刍议班主任威信的建立1

刍议班主任威信的建立

作者：卢斐婓

【摘要】古有云“有规矩则成方圆”，然仅靠严格立威的管理模式未必深入学生心中。班主任不仅是学生学业探寻中的指导者，更是学生良好品德建立和心理监考成长的引导者。本文将从内因与外因角度，浅议如何在严格管理中融入情感的交流；如何让学生敬老师的同时更爱老师；如何建立师生间良性的沟通循环。【关键词】班主任管理、威信建立、情感交流

我见到这样一件事：同样一个学生，出现同样的问题，一位教师对他苦口婆心地说了半天，学生就是不通，另一位教师去了，三言两语就解决了问题。当时很纳闷，了解获悉，这其中除了做思想政治工作的技巧之外，更重要的是后一位教师在这位学生心目中威信高、心理分量重、影响力大。

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍。没有威信的教师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。那么如何建立班主任的威信呢？

一、以品行与作风让学生敬服

现代管理心理学认为：品德高尚受人尊敬的人，其言行影响力的强度远在一般人之上。班主任在与学生交往中，表现出的良好品质与行为，通过听觉和视觉潜移默化的感染学生，学生不但敬服，并产生一种甘愿接受影响的宝贵心境。

(一)诚实正直，表里如一教师劳动的“示范性”和学生的“向师性”告诉我们，班主任的一言一行、一举一动都会成为学生效仿的榜样。因此，班主任必须做到品格上“诚实、正直”，言行上“表里如一”，要求上“身体力行”。学生是教师的明镜，如果班主任工作上敷衍了事、得过且过，对学生言而无信、行而不果，就必定会失去学生的信任，何论对学生的教育？陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”所以，班主任应用自己对教育事业的无限热爱、言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，要求学生做到的事情自己首先做到。给学生树立良好的榜样，学生和老师就同心同德，团结奋进，产生强烈的集体荣誉感，从而提高班主任的威信。

（二）多谋善断，有决策力把班级管理工作当作一项事业去经营，为全班每一个学生负责，主动自觉、创造性地扎扎实实做好班级管理工作。在需要体现班主任作用的关键时刻，班主任要能及时、准确地作出让学生满意的决策。班主任的决策要有科学依据，切实可行，就能增强学生对班主任的信任感。班集体一旦决定了的事情，班主任就要狠抓落实，使学生切实感到这个决定是慎重的，执行也是认真的，从而使学生产生责任感。

（三）作风民主，有错必改班主任要胸襟宽广，作风民主，勇于批评和自我批评，勇于坚持真理，承担责任。学生最信任有真才实学、光明磊落的教师，最不喜欢不懂装懂、压制学生的教师，学生也最愿意接触平易近人、有错就改的教师。

浅谈小学班主任如何树立威信

浅谈小学班主任如何树立威信 伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能 打到心的深处。”这就要求班主任有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们 的衣食住行。大到生病住院,小到问寒问暖、促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学生,尤其 是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望, 学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,正所谓“亲其师才能信其道”。爱是无声的语言,它能叩响学生的心门。只有这样，学生才愿意接近班主任，并愿与班主任讲心里话，班主 任在与学生交住的过程中逐步赢得了学生的信赖，从而在工作中也就产生了威信。 二、融情于管理，以“情”辅威 常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的孩子不会以成人的什么“观”、什么“法”来衡量世界， 而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择其可亲近的人。作为班主任,要努力创造适合学 生学习、生活的班级环境,营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。这也是素质教育 对班主任工作的内在要求。因此,班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的,还应作学生的 知心朋友,应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”,以便对症下药,及时解决各种问题,更好地促进学生的健康 发展。班主任要放下架子,多挤出点时间参与同学们的活动,多渠道沟通师生间的感情,努力成 为他们中的一员。 三、重内心修养，以“德”树威 班主任的威望与号召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下,所以,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正己。”班主任要 自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身 教重于言教,要用自身良好的修养，以德树立自己的威信。 四、展自身才艺，以“才”强威 俗语说“打铁先要自身硬”，要做好班级各项工作，必须加强自身建设。班主任自身建设的关 键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任因知识丰富、能力超群、人格高尚而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和 威望，它是做好班主任工作的无形资本。作为班主任,首先要精通自己所任教的学科,做到业 务过硬,又要具有扎实的基本功。试想,一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任,怎能受到 学生的尊敬和欢迎呢!作为班主任,要不断地自我加压、自我“充电”,不断地更新知识,这样才能“才”源不断。作为班主任,还应努力做到既专又博、涉猎广泛、具有多方面才能。比如你在联 欢会上抑扬顿挫的朗诵,或声情并茂的演唱，都可能赢得学生的仰慕,这些都是增强班主任影 响力的积极因素。没有谁喜欢古板而又才疏学浅的班主任。只有成为一位才艺满满的班主任，才能强化在学生中的威信。 五、要为人师表，以“仪”补威 教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班 主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”。这 对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是 一个人内心精神世界的体现。 作为新时代的班主任，要注意自己的仪表。有人认为穿着打扮只是个人的事,因此可能出现两种倾向:一种是衣帽不整,头发蓬乱,不修边幅;一种是刻意打扮,浓妆艳抹,过分追求服饰的华丽、

班主任该如何树立自己的威信

班主任该如何树立自己的威信 班主任该如何树立自己的威信 一个企业的负责人，若没有足够的威信，其决策、指令就不可能为下属所信服，也就得不到彻底地贯彻执行；同样地，作为龙文教育的班主任，若在学生心目中没有威信，也就给班主任工作的有效开展带来了困难。威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。 那么，应当如何树立班主任的威信呢？ 一、应当正确界定在学生心目中的地位 想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生和家长心目中地位的界定非常重要。若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。因此，要树立威信，必

须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。 二、应当做到言出必行，树立信用 做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。尽力做到勤抓管理，勤问事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，跟龙文老师一起为树立良好的声誉而努力。 三、应当做到以身立教，为人师表 学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例，我有一朋友，小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果，小学毕业时，该班几乎所有学生的耳朵都会动，由此可见，老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。（班主任论文 )要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。 四、应当公正对待学生，树立公正严明的形象

《如何树立班主任威信》---德育讲座发言稿

《如何树立班主任威信》---德育讲座发言稿 各位亲爱的老师们： 下午好，今天我谈的题目是新时期如何树立班主任的威信,多年的班主任工作让我始终思考的一个问题，就是班主任的威信，说实在的，年轻时非常羡慕老班主任，认为老班主任，年龄大，经验多，往学生面前一站，学生就敬畏，那时总感觉年龄就是威信，当时自己发誓，等我成了老班主任，照样干得好，现在自己真的成了老班班主任，又认为年轻好，年轻是资本，精力充沛，思想新，能拉近与学生的距离，容易和学生沟通。我校每年都有大批年轻班主任老师脱颖而出，成为学校优秀的班主任。所以说，班主任威信产生不是年龄，而是能力和方法，是和学生心灵的沟通，班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事物繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。古人云：亲其师才能信其道，班主任必须具备影响一切的力量，才能团结组织学生，带领学生前进。谁热爱学生，学生就爱他，班主任只有深爱自己的学生，并受到学生爱戴，学生才会听从其教悔，服从其管理，班级才能成优秀的班级，老师才能成为优秀的班主任。 那么究竟什么是威信？威信是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。 在班级管理过程中班主任的威信是班级成败的主要因素，一个班

关于年轻班主任的威信

关于年轻班主任的威信 关于年轻班主任的威信 文/蔡梦微 一直以来，对所有任班主任的年轻教师来说，有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定对学生的管理到底是宽好还是严好？是板着脸还是笑嘻嘻？一出大学校门，老教师会谆谆告诫说要保持威信、要拉开距离。加之受师道尊严、师道至尊的传统观念的影响，于是许多年轻教师在学生面前时有意板着脸，不苟言笑，总觉得在学生面前和颜悦色有失尊严，板着脸才有助于树立威信，以致让学生敬而远之。也有的年轻教师会以一个过来人的身份，作一个大哥哥大姐姐平心静气地对待学生，但又往往显得活泼有余，严肃不足。更有甚者，有的年轻教师与学生打成一片，不分你我，称兄道弟。这些都不利于班集体的建设，也阻碍了师生间的真诚的交流。 到底怎样的教育方式是最佳的？以怎样的形象出现在学生面前是最合适的？怎样的距离才是恰到好处的？

对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，因为跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动好奇的心理，充满工作激情但又没有足够工作经验资历，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的蓝图，但往往幻想多于现实，过多流于遐想之中。正因为如此，年轻班主任在班级中的树立威信尤为重要。 （一）适度的距离 适度的距离即摆正班主任和学生的关系，做到恰到好处。前文所说的一味地不苟言笑拉着脸道貌岸然式和没大没小地与学生打成一片式绝不是适度的距离，也没有摆正这至关重要的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些小大人面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做学生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目加以克制甚至要掩饰，毕竟是为人师表，无威、信就无从谈起。可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。 另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个度。常见有的年轻班主任成天泡在班级里：每次大扫除亲自把关，每期黑板报都参与，艺术节、运动会更是奋不顾身，他们的责任心可见一斑，但各项成绩却不见得斐然；也有些班主任可以说是神龙见首不见尾，但班风特别好，学生成绩也总名列前茅。这

班主任如何在工作中树立威信

班主任如何在工作中树立威信 班主任工作是学校教育系统的重要组成部分，也是班级管理秩序和教学工作正常化的重要保证。我们要做好班主任工作就必须讲究方法，注重高效，加强反思。在班主任日常管理工作中，班主任要管理好一个班级就需要建立自己的威信。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。也是帮助班主任开展教育教学管理活动、建立班级教学秩序的重要因素。 一个班级能否成为积极向上、勤奋好学、朝气蓬勃、团结互助、友爱和谐的班集体，关键取决于这个班主任在学生中有没有威信。一个在学生中没有威信的班主任是不可能做好班级工作的。班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么班主任在工作中如何树立自己的威信？ （一）要严于律己，以身作则，做学生的表率，用榜样去规范学生。 教师在学生面前的一举一动都是在对学生进行教育。无论是在课内还是课外，是在校内还是校外，教师的言行都在影响学生。因此，班主任要树立起“表率意识”，一言一行都要注意自我形象，时时处处都要考虑自己给学生的影响，要不断努力完善自身，谨言慎行。教师是学生的镜子，学生是教师的影子，凡是要求学生做到的，班主任首先应该做到;凡是不让学生做的，班主任应该带头不做，“喊破嗓子不如做出样子”。相信每位班主任对此都有深切的体会。在管理班级卫生工作上，老师把自己的名字也排在班上学生轮值表内。每逢轮值日，便和学生一起洒水、扫地、摆桌凳，大家很快地就把教室打扫干净，物品摆放有序。学生们已养成良好的卫生习惯。学校每周一对常规管理检查进行总结，同学们每当听到公布我班得到卫生保洁星和先进班集体小红旗时，个个脸上都露出了欣慰的笑容。于是，老师微笑着说：“这荣誉的获得是你们的功劳。”学生说：“这里也有您的劳动。您平时那样关心班级，关心同学，经常教育我们说“班级是我家，清洁靠大家”，我们是班级的主人也应该这样做。当今的学生对教师的教育，既听其言，又观其行。教师如果只说不做，甚至说的是一套，做的是另一套，那就散失自己在学生中的威信，对学生带来消极的影响。 （二）要注重自身的修养，学高为师，才智兼备。 教师要想成为一名被学生接受的班主任。首先必须做一名好老师，这要求老师必须具有较好的专业素质、广阔的知识面、灵活的教学艺术，以积极态度正确对待知识和不断追求新知，提高自己的修养和教育能力。用美的心灵、美的行为和美的语言去征服学生，使得班主任倍受学生的尊敬和信服。 （三）要做好校内外各种教育力量的协调工作。 在一个班级的发展过程中，离不开任课老师和家长的力量。一个班主任能力再强，他的精力也是有限的，如果能协调利用好任课老师和家长的力量，将会起到是半功倍的作用。当任课教师有困难的时候，伸出援助之手；班主任在学生或者家长面前，一定要维护任课教师的尊严，树立任课教师的威信；班主任多与任课教师交流，主动地向任课老师介绍班级学生的情况。如学习情况、思想情况等，班主任要经常深入学生，了解学生对任课老师的反映和要求，并及时将信息反馈与任课老师，共同寻求具有针对性的具体工作措施，全面提高教育教学质量。另外，班主任在学生中威信也有赖于家长对老师的态度，作为班主任利用各种机会与家长沟通，树立在家长中的威信。如开家长会、家访等，有些学生往往在校听老师的话学习认真劳动积极肯干，但一回到家中却成了“小皇帝”，啥也不干。通过和学生家长交流，使家长能够主动地反映孩子在家中的表现，班主任告诉家长孩子在学校的表现状况，让家长知道自己时刻关注自己的孩子；要让家长知道孩子的教育应通过学校、家庭的共同配合才能把孩子教育好。总之，学生的健康成长是家长、学校、老师的良好沟通完成的共同目标。

浅谈班主任威信的树立 金显波

浅谈班主任威信的树立金显波 发表时间：2018-10-08T14:43:28.633Z 来源：《教育学》2018年9月总第153期作者：金显波 [导读] 作为一个真正的、合格的班主任，他必须是学生的严师、挚友。 吉林省松原市前郭县蒙古族实验小学138000 作为一个真正的、合格的班主任，他必须是学生的严师、挚友。这就要求班主任在学生心中树立起崇高的威信。前苏联教育家赞可夫说过：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教育和教学工作的必要条件。” 所谓威信，就是既要使班主任自己的行为和言语具有权威性、号召力，又要使学生信任自己。班主任要树立自己的威信，但不是以严厉的手段镇压学生，用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。这种“冷”的管束方法反而会促使一些学生玩两面派，一些个性较强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。 一、增强素质，做一名合格的教师 班主任自身素质的提高，直接影响班集体的建设。当班主任，必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，用于追求、探索，不断更新自己，自我完善，掌握现代教育理论，采用科学的教学方法，取得良好的教育教学效果，才能在学生中树立较高的威信。 班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务水平不行，教育教学工作中出现理论与实际相脱节、相脱离的反差现象，就会使班主任失去威信和号召力，在学生面前威信就无从说起。以身作则比讲大道理更加重要，能身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，敢喊响“看我的”、“向我看齐”，就会对学生产生感召力，收到良好的教育效果。 二、奉献爱心，当学生的知心朋友 教师是人类灵魂的工程师，肩负教书、育人的双重任务。担当班主任的教师，应多有学生交流思想，发现他们的“闪光点”，交给他们做人的道理，帮助他们树立正确的人生观，点燃心灵的理想之花；要耐心开导和启发学生对知识的理解，因材施教，激发他们的学习兴趣，消除他们的自卑、失望心理。 “凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”作为班主任，要分析学生的思想、情绪，并根据其产生、发展和变化的规律，进行正面引导，以情动人，以情感人。学生渴望从所接触的人的评价中判定自己的价值，尤其是老师所给予的评价。 班主任是班级的一面旗帜。一举手一投足，可使学生心领神会，自觉规范自己的言行；一次严格的要求，可以让学生终生受益；一个爱心的奉献，可以使学生一生铭记。给学生一个关怀，会使全体学生得到温暖；给一个学生的冷漠，会刺伤众多学生的心。 总之，班主任的前提条件首先应是当好一名合格的教师。其次，还要不断增强自身的素质，包括道德素质、身心素质、业务素质等，紧跟现代教育不乏，提高教育教学质量，建设起一个良好的班集体，方能树立崇高的威信。

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浅谈如何树立班主任的威信- 【摘要】班主任是班级教育工作的主帅，是班集体的核心，是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。班主任的工作关系到教育的方方面面，一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何。因此，要做好班主任工作，首先要树立班主任的威信。 【关键词】爱心；细心；耐心；恒心；平常心 班主任是班级教育工作的主帅，是班集体的核心，是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。班主任的工作关系到教育的方方面面，一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何。因此，要做好班主任工作，首先要树立班主任的威信，而威信并不是打骂出来的。作为班主任不仅要有渊博的知识，必须是学生的良师益友和偶像。身教重于言传，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心中，班主任应该是一切美好的化身，是效仿的榜样。这样，学生才能心悦诚服地听从其教诲。即班主任应当具备爱心、细心、耐心、恒心、平常心。 一、爱心 爱是教育的基础，没有爱就没有教育。爱心更是班主任工作成功的基石。班主任的爱心是一种纯朴无私而又高尚的情感，特别是边远山区民族地区，近几年，校点在不断收缩，学生从学前班就开始住校，学生年龄偏小，生活上还不能自理，加之留守儿童越来越多，父母常年在外打工，孩子得不到父母的关爱，心理

上总有一种深深的失落感，这给学生的生活学习，学校的教育教学工作带来了诸多的困难。因此，班主任必须要有一颗母亲般的爱心，真诚呵护每一位同学的心灵，要给学生一种真实的感受，让学生体会到你的爱无处不在。 二、细心 班主任要有敏锐的目光，能洞察班里的一切，一个班级是由十几个学生，甚至几十个学生组成，他们有自己的个性、心理、兴趣爱好。了解每位学生的内心世界，这就要求班主任常和学生交往，不管在课堂上的学习中，还是在课外的生活中，必须与他们融合在一起。在接触中，班主任要做到细心观察每位学生的性情爱好特点、弱点，细心观察每位学生的情感变化，摸清学生的思想脉搏，做到心中有数。只有这样，工作才能有的放矢，做到学生的心坎上，处理问题时，让学生心悦诚服，否则很可能不是隔靴搔痒，收效甚微，就是南辕北辙，事与愿违，搞不好学生还会产生对立的情绪。班主任要用“沙里淘金”的精神，特别要通过每一位学生的一举一动，发现他们的闪光点，寻找有效的教育突破口，从而达到事半功倍的教育效果。 三、耐心 “精诚所至，金石为开”。班主任的耐心是爱心的延续。是转化学生的成功之路。人们常说“打是亲、骂是爱”。但这种畸形的爱往往事与愿违，甚至是产生教育悲剧的直接原因。钢是靠锤炼的，人才是靠精心培养的。教人毕竟和炼钢不同，人固然也要千锤百炼，但钢是死的，人是活的。做人的工作不能靠一压二堵的办法，根本的问题在于讲道理，耐心教育，任何事物从量到质的飞跃都要有一个过程，学生的认识也是渐进的，是一个由低级到高级的发展过程。这就要求班主任不厌其烦，悉心指导，循循善

小学班主任怎么树立班主任的威信

小学班主任工作经验交流 做好小学班主任首先要树立班主任的威信，我认为应从以下三个方面努力。 一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，小学班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，小学班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，了解其它学科的知识。 二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求，在小学生面前更要注重自己的言行举止。 三是必须具备多种能力。小学班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作

的能力等等。但作为一名小学班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的心理信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力，更要有把小学生培养成“人”的能力。 一、善于捕捉教育契机，以爱心营造温暖的集体。 教育契机是可遇而不可求的，班主任要捕捉这一契机，就要深入学生之中，细心观察，及时发现那些闪光点以及与之相不适应的问题。有的放矢的激励、引导。同时根据学生的年龄特点实施教育。这一工作，关键放在初一上学期。这个关键时期学生的身心特点是爱说、爱动，整体表现散慢。但这一时期的学生在心灵上具有一种积极向上的愿望，希望一切从头开始，希望自己在新的环境里经过努力，赢得班主任的好感和信任，因而他们往往把新环境作为努力改变自我，争取进步的新起点。班主任要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的变化，加以鼓励，给以肯定，帮助学生塑造新的“自我”，不失时机的进行理态、前途教育，在这方面我的做法是： 1. 机会面前人人平等。 建立临时班委会，并施行班委会成员轮流值周，在值周期间，向学生宣布周工作计划，负责班级的日常工作，争得班主任

浅谈班主任树立威信的策略

浅谈班主任树立威信的策略 浅谈班主任树立威信的策略 浅谈班主任树立威信的策略威信对于班主任而言相当重要。威信高的班主任，学生自觉完成布置的任务；威信不高的班主任，学生多数会将布置的任务不当一回事，早就抛到“九霄云外”了。可见，只有班主任在学生中有较高的威信，才能得到学生的拥护和支持，才能顺利地开展班级活动。那么，班主任如何树立威信呢？一、给学生留下良好的第一印象在接手一个新的班级后，班主任会有很多的第一次：第一次与学生见面，第一次自我介绍，第一节课，第一次班级活动等。第一印象是不可磨灭的，至关重要。每个班主任都必须高度重视。班主任第一次与学生见面要注意自己的举止言行和衣着打扮。班主任的第一节课要趣味性强，学生参与的活动多，课堂教学要高潮迭起，这样学生才会佩服。第一次班级活动要精心准备、周密安排，争取在第一次活动中取得好的名次。二、要以身作则，给学生树立榜样孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是说，当班主任自身端正、作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来；相反，如果班主任自身不端正，而要求学生端正，那么，纵然三令五申，学生也不会服从。事实上，身教重于言教，我们要求学生不乱丢乱扔，学生却依旧我行我素，这时班主任可以拿起扫帚将那些垃圾清扫干净；学生扔在教室里的包装袋，班主任不动声色地捡起来，扔到垃圾筐里。这样一些行为事实就是告诉学生该如何处理垃圾。同时要带头遵守班规、校纪，要求学生做到的，自己先做到，以极大的耐心和毅力去做班主任工作。三、不偏不倚，公正严明学生是存在个体差异的，有家庭的差异，有学习习惯的差异，有学习成绩的差异等。殊不知偏爱是班主任树立威信的大忌。曾经，一位朋友的孩子在我班上读书，因为他学习

如何树立班主任在班级中的威信

如何树立班主任在班级中的威信 在学校教育中，班主任与学生之间是一种和平与民主的人际关系，特别是在学生主体意识日益增强的当今社会，做好学生德育思想工作，班主任就需要个人威信，适度的个人威信是开展学校教育活动的必要前提。班主任是学校最苦的岗位。教书生涯迈进第三个年头，今学期初尝班主任之职，可谓是在艰苦中摸索，尝到了苦与甜的体验。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作事件中得到许多宝贵的经验，让我在往后的日子里有继续努力的力量。 班主任的个人威信主要包括三个方面的内容： 一、知识威信。要成为一个学生接受的好班主任，首先必须是一个好教师，好教师就必须具有较好的专业素质。这种专业素质，是教师通过专门的学习而获得知识，所表现出来的知识水平。这种知识水平，包含了扎实的专业基础知识、基本的教育科学知识和美学知识。宽广的知识面、灵活的教学艺术使得班主任倍受学生的关注和尊重，形成自身的知识威信。一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会让他们做一致的事情，如校运会、班会课搞活动等，让他们通过活动彼此更合更团结。如在校运会期间，运动员与非运动员彼此合作，没有人是置身事外的，我让他们结成对子，让每个运动员配一个同学，帮他们处理事情，陪检录、拿水等一些需要，他们都能完成任务，每个班员都为在场上的运动员打气，我真为他们而

感动。 当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。 二、人格魅力。教师的职责是教书育人，尊师重教的传统使人们产生了教师应是模范公民的期望。班主任更是特殊类型的教师，在学生的成长和发展中起着直接的影响。因此，班主任应具备强烈的人格魅力，具有高尚的师德。那种严于律己、诲人不倦、言行一致、堪为楷模的班主任，就是用自己的人格魅力赢得学生的尊重。班风，是本级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一致，融为一体。 三、管理技艺。管理是一门科学，德育思想工作，班主任管理更是如此。教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点，班主任对于班级学生中各种形形色色的学习和生活问题，有的应当机立断，有的则须通权达变，用多种方式进行管理，增强教育的效果。 形成班主任个人威信的因素中，起决定作用的还是班主任的个人学识、人格魅力、班级管理能力等，其中知识威信是基础，管理技艺是支柱，人格魅力是后盾。班主任个人威信的形成和建立不是凭

班主任树立威信的五招

班主任树立威信的五招 班主任树立威信的五招 班主任是班集体的教育者、组织者、领导者，也是学生的良师益友。一个班级能否成为积极向上，勤奋好学、朝气蓬勃、团结友爱的班集体，关健取决于与这个班在学生中有没有威信。一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。班主任怎样才能树立自己的威信呢？ 第一招、用广博的文化知识，精堪的教学技巧去征服学生。 工欲善其事，必先利其器。广博的文化知识，精堪的教学技巧是树立班主任威信的重要条件。要想搞好本学科的教学，没有丰富的知识是不可能的，没有渊博的知识，能赢得学生的佩服，也是难以想象的。事实证明几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。教学中，单靠教材上那点知识去教学生，知识这样浅薄贫乏，只能是误人子弟，且时代在变换，知识更新的速度愈来愈快，再格守要给学生一杯水，自己要有一桶水的古训也是远远不够的，只有学习、学习、再学习，不断更新充实自己，全面提高自己素质，在学字上下功夫，使自己的知识形成一个取之不尽，用之不完的源头水，成为学生的百科全书，讲起道理，深入浅出；论证观点，有理有据；剖析问题，入木三分；处处让学生大开眼界，这样才能使自己的教学工作永葆青春活力，学生会深为你渊博的知识，上进的精神而敬佩。办事有条不紊，才能赢得学生信赖。在工作中才能起到不令而行的效果。 第二招、保持良好的心态赢得学生 良好的心态是树立班主任威信的前提条件，教师的心理缺陷不但会造成教育的失败，而且由于耳濡目染将影响学生的心理健康。因此教师不但要有终身从教的信念，丰富的治学经验，强烈的事业心和责任感，而且要保持良好的心态，注重心理的自我调节。首先要坚持正确的学生观，对学生一视同仁，不存偏见，主观臆断。其次发展自己多方面的兴趣爱好，开阔视野，丰富学识，防止情绪孤僻化，抑郁化，有利于调节自己的心理状态保持乐观的情绪。其三，在强调个人价值凸现金钱作用的今天，要拥有一颗平常心，坦然面对名与利，多一份豁达与自信，少一点烦躁与不安，它是保持健康心态的重要因素，也是老师做人的信条、理念。其四，面对学生种种不尽人意的表现，老师要有容人之量，不工有责罚之

浅谈年轻班主任威信的树立

浅谈年轻班主任威信的树立 浅谈青年班主任声望的确立 古人说：'力量很棒，音乐就是音乐。如果你想服从，你必须有声望。“有声望的老师，学生会以信念接受他的教育和说服，并且经常 以较少的工作做更多的工作;没有一位有声望的老师，学生会对他的劝 说视而不见，甚至会产生不满和反对，往往加倍努力。具有较高声望 的校长是一支庞大而无形的教育力量。 究竟是什么声望呢？声望，声望和信誉，是学生的一种心理反应。学生自愿接受一些管理和教学是一种积极的情感。它也是我们教师综 合素质的综合反映。这是一名学生。一种对老师的内心尊重和信念， 它具有很强的吸引力。声望与威严不同。声望反映了一种信仰，威严 反映了一种严谨，信仰是自然而繁荣的。陛下让学生远离，声望使学 生们接近。声望主要是通过班主任的个性，教学能力，知识基础，教 育和艺术等方式，使学生佩服并赢得学生的信任和尊重。一个人通过 他一贯良好的道德表现得到每个人的尊重和信任，并且他有声望。作 为班主任，必须有声望，没有权力不足以为人服务，没有信任不足以 建立一个人，只有在学生中有声望，才能得到学生的尊重，依赖和支

持，为了顺利开展工作。声望是班主任最有价值的事情。对于管理好 班级，促进师生共同发展具有重要意义。 对于年轻的班主任来说，在课堂上建立自己的声望特别困难，因 为尽管班级有规划，但与学生相似的年龄虽然充满好奇，却充满了工 作热情，但没有足够的工作经验。管理层有许多精彩的蓝图，但由于 缺乏知识和经验，年轻的班主任仍处于形成阶段，他的个性，性格和 世界观仍处于形成阶段，他必须受到更多的关注。父母，学生，甚至 学校和同事。因此，年轻的班主任对建立声望有着更大的愿望和更大 的困惑。幻想通常不仅仅是现实，而是妄想中的太多。因此，年轻班 主任在课堂上建立声望尤为重要。 在试图建立个人声望时，年轻班主任经常会陷入两种误解。 一个是成为生命的敌人。由于缺乏经验，害怕被学生低估，害怕 学生的挑战，老教师“保持声望”以保持距离，年轻的班主任把班级 视为一场战争，并把学生视为'敌人。“我通常在学生面前有一张脸，不是尖叫，试图留住学生，让学生害怕自己，然后在学生中建立'声望'。众所周知，学生往往被千里之外的学生拒绝，因此学生可以远离自己。从表面上看，班级的“顺畅”实际上是没有生命的。学生只能机 械地完成班主任分配的任务。他们既抑制了学生的本性，又压制了年 轻教师的本性。随着时间的推移，学生和班主任之间的差距越来越大，一个人无意中处理了，甚至“战争”都会爆发，使班主任处于两难境

新班主任如何树立威信

新班主任如何树立威信 重庆市永川区双石镇太平小学校陈仁金 班级体是学校按照培养目标进行教育教学活动的基本单位。而班主任又是一个班的组织者、领导者和教育者，是学校领导的左右手。班主任的工作不仅直接影响到学校教育教学工作，而且对全班学生的全面发展具有十分重要意义。怎样才能更好的发挥班主任的作用呢？威信是实现这一目标的最好手段之一。那么，新班主任如何才能迅速树立起威信呢？我觉得可以从以下几点入手： 一、尽可能快的全面了解和研究学生的情况 全面了解和研究学生是开展班主任工作的前提和基础，也是管理班级的其它事务的先决条件。可以通过这些方式进行调查：①开学报到时让学生填写个人学习简历，内容为： ②据心理调查，绝大多数人都希望别人能记住自己，因此尽快的识记学生姓名对搞好师生 关系有很大帮助，把学生座次表贴在讲桌上可以加快识记的速度；③让学生依次上台作自我介绍或从以前的老师那里获取学生信息；④尽快掌握两极学生（表现优、差的）情况； ⑤召开家长会，对部分学生进行家访等等。 二、善于和学生交往，充分利用学生的“向师性”。用教师的人格魅力征服每一个学 生。

在日常学习和生活中，性格活跃学生往往表现出较为强烈的“向师性”。他们大都希望在老师面前表现自己，其实班主任恰恰可以利用他们的“向师性”来接近他们，利用自身的人格魅力把他们凝聚在自己左右，不知不觉中就提升了在他们心目中的地位，这样对班级管理有很大的帮助。班主任要学会善于和学生进行友好交往，搞好师生之间的良好情感关系。因为良好的师生关系是处理师生间小磨擦的“润滑剂”，可以大事化小，小事化了。 三、宽容和信任每一个学生。注意评价的“艺术性”，多鼓励，慎批评，不惩罚 我曾在五年级的100名学生中做过这样一个调查：以无记名的形式选出自己心目中最好的老师模型，其内容为：A、人长得很漂亮；B、很有能力；C、对自己宽容和信任；D、对自己严格要求；E、有幽默感；H、他应该是样的。学生的选择令我很吃惊，选C项的最多，占78%，选D的占8%，而选A的只占2% ，有幽默感的只占10%。由此可见，宽容和信任对学生来说是多么的重要。 “老师的话就是‘圣旨’！”由此可见学生对老师的评价是多么的在乎。如果学生认为老师对自己不公正的话，必定会给孩子造成很大的心理伤害，他不愿像再以前那样和你接近，而且还常会阳奉阴违，甚至于形成强烈的逆反心理，令你以后的工作无法开展。自然班主任的威信也荡然无存。因此对学生的评价时千万要慎重，最好是多些鼓励（如“你真棒！”、“你真不错！”、“你进步很大！”“你真勇敢”等等）。为了进一步增强学生的自信心，我改变了传统的课堂组织内容为：“我自信！我勇敢！我最棒！”。在教学中我尽可能的注意批评的艺术，任何情况都不惩罚他们。 四、讲信用 作为班主任，对于学生的要求千万别随便做这样那样的承诺。因为学生很看重老师的承诺。即使仅一次你没有实现自己的诺言，学生也认定你是个不讲信用的人。这样对以后班级工作的管理也就埋下了一个隐患。因此在和学生的接触中最好做到：言而有信。

班主任经验交流：怎样树立班主任威信

班主任经验交流：怎样树立班主任威信 班主任工作是一项艰巨复杂的工程，要做一个优秀的班主任，管好一个班级确实是不容易的。作为我自己能得到学校的信任，有幸担任班主任这个工作，只是尽自己最大的努力把这份工作做好，要说有什么经验还真不敢当。非常感谢德育处为我们大家提供了一个交流学习的机会，今天主要是抱着向大家学习的目的，想谈一谈班主任威信的树立。 首先作为班主任，一定要严格要求学生。 我觉得班主任带一个班级，就像一个将军带一拨士兵似的，要想让士兵个个训练有素，那士兵必须要服从将军的命令，听从将军的要求。作为士兵可能好办些，因为军人的天职就是服从，而要求学生必须服从班主任的管理，却不是那么容易，尤其是初中生，因为他们的个性特征、价值取向都有很多异同。因此班主任必须要树立自己的威信，让学生真的感到“怕”你和“怵”你，从心底敬畏你，这样你的“指示”和教育才能真正起效，这就要求班主任必须要严格要求学生，特别是面对学生的错误和一些不良行为习惯时，决不能手下留情，一定要及时的、严肃的进行处理，有些老师可能会说我们现在不是强调人性化管理、要尊重学生、民主的对待学生吗？确实这是作为一个班主任必备的基本素质，也是班主任在工作中必须要注意的工作方法与技巧，但必须建立在严格要求学生的基础上，在学生信服你的基础上。试想，如果一个学生更本就不怕你班主任，你的关心与说教又有多大效果呢？ 其次作为班主任，一定要公平、公正、合理的处理班上的事情，决不能有任何的偏见和偏袒。 有些班主任喜欢优生、喜欢平时表现好的学生，在对待他们的问题时轻描淡写，而对问题学生时严厉有加，决不放过任何小错误，甚至是无端斥责。这不仅是班主任的工作管理问题，师德也有问题，因为这样即害了所谓的“优生”们，让他们更容易产生优越感，放松对自

班主任经验交流：怎样树立班主任的威信

班主任经验交流：怎样树立班主任的威信班主任经验交流：怎样树立班主任的威信 班主任工作是一项艰巨复杂的工程，要做一个优秀的班主任，管好一个班级确实是不容易的。作为我自己能得到学校的信任，有幸担任班主任这个工作，只是尽自己最大的努力把这份工作做好，要说有什么经验还真不敢当。非常感谢德育处为我们大家提供了一个交流学习的机会，今天主要是抱着向大家学习的目的，想谈一谈班主任威信的树立。 首先作为班主任，一定要严格要求学生。 我觉得班主任带一个班级，就像一个将军带一拨士兵似的，要想让士兵个个训练有素，那士兵必须要服从将军的命令，听从将军的要求。作为士兵可能好办些，因为军人的天职就是服从，而要求学生必须服从班主任的管理，却不是那么容易，尤其是初中生，因为他们的个性特征、价值取向都有很多异同。因此班主任必须要树立自己的威信，让学生真的感到"怕"你和"怵"你，从心底敬畏你，这样你的"指示"和教育才能真正起效，这就要求班主任必须要严格要求学生，特别是面对学生的错误和一些不良行为习惯时，决不能手下留情，一定要及时的、严肃的进行处理，有些老师可能会说我们现在不是强调人性化管理、要尊重学生、民主的对待学生吗？确实这是作为一个班主任必备的基本素质，也是班主任在工作中必须要注意的工作方法与技巧，但必须建立在严格要求学生的基础上，在学生信服你的基础上。试想，如果一个学生更本就不怕你班主任，你的关心与说教又有多大

效果呢？ 其次作为班主任，一定要公平、公正、合理的处理班上的事情，决不能有任何的偏见和偏袒。 有些班主任喜欢优生、喜欢平时表现好的学生，在对待他们的问题时轻描淡写，而对问题学生时严厉有加，决不放过任何小错误，甚至是无端斥责。这不仅是班主任的工作管理问题，师德也有问题，因为这样即害了所谓的"优生"们，让他们更容易产生优越感，放松对自己的要求，其实难道他们就真的没问题吗？同时也是明显歧视差生的做法，当然也不有利于自己威信的树立，自己为自己的工作设置障碍。作为成年人都渴望能够得到公平的待遇，那么小孩对公平就更加的渴望与看重。（班主任https://www.wendangku.net/doc/7c4510642.html,）从我的班主任经历中，我感觉到学生最喜欢公平、合理的老师，他们常常对我说："刘老师，你是非常公正的，我们喜欢你这一点"。是的，如果你能公正的对待每一个学生，在处理学生的问题时对事不对人，按照已定的班上纪律来处理问题，那学生绝对没有怨言，并且会收到很好效果。同时，在对班干部的处理上，还可严厉些，因为那是许多同学关注的对象，看你班主任到底公不公平。另外，千万不能只用成绩衡量学生，应该多方面、多角度的衡量学生。对于后进生，你应该给予更多的关爱，也应该注意工作的方式与技巧。 同时，作为班主任，除有渊博的知识、精湛的教学技能外，还得有慈爱、爱心、能爱、会爱。 要真正的关心和爱护学生，这是班主任必备的品质。"爱"是最大

班主任如何树立威信

班主任如何树立威信 “威信”即威望和信誉。作为班主任，只有在学生中享有威信，才能够得到学生的尊重、依赖和拥护，才能顺利地开展工作。威信是班主任最可贵的东西，对于管理好班级、促进师生的共同发展有着重要的意义。 班主任要在学生中树立威信，应注意做到以下几点： 1、要多谋善断，有决策力。特别是在需要体现出班主任作用的关键时刻，班主任要能及时、准确地作出让学生满意的决策。班主任的决策有科学依据，切实可行，令人信服，就能使学生形成对班主任的依赖感。 2、要言必信，行必果。班集体一旦决定了的事情，班主任就要狠抓落实，使学生切实感到这个决定是慎重的，从而产生责任感。 3、要以身作则，身先士卒。教育教学过程中，班主任的身教胜于言教。班主任要带头遵守班规、校纪，给学生的学习、生活树立良好的榜样，这样，学生和班委会就会同心同德、团结奋进，产生强烈的集体荣誉感，为班级建设尽心尽力。 4、要襟怀坦白，实事求是。班主任只有公道正派，对学生一视同仁，赏罚分明，学生才会信得过，才愿意将班主任当做自己的知心朋友，愿意与班主任交流。 5、要作风民主，有错必改。班主任要胸襟宽广，作风民主，勇于作批评和自我批评，勇于坚持真理，承担责任。学生最信任有真才实学、光明磊落的教师，最不喜欢不懂装懂、压制学生的教师，学生也最愿意接触平易近人、有错必改的教师。 总之，班主任的威信对于调动学生自我管理的积极性，对于搞好班级建设，对于营造良好的班风都有着巨大的作用。班主任建立自己的威信，是关系到教育成败和教育成效的问题，而决不是班主任个人的荣辱问题。班主任的威信与传统意义上教师的权威有着本质的不同，它的建立主要依靠班主任在教育教学活动中折射出来的优秀的人格素养和良好的道德品质。

如何树立班主任威信

摘要:班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是沟通学校、学生、家长的纽带和桥梁。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，做好班主任的各项工作，首先必须树立起班主任的威信。特别是随着近年来我国素质教育政策的推行，我们更多地强调尊重学生的人格与尊严，教师的传统威信进一步旁落，导致家长与学校之间、学生与老师之间出现了一些比较尖锐的矛盾，许多教师对此普遍感到非常头痛。因此，在新时期如何树立班主任的威信，是一个迫切需要解决的重大课题。班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是沟通学校、学生、家长的纽带和桥梁。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，做好班主任的各项工作，首先必须树立起班主任的威信。特别是随着近年来我国素质教育政策的推行，我们更多地强调尊重学生的人格与尊严，教师的传统威信进一步旁落，导致家长与学校之间、学生与老师之间出现了一些比较尖锐的矛盾，许多教师对此普遍感到非常头痛。因此，在新时期如何树立班主任的威信，是一个迫切需要解决的重大课题。本文仅从班主任自身的角度出发，对如何树立班主任的威信浅谈一些初步的看法，愿能起抛砖引玉的功效。一、新时期树立班主任威信的内容威信是指德才兼备的人通过一贯的言行，表现出优秀的品质，由此受到众人的尊重和信赖。新时期树立班主任的威信，要重点树立以下四种威信: (一)知识威信。教师的天职是“传道、授业、解惑” ，要想成为一个优秀的班主任，首先必须是一个优秀的教师，而优秀的教师就必须具有较好的专业素质。这种专业素质，包含了扎实的任教学科知识、教育科学知识、美学知识等等。宽广的知识面、灵活的教学艺术使得班主任倍受学生的关注和尊重，形成自身的知识威信。而高深渊博的知识，上课时的旁征博引和幽默风趣，更是老师赢得威信的重要来源。(二)人格威信。教师的职责是教书育人，尊师重教的传统使人们产生了教师应是模范公民的期望。班主任更是特殊类型的教师，在学生的成长和发展中起着直接的影响。因此，班主任应具备强烈的人格魅力，具有高尚的师德。班主任在日常工作中表现出来的认真负责、严于律己、诲人不倦、以身作则的规范行为，不仅会给学生带来潜移默化的影响，而且会给自己带来敬重的威信。(三)情感威信。它来源于班主任对学生的情感投入和师生间的情感交融。班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。班主任在学习、生活中对学生一视同仁，会使班级更加团结，更加具有凝聚力;班主任谦虚和蔼的态度，将会使学生产生亲切感，从而给班主任带来威信。(四)管理威信。教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点，班主任对于学生各种形形色色的学习和生活问题，有的应当机立断，有的则须通权达变，用多种方式进行管理，增强教育的效果。班主任对犯了错误的学生应动之以情、晓之以理，不能动不动就请家长到学校。在管理工作中，班主任应不断探索科学的行之有效的管理方法，管理好自己的班级，树立起管理威信。二、新时期班主任威信难以树立的原因(一)未能适应法制意识增强的要求。随着社会文明程度的发展，无论是老师还是学生以及学生家长法制意识均得到了加强。特别是《教育法》、《教师法》等关于不能“体罚和变相体罚”学生的规定，在很大程度上束缚了教师的“手脚” 。学生犯了错不能打不能骂，不能罚站，不能罚作业，不能罚劳动。一些班主任不能根据法制意识加强的要求而改变管理方法，有些有经验的老班主任也犯了愁，有的甚至由于体罚学生而下岗。(二)社会歪风影响了班主任的威信。由于近年来大学生毕业就业难，助长了“读书没用”的社会歪风。加上教师工资待遇偏低，社会上出现歧视教师的社会思潮，网络上甚至把农村中小学教师当成贫困、愚昧、固执、自以为是的代名词。在这些社会歪风的影响下，教师的社会地位一落千丈，班主任的威信遭受到了巨大损害。(三)盲目干涉削弱班主任的威信。俗话说，婆婆多了难办事，班主任是联系学校、社会与学生的直接桥梁，那么班主任有多少“婆婆”呢?譬如在一些学校，特别是在农村中小学，一些领导往往要求入保率、定校服的比例等都要确保完成，否则就扣个人考评得分，甚至以解聘、下岗相威胁。而家长对此不认可的多。班主任生活在各级“婆婆”和学生、家长的夹缝中，在很大程度上降低了班主任在学生心目中的形象，进一步削弱了班主任的威信。(四)主观因素影响了班主任的威信。班主任对于班主任