福州市英语教师培训 高中英语新课程教学实践

福州市英语教师培训

高中英语新课程教学的实践教材分析与教法

福建师范大学附属中学

王焕蒲

2006年9月22日

我们走在大路上

?新课程,一个竞争的平台

?把握课程改革的理论,成为一个有竞争力的老师

我们的学生,

处于一个竞争的生活环境。

不能培养有竞争力的学生就不是有竞争力的老师。

你值多少钱？

竞争体现在什么方面?

?时间

?空间

?情感

◆职业素养◆正确的学生观◆教学内容◆教学设计◆教学微技能◆课堂管理技术◆

有效的教学竞

争

能

力

来

自

于

关于高中新课程教学审视

?要求高了，但是没有变化。

（语音教学+语法教学+词汇教学+句型教学）（阅读教学、听力教学、口语教学、书面与口头表达）

?情感态度价值观、评价

?学习方式：合作、探究、发现

?英语学习的环境没有变化。

?社会对学生英语学习的最主要目的没有变化。?英语作为谋生的手段不变：升学、考试、提职。

课程教学的根本：理解与应用?Understanding of vocabulary,

structures, and texts!

?Understanding conversations!?Knowing how to do it in English!

?Knowing how to pass exams!

5个学生观与英语教学

?发展观

?差异观

?多面观

?二重观

?情知交融观发展的客观必然性

发展的自身能动性

学校教育的导向性。

每一个学生都具备学好英语的条件。

他们的困难是发展中正常的矛盾。

普遍性合理性

教育的出发点和归宿。发展着的多侧面的实体

情感与个性

物质与精神

心理与生理

全面和谐发展

学生：主体与客体；

教学相长。

忽视学生主体：“教师中心”, 造成学生的被动发

展;

淡化学生客体：

削弱教师的主导作用。

学生的认识过程

总是伴随着对教师、学习的

情感活动。

深入情感世界，建立和谐的

关系。

我的教学观：课堂教学“T T +I

I”

?Time

?Tasks

?Instructive teacher

?Interesting materials

如何有更完善的课堂设计？

教学设计：关于馒头的思考

教学设计：关于汉堡包的思考

I like

hamburger

s!

我们的课堂设计策略

基本能力

基本知识

评价设计学习策略

激励机制

交互模式

情感态度

反馈调整课堂管理

教学微技能

如何有更完美的课堂设计？

基本能力基本知识

两种新课的设计

A．呈现学习内容→讲授→练习→检测

B．呈现任务→呈现完成任务所必需的语言

材料（新学习内容）→呈现使用模式（输入）→个体思考、练习（感受、体会、心理加工、内化）→分任务组讨论语言材料、完成任务的策略、分角色等→执行任务（输出）→分享任务成果→教师评价

课文教学模式de比较

?A1．排除难点→学习生词→学习语言点→练语言点→朗读课文→课文问答→复述

?A2.学习生词→听课文录音→朗读课文→翻译课文→讲解课文中的语言点→练习→作业