孔凡猛校本培训总结
东陆小学校本培训总结
一、要转变教育观念，营造良好氛围。
观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。每天我热情地投入到教育教学中，与孩子们共同体验成功的喜悦，与同事共同面对课改在教学的实施中带来失败的困惑。经过一年的实践，我的教育观念得到了更新，教学方法有了突破，课堂上师生互动，生生互动的场面已经形成。在钻研教材中，发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。
二、倡导自主、合作、探究。
新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。在教学中倡导让学生在游戏中学习，在实践操作中学习，在模拟情境中学习，在合作交流中学习。
在教学中我经常设计课堂竞赛游戏，将小学生好胜心强的特点引入竞争机制的游戏中。如：在进行话题学习时，让学生比一比谁是最佳创意搭档；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛。
三、不断积累经验和材料。
反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
总之，经过一年来的教学，在上级领导指导下，我虽然取得了一些点滴的经验，但仍存在一定的问题，在今后的教学中，我将加强扎实的教学，及时反思，认真总结，在课程教材改革的征途上创造出新的成绩。
孔凡猛
2008.12
校本培训体会
校本培训是源于学校课程和整体规划的需要，由学校发起组织，旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。校本培训一定要以学校为实施的主体，学校有充分的自主权。校本培训所要解决的是学校和教师所面临的问题。校本培训是为学校与教师发展服务的。
现就对学生评价的改变谈点自己的体会。
在全面推进素质进行教育，推进课程改革的今天，与课程改革想对应的学生素质评价也必须进行改革。教师发布彻底改变陈旧传统的教育观念，突出学生素质评价为了学生的发展的教育理念。那么如何充分发挥评价的激励作用，促进学生健康全面发展呢？
一、关注学生个体差异，体现评价的全面性。
随着科技的发展，社会的进步，与信息时代的来临，社会对人才的需要是多层次多样化的。人们在关注学生的学业的同时，开始关注个体发展的其它方面。如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力，学生的兴趣、爱好、特长等。因此，学生的素质评价应关注学生的个体差异。每个学生都具有不同于他人的素质，都有自己的长处和不足。这使得每个学生的发展速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。如一个学生语数成绩很差，但在美术方面却有过人的天赋，一个学生语数成绩很棒，却缺乏分析和解决实际问题的能力。此时，我们仅凭一张试卷来评价学生显然是不科学、不全面、也是不公正的，不能真实地反映学生的素质。所以，学生素质评价必须关注学生个体差异，要依据学生不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点和发展潜力，为每个学生提供适应其发展的具体的有针对性的建议。
二、采用多主体评价，充分发挥学生在评价中的主体作用。
传统的学生评价是单一的，只有教师才具有这样的权力，学生处于被动受评的状态。不管教师评价正确与否，学生都要接受。这样的评价具有一定的片面性。长此下去，学生对评价形成了一种无所谓的态度。因此，学生素质评价应改变单一的教师评价的状态，鼓励家长、学生本人都积极参与到评价中，将评价变为多主体参与的活动。尤其是要充分发挥学生作为评价主体的作用。在评价之初，教师要和学生沟通，让学生对自己的兴趣、爱好、长处及不足有个全面的介绍，年级高的学生可以递交一份自我介绍材料。因为与他人相比，学生是最了解自己的情况，自己想从评价中得到什么，希望老师用什么评价方法。根据学生的介绍，教师依据学生个体的不同情况，制定出更适合更能促进学生的个体化的评价方案。在评价过程中，学生可以通过成长记录袋、日记等方式收集、记录学生自己、教师或同伴做出的评价的有关资料，学生的作品、反思，还有其它相关的证据材料，以此来自评自己进步与不足。教师要把学生自我评价作为终极评价的一部分。学生还可以对教师对自己的评价结果发表不同意见，进行申诉等。这样传统的被评者成为了评价主体中的一员，既提高了被评者的主体地位，提高了学生学习的积极性和主动性。更主要地是自我评价能够促进学生对自己学习、多方面行为品质进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我反思、自我教育、自我发
展、自我成长的能力。同时，在相互沟通协商中，增进了双方的了解和理解，易于形成积极、友好、平等、民主的评价体系。
三、采用灵活多样的评价方法。
传统的评价方法就是一张试卷，你得了高分，当然评价就高。学生的努力和进步都在分数中埋没了，这样,学生的真实素质得不到正确评价。因此，教师要采用多种方式对学生进行评价。除了纸张测试外，可以通过学生成长记录袋、情景测试、问卷评价、行为观察等关注学生的发展过程。如为了突出评价的过程性，并关注个体差异，可运用成长记录袋，它通过收集表现学生发展变化的资料，能够反映学生成长轨迹。学生本人在成长记录收集时有更大的主动权和决定权，能够充分调动学生参与评价的积极性。情景测试，通过创设真实情境，根据学生完成活动和任务情况，评价学生与他人合作交流的能力、创新精神和实践能力。此外,需要注意将量化评价与定性评价相结合，采用多种评价方法，才能准确地评价出学生的发展过程，促进学生发展。
四、评价要体现过程性
学生素质评价要体现过程性。关注过程的评价是面向未来，重在发展的评价。传统的评价往往只要求学生提供问题的答案，而对学生获得答案的思考与推理都被排除在评价的视野之外。缺乏对思维过程的评价，就会导致学生重视结论，忽视过程，不利于学生良好思维品质的形成，使学生缺乏解决实际问题的能力。发展性评价强调收集并保存学生学习发展状况的数据和资料，并根据一定的标准对其发展状况进行分析判断，形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足给与学生激励或具体的有针对性的改进建议。如在一个单元学习完后，根据教学目标，对学生的学习态度，学习习惯、知识与技能、探究与实践能力等进行判断，指出学生存在的优势和不足，并提出合理化建议，这样就很好地体现了评价的过程性。
总之，学生的素质评价应集中体现“一切为了学生”的教育理念，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不再是给学生下一个简单的结论，而是更多地体现对学生的关注和关怀，帮助学生认识自我，建立自信，更大程度地挖掘学生的潜能，促进学生更健康全面地发展。
孔凡猛
2008.5
校本培训体会
通过开展校本教研活动，自己在教学上有了很大的认识和体会，下面就谈谈自己的理解和感想
校本研究的重心要臵于具体的学校教学情景中，在真实的教学情景中发现问题，分析问题和解决问题，许多教学问题，如果脱离了具体的教学情景去抽象地谈论，是容易做到的，但意义却不大。校本教研强调教师是教学研究的主体，是所有教师的权利和责任。只要越来越多的一线教师以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高和解决教学实践问题的能力，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。
因为教学研究直接的目的就是提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，所以，以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点，我认为就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发现的问题提升为校本教研的问题，再把课题研究的成果应用到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高。
通过对校本教研的学习和讨论，自己深有启发，感到这并不是主要原因，也不都是学生自己的问题，作为老师是有一定的责任的。要从自身找原因，解决老师自己的、真实的和实际的问题。自己从事了多年的教学工作，在教学中也遇到过很多这样的学生，教学中应该注重培养学生的动手操作能力，培养学生的探索精神，激发学生的学习兴趣，主要采取了以下具体错施。
1、注重引课的艺术：引课可以采取多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，一定要有创意。
2、教师主动设计实验，激活学生的创造性思维。
3、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很容易接受并加深理解。
总之，通过学习，自己认为教师在教学中发现问题是校本教研的“点火器”，教学反思是校本教研的“发动机”，两者互相依靠，相互促进，是教师专业素质提高不可缺少的两个部分。
孔凡猛
2009.6
东陆小学教科研活动规划
一．指导思想：
实验学校教科研功能小组工作将贯彻“注重方法，善于合作，强调反思，扎根课堂，内外结合”的研究原则，通过进一步健全学校教育科研管理，加强宣传和指导,努力营造科研氛围，充分发挥广大教师的科研参与意识和研究课题的积极性，实实在在的进行研究。有效提高课题研究的质量，加大科研成果的推广力度。要使学校教育科研真正做到为课程改革服务，为提高教学质量服务，为学生成长与教师专业发展服务，从而促进学校的内涵发展。
二．具体工作：
（一）以学期工作重点为抓手，力争课题研究出成效。
在校长的领导与指导下，拟定本学期教科研工作的重点是：
1．做好语文、英语《跨越式课题》的有序开展与及时总结工作。
2．做好语文课程的《同课异构》开展工作。进一步加强规范操作，充分做好资料的积累、分析，抓实课题管理的每一个环节。
3．做好数学“有效性作业设计”的专题研究工作
4．各科课题研究全面深入开展，做到有序开展，且思且行。
（二）健全学校科研管理网络，扎实开展教科研活动。
1．注重教研组内部建设。
继续以校教研组、课题组为科研龙头，为课题操作引路，带动全校教师有效开展教科研活动，要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展。教研组、课题组教师要进一步加强理论学习，努力提高自身的科研理论水平，做到勤于实践、深入思考、善于总结，以加快自身的发展。
2．坚持开展教研组、课题组的主题沙龙活动，真正使教科研活动经常化、专题化和规范化，以引领更多的教师参与教科研、热爱教科研。
3．本校1-2年级语文、英语教师全员参与课题研究，人人都有课题意识，推动各项课题研究的全面顺利开展。
（三）落实规范化过程管理，确保课题研究见实效。
1．重温课题，明确学期研究目标。
为使《跨越式课题》课题研究更扎实有效，重点更突出，各课题务必做好课题
的重温、调整及计划等工作。
2．积累资料，用心记录研究历程。
每个参与课题研究的教师每学期必须填写课题研究计划、总结、研究反馈卡、精彩课例、评课表等。尤其要致力于研究反思，以研究反思为重要途径和手段，总结自己的研究成果，记录自己的研究历程。期末进行课题资料检查、汇总。
3．“教”“研”相融，实现“教”“研”有效结合。
教与研其实一脉丰承，坚持教科研与教育教学实践活动相互渗透、紧密结合，把课题研究立足课堂，融进班级管理、学生管理，并力争在学期中的各类课堂教学活动中及各类学生活动中对课题研究要有所展示。
（四）让学习成为习惯、携思考一路同行。
科研工作的成败，关键在于教师，在于高科研水平的教师群体。因此要加强教师的理论学习，提高教师的理论素养，提升教师的层次，培养一大批科研骨干。
1．定期邀请有关专家来校指导课题研究，作理论讲座，及时更新教师的研究理念，把准课改脉动，与进俱进，推陈出新。
2．为教师推荐理论学习材料。以自学为主，集体学习为辅，并开展学习心得交流、讨论活动，提高教师的理论素养。
3．倡导教师网上学习，广集博采，为我所用。
4．把反思作为开展校本研究的重要途径和手段，要求写好平时的课堂教学反思、课题研究反思、等，要求每位老师每学期写出10篇教学反思。
三．教科研功能小组活动计划
三月份：
1、制订教科研功能党小组活动计划。
2、召开各课题组会议，制定好课题组计划。
3．做好语文、英语《跨越式课题》的课题组会议，布臵研究工作。
4．组织教师理论学习（新课标及相关前沿文章）。
5．课题优秀案例及反思稿的征集。
6．学校骨干教师课堂教学展示。
7、做好语文、英语《跨越式课题》课题组听课准备
四月份：
1．同伴互助同课异构年级组磨课活动。
2．数学优质课比赛
3．语文、英语《跨越式课题》课题组会议。
4、做好语文、英语《跨越式课题》课题组听课准备
五月份：
1．同伴互助同课异构年级组集体备课及磨课活动。
2．课题优秀案例及反思稿的征集。
3、做好语文、英语《跨越式课题》课题组听课准备
六至七月份：
1、同伴互助同课异构课堂展示活动。
2．语文、英语《跨越式课题》课题组总结会议。
3．课题研究资料进行收集、检查、整理，完成教科研学期总结。
东陆小学教科研管理制度
一、指导思想
为强化教师教科研意识，坚持以校为本原则，提高教师理论素养，使“向教科研要质量”成为全校教师的努力方向，让教育科研在质量立校上真正发挥其作用，特制订如下教科研管理制度。学校教科研管理由校教科室具体负责。
二、学校教科室的主要职责
1、负责全校教育科研的规划、组织工作；拟订、实施学校有关教育科研工作的条例和规章制度；组织申报、论证、立项、检查、成果评审和推广，及时向上一级教育科研部门推荐立项课题、优秀成果等。
2、组织教师学习教育理论；普及教育科研基本知识与方法；指导教师开展课题研究和总结经验；组织开展各种学术交流活动。
3、根据教育改革和学校发展的需要，主持、参加课题研究；组织完成上一级教育部门、科研机构下达的科研任务。
4、收集各类教育科研信息，为校长决策和开展教育教学科研提供服务；组织教科研刊物的订阅；完善学校教育科研档案管理。
三、课题申报和立项
㈠课题申报
1、根据省、市、教科所、室的通知，由校教科室组织教师做好课题申报工作。
2、课题申报人同一年度申报县级课题限一项；上一年度承担的课题未结题者不予申报；没有充足理由未完成所负责立项课题的研究者（即自动中止者），三年内不得申报新的研究课题（省、市级课题按省、市规划办有关规定执行）。
3、课题申报时间为每年10月份，11月份下达立项通知书。研究时间一般定为一年（重大课题研究除外），课题申报人应为课题负责人，课题组成员原则上为5—10人。
4、教师申报课题选题方向：①从教师的基础和已有条件出发，以教师力所能及的问题为目标；②选择教师感到迫切需要解决的问题为研究方向；③从范围
较小、较易解决的问题开始，以校为本，结合学科教学，从小到大，逐步提高。
④尽量使教育科研工作与日常教学工作密切结合起来，既不加重教师负担，又有利于解决教师的困难。⑤充分发挥群众的智慧和积极性，注重发挥教师的个人优势。
㈡课题立项
1、校教科室对教师申报课题（实施方案）进行初审，确保课题的可行性，凡符合要求的课题予以上送。
2、所申报的课题一经县、市、省有关部门立项，则课题评审费予以报销。
3、撰写课题实施方案应遵循以下原则：
①实用性原则。课题对教育改革和发展有现实意义和指导作用，或在教育、教学理论上有较高学术价值。
②创造性原则。课题要在原有的基础上有所创新、有所发展，要体现特色。
③科学性原则。课题要有事实和理论依据，立论理由充分。
④可行性原则。课题研究目标明确，内容具体，方法步骤切实可行，具备开展课题研究的人力、物力、财力、时间等主客观条件。
⑤以校为本原则，课题要立足本校特点，教育教学课程要求，反映本校特色，有利于我校教育教学水平提升、学生发展的个体需求和能力发展。
4、课题研究具体实施方案一般应包括下列内容（自己打印，费用学校报销，A4纸，正文宋体、小四号，标题四号字，参考文献五号字）：
⑴课题研究的现实背景及意义；⑵国内外同类课题的研究；⑶课题研究的内容及预期目标；⑷如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”；⑸课题研究的步骤及人员分工；⑹课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。此外还应包含下列要素：①实验课题名称。②实验课题的目的意义。③实验的内容、对象和实验主要承担者与参与者。④实验的步骤方法，时间安排及阶段性成果显示。⑤组织机构。⑥实验课题开展要求和注意问题。
四、教科研实施要求
㈠课题实施
1、全校教师提倡积极开展课题研究，特别是教科室成员教师要积极参与，
带领并指导其他教师搞好课题研究。
2、当学年有课题研究的教师，在评聘、晋级、评先、评优同等条件下优先考虑。
㈡教研活动
1、教研组应围绕本组教师承担的课题为中心开展一定数量的教研活动，组内教师人人都要参加，探索课题研究与学科教学的整合点，教研组长做好教研活动记录。
2、各教研组每学期都由课题承担者开出公开课，并落实好开课时间、内容和班级，组内教师人人参加听课。开课后，教研组要及时开展有关课题的研讨评价活动，教研组长做好记录。
㈢科研任务
1、每学期读一本教育理论书籍；
2、每学年上一节研究课；
3、每个教师三年内完成一个研究课题（各教研组第学年课题申报不少于2个）；
4、每学年完成一篇教育教学论文（自己打印一式五份），由校推荐参加县、市、省高一级论文评比。
5、省、市、县临时下达的教科研任务，由本学科组承担。
五、课题研究的开展与结题
1、承担课题研究的教师要精心设计研究方法，途径和手段，加强过程管理，注意实施资料、数据的积累，注意学生个体改变情况记载，力求使实验按预定方向进行。
2、实施过程要切实做到“三清楚”（实验内容清楚，实验过程清楚，实验方法清楚），“二重视”（重视实验开展的主渠道，重视实验的过程管理），“一提高”（通过科研，提高教师科研素质），真正在所选定的课题研究范围内探索出一套有价值的课题。
3、课题研究应有阶段性成果显示和阶段性小结，教科室主要负责对课题研究的过程管理和终端检测评定。
4、立项课题研究结束后，承担者要写出课题实验终端研究报告（论文）（形
式分为：研究报告、科研论文、专著、教育产品<仪器、教具>等），争取成果审核评定。研究报告（论文）一般应有下列内容。
⑴引言⑵实验的目的意义及理论基础⑶实验的过程和方法⑷实验的结果与分析⑸问题与讨论
5、各级立项课题所需科研经费由课题组申请，教科室审定，校长审批。
六、课题研究资料管理
课题组资料有专人负责管理，主要包含下列资料：
⑴计划性资料（总体方案，实施计划，阶段性计划）；⑵基础性资料（实验背景材料，实验对象基本情况分析，实验教师基本情况分析）；⑶过程性资料（实验方案，研究观察记录等）；⑷专题性资料（专题讲座、报告、研讨，论文，照片，录像等）；⑸效果性资料（个案变化、群体变化资料，检测统计成绩，检测的试卷，获奖发表的作品等）；⑹终结性资料（研究论文），体现真实、正确、完整、系统，科学性与适用性相结合。
七、课题组研究人员职责
㈠课题负责人职责：
课题负责人既是课题的实施者，又是课题的组织管理者，一项课题能否良好运行，与课题负责人的组织管理能力有很大关系，故课题负责人要增强责任性，做好课题的实施、检查、督促、总结评估工作。
1、制订课题组课题实施方案；
2、主持课题研究并发表意见，经常开展课题小组成员讨论会，落实部署下阶段的工作。
3、及时了解组内人员课题研究进展情况，做好跟踪了解。
4、及时向教科室反馈课题研究阶段性开展情况。
5、督促资料保管员做好资料的积累工作；
6、做好课题的阶段性评估与终结性评估。
㈡课题组成员职责
树立配合意识，增强投入意识，认真做好下列几项工作：
1、做到“一明确”、“二重视”、“三清楚”一明确：明确课题研究的变量内涵变量指标；二重视：重视实验开展主渠道；重视实验的过程管理。三清楚：实
验内容清楚；实验过程清楚；实验方法清楚。
2、每学期要开出反映课题研究成果的实验公开课。
3、注重资料积累。
4、期末做好阶段性成果的总结。
八、考核
1、我校课题年申报率不得低于专任教师的20%，参与率不得低于70%。
2、当年及上一学年没有承担或参与校级及以上立项课题的教师不得评为校级先进教育工作者。当年没有承担或参与立项课题研究的教师年度考核不得为优秀等第。
3、凡参评学科带头人、教坛新秀、十佳标兵等市级及以上荣誉的教师必须承担（近三年承担过或正在承担着）相应级别的课题（市、省级），并有成果获市级二等奖以上奖项（或发表）。
九、补助与奖励
参照肥城市小学教科研奖励条例给予奖励。
校本培训体会
“校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探索、以及这段时间我们对全校教师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。
一、几点思考
1、打破了校本课程的神秘感
不少教师把校本课程看得很神秘，其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修(乒乓球、篮球等)。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。
2、消除开发校本课程影响学习的担心
近年来，考试试题命题正在向能力化、素质化、个性化、综合化的方向发展，各学科考试更体现了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长，提高学生的综合素质。因此，开发校本课程不仅不会影响考试，反而会促进学习的提高。我们应树立正确的育人观，对待学习，我们的策略是“不为考试，赢得成绩”，满意的成绩应是素质教育的结果，而不是片面追求的目标。
3、教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高
教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。
从校本课程开发角度而言，为了有效地推进新一轮的基础教学课程改革，教师必须具备课程意识，形成相应的课程观念。这些观念包括;⑴课程制度观。三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观控制。教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书，这样就要求教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。⑵课程价值观。在教育实践中，
我国的课程价值取向基本上有两种情况：一是以对升学是否有用来衡量课程的价值;二是过早专门化与职业化，以是否满足当前社会的需要来衡量课程的价值。这些是课程设计时必须考虑的，但课程的最重要的价值在于增进个人的幸福，也就是说要考虑课程是不是满足了学生的需求。教育毕竟是一种造就人的事业，人是教育的出发点，所以课程的开发必须以人的发展为其逻辑起点。⑶课程类型观。建国以来基础教育的课程基本上是单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的变化，学校中将是国家、地方、校本三种课程并存。教师和学生在一定程度上可以开设和选择自己感兴趣的课程。这样就为学校特色的形成，学生不同兴趣、个性和特长的发挥留下了空间。⑷课程开发观。三级课程政策把部分课时留给学校自己开发，这就要求教师在学校认可的前提下要自己确定开设什么课，这门课的教学目标是什么，具体的教学内容有哪些，如何呈现这些内容，教学效果如何评价等等。如此就必须改变自己的单一的教授者、课程的消费者的角色，而要把自己定位为既是教授者同时在一程度上又是课程的开发者。与此同时，教师的课程知识得到积累，课程开发能力得到提高，即将约束在单个学科中的教师的专业特性扩大到学校教育的主体;将与课程有关的决策重点从原先的“上意下达”的方式转变为教师之间的“讨论”方式;教师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和研究者，因而大大增强了行动研究的意识和能力。
孔凡猛
2010.5
校本培训总结
几点思考
1、课程观念需更新
由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，教师对校本课程的认识难免存在一些偏差。另外，学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况，将是一个急需解决的问题。
2、教师的知识和技能准备有待进一步加强
校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。
3、缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈
4、需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给教师足够的自由时间和空间，良好的计划组织，可用的教育资源方面的信息，外部参照系，课程理论与技术指导等方面。为教师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和准备
总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中央《决定》，实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。
孔凡猛
2009.12
东陆小学教科研管理办法
第一章总则
第一条为加强和完善我校教科研课题管理，促进我校教育科研的发展和繁荣，依据省、市教科研课题管理有关规定，结合本校教科研工作实际情况，特制定本办法。
第二条本办法适用淮安市实验小学教科研课题。
第三条课题研究，必须坚持“三个代表”重要思想，坚持理论联系实际的方针，致力于教育、教学工作的实践探索，开拓创新，不断推进素质教育, 努力提高教育教学质量，为学校发展服务,为领导的决策服务,为教师的成长服务。
第四条教科研课题面向全校，公平竞争，确保质量。
第五条教科研课题实行备案制、滚动制管理。
第二章组织
第六条学校教科研规划领导小组，负责领导全校教科研规划工作，制定规划、课题指南和管理办法，审批重点课题，组织校内外课题研究交流活动，宣传及推广重要教科研成果。
第七条教科室负责对教师个人课题初评工作，负责对教师校级课题评审工作。即对备案的各类课题的进展情况和最终成果进行评审，并提供学术咨询服务。
第三章课题类别和选题
第八条教科室将及时转发江苏省、淮安市教科研规划和课题指南。
第九条我校教科研课题的选题，要以本校教育改革发展中突出的实践问题为主攻方向，突出应用研究，大力提倡校本研究，力求通过研究，促进学生全面发展，促进教师专业成长，促进学校内涵提升。
第四章申报
第十条申请市级以上教科研课题的负责人应符合以下条件：
1.具有8年以上教龄，小学高级教师及以上职称；
2.具备指导开展课题研究的组织能力和学术水平；
3.申请人同时只能申报一个课题。以往承担市教科研课题未结题者，不得担当新课题的负责人。
第十一条每次自申报通知发布之日起开始受理课题备案，期限一般为二个月。由课题申请人填写《淮安市实验小学教科研课题申报评审书》（以下简称“评审书”）及有关材料。
第十二条申请人应根据课题指南和评审书的要求，认真如实填写评审
书，报教科室审批。教科室将按照要求，严格审查，签署“是否同意立项”意见，
确认同意立项的课题为校级课题，并在规定日期内，将通过审批的校级课题评审书报备案。
第五章课题管理
第十三条科研课题实行单位管理负责制。学校教科室全权负责课题的管理工作，采取切实措施加强对课题研究过程的检查和督促。
第十四条课题负责人接到教科室立项批准通知后，应尽快确立具体的课题实施方案，在二个月内组织开题，并及时将实施方案和开题情况报学校教科室。
第十五条课题重要活动和重要阶段成果应及时报教科室。课题开题当年12月底前，课题组应按时完成教科研课题研究阶段性计划与总结，并按时开展研究活动。
第十六条课题开展研究一年半后，课题组应填写《教科研课题中期评估表》，由市教科室组织对课题进行中期评估，并确认校级课题、市级课题及推荐为省级教科研课题的名单，报省教科研规划办，经调查研究，最终确立校级、市级、省级三类课题级别。
第十七条课题级别确认后，按照课题研究进展情况，实行滚动制管理，对研究情况较好的课题予以升级，对研究情况较差的课题予以降级或撤消课题。
第十八条新教师工作二年内，原则上应以教育教学工作为主，不参与
课题研究。
第十九条凡有下列情况之一者，须由课题负责人提出书面申请
东陆小学教科研规划
一、指导思想：
以江总书记的“三个代表”重要思想为指针，以“立足西小、研究西小、实践西小、发展西小”为主旨，以“素质教育”、“主体教育”、“终身学习”等理论为指导，坚持教科研为学校行政决策服务，为教育教学实践服务，让教育科学研究“到课堂中去，扎根课堂、深入师心”，让教育科学研究“从课堂中来，高于课堂、指导教学”，从而达到“科研兴教、科研兴师、科研兴校”的目的，推动我校创建“浙江名校”的进程。
二、主题词：
*“课题研究与课堂教学”合一；
*“教师提高与学生发展”合一；
*“自学自练与集中培训”合一。
三、目标措施：
1、确定教科研目标。根据学校工作总目标，在校长的决策下，依靠广大教师和学生的共同努力，使我校的教科研工作再攀新高峰。各项课题研究成果能获高奖并能推广应用于实际教学，年度教师论文获县级奖以上达到50项，发表论文12篇，使教科研工作为学校创建“肥城名校”添砖加瓦。
2、建立教科研组织。继续健全学校教科研的组织机构，进一步发挥科研骨干的作用，教科室配备正副主任各一名，建立教科研
小组，加强理论学习和交流。
3、创设教科研氛围。建议学校进一步开放图书室，建立学校阅览室，鼓励教师们通过多渠道、全方位收集科研信息，记教学随笔，写稿投寄。进一步完善教师在教科研方面的考核制度，使校园文化氛围更加浓厚，科研气息更加强烈。
4、开展好课题研究。做好本年度学校三个龙头课题的结题工作，启动市县立项课题。课题研究做到方案详细，人员稳定，操作规范，结题按时。
5、推广教科研成果。取得的教科研成果要不断在教学实践中应用、检验，使之日趋完善。并使科研成果向全市甚至全国推广。
6、规范教科研管理。认真做好教科室的档案整理，科研网络建设，加强课题实施的监测力度，同时督促并组织教师的理论学习，使教师的教学思想始终处在最前沿，不断提升科研品味。
四、行事历：
1—2月份
*教科室档案整理
*教科研工作计划制订
3-4月份
*建立教科研组织，确定科研大组成员
*教育部课题申报并开展研究
*各课题实施情况监测
*科研组成员每人借阅一本理论书籍
*“研究性学习”课题组老师上交一份案例*教师集中进行理论学习（1）
5-6月份
*校三个龙头课题的结题工作
*市县立项课题结题工作
*教师集中进行理论学习（2）
9-10月份
*科研网页设计创建
*教师教学随笔检查、交流、评比
*县数学活动课案例评选
*教师集中进行理论学习（3）
11-12月份
*课题调研与宣传（《浙江教育报》等）
*组织教师参加县第十届电教论文比赛
*教师集中进行理论学习（4）
*“探究性课堂学习策略”课题教学案例征集*教师课题和论文获奖、发表情况统计
*教科研工作总结
2019-2020学校校本培训工作总结
2019-2020学校校本培训工作总结 基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要 举措。 教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程 改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的 精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、 有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。 现总结 一、目标明确、自训自练 当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、 意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改 的自觉性和责任感。 掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水 平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。 一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续 教育年度计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。 二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和 责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。 三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训 工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。 极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。 二、形式多样，求实创新 实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。 一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过 程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。 二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。 集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接 受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导研讨交流，以参与式研讨为主要 形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课 程的能力。 三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种 形式的培训。
校本培训工作总结完整版
校本培训工作总结 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
校本培训工作总结 校本培训是全面提高教师素质的重要途径，基于这样的认识，我们根据学校的实际情况，以科研为先导，以校本研究为依托，紧紧围绕“有效”这一主题，在教学探讨研究中，在课堂教学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念；不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式。在开展有效教学的活动中，为了总结工作的开展情况，发现问题，改正不足，提高水平，现将我校在质量年中的培训工作汇报如下： 一、以教学管理改革促管理制度的重建 根据新课改理念以及有效教学管理的评价标准，我校先后出台了有关教学管理、教师培训、学生管理等一系列规章制度十二项，这些制度的建设完善了我校在实施有效教学中的制度体系。本学期中，我们又根据葫芦岛市中小学课堂教学有效管理及评价标准又完善了符合本校的教学常规管理制度，使其更具有科学性和可操作性。为今后搞好课程改革，全面提升教学质量提供了保障。 二、完善教学的常规治理，确保学校课堂教学质量 进一步强化责任人制度,校长是教学工作的第一责任人,教研员是教学工作的直接责任人,教学主任是组织实施“有效教学”的具体负责人,各任课教师是提高质量的直接实施者，为了保证每节课的质量，教导处加大平时质量监控的力度，作好平时情况的指导与记载，学校将教师提高课堂教学有效实施情况作为对教师业务能力评价的重要内容，稳步提高平时的教学质量，为了进一步强化教师质量效益的意识,结合我校实际，
在学期初制定个人教学工作计划时, 并制定了详实的措施,保证落实.为优化课堂教学，全面提高课堂教学效益奠定基础。 学期初，我校依据有效教学管理实施方案对课堂教学的要求提出我校课堂教学要求，然后根据要求有计划的听课、评课，组织竞赛、开展校本培训，通过这些措施的实践，我们的课堂教学发生了很大的变化：教师的教学观念变了，教学方式变了，敢于放手让学生自主探究学习了，课堂学习氛围活跃了，教学效果提升了。 我校的做法是1、把好看课关（1）听课时看。注意观察学生的听讲态度、学习习惯、学习速度和学习的质量。（2）检查时看。随时检查课堂教学，注意观察、比较各班学生的学习态度。 2、把好听课关：（1）听课形式不拘一格。领导考核听课，学科教研听课，竞赛指导听课，推门课。（2）听不同内容的课。听新授课、复习课、试卷讲评课、习题课、活动课。（3）有重点的听课。听青年教师的课、听薄弱教师和薄弱学科的课、听毕业年级的课、听重点课型的课。 3、把好评、导关：坚持每听必评，评为了导，导要有效的原则（1）定期对青年教师、薄弱教师进行跟踪听课、评课、导课，使其改进提高。（2）及时与授课教师坦诚交流，进行指导。 本着从严、从细、抓实、抓小的原则，我们强化教学常规治理的各项要求与落实.加大对课堂教学的监控力度，实行推门听课制、跟踪听课制，每学期对每位教师至少有两次行政参加的随堂听课，实行听完就评，评完就改，改完再查，对听课不合格者，实行专人帮带，跟踪听课，不断提高每位教师的课堂教学效益。坚持科研带动教研，促进教与学行为的转变。
个人校本培训工作总结范文
工作汇报/工作计划/培训工作总结 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-ZJ-000776 个人校本培训工作总结范文Three models of personal school-based training
个人校本培训工作总结范文 篇一 通过本学年继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。 首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。 教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。 通过一年来的学习，本人校本培训学习取得了较好的成绩，现将本年度个人
培训总结如下。 一、基本功培训 1、中小学远程教育课程培训（英语学科），成绩合格。 2、中学教师“问题学生教育”课程培训及考试，成绩合格。 二、培训收获。 通过培训和教学工作，使我深切感觉到，作为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过各种培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基矗 总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，学习，再学习。 篇二 随着教育教学改革的发展，特别是课程改革的深入，人们越来越感受到高品质的教育需要教研的支撑。为此，我校根据上级文件中提出的要建立“以校为本”的教学研究和培训制度，即教学研究和师资培训工作的中心要下移到学校，开展以一线教师为主体的、以课堂教学为主阵地的校本培训活动，真正提高教师的专业水平和教育教学质量，促进学校的发展。本学期，我校在校本培训工作中着重抓好以下几方面的工作：
最新校本培训心得体会五篇
最新校本培训心得体会五篇 校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为 中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。以下是小编整理的最新校本培训心得 体会五篇，欢迎阅读参考! 终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也应是新时期为人教师的重要业务 内容之一。 教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和 教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本学年，学校从师德教育、教师 的素养、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教师的素质、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训。现将我这个学年参训体会小结如下： 首先，经过本学年的校本培训，我了解到学校肩负着培养社会主义事业建设者和接班 人和提高民族素质的使命，以及校本培训建设在于学校的重要性。 教育的实现依靠的是教师。教师是履行教育教学职责的专业人员，社会主义事业建设 者和接班人的培育者，是学生成长的引路人。没有高质量的教师，就没有高质量的教育。 教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在 思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业理想、职业情操。因此，加强教师队伍建设，首先要加强教师的职业道德建设 在本学年的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供 迅速有效的帮助。 其次，要做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要 用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展。 以前我对教师的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作只要讲奉献。通过这学年的 校本培训后，我对这方面又有了新的认识，认为新课程中蕴涵着爱心，有创意，能够扩展 教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响是远大的;也许“给学生一杯水，自己首先 得有一桶水”的说法已经有点过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有 何不可?同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，
校本培训工作总结(3篇)
校本培训工作总结（3篇） （篇一） **学年第一学期我校校本培训工作结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（**―2020年）的精神和《浙江省人民政府关于加强教师队伍建设的实施意见》的重要文件，结合我校新制定的《温州第二高级中学改革和发展规划》（2016―2020年）的要求，重视“三课”即“课程、课堂、课业”的教师培训，扎扎实实地做好校本培训工作并力求创新。 一、常规工作 1、规范管理 我校校本培训工作管理规范：①校长为校本培训第一责任人；②校务会专题研究校本培训工作；③有校本培训组织机构和专人负责；④教研组、备课组健全；⑤经费、图书、场地设备满足校本研训要求；⑥有相应的校本培训管理制度；⑦有学期校本培训计划和总结；⑧校本研训工作有考勤、记录与考核，学时登记及时全面；⑨校本研训档案完整。 2、任务完成
①学校开展教育技术创新比赛。②开展信息技术能力提升网络培训。③开展班主任及骨干教师培训。④本学期高级教师和一级教师听评课不少于15节，教龄不满3年的教师听评课不少于20节。⑤各学科备课组都组织了一次期中考试试卷评价研究。⑥学校组织教师每人每学期读一本书，写一篇读书心得体会。本学期我校教师共148人，共交148篇有关教育教学的心得体会。⑦开展以五次主题教研活动。⑧本学期我校各学科组织集体备课活动8次。 二、特色工作 1、建设特色课程群，提高教师课程开发能力和执行力 根据浙江省深化课改的要求，完善学校课程设置与实施，结合学校课程方案和各学科的课程方案，进一步推进国家必修课程校本化实施，形成适合学生发展的学校课程体系。着力打造以“绿色能源”“文史哲”为主的课程开发和建设，进一步突出学校的办学特色。一是把“绿色能源”作为主题，以跨学科的思维指导实验创新为主要方向，教学中践行STEm理念，融合科学、技术、工程和数学知识，开展给创客教育；二是以文史哲理论与社会认知与实践相结合，提升人文素养。今年开设的相关社团包括“微写作”、“春秋
2020个人校本培训总结
2020个人校本培训总结 校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力。下面是整理的个人校本培训总结范文，欢迎参考。 个人校本培训总结 新课程认为，作为基础学科的历史教学，，其功能已不只是传授知识，而更就应将知识作为一种载体，培养学生的社会职责感，促进其人生观、世界观、价值观的构成，培养学生终身学习的愿望和可持续发展的潜力。《历史课程标准解读》 对我们历史教师而言，更要关注这些变革，要把自我从应试教学中解脱出来，去思考并实践历史教学的改革。于是，我从201X年起，就用心地扎身于学校举办的校本教研的洪流里，开展了以校为本的教研活动。在这期间，既经历了山重水复疑无路的困惑，也体验了柳暗花明又一村的喜悦。但透过参加这项活动，使我个人不论是在教育理论上还是在教学实践中，都有了很大的提高。下方我谈谈在活动中的一点做法和体会： 一、很抓常规，落实教学。 我认为，样本教研，就是以将课程实施过程中教师所应对的各种具体问题作为研究对象，以教师为主体的一种教学研究活动，目的是提高我们的教学质量，培养学生的潜力。因而，教学是不容忽视的。 二、用心学习，更新理念。 首先，我珍惜每一次上研究课机会。参与教研活动是我参与校本
教研活动的重要组成部分，也是提高自身教学潜力的重要途径。故每次我上示范课，我总是按：1、请学校经验丰富的教师指导课堂教学。 2、请身边经验丰富的教师在教材教法方面的指导。 3、同事之间对教学实际问题的切磋交流。从而促使自我在实践中不断感悟，在感悟中不断提升。 然后，借着校本教研这股东风，我认真学习了《历史课程标准》，并对相关教材进行了认真细致的分析。从而加深了对教材的理解，正确把握住历史教学的特点，并以新课改理念为指导思想，结合实际落实在以后的课堂上。另外，在此期间，我还用心地研读相关的教育教学书籍如《历史课程标准解读》、《中学历史教学研究》、《新课程下的说上评》等，并作好学习笔记。做到学以至用，以理论指导实践，在实践中验证自我对理论的理解。 三、不断反思，升华认识。 在不断的探索和研究中，我认识到下方两点是我们所有教师都应要努力追求的： 1、当好教学活动的组织者。 在学习和研究中，我认为教师要充分信任学生，相信学生有完全学习的潜力。我们应把把机会交给他们。应俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师要把探究的机会交给学生，让学生充分展示自我学习的过程。新课程实施的灵活性大，让我觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师应对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观
关于校本培训总结汇总五篇
关于校本培训总结汇总五篇 校本培训总结2020-07-07 关于校本培训总结汇总五篇 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们一起来学习写总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是帮大家整理的校本培训总结5篇，欢迎阅读与收藏。 校本培训总结篇1 校本培训工作是全面提高教师专业发展的一个重要途径，学校以“新课改设想”为指导，结合教师队伍教学状况和针对教育发展需要，积极地开展了主题鲜明形式多样，内容丰富培训工作，现总结汇报如下。 每学期学校都按上级的规定，要求参加高端培训学习的老师要作一次专题讲座，通过这样，既巩固了参加高端培训班老师学习的认识，又使其他老师得到了学习资源共享的效果，让大家共同领略了专家的风采，提高自己理论水平，得到了一起发展。如参加了“骨干培训班”的张东苗老师，向全校老师作了“谈谈美式因材施教”的专题讲座。参加了“初中数学骨干教师高级研修班学习” 朱建岳老师作了“ 让生本教育走进数学课堂”和“让孩子像野花一样自然生长”为专题讲座。从而达到了“一人培训，大家受益”和老师之间，学校之间进行教育资源共享作用，促进大家共同学习，共同进步，共
同发展。 教师作为课改的主力军，他们的素质是决定课改成败的关键所在，只有教师发展了，学生才能真正得到展。为此，学校积极组织和大力支持老师参加各级各类的培训学习。杨乐团委书记参加了“初中团委书记培训”的学习和高建和参加了“温州市年轻骨干教师培训班”的学习，陈菁菁参加了“金丽温三市研讨会” ，刘仁贵参加了“永嘉县语文教研组组长暨骨干教师文本解读培训”。同时，各学科老师积极参加市、县、区开展的教学观摩课活动和“名师大讲堂”的讲座。通过“走出”，使老师们了解国内外教育特点，了解了最前沿教育动态，又使老师领略了专家的风采，开拓教育视野，增强了新课改理念，还提高了老师的理论水平和教学水平。 教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线，课堂教学质量是学校工作首要任务，要发挥课堂四十分钟的作用，首先老师备好课上好课。为此，学校以“深化课改、稳步提升质量”为目标，开展了一系列“高效课堂”研讨活动。首先在开学第二周，就以“认真分析总结，面对困难勇往直前”为主题，召开了xx学年度第一学期教学质量分析会。其次要求各科组利用每周的科组活动时间，做好高效课堂研究活动。学校要求语文、数学、英语、科学、综合等五个学科共开设了研讨课，其中语文科组开设了6节研讨课，科学科组开设了7节研讨课，英语组开设了4节研讨课，数学组开设了7节研讨课。通过各科组集体备课、听课和评课的研讨活动，既为老师们搭建展示的平台，促进了大家相互交流学习，共同进步，又大大提高老师的教学水
2020暑期个人校本培训心得体会5篇
2020暑期个人校本培训心得体会5篇 暑期个人校本培训心得体会篇一 赤日炎炎的暑期就要过去了，一年一度的校本培训也如期而至，回首刚刚走过的四天培训时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷的觉得时间没白花，而且我觉得今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，潘校长的精心准备，刁主任的完美课件让我受益匪浅。 在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服潘校长、王校长、刁主任、杨主任、邰老师等博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下六点：一、转变思想观念 随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师。潘校长在会上向我们全体教师传达了国家2020年中长期教育规划纲要，对我们教师提出了更高的要求。我们教师必须转变观念，培养一大批有创新人才的学生，为祖国的未来做贡献。 二、加强学习
过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强烈意识到了自己知识的浅薄。在这些校领导专家们面前我多像一只井底之蛙，尤其听了杨主任的有关如何备课，如何写教后记等要求，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书，相信自己能坚持。 三、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”听了王校长专题讲座，觉得在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。 四、对学生胸怀要博大，情感的体验要细微 “没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。刁主任的心里健康讲座讲的很透彻，详细。我们教师只有
年校本培训工作总结
果都镇杜莫联小２017年校本培训工作总 结 教师是办学之本,是立校之本,是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下： 一、领导重视，认识到位，制度保证。 学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。 二、坚持以人为本，创造良好的文化氛围。 用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑
造教师,帮助教师成就事业。宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师,积极向上,不断进取，充分地发挥教师自身的积极性,使其人尽其能,各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种主人翁的责任感。 在对教师的奖励和任用方面,学校也坚持以人为本的理念，注意根据教师的德才学识，能力水平,根据教师的特点、特长,安排适当的岗位,以使其发挥长处,从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。 学校注重营造良好的学习氛围，让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分,体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学,提倡互学。形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会,不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。 三、加强教师道德评价,提高教师职业修养。 以德修身,以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要,是教书育人的需要。学校要求教师要正确的
个人校本培训心得体会3篇
个人校本培训心得体会3篇 校本培训是与学校、教师的实际紧密结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为基本目标。下面是学识网带来的个人校本培训心得体会，仅供参考。 转眼间本学期已到尾声，回顾在本学期校本培训期间，不断琢磨先进的教育理论如何运用到实践的课堂中去，经常与学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说收益颇丰、获取匪浅。下面是在校本培训学习中我的几点心得： 一、校本培训的思想认识 首先充分认识校本培训的重要意义。要在校本培训中有较大的收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。校本培训是与学校、教师的实际紧密结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为基本目标。与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师教学所在的学校以及课堂，更加关注教师教学实践能力的发展。通过提高校本培训的实效性，能有效地激发教师自觉学习的意识，提升教师自我培训的责任感，激发教师发展的主动性，实现教师的自主发展，促进教师专业化水平的提高。 二、校本培训的内容层次 在校领导的统一布署下继续学习了师德师风建设，加强了计算机
基础知识培训与提高，进行了新课程标准的再解读，并对在教育教学工作中出现的一些困惑与经验进行了交流。 三、校本培训的主要收获 这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。 在校本培训期间我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导本人的教学工作。通过校本培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。 接受校本培训后，反思作为一名青年教师，存在许多不足。同时深刻体会到我们作为教育工作者应以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主
校本研修工作总结5篇_个人校本研修工作总结
校本研修工作总结5篇_个人校本研修工作总结 校本研修工作总结1 本学年，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。我们英语组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课;反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种研修模式，全面提升自我素质 1、积极参与网络培训活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及
时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。 三、研修内容丰富多彩 1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际，反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 最后引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。 校本研修工作总结2 本学期我校树立“为学生的持续发展奠基，为教师的专业成长搭桥”的管理理念，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，开展校本培训工作，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、
2020年校本培训个人工作总结3篇
校本培训个人工作总结3篇 教书育人总觉得时间过得快，回顾一年来的工作，最令人欣慰的是我一直在坚持学习，通过学习全方面的提高自己的能力、修养，改变对工作、生活、教育的态度，尤其是校本培训，以下是给大家的校本培训3篇，喜欢的过来一起分享吧。 本学期我校用心推进校本培训，现将我的参训状况小结如下： 教育教学务必要有先进的教育理论引导，要想获得这些理论的方法很多，而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主，这对教师基本素质的提高起了用心的促进作用。但随着新课程的深入，对校本培训提出了更高的要求。因此，本学期学校组织全体教师进行了深入的理论学习，使我的教育观念有了很大转变。“教师不再只是知识的传授者，更应是学生学习的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。 在校本培训中，学校不但带领全体教师认真学习高效课堂教学模式的相关理论，而且要求教师将所学理论付诸于实践，指导课堂教学，提高了课堂教学效率。具体做法是：
1、坚持以点带面，进行教学资源共享。我校一方面加大外出听课力度，鼓励和支持多听课、听好课，并要求听课教师回来后，把听课感受和好的经验带回来及时在教师会上和大家分享;另一方面鼓励年轻教师多上交流课、汇报课或研讨课，并及时组织相关学科教师进行认真的评课议课，指出优点，提出自己不同的见解和意见，真正做到互相学习、取长补短。 2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性，我校还鼓励教师在博客上撰写教学反思和教育叙事。运用这种办法，把听讲式培训改变为参与式培训，教师在博文中畅谈所得所失，其他教师能够跟帖参与讨论，既能分享自己或他人的成功经验，又提高了自我反思潜力，并在实践中自觉调整课堂教学行为，提高课堂教学效率。 3、鼓励教师总结经验，撰写教学论文。一方面，使我们能够及时捕捉教学中的灵感或闪光点，把自己的收获与人分享;另一方面，也为上级举办的各类论文比赛积累了素材，做好的准备，大大提高了获奖的可能性。 校本培训目的是提高教师的素质，学生要成为真正的受益者，校本培训也应与时俱进。我们更要坚持不断学习，致力于新课程的研究与探索，并能结合自己的教学实际，优化课堂结构，大胆创新，切
校本研修工作总结三篇
校本研修工作总结三篇 校本研修工作总结【一】 从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量 认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 2、各教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 3、自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种研修模式，全面提升自我素质 1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式 三、研修内容丰富多彩
校本培训个人工作总结
校本培训个人工作总结 篇一：个人校本培训工作总结 个人校本培训工作总结 贾晴 为了提高自己的业务素质，扎扎实实练好教学基本功，提高自己运用现代教育技术的能力，我在校本培训方面做法是： 一、培训理念科学化、现代化 我首先确立了以下理念： （一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了以人为本这样一个核心内容。在实际工作中，我不断强化了这样一种认识，即：在承认知识就是力量的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。 （二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。那么，我也要遵循这样的理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展， 在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。 （三）要配合学校搞好信息技术培训工作。
（四）要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。 二、目标具体化 1．书写培训笔记。 2．接受计算机基础知识和技能培训，使自己具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。 3．提高自己的教学水平。 多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画画、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材活起来，使课堂也活起来。 三、培训内容标准化 重视教育观念的更新；强调职业道德的培养，强调职业道德与专业知识相结合、与时代发展相结合，以利于教师不断树立新的观念，并进一步形成新的职业道德规范；加强现代教育理论的学习；强化专业知识的不断更新；培养科学的思维方法；提高自我发现与自我发展的能力；具备独立进行教育科学研究的能力；增强课堂教学的能力、掌握现代教育技术手段的能力的培训；追踪国内外学科教学的最新动态和方法，具有主动获取信息的能力。 篇二：年度上学期校本培训个人总结 2021年度上学期校本培训个人总结
校本培训心得体会(5篇)
校本培训心得体会（5篇） 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。 首先新的理念深入我心。“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对
的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。 中学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识；科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。科学教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这
校本培训个人工作总结
精心整理 校本培训个人年度工作总结 篇一： 没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专 21 加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。 三、加强培训，促进发展 1、加强理论学习
在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。 在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《如何提高课堂效率》、《新课程理念下如何评课》等 2 3 展。 4、重视教师的继续教育 教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训等等。 四、创造环境，提升质量
教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对教师进行培训，并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境，并对每位教师的期望是相同的，希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下： 1、校长指导 2 （ （ （3）网上：要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。结合网上继续教育远程培训，完成网络学习任务，提升业务能力。 （4）活动促进：给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。本年度，就有夏冰容、张英两位老师参加市区级赛课分获市一等奖和区特等奖。
201-2017学年度年学校校本培训工作总结
2016-2017学年度年学校校本培训工作总结基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下： 一、目标明确、自训自练 当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。 一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。 二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。 三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。 二、形式多样，求实创新 实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。 （一）理论学习，夯实基础 1、师德方面培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界
数学教师校本培训个人总结
数学教师校本培训个人总结 读了新课标，明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新学生观、人才观，质量价值观。这就要求我们树立终身学习的意识，不断学习、自觉参加校本校级活动，加强校本培训，尽快地转变教学观念和育人观。 本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，愿意和同仁分享，希望大家给提出宝贵意见和建议。 一、思想方面 在个人校本研修期间，本人能够积极借鉴别人的经验，虚心学习，收集别人的好的教学经验，用于自己的教学，在教学中乐于进取，积极总结和积累，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，多年来，积极听课、参加评课，根据自己的教学积累做好笔记，积极立足于个人小本研修，以这个平台来提升自己的业务水平。 二、个人收获 (一)积极参加听课、评课活动。 通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给学生获取知识的技能和方法，也能围绕学生喝教材内容设计课堂教学，体现了《新课标》指出，学生是教学的主人，教师是学习的组
织者、引导者与合作者。 根据校本研修的要求，听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。每周四节听评课记录，每月听一个年级语文数学一共24节，网上学习和参加校际活动一共6次(有名师大篷车活动在培新小学、名师大篷车活动在团结小学、市二小的模式教学、吕河中心小学的微型课研究、在团结小学专家古诗教学和报告以及网上“国培”)现场共听10节课。别人有很多的优点我都记下来，结合自己也发现自己讲课的不足，借鉴别人的经验优点用于自己的教学，同时和同伴交流听后感受，达到共同进步。 (二)积极参加公开课。 新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个活的课堂，公开可也是提升教师业务水平的一个平台，只有经历和磨练教学能力才能提高，我们才能在教学中成长起来。这一年中我上了2次公开课，即:汉滨区教研室领导来指导、评课的是我教学的四年级下册《三角形内角和》、汉滨区教师进修学校领导来观摩指导我教学的是四年级下册数学广角《植树问题》都得到了好评，也有不足之处，我再以后的教学中一定注意。 (三)网络学习方面 网络学习是最快捷的一种形式，在线研修好的一种研修学习方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研修主题的资料查阅学习，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流个人校本研修