湘东地区农村中学艺术课程资源的开发和利用

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湘东地区农村中学艺术课程资源的开发和利用

作者：赵娟姜智纯

来源：《新课程·教师》2016年第05期

摘要：在艺术课程实施过程中，艺术课程资源的开发和利用极其重要，它对于课程目标

的完成和课程改革的深化具有深远意义。以湘东地区部分农村中学为研究对象，在正确认识艺术课程资源的前提下，详细分析湘东地区艺术课程资源的特点，尝试从不同的角度提出湘东地区艺术课程资源开发和利用的策略，力求为农村地区艺术教育的进一步发展提供有效的参考与建议。

关键词：湘东农村；艺术课程资源；地域特色；功能特色

很多教师认为，农村地区艺术教育起步晚、基础薄弱、师资匮乏且缺乏物质条件的保障，要开发艺术课程资源简直是天方夜谭。有这种想法说明大家对艺术课程资源认知不足，不明白农村地区有哪些艺术资源可供挖掘和开发。的确，由于城乡经济发展的不平衡，农村地区艺术课程资源是没办法和城市相比，但这并不意味着农村地区就没有艺术资源可以开发。相反，农村地区有很多特色化的艺术课程资源，我们可结合当地实际，积极、主动地开发和利用各种艺术资源，提高艺术课程的教学质量。

一、艺术课程资源的定义和分类

要开发农村中学艺术课程资源，我们首先要明白什么是艺术课程资源，艺术课程资源包括哪些类型，这样我们才能有的放矢、因地制宜地开发艺术课程资源。

1.艺术课程资源的定义

艺术课程资源是指艺术课程活动中一切可利用的人力、物力、自然资源的总和，包括各种显性的、隐性的因素和条件，这些因素和条件进入课程活动过程，并且与教学活动发生联系，是艺术课程实施的必要条件，也是保证艺术课程顺利发展的前提和基础。

2.艺术课程资源的分类

艺术课程资源种类繁多、内容复杂，笔者依据不同的标准将艺术课程资源划分为以下几类：依据空间分布和支配权限，可分为校内课程资源和校外课程资源；根据功能特征，可分为条件性课程资源和素材性课程资源；依据课程性质，可分为自然课程资源和社会课程资源；根据课程存在方式，可分为显性课程资源与隐性课程资源等。

二、湘东农村地区艺术课程资源的特点