公开课课程表

公开课课程表

小学体育团体赛课活动计划(完整版)

计划编号：YT-FS-7969-53 小学体育团体赛课活动计 划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

小学体育团体赛课活动计划(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 1、确定团队人员分工，制定活动方案。 2、确定上课课题，负责课堂教学的老师根据教学进度确定上课课题。 3、教学设计和观课设计 团队根据上课课题进行教学分析，设计出教案初稿由负责上课的老师试教；负责评课的主评老师同步参与设计过程并跟踪听试教课，设计观课表；团队根据上课老师试教情况进行教学再设计和再试教直至确定教案（磨课）。 4、确定教学内容 团队共同研讨，针对本节课的教学疑难提出问题，筛选出本次赛课的教学内容；主评老师构思评课稿。

5、课堂展示和课堂实录 上课老师展示课堂教学；主评老师分发观课表，组织团队成员根据观课表从不同的观课点（可以观察学生，观察老师，或针对某个问题进行观察）观察课堂，记下各自的课堂实录（须记下时间点及相应的课堂情形），并进行课堂录像。 6、课后研讨 上课老师说课；主评老师评课（围绕教材，利用观课表），完成评课稿；听课老师点评，并进行研讨会录像。 7、撰写教学案例 研讨活动结束后，负责撰写教学案例的老师充分利用教案、观课表、课堂实录、评课稿等，结合教学疑难和教学实际撰写出教学案例。 8、形成课例 以上过程中生成的教案、观课表、课堂实录、评课稿、教学案例等都及时记录在博客平台上，形成本次团队赛课活动课例，也是我们评价此次团队赛课活

电工基础公开课

电工基础公开课 时间：2016年5月5日 授课人：胡清 听课人：电工组老师、学校副校长、办公室 内容记录： 一、板书授课内容： 二、教学过程： （一）讲解：本节授课主要内容：基尔霍夫第一定律 现在我们来看下面这个图： 方法，这就是这节课我们要学习的内容 — 新课讲授：

在学习基尔霍夫第一定律之前，先了解几个基本概念。 一．基本概念： 1．支路：电路中的每一分支叫做一条支路，一般是由一个或 几 个电路元件相互串联而成。 2．节点：三条或三条以上支路的汇交点。 3．回路：电路中任何一个闭合路径叫做回路。在每次所选用的回路中,至少包含一个没有选用 过的新支路时,称这些回路为独立回路. 4．网孔：内部不包含其他支路的回路。电路中网孔数等于独立回路数.（网孔一定是回路，但 回路不一定是网孔） 二．基尔霍夫第一定律（KCL ）——节点电流定律 基尔霍夫第一定理的内容是德国物理学家基尔霍夫根据电荷守恒以节点为研究对象得到的。 如图二所示，A 点为某电路中的一个节点，以A 点为研究对象 12345,,,,I I I I I 参考方向如图所示。由于节 它不可能积累电荷，电荷又是守恒的,那么有 12435I I I I I ++=+ (1) 12 4350I I I I I ++-- = (2) 流出节点的电流 如果假设流入节点的电流为正，流出节点的电流为负，可得基尔霍夫第一定律的另一种表述： 对电路中任一节点，流进该节点电流的代数和等于0，其一般形式为： 0I =∑

三）、实验注意事项 1.用到电流插座。 2．所有需要测量的电压值，均以电压表测量的读数为准。U1、U2也需测量，不应取电源本身的显示值。 3. 防止稳压电源两个输出端碰线短路。 4. 用指针式电压表或电流表测量电压或电流时，如果仪表指针反偏，则必须调换仪表极性，重新测量。此时指针正偏，可读得电压或电流值。若用数显电压表或电流表测量，则可直接读出电压或电流值。但应注意：所读的电流值的正确正、负号应根据设定的电流参考方向来判断。 四）、实验报告 1. 根据实验数据，选定节点A，验证KCL的正确性。 2. 将支路和闭合回路的电流方向重新设定，重复上项验证。 3. 误差原因分析。 4课后评议： 李洪：教学过程 学生观看互动时间少、缺少思考的局面。教学环节全面，教学目的要明确。 刘校长： 实验展示方式考虑学生观察是否清楚，语言指导时慢点。 袁宁： 1、布置的课后练习比较单一； 2、上课提问时要选择不同程度的学生检查知识掌握情况，不能就那几个成绩好点的。 李华： 1、引入新课板书时，黑板上所做图示的图标要给学生讲解明白，如：支路和回路，学生学完后不一定能分出来， 板书课题 提问：判断图一有几条支路？有几个节点？有几个回路？有几个网孔？ 强调注意

高效课堂听评课活动方案

高效课堂听评课活动方案 一、指导思想 以“高效课堂”为主题，以“一课多研”为主要研讨形式，深入扎实地开展高效课堂听评课活动。为取得良好的效课，特制定“效率课堂”听评课活动实施方案如下： 二、目标任务 以课堂为主要阵地，通过开展效率课堂教学展示活动，把课堂教学展示活动与高效课堂研究结合起来，全面提高教师的业务素质和教学能力，提高课堂教学效益，促进教师的专业化发展。 三、实施步骤 （一）第一阶段：成立听评课领导小组，明确听课任务。 组长：解永明 组员：各班班主任。 陈凌云负责小学语文听评课。 张海伟负责数学学科听评课。 李贺仙负责英语学科听评课。 （二）第二阶段：召开教研组长会议，做好动员工作。

1、召开教研组长会议，各教研组组长带头讲课，并另外推选一至两名优秀教师承担讲课任务，以供各组教师学习、评介。 2、根据个人实际情况，选择适合自己的课型，钻研教材，充分备课，并上报教研组长备案，明确讲课时间，并告知相关领导。 3、各教研组根据组内老师的讲课特点，选择一个观测点，准备观课表。 （三）第三阶段：组织各组教师听评课。 1、以教研组为单位组织教师听课，填写观课表，完成观课报告。 2、讲课当天必须安排评议课，指出讲课人的优点与不足，让讲课人知道努力方向。 3、讲课人根据自己的授课过程以及领导和老师的评介写出反思，并修改教案，完成二次备课，如果对自己的讲课感觉不满意，可以申请第二次讲课。 （四）第四阶段：根据教师的要求，开展二次听课。 讲课教师讲述两次讲课的不同，找到自己的不足和变化，找到自己今后的努力方向。 附注：在各教研组推选的讲课人之外的老师，随时做好领导“推门听课”的准备。

公开课评课记录、教师评课记录

公开课评课记录、教师评课记录 公开课评课记录、教师评课记录 上课教师蒋贤娟评课教师 1、武农 1、课上得很好，整个上课的环节很清楚。新课的导入、教学的过程都有。 2、是一节总结复习课。 3、对新课的讲解也比较清楚。 2、周峰 1、作为一名新教师的教态很自然，综合素质较好 2、比较成功。 3、何仁娟 1、整节课的教学设计比较完整，讲解清楚。 2、作为一名新教师非常不错。 3、课堂内容可以再调整一些这样会更好。 4、邬明芳 1、作为一名新教师，是不错的。 2、前一节课的内容，把教学重点应该放在异同点与换算上。 3、小结应该上升到一定高度，与学生之间的互动也不错。 4、可以把后面的作业题搬到课堂上来。 5、邬校 1、是比较成功的，在教学一线的时间那么短，很不错。 2、从企业到课堂，讲一些新的知识是非常好，联系比较紧密。 3、前紧后松的上课结构安排得不是很好。 4、课堂的重点讲解不太突出，练习题可以加强。 5、13种术语，课堂内容有些多，但是作为一节总结复习课是可以接受的。 6、周峰 1、挂图不太大，可以让学生参与来画。 2、语速有点快。 3、人晃动较多（从仪表仪态来讲）。 4、引进企业的信息很好。 教师公开课评课意见记录上课教师王平叶评课教师 1、何仁娟 1、整体上课的环节，把握的还是不错的。 2、在对每一个方法总结的时候应该有总结的板书。 3、三种方法里最难的是

哪一点？没有体现，应该要有重点难点之分。 4、在对学习做课堂练习的时候，可以以小组合作的方式进行练习，做完之后让小组长快速的检测正确率，然后每个小组之间互相进行评比。（1）便于了解学生的掌握程度 （2）能够调动学生的上课积极性（3）效果会更好 5、在总结的时候，也应该有板书。最后，我认为作为一节公开课，这样的方法是不对的，应该有所创新，既然是复习课，可以以案例、实际的作业方式来进行上课（1）案子最好（2）会比较有创意，在这方面今后应该思考、调整我们现有的课堂教学模式。 6、课前的准备不够充分。 2、李老师 1、新课的导入比较好。 2、师生之间互动较好，能结合事例较好。不足之处：作为一节公开课，在语言上的组织有些平淡，不够清晰，对知识的讲解比较透彻。 3、王海娜 1、一堂比较实在的课。 2、作为一节复习课来讲，内容偏多，可以把主动权交给学生效果会更好。 3、对学生的指导，要注意细节。 4、邬老师 1、对学生的练习不能用红笔，这个需要用案例的形式来解决。 2、对教态的改正很有必要。 5、张显明 1、对王老师的教态需要改正 2、对知识的讲解还是比较透彻的 3、对教案的设计需要进行调整，要更加注意细节的设计对各种目标的改正，平常的习惯 4、教学难点与教学内容无法区分 5、课堂教学的练习 6、马国方 1、德育目标：实在、严谨、仔细。 2、课堂的密度要注意。 3、上课的教态：语调、语速的掌握。

跟岗学习学员代表发言稿

跟岗学习学员代表发言稿 篇一：学员跟岗期间个人学习总结 学员跟岗期间个人学习总结 在寒风料峭、春意乍来的三月初，我来到了“人品如玉，知 识如泉”的五指山市农垦实验中学，开始了为期一个月的跟岗学习。人说“一年之计在于春”，我深知这次机会来之不易，一定 要抓住这次千载难逢的机会来提升自己的业务工作能力。期间， 我认真跟岗学习，遵守学校的各项规章制度，依照要求按时完成 各项跟岗任务，虚心学习农垦实验中学的先进教育理念、教育方法，领略学校的办学特色等。转眼间一个月就要结束了，我心中 充满了留恋与不舍，在玉泉小学这个温暖的大家庭里，这个教书 育人的摇篮里，我有许多的感动和收获。 第一、浓郁的校园文化令人陶醉，亲切和蔼的微笑让人温暖。 还记得三月六号那天，一走进玉泉路，老远我就看到了“中 国了不起，中国人了不起，做了不起的中国人”这几行大字，我 的心激动地咚咚直跳，第一感觉告诉我，那就是玉泉小学！走进 校园内，我立刻被那些极富时代气息的墙壁文化所吸引，无论是 照片还是格言标语，都是经过精心选择，无不给人启示、催人奋进。还有许多关于教学、求知、感恩、为人、卫生、节约等各方 面的醒目标语。启示着、熏陶着、激励着每一位玉泉学子，让学 生时时受教育，步步受熏陶，也感染着我们每一位跟岗教师。无

论是走在操场上，还是走廊里、楼梯台阶上，都会被这种浓浓的 书香包围，默默的读着、品着，便不知不觉陶醉其中。 虽然远道而来，但并没有陌生感。因为上至校领导、下至门 卫师傅，每一个人都洋溢着亲切的笑脸。党委书记刘校长肩挑重担，百忙之中还和我们执手细谈，如涓涓细流、和风细雨、沁人 心脾；负责跟岗工作的江校长和蔼可亲、安排周到细致，虽然每 天事务繁忙，却总也不忘叮嘱、问候；各位指导老师更是视我们 如姐妹，呵护备至、谆谆教诲，点点滴滴都是情。 第二、先进的办学理念令人折服，精彩的课堂教学令人惊叹。 学校重视德育工作，全校师生能够时时处处做到爱校爱国， 树立良好的形象。我作为学员，就曾认真地参加过每个星期一早 晨举行的升旗仪式，亲历和感知爱国主义教育的实践场景。全校 教职工都认真按时参加了，学生也都按时到校认真参加了。在庄 严的国歌声中，在响彻云霄的呼号声中，在少队辅导老师语重心 长的国旗下讲话声中，使得所有师生的爱国思想认识又经过一次 洗礼而得到融合、升华。我作为学员，在跟岗期间也认真地参加 了学校星期三下午的政治学习和业务学习。尤其是学习了农垦实 验中学本年度工作计划后，使我较清楚的了解、领悟到了农垦实 验中学“以人为本、以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色扬校、文化活校、品牌富校”及“面向现代化，教育个性化，发展国际化” 的办学理念，它让我看到了玉泉小学光辉灿烂的明天。三月的阳光格外明媚，万物复苏，各种植物在阳光雨露的滋

初中数学公开课评课稿【初中数学评课记录】

初中数学公开课评课稿【初中数学评课记录】 一、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。几位老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。 二、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。四位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。 三、合作交流于动手实践相结合，充分获取数学活动经验。四位老师的课中，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。 四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。四位教师都能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。

五、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。 以上是我听了这几节课的总体感受，如果就每一节课而言，我认为四位教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。 万苗老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 张勇莹老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。 叶正东老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上，大胆放手让学生自主参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。 曹万琴老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样，整堂课给人的感受是稳重、成熟。 一、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。 二、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。 三、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到发展。 四、课堂细节关注不够全面，比如在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有待进一步提高。

幼儿园公开课评课总结

幼儿园公开课评课总结 幼儿园公开课评课总结 了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿

练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 （二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 （三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力。 （四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。 （五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。另外： 课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断

电工基础公开课教案---支路电流法

电工基础公开课教案---支路电流法 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

3.2 支路电流法 教学目标： 1、熟练掌握分析电路的最基本定律——基尔霍夫定律。 2、熟练掌握支路电流法，并灵活运用该方法分析计算两个网孔的电路。 教学重点：支路电流法教学难点：电压方程的正确列写教学过程 教学方法：演示法、启发讨论法、讲授法 教具：实验台、万用表、导线若干 能力培养：通过老师的课堂讲解让学生们学会使用基尔霍夫第一和第二定律联立处理复杂直流电路的问题。 课时：2课时 教学流程： 一．导入课题上一节课我们学习了基尔霍夫的电流、电压的两大定律，今天我们对这两大定律进行运用，也就是我们今天的新内容——支路电流法，在讲新课之前，我们先复习一下上节课的学习的节点、支路和基尔霍夫第一、第二定律。 二．新课教学 （一）、支路电流法 凡不能用电阻串并联等效变换化简的电路，一般称为复杂电路。对于复杂电路我们可以用KCL和KVL推导出各种分析方法，支路电流法是其中之一。 支路电流法:以电路中各支路电流为未知量，然后应用基尔霍夫电流定律和电压定律分别对节点和回路列出所需要的方程组，而后解出各未知支路电流。 对于任何一个复杂电路，如果以各支路电流为未知量，应用KCL和KVL列写方程，必须先在电路图上选定好未知支路电流以及电压或电动势的参考方向。 （二）、支路电流法的推导 如图，电路有3条支路，2个节点，即 b=3，n=2 以支路电流为未知量，需要3个独立方程可求解出 未知电流。 首先，应用基尔霍夫电流定律列写KCL方程 对节点a列出I1+I2-I3=0 对节点b列出I3－I2－I1=0 它们是非独立的方程。可见，对具有两个节点的电路，应用电流定律只能列出2-1＝1个独立方程。

大学校级精品在线开放课程建设标准

附件1 大学校级精品在线开放课程建设标准（试 行） 一、课程建设总体要求 1. 教学内容与资源。根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每个短视频以5-15分钟时长为宜，针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果。每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。课程设置应与本校课堂教学的要求相当。高等职业教育要重视课程内容的应用性和实用性，强化工程能力的培养，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。 2. 教学设计与方法。要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。 3. 教学活动与评价。要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。 建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。 4. 教学效果与影响。要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进学校及教师的教学质量，促进因材施教。 充分发挥课程共享作用，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。支持各高校之间在合作、共赢、协议的基础上实现在线开放共享课

电工基础公开课

电工基础公开课 5日2016年5月时间： 授课人：胡清听课人：电工组老师、学校副校长、办公室内容记录：一、板书授课内容：二、教学过程：基尔霍夫第一定律本节授课主要内容：（一）讲解： 教具： DG05挂箱的“基尔霍夫定律/叠加原理”线路。复习回顾：电流的定义及其表达式？教学策 新课引(二)略现在我们来看下面这个图：入：提问学 生寻找可以分析和解决复杂电路的方法，这就是这节课我们要学习的内容提问：—基尔霍夫第一定律。—此电路的电阻之间的连接方式是否是串联，并联或者混联？呢(三)新课讲授： 在学习基尔霍夫第一定律之前，先了解几个基本概念。 一．基本概念： 1．支路：电路中的每一分支叫做一条支路，一般是由一个或 几个电路元件相互串联而成。 2．节点：三条或三条以上支路的汇交点。 3．回路：电路中任何一个闭合路径叫做回路。在每次所选用的回路中,至少包含一个没有选用过的新支路时,称这些回路为独立回路.

4．网孔：内部不包含其他支路的回路。电路中网孔数等于独立回路数.（网孔一 定是回路，但回路不一定是网孔） 二．基尔霍夫第一定律（KCL）——节点电流定律 基尔霍夫第一定理的内容是德国物理学家基尔霍夫根据电荷守恒以节点为研 究对象得到的。 如图二所示，A点为某电路中的一个节点，以A点为研究对象 I,I,I,I,I参考方向如图所示。我们来分析这个图，与该节点相连的支路电流分 别为由于节53214I点实质上是导线的汇交点，它不可能积累电荷，电荷又是守恒 的,那么有2 多少电荷流入节点就有多少电荷流出节点，即有多少电流流入节点 就有I多少电流流出节即：I13I?I?I?I?I (1) 54231?I?I?I?0I?I或 (2) 24531I I节点电流之间的这种关系就是基尔霍夫第一定律所描述的内容。45流出 节点的电流定律内容：对电路中任一节点，流进节点的电流之和等于 图二之和。 可得基尔霍夫第一定律的另一种表述：流出节点的电流为负，如果假设流入节 点的电流为正，?I?0其一般形式为：0对电路中任一节点，流进该节点电流的 代数和等于， 三）、实验注意事项 1.用到电流插座。 2．所有需要测量的电压值，均以电压表测量的读数为准。U、U也需测量，不 应取电源21本身的显示值。

小学美术赣美版 三年级上册 第11课《活动课表》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学美术赣美版三年级上册第11课《活动课表》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1情感和价值观:感受体会不一样的课程表,提高学生的创作能力培养学生的动手能力和想 象能力,让学生在制作的过程中寻找快乐。 2知识与技能目标:学习欣赏不一样的课程表,并对作品进行简要评述,引导学生设计一个有趣美观而又实用的课程表。 3过程与方法目标:通过学生的观察、评述、阐述活动课表的不一样之处。 2学情分析 小学三年级的学生,模仿能力强、好奇心强、兴趣浓郁,但依赖性强在于这一点上就很容易模仿教师的范画。所以在本课的教学过程中教师多处以鼓励学生为主,激发学生自由想象为重!处于水平二阶段的孩子们。具有接受难点的能力,但需要老师正确的去引导而不是告示孩子们答案是什么!而是给予方法。步骤!给更多的空间让孩子自由发挥,不去局限他们。加上有着较好纪律观念、集体荣誉感。整堂课下来和孩子们的互动效果就比低年级的学生条理性强些!所以本课设计的教学目标多以孩子的快乐为主! 3重点难点 重点:展示各种不同的课程表让学生产生兴趣,指导学生如何制作并且帮助辅导学生完成作品 难点:如何准确的引导学生对“活动课表”的认识并且能更有效的指导制作过程。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、(谜语导入) 老师:考考你们;小耳朵注意听喔“它是我们在学校的小帮手,每天都会提示我们该上什么课了还告诉我们小书包里该放哪些文具和书本?”猜猜他是谁?(引出课题,讲授新课) 活动2【讲授】二、(新授) ①(回顾平时的课表,让学生进行对比) 老师:太聪明了你们!没错,它就是我们的课程表,也是我们今天要学习的内容《活动课表》板书:题目(课件展示题目)看!这就是我们平时日常生活中所看到的课程表,小眼睛注意观察咯!找一找它外观上有什么特点?让老师看到你们可爱的小手,请你说;

“半天无课日“教研活动方案

关于加强“半天无课日”教研活动实施意见 为落实《xx 区中小学课堂创新行动计划（2016-2018 ）》（xx 教科研字〔2016〕6号）、xx区教研科研中心关于落实《xx 市中小学“推进课程教学改革·提升教育教学质量”行动计划》的实施方案（xx 教科研字〔2016〕7号）及xx 区教研科研中心教学视导要求，切实提高我校“半天无课日”教研活动的实效性，全面提升教育教学质量，特制定本实施意见。一．实施原则 1. 注重研究性原则。“半天无课日”教研活动是统一时间、地点教研组（备课组）层面最高水平的教学研究性活动，它以典型课例为研究内容，以“以学为主·四步八环”课堂教学问题为导向，以教务处或教研组计划为任务驱动，学校倾力实施的校本研究性活动。 2. 强化互惠性原则。“半天无课日”教研活动以打造“四型”教师（学习型、研究性、事业型、智慧型）为目标，以教师队伍建设“五项工程”（师德建设、观念更新、研修提升、名师培养、青蓝成长）为载体，以“三航行动”（青年教师n+1 启航行动，骨干教师助航行动，名优教师领航行动）为抓手，积极推进“专业引领”、“同伴互助”、“教学反思”的同学科全员性教研活动。 3. 体现优化整合原则。“半天无课日”教研活动以学校教研科研计划和教研组计划为引导，教研组（备课组）将青年教师n+1 （新调）周听评课及五星青年教师月汇报课、全员达标验收课、展示课、典型引领课、参评

课、课题研究课等都纳入“半天无课日”教研活动进行优化整合，实现一课多评，一课多挂，贵在做实做精，杜绝走过场。 二．实施要求 1. 深化集体备课。“半天无课日”教研活动应按照“三备两磨” 流程，即个人主备→第一次集体备课→第一次磨课（大课）→第二次集体备课（评大课）→第二次磨课（小课）→??集体备课决定上课质量，教研组（备课组）要高度重视集体备课，主要围绕学情、教材、课标（核心素养）、环节（“以学为主·四步八环”课堂教学模式）、学习方式（“小组有效合作”）等方面进行备课。学校领导、业务管理干部每学年将分工定期参加教研组（备课组）集体备课（附件1），及时督促保证备课质量。教务处将以备课管理“三级”负责制为抓手，确实抓好教研组（备课组）、级部、教务处对集体备课的管理评价。 2. 突出课例研究。“半天无课日”教研活动是以典型课例为载体，积极探索完善“以学为主·四步八环”课堂教学模式，针对课堂教学重点环节、存在问题（如“小组有效合作-问题设计及展示”）等深化细化研究，积极开发、运用相关课堂操作基本技术和手段，研究改进教学，促进学生深度学习，提升教师课堂教学水平，打造“优质课堂”，提高课堂教学效益。 3. 提高听评课水平。“半天无课日”教研活动是否有效，关键是要做到专业化听评课。在集体备课时教研组（备课组）长要根据“以学为主·四步八环”课堂教学观课表（附件3）及观察维度进行听课分工，教师在观课时

完整word版,公开课评课记录表

综合科目公开课评课记录表 科目美术授课人周述清课题《五彩的烟花》 授课班级 1.2 授课时间第3周星期一 第4节 整理人陈静 评课人严递德、陈静、周明树、钟山、李钧剑、唐仕敏、夏时理 评课要点记录 优点： 1、从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。 2、老师上课平实，教学风格随和，亲切自然。教学准备较为充分，教学导入简洁有效，教学过程完整，教学环节清晰，教师能亲身示范，激发学生学习兴趣。 建议： 1、教学目标的实施和完成不够深入，教学生成性和突发性情景需要事先预设，学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学需要关注，驾驭课堂教学的能力还可以继续提高。 2、教学三维目标，课型应该和教学内容应该充分相一致，教学过程应该体现教学设计的过程。教学方法还可以再灵活多变些。

综合科目公开课评课记录表 科目音乐授课人罗飞课题《国歌》授课班级 4.1 授课时间第3周星期一 第 5 节 整理人易芬 评课人刘琳、刘贞英、贺桂英、张敏、易芬、伍军、唐海鹏 评课要点记录 优点： 1、本节课教学目标定位准确，重难点设定合理，注重使用了电教手段，知识传授准确无误，课堂气氛活跃，教师的主导性和学生的主体性得到了充分发挥，培养了学生的创新精神和实践能力。 2、教学方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面，激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。老师关注教学细节，教学语言明确，具有启发性。充分体现教师引领，学生自主的学习方式。 3、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。 建议： 1、歌词小黑板应抄大一点。 2、在教学中，应注意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，会取得更好的教学效果。 3、教唱歌曲难点时应注意听歌曲的前奏与间奏掌握节拍。

在线开放课程建设标准

在线开放课程建设标准 一、教学内容 教学内容包含视频、教学资料（PPT课件、参考资料等）、随堂测验、课堂讨论、单元测验及单元作业、考试。 应保证各类教学资源知识产权清晰、明确，不侵犯第三方权益。 各类资源的具体规范如下： 1. 视频（教师的授课录像，知识点） （1）技术要求 时长范围：5~15分钟（尽量控制在10分钟以内）； 视频格式：视频采用MP4格式，单个视频文件小于200M，视频采用编码方式，分辨率不低于720p（1280×720，16:9）； 音频：清晰，无交流声或其他杂音、噪音等缺陷； 课程简介：如制作课程简介视频，建议长度50~60秒。 （2）拍摄要求 画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同样清晰，不建议无教师形象的全程板书或PPT配音。 录像环境应光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。 视频片头/片尾（可选）：片头和片尾的总长要求控制在10秒以内。一个教学单元内，如果有多个视频，建议仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。 （3）字幕文件（可选） 字幕文件应单独制作并上传，不能与视频合并，要求用srt格式。字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字、错别字。 （4）课间提问 时长超过5分钟的视频应插入课间提问；有条件的课程，建议每5～6分钟插入一次。课间提问为1道客观题，题型可以是:单选题、多选题、填空题、判断题。 课间提问不计入平时成绩。 2.教学资料 教学资料可以是课程教学演示文稿或其他参考资料、文献等。 演示文稿和其他格式文档需以PDF文档的格式上传；也可使用平台提供的富文本编辑器在线编辑。例如，每讲的PPT教案，可放在该讲教学内容的最后，供学生下载。 3.随堂测验 随堂测验可以方便学生即学即练，也便于老师随时考查学生对教学内容的理解和掌握程度。随堂测验没有提交时间的限制，也不会计入学生的平时成绩。 随堂测验由客观题组成，平台自动判分；题型可以是单选题、多选题、填空题或判断题。一份随堂测验可以由多种题型的客观题组成，题目数量不限。 4.课堂讨论 课堂讨论是教学团队在教学单元中发起的讨论。平台为每个话题生成单独的讨论区。教师可选择将学生发言情况记入学生的平时成绩。 5.单元测验及单元作业 单元测验和单元作业设有提交截止有时间，教师可选择计入平时成绩，发布前需确保题目和答案核查无误。 （1）单元测验 单元测验由客观题组成，平台自动判分，题型可以是单选题、多选题、填空题、判断题。一份单元测验可以由多种题型的客观题组成，题目数量不限。教师可以对单元测验

[评教,视角,课堂]以学评教：小学数学课堂评价的新视角

以学评教:小学数学课堂评价的新视角 摘要：本文通过师生问卷的调查分析，在分析学生的消极学习状态和传统“重教轻学”的课堂评价现状的基础上，结合草根式课堂研讨，制定了“以学评教”的小学数学课堂评价的量表、观课表，提出关注学习状态的小学数学课堂评价的实践性策略：设计课堂观察表，团队分点评课，转变“以教论教”为“以学评教”的评课视角。 关键词：以学评教小学数学课堂评价 课堂教学评价是整个教育评价的重要组成部分，基础教育课程改革要求课堂教学评价必须改革。新课程提出，要打破关注教师的行为表现，忽视学生参与学习过程的、传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价新体系。就小学数学课堂教学说，在评价指导思想上更应该实现从“评教”到“评学”的根本转变。但笔者通过调查研究发现，小学数学课堂评价存在以下问题。 一、小学数学课堂评价的现状分析 （一）学生学习状态――消极被动。 随堂听课中发现我校学生的课堂学习状态不佳，有的学生上课答非所问，经常走神，表情木然，有的上课睡觉，昏昏然，有个别学生表现出强烈的拒师情绪。抽样问卷调查显示，学生上课普遍存在以下明显的消极学习状态。 2.懒于思考。当老师提出一个需要思考才能解决的问题时，问卷显示只有28%的学生选择努力思考，主动解决，45%的学生等待优秀生的答案，21%的学生等待老师宣布答案，7%的学生不想知道答案。 3.不专注学习。专注即为集中注意力，这是一种高效的学习状态，也是学生学习的基本条件。一项关于学生上课专注的问卷调查结果显示如下： 上图表明，58.6%的学生对学习很专注和比较专注，34.4%的学生对学习不够专注，7%的学生对学习很不专注。这些消极的学习状态阻碍了学生的发展，降低了课堂教学效率。 （二）课堂评价方式――单一机械。 学生消极被动的学习状态与教师的课堂评价直接相关，为了了解教师的课堂即时评价及评课行为，笔者采用不记名的方式，对周边三所学校的数学教师进行问卷调查，结果分析课堂评价存在以下问题。 （三）课堂评价标准――重教轻学。 传统小学数学课堂评价标准指向教学行为，忽视学生学习状态，偏离有利于学生发展的评价目的。如一项“您觉得一堂好课应具备哪些重要条件”问卷调查显示教师心中的“一堂好课”标准主要取决于教师的教――教学目标的确定、教学方法的运用及教学效果，比较容

体育公开课评课稿精选版

体育公开课评课稿 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

体育公开课评课稿 科目：体育 授课内容：技巧；折返跑（障碍跑） 学科意见： 一、教材处理：主辅教材搭配合理，教学内容的安排基本符合教材要求和学生特点。 二、教学组织、教法： 1．教学过程的设计和教材处理：教学过程的设计科学合理，整体比较流畅。场 地器材利用、学生的组织调动以及运动负荷安排比较合理。技巧（前滚翻）是一个技术性比较强的教材。从教材的性质来看，是十分枯燥、单一、重复的，而且多数学生对它都不感兴趣的，但这节课从‘趣味’入手，比较好的激发了学生的练习兴趣，把整节课推向了高潮，达到了比较好的效果。但前面诱导 （辅助练习）的时间占整节课的比例有点多，导致主体内容时间有点紧张。 2. 教学技巧和授课能力：动作示范比较规范；动作要领讲解、口令运用基本合 理；难点把握较好，能比较有效的利用导入和表扬强化激发学生练习兴趣； 但纠错的照顾面不够广，分组练习要求不够明确、具体，部分练习手段还需 不断改进。 3.学生主体作用：整节课能比较充分的调动学生积极性，使学生能在比较轻 松、愉快的气氛中进行练习，前滚翻的的利用纸片分层练习以及前滚翻与障碍跑的结合练习比较好的巩固和强化了教材内容。但在具体细节处理方面还有待改进。 4师生间的交流和关系：教师从一开始的热身准备活动就参与进学生的练习 中，比较好的与学生融和在一起，课堂气氛比较活跃。 5．练习密度和运动负荷基本合理。 二、总体评价：作为年轻教师，这节课虽然还有几点不足之处，但亮点比较明显，教 学过程设计流畅，组织教法合理，学生的主体作用和教师的主导地位能得到比较好的体现，达到了预期效果。课前准备充分，对课堂的组织驾驭能力比较强。但教材细节的处理、课堂应变能力还有待在以后的教学过程中不断提高。 体育评课 小学生正处于活泼好动的阶段，最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。 课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围，下面就略作探讨。 优点：

《电工基础》公开课《电磁感应》教案

《电工基础》公开课 ——《电磁感应》教案 授课教师：盛勇 授课时间：2009年12月9日星期三上午1-2节 授课班级：09通安2班 授课地点：09通安2班教室 教学目标：1．理解电磁感应现象。 2．掌握产生感应电流的条件。 3．理解感应电动势的概念。 4．掌握楞次定律和右手定则。 5．掌握电磁感应定律以及感应电动势的计算公式。 教学重点：1．产生感应电流的条件。 2．楞次定律和右手定则。 3．感应电动势的计算公式。 4．法拉第电磁感应定律。 教学难点：1．判断是否产生感应电流。 2．楞次定律和右手定则的应用。 3．法拉第电磁感应定律公式的推导。 学情分析：学生在以前物理课程的学习中已初步接触过这方面知识。 教学内容： 课前复习1．电流产生磁场。 2．右手螺旋定则（安培定则）的内容。（直线电流产生的磁场；环形电流产生的磁场。） 一、电磁感应现象 电流能产生磁场，那么磁场能否产生电流呢？ （让学生找到这几个关键词即是教材上面的黑字：电磁感应 现象、感应电流、感应电动势，并找到相关的几句话。） 利用磁场产生电流的现象称为电磁感应现象，产生的电流 称为感应电流，产生感应电流的电动势称为感应电动势。 二、楞次定律 以上实验表明：在线圈回路中产生感应电动势和感应电流 的原因是由于磁铁的插入和拔出导致线圈中的磁通发生了变化。楞次定律指出磁通的变化与感应电动势在方向上的关系。

定律内容：感应电流产生的磁通总是阻碍原磁通的变化。 感应电动势的方向可用右手定则判断。平伸右手，大拇指与其余四指垂直，让磁感线穿入掌心，大拇指指向导体运动方向，则其余四指所指的方向就是感应电动势的方向。 （带领学生一起用右手定则判断这两个线圈内的电流方向） 三、法拉第电磁感应定律 内容：线圈中感应电动势的大小与线圈中磁通的变化率成正比。 公式：1、单匝线圈：t e ??Φ= 2、N 匝线圈：t N e ??Φ= 1． 闭合电路中的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中就有电流产生。 （1）让导体AB 在磁场中向前或向后运动。 现象：电流表指针发生偏转，说明电路中有了电流。 （2）导体AB 静止或做上、下运动。 现象：电流表指针不发生偏转，说明电路中无电流。 2． 只要闭合电路的一部分导体切割磁感线，电路中就有电流产生。 （1）把磁铁插入线圈或从线圈中抽出。 现象：电流表指针发生偏转。 （2）磁铁插入线圈后静止不动，或磁铁和线圈以同一速度运动。 现象：电流表指针不偏转，说明闭合电路中没有电流。 3． 在导体和磁场不发生相对运动时，只要穿过闭合电路的磁通发生变化，闭合电路中就有电流产生。 小结：① 产生感应电流的条件：只要穿过闭合电路的磁通发生变化，闭合电路中就有电流产生。 ② 电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。 讨论：如图所示，在通电直导线旁有一矩形线圈， 下述情况下，线圈中有无感应电流？为什么？ （1）线圈以直导线为轴旋转。 （2）线圈向右远离直导线而去。 四、直导线切割磁感线产生感应电动势 1．感应电动势的大小 （1）若导线运动方向与导线本身垂直，与磁感线方向也垂直，则 E = B L v （2）若导线运动方向与导线本身垂直，与磁感线方向成 θ 角，则 E = B L v sin θ 2．推导过程 （1）设：ab 长为l ，以速度v 沿垂直磁感线方向匀速向右运动，t s 内移动距离aa'

小学英语磨课计划4篇

小学英语磨课计划4篇 篇一:小学英语磨课计划（1211字） 为了切实提升教师执教水平,不断优化课堂教学,结合我校教师实际情况,学校决定开展“磨课教研活动”.根据学校的总体安排,英语教研组制定计划如下. 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为指导思想,以提高教师课堂教学为目的,积极开展“磨课”校本教研活动.旨在优化课堂教学结构,提高教师的课堂教学能力,打造真正的高效课堂,切实提高我校的英语教学质量. 二、建立机构 英语组“磨课教研活动”计划以全体英语教师为教研小组,根据学生年龄及教材特点选定课题. 建立机构如下: 组长:马平 副组长:赵波 成员:全体英语教师 三、建构模式 1、本活动拟采用以下模式①磨课②学课③说课④研课⑤讲课⑥ 议课⑦结课. 2、操作流程 本“磨课”活动拟采用以下步骤: 第一周:资料研磨:从“自创课”到“准精品课”．

内容:年级组确定“磨课”的课题,然后大家分头收集相关资料, 灵活整理,事先写出“磨课”课题的“自创课”教案,进行现场说课 及研磨.同学科教师根据事先收集相关资料及个人反思,从教学内容 和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、 课件的制作、多媒体的应用和试练试讲等方面,同年级教师一起讨论,提出各种思路,初步确定“准精品课”． 第二周:做课研磨:从“准精品课”到“精品课”． 内容:推选一名教师第一次公开讲课展示.执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”,展示给大家,同时对自己的讲 课做认真的反馈,找出优、缺点,对某些问题作简要说明,提出某些问题让大家讨论.全体教师参加听课,每人做好听课记录,写好评课稿, 采取议课的形式,直面而谈,磨掉“毛刺”.根据大家的意见和建议, 各位教师对于“准精品课”进行修改和完善,以求形成“精品课”． 第三周:系统研磨:从“精品课”到“研究个案”． 内容:再次推选一名教师第二次公开讲课展示.讲课教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“精品课”,展示给大家,同时对自己的 讲课做认真的反馈,找出优、缺点,对某些问题作简要说明,提出某些问题让大家讨论.全体教师参加听课,每人做好听课记录,写好评课稿,采取议课的形式,直面而谈,磨掉“毛刺”.教研组长收集听评课记录,对磨课资料、磨课成果进行分类汇总、筛选、编辑,并整理“精品课”教案.磨课教师对自己本轮“磨课”进行反思,将其中感悟最深、最 有价值的认识写成研究文章,形成个人教研成果(如教学案例、教育 叙事、教学反思、心得体会等）. 四、工作措施 1、组织全体英语教师学习“磨课教研活动”的意义,磨课活动既是打造高效课堂的有效途径,又是教师快速成长的有效手段,只有提 高教师的思想意识,才能提高教师对磨课活动的重视程度. 2、严格考勤制度.每次磨课活动要求教师按时签到,不迟到,不早退,确保活动时间.