓故乡“情”-《桂花雨》教学 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：悠悠桂花“雨”浓浓故乡“情” -《桂花雨》教学设计(教案文本) [教材分析] 桂花雨》是苏教版国标本小学语文四年级（上册）第三单元的 最后一篇课文。作者琦君以“桂花香”为线索，写了“我”童年时 代的“摇花乐”，表达了对家乡美好生活的眷念，反映出作者纯真 的童趣和淳朴，全文语言清新，情感真挚，字里行间蕴含着浓浓的 乡情。 [设计理念] 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感 活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思

想启迪，享受审美乐趣。本教学设计重点让学生读中自主感受桂花之“香”，体现摇花之“乐”，感悟故乡情“浓”，力求实现语文工具性和人文性的统一。 [学情分析] 本次执教对象是城关中心小学四（1）班学生。因为城区的父母都非常关注自己孩子学习，加之该校又有传统的经典诵读活动，这些都为学生的阅读能力的提升，插上了腾飞的翅膀。因此，教学时，要让学生充分地读，收到读中感悟，读中明理的效果 [教学目标] 知识目标：学会本课生字词并写好生字，理解部分词语并进行连词成句练习。 能力目标：读通读顺课文，理清课文主要内容。 情感目标：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 [教学重点难点] 1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

桂花雨的课文内容

桂花雨的课文内容 《桂花雨》是20XX年10月1日由江苏文艺出版社出版的一本散文，作者是当代台湾女作家琦君。以下是小编为大家精心推荐的桂花雨的课文，欢迎阅读收藏，希望对您有所帮助。 桂花雨的课文中秋节前后，正是故土桂花盛开的季节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，其实不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，认真地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 故土靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担忧了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。假如让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇

桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念实验中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故土童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

3桂花雨课后练习含答案

3桂花雨 第一课时 一、读拼音，写词语。 1.pópó（）做的gāo bǐng（）十分好吃。 2.全家都jìn（）在lán huā（）的香气里。 二、给加点字选择正确的注释。 新鲜：①没有变质；②没有枯萎；③（空气）经常流通，不污浊； ④少见的；罕见的。 1.摇下来的桂花，朵朵完整，新鲜 ．．。（） 2.我们大口大口地呼吸着新鲜 ．．的空气。（） 3.市场上有许多新鲜 ．．的蔬菜和水果。（） 4.当时的电视机对于农村人来说十分新鲜 ．．。（） 三、用关联词将下列句子合并成一句话。 1.我对什么花。我不懂得欣赏。 2.不来台风。我可以收几大箩。 3.这里的桂花再香。比不上家乡院子里的桂花。 第二课时 一、理解句子，选择正确的答案。 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 句中的“浸”字说明（） A.桂花香味浓郁。 B.气候潮湿，有被浸泡的感觉。 2.于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 句中的“又”字说明（） A.“我”不止一次想起故乡。 B.“我”第二次想到故乡。 二、读句子，写出人物的心情。 1.桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”（）

2.所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（） 3.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（） 4.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（） 参考答案： 第一课时 一、1.婆婆糕饼 2.浸兰花 二、1.② 2.③ 3.① 4.④ 三、1.我无论对什么花，都不懂得欣赏。 2.只要不来台风，我就可以收几大箩。 3.即使这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 第二课时 一、1.A 2.A 二、1.担忧来台风 2.盼望早点摇桂花 3.快乐 4.思念家乡

五年级语文上册《桂花雨》教案

义务教育课程标准实验教科书 五年级上册 7* 桂花雨 【教材分析】 桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。 读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。 【课标表述】 *有较强的独立识字能力。 *硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 *能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 *默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 *能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 *在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 *阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 *在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 【学习目标】 1．认识2个生字，会读“姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前香飘十里”等词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【评价方案】 1.通过四人小组互相检查识字情况，评价目标1。（见评价单第一题） 2.通过指名读、配乐读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标2。 3.通过联系上下文等方法理解课文内容，体会情感，评价目标3。（见评价单第二、三题）【重点难点】 通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【课时安排】 1课时

语文人教版五年级上册桂花雨课后作业

【基础达标】 一、读拼音写汉字。Pào chá yóu qí hánɡzhōu wán zhěnɡ（）（）（）（）tí qián ɡāo bǐnɡɡǎn jǐn lín jū（）（）（）（）二、辨字组词。 捧（）龙（）熟（）述（）棒（）尤（）热（）迷（）四、写出反义词。 盛开（）仔细（）担心（）喜欢（） 六、选词填空。 观赏品尝欣赏 1、爸爸最（）那美妙悠扬的琴声。 2、我去公园（）美丽的杜鹃花。 3、妈妈做的红烧鱼，我（）了，味道真是好极了。 优秀优异优良

4、麦子收成了，农民伯伯总要选好（）的种子，把它贮藏起来，以备来年播种。 5、小明以（）的成绩夺得大赛的冠军，老师、家长、同学都报以热烈的掌声，尤其是老师为自己能培养出这样（）的学生感到骄傲。 八、阅读短文，回答问题。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 1、这段话讲的是：________________________________________________。 2、一个“浸”字说明了什么？______________________________________________________ ______________________________________________________

五年级《桂花雨》课文内容

五年级《桂花雨》课文内容五年级《桂花雨》课文内容 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”

可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的`香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 【五年级《桂花雨》课文内容】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6.

《故乡的桂花雨》导学案

《故乡的桂花雨》导学案 学生姓名 学习目标： 1．探索文章优美之处，学会圈点批注。 2．品读课文，体会作者那浓浓的乡情，培养一颗兼善天下的好心。 学习重点： 学习用圈点批注的方法来阅读，精读“摇花乐”的有关内容，交流评点。 学习步骤： 一、导入： 美丽的大自然中，雨可以说是最能触人心弦的景物之一了，你们见过哪些雨呢？ 今天我们将见识到一种特殊的雨——桂花雨 二通读文本理清结构脉络（提示叙述方式及过渡手法） 二感知文本，指导朗读： 1、体会文章渗出的温馨的人情。（有重点地指导两个地方的朗读） 一是“摇花乐”：要读出“我”问母亲时语气的急切，母亲却说“还早”，这时“我”的心情是失望的。“台风要来了”，语气也是急促的。从“这下可乐了”到“好香的雨啊。”充满欢乐，语气要略显夸张。 二处是最后一句话：语速要舒缓，以传达出绵绵不尽的怀念和遐思 2、理解桂花雨深刻的内涵： A、勾画出文中两处有关桂花雨的语句，体会这种环境中人物的情感。 B、创造性的复述课文的这两处中的一处内容 C、作者花费了心思为我们设置的两幅桂花雨无疑是文章的精髓之处，结合课文主旨，你认为它有怎样的深刻内涵呢？

三、美点的圈点、批注 1．示范： “啊！真像下雨，好香的雨啊！”——回应文章题目，令人拍案叫绝，赞叹不已杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的全桂——“月是故乡明”啊，表现出了作者的恋乡情节。 2．学生举例 四、主旨探究 故乡的桂花雨，笼罩着一层黯黯的感伤和偶尔跳跃着的淡淡的喜乐，从中我们捕捉到了作者其实想要向我们倾诉什么？ 五、迁移创新 1 “乡愁”是什么？（出示关于“乡愁”的诗：余光中的《乡愁》，王维的《九月九日忆山东兄弟》，学生齐诵，然后讨论关于乡愁蕴含的情感，分组交流。） 2 结合自身老家的搬迁，回忆以前的美好时光，试着写一首乡愁的小诗

桂花雨课堂练习题及答案精选

桂花雨课堂练习题及答案精选 第一课时 一、读拼音，写词语. 1.pó pó（）做的gāo bǐng（）十分好吃. 2.全家都jìn（）在lán huā（）的香气里. 二、给加点字选择正确的注释. 新鲜：①没有变质；②没有枯萎；③（空气）经常流通，不污浊； ④少见的；罕见的. 1.摇下来的桂花，朵朵完整，新鲜.（） 2.我们大口大口地呼吸着新鲜的空气.（） 3.市场上有许多新鲜的蔬菜和水果.（） 4.当时的电视机对于农村人来说十分新鲜.（） 三、用关联词将下列句子合并成一句话. 1.我对什么花.我不懂得欣赏. 2.不来台风.我可以收几大箩. 3.这里的桂花再香.比不上家乡院子里的桂花. 第二课时 一、理解句子，选择正确的答案. 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的. 句中的“浸”字说明（） A.桂花香味浓郁. B.气候潮湿，有被浸泡的感觉. 2.于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨. 句中的“又”字说明（） A.“我”不止一次想起故乡. B.“我”第二次想到故乡. 二、读句子，写出人物的心情. 1.桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”（）

2.所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（） 3.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（） 4.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花.”（）

参考答案： 第一课时 一、1.婆婆糕饼 2.浸兰花 二、1.② 2.③ 3.① 4.④ 三、1.我无论对什么花，都不懂得欣赏. 2.只要不来台风，我就可以收几大箩. 3.即使这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花. 第二课时 一、1.A2.A 二、1.担忧来台风 2.盼望早点摇桂花 3.快乐 4.思念家乡

桂花雨课文的主要内容

桂花雨课文的主要内容 傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？有感情地朗读下面的课文，说说桂花给“我”带来了哪些快乐，再和同学交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的领会。 桂花雨课文的主要内容中秋节前后，正是故土桂花盛开的季节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，其实不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树叶子；开花时，认真地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 故土靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担忧了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。假如让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么

还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念实验中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故土童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 推荐教学要求： 思想品德要求： 领会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 知识要求： 自学课文中的新词；理解课文内容，领会作者表达感情的句子的含义。 能力要求： 想像课文描写的情景，领会作者表达的思想感情，有感情朗读课

【新教材】部编版语文五年级上册桂花雨(教案)

3 桂花雨 1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个生字，理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 3.品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情。 4.学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法。 5.想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。 ●重点 抓住课文的主要内容，引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中，感悟语言的韵味，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 ●难点 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的感情。 1.字词教学。 注意“缠”是翘舌音，读“chán”，“浸”读“jìn”，不读“qīn”。左右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”6个，都是左窄右宽；上下结构的字有“兰、箩、婆、茶”4个，书写时注意上下的比例。对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸”字要结合上下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。 2.阅读理解。 注意“缠”是翘舌音，读“chán”，“浸”读“jìn”，不读“qīn”。左右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”6个，都是左窄右宽；上下结构的字有“兰、箩、婆、茶”4个，书写时注意上下的比例。对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸”字要结合上下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。 3.表达运用。 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”在讲到这句话时，可仿照这个句式让学生练习说话，以便对母亲的话有更具体的感受。如：这里的环境很好，母亲会怎么说？再如：这

【统编版】人教部编版五年级上册语文课后作业-《桂花雨》(含答案) 人教部编版

人教部编小学语文五年级上册课后作业-《桂花雨》 一、用“√”给加点字选择正确的读音，或根据拼音写字词。 1.杭（háng héng）州茶园里，刚采摘的茶叶放在箩（luó ló）筐里，香气四溢。 2.阿pó（）种的那一盆lán huā（）长得很漂亮。 3.小妹妹chán（）着奶奶要吃自家做的桂花gāo bǐng（）。 二、选词填空。 姿势姿态 1.秋风中，菊花迎风怒放的（）尤其优美。 2.军训时，教官让大家保持立正的（）。 无论……都…… 因为……所以…… 不是……而是…… 只要……就…… 3.长大后，我（）走到哪里，（）不会忘记我的故乡。 4.（）不来台风，我（）可以收几大箩桂花。 5.（）摇花对我来说是件大事，（）我总是缠着母亲摇桂花。 6.我喜欢的（）梅花，（）桂花。 三、读句子，按要求完成练习。 1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（改写句子，改变语序不改变语意） 2.理解下面两个句子中加点词语的不同意思，再用“布满阴云”写两个句子。（1）摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。新鲜： （2）敢于接受新鲜事物的人，才能收获大笔财富！新鲜： 布满阴云：（3） （4） 3.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。句子中“”字最能表现桂花香气的。 4.于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“又”字说明作者，表达了作者 之情。 四、课文回忆录。

本文作者以童年时代的眼光看待事物，以“”为题，以“”为线索，写了作者童年时代的“”，反映出纯真的童趣、淳朴的情感，表达了作者对家乡亲人和美好生活眷恋。（填序号） A.摇花乐 B.桂花香 C.桂花雨 五、阅读课内文段，完成练习。 ①摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲稳：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间大短，摇不下来的”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。②这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树、使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。③可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1.认真读一读画“”的句子，分别用一个合适的词语表达作者的心情。 ①：②： 2.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这个句子中的“全年”说明了桂花香的，桂花的香不受季节的束缚，不仅的时候香，而且 都香。 3.对句子③理解不正确的一项是（）。 A.母亲爱自己的家乡，所以她说杭州小山上的桂花比不上家乡院子里的桂花香。 B.杭州小山上的桂花树长得不茂盛，也没有家乡水的浇灌和滋润，所以不如家乡院子里的桂花香。 C.这句话表达了母亲对故乡深深的思念之情。 4.请描述一下生活中你迫不及待地想做的一件事。

人教版五年级语文上册《桂花雨》教案【三篇】

人教版五年级语文上册《桂花雨》教案【三篇】教学目标： 1．知识与技能 （1）认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、提前、 香飘十里”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维能力和语言能 力。 2．过程与方法 通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感 情是怎样表达出来的。 3．情感态度与价值观 通过感情朗读，体会作者对故乡的思念之情。 教学重点： 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 教学难点： 体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 课时安排：一课时

教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 一、谈话引入。 1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更 是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。 板书课题。 2．简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕 业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作 了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文 集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》 《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他 年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》 等。 3．介绍桂花：桂花，也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。

叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞 花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原 产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。 是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 二、检查预习 1．交流课前收集的有关桂花的名句。 因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。 你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下 雨。 2．抽名读课文，解决生字、新词。 3．默读课文，思考： 课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ （课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。） 三、自读自悟细读悟情。 1．自读自悟（出示思考题）。