第九课 少年王勃
一、导入
同学们，咱们上一节课熟悉了一下《少年王勃》这篇课文，那么咱们现在先来回顾一下上节课所学的内容；首先，我要提几个问题，大家思考一下。
问题一：课文的哪一个自然段写了王勃被邀请参加滕王阁宴会？（指名读第一自然段）
问题二：他被邀请来参加宴会的主要原因是什么？（很有才气）
问题三：第一段中第一句话，谁能把“探望”换成另外一个词，又不改变愿意？（看望）
问题四：第二自然段中“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应”这句话表明了什么？（写这篇文章难度很大，而众人对自己的能力不自信）
一、新授
过渡：与众人的“你看看我，我看看你”这种反应相比，王勃是怎样做的？（大家一起把第三自然段读一下，有感情地朗读，读出的效果要让人有一种像是置身于这美景之中的感觉。）
1、提问：
（1）这段中的“凝望”一词是什么意思？说明了什么？与上一自然段那句话形成了对比？（“凝望”就是注目远望的意思，说明王勃在看景色时不是随便看的，而是目不转睛用心地看，才被眼前的景色所触动；这也突出说明了王勃细致观察的习惯。这个“凝望”也恰好与其他人形成了对比。）
（2）“一只野鸭正披着落日的余晖......”这句话主要描写了什么？（主要描写王勃所看到的江面上的美景）
过渡：在王勃看了这么美的景色之后，他又是怎么做的？
1、提问：“边看边想”说明了什么？（“看”说明王勃善于观察，“想”说明王勃肯于思考。）
2、“胸有成竹”是什么意思？说明了什么？（原指画竹子时心里先有一副竹子的形象；后比喻做事之前已经有了成熟的打算。说明王勃对自己很有自信，很有把握。）
3、“文思如泉”“笔走如飞”是什么意思？从这些词语中，你感受到了什么？（“文思如泉”是说写文章时思路像泉水一样汩汩流出；“笔走如飞”是说写文章的速度很快，一气呵成。通过这些词语，感受到了少年王勃才华横溢、文思敏捷、才智过人。）
4、他“文思如泉，笔走如飞”，不一会就将他所看到美景描绘了下来，大家文中找一下他用的是哪句话描绘的？
5、凭着对课文的理解和自己的想象，大家试着用自己的话来说说这两句诗的意思？（落日映射下的彩霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋天的江水与辽阔的天空连成一片，浑然一色。）
过渡：大家觉得王勃这两句诗写的好不好？你们认为王勃他是个怎样的少年？（很有才气）
1、回想一下，那位都督最初只是听说王勃很有才气，而现在终于眼见为实了，那么在他看到王勃写的这诗句时他是怎样的反应？（拍案叫绝）
2、联系课文，说说“拍案叫绝”是什么意思？（“拍案叫绝”形容非常赞赏的意思；让学生学学他拍案叫绝的样子，并读读他说的话，读出赞赏的语气。）
3、大家看一下最后一自然段，想一想王勃写的这篇《滕王阁序》的价值和对后世的影响是什么？
4、“千古传诵”一词，大家怎么理解的？（千百年来流传诵读的名文。不仅在当时受到人们的称赞，而且到现在仍然被人们传诵。）
三、总结
过渡：现在咱们已经学完了整篇文章，谁来总结一下课文的主要内容是什么？（课文讲述的是少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。）
四、学生提问环节（大家还有什么疑问吗？）
五、交流拓展
提问：像王勃这样年少聪慧的少年，大家还知道有哪些？（李白、司马光）
六、布置作业（课后3、4题）
七、板书设计
→很有才气
少年王勃→作诗过程（胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）
→写成《滕王阁序》——千古传诵
2018泰山版小学信息技术第一册教案
泰山版小学信息技术（2018版） 信息技术备课 （第一册） 单位名称： 教师姓名：
目录 第1课信息工具知多少 第2课软件操作新尝试 第3课病毒危害早预防 第4课走进键盘大家庭 第5课指法顺序要记清 第6课汉字输入练练手 第7课手写语音更智能 第8课勾勒校园新景色 第9课浓描淡抹有层次 第10课添加文字增魅力
第1课信息工具知多少 教学目标： 1、了解什么是信息和信息工具，知道信息工具的作用。 2、知道身边常见的智能信息工具有哪些，能说出他们的主要功能。 3、初步了解电脑的基本组成和主要功能及其对促进社会发展的重要作用。 教学重点： 知道身边常见的智能信息工具有哪些，能说出他们的主要功能。 教学难点： 了解电脑的开机、关机的操作步骤。 教具准备： 多媒体课件、计算机、课本等。 教学过程： 一、谈话导入新课： 同学们我们这节课是什么课？ 对，信息课，那什么是信息呢？信息工具都有哪些呢？ 二、做中学： （一）信息和信息工具： 1、通过学生的回答和阅读课本导图，让学生明白： 我们通过书籍、路牌、电视等获取的知识或消息就是信息；传递这些信息的书籍、路牌、电视就是信息工具。 2、活动一：说说身边的信息工具。 学生先分组说再轮流说、补充说等，通过各种形式，让学生说出身边的信息工具都有哪些。 （不要太乱铺得太开，着重引导学生说说身边的高科技产品） （二）电脑是强大的信息工具。 1、根据学生的回答，告诉学生电脑是强大的信息工具。 2、教师要和学生区分：狭意电脑（笔记本和台式机）和广义电脑（还包括手机、导航仪、一体机、CT机……等智能工具）。 3、活动二：我来说电脑在生活中的作用。
八年级政治上册 第九课 《一步之遥》 测试题 教科版
第九课第一框千里之堤毁于蚁穴 一、单项选择题 1.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》认为未成年人严重的不良行为是（） ①向父母要钱买小食品②吸食、注射毒品③与同学一起打扑克④参与赌博、屡教不改A．②④ B．①③ C．①②③ D．①②③④ 2.乔丽是初二学生，开个体饭馆的爸爸以“女儿早晚是人家的人”、“上学花钱不挣钱”、“饭馆正缺人手”等理由，非让乔丽退学到饭馆帮忙不可。你认为乔丽爸爸的行为是( ) A．合情合理合法的行为 B．为了乔丽健康成长的合法行为 C．违反义务教育法的严重违法行为 D．侵犯乔丽受教育权的违法行为 3.犯罪的法律标志是（） A.严重的社会危害性 B.刑罚当罚性 C.不履行法律规定的义务 D.刑事违法性 4．陈某深夜潜入某单位偷窃价值近5000元的物品，被当地人民法院判处有期徒刑1年，并处罚金1000元。对此，下列看法错误的是（） A．人民法院对陈某判处刑罚的依据是刑法 B．陈某的行为已构成盗窃罪 C．陈某的行为是犯罪行为，受到的是刑法处罚 D．1年有期徒刑是附加刑，1000元罚金是主刑 5．小黄因偷窃同事的手提电脑被公安机关破获并逮捕，法院认定其已构成盗窃罪，但因其未满16周岁被免予刑事处罚，带回家有家长进行管教，于是他到处宣扬说：“受到刑法处罚才是犯罪，一般违法无所谓。”对此，正确的观点应该是（） ①小黄未受到刑法处罚，他的行为不是犯罪②未成年人犯罪虽因年龄免于刑法，同样也是犯罪③有一般违法行为的人若不改正，会发展向犯罪，应高度重视④小黄的观点是对的 A．①②④ B．②③ C．①②③ D．①②③④ 6．俗话所说的“从小偷针，到大偷金”，这句话告诉我们（）
少年王勃 教案_教案教学设计
少年王勃教案 本文是关于少年王勃教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，用充足的时间，扎扎实实地落实初读要求，指导学生朗读课文把课文读得正确流利。 2、初步感知课文主要内容。 教学重点：指导学生把课文读得正确、流利。 教学难点：查字典理解由生字组成的词语的意思。 教学对策：初读课文时用充足的时间，扎扎实实地落实初读要求，要求学生读准字音，认清生字的字形，读通课文，遇到不理解的词语查字典或联系上下文自己尝试理解。 教学过程 一、导入新课。 1、同学们知道，在我们中国历史上有许多了不起的人物，如司马光、怀素、孙中山等等，在少年时期表现出聪明才智和优良品质的，今天我们的课文就介绍，他是一个什么样的人？叫什么名字？又做了什么令人佩服的事呢？打开课文听录音。 2、理解课文的大体情节。 参加宴会——写成名文——传诵千古 二、初读课文 1、引导学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、初读要求： （1）把课文读正确、通顺； （2）遇到不理解的语句可联系上下文尝试理解； （3）在弄懂每一个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事； （4）尝试自己解决预习中有疑惑的地方，如还不明白，打上问号。 3、学生自由读课文。教师适时作个别指导。
4、检查自读效果时，教师重点检查学生是否读准字音，读通课文，帮助学生正音。 5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。 6、出示课文中的部分词语： 文章宴会庆贺胸有成竹 才气秋景灿烂文思如泉 学生练读增强记忆。 7、学生在学习小组内分节朗读。 8、分组朗读全文。 9、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要写了一个什么故事？引导学生抓住线索，从整体上把握课文，理清课文脉络。 四、指导书写 1、复习生字朗读情况。（出示生字读一读、再抽读） 2、引导学生把本课的生字分成两类，一类是左右结构的字，要写得左窄右宽，左紧右松才好看；另一类是上下结构的字，抓典型，按比例书写。 2、重点指导书写“督、宴、读”。继续指导学生写字规范入体。 3、学生描红、临写。教师巡回指导。 五、习字册上书写生字。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4节。 2、理解两句诗的意思。 3、理解课文内容，体会赣江“水天一色，霞骛齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 教学重点、难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：通过对课文的赏析，体会少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 教学过程
人教部编版四年级上学期语文第三单元第9课《古诗三首》同步练习A卷
人教部编版四年级上学期语文第三单元第9课《古诗三首》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、积累运用 (共8题；共46分) 1. （10分）我会仿写 例：紧紧地 ________ ________ ________ 2. （10分）给划线字选择正确读音 粗犷________（kuàng guǎng）炽________热（zhìchì）气氛________（fèn fēn）脊________梁（jí jǐ）蹩________脚（bièbié）刷浆________（jiāng jiǎng） 3. （4分）选词填空 虽然竟然果然 ①________秋天已经来临，但天气仍然炎热。 ②一向严肃的老师，今天________跟我们开起了玩笑。 注视观察观看 ③球赛开始了，爸爸一动不动地________着电视屏幕，生怕错过精彩的进球。 ④经过一段时间的________，我发现了蜗牛的很多特点。 4. （3分）解释词语。 （1）诸儿竞走取之 （2）唯戎不动
5. （5分）把古诗《咏柳》补充完整，再完成问题。 咏柳 碧玉妆成_______，_______垂下绿丝绦。 _______细叶谁裁出，二月春风似_______。 （1）补充诗歌 碧玉妆成________，________垂下绿丝绦。 ________细叶谁裁出，二月春风似________。 （2）这首诗的作者是________代诗人________。 （3）这首诗前两句中，作者把________比作________，把________比作________；最后一句中，作者把________比作________。 （4）这首诗通过对________的赞美，引出了对________的赞美。 6. （6分） (2020六上·怀化期末) 课内课外积累。 （1）祖宗疆土，当以死守，________。——李纲 （2）看到波浪翻滚的黄河水，我们会吟出“________，________”；闻着淡雅的菊花香，我们会吟出 “________，________”。（填写本学期学过的古诗词） （3）《童年》的作者是________。这学期我看过一些课外书，我最想推荐给大家看的书是《________》，因为________ 7. （4分）读句子，完成下面的练习。 （1）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ①“________”“________”写出了战士们戍边时间的漫长，战事的频繁和战斗的艰苦、激烈。在这样的环境下，战士们却说出了“________”的坚定誓言，抒发了对祖国深沉的热爱和豪情。
《少年王勃》第二课时教学设计及评价
一、复习导入，初见“奇才” 1. 通过上节课的学习，你觉得王勃是个什么样的人？（很有才气） 2. 课文中都督是如何评价王勃的呢？（相机板书：真是奇才。）什么样的人才能称为“奇才”？被称为奇才的人多吗？ 3. 都督是在什么情况下发出这种赞叹的呢？快速浏览课文，找一找都督是在听到哪句话时说王勃是奇才的？ 二、诗文对照，走近“奇才” 1. （课件出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。）读这句话时，一定要读好句中的停顿：落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。 2. 引导质疑：读了这句诗，你有什么问题要问吗？ 【评析】让学生紧扣重点句进行质疑，自己提出学习、研究目标，把教学重点和学习的主动权交给了学生。 3. 王勃是在看到什么样的美景时写出这句诗的呢？自由读第3自然段，边读边思考。 4. 比较下面两句话的异同？你觉得哪句好，为什么？ 一只野鸭正披着落日的余晖飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡…… 一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡…… 5. 交流汇报，指导朗读。 【评析】通过关键句的比较，让学生深切体会两个句子的不同，感悟句子在特定语境中所表达的意蕴，在对比中丰富学生的语感，在此基础上指导学生美读，体会文字所描绘的意境美。 6. 王勃在怎样地看这么美的秋景的？你是从文中哪个词知道的？“凝望”这个词，让你感受到了什么？如果现在你就是王勃，面对这迷人的秋景，想说什么？ 7. 让学生回顾一下刚才提出的问题，看着画面理解“落霞、孤鹜、秋水、长天”等词语的意思，并连起来说说这句诗的意思。 【评析】入情入境，通过角色置换，把学生推进了历史的特定时刻，让学生仿佛置身于诗句所描绘的优美景色，在落霞轻轻飘浮、野鸭悠闲飞翔的纯美意境中，去理解、感悟关键词和整句诗的意思。） 8. 小结：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”短短14个字，就把这天地绘就的美景浓缩进来了。让我们再读古诗，感受诗的美妙意境！ [评价] 在理解词句、感悟与诵读有机结合的基础上练习背诵。品赏美文，背诵积累，水到渠成，教学目标当堂达成，可谓高效。 三、品读课文，感悟“奇才” 1. 宴会当天来了许多达官贵人、文人墨客，可大家都担心短时间内写不出来，不敢写。小小年纪的王勃又有怎样的表现呢？（学生认真研读第四自然段，画出有关词语。） 2. 出示第四自然段，指名读。（课件点击“胸有成竹、文史如泉、笔走如飞”变红色） 3. 了不起呀1915字的文章一气呵成！为什么王勃小小年纪竟能如此挥洒自如？ 4. （点击“边看边想”），“看”说明他爱观察，“想”说明他爱思考。告诉你，王勃六岁就开始博览群书，正因为他一读书破万卷，所以才――下笔如有神！ [评价] 此环节在品词析句的基础上，润物无声地引导学生悟出：作文其实并不难，重要的是平时要博览群书，丰富积淀，要善于观察、勤于思考。 5. 令都督拍案叫绝的“落霞与孤鹜齐飞，秋水与长天一色”就出白干百年来广为传诵的《滕王阁序》，请同学们捧起书齐读第五自然段。 [评价] 本环节的设计旨在让学生动情地朗读，深入地思考，通过当时其他客人的反衬、
少年王勃第一课时教案
《少年王勃》第一课时教案 教学目标： 1 正确.流利地朗读课文 2.学习本课生字，并且理解由生字组成的词语。 3.了解课文的主要内容。在课文中找到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。分 段并概括大意， 教学重难点：分段并概括大意，了解课文的主要内容。 教学过程 一．谈话导入 1．今天我们要学习一篇人物故事。这个人的名字，老师写在黑板上。 板书：王勃 指读齐读 2 . 谁能介绍一下你所了解的王勃？ （看来同学们对王勃都有了一定的了解，老师帮同学们补充概括了一下王勃的简介。）出示王勃简介 指读 3．知道了王勃是如此才华横溢的一个人，你们想了解更多王勃的故事吗？ 今天老师和同学们就一起走进少年王勃。看看在少年王勃身上发生了怎样的故事？ 板书：少年 二．初读课文 1．首先，请同学们大声朗读课文，读之前请看要求。 出示要求：读准字音，读通句子，读错或者读得不通顺的句子多读两遍，直到读通为止。 读完了课文，下面老师要来检查一下同学们读得怎么样。 2．出示词串：探望滕王阁都督宴会 （1）首先，谁能试着读一读这四个词语。 （他都读准了吗？相机纠正读音） (2) 红色的字是本课的生字，我们要记住它们的音形义。 探望 你知道“探”字的读音和记法了，能说说这个词语的意思吗？ （生：看望） 都督 书写督字的时候要注意什么？ “督”指导书写，“叔”字把竖钩变成竖，写的短小一些。 （“都”是一个多音字，你知道它的另外一个读音吗？dou我们都很熟悉了，你能再用du组词吗？你知道那些国家的首都？） 掌握了它的读音和写法，你能说说这个词是什么意思吗？ 同学们各抒己见，如果能把它的意思说完整就更好了，谁来完整地说一说？ 古代管理军队的长官。 谁来读好这个词？
名校课堂九上语文答案
名校课堂九上语文答案
名校课堂九上语文答案 【篇一：名校课堂2017春九年级语文下册第一单元综合 测试一】 积累与运用(30分) 1．阅读下面语段，完成下面题目。(4分) ①大堰河甘甜的乳汁滋润( )了艾青的童年，故乡秀美的泉水蕴育了诗人的才情。诗． ②“太阳”发出了“黎明的通知”。艾青“用嘶哑的喉咙”为黑暗中的祖国呼唤“火把”，“常含泪水”把赞美诗呈给“被暴风雨所打击着的土地”。他的诗是具有广泛影响的世界诗坛巨匠之一。 (1)结合语境，根据拼音写出汉字或给加点字注音。(2分) (2)第①段第一句中有一个错别字，请找出并加以改正。(1分) (3)第②段中画线句有语病，请改正。(1分) 2．(南平中考)下列各句中成语使用不当的一项是()(2分) a．他自己虽然不知道是因为懒；还是因为无用；总之觉得是一个不肯运动；十分安分．．守己的人。．． b．抗日战争时期，日本人肆无忌惮地掠夺我国的财富和资源，犯下了罄竹难书的滔天．．．． 罪行。. c．不是你俩还有谁！这班上就数你们最爱造谣生事，搬弄是非。．．．． d．本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀．．．．
登。 3．下列句子中，标点符号使用有误的一项是( )(2分) a．反腐不仅要惩治于后，更应预防于先；不仅需达到“不敢腐”“不能腐”的效果，更需激发“不想腐”“不愿腐”的自觉。 b．中央电视台5月1日推出的政论片《劳动铸就中国梦》，起到了鼓舞士气的宣传作用，传递出中国人民实现民族伟大复兴的中国梦的劳动情怀。 c．nba总决赛正如火如荼地进行，球迷们都在纷纷竞猜骑士队和勇士队谁能夺得总冠军？ d．当下新媒体以自己强大的冲击力，推出了众多的引人注目的明星——歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物?? 4．名句积累。(6分) (1)____________，铁骑绕龙城。(杨炯《从军行》) (2)永结无情游，____________。(李白《月下独酌》) (3)报君黄金台上意，________________。(李贺《雁门太守行》) (4)古人写诗善用修辞。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”用夸张；“感时花溅泪， 恨别鸟惊心”用拟人；“______________________________”用比喻。 (5)潜心读书有四种境界。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，静下心来，耐住寂寞，此第一境也；“__________________， __________________”(陶渊明《饮酒》)，沉醉其中，乐而忘我，此第二境也；“__________________，__________________”(杜甫《望岳》)，登临顶峰，高屋建瓴，此第三境也；“欲穷千里目，更上一层楼”，人生有限，学海无涯，此第四境也。
八年级政治上册 第九课 一步之遥(第二课时)学案(无答案) 教科版
第九课一步之遥（第二课时） 学习目标1、知识目标：运用案例分析、学生小组讨论、自我反省等活动方式，让学生明确勿以恶小而为之，要防微杜渐。 2、能力目标：加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐，感受法律的尊严，做知法守法的人。 3、情感态度价值观目标：培养学生法制观念，自觉守法，健康成长。 重点 难点 防微杜渐，勿以恶小而为之，改正不良习惯，知法、守法、护法。 教法 选择 案例分析、探究交流课型新授 课前准备搜集案例、制作课件 是否采用多 媒体 是 教学时数3课时 教学 时数 第 2 课时 备课 总数 第 20 课时课堂教学过程设计 教学内容教师活动学生活动 一、学生分角色表演课本情景剧《偷苹果》，其他同学观察思考，⑴偷苹果是小事吗，为什么？ ⑵如果你当时在场，会怎样做？⑶这个案例给我们什么启示？导入新课。 二、案例的启示 小江是一个非常优秀的学生。一天，他玩纸飞机的时候把教室的灯打碎了，按照校规要赔偿 50 元钱。从哪里弄这 50 元钱呢？小江犯难了，几个同学给他出主意：同学都有钱，不如劫一点钱吧。于是他们开始合伙劫同学的钱，最后他们的团伙发展到了 12 人。最终，小江因为抢劫罪被判 8 年有期徒刑，其他人也分别被判刑。 三、寻找生活中的“小恶”： 1.公然违反校规，对自己不约束，自私; 2.随意破坏纪律; 3.考试作弊，欺骗; 4.抄袭作业 5.迟到早退组织指导表演 通过案例， 让学生明白“小 恶”会变成“大 恶”。要从克服 “小恶”开始防 微杜渐，把违法 犯罪消灭在萌芽 状态之中。 学生分角色表演，讨 论交流 学生讨论：小江为什 么会从一名优秀生变 成罪犯？ 小组交流发言通过让 学生讨论并总结身边 的不良行为，使学生 明确这些看似有些 “司空见惯”的 教学内容教师活动学生活动
少年王勃教学设计
少年王勃教学设计 少年王勃教学设计 9、少年王勃 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 2、学会9个生字，田字格上面的3个生字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会赣江水天一色，霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。 4、感受少年王勃才思敏捷，才华横溢，激发学生的学习热情。 教学重点： 理解《滕王阁序》中诗句的意思。 教学难点： 理解课文内容，感受少年王勃才思敏捷，才华横溢，激发学生的学习热情。 教学方法：情境教学法 教学准备：课件 教学时间：三课时 教学过程 第一课时 课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文三、四自然段。 2、学会9个生字，田字格上面的3个生字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容，学习第一自然段。 教学准备：课件 一、导入。 1、指名读题。 2、在这里，少应该读shao，用少的两个读音分别组词吗？ 3、你对王勃有什么了解？ 4、今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？ 二、初读。 1、自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2、再读课文，一边读一边画出相应的生字词。 3、出示生字词。 （1）自生字词。 （2）正音 昌、章：读翘舌音。诵：读平舌音。都、督：都是多音字，在这儿读du。 （3）带读，指读。 4、老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）
（1）自读。 （2）指名读，开火车读，齐读。 5、把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。 6、（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。 （2）指读。 7、指名分段朗读课文，师生共同纠正。 三、理解课文内容。 1、王勃写《滕王阁序》的原因是什么？经过又怎样？结果呢？想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。 2、教学第一段（第1自然段） （1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？ （2）探望可以换什么词？ （3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解整修一新。 （4）当都督请人写文章，众人表现怎样？ （5）齐读第一段。 （6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。 四、教学生字。 1、分析字形。 诵：右边是甬，不能写成角。 读、篇：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。
第九课 一步之遥-1、千里之堤 溃于蚁穴
于都五中2013--2014学年八年级上册思想品德导学案上课时间：月日主备人：王爱华蹲科行政签字：使用人班级：组次：姓名教师评价编号 0 1 5 第九课一步之遥-1、千里之堤溃于蚁穴 学习目标： 1、增强责任意识和法律意识，树立正确、健康的生活态度。 2、掌握预防不良行为的方法，培养明辨是非和分析问题的能力。 3、了解不良行为到严重不良行为、违法犯罪行为的发展过程；知道违法行为、一般违法行为、犯罪的概念，认识犯罪的危害性；了解一般违法行为和犯罪行为之间的关系；认识四种不同的法律制裁以及法律惩处犯罪分子的意义。 重点难点：一般违法行为和犯罪行为之间的联系与区别 一、【预习感知】 1.违法是指不履行法律规定的或者作出法律所的行为，违法要承担法律责任。 2、根据违法的法律，违法行为可以分为行为和行为和行为，前两种违法行为情节比较轻微，对社会危害相对较小，因此被称为行为。 3、犯罪是指具有严重，触犯并依法应受刑罚处罚的行为。犯罪属于严重违法行为或刑事违法行为。 4、在恶大错是由小错小恶逐步发展而来的，小错与大错，不良行为与违法犯罪之间没有，它们之间只有一步之遥。不良行为可能发展为，严重不良行为已属行为，离犯罪仅有。如果经常犯小错，有不良行为又不及时改正，就有可能一步步地走向。 5、惩处犯罪分子，一方面是为了保护公民的合法权益不受，保卫国家的安全，保障社会主义建设的顺利进行，另一方面也是为了、犯罪分子，使其悬崖勒马。同时对某些有不良动机的人也是一种。 二、【探究分享】 1、当今社会纷繁复杂，诱惑多多，一些青少年违法犯罪就是不会抵制不良诱惑而走上违法犯罪道路。（1）在生活中主要有哪些对中学生健康成长不利的诱惑？请列举至少三个例子。 （2）请你为同学们拒绝不良诱惑提三点建议。 三、【当堂检测】 1、与一般违法相比，犯罪具有的特点是（） A、具有严重的社会危害性 B、违反了宪法 C、要受到行政制裁 D、触犯刑法以外的法律 2、下列属于行政违法行为的是（） A、利用手上的权力给亲戚调职 B、闯红灯被罚款 C、殴打他人致重伤 D、损害他人的名誉 3、在我们的身边，有些同龄人走上违法犯罪的道路的原因是（）①法律知识缺乏②法律意识淡薄③道德沦丧的结果④不能抵制社会上各种不良诱惑 A、①③④ B、①②③ C、②③④ D、①②③④ 4、邓某在县城开办了个体饮食店，一天，他从个体屠宰户手中购买未经检疫的猪肉500 千克，准备加工后出售，被县卫生食品监督部门发现。经检验，这些猪肉属于病猪肉，邓某的行为（） ①是一种民事违法行为，应承担民事责任②是行政违法行为，应承担行政责任 ③应受到卫生监督部门的处罚④应受公安机关处罚 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ 5、某中学生不思学习，迷恋网吧，常常夜不归宿，屡教不改，后发展到持刀抢劫，致人重伤，结果受到刑罚处罚，这案例说明、、、、、、、、、、、、 ①只有犯罪才有社会危害性②靠教育不能减少违法③青少年要依法律己④违法可能发展成为犯罪 A、①②③④ B、①③④ C、③④ D、①②③ 6、“蝼蚁之穴溃千里之堤”、“恶不积不足以灭身”。这两句古语告诉我们（） ①必须依法制裁犯罪行为②许多犯罪行为是从犯小错开始的 ③有错不改可以发展成大错④青少年要依法律己 A、③④ B、②③④ C、①②③ D、①②③④ 7、下列不属于违法行为的是、、、、、、、、、、、、、、、、、、、（） A、公民乘飞机前，机场工作人员检查公民身份证和所带的包裹 B、王某私拆同学的信件 C、孙某偷藏同学家寄来的汇款单 D、商店保安怀疑消费者王某偷东西，对王某进行搜身 8、在反腐败斗争中，陈希同、胡长清、成克杰等高级领导干部因违法乱纪、贪污腐败受到法律的追究和制裁。他们的行为的最本质的特征是（） A、一般违法行为 B、刑事违法行为 C、刑罚当罚性 D、具有严重的社会危害性 9、“小时偷针，大时偷金”这句话告诉我们、、、、、、（） A、一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟 B、一般违法必然发展为犯罪 C、一般违法与犯罪本质是相同的 D、违法行为不一定是犯罪 四、【课堂小结】 五、【知识链接】故事《千里之堤，溃于蚁穴》 临近河岸有一片村庄，为了防止水患，农民们筑起了巍峨的长堤。一天，有个老农偶尔发现蚂蚁窝一下子猛增了许多。心想：这些蚂蚁窝究竟会不会影响长堤的安全呢？他回村去报告，路上遇见了他的儿子。老农的儿子听了不以为然地说：“如此坚固的长堤，还害怕几只小小蚂蚁吗？”随即拉老农一起下田了。当天晚上风雨交加，河里的水猛涨起来，开始，河水从蚂蚁窝渗透出来，继而喷射，最终决堤了。
《少年王勃》教案2篇
《少年王勃》教案2篇Teaching plan of young Wang Bo
《少年王勃》教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《少年王勃》教案 2、篇章2：《少年王勃》教案 篇章1:《少年王勃》教案 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。 教学重点：
背诵三、四自然段;书写生字;知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。 教学难点： 理解文中的四个成语;感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。 教学准备： 生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。 教学时间：三课时 第一课时 教学要求： 初读课文，初步读懂课文。学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。 教学过程： 一、揭示课题 1板书课题：少年王勃 学生齐读
2课文讲谁?注意多音字“少shao”。 3简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。请同学们自己来学学课文。 二、初读课文 1自读课文 2检查 南昌滕王阁整修一新宴会 都督邀请一篇文章 凝视秋景水天一色突然 胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。 指名领读、开火车读、齐读。 3分小组读课文。 4分段读课文（读后评议） 5交流不理解的词语：（用查字典的方法理解）
高中语文 第三单元 第9课《赤壁赋》教学设计 新人教版必修2
《赤壁赋》 【教学设想】 一、教学目标 知识目标： 1．在理解文意的基础上，背诵全文。 2．了解苏东坡其人其事、复习巩固“赋”的文体知识。 3．积累文中有生命力的成语，极富哲理的语言。 能力目标： 1．体会文中的感情变化和情、景、理交融的特点。 2．理解文中对人生意义的讨论，揣摩体味作者乐观旷达的胸怀。 3．学习作者运笔自然、文辞优美的写作特色。 德育目标： 教育学生学习苏轼遇到挫折后体现出来的超脱的人生态度和乐观的情怀。 二、教学重点 1．体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色。 2．苏轼的人生感悟和思想体系。 三、教学难点 苏轼的思想体系。 四、教学方法 1．诵读法。 2．问答法。 3．启发法。 五、课时安排 1课时。 【教学过程】 一、新课导入 同学们，咱们以前学习过苏轼的《题西林壁》：(学生齐背)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。全诗只有短短二十八个字，却诗情、画意、理
趣三者兼备。头一句“横看成岭侧成峰”是写景，次句“远近高低各不同”对景评论，末两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”是抒发自己的哲学感悟。谁能用八个字把这首诗反映的哲理给表达出来呢？(学生回答：当局者迷，旁观者清)今天，咱们再来学习他的一篇融诗情、画意、理趣于一体的精美散文，感受他豁达的情怀，领略他散文的独特魅力。 二、作者介绍 (学生回顾)苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。 (教师补充，激发学生兴趣)古时候车前的横木叫“轼”，登轼而望，可以高瞻远瞩，所以字子瞻。但轼这东西又暴露于车前，是极易受到损伤的，正所谓“木秀于林，风必摧之”。当初苏洵给儿子取名为轼，就有警示儿子做人不可锋芒太露之意，谁料东坡一生，恰因露才而屡屡遭嫉。 苏东坡是中国历史上前无古人，后无来者的旷世奇才。各方面成就斐然。 三、文体介绍 赋者，铺也。铺采摛文，体物写志也。 ——刘勰《文心雕龙诠赋》即以铺张渲染为手法来写景叙事或抒情说理的一种文体。赋在形式上讲究文采，注重声韵，兼具诗的韵律、节奏和散文的章法句式。如杜牧的《阿房宫赋》。 主客问答是赋体中传统的表现手法。在这篇赋里，主客对话实则代表了作者思想中两个不同侧面，咱们可以把主客都看做是作者一人的化身。客的观点和感情是作者日常的感受和烦恼，而苏子所抒发的则是他超脱的俯察人与宇宙之后的哲学领悟，前者沉郁，后者达观；前者充满人事沧桑与吾生有涯的感慨，后者则表现了诗人与大自然合而为一的心灵净化的境界。简而言之，也就是思想矛盾的苏轼一个自我安慰的过程。 四、写作背景介绍 宋神宗元丰三年，苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。其实“乌台诗案”完全是一个莫须有的可笑事件，一群大大小小的文化官僚硬说苏东坡在很多诗中流露了对朝廷的不满和不敬，方法是对他诗中的词句和意象作上纲上线的推断和诠释。这里给大家举一个例子。有一天，一个名叫王硅的官员对神宗皇帝说：“苏东坡对皇帝有二心。”皇帝问：“何以见得？”他说：“苏东坡有一首写桧树的诗，中间有蜇龙二字。”皇帝不解说：“人家写桧树，和我有什么关系？”他说：“写到了龙还不是说皇上您嘛。”皇帝倒还头脑清醒，反驳道：“未必，人家诸葛亮还叫卧龙呢？”正是在这么一群文化群小的攻击下，苏东坡成了罪孽的化身。他以一个流放罪犯的身份带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着来到满目荒凉的黄州。一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍。他感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦，
人美版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏第9课
人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》 第9课形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英 课时：1课时 教学思路： 中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。 课业类型：欣赏课 教学目标： 1、认识目标 让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。 2、能力目标 通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。 3、情感目标 通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。 探索重点： 引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。。 探索难点： 涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。 教学方法 教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法： 1、比较分析法：通过中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。 2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态，如果让学
生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。这一过程需要教师的逐步引导，所以我采用
“引导探究法”。 3、八字教学法：为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力，所以我教给学生美术作品欣赏的方法：描述—感受—理解—评论。这是“授人以渔”的教学思想的具体体现 4、运用投影仪辅助教学。 学法（主要培养其思维能力） 美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如： 1、描述：形象思维为主。 2、感受：由形象思维转为抽象思维为主感性认识理性认识 3、理解 4、评论：上升为创新思维 教学程序 组织教学：2分钟 检查学生准备情况，师生问好 教学设计分析、评价、反思、 体会 学习欲望1、导入：导入探究课题：由祖国灿烂文化，优秀绘画 传统导入课题“形神兼备迁想妙得”，讲解关键词“形” “神” 中国绘画历史悠久，源远流长。上溯到原始 社会的彩陶时期，中国绘画已经过了7000年左 右的发展历程。在漫长的发展中，中华民族的祖 先为我们留下了丰富多彩、辉煌灿烂的绘画艺 术。中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和 花鸟画三大类。这堂课我们就来了解一下中国古代绘画 的形成和发展历程！ 猛虎捕食图（黑山 岩画，新石器时代） 意在激活学生的思 维，使学生对中国古 代绘画产生浓厚的 兴趣。
小学语文三年级下册《少年王勃》
苏教版小学语文三年级下册《少年王勃》教学设计 教材简析： 这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。课文共分5个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。另一张是今天滕王阁 的美丽夜景。可借此激发学生对滕王阁的向往之情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识两个多音字。理解由生字组成的词语。 3、体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。” 教学重难点： 理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。 教学具使用：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。 3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。 教学重难点： 理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。 教学过程： 一、借助学过的历史人物导入新课。 1、师：有这样一句谚语：自古英雄出少年。从古到今，有多少有名人士从小就崭露头角。我们知道的有七岁就能作诗的唐代诗人
第六课 语言的艺术
一. 教学内容： 《语言文字应用》 第六课语言的艺术 第一节语不惊人死不休——选词和炼句 第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法 第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩 第四节入乡随俗——语言和文化 二. 教学目标： 1. 引导学生掌握选词炼句的方法。 2. 了解修辞在语言表达中的作用，正确使用修辞。 3. 引导学生正确运用语言的形象色彩来表情达意，提高表达能力和写作能力。 4. 了解语言和文化的相关知识。 三. 教学步骤： （一）语言的锤炼 1. 锤炼词句的要求 例1：叶圣陶《多收了三五斗》 初稿：另一位先生听的厌烦，把嘴里的香烟屁股掷到街心。 修改稿：另一位先生听的厌烦，把嘴里的香烟屁股扔到街心。 例2：鲁迅《无题》 原稿：眼看朋辈成新鬼，怒向刀边觅小诗。
修改稿：忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 （1）准确贴切。 例3：苏联电影《难忘的一九一九》 有人报告斯大林说：“英国兵舰撤退了！”斯大林纠正说：“不，他们逃跑了！” ①选好关键词。 例4：毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》 人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 例5：魏巍《谁是最可爱的人》 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ②要用好修饰词。 例6：彭荆风《驿路梨花》 我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激…… （2）简练精粹。 例7：原稿：在游行的地方，曾来了地方警察，拘捕了八个游行示威的人。 修改稿：八人被捕。 （3）生动形象。 例8：鲁迅《故乡》：“便飞出了八岁的侄儿宏儿” ①要学会运用修辞手法。修辞手法的运用，能更准确、更形象生动地表达自己的思想。 例9：高风《金黄的大斗笠》 干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山这边，梯田里的庄稼像绿海里卷起来的一道道浪头。一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。他看管着一头雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。风来啦！
《少年王勃》第二课时教案
苏教版语文三年级下册教材 9、少年王勃（第二课时） 课时目标： 1、图文结合，理解诗句的意思。 2、理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。 教学过程： 一、复习导入，积累运用。 1、通过上节课的学习，我们认识了“初唐四杰”之一的王勃，初步感受到了少年王勃那非凡的才华。这节课让我们继续走近王勃，和他来一次零距离的接触吧！（板书课题《少年王勃》。） 2、这篇课文中出现了几个很有意思的成语，你还记得吗？谁能来读一读呢？（出示：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、千古传诵） 3、看到这几个成语，你的眼前好像看到了什么？你能用上面的这几个词把课文的主要内容说一说吗？ 4、少年王勃给你留下了什么印象呢？就让我们带着这个问题，一起走进课文吧！ 二、赏读课文，领略江景之美。 1、还记得少年王勃所写的那句名句吗？（出示） 2、你能用自己的话说说这句诗的意思吗？（出示） 3、多么优美、多么宁静的画面呀！来，让我们闭上眼睛感受一下吧！（教师范读） 4、想去看看嘛？（出示江上秋景图）你看到了什么？你有什么感受吗？你能读出画面，让我们感受宁静祥和之美吗？（练读诗句） 让我们感受着古诗的意境，读出景色的绝妙！女生读一读这句诗！ 让我们想着那醉人的美景，读好这句古诗，男生一起来读！ 这么美的句子应该把它好好储存在我们的记忆宝库中，怎么样？试着背 一背？ 5、小结：是呀，如此宁静、优美的诗句，难怪都督“竟忍不住地拍案叫绝‘奇才！真是奇才！’”（板书：奇才） 三、品读课文，感受王勃之奇。 1、“才”就是有才气，有才华，那你们是怎么理解这个“奇”字的呢？你觉得这里的“奇”是什么意思？（罕见的，特殊的，不同寻常的）正因为少年王勃有着特殊的才气，才被邀请来参加都督举办的宴会。 2、那么，课文是如何将王勃的这种才气表现得淋漓尽致、激动人心呢？请你大声去读一读课文的第4自然段，边读边圈画出表现王勃很有才气的词句。 3、出示句子：当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！” （1）指名朗读，点评。 （2）从这句话中你能体会到什么？ （3）小结：从这句话中我们可以感受到都督对王勃非常的赞赏，但是当初的都督并不是这样想的，这里还有一个小故事呢！想不想听一听？ （4）听完故事，你有何感想呢？为什么都督前后的变化会这么大呢？ （5）过渡：的确了不起，王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的是自己的才气。王勃写的这篇《滕王阁序》实在是太好了。难怪都督会忍不住地拍案叫绝——（引读） （6）这里的“拍案叫绝”是什么意思呢？谁“拍案叫绝”？为什么会“拍案叫绝”？（再次朗读句子，突出诗句） 4、是呀，小小的年纪竟能写出如此美妙的诗句，真是奇才呀！那么，王勃的才气还表现在哪里呢？ （1）出示句子：他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。（指名读）（2）理解“文思如泉”、“笔走如飞”。（“文思如泉”指写文章的思路就像什么？“笔走如飞”你能用动作表演一下吗？ （3）写得好快呀！那少年王勃为什么能如此快地写下如此美的诗句呢？是因为他“胸有成竹”。 5、出示句子：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”
少年王勃第一课时
《少年王勃》第一课时教学设计 江苏海安县城东镇韩洋小学储晓霞 226625 课题： 《少年王勃》小学语文三年级下册 教材简解： 《少年王勃》是一篇人物故事，讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时才气逼人，写下千古传诵的名文《滕王阁序》，从而表现了少年王勃的文思敏捷、才华横溢。 全文共5个自然段。第一小节是文章的开端，讲少年王勃在去探望父亲的途中被邀请参加滕王阁的宴会。第二小节是文章的发展，讲来宾们都不敢答应写庆贺的文章。第三、四两小节是文章的高潮，讲王勃文思如泉，很快写成了《滕王阁序》，得到了都督的赞赏。第五小节是文章的结局，讲《滕王阁序》成了千古传诵的名文。 课文中配了三幅插图，一副是少年王勃的人像图，一副是滕王阁的夜景图，一副是“水天一色、霞鹜齐飞”的美景图。课文的重点是三、四两节，课后练习上对这两节也提出了背诵要求。 目标预设： 1.学习本课生字新词，并理解一些关键词语的意思。 2.初步了解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境。 3.重点朗读课文的三、四两小节，做好破词、破句。 4.初步领悟少年王勃的才学、才能。 重点难点： 1.部分生字的书写，如“督”、“滕”、“鹜”等。 2.名句关键词语的理解。 3.三、四小节的朗读。 设计理念： 本课在设计上，利用图片、图像、录音等声像结合的方式，使学生从视觉、听觉等感观上融入课堂，初步了解人物，熟悉重点段和重点句。在字词教学中，以学生为主体，重视他们情感、态度、价值观的培养，让他们自己提出在读法和写法上值得注意的字词。并留给学生充足的朗读空间，以读促悟，悟中见真。设计思路： 1. 图文导入 首先用PPT出示少年王勃的人像图，使学生有个初步的感知，再借助名句的出示，学生将王勃和《滕王阁序》联系起来，并简单介绍王勃。 2. 讨论字词 先让学生自己提出课文中哪些字词的读法和书写值得注意，再通过“小测验”的方法，提出几个重点字词的写法或读法，如“滕王阁”、“都督”等，并对名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”进行指导朗读。最后再把本课的各类词语进行朗读和反馈。 3. 初读课文 逐段指名学生朗读课文，并重点训练三、四两小节的朗读。从朗读的感觉、破词、破句等方面进行指导，并用各种朗读形式训练朗读技巧。 4. 听练结合 打开本课的课文录音，让学生一边听录音，一边练习本课的《习字册》，并