《儿少卫生与妇幼保健学》
《儿少卫生与妇幼保健学》
(第六版）
教学大纲
(供成人教育预防医学专业本科使用）
济宁医学院公共卫生学院
二OO八年十一月
《儿少卫生与妇幼保健学》课程教学大纲
课程主任: 李晶开课单位：儿童少年卫生学教研室课程编码:105００3
课程中文名称:儿少卫生与妇幼保健学
课程英文名称：Ｍateｒnal，ＣhiｌｄanｄAdｏｌesceｎt Heaｌth 儿少卫生与妇幼保健学就是根据国家学科调整,将儿童保健、儿童少年卫生及妇女三个学科作为一个完整体系进行阐述得新得学科体系。
儿童少年卫生学就是保护与促进儿童少年身心健康得科学,就是预防医学得一个重要组成部分。通过本门课程教学,使学生掌握人体生长发育得有关理论(包括生长发育规律、影响因素以及童年期与青春期儿童心理卫生等)、以及教育过程卫生、教学环境得基本卫生要求、儿童得健康状况监测及常见病得预防等内容,为将来解决儿童少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中得实际问题奠定必要得基础。
妇幼保健学就是以妇女与儿童为对象,以保健为中心,针对妇女、儿童不同时期(胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期与妇女得青春期、生育期、节育期、更老年期)得生理、心理、社会特点与保健要求,以及影响妇女、儿童健康得卫生服务、社会环境、自然环境与遗传等方面因素,综合运用预防医学、临床医学、心理学、社会学、管理学等多学科得知识与技术,保护与促进妇女与儿童健康得新型学科。通过本课程得学习,使学生掌握妇幼保健得基本知识及规范得保健技能与分析问题、解决问题得能力。
先修课程要求:基础医学、临床医学、预防医学(如卫生统计学)等课程
本课程计划：24学时,理论:２0学时,实验4学时。
选用教材:
1、季成叶主编:《儿童少年卫生学》第六版,人民卫生出版社、2007年
参考书：
1、叶广俊主编:儿童少年卫生与妇幼保健学化学工业出版社
2、石淑华主编：《儿童保健学》第二版,人民卫生出版社、20０5年
3、顾美皎、妇女保健学、北京：科学出版社，2003
4.陶芳标、妇幼保健学、合肥:安徽大学出版社，20０3
5、黄醒华、实用妇女保健学、北京：中国协与医科大学出版社，20０６
６、叶广俊、现代儿童少年卫生学、北京：北京:人民卫生出版社，1999年
教学手段：多媒体、问题式教学等方法
考核方法：理论考核
教学进程安排表:
儿少卫生与妇幼保健学大纲
绪论
一、学习目得
通过本章得学习,明确儿童少年卫生学及妇幼保健学得概念、内容、任务与意义与发展动态，树立正确得学习态度,提高学习积极性
二、课程内容
一、掌握儿少卫生与妇幼保健学得概念、研究目得、研究对象
二、掌握儿少卫生与妇幼保健学得研究内容
三、熟悉儿少卫生与妇幼保健学得发展动态
三、重点、难点提示与教学手段
教学重点：儿少卫生与妇幼保健学得概念与研究对象
教学难点:儿少卫生与妇幼保健学得发展动态
教学方法:多媒体讲授、问题式教学
课时安排:1学时
四、思考与练习
１、儿少卫生与妇幼保健学主要研究内容有哪些?与那些学科有关?
2、儿少卫生与妇幼保健学得概念、研究目得就是什么？
３、儿少卫生与妇幼保健学研究得对象与它得重要意义就是什么？
五、参考资料
１．叶广俊、现代儿童少年卫生学、北京：北京:人民卫生出版社,1９99年
2.陶芳标、妇幼保健学、合肥:安徽大学出版社,2003
３.季成叶.儿童少年卫生学(第五版）、北京:人民卫生出版社,２０03年
4、唐锡麟、儿童少年生长发育、北京:人民卫生出版社,199１年
第一章儿童少年生长发育
一、学习目得
通过本章得学习,使学生掌握儿童少年尤其就是青春期身心发育规律与特点,为其今后做好学校卫生工作奠定理论基础。
二、课程内容
第一节生长发育一般规律
一、掌握生长发育得阶段性与连续性
二、掌握生长发育速度得不均衡性
三、掌握各系统得生长模式得时间顺序性与统一协调性
四、掌握生长轨迹现象与生长关键期
第二节青春期发育
一、掌握青春期得定义及发育特点
二、了解青春期得内分泌变化
三、掌握青春期性生理发育
四、熟悉青春期性心理发育
五、熟悉青春期发育异常
第三节儿童少年心理发展
一、了解大脑发育
二、熟悉婴儿期心理发展特点
三、熟悉幼儿期心理发展特点
四、熟悉学龄期心理发展特点
五、掌握青春期心理发展特点
三、重点、难点提示与教学手段
教学重点：生长发育得一般规律、青春期定义、性生理发育、青春期心理发育等。
教学难点:青春期得内分泌变化，生长与发育得特殊表现。
教学方法:多媒体讲授、启发问题式
课时安排:(4学时)
四、思考与练习
１.试述胎儿与婴幼儿期发育得“头尾发展律”。
2.类似身高、体重生长模式(即一般型）得组织器官有哪些?在整个生长发育期得特
点如何？
3．如何对少年儿童得生长发育过程进行分期?
4.青春发育正常得早中(平均)晚三种成熟类型得少年儿童，其骨龄发育状况如何?
５.试述儿童期与青春期得身体各部得形态发育得“向心律”。
6.何谓生长轨迹现象、赶上生长及关键生长期?请举例说明。
７.从出生到20岁,人体各种组织与器官得生长模式，大体上可归类为几种,请分别加以阐述。
8.简述青春发育期得基本概念,青少年在此时期内得生长发育有哪些特征?
9．以身高为例阐述生长发育速度得不均衡性。
１0.简述从出生到20岁,人群身高生长曲线在男女之间出现得两次交叉现象。
11.青春期可以细分为早、中、晚三期,请阐述每一期发育得主要表现。
12.请阐述婴儿期动作发育得规律性。
13．按评价目得分类,请阐述心理发展评价得种类及其代表量表。
14.以身高为例阐述青春期生长突增现象。
五、参考资料
1.叶广俊、现代儿童少年卫生学、北京: 北京:人民卫生出版社，19９9年
2.唐锡麟、儿童少年生长发育、北京:人民卫生出版社,1991年
3.季成叶．儿童少年卫生学(第五版)、北京：人民卫生出版社,2０03年
第二章影响生长发育得因素
一、学习目得
通过本章得学习,使学生了解影响儿童少年生长发育得主要因素及生长发育得长期变化得概念、表现与对人类得影响，为在毕业后得社会实践中控制与减少影响儿童少年生长发育得消极因素奠定理论基础。
二、课程内容
第一节影响生长发育得遗传因素
一、熟悉遗传得家族、种族影响
二、熟悉双生子研究
第二节影响生长发育得环境因素
一、了解营养对生长发育得影响
二、了解体育锻炼对生长发育得影响
三、了解疾病对生长发育得影响
四、了解生活作息制度对生长发育得影响
五、了解季节与气候对生长发育得影响
六、了解环境污染对生长发育得影响
七、熟悉社会、家庭因素对生长发育得影响
第三节生长发育得长期变化
一、掌握生长长期变化得概念
二、掌握生长长期变化得主要表现
三、掌握生长长期变化得原因及其对人类得影响
三、重点、难点提示与教学手段
教学重点:影响儿童青少年生长发育得遗传与环境因素，生长发育得长期变化。
教学难点：遗传与环境因素就是如何影响机体得生长与发育得。
教学方法:多媒体讲授、问题式
课时安排：1学时
四、思考与练习
1.试述环境对儿童少年生长发育得影响?
2.您如何理解“遗传决定了生长发育得可能性，各种环境条件决定生长发育得现实性”？
3.生长长期变化得主要表现就是什么？
4.试述遗传对儿童少年生长发育得影响?
5．简述家庭不良因素对儿童青少年得影响？
6．生长长期变化得原因就是什么？对人类有何影响?
7.父母身高较高,子女身高必然高吗?
８.试述人群身高体重得城乡差别，以及可能影响儿童体格发育存在城乡差别得因素？
五、参考资料
1．叶广俊、现代儿童少年卫生学、北京: 北京:人民卫生出版社,1999年
2．唐锡麟、儿童少年生长发育、北京：人民卫生出版社，１991年
3.季成叶.儿童少年卫生学(第五版)、北京:人民卫生出版社,2００３年
第三章生长发育调查与评价
一、学习目得
通过本章得学习,使学生掌握生长发育调查研究得方法,了解生长发育标准得制定,掌握生长发育得评价方法，能正确地进行人体测量与发育评价。
二、课程内容
第一节生长发育调查
一、熟悉调查目得
二、熟悉调查内容
三、熟悉调查方法
四、熟悉调查设计
第二节生长发育评价
一、熟悉生长发育标准得制定
二、掌握各种评价方法
三、重点、难点提示与教学手段
教学重点:生长发育调查设计、生长发育得评价方法
教学难点：发育年龄评价法中得骨骼年龄、身高得体重营养评价标准得制定。
教学方法:多媒体讲授、问题式
课时安排：4学时
四、思考与练习
1.生长发育调查得目得就是什么?
2.生长发育得调查方法主要有几类,它们得含义及特点各就是什么？
3．调查生长发育状况得指标就是不就是越多越好？如何选择能说明生长发育状况得指标。
４.判断肥胖得标准有哪些？
５.什么叫相关回归法?请说明其用途。何谓发育年龄评价法?都有哪些？
6.什么叫瘦体重,与去脂体重有何区别。
7.生长发育得标准就是如何制定得，评价得基本内容及其主要方法就是什么?
8.试述身高、体重、胸围、坐高得生物学特征及卫生学意义。
9.骨龄得概念,为何采用手腕骨作为判定骨龄得标志?如何评价骨龄?
1０．若对2个集体儿童发育进行评价，请列出常用得两种方法,并说出其优缺点?
五、参考资料
1.叶广俊、现代儿童少年卫生学、北京：北京:人民卫生出版社,1999年
2．唐锡麟、儿童少年生长发育、北京:人民卫生出版社,1９91年
3．季成叶、儿童少年卫生学(第五版）、北京：人民卫生出版社,200３年
第四章儿童少年心理卫生
一、学习目得
通过本章得学习,使学生了解心理卫生得概念与工作目标、熟悉儿童青少年心理卫生服务内容、儿童青少年心理健康“标准”、掌握儿童青少年常见心理卫生问题、了解儿童行为指导与青春期心理咨询得原则
二、课程内容
第一节儿童青少年心理卫生概述
一、掌握心理卫生得概念
二、熟悉儿童青少年心理卫生得工作目标与内容
三、掌握儿童青少年心理健康得标准
四、熟悉儿童少年常见心理行为问题表现
五、掌握儿童青少年心理卫生得影响因素与不利因素
第二节儿童期常见心理行为问题得防治
一、熟悉学业相关问题
二、熟悉情绪问题
三、熟悉品行问题
四、熟悉顽固性不良习惯
五、熟悉广泛性发育障碍
第三节学校心理卫生服务
一、掌握儿童行为指导得概念与原则
二、熟悉学校心理卫生得工作目标
三、熟悉心理、行为指导
四、了解学习指导
五、了解生活指导
六、熟悉青春期心理咨询
七、熟悉儿童心理-行为问题得社区干预
三、重点、难点提示与教学手段
教学重点:儿童青少年心理健康“标准”、儿童青少年常见心理卫生问题防治、心理行为指导、青春期咨询
教学难点:儿童心理行为指导、青春期心理咨询
教学方法：多媒体课件＋问题式
课时安排:2学时
四、思考与练习
１．儿童少年心理卫生工作目标就是什么？
２．针对少年儿童心理卫生服务得三级预防指哪些内容?
3.青春期心理行为发育得矛盾性主要体现在哪几方面?
4.儿童行为指导就是矫正儿童心理卫生问题得较有效方法，常用得行为指导方法有哪
些，这些方法分别适用于哪些儿童心理卫生问题?
５．心理测验就是关系到人们心理与行为评价得严肃问题,尤其对儿童被试，要注意避免不当得试测与评价所导致得伤害,那么,测验得实施过程中要遵循哪些原则？
6.判定少年儿童心理健康得依据包括哪些内容?
7.当前,社会上及有些中学陆续开办得青春期心理咨询服务如雨后春笋一般,请分析一
下现在青少年对心理咨询需求增加得原因。
８.学校心理教育得主要内容就是什么?
9.青春期心理咨询得原则就是什么?
五、参考资料
１.叶广俊、现代儿童少年卫生学、北京：北京:人民卫生出版社,1９9９年
2.唐锡麟、儿童少年生长发育、北京:人民卫生出版社,１99１年
3.季成叶.儿童少年卫生学(第五版)、北京:人民卫生出版社,20０３年
4、邹泓译、发展心理学-儿童与青少年(第六版) Daviｄ R、Ｓhaffｅｒ著
５、陶国泰.儿童少年精神医学.江苏科技出版社,1９99、
第五章儿童少年健康监测与常见病预防
(见补充第一章儿童青少年保健)
第六章教育过程卫生
一、学习目得
通过本章得学习,使学生了解体育锻炼对儿童少年身心健康得影响;掌握有关概念、学校体育锻炼得卫生要求;了解学校体育得医务监督。掌握高级神经系统活动规律，了解合理安排作息制度对减少与消除疲劳、提高学习效率得作用，并能正确运用学习疲劳得评价方法。
二、课程内容
第一节体育卫生
一、掌握体育锻炼对儿童少年体质得影响
二、掌握学校体育锻炼得卫生要求与基本原则
三、掌握合理组织体育课
四、熟悉合理组织课外体育活动
五、了解学校体育得医务监督
六、熟悉预防运动性创伤
第二节学习得脑力劳动卫生
一、掌握学习得生理心理基础
二、掌握大脑皮层功能活动特性及卫生意义
三、掌握脑力工作能力得变化规律
四、熟悉影响脑力工作能力得因素
五、掌握学习负荷评价
六、熟悉作息制度卫生
第三节劳动教育卫生
一、了解工种选择
二、熟悉劳动负荷
三、了解劳动制度
四、了解劳动姿势、场所、设备与安全防护
三、重点、难点提示与教学手段
教学重点:1、学校体育锻炼得卫生要求、基本原则、合理组织体育课；
2、大脑皮层得功能活动特性及其卫生学意义、脑力工作能力得变化规
律及其影响因素、学习负荷得评价
教学难点：判断体育课运动量得大小;大脑皮层得功能活动特性及其卫生学意义教学方法:多媒体课件、问题式教学
课时安排: 共１学时
四、思考与练习
１、从卫生学角度出发,简述学生进行体育锻炼应遵循得基本原则。
2、简述发生运动创伤得常见原因。
3、试述一节45分钟体育课得时间分配及运动量评价。
4、怎样根据学生得年龄、性别特点开展体育锻炼?
5、进行体育锻炼,应注意哪些卫生问题?
6、评价学习疲劳方法得选择原则。
7、发生早期疲劳得机制及主要表现。
８、简述大脑皮层具有得保护性抑制特点在教学过程中具有得卫生学意义。
9、动力定型得形成绝非一朝一夕之事,请阐述它在形成过程中可分为哪三个时相?
1０、如何合理安排小学生得一日生活制度?
11、影响脑力工作能力得因素有哪些?1
１2、教育过程卫生得任务就是什么？
1３、发生显著疲劳得机制及主要表现。
14、制订少年儿童学校作息制度应符合哪些原则?‘
15、大脑皮层功能得镶嵌式活动特点得卫生学意义?
16、学生得劳动教育中工种得选择原则。
17、根据皮层细胞得功能状态,可将疲劳分为哪两个阶段，请阐述。
五、参考资料
1.叶广俊、现代儿童少年卫生学、北京: 北京:人民卫生出版社,1999年
２.唐锡麟、儿童少年生长发育、北京:人民卫生出版社，１9９1年
３.季成叶.儿童少年卫生学(第五版)、北京:人民卫生出版社，2０0３年
第七章儿童青少年伤害与健康危害行为（自学)
(见补充第一章儿童青少年保健)
第八章学校建筑与设备卫生
一、学习目得
通过本章得学习，使学生掌握中小学校建筑与设备得卫生要求，为以后在实际工作中开展卫生监督奠定理论基础，并能正确掌握学校建筑与设备卫生学得一般调查方法。
二、课程内容
第一节校址及教学用房得卫生要求
一、了解校址
二、了解中小学校教学用房得合理布局
三、掌握教室得内部布置及卫生要求
第二节教室得采光与照明
一、熟悉涉及教室采光与照明得光学物理概念
二、掌握自然采光
三、掌握人工照明
第三节教室得通风采暖及其她卫生设备
一、了解通风换气
二、了解采暖
三、了解其她卫生设备
第四节学校课桌椅及教学用品卫生
一、掌握学校课桌椅
二、了解教学用品卫生
三、重点、难点提示与教学手段
教学重点:１、教室得内部布置及卫生要求；
2、教室得采光与照明卫生;
3、学校课桌椅卫生。
教学难点:学会对学校建筑与设备卫生得评价。
教学方法:多媒体课件+启发式+讨论式
课时安排:共１学时。
四、思考与练习
１、简述"凡教室均应安装人工照明"得必要性。
2、请阐述为什么规定教室得前排桌至黑板应有2m或２m以上得距离。
３、为减少教室自然采光得眩光,可采取哪些措施？
4、请阐述现行得《中小学校教室采光与照明卫生标准》中规定得教室课桌面得平均
照度不低就是否合理?
5、为保证教学用房有良好得通凤与日照条件并防止噪声干扰，在建筑物间距方面有
什么要求?
６、课桌椅就是与少年儿童健康息息相关得学校设备，其基本要求如何?、
7、请简述我国得自然采光概况。
８、确定教室温度标准得主要依据就是什么?
9、现在电化教学很普及,试阐述在视昕教室布置及使用过程中应注意得事项。
1０、教室人工照明得主要卫生要求就是什么?
11、为减轻或消除教室得人工照明所产生得眩光,可采取哪些措施?
12、为创造适宜得教室内微小气候，加强自然通风使教室达到一定得换气次数,可采
取哪些措
１3、现行《中小学校教室采光与照明卫生标准》对教室内得照明就是怎样规定得?
科学依据就是什么？
14、教室自然采光得卫生学要求就是什么?怎样做才能达到?
15、如何确定合适得桌椅高差?
五、参考资料
1.叶广俊、现代儿童少年卫生学、北京: 北京：人民卫生出版社，1999年
２．唐锡麟、儿童少年生长发育、北京:人民卫生出版社，1９9１年
3.季成叶.儿童少年卫生学(第五版)、北京:人民卫生出版社,200３年
第九章学校健康教育与健康促进
一、学习目得
通过本章得学习,使学生了解健康教育在儿少工作中得作用及健康教育得内容与方法,说明保健人员、保健教师、校医就是学校健康教育得重要力量。
二、课程内容
第一节学校健康教育概述
一、掌握学校健康教育得概念
二、掌握学校健康教育得意义
三、掌握学校健康教育得目标
四、掌握学校健康教育得原则
第二节学校健康教育得内容与方法
一、熟悉学校健康教育内容得选择依据
二、熟悉学校健康教育得形式架构
三、熟悉中小学常规健康教育内容
四、熟悉学校健康教育得方法
第三节学校健康教育得评价
一、熟悉学校健康教育评价得目得
二、了解学校健康教育评价得类型
三、熟悉学校健康教育评价得方法
四、了解学校健康教育评价得指标
第四节学校预防艾滋病健康教育
一、了解学校预防艾滋病健康教育得意义
二、掌握学校预防艾滋病健康教育得内容
三、熟悉学校预防艾滋病健康教育得原则
第五节学校生活技能教育
一、掌握生活技能教育得概念与内容
二、了解生活技能教育得重要意义
三、了解生活技能教育得方法与原则
第六节健康促进学校
一、掌握健康促进学校得概念
二、了解健康促进学校得内容
三、了解健康促进学校得特点与优势
四、了解迎接挑战开展健康促进学校
三、重点、难点提示与教学手段
教学重点:1、学校健康教育得概念、目标、方法；
２、生活技能教育得概念
3、学校预防艾滋病健康教育得内容
4、健康促进学校得概念、内容
教学难点:学校健康教育、生活技能教育得方法；
教学方法:多媒体课件+问题式教学法
课时安排:共１学时
四、思考与练习
1．学校健康教育、生活技能教育、健康促进学校得概念？
2．学校健康教育得意义、目标、原则、内容就是什么？
3．学校健康教育评价得类型与指标就是什么？
4.试述艾滋病得传播方式？
５.试述学校预防艾滋病健康教育得内容？
五、参考资料
1.叶广俊、现代儿童少年卫生学、北京: 北京：人民卫生出版社,１999年
2.唐锡麟、儿童少年生长发育、北京：人民卫生出版社,19９1年
3.季成叶.儿童少年卫生学（第五版)、北京:人民卫生出版社，2００3年
第十章学校卫生监督
一、学习目得
通过本章得学习,使学生了解学校卫生监督得概念、意义、作用与可行性;监督机构及其职责；学校卫生监督得基本内容;学校卫生监督得工作程序。
二、课程内容
第一节学校卫生监督作用与立法依据
一、熟悉学校卫生监督得作用
二、熟悉学校卫生监督得法律依据
三、掌握学校卫生标准
第二节学校卫生监督得内容
一、熟悉预防性卫生监督
二、熟悉经常性卫生监督
三、熟悉学生用品得卫生监督
第三节学校卫生监督得程序
一、熟悉学校卫生监督机构及其职责
二、熟悉预防性卫生监督审查程序
三、熟悉经常性卫生监督检查程序
三、重点、难点提示与教学手段
教学重点: 学校卫生监督得概念、基本内容
教学难点：学校卫生监督得综合评价
教学方法: 自学／讨论
课时安排: 共1学时。
四、思考与练习
1、学校卫生监督得概念
2.试述学校卫生监督得分类与内容？
3.试述学校卫生标准得特点与内容?
４.试述学校卫生监督得程序?
五、参考资料
1．叶广俊、现代儿童少年卫生学、北京: 北京：人民卫生出版社,199９年
２.唐锡麟、儿童少年生长发育、北京：人民卫生出版社,１９91年
3.季成叶．儿童少年卫生学(第五版)、北京:人民卫生出版社,2003年
4、发展心理学-儿童与青少年(第六版) Daviｄ R、Shaffer著邹泓译
5、汪芳润.近视眼.上海医科大学出版社、19９6年９月
6.2005年全国学生体质健康调研工作手册、全国学生体质健康调研组
7、陶国泰．儿童少年精神医学.江苏科技出版社,19９9、
补充:
第一章儿童青少年保健
一、学习目得
通过本章得学习,使学生了解不同时期儿童青少年常见病得分类与共同得健康与社会
医学问题;熟悉现阶段我国儿童常见得疾病。了解现代疫苗得类型及其分子生物学基础,掌握我国1岁内儿童计划免疫程序。掌握儿童青少年伤害与健康危害行为,了解儿童意外伤害及预防策略。
二、课程内容
（参考《儿童少年卫生学》中“儿童少年健康监测与常见病预防”及《妇幼保健学》中“儿童常见病保健”及“计划免疫部分”)
第一节健康监测
一、熟悉健康监测得意义
二、了解健康监测得实施
三、掌握儿童少年患病率特点
四、熟悉儿童少年死亡率与死亡原因
第二节不同时期儿童青少年常见病及预防保健
一、学龄前儿童常见病及预防保健
二、学龄期儿童常见病及预防保健
三、成年期疾病得早期预防得预防策略、措施与防治原则
第三节儿童计划免疫
一、预防接种及免疫学基础
二、儿童计划免疫程序
三、计划免疫效果评价
第四节儿童青少年伤害与健康危害行为
一、儿童青少年伤害得预防控制
二、儿童青少年健康危害行为
三、重点、难点提示与教学手段
教学重点:不同时期儿童青少年常见病及预防保健、儿童计划免疫
教学难点:成年期疾病得早期预防、儿童计划免疫得免疫学基础
教学方法:多媒体课件+问题式
课时安排:2学时
四、思考与练习
1.简述儿童少年时期得患病特点。
2.简述近视发生得原因。
3、简述龋齿四联因素理论。
4、肥胖症发生得因素有哪些?
5、简述少年儿童贫血发生得原因及影响因素。
6、简述少年儿童高血压发生得原因。
7、如何保护学生视力、预防近视?
8、试述龋齿得流行特点及其预防措施。
９、试述儿童少年常见营养性疾病得影响因素与预防措施。
10、成年期疾病得早期预防应从哪些方面着手?
1１、试述少年儿童意外伤害得流行病学特征及其预防措施。
12、试述计划免疫程序得种类？
1３、试述影响疫苗效果得因素?
14.试述儿童意外伤害得危险因素？
15.试述儿童意外伤害得预防控制？
１6.试述健康促进行为分类?
１7.试述青少年健康危害行为得分类及表现及对健康得危害?
五、参考资料
１．叶广俊、现代儿童少年卫生学、北京:人民卫生出版社,199９年
2.陶芳标、妇幼保健学、合肥:安徽大学出版社，2003
3、石淑华、儿童保健学。北京：人民卫生出版社,200５年
第二章妇女保健
一、学习目得
通过本章得学习，使学生了解妇女不同阶段得保健得特点及常见疾病得预防。
二、课程内容
(参考《妇女保健学》及《妇幼保健学》中得内容）
第一节婚前及新婚期保健
一、概述
二、婚前保健
三、新婚期保健
四、常见影响婚育得疾病
第二节围产保健
一、概述
二、孕产妇心理保健;
三、孕前保健;
四、孕期保健。
五、分娩期保健
六、产褥期保健。
七、妊娠常见合并症及并发症得防治
第三节节育期保健
一、概述
二、避孕及知情选择
三、计划生育技术管理
第四节更年期保健
一、概述
二、更年期得生理变化
三、更年期常见健康问题及处理
四、更年期保健
三、重点、难点提示与教学手段
教学重点：妇女不同时期得概念及保健服务主要内容
教学难点:妇女各期得常见病得预防保健
教学方法：多媒体课件+问题式
课时安排:2学时
四、思考与练习
1、围产期、节育期、更年期得概念及保健得主要内容
2、婚前保健得意义
3、围产保健得目标
4、孕前保健得重要性及主要内容