《要下雨了》优质说课稿

《要下雨了》优质说课稿

《要下雨了》说课稿

尊敬的各位领导，老师们大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》，我从以下六个方面进行说课。

一、说教材

《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

二、说教法

我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

三、说学法

语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为

了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。

四、说教学目标及教学重难点

针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

情感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。

教学重点:了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨前的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

五、说教学过程

一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

(一)联系生活,激趣导入。

兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。

(二)初学课文,理清脉络。

这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。

我首先说了这样几句话:同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗?请同学们打开课文,一边听范读,一边看课文。然后让学生说出找着的动物,我再根据学生的回答贴出准备好的小动物图片有小白兔、小燕子、小蚂蚁、小鱼。这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。

(三)学习课文,了解内容。

这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,

这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。

(四)角色朗读,深化体验。

这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,所以在学习时，我就让学生先小组合作学习，然后再指两个小组展示，这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。

(五)鼓励质疑,拓展思维。

在本节课接近尾声时,我不失时机地问学生:在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

(六)布置作业。

我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象,将课堂教学延伸到家庭教育,不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习,从老师那儿可以学习,生活是更大的课堂。

六、说板书设计

我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，深深吸引了孩子的注意力，激发了孩

子学习的兴趣。

说课完毕，xx大家!

部编版一年级下册要下雨了说课稿

《要下雨了》说课稿 《要下雨了》是一年级下册第四单元的一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。【说目标】 儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为： 1自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。 2创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。 3激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。 【说教法学法】《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。 【说教学流程】 （一）、谈话导入： １、同学们，今天可爱的小白兔要和我们一起上课，它给我们带来了一个发生在它身边的一件有趣的事。看谁听得最认真、学得最认真。 ２、请同学们齐读课题。 （点评：采用谈话导入，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。） （二）、读课文，学习生字。 １、自由读文，要求：读准字音，读完后标出自然段。 ２、指名分段读课文。听的同学要仔细听，听他们读得怎么样，还要想想小白兔都碰到谁了？（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。） ３、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？ ３、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？ （1）师范读课文的２、３自然段。 （2）说说听了之后，你知道了什么？（同学们说得真不错，那现在就听听大家读得如何？）（3）先来一起学习一个二类字“喊”。这是什么字，你怎么记它？谁来喊一喊。那就请同学们自己练习小白兔的话。指名来读；师生分角色朗读。

课文14要下雨了

14.要下雨了 一、设计说明 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。 二、教学目标 1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 三、教学重点、难点 正确、流利地朗读课文；掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义。四、课前准备 课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 本课生字小卡片。(学生) 五、课时安排：2课时。 六、教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示题目 1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2．观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。 2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。 3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。 4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？ 6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。 7．全班交流汇报。 三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。 2．请学生当“小老师”领读。 3．以开火车的形式熟读词语。 4．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。 5．生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。 第二课时 一、复习导入 1．以开火车的形式熟读词组。 2．全班齐读词组。

优质课《要下雨了》说课稿

优质课《要下雨了》说课稿 各位领导、评委老师： 大家好！今天我说课的内容是《要下雨了》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本节课进行说课。 一、说教材 《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。 针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为： 知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文 过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。 教学重点：在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。 教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。 二、说教法。

根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。 三、说学法。 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。 四、说教程。 根据以上讲述，我把教学流程分成四个环节：1、检查复习;2、整体感知;3、难点突破;4、指导朗读。 1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。 2、听看结合，整体感知。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。

一年级语文下册14.要下雨了(优质教案)

要下雨了 一、教材简说 《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段,3幅标图,主要从“燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的 自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发 了学生探究身边自然科学现象的兴趣 ,从而在学生幼小的心灵里萌 发热爱大自然的思想感情。 二、学习目标 1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。 2.学会本课的生字新词,练习用“要下雨了,(谁×怎么样)”说话。 3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。 4,指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。 三、教学重难点 重点：识字、写字和朗读 难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。

四、课前准备 生字卡片和课件 五、课时安排两课时 六、教学流程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什 么感觉? 2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《要下雨了》。 3.板书“下雨了” ,引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。 温塬：要下雨了，是说现在还没有下雨。下雨了，是说现在已经在下了。 温塬的陈述很清楚，语言也很简练。让我感到很欣喜。 二、充分读书，整体感知。 1,听课文录音 ,边听边特别留心生字的读音 ,注意良好听读习 惯的培养。听后简单交流你听懂了什么。 2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。 3.分段接读,纠正字音。 4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。 5.汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物?(板书:小白兔、小

新版统编版一年级语文下册《要下雨了》说课稿

《要下雨了》说课稿 一、说教材 《要下雨了》一课是小学语文一年级下册教材第六单元中的课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。 二、说教学目标 1、认识12个生字，会写7个字。 2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 三、说教学重点 1、认识生字，读准字音。 2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。 四、说教学难点 1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。 2、正确、流利地朗读课文。 五、说教法 本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 六、说学法 本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。 七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器 八、说教学流程 （一）、揭示课题： 1、出示课题：要下雨了 2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。） （二）、启发激趣。 下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？

你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。 （三）、初读课文内容。 1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。 2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。 3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？ 4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？ 5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。 第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？ 第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？ 第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？ 第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话 6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？ 7、完成课本“读读说说”的习题。 8、分角色朗读课文。 （四）、课堂小结。 师：小朋友们生活在农村，平时多留心观察这三种小动物，预知天气变化，告诉家长安排好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。 师：小朋友们你们自己还知道那些小动物下雨前的反应吗？举手说一说？ （五）、观看《要下雨了》动画片。 （六）、拍手歌结束。 九、说板书 要下雨了 小燕子飞低小鱼儿游出水面小蚂蚁搬家

一下语文14 要下雨了(教案)

14要下雨了 文本分析 本课是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象了解天气变化。 课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。要重点指导学生读好本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。 教学目标 1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 教 学重点 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提 取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 课 时 安 排 2 课 时 第一课时 教学目标 1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、呀”等7个字。 2.朗读课文，初步了解课文内容；练习朗读问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。 教学重点 正确读写生字新词；朗读课文，把课文读正确。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放天气预报播报视频）引导学生观看，然后交流生活中其他获知

天气预报的方式。 2.创设情境，导入新课。 学校广播站正在招聘一名小小天气预报员。下面是某天的天气情况，请你来应聘吧！其他学生认真听，听后进行点评，点评指向能否说清天气情况。 天气：晴温度：10～18℃风力：偏北风三级 3.揭示课题，板书课题。（板书：要下雨了） 二、初读课文，认读生字 1.初步感知，激发兴趣。 （课件出示插图）教师引说：看，图中有哪些小动物？它们在干什么？让我们快去读一读课文吧。 2.（课件出示自读要求）学生按要求自读课文。 （1）给课文的每一个自然段标上序号。 （2）边读课文，边圈出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交流，力求能正确拼读每个生字。 （3）把课文读正确、读通顺。 3.教师深入小组，巡视指导。 4.全班交流汇报，教师重点指导识记生字。 （1）（课件出示词语）学生自主拼读、合作读。 ｓｈēｎｙāｏｐōｃｈéｎｃｈéｎｃｈáｏｓｈīｎｅ 伸腰山坡阴沉沉潮湿你呢 ｋòｎɡｍēｎｘｉāｏｘīｂāｎｘｉǎｎɡ 有空闷得很消息搬东西响起 ①读准字音：“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“沉、伸”还是前鼻音，“闷、搬”也是前鼻音；“空、响”是后鼻音，其中“空”是多音字。 ②认识多音字“空”。 空ｋōｎɡ（天空）（空间）天空响起了一阵雷声。 ｋòｎɡ（有空）（空闲）小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？ ③选择自己喜欢的词语练习说话。 生1：快要下雨了，空气很潮湿。 生2：天阴沉沉的，不时响起阵阵雷声，大雨马上要来了。

要下雨了说课稿

《要下雨了》说课稿 洋县四郎中小：闫琼 一、说教材 《要下雨了》一课是人教版小学语文一年级下册教材第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。 二、说教学目标 1、认识12个生字。“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。 2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 三、说教学重点 1、认识生字，读准字音。 2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。 四、说教学难点 1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。 2、正确、流利地朗读课文。 五、说教法 本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,

创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 六、说学法 本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。 七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器 八、说教学流程 （一）、揭示课题： 1、出示课题：要下雨了 2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。） （二）、启发激趣。 下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。 （三）、初读课文内容。 1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。 2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。 3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？

一下要下雨了说课稿

25 要下雨了 一、教材分析 （一）教材特点 1、内容 这是一篇讲读课文，主要讲了小白兔怎样从小燕子、小鱼、蚂蚁那里知道要下雨的，帮助学生认识夏季下雨前的一些自然现象，并了解下雨前为什么会有这些现象。 2、形式、结构 （1）这篇文章为童话故事，采用拟人的手法和对话的形式，介绍了下雨前的一些特有现象。 （2）内容浅显易懂，贴进儿童生活，有趣味性。 （3）燕子、小鱼、蚂蚁的话结构相似。 （4）课文体现了小白兔认识上的变化，开始是将信将疑，进而相信，然后着急。 （二）地位、任务 本课位于本册第七单元，这一单元教材从内容到形式跟前面的讲读课文相比，增加了难度，提高了要求。故事情节较前复杂，思想教育更加深刻。本课是本单元的第一课，通过学习继续落实词句教案这个重点，同时培养学生的阅读能力。 （三）教案目标 语言文字训练方面： 1、学会本课11个生字和11个生词。 2、理解课文，使学生知道下雨前的三种自然现象。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能听懂教师的提问和同学们的发言，能做到说话完整。 思想教育方面： 通过本课教案，激发学生观察大自然的兴趣，培养观察能力。 方法习惯： 培养学生边读边划，边读边想的能力。

（四）教案重点 1、学会本课11个生字及生词。 2、通过课文第二部分教案，让学生了解下雨前由于天气闷热，空气潮 湿，造成燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象。 3、指导朗读课文。 （五）教案难点： 字音难点：池是翘舌音，不是平舌音 字形难点：游的右边不是反文，低的下面 内容难点：课文第三段，燕子为什么飞得低学生不容易理解，容易发生错误。 （六）教案关键： 抓住重点词语，通过朗读理解课文内容。 （七）课前准备 1、让学生通过问家长、查书本、自己观察的方式了解下雨前有哪些现象。 2、生字生词卡片、挂图、录音带、录音机、小黑板。 二、教案方法 1、低年级学生以形象思维为主，根据这一心理特点，可采用多种直观教案方法，如：彩色挂图、听录音、分角色朗读等，调动学生多种器官参与学习活动，激发学习兴趣。 2、为把语言课上成扎扎实实的语言文字课，整个教案过程中要紧紧抓住课文中典型句子，精心设计训练层次，进行强化训练。 3、本课中，燕子、小鱼、蚂蚁说话顺序差不多，可采用“教—扶—放”的教案方法。 三、学法指导 1、培养学生良好的自读习惯，边读边想，标标画画，这样做可以使学生终身受益。 2、训练学生扎实的阅读能力。通过读来理解课文内容，随时借助插图，细读课文。 3、在教案4—7段时，通过师生共同讨论，提出问题，解决问题，培养学

《大雨和小雨》说课稿

《大雨和小雨》的说课稿 各位评委老师好，今天我说课的题目是《大雨和小雨》这是一篇歌曲活动课，本节课我主要从说教材（教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、学情分析）、说教法、说学法、教学过程及板书设计等方面进行说课。 一、说教材 1、教材分析 歌曲《大雨和小雨》是人教版一年级音乐第一单元的第一单元第一篇歌曲活动课。歌曲由两个4小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的特点，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。 另外，歌曲《大雨和小雨》通过用力度对比的声音模仿大雨、小雨不同的声响，激发学生的兴趣，使他们感受到雨声的美妙动听，从而唤起同学们对大自然的热爱。 2、教学目标 根据教材的特点，本课的教学目标我是这样来设置的： 1 学生积极寻找并模仿生活中的声音； 2 运用小组合作、小组探究的方式自主创造几种声音； 3 学生能够用自然的声音，有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。 3、教学重点： 通过聆听、游戏、用强弱不同的力度演唱歌曲等音乐活动，感受声音的强弱。

学生能够利用声音创造故事。 4、教学难点： 引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。 5、学情分析： 一年级的小朋友刚刚从幼儿园过来，对音乐知识的掌握、五线谱的识别、欣赏能力的鉴别还比较陌生，在今后的学习中，应从培养学生兴趣入手，着重培养学生的音乐能力，是学生具备基本的音乐能力。 小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于年龄小，组织纪律性差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬中不断增强学习音乐的兴趣。 6、教具准备： 课件、电钢琴、沙锤。 二、说教法学法 许多美学家认为，音乐是富有情感的艺术，音乐情感与形式能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣。所以，在本节课中，我创设了一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。以学生为主体，以学生的兴趣爱好为出发点，运用多种形式和表现手法，让学生体验、发现、创设，表现和享受音乐的美、生活的美。 具体的教法有： 1、情境法。营造轻松愉快的氛围，创设一定的音乐情境。 2、提问法。引导学生思考，观察生活，学会和新的眼光看待生

部编版一年级下册语文课文14《要下雨了》知识点

课文14《要下雨了》知识点一、笔画笔顺 二、会写的字及组词 直：一直直角直尺 呀：好呀是呀行呀 边：左边右边上边 呢：人呢他呢你呢

吗：好吗是吗行吗 吧：好吧是吧去吧 加：相加加法加油 āáǎàōóǒòēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜ三、会认字及组词 腰yāo(腰身)(腰板儿)(细腰) 坡pō(山坡)(下坡)(坡度) 沉chén(沉默)(沉浮)(沉没) 伸shēn(伸手)(伸直)(伸出) 潮cháo(潮湿)(涨潮)(潮气) 湿shī(湿润)(潮湿)(湿气 空kōng(空气)(空洞)(空间) 消xiāo(消极)(消除)(消息) 息xī(气息)(信息)(讯息) 搬bān(搬家)(搬动)(搬移) 响xiǎng(响声)(响亮)(声响) 四、多音字 空kōng(天空)(空中) kòng(空白)(空格) 闷mèn(沉闷)(烦闷) mēn(闷热)(闷头苦干)

五、易写错的字 直：中间是三横，不要写成两横。 边：外部的"辶″是三笔，不要把横折折撇和捺一笔写完。呢：右部中的“"尸”，不要写成“户 六、近义词 潮湿——湿润连忙——急忙 七、反义词 直——弯伸——缩 低——高潮湿——干燥 八、词语解释 ①阴沉沉：形容天色或脸色等阴暗。 ②潮湿：含有比正常状态下较多的水分。 ③有空：有时间。 ④透气：指呼吸新鲜空气。 ⑤连忙：赶紧；急忙。

九、要下雨了。动物们都在干什么。 要下雨了，燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家。 要下雨了，蜻蜓低飞，蝴蝶躲在树叶底下。 十、教材分析 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。 根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

《要下雨了》说课稿

《要下雨了》说课稿 激疑导入，明确学习目标。明确每课时的学习目标，让学生心中有数，明确自己努力 的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。本课的目标是：(1)理解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一 丝不苟”等词语的意思。(2)理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。(3)学习作者积 累材料的方法。 各位领导，老师： 大家好，我今天要讲的课文是一年级语文下册的《夏夜多美》 一.教材分析 《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而 且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 知识目标：了解预示下雨前的自然现象。 能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。 品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点：理解课文内容。 教学重点：掌握下雨前的自然现象。 二.教学方法 根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方 法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。 三.学法 (2)必须画出流程图(3)和同学们分享你的经验。这样极大的满足了学生的表现欲，体现了学生的主体地位，学生也体验到了学习数学的乐趣。 结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 四.教学过程(我的教学过程分六个环节) 导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

【部编版】一年级语文下册14 要下雨了(优质教案)

14要下雨了文 本 分 析 本课是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象了解天气变化。 课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。要重点指导学生读好本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。 教 学 目 标 1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、 呀”等7个字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词 语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文 的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、 蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 教 学 重 点 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 课 时 安 排 2 课 时 1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、呀”等7个字。 2.朗读课文，初步了解课文内容；练习朗读问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。 正确读写生字新词；朗读课文，把课文读正确。

一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放天气预报播报视频）引导学生观看，然后交流生活中其他获知天气预报的方式。 2.创设情境，导入新课。 学校广播站正在招聘一名小小天气预报员。下面是某天的天气情况，请你来应聘吧！其他学生认真听，听后进行点评，点评指向能否说清天气情况。 天气：晴温度：10～18℃风力：偏北风三级 3.揭示课题，板书课题。（板书：要下雨了） 二、初读课文，认读生字 1.初步感知，激发兴趣。 （课件出示插图）教师引说：看，图中有哪些小动物？它们在干什么？让我们快去读一读课文吧。 2.（课件出示自读要求）学生按要求自读课文。 （1）给课文的每一个自然段标上序号。 （2）边读课文，边圈出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交流，力求能正确拼读每个生字。 （3）把课文读正确、读通顺。 3.教师深入小组，巡视指导。 4.全班交流汇报，教师重点指导识记生字。 （1）（课件出示词语）学生自主拼读、合作读。 ｓｈēｎｙāｏｐōｃｈéｎｃｈéｎｃｈáｏｓｈīｎｅ 伸腰山坡阴沉沉潮湿你呢 ｋòｎɡｍēｎｘｉāｏｘīｂāｎｘｉǎｎɡ 有空闷得很消息搬东西响起 ①读准字音：“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“沉、伸”还是前鼻音，“闷、搬”也是前鼻音；“空、响”是后鼻音，其中“空”是多音字。 ②认识多音字“空”。 空ｋōｎɡ（天空）（空间）天空响起了一阵雷声。

《要下雨了》优质说课稿

《要下雨了》优质说课稿 《要下雨了》说课稿 尊敬的各位领导，老师们大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》，我从以下六个方面进行说课。 一、说教材 《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 三、说学法 语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为 了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。 四、说教学目标及教学重难点 针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

知识目标:了解预示下雨前的自然现象。 能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。 情感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。 教学重点:了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨前的关系，激发学生观察大自然的兴趣。 教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。 五、说教学过程 一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。 (一)联系生活,激趣导入。 兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。 (二)初学课文,理清脉络。 这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。 我首先说了这样几句话:同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗?请同学们打开课文,一边听范读,一边看课文。然后让学生说出找着的动物,我再根据学生的回答贴出准备好的小动物图片有小白兔、小燕子、小蚂蚁、小鱼。这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。 (三)学习课文,了解内容。

14要下雨了

教学设计 内容14、要下雨了 简析通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 学情 通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，使学生主动、有效地参与到教学过程中来 教学目标1初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。3理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点1初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。 教学难点 理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 教法自主学习法、合作交流法、讨论法学法合作探究法，朗读法。 课时 划分 2课时 教学 准备 课件、卡片。 信息技术整合媒体 类型 媒体内容 要点 教学作用使用方式所得结论 占用 时间 媒体 来源文本导入课题 B A 导入课题 3 自制

与教学媒体选择分析表文本认识生字 C G 学习生字10 自制文本理解内容 E F 学习内容10 自制 教学过程 初备复备 第一课时 目标：初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 一、情景导入。 1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动 画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。 2.板书课文题目。 二、初读课文。 1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序 号。 2.出示生字，指名认读，纠正读音。 3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方 法识记这些生字的。 4.引导同桌互相检查生字掌握情况。 5.组织开火车认读生字。 6.送生字回家，引导齐读课文。 三、再读课文。 1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音， 读通句子。 2.组织同桌互读课文，纠正读音。 3.指名分自然段接读课文。

(完整版)最新人教版一年级语文下册14《要下雨了》教学设计

14.《要下雨了》教学设计 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。 2、认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，能正确美 观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个汉字，理解“阴沉沉、消息、连忙”等词语的意思。 3、结合课文内容，了解小燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前的表现。 4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。 教学重点：识字写字，分角色朗读课文。 教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字。 3、大致了解故事的主要内容。 教学过程 一、播放视频，激趣导入 1、师播放一段天气预报员播报天气的视频，生交流，了解到通过看天气预报就能知道第二 天的天气情况。 2、师过渡：电视里天气预报员通过收集数据、观察和分析大自然的各种现象向我们预报天 气，其实，不光是人，大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢！它们是如何预报天气的呢？这节课，我们就来学习一篇新的课文—《要下雨了》，相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。 3、师板书课题，指名生朗读。 二、初读课文，识字学词 1、师播放课文朗读录音，生认真倾听后交流从故事中听到了哪些信息。 2、生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段序号。 3、指导学生随文识字学词。 （1）指名生朗读第1自然段。 ①出示词语卡片：弯腰、山坡、阴沉沉、直起身子、伸腰，指名生认读，相机正音；“沉、 直、伸”都是翘舌音，而且“沉、伸”是前鼻音，注意发音要准确到位。正音后再次指名生认读。 ②出示山坡、阴沉沉的天气图片，帮助学生直观理解词义。 （2）指名生朗读第2、3自然段： ①出示词语卡片：呀、一边、潮湿、呢，指名生认读，注意提醒学生读准“呀、呢”这两 个语气词，“潮湿”都是翘舌音。 ②出示“边飞边说”一词，鼓励学生用“边（）边（）”的模式说词。 ③再次指名两位学生分别朗读第2、3自然段。 （3）指名生朗读第4自然段，注意指导学生读好“是要下雨了吗”这个问句，出示词语卡片：吗，指名生认读，注意读好轻声的语气词。 （4）指名生朗读第5、6自然段。 ①出示词语卡片：有空、闷、回家吧，指名生认读，提醒“闷”是第一声，“吧”读轻声。 ②学习“空”这个多音字，指名生说说“空”除了在第5自然段读“kòng”外，还有什么读

部编版《语文》一年级上册：《对韵歌》说课稿

部编版《语文》一年级上册 《对韵歌》说课稿 一、说教材 《对韵歌》是部编版小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。它是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 二、说学情 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教学目标 1.认识“对、云、雨、”等7个字。 2.会写“虫、云”等3个字和基本笔画竖折。 3.初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 4.培养学生欣赏大自然美景的情趣。

四、说教学重难点 1.通过听、读、看图想象等方法，识记生字。（重点） 2.用不同形式的读指导学生读好课文。（重点） 3.初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。（难点） 五、说教法学法 【教法】 从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。把孩子带进学习的氛围中，激发他们学习的兴趣。 【学法】 根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。对子来源于生活，高于生活，于是我带着学生到生活中去，寻找最贴近生活的对子。 六、说教学过程 （一）游戏导入，激趣促学 1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。 2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。 3.导入读题。同学们玩对对子游戏特别聪明，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——对韵歌。（简洁为其特点，不要啰嗦。）

要下雨了说课稿

要下雨了说课稿 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

《要下雨了》说课稿 洋县四郎中小：闫琼 一、说教材 《要下雨了》一课是人教版小学语文一年级下册教材第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。 二、说教学目标 1、认识12个生字。“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。 2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 三、说教学重点 1、认识生字，读准字音。 2、2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。 四、说教学难点 1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。 2、正确、流利地朗读课文。 五、说教法 本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一

种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 六、说学法 本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。 七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器 八、说教学流程 （一）、揭示课题： 1、出示课题：要下雨了 2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。） （二）、启发激趣。 下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。 （三）、初读课文内容。 1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。 2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。 3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？

《要下雨了》的说课稿范文

《要下雨了》的说课稿范文 各位领导，老师： 大家好，我今天要讲的课文是一年级语文下册的《夏夜多美》 一.教材分析 《要下雨了》这是一篇科学童话，他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象，而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点，在第一课时教学习字、词和初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为： 知识目标：了解预示下雨前的自然现象。 能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。 品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点：理解课文内容。 教学重点：掌握下雨前的自然现象。 二.教学方法 根据本课浅显易懂，对话分明，结构大体一致的特点，及聋生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。 三.学法 结合聋生的认知特点，我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 四.教学过程(我的教学过程分六个环节) 导入新课前,我采用卡片，让学生开火车认字，组词，说话。这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。 (一)创设情景，激趣导入 这一过程，我利用多媒体课件，将学生带入那个和谐的童话世界，激发兴趣，将学生引入情景，又能引出本课课题，同时向学生渗透认知现象之间的关系，为后面的教学做好铺垫。

(二)初学课文，整体感知 这一教学环节，为了把握学生的心理，吸引调动其多种感官参与，以情景激趣。我首先说了这样几句话：“要下雨了，动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们都在干什么吗?请同学们打开课文，一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的小动物，教师按顺序出示图片。这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色条理。 (三)学习课文，了解内容 这一环节的教学主要是指导学生理解课文，教学中我以情景引导学生，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想，我也参与扮演其中一个角色，在共同参与情景表演的过程中，教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。 (四)分角色扮演，深化体验 这篇课文对话比较多，便于分角色表演，老师为学生创造表演氛围，及制作各个小动物的头饰，让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。 (五)引导质疑，拓展思维 在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了那些知识?你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关?”这些提问既是对本节课的总结，培养学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。 (六)布置作业 我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习，从老师那可以学习，生活也是个大课堂。 五.板书设计 要下雨了 燕子空气潮湿飞不高 小兔子小鱼水里闷透透气 蚂蚁高处搬家