巩固练习 温度、物体的内能

【巩固练习】

一、选择题

1．当物体的温度升高时，下列说法正确的是（ ）．

A ．每个分子的温度都升高

B ．每个分子的热运动都加剧

C ．每个分子的动能都增大

D ．物体分子的平均动能增大

2．关于温度，下列说法中正确的是（ ）．

A ．热运动速率大的分子，其温度高

B ．热运动动能大的分子，其温度高

C ．物体若失去一批速率大的分子，则物体的温度必然下降

D ．温度相同的物体，它们分子的平均动能相等

3．三个系统A 、B 、C 处于热平衡状态，则关于它们的温度的说法正确的是（

）． A ．它们的温度可以有较大的差别 B ．它们的温度可以有微小的差别

C ．它们的温度一定相同

D ．无法判断温度的关系

4．关于各种温标的说法正确的是（ ）．

A ．摄氏温标和热力学温标的建立依据都是相同的

B ．摄氏温标表示的温度值与热力学温标表示的温度值应始终相同

C ．热力学温标比其他温标更科学

D ．温标只是一种标准，没有什么科学性而言

5．有两个温度：T=35 K ，t=35℃，关于它们所表示的温度的高低，则（ ），

A ．T ＞t

B ．T ＜t

C ．T ＝t

D ．无法比较

6．以下说法正确的是（ ）．

A ．绝对零度永远达不到

B ．现代技术可以达到绝对零度

C ．物体的绝对零度是－273 K

D ．物体的绝对零度是－273℃

7．关于热力学温标和摄氏温标，下列说法中正确的是（ ）．

A ．热力学温标中的每1K 与摄氏温标中每1℃大小相等

B ．热力学温度升高1 K 大于摄氏温度升高1℃

C ．热力学温度升高1 K 等于摄氏温度升高1℃

D ．某物体摄氏温度为10℃，即热力学温度为10 K

8．下列关于分子动能的说法，正确的是（ ）．

A ．物体的温度升高，每个分子的动能都增大

B ．物体的温度升高，分子的总动能增大

C ．如果分子的质量为m ，平均速率为v ，则其平均动能为21

2mv

D ．分子的平均动能等于物体内所有分子的动能之和与所有分子的总数之比

9．对于分子势能与体积的关系，下列说法中正确的是（ ）．

A ．物体体积增大，分子势能增大

B．气体分子的距离增大，分子势能减小

C．物体体积增大，分子势能有可能增大

D．物体体积减小，分子势能增大

10．一块10℃的铁与一块10℃的铝相比，以下说法中正确的是（）．

A．铁的分子动能之和与铝的分子动能之和相等

B．铁的每个分子动能与铝的每个分子的动能相等

C．铁的分子平均速率与铝的分子平均速率相等

D．以上说法均不正确

11．当分子间距离大于10r0（r0是分子平衡距离）时，分子力可以认为是零，规定此时分子势能为零．当分子间距离是平衡距离r0时，下面的说法中正确的是（）．A．分子力是零，分子势能也是零B．分子力是零，分子势能不是零

C．分子力不是零，分子势能是零D．分子力不是零，分子势能不是零

12．甲、乙两物体由同种物质组成，它们的质量和温度均相同，下列说法正确的是（）．A．甲、乙两物体中每个分子的动能都相同

B．甲、乙两物体分子的平均动能相同

C．甲、乙两物体的内能一定相同

D．甲、乙两物体分子的平均动能有可能不同

13．以下说法中正确的是（）．

A．物体机械能为零，内能不为零是可能的

B．温度相同、质量相同的物体具有相同的动能

C．温度越高，物体的内能越大

D．0℃的冰的内能比等质量的0℃的水的内能大

14．有两个分子，用r表示它们之间的距离，当r=r0时，两分子间的斥力和引力相等，使两个分子从相距很远处（r r 0）逐渐靠近，直至不能靠近为止（r＜r0）．在整个过程两分子间相互作用的势能（）．

A．一直增大B．一直减小C．先增大后减小D．先减小后增大加

15．一定质量的0℃的冰熔化成0℃的水时其分子动能之和E k和分子势能之和E p的变化情况为（）．

A．E k变大，E p变大B．E k变小，E p变小

C．E k不变，E p变大D．E k不变，E p变小

16．关于对物体内能的理解，下列说法正确的是（）．

A．温度高的物体内能不一定大，但分子平均动能一定大

B．一定质量的某理想气体在等温变化时，内能不改变，因而与外界不发生热交换

C．氢气的内能等于同温度同质量氧气的内能（可视为理想气体）

D．氢气的内能大于同温度同质量氧气的内能（可视为理想气体）

17．如图所示，甲分子固定在坐标原点D，乙分子沿x轴运动，两分子间的分子势能

E p与两分子间距离的变化关系如图中曲线所示．图中分子势能的最小值为－E0．若两分子所具有的总能量为0，则下列说法中正确的是（）．

A．乙分子在P点（x=x2：）时，加速度最大

B．乙分子在P点（x=x2）时，其动能为晶

c．乙分子在Q点（x=x1）时，处于平衡状态

D．乙分子的运动范围为x≥x1

18．在下列说法中，正确的有（）．

A．温度高的物体的分子的平均动能一定比温度低的物体的分子平均动能大

B．温度高的物体中的每一个分子的动能一定大于温度低的物体中的每一个分子的动能c．温度高的物体中的分子运动的平均速率一定比温度低的物体中的分子运动的平均速率大

D．温度高的物体中的每一个分子运动的速率一定比温度低的物体中的每一个分子的运动的速率大

二、填空题

19．如图所示为实验室温度计的示意图，它的最小刻度是1℃，此

时它所示的温度是________℃．

三、解答题

20．对于某体积不变的理想气体，温度每升高1℃，压强就增大了t0℃时物体压强的

1 273

，

设t0℃时物体压强为p0，则温度为t时，物体压强为多少？（用两种方式表示）

21．天气预报说某地某日的最高气温是27℃，它是多少开尔文？进行低温研究时，热力学温度是2.5 K，它是多少摄氏度？

22．用质量为0.5 kg的铁锤去击打质量为50 g的铁钉，已知铁锤击打铁钉时的速度为12 m／s，且每次击打后铁锤不再弹起．如果在击打时有80％的能量变成内能，并且这些热量有50％被铁钉吸收，现要使铁钉温度升高10℃，问要击打铁钉多少次？[不计铁钉的体积变化，铁的比热容为460 J／(kg·℃)]

【答案与解析】

一、选择题

1．【答案】D

【解析】温度是物体分子平均动能的标志，不能表示每一个分子的情况。

2．【答案】C、D

【解析】单个分子的温度无意义。

3．【答案】C

【解析】处于热平衡状态的系统，宏观上的标志就是温度相同。

4．【答案】C

【解析】用不同的温标表示同一温度，数值一般是不同的，而热力学温标从理论上规定了零度，故C正确。

5．【答案】B

【解析】由T=273.15 K+t知，B正确。

6．【答案】A、D

【解析】绝对零度是低温极限，无论怎样的科学技术，永远达不到．这个低温极限为－273℃或0 K．故A、D正确．假设能达到绝对零度，请想象一下，所有物质的可能存在状态．

7．【答案】A、C

【解析】热力学温标和摄氏温标尽管是不同标准的计数方式，但仅是起点不同，热力学温标中变化1 K与摄氏温度中变化l℃是相同的，故A、C对，B错：摄氏温度为10℃的物体，热力学温度为283 K，D错．

8．【答案】B、D

【解析】温度是分子平均动能的标志，温度升高，分子的平均动能增大，但是其中个别分子的动能却有可能减小，A错，B对．分子的平均动能等于物体内所有分子的动能之和与

所有分子总数的比值，即

222

12

2

111

1

222

2

n

k

mv mv mv

E mv

n

+++

==，所以C错，D对．

9．【答案】C

【解析】分子势能与物体的体积和物体的存在状态都有关，一般来说，物体体积增大，分子势能增大，但有些物质除外，如0℃的水结成0℃的冰，体积增大，但分子势能减小，故C正确．

10．【答案】D

【解析】两物体温度相等，说明它们的分子平均动能相等，因为温度是分子运动平均动能的标志；由于没有说明铁与铝的质量，只有当它们所含分子数目一样，分子总动能才相等，故A错；分子平均动能相等，但对每个分子而言，它运动的速率是变化的，且每个分子的速率都是不同的，有快的也有慢的，所以每个分子的动能相等的说法不正确，故B错；虽然分子的平均动能相等，但铁分子、铝分子质量不等，因此分子平均速率不等，m铝＜m铁，

v v

>

铝铁，所以C错；故D正确．

11．【答案】B

【解析】根据分子力随分子间距离的变化关系知，r=r0时，分子力为0．根据分子力做功与分子势能的关系知，r＞10r0时分子势能为0；r=r0时，分子势能最小，并且小于0，故B对．

12．【答案】B

【解析】温度是分子平均动能的标志，故B选项正确，D选项错误；物体的内能与温度、体积与分子总数有关，所以甲、乙两物体的内能不一定相同．

13．【答案】A

【解析】内能是物体内所有分子的动能和分子势能的总和，而机械能是物体做机械运动的动能和势能的总和，物体可以在具有内能的同时不具有机械能，因此A正确；物体内能的大小是由物体的温度、体积等因素共同决定的，当某一相关因素相同时，不能说明物体的内能相同，反之亦然，因此B和C错；因为0℃的冰熔化为0℃的水要吸收热量或对它做功，所以0℃水的内能比等质量的0℃的冰的内能大，因此D错．

14．【答案】D

【解析】设无穷远处分子势能为零，则可得出如图所示的

分子势能曲线，由曲线可知，当分子由相距很远处互相靠近时，分子势能先减小，到r=r 0时，分子势能最小；当r ＜r 0时，分子间距离减小，分子势能增加．

15．【答案】C

【解析】因为冰熔化时温度不变，所以分子的平均动能不变，再考虑到分子的总数不变，所以可以判断E 。不变；注意到熔化过程中要吸热，同时由于冰熔化咸水时体积将减小，外界对系统做功。做功和热传递都使内能增加，由此可以判断E p 必变大，故正确选项为C ．

16. 【答案】A 、D

【解析】物体的内能由物质的量、温度、体积三者共同决定，而温度是分子平均动能的标志，A 选项正确；一定质量的某理想气体的内能只由温度决定，气体做等温变化时，气体内能不变，但气体体积发生变化，气体对外做功或外界对气体做功，必然伴随有热传递才能保证气体内能不变．B 选项错误；氧气、氧气温度相同，两者分子平均动能相同，理想气体不考虑分子势能，而同质量氢气的分子个数多于氧气的分子个数，所以氢气的内能大于同温度同质量氧气的内能，C 选项错误，D 选项正确．正确答案为A 、D ．

17. 【答案】B 、D

【解析】 在两分子由无穷远处相互靠近的过程中，分子力先表现为引力，后表现为斥力．所以在整个过程中，分子力先做正功，后做负功．由分子力做功与分子势能的关系可知．分子势能先减小，后增大．结合图线可知：乙分子在P 点（x=x 2）时，分子力为零，加速度为零，A 错；乙分子在P 点（x=x 2）时的动能与分子势能之和为零，即动能为晶，B 正确；乙分子在Q 点（x=x 1）时，分子势能为零，动能也为零，D 正确；乙分子在Q 点（x=x 1）时所受斥力不为零，C 错．

18. 【答案】A

【解析】温度是物体中分子无规则运动的平均动能的标志，温度越高，说明物体中分子运动的平均动能越大．因此选项A 正确．物体中分子运动的动能，有的大，有的小，具有多种可能的值，温度较高的物体中也一定有相当数量的分子的动能，比低温物体中动能较大的分子的动能要小，所以选项B 是错误的．对于同一物体来说，分子的质量都相同，如果平均动能相同，平均速率也一定相同，温度越高，分子平均动能（速率）越大，分子运动的平均速率越大．但对于不同物质构成的不同物体，只能从温度高低判定平均动能大小，不能判定平均速率大小，因为两种物质的分子质量往往是不同的，所以，选项C 、D 是错误的．

二、填空题

19．【答案】－2

三、解答题

20．【答案】001273273

t p T t p p ?

?=+= ???，其中T=273 K+t 。 21．【答案】300 K ；－270.5℃。

22.【答案】16

【解析】 设铁钉温度升高Δt=10℃需要击打n 次，则有：

21212/2n m v cm t ηη???=?．

代入已知数据可解得击打次数为：

221212/()16n cm t m v ηη=???=．

九年级科学上册 第3章 第5节 物体的内能教学设计 浙教版

物体的内能 教学目标 （1）知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标志。（2）知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。 （3）知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。 (4) 知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功当量的意义。 (5)培养学生综合宏观量来分析微观量的方法和能力 (6)通过分子势能和弹性势能的类比来培养学生用类比方法来分析问题。 2学情分析 （1）学生在七年级（下）课程中已经学习分子动理论的基本观点，包括物体由大量分子构成；分子间存在很大的间隙空间；分子在做永不停息的混乱运动。 （2）学生在九年级（上）课程中已经学习动能、势能、机械能的基本概念及影响其大小因素。 3重点难点 教学重点： 1、掌握三个概念（分子平均动能、分子势能、物体内能），掌握三个物理规律（温度与分子平均动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系）。 2、理解做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功当量的意义。教学难点： 1、区分温度、内能两个物理量； 2、分子势能随分子间距离变化的势能曲线。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】引入新课 我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。 活动2【讲授】学习新课 1．分子的动能、温度 物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。由于物体内各个分子的速率大小不同，因此，各个分子的动能大小不同。由于热现象是大量分子无规则运动的结果，所以研究个别分子运动的动能是没有意义的。而研究大量分子热运动的动能，需要将所有分子热运动动能的平均值求出来，这个平均值叫做分子热运动的平均动能。学习布朗运动和扩散现象时，我们知道布朗运动和扩散现象都与温度有关系，温度越高，布朗运动越激烈，扩散也加快。依照分子动理论，这说明温度升高后分子无规则运动加剧。用上述分子热运动的平均动能来说明，就是温度升高，分子热运动的平均动能增大。如果温度降低，说明分子热运动的平均动能减小。因此从分子动理论观点来看，温度是物体分子热运动的平均动能的标志。“标志”的含义是指物体温度升高或降低，表示了物体内部大量分子热运动的平均动能增大或减小。温度不变，就表示了分子热运动的平均动能不变。其他宏观物理量如时间、质量、物质种类都不是分子热运动平均动能的标志。但是，温度不是直接等

最新浙教版九年级上册科学3.5《物体的内能》第一课时教案

第五节物体的内能第一课时 【内容来源】初中科学九年级浙教版上册第三章第五节 【主题】第五节物体的内能. 【课时】第1课时 一、教学目标 知识与技能： 1.描述内能的概念，说出内能与温度的关系 2.描述客服摩擦做功与物体内能改变的关系，说明改变内能的途径，认识用热量来量度内能的变化。 过程与方法： 通过学习内能和改变内能的方法试验，培养学生实验观察和分析能力 情感态度价值观： 通过学习，培养学生能源意识，为节约能源做准备。 二、教学重难点 重点：改变物体内能的方法 难点：运用光的折射规律解释生活中的现象，画折射光路图 三、教学过程 （一）引入新课 我们都知道，运动的物体具有动能，高处的物体具有势能，能够燃烧的物体具有化学能……这些宏观的物体都具有一定形式的能。那么，微观的粒子是否也有能量呢？ （二）新课教学 1、内能（热能） 自古以来，人们就在不断地寻找与热有关的某种能量。 构成物质的分子在不停地做热运动，同样具有动能，而分子间具有相互作用力，又使得它们具有势能。 内能（internal energy）：物体内部大量做热运动的粒子所具有的能。 举例说明物体的内能，并强调它的特点 一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。温度越高，内能越大，0℃以下的

冰也具有内能。 机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。 2、改变内能的方法 引入：你怎样让一段50cm的铁丝温度升高呢？ 1．用火焰加热 2. 太阳晒 3. 用手搓 4. 用手焐 5. 在地上摩擦 6. 用锤子不断敲击 7. 反复弯折8. …… 将这些方法分两类，说说你分类的原则是什么？ 引入：生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。（1）热传递可以改变内能 发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。（热传递的条件：有温度差） （2）做功可以改变内能 演示实验：克服摩擦做功、压缩气体做功。 ⑴克服摩擦做功：（如图所示）可以看到U型管中的 红墨水左降右升。 ⑵压缩气体做功：实验时看到棉花燃烧起来。 解释：⑴在摩擦生热的过程中，克服摩擦做了功，使 物体的内能增大，温度升高； ⑵活塞压缩空气做功，使空气内能增大温度升高，达到棉花的燃点使棉花燃烧。（摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功） 结论：对物体做功，可以使物体的内能增加 小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他 形式的能与物体内能相互转化的过程。功可以用来度量内能改变 的多少。 联系与应用：

物体的内能(教学设计)

《物体的内能》教学设计 【教学背景】 学生已经学习了分子热运动，有分子动理论做基础，同时还学习了动能和势能，知道影 响动能和势能大小的因素，具备一定的观察、动手能力，分析问题、归纳总结的能力更加进步。作为学习主体的九年级学生，对事物的认识正处于由感性向理性发展的阶段，但感性认 识仍处于主导地位，尤其是对抽象事物的认识。因此，本课应以感性知识为依托，借助实验 等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，再通过理性分析和判断，获取 新知识，逐渐培养学生的抽象思维能力。 【教材分析】 本节内容是沪科版九年级第十三章第一节，教材可分为两个部分：帮助学生建立内能的 概念；了解改变内能的方法。本节内容是在前面学习机械能的基础上，进一步学习更为抽象 的能的形式，也为后面学习比热容、热机、电热器等打下基础，因此本节起着承上启下的关 键作用。 【教学设计理念与方法】 本节课的教学属于物理基本概念教学，及探究实验和小组讨论得出基本规律的教学。 开课以我国在航天领域取得的瞩目成就为感性认识基础，利用类比、分析、总结的方法知道 什么是内能。通过学生亲自动手实验知来认识到用做功和热传递的方法可以改变物体的内能，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究能 力和创新思维能力。教学中让学生从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系统，本课要充分发挥实验教学的重要作用。 【教学目标】 一、知识与技能 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道改变物体内能的两种方法。 3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 二、过程与方法 1．通过观察实验现象，培养初步的分析和推理能力。 2．通过对生活事例分析，提高分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 1．体会参与观察、实验、制作等科学实践活动的乐趣。 2．通过分析事例，逐步形成用能量观点看世界的意识。 【重点难点】 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：用做功和热传递改变物体内能的实质。 关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。 【教学资源】 多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、铁丝、砂纸、压缩空气引火仪、热功互换器、矿泉水瓶、橡皮筋、温度显示器、酒精、点火枪等

内能教学设计(1)

《内能》教案 【教学背景】 作为学习主体的九年级学生，他们对事物的理解处于由感性向理性发展阶段，感性理解仍占主要地位，理性理解上还存有一定困难。为此，本课应注意适合学生好奇心，以感性理解为基础，再通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维水平。 【教材分析】 本节教材是人教版九年级的第十六章第二节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。教材上通过各种图片提示、引导学生了解内能的概念及内能和温度的关系。通过想想做做提出疑问引发学生思考，再利用一些事例让学生知道改变物体的内能的两种方法，进而明确了热量的概念。通过形象的实验使学生体验到做功能够使物体内能增加或减少。培养学生实验观察水平和分析实验得出结论的水平，让不同层次的学生都能得到发展和提升。 【教学设计理念与方法】 本节课的教学属于物理基本概念教学，及探究实验和小组讨论得出基本规律的教学。开课以我国在航天领域取得的瞩目成就为感性理解基础，利用类比、分析、总结的方法知道什么是内能。通过学生亲自动手实验知来理解到用做功和热传递的方法能够改变物体的内能，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究水平和创新思维水平。教学中让学生从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系统，本课要充分发挥实验教学的重要作用。【教学目标】 一、知识与技能 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道改变物体内能的两种方法。 3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4．知道做功能够使物体内能增加或减少的一些事例。 二、过程与方法 1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。 2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。 3．通过查找资料，了解地球的温室效应。 三、情感态度与价值观 1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2．通过演示实验培养学生的观察水平，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。 3．通过度析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，协助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。 【重点难点和关键】 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：准确理解内能的概念。 关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。 【教学资源】 多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、砂纸、冰块等

13.2内能导学案

内能 【学习人】【班级】【学习日期】 学习目标： 1、通过探究知道内能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。 2、知道一切物体都有内能 3、能简单描述温度和内能的关系。 4、理解改变内能的方式之一：热传递的条件和实质，并能举出生活简单的实例。 一、温故互查： 以二人小组叙述下列知识点（互相讲、听、检查） 1、物质是由________组成的，一切物质的分子都在__________________；温度越高，分子 运动___________。 2、) 3、分子间存在相互作用的_______力和_______力。 4、物体由于__________具有的能叫动能，物体由于__________具有的能量叫重力势；物体 由于____________而具有的能叫做弹性势能。动能和势能统称为___________。 5、动能的大小与__________________有关；重力势能大小与_______________有关；弹性 势能大小与_______________有关。 二、学习探究： 设问导读 问题1：内能的概念：阅读课本P7-8第一段完成下列问题 1、运动的足球、篮球和乒乓球等物体都具有动能，而组成物质的分子在不停的无规则运动，所以运动的分子也具有__________能。 2、受到地球吸引的石块、杠铃、吊车等物体如果被举高了，他就储存了（重力）势能，被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有（弹性）势能。而构成物质的分子之间有间隙，也存在相互之间的引力和斥力，因此分子也具有________能。 由以上得出：所有分子都具有__________，同时分子之间也存在___________。 3、结论：①物体内部所有分子热运动的______能与分子________能的总和，叫做物体的内能。 ） ②由于构成物质的分子在不停的做无规则运动，所以________（“一切”或“有些”）物体在任何情况下都具有内能。内能的单位是__________，用字母________表示。 问题2：影响内能大小的因素: 1、温度：同一个物体，在相同物态下，温度越高，分子运动越__________，内能越_____。同一物体，温度升高，内能________，温度降低，内能_________。 2、质量：同一个问题，在相同状态下，质量越大，物体内部分子数越多，分子动能和分子势能的总和也越大，所以物体内能也就越___________。 3、物质状态：同种物质，当物质状态发生变化时，分子间距、相互作用力的强弱都会变化，多以分子间势能发生变化，内能也变化。 如：0℃的冰吸热变成0℃的水，质量______，温度_______，内能________。 综上所述：影响内能的因素是_________、___________、___________。 问题3：探究如何改变物体内能：阅读课本P8-9完成下列问题 1、将装有热奶的奶瓶放入室温的水中，途中容器中的水温约为20℃，热奶约为90℃，经过

九年级科学上册第3章《第5节物体的内能》教案(新版)浙教版

畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风 破浪击长空，擎天揽日跃龙门 《第5节物体的内能》 教学目标 1、了解内能的概念。 2、理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质 3、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化。 4、知道热机的种类和热机中能量的转化。 教学重点 做功是改变物体内能的一种方法。 教学过程 引入：我们都知道，运动的物体具有动能，高处的物体具有势能，能够燃烧的物体具有化学能……这些宏观的物体都具有一定形式的能。那么，微观的粒子是否也有能量呢？ 一、内能（热能） 视频：红墨水扩散（学生回顾以前所学的相关知识）。 教师：说明温度越高，粒子的无规则运动（热运动）越激烈。 内能：物体内部大量做热运动的粒子所具有的能。 举例说明物体的内能，并强调它的特点。 一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。温度越高，内能越大，0℃以下的冰也具有内能。

二、做功可以改变内能 引入：生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。 1、演示实验：克服摩擦做功、压缩气体做功。 教师讲解： （1）在摩擦生热的过程中，克服摩擦做了功，使物体的内能增大，温度升高；（2）活塞压缩空气做功，使空气内能增大温度升高，达到棉花的燃点使棉花燃烧。（摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功）。 结论：对物体做功，可以使物体的内能增加。 2、演示实验：气体对外做功实验。教师讲解：瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低,使水蒸气凝成小水滴。 结论：物体对外做功，本身的内能就会减少。 小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。功可以用来度量内能改变的多少。 3、联系与应用。 （1）为什么气温随高度的增大而降低？ 地面附近密度较小的空气吸收太阳辐射膨胀而上升，推挤周围空气对外做功，内能减小，温度降低；当上层气团因放出热量温度降低而下沉时，气团收缩，外界空气挤压气团，对气团做功，使气团的内能增大，温度升高。 （2）为什么用气筒给自行车打完气后，摸一下气筒外的外壁，会变热？ 当我们给充塞气的轮胎放气时，能看到在气门芯附近有一些小水珠，能解释这种现象产生的原因吗？ 三、热传递可以改变内能

《物体的内能》优秀教案

《物体的内能》教案设计 执教人：张鑫海 一、教案目标： 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．通过探究找到改变物体内能的方法，知道做功和热传递可以改变物体的内能。知道热传递的三种形式。 3．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。 二、重点和难点： 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：温度、内能的关系 三、教案准备： 多媒体电脑、PPT课件 四、教案过程： （一)引入 复习机械能。通过提问，让学生回答下列问题。 （1）什么是动能？（动能是物体由于运动而具有的能量） （2）什么是势能？（物体由于被举高而具有重力势能，物体发生弹性形变而具有弹性势能） （3）什么是机械能？（动能和势能统称为机械能）影响机械能大小的因素有哪些？（速度、质量、高度等） （三）新课教案

1.通过上面内容的复习，我们发现物体的机械能是从物体的宏观方面来说的，并且大小可以为零。那在物体内部呢，是否也存在着能？通过预习，引导学生得出：物体内部的分子在不停地做无规则的热运动，运动的分子也具有动能；分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。从而得出内能的定义，并板书。 内能：物体内部所有分子运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。 2.思考与讨论：哪些物体具有内能？为什么？学生回答，教师讲评。 （1）冬天的冰块具有内能。 （2）高温熔化的铁水具有内能。 （3）静止的石块具有内能。 （4）运动的汽车具有内能。 总结：一切物体，不论温度高低，是运动，还是静止，都具有内能。 强调并板书：一切物体都具有内能。 3.启发与思考：影响物体内能的因素有哪些？ 引导学生进行思考：物体的温度越高，分子热运动越激烈，它的内能就越大；物体的温度越低，分子热运动不激烈，它的内能就越小。所以，内能的大小与温度有关。通过知识扩展与补充，物体内能的大小与物体的质量、材料、状态有关。 1.质量不同的两个铁球，温度相同时，大铁球的分子个数多，总的能量就多。可见，物体的内能与质量有关。 2.质量相同的铁球和铜球，温度、状态相同时，内能也不同，可见，物体的内能与材料有关。

九年级物理全册第十三章内能复习学案(无答案)

复习目标： 1、知道物质是由分子和原子组成的，了解原子的核式模型，了解分子动理论的基本观点并用该理论解释生活中的现象。 2、了解内能，以及改变内能的两种方式。 3、了解热量，了解比热容，并会用热量的公式进行简单计算。 重点：了解热量，了解比热容，并会用热量的公式进行简单计算。 难点：了解内能，以及改变内能的两种方式 一、知识梳理： <一 >、分子的热运动 扩散现象： 说明了 分子之间存在 力和 力 <二>、内能 1、物体内部所有分子热运动的 能与分子 能的总和，叫做物体的内能。 2、一切物体都有内能，内能的单位是 ，用字母 表示。 3、内能和物体的 、 、 有关。物体温度越高，分子热运动越 。 4、 内能和机械能的区别：机械能与 有关，而内能与 有关，如：物体温度、质量、状态等，与物体微观结构有关。 <三>、改变内能的两种方式 1.改变物体内能的方式有两种： 和 ，且在改变物体的内能上是等效的。 2.在热传递过程中，高温物体 热量，温度 ，内能 ；低温物体 热量，温度 ，内能 。温度相同的物体， （会/不会）发生热传递。 3.对物体做功，内能 ，温度 ， 能转化为 能；物体对外做功，内能 ，温度 ， 能转化为 能。 <四>、物质的比热容 1. 叫该物质的比热容。 物体吸热或放热的计算公式： 。水的比热是 ，它的物理意义是1kg 水，温度升高1℃，吸收的热量是 。 2.比热容是物质的一种 ，与物体的 、 有关 二、基础训练： 1、0℃的冰块有没有内能？ 答：我们知道，物质是由分子构成的，固态的冰块是由分子按一定的稳定结构有规律地排列形成的晶体结构，由 现象可知，一切物质的分子不停地做着 的运动，运动着的分子具有 ，0℃的冰块也不例外。由于水分子的晶体排列形成稳定结构，分子之间有相互作用力，因而水分子之间还具有势能。而内能是物体内部所有分子热运动的 和势能的 。所以0℃的冰也具有内能。 2、有关内能大小的说法正确的是（ ） A. 0℃的冰全部熔化成0℃的水，内能增大 B. 0℃的冰内能为0 C. ml 20的水的内能比ml 200水的内能小 D. 高温物体一定比低温物体内能大 3、在图中，（a ）杯中水量较少、（b ）（c ）（d ）的水量相同．比较各杯中水的内能的大小： ①______________杯中水的内能最大，因为___________ ②______________两杯中水的内能不好比较，因为___________

浙教版-科学-九年级上册-物体的内能 教案 (3)

课题： 3.5物体的内能 学习目标：1、理解做功和热传递是改变内能的两种方法。 2、理解做功和热传递过程中能量转化和转移的实质。 3、了解燃料的热值并学会有关热值的简单计算 重点：改变内能的两种方法。热值计算 难点：做功和热传递是改变内能的实质。 教学过程：一、课前复习：判断下列说法对错 1、物体不对外界做功，外界也不对物体做功，物体的内能一定不变。（） 2、一个物体不吸热也不放热，它的温度一定不变。（） 3、物体温度升高，一定是从外界吸收了热量。（） 4、只有一个物体不能发生热传递。（） 5、热量从热量多的物体向热量少的物体传递。（） 二、新课教学 水的比热: 4.2×103焦/(千克. ℃)表示: 1. 质量为2千克的水温度升高1℃时所吸收的热量为____________________ 2. 质量为2千克的水温度升高30℃-20 ℃=10 ℃时所吸收的热量为_____________________ 上式计算可以写成一个算式:水吸收的热量= 4.2×103焦/(千克. ℃) ×2千克× (30℃-20 ℃) = 8.4×104焦 公式：Q吸=cm(t-t0 ) 单位:Q—焦c—焦/千克℃m-千克 例题:一块质量为5千克,温度为10℃的铁块加热到200℃,铁块吸收了多少热量?(铁的比热为0.46 ×103焦/(千克. ℃) 思考：如果要计算物体降温时放出的热量,计算公式会有什么不同? 问：烧开水时，水壶里的热量从哪里来？ 常见的燃料有哪些？ 燃料燃烧时能量如何转化? 思考：为什么火箭用的燃料是氢而不是汽油? 热值：1千克某种燃料完全燃烧时放出的热量 1、单位：焦耳/千克（J/kg）。 2、热值是物质的特性，不同物质热值一般不同 3、意义：q汽油=4.6×107J/kg

人教版九年级物理上册第2节 内能教案

第2节内能 教学过程 情景导入 玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？原来真正的汽车开动时它的能量来源于燃料燃烧释放的内能。那么，什么是内能？从而引入新课。 合作探究 探究点一内能 活动1：出示挂图：展示运动员头顶足球图片和分子运动图片(如图所示)。 活动2：两乒乓球与弹簧模拟两分子作用力。弹簧形变时具有势能，两分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。类比机械能定义，得出内能的定义及单位。

总结：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳(J)。 活动3：引导学生利用类比法理解影响物体内能大小的因素。 总结：一切物体，都具有内能。一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积决定；如果物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来决定。 探究点二做功和内能的改变 活动1：让学生相互搓手，说一下感觉。 活动2：如图所示，让一生来回弯折铁丝，感觉一下弯折处的温度变化。 总结：对物体做功，物体的内能增加。 活动3：演示，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内出现“白雾”。

活动4：让一学生吹气球，吹大了的气球没握住，它“叫啸”着飞跑了！捡起时会发现它的嘴部温度变低。 总结：物体对外做功，物体的内能变小。 活动5：学生交流、讨论，做功改变物体内能的实例。 探究点三热传递和内能的改变 活动1：出示课件，分析下列内能改变的方式是否是做功？它们使物体温度升高时的特点怎样？ 归纳总结： （1）当温度不同的两个物体接触，或同一物体的不同部位温度不同时，高温物体的内能减小，低温物体的内能增加。 （2）条件：存在温度差。 （3）最终结果：直到温度相同。 （4）在热传递过程中，传递能量的多少，叫做热量。其单位是焦耳，符号是J。 探究点四做功和热传递在改变物体内能上的区分 活动1：出示课件，让学生分析课件中改变内能的方式。 学生交流得出答案：甲、乙、丙三图中是通过做功改变内能；丁图是通过热传递改变内能。 归纳总结：区分做功和热传递时主要是在改变内能上的条件来进行区分。做功来改变内能的主要方式是压缩体积、摩擦、敲打、弯折等；而热传递改变内能的方式主要是温度引起的内能的转移。 活动2：出示课件，让学生利用学过的物理知识解释两位同学的取暖方式（如图）有何不同。 归纳总结：哈气取暖是通过热传递使手的内能增大温度升高；搓手是通过摩擦做功的方式使手的内能增加温度升高。

初中物理沪科版全套学案之---物体的内能

物体的内能 学习目标 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系． 2．知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳． 3．知道做功可以使物体内能增加或减小的一些事例． 4．通过探究找到改变物体内能的两种方法． 预习导学 1.分子动理论告诉我们，组成物质的分子在的做无规则运动，所以，每个分子都具有。分子动理论还告诉我们，组成物质的分子间存在力和力，并且分子间 有，所以分子还具有能。 2.物体内所有分子由于无规则运动而具有的，以及分子的总和叫做物体的内能．内能是自然界能量的存在的一种形式．能量的单位是，符号是。 3.同一物体的温度越高，其分子运动的越，分子具有的能就越大，这个物体的内能就越，因此，同一物体的内能和有关。 4.改变物体内能的途径是和。 5.在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为，用符号表示。热量的单位 是，符号是。1Kg水温度升高1℃时，吸收的热量是 J。 6.热传递的实质是能量从向转移的过程，它转移的是，而不是。热传递的三种方式是：、、。 合作探究 探究点一：理解内能 ●小组讨论 1．物体的温度为0℃时，内能为0吗温度为-100℃时，内能为0吗为什么 2．固体液体有内能，气体有内能吗为什么 3．运动着的物体有内能，静止的物体有内能吗为什么 总结：物体在情况下都具有内能。 4．同一物体，如一杯水，温度是0℃时和温度是100℃时相比，那一次内能较多为什么 5．同种物质温度相同时，质量不同，如一桶水和一杯水，温度都是20℃，谁内能较多为什么总结：同一物体，越高，内能；同种物质，温度相同时，越大，内 能。所以，内能和、有关。 6．内能和机械能有什么区别请从是否为零、研究对象两方面方面加以考虑并回答。 总结：内能为零，机械能为零；内能研究，机械能研 究。因此，内能和机械能没有必然联系。 ●跟踪训练 1．下列说法正确的是( ) A．静止在地面上的冰块没有内能 B．空中飞行的飞机比地面上静止的火车的内能多 C．动能大的物体内能一定大 D．自然界中任何状态下处于任何位置的物体都有内能2．关于物体的内能，下列说法中错误的是( ) A．0℃的物体没有内能B．一切物体都具有内能 C．物体间的内能可以转移 D．内能和其他形式的能之间可以互相转化 探究点二：改变内能的途径 观看视频，结合课本35-36页内容，解决下列问题 ●小组讨论 1．教材第35页图13-3实验中，对做功，使的温度升高，内能增加．所以棉花燃烧了。实验说明：对物体可以（增加或减少）物体的内能．在这个过程中，能转化为能。 2．如图，瓶内有一些自来水。向瓶内打气，打到一定程度时，塞子将会被，同 时发现瓶内出现大量白气。出现白气的原因是因为瓶内气体将塞子顶起时，对塞子做 了功，瓶内气体温度下降，内能减少，这样，瓶内的水蒸气就会形成白气。 实验说明：物体对外可以（增加或减少）物体的内能。在塞子被顶起这 个过程中，能转化为能。 3．总结：①做功可以改变物体的内能，其中，对物体做功，物体内能；物体对外做功，物体内能。②做功改变物体内能，其实质是能量的。 4．烧水做饭，水的温度升高，内能，这是利用的方式改变物体的内能．5．热传递改变内能的实质是从向转移的过程。从这句话中，我们可以看出①热传递传递的是而不是温度.②发生热传递的条件是两个物体之间要有温度。③热传递的方向是从物体向物体，而不是从内能多的物体传向向内能少的物体．④热传递的实质是能量的，而不是能量的转化。 6．热传递有热传导、对流和辐射三种方式。发生热传导时，高温物体和低温物体要接触；对流一般发生在流体中；热辐射不需要介质。据此回答图１３－５、１３－６和１３－７分别是哪种热传递方式。 ●跟踪训练 １．把一根铁丝反复弯折，弯折处会发热，温度，内能，这是用的方法增加物体的内能． ２．以下的日常生活事例中，通过做功来增加物体内能的是( ) A．给自行车车胎打气，气筒发烫B．太阳能热水器中水的温度升高 C．用水壶烧水，水蒸气将壶盖顶起 ３．在下列过程中，利用热传递改变物体内能的是( ) A．钻木取火B．用锯条锯木板，锯条发热 C．用热水袋取暖D．两手互相搓搓，觉得暖和 ４．将一铁块投入到装有水的烧杯中，它们之间没有发生热传递，这是因为( ) A．它们具有相同的热量B．它们具有相同的内能 C．它们具有相同的温度D．它们具有相同的比热容 探究点三：理解热量 ●小组讨论

浙教版-科学-九年级上册-物体的内能 教案 (2)

第5节物体的内能 教学目标： 1、了解内能的概念 2、理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道做功和热传递过程中能量转化和转移的 实质 3、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化 4、知道燃料的热值 重点难点： 做功是改变物体内能的一种方法 教学用时：2课时 教学过程： 引入：我们都知道，运动的物体具有动能，高处的物体具有势能，能够燃烧的物体具有化学能…这些宏观的物体都具有一定形式的能。那么，微观的粒子是否也有能量呢？一、内能（热能） 视频：红墨水扩散（学生回顾以前所学的相关知识） ――说明温度越高，粒子的无规则运动（热运动）越剧烈 内能（internal energy）：物体内部大量做热运动的粒子所具有的能 举例说明物体的内能，并强调它的特点 ＊一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。温度越高，内能越大，0℃以下的冰也具有内能。 二、做功可以改变内能 引入：生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木 取火，等等。演示实验：克服摩擦做功、压缩气体做功⑴克服摩擦 做功：（如图所示）可以看到U型管中的红墨水左降右升。 ⑵压缩气体做功：实验时看到棉花燃烧起来 解释：⑴在摩擦生热的过程中，克服摩擦做了功，使物体的内能增大，温 度升高； ⑵活塞压缩空气做功，使空气内能增大温度升高，达到棉花的燃点 使棉花燃烧。. （摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功） 结论：对物体做功，可以使物体的内能增加 演示实验：气体对外做功实验 ⑴如课本112页的实验 ⑵生活例子：开啤酒瓶，观察瓶口发生的现象。⑶如图所示，加热试管中的液体，沸 腾时，可以看到塞子被冲出。 解释：瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低,使水蒸气凝成小水滴。 结论：物体对外做功，本身的内能就会减少。 小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。功可以用来度量内能改变的多少。 联系与应用：⑴为什么气温随高度的增大而降低？ ――地面附近密度较小的空气吸收太阳辐射膨胀而上升，推挤周围空气对外做功，内能减小，温度降低；当上层气团因放出热量温度降低而下沉时，气团收缩，外界空气

【知识学习】《物体的内能》教案

《物体的内能》教案 第5节物体的内能（2课时）教学目标：1、了解内能的概念2、理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质3、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化4、知道燃料的热值重点难点：做功是改变物体内能的一种方法教学过程：引入：我们都知道，运动的物体具有动能，高处的物体具有势能，能够燃烧的物体具有化学能…这些宏观的物体都具有一定形式的能。那么，微观的粒子是否也有能量呢？一、内能（热能）视频：红墨水扩散（学生回顾以前所学的相关知识）――说明温度越高，粒子的无规则运动（热运动）越剧烈内能（internal energy）：物体内部大量做热运动的粒子所具有的能举例说明物体的内能，并强调它的特点＊一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。温度越高，内能越大，0℃以下的冰也具有内能。二、做功可以改变内能引入：生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。演示实验：克服摩擦做功、压缩气体做功⑴克服摩擦做功：（如图所示）可以看到U型管中的红墨水左降右升。⑵压缩气体做功：实验时看到棉花燃烧起来解释：

⑴在摩擦生热的过程中，克服摩擦做了功，使物体的内能增大，温度升高；⑵活塞压缩空气做功，使空气内能增大温度升高，达到棉花的燃点使棉花燃烧。.（摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功）结论：对物体做功，可以使物体的内能增加演示实验：气体对外做功实验⑴如课本112页的实验⑵生活例子：开啤酒瓶，观察瓶口发生的现象。⑶如图所示，加热试管中的液体，沸腾时，可以看到塞子被冲出。解释：瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低,使水蒸气凝成小水滴。结论：物体对外做功，本身的内能就会减少。小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。功可以用来度量内能改变的多少。联系与应用：⑴为什么气温随高度的增大而降低？――地面附近密度较小的空气吸收太阳辐射膨胀而上升，推挤周围空气对外做功，内能减小，温度降低；当上层气团因放出热量温度降低而下沉时，气团收缩，外界空气挤压气团，对气团做功，使气团的内能增大，温度升高。⑵为什么用气筒给自行车打完气后，摸一下气筒外的外壁，会变热？当我们给充足气的轮胎放气时，能看到在气门芯附近有一些小水珠，能解释这种现象产生的原因吗？第2课时三、热传递可以改变内能复习回顾：什么。是热传递？它有哪几种形式？热传递：使能量从高温物体传到低温物体或者从同一物体的高温部分

山东省武城县第二中学九年级物理第十六章第2节《内能》导学案

教学目标 1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关 2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变 3．知道改变物体内能的方法 课前预习： 1、北方冬天天气寒冷，人们为了不让菜窖里的菜冻坏，常常在菜窖里放几桶水，这是利用水凝固时会热，使菜窖里的气温不致太。 2、墙内开花墙外香，说明分子永不停息地做，固体和液体很难被压缩说明分子间存 在。 3、校门口新搬来了一个烤豆腐的小摊，同学们远远地就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动（温馨提示：请注意食品卫生！） 4、南极洲的冰川内能（选填“具有”或“不具有”），古人钻木取火是通过的方式来改变物体内能的。 5、许多同学喜欢吃烤肉串，用炭火烤肉串的过程是利用的方式增加肉的内能的，但科学表明，经常吃烧烤食品有害健康。 进行新课： 学生反思： 通过这堂课的学习，你收获了哪些知识？还有哪些不明白的知识？ 当堂检测 1．热水和冷水混合时，_____水放出热量，一直到热水与冷水的_______相同时为止。 2．物体的温度升高，表明物体的内能_________,物体内大量分子无规则运动的速度__________(填“变”“增大”或“减小”) 3．物体内部所有分子做无规则运动的动能和__________的总和,叫做物体的______能 4．“八月桂花遍地开”时很远就能闻到桂花的芳香,这是一种______现象，说明____________ 5．改变物体内能的两种方式是__________和_________。但其实质不同，__________是物体之间内能的转移，而___________是实现内能与其他形式的能的转变。 6．火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，前者是用___________的方法使火柴燃烧，后者是用___________的方法使它燃烧。 7．萧敏同学用电饭煲做饭，片刻后听到“噗－噗－噗”的响声，走近一看，发现水蒸气冲动了锅内

2019版九年级物理全册 13.1物体的内能学案(新版)沪科版

2019版九年级物理全册 13.1物体的内能学案（新版）沪科版【目标导学】： 1．回顾并熟悉分子动理论的内容；回顾能量的概念，了解能量的一些存在形式 2．知道并理解物体内能的概念；了解内能的影响因素 3．知道做功和热传递是改变物体内能的两种途径 4．理解热量的概念，能区分“热量”和“内能”的区别和联系 【重点导引】： 1．理解内能的概念，通过分子动理论内容了解内能的影响因素 2．知道做功和热传递是改变物体内能的两种途径，并会举例说明 【课前导问】： 思1：什么是能量？能量存在的形式你能说出哪些？ 分子动理论的内容有哪些？ 【课堂导学】： 一、物体的内能及影响因素分析： 1．概念：物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能。2．分析： 思考2： 1)物体的内能可否为零？为什么？ 2)分子是否具有内能？为什么？ 3)根据上图，物体内能的影响因素是什么？你能说出原因吗？ 4）温度高的物体内能一定比温度低的物体大吗？为什么？ 思考3：物体的内能增加，其温度一定升高吗？

例1：如图所示，冰（晶体）在熔化过程中，从外界吸收热量，内 能增加，温度保持不变。请从内能概念和分子动理论角度去分析其 微观分子势能一定增加。 二、改变内能的两种途径: 1．做功： 1）压缩气体做功：如图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，硝化棉燃烧起来，请你分析其中的原因： 能量转化：； 2）气体膨胀对外做功：如图所示，将试管内注入一些水，塞紧瓶塞后用酒精灯加热，一段时间后，瓶塞被顶出去，请你分析其中的原因： 能量转化：； 3）克服摩擦做功： 能量转化：； 思考4：做功一定可以改变物体的内能吗？请通过举例分析并说明：

内能 导学案

初中物理 九年级 第十章 机械能、内能及其转化 导学案 学生姓名：________ 成绩等次:____ 1 [知识回顾] 1.物体能够做功，我们说这个物体就具有______。物体能够做的功越多,物体的能量就______. 2.物体由于运动而具有的能叫______。运动物体的______越大，______越大，动能就越大。 3.物体由于被举高而具有的能叫做____________。物体______越大、____________，重力势能就越大。 4.物体由于发生弹性形变而具的能叫做____________。同一物体,____________越大，它的弹性势能就越大。 5.动能和势能统称为_________.物体的动能和势能之间可以______.在只有动能和势能相互转化的过程中,机械能的总量保持不变,即机械能______. 二、内 能 [学习目标] 1.了解分子运动论的基本内容; 2.了解三种物态特征; 3.能知道课本的各个小实验说明或验证了什么; 4.知道分子动能的概念，理解分子动能的大小与温度有关；知道分子势能的概念；知道内能的概念，理解影响内能大小的因素； 5.理解改变物体内能的两种方法：做功和热传递。 [课堂导学] 一、物质结构的基本图像 自学课本8—10页内容,完成: 1.物质是由____________组成的, 分子的直径大约是______. 2.构成物质的分子在永不停息地做_______________,分子的运动快慢与物体的______有关,温度越高,分子运动越___.我们称分子的这种与温度有关的运动为_________. 两种不同的物质相互接触时,彼此进入对方的现象叫做______现象.扩散现象表明分子在__________. 3.分子间同时存在着_______________.引力和斥力的强弱与__________________有关. 二、固体、液体和气体的特征 自学课本11页内容,完成: 固体中,分子彼此靠得______,有规律地紧挨在一起,所以固体即有一定的______,又有一定的______;液体中,分子只能在一定限度内______,因而液体没有确定的______,但占有一定的______;气体中,分子离得较___,且能自由地沿各个方向运动,因而气体没有_______________,也没有_______________. 三、物体的内能 自学课本11页内容,完成: 1、物体由大量分子构成,而构成物质的分子都在永不停息地_______________,分子由于热运动而具有的能叫做____________. 2.分子间由于存在相互作用力而具有的能叫做____________. 3.物体内所有分子的分子动能和分子势能的总和叫做物体的______. 一切物体都有______,但是一个物体不一定具有机械能.例如:停在水平地面上的汽车既没有动能,也没有势能,因此它没有_________,但它有___能. 由于物体的内能和物体内的分子有关,所以那些影响分子运动快慢和分子间作用强弱的因素(如物体的温度、体积、质量、物质种类、物质状态等)都会影响物体内能的大小. 四、改变内能的方法 自学课本11--13页内容,完成: 1.如图,向下猛压活塞,活塞压缩管内气体,活塞对____________做功,气体的内能______, 温度______,达到绵花的燃点,棉花就会______. 该现象说明：______可以改变物体的内能。对物体做功，物体的内能会______(增加/减少)。 2.如图,用酒精灯给试管内的水加热,水温升高并沸腾,这是通过_________的方法改变了 水的内能,使水的内能 ______.

初中物理《内能》教案

内能 【教学目标】 一、知识与技能 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道改变物体内能的两种方法。 3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。 二、过程与方法 1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。 2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。 3．通过查找资料，了解地球的温室效应。 三、情感态度与价值观 1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。 3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。 【重点难点和关键】 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：正确理解内能的概念。 关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。 【教学资源】 多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、砂纸、冰块等 【教学过程】 引入新课 分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。 新课教学

(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？ (2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。 实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。 实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。 因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。 (3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。 (4)内能和机械能 通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。