《梅花魂》习题

6．《梅花魂》

阅读课文，填空：

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈_____ ______，愈__________。她是最有___________、最有__________、最有________________ _的！

【基础达标】

一、读拼音写汉字。

lónɡ dōnɡ shū lǐ shǒu juàn huá qiáo

（）（）（）（）qī línɡ mó nàn cí xiánɡ xùn chì

（）（）（）（）

二、辨字组词。

侨（）缕（）绢（）甚（）

骄（）楼（）涓（）其（）

梳（）衰（）稠（）眷（）

流（）哀（）绸（）着（）

三、写出下列词语的近义词。

训斥（）漂泊（）郑重（）

爱惜（）宝贵（）境遇（）

四、给加点字选择正确的解释。

拉：A用力使东西朝自己所在的方向或某处移动；B用车载运；C拖长；D闲谈；E牵累、拉扯；F拉拢、联络；G帮助。

1、老师拉．长声音说话。（）

2、妈妈正和保姆拉．家常。（

）

3、现在，他有困难，我们应该拉．一把。（）

4、小东正和看门的大爷拉．交情。（

）

5、船快开了，妈妈只好狠下心来，拉．着我登上大客轮。（）

五、选词填空。

珍藏收藏

1、爷爷取出（）已久的仕女图，指出上面的仕女，无限怀念地说，这就是你奶奶当年的样子。

2、爸爸（）了很多瓷器，时常在灯下欣赏。

品格风格

3、梅花的（）最令人崇拜了，勇敢、高洁、乐观。

4、小明绘画的（）与导师的十分相似，有其师必有其徒。

六、把句子改成陈述句。

1、这清白的梅花是玷污得的吗？________________________________________

2、外公，这不是您最宝贵的画吗？______________________________________

七、阅读短文，回答问题。

这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈合精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

1、联系课文，理解下列词语。

大抵：__________________ 骨气：_________________ _折节：________________ _

2、仿照例句，用带点的词语造句。

例：她却不一样，愈．是寒冷，愈．是风欺雪压，花开得愈．合精神，愈．秀气。

_________________________________________________________________ _____________________

3、说说外祖父喜爱梅花的原因。

__________________________________________________________________________

抄写一些有关梅花的诗句：___________________________________________________ _______

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

2020年五年级下册语文梅花魂教案

2020 学年五年级下册语文 4. 梅花魂

一、创设情境，激情导入 1. 【出示课件 2】课件出示梅花的图片，并配字幕：墙角 有几 枝梅花，冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白 的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。 2. 播放完毕后引导谈话： 同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字 幕，你想到了哪一首古诗？（梅花（宋）【王安石】墙角 数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。） 从这首古诗，你了解到什么？ （这首诗着意写梅花 “凌 寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写 的梅花，正是作者人格的化身。） 3. 总结导题：在我国，梅花，因为它所代表的品格，历来 都为文人墨客所 钟爱。 这节课，我们就和作家陈慧瑛一起， 通过一篇课文，了 解发生在一位华侨老人身上的与梅花有 关的几件事， 感受这位 华侨老人的思想感情。 （板书课题： 梅花魂） 学生齐读课题。 4. 交流解题： （1）你能说说你对课文题目的理解吗？（本文中的“魂” 是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。） （2）弄懂了课文题目的意思，再来说一说，通过学习这 篇课文，你想了解些什么？（梅花具有什么样的崇高精 神？作者围绕梅花写了什么？表现了什么？） 二、初读课文，解决字词 1. 学生自读课文，要求： （1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，做上标记。 2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 3. 检查学习效果，相机指导。 【出示课件 7】 （1）课件出示生字词语，指名读，指名领 读，全班齐读。 （2）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准 导入 ） 分钟 新课 教学 （ ）分钟 以梅花图片及其 古 诗字幕引发交流，创 设出优美轻松的学习 氛 围，学生初步感受梅 花 的美，激发了学习参 与课堂活动兴趣。 了解与梅花有关 的知识，有助于学生理 解课文，感受课文表达 的思想感情。 在识记生字、理解 词语的教学中，鼓励学 生用自己积累的方法 进行学习，体现学生学

小学语文五年级上册梅花魂教案

6、梅花魂 五年级：李转转 一、【教学目的】 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。 二、【教学安排】 二课时 三、【课前预习】 1、收集有关梅花的诗句。 2、自学生词，联系上下文理解：颇负盛名、漂泊、气节、 欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。 3、读通读顺课文。根据“现实——回忆——现实”的提示 把课文分成三部分。 4、课文围绕梅花写了哪几件事情？ 四、【教学流程】 (一)、情境导入，激发阅读兴趣 1.出示一幅幅梅花图片 在《梅花三弄》背景音乐中，教师导入：同学们，你们

见过梅花吗？梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗？ 2.指名学生背一背课前收集的诗句。 (正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。 ) 3.齐读课题。 （二）、初读课文，建构故事框架 出示课题，质疑：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？请默读课文，想想课文写了哪些内容。在感受深的地方画一画、写一写。（学生默读、自学、画批） 1.认读本课新词。秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污名节颇负盛名 2.课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结、思念故乡的老人的？请你再读读课文，找一找。 3.指名学生说一说，并引导学生读好相关的内容，教师提炼板书： (1)读诗落泪。 (2)珍爱梅图。 (3)不能回国。 (4)赠送梅图。 (5)送梅花巾。 4.用连结事例的方法说说课文大意。 （三）、解读梅魂，感受民族气节

统编版五年级下册梅花魂优质课公开教学课件优秀 (4)

五年级梅花魂教学设计 教学目标： 1、认识本课的生字词，会读会写。 2、能够正确、流利有感情地朗读课文。 3、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。 4、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。 教学重难点： 重点：理解课题“梅花魂”不仅象征外祖父一颗眷恋祖国的心，也象征了中华民族的气节。 难点：学习“借物喻人”的写作手法，体会外祖父的爱国之心，激发学生的爱国热情。 教学时间：2课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：第一课时： 一、新课导入 1、同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花） 2、你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。） 3、看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然挺立。可见它具

有多么坚强不屈的品质。今天，我们再来学习一篇与梅花有关的课文《梅花魂》。（板书课题）齐读课题。 4、读了课题，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是啊，梅花魂是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。 [设计意图]通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵古代诗人咏梅的诗句，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“魂”字自主质疑，培养学生的问题意识。 二初读课文，整体感知 1、请同学们翻开课本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。 2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语） 灵魂腮边训斥玷污呜咽 欺凌秉性蒙眬梳理衰老 手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕 不甚在意颇负盛名风欺雪压 眷恋缕缕幽芳葬身异国飘泊他乡 (注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清) 3、你能用最后一排中的几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？

【新教材】部编版五年级下册语文4梅花魂(优质教案)

《梅花魂》教学设计 [教学要求] 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4.有感情地朗读课文。 [教学重点] 1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 [教学难点 ] 理解外祖父对梅花品格的阐述。 [教学方法] 朗读法，情景教学法，扶放结合法。 [学法] 读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。[教学准备] 梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。 [教学时间] 两课时。 第一课时 重点：自学字、词，了解内容，理清层次。 一、激情引趣，导入新课。 1.出示梅花图。

2.谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？ 你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3.板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。 二、初读课文，完成自学要求： 1.利用工具书或联系上下文自学生字词。 2.说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样 的思想感情？ 3.画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4.准确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清叙述的顺序。 1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。) 2.根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。 分为五层：(一层一件事)。 第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。 第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

部编人教小学五年级下册语文：第4课《梅花魂》知识点梳理

统编版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》知识点 课文知识点 教材分析：《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。 《梅花魂》中的“魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。这是中华民族的精神，也是无数中华儿女，包括无数海外游子无比崇尚的精神。 课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。 本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是热爱祖国。 作者介绍：陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。著有作品集《梅花魂》《无名的星》《一花一世界》《展翅的白鹭》《厦门人》《生命的田园》《芳草天涯》《神奇的绿岛》等。 多音字： 抹：mā抹布mǒ涂抹mò抹墙折：zhé折扣zhē折腾shé折本 近义词： 偶尔——偶然爱惜——珍惜训斥——斥责清白——洁白慈祥——和蔼郑重——庄重欺凌——欺负眷恋——留恋 反义词： 漂泊——定居偶尔——经常训斥——表扬清白——污浊慈祥——严厉郑重——轻率 理解词语： 【冷艳】耐寒而美丽（多形容花）。 【幽芳】形容香味清淡而芬芳。 【漂泊】比喻流落在外，四处流浪。【文坛】指文学界。【颇负盛名】形容名气很大。盛名：很大的名望。 【古玩】古代留传下来的可供玩赏的器物。 【玷污】弄脏；使有污点。多用于比喻。 【郑重】严肃认真。 【欺凌】欺负；凌辱。 【顶天立地】形容形象高大，气概雄伟豪迈。 【折节】屈服于别人。 【境遇】境况和遭遇。

部编本五年级下册《梅花魂》优质课教案

部编本五年级下册《梅花魂》优质课教案 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。 3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。 教学重点 学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想p同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字幕，你想到了哪一首古诗？（梅花（宋）【王安石】墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。） 从这首古诗，你了解到什么？（这首诗着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花，正是作者人格的化身。）

3.总结导题：在我国，梅花，因为它所代表的品格，历来都为文人墨客所钟爱。这节课，我们就和作家陈慧瑛一起，通过一篇课文，了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事，感受这位华侨老人的思想感情。（板书课题：梅花魂）学生齐读课题。 4.交流解题： （1）你能说说你对课文题目的理解吗？（本文中的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。） （2）弄懂了课文题目的意思，再来说一说，通过学习这篇课文，你想了解些什么？（梅花具有什么样的崇高精神？作者围绕梅花写了什么？表现了什么？） 设计意图： 以梅花图片及其古诗字幕引发交流，创设出优美轻松的学习氛围，学生初步感受梅花的美，激发了学习参与课堂活动兴趣。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：

梅花魂 公开课教案

22、梅花魂公开课教案 【教材简析】 梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 【设计理念】 语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实础上体现人文性。 【教学目标】 知识与能力：认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。 过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。 3、摘录让自己感动的词句。 情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。 【教学重点难点】 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。 理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。 【教学方法】 教法： 感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。 学法： 1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。

【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、揭题导入： 1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画 2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故题）齐读课题。 3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对价值的问题） 二、初读感知 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、汇报交流： （1）检查生字生词掌握情况（出示词语）： 缕缕幽芳颇负盛名顶天立地低头折节玷污 大抵欺凌训斥秉性眷恋衰老手绢 （2）交流：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获） 三、感悟探究 1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才 （1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。） （2）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来……不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？回答，出示图片：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐《红梅赞》）在今天的和平年神依然是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂）

人教版部编本五年级下册语文《梅花魂》课文原文

人教版部编本五年级下册语文《梅花魂》课文原文 4.梅花魂 默读课文。想一想:课文写了外祖父的哪几件事?表达了外祖父怎样的思想感情?再说说你对题目的理解。 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！” 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，

外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？ 有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。 可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？” “外公年纪太大了……”

五年级语文上册 梅花魂 6教案 人教新课标版

梅花魂 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。 2．重点段：第2自然段、第13自然段。 （二）能力教学点 1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4．有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。 二、重点、难点及解决办法 （一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。 （二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。 三、课时安排 两课时 四、学生活动设计 （一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 （二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。 （三）讨论分段，归纳段意、中心思想。 （四）有感情地朗读课文。 （五）完成课堂练习。 五、教学过程 第一课时 （一）明确目标 1．解决生字、新词，通读课文。 2．理清脉络，概括段意。 3．了解本文的主要内容。

（二）整体感知 本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。 （三）目标完成过程 1．激趣导入，板书课题。 出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说“梅花魂”呢？读读课文，就知道了。 2．检查预习，质疑问难。 （1）指名读课文，解决生字、新词。 ①指名读课文。 ②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。 ③新词： 训斥：训诫和斥责。 玷污：弄脏。 郑重：严肃认真。 眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。 颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。 （2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）（3）划出最使你感动的语句，读一读。 （4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。 3．理清脉络，概括段意。 （本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。 第一段（1）由梅花想到外祖父。 第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。 第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。） （四）课堂练习 有感情地朗读课文。

部编人教版五年级语文上册 6.梅花魂 课堂实录【新版】

《梅花魂》课堂实录 师：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”和菊，而严冬，则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。 （配《梅花三弄》曲梅花组画面）在乐曲中娓娓而述： 梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。 师：这是一篇略读课文，梅花她有魂吗？我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。齐读课题。 生：梅花魂。 师：请你们带着预习的感受再读题目。 （生读体会语感） 生：梅花----魂------- 师：请同学们自由地浏览课文，说说课文大意。 生：课文写了“我”的外祖父爱梅花。 师：“我”是谁呢？ 生：“我”是指作者陈慧英。

生：我觉得是文中的小主人公莺儿。课文讲的是身在异国的莺儿的外祖父爱梅花的事。 师：课文是通过五件小事来向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的老人的。 （出示五件事，生读） （1、外祖父教我读唐诗宋词；2、“我”无意弄脏墨梅图，外祖父大发脾气；3、因不能回国，外祖父哭了；4、临别，外祖父送我墨梅图；5、离别送我梅花手绢） 师：你觉得哪些事让你感觉到外祖父爱梅呢？ 生：是第2、4、5这三件小事看出来的。 师：同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？ 出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：1、联系上下文；2、联系当时的背景；3、联系自己的生活实际；4、用朗读的方式；5、其它自己喜欢的方法。 生阅读学习。 师：哪些同学读懂了？ 生：我从上文知道，外祖父特别疼爱莺儿，真可谓“捧在用里怕飞了，含在嘴里怕化了”。可就因为莺儿不小心弄脏了墨梅图，竟然大发脾气，梅花还比外孙女重要。她太爱梅花了。 生：我们平常吧，不管玩什么，外公都会给的。隔辈疼嘛。根本不会为一幅画而动怒的。

《梅花魂》公开课教案

《梅花魂》公开课教案 排上小学黄顶恒 一、课型：阅读课 二、知识能力：知识目标：了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 三、能力目标：培养同学的阅读分析能力和写作能力。 四、创新运用：在大量课外读物的阅读中，发散同学的思维，提高其创新能力。 五、情感道德： 1、德育：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、心育：培养同学的理解能力、思维力和创新力。 3、美育：从外祖父如梅花一般的品质中受到人格美的熏陶。 六、训练点 1、落实单元训练重点，体会“前后照应、首尾连贯”的好处。 2、在语言文字训练中，提高同学对祖国语言文字的鉴赏能力。 3、在情语相融的交流中，通过声情并茂地读文，提高同学的朗读能力。 七、创新点 1、回顾全文，针对全文质疑，培养同学思维的广度和灵活性。 2、大量阅读课外资料，发散同学思维，提高同学的创新能力。 八、重难点 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 九、教法 1、落实训练点1让同学体会“前后照应、首尾连贯”这一单元训练重点在课文中是怎样体现的。 2、培养同学良好的学习习惯，提高同学手、和、口并用的能力。 3、激发同学的朗读欲望，在带有选择性的读文中提高同学的朗读能力，激发同学爱祖国的思想感情。 4、质疑问难，发散同学思维，培养同学的创新能力。 十、学法 以“情境教学法”为主，辅之以“谈话法、讨论法”。读文—析句—悟情—运用 十一、媒体配备：录音机、投影仪 十二、设计目的：激发情趣导入，创设学习新知的情境 教学过程 一、创设情境，导入新课 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；“零落成泥碾作尘，只有香如故”像这样无数赞美梅花的优美诗句，可谓是字字含情、句句铿锵。千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达自身对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情呢？ 今天这节课，我们一起来学习第19课《梅花魂》相信同学们会受益匪浅的。 二、整体感知，情感渲染。 1、谁来说一说《梅花魂》这篇文章所在单元的训练重点是什么？ 2、课文中又是怎样体现“前后照应、首尾连贯”这一单元训练重点的呢？ 3、这篇文章开头和结尾前后照应、首尾连贯。就是在作者字字含情的叙述中也无时无

部编版五年级语文下册《4 梅花魂》优秀教案

4*梅花魂 ?教学目标 1.会认“葬、腮、虬、玷”等13个生字。 2.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。 3.读懂课文题目，了解梅花的品格。 ?教学重点 默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。 ?教学难点 读懂课文题目，了解梅花的品格。 ?教学策略 1.字词教学 本课要求会读的13个生字中，“玷、秉、飕”容易读错，要提醒学生结合词语具体语境识字。 2.朗读课文 这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。 3.语言运用 引导学生朗读课文，找出描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，并迁移运用，学会仿写。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一古诗导入，初识梅花 1.谈话导入，引出梅花。

（1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？（想） （2）教师示范读，学生齐读。思考：你心目中的梅花是怎样的？ 2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。 古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：梅花魂） 【设计意图】古诗导入，激发学生学习课文的兴趣。出示寒梅傲雪图，让学生直观地感知梅花不惧寒冷的特点。开门见山，直接引出课文题目。 板块二初读感知，理清结构 1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。（课件出示阅读提示） 课件出示 默读课文。说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学你对题目的理解。 2.检查生字词预习情况。（课件出示词语） 课件出示 葬身腮边玷污郑重秉性凉飕飕码头撩乱手绢华侨眷恋 指名学生读，正音，再齐读。 3.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？ 4.指导学生写小标题。 能不能用小标题的形式概括课文写了外祖父的哪几件事？如第2自然段可以概括为“读诗词落泪”。 5.引导学生概括小标题。指名学生说，相机出示课件。 6.课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情） 7.通过情境引入对课文内容的学习。 （1）让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。用横线画出外祖父教“我”读的诗词。 （2）指名学生读画线的诗句。 课件出示 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

(完整版)五年级语文上册《6.梅花魂》练习题(可编辑修改word版)

基础过关6 梅花魂 1.（）热带是无所谓隆冬的， （）腊月天气，也毕竟是凉飕飕的。 一、给下面加点的字选择正确的读音并打 “√”。 眷恋(quàn juàn) 灵魂(guǐhún) 玷污(diàn zhān)颇负盛名(pōpē) 二、看拼音，写词语。 shèn zhìshǒu juàn shuāi lǎo 2.一个中国人，（ ）在怎样的境遇里， （）有梅花的秉性才好。 3.他们（ ）受到多少磨难，从来 （）是顶天立地的。 4.这手绢上 绣的（）是花， （）是华侨老人一颗眷恋祖国的心。 六、根据要求改写句子。 1.这清白的梅花，是玷污得的吗？(改写为陈述句) 三、给加点的字选择合适的解释，并将正2.一枝画梅，有什么稀罕的呢？(改写为陈述句) 确答案的序号填在括号内。 1．能书善画( ) ①善良，慈善②善行，善事3．妈妈说：“我要回中国去，那儿才是我们的祖国。”(改为第三人称转述句) ③友好，和好 ④擅长，长于 2.颇负盛名( ) ①背②担负③依仗④遭受⑤享有 3.独在异乡为异客( ) ①有分别，不相同②奇异，奇特，特别 ③另外的，别的 4.愈是寒冷( ) ①(病)好②较好 ③叠用，跟“越……越”相同 四、选择合适的词语填空。 珍藏收藏储藏 1.我一直( )着外祖父送给我的那幅墨梅图。 2.这个小屋子是用来( )杂物的。 3.我爷爷喜欢( )竹雕艺术品。 五、在括号里填上恰当的关联词语。 无论… … 总要… … 不管… … 都… … 不仅……而…… 虽 然……但是……探究应用 七、读下面的诗句，说说它们的作者及朝代，并体会外祖父的心情。 1．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。( )( ) 2.春草明年绿，王孙归不归？ ( )( ) 3.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。( )( ) 这三组诗句都表达了外祖父的感情。 八、课内阅读。 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花大抵(dī dǐ)是春暖才开花她却不一样愈(yùyuè)是寒冷愈是风欺雪压花开得愈精神愈秀气她是最有品格最有灵魂最有骨气的几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，

梅花魂教学设计(公开课)

《梅花魂》教学设计 教学目标: 1、认识?12?个生字，会写?14？个生字。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、品读课文，抓住三次落泪,品味语言; 4、深切体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的情怀； 教学重难点: 抓住外祖父的三次落泪,品味语言,体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子魂。 教学准备:自制多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入。 课前欣赏《我的中国心》MV。 1、同学们，刚才我们欣赏了一首优美的歌曲，知道这首歌的名字吗?那你知道歌中唱的是什么内容吗？ ２、今天，我们要学习的一篇课文也是描写一位海外华侨深深眷恋祖国故土的文章。文章的题目叫——梅花魂。（生齐读课题)指导书写“魂字。 3、“魂”是什么意思？课题中的“魂”呢？生质疑课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文,注意读准字音，读通句子。思考课文围绕“外祖父”主要回忆了几件事情？ 2、学习生字词。重点指导“幽”的写法和“低头折节”中“折”的读音。 3、课文主要回忆了外祖父的哪几件事？ 根据学生回答出示:叫我读唐诗宋词；爱惜墨梅图；因不能回国而哭;送墨梅图；送梅花手绢。 4、文中的外祖父给你留下了怎样的印象? 师:老师觉得外祖父也是一个爱哭的人,你们同意吗？ 三、感悟思乡情深。 1、快速浏览课文,找一找外祖父共哭了几次？分别在什么情况下哭？画出相关句子。 ２、交流感悟。 “每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠滚在我的腮边、手背。”(１）作者当时大约只有四五岁光景，她能明白这些诗词的含义吗?那外祖父为什么一遍又一遍地教我读唐诗宋词？ (2)外祖父教我读了哪些诗词?你发现这些诗词的共同点了吗?你还知道哪些思乡的诗句？让我们来当一回游子，读出你的思乡之情。(配乐朗读) (3）外祖父为什么要读这些诗句?外祖父在读这些诗句时心情如何? （４)我们常说“热泪盈眶”,可外祖父的泪为什么是“冰凉的”的?(心是冰凉的）师：从外祖父冰凉的泪珠中,我们感受到外祖父思乡的心情是多么迫切！可如此迫切的心情为何落下的泪珠只有一颗两颗呢？（引导学生从“每当”、“常”中理解外祖父无时不刻不在思念着祖国和故乡，泪早已流干了。） （5)指导朗读。 我跑进外祖父的书房,老人正躺在藤沙发上,我说：“外公，您也回祖国去吧!”想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……

人教版五年级上册语文梅花魂教案

人教版五年级上册语文梅花魂教案 梅花魂 教学目标： 知识与技能：认识?撩?、?眷?两个字。正确、流利、有感情地朗读 课文。 过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。 情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖 国的情感。教学重点：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内 容。了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 教学难点：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

教学准备：查找有关梅花的资料。 教学过程： 一、导入 1、全班齐背古诗《梅花》。 2、交流自己搜集的有关梅花的知识。 师：?魂?是什么意思？梅花是一种植物，它的精神是什么？带着疑 问让我们走进文本。 二、初读课文，扫出障碍。 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、准确地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。 1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思 想感情？ 2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？ 3、讨论、交流。 第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。 第二件事：特别爱惜?墨梅图?。 第三件事：因年老不能回国而难过。 第四件事：离别前把?墨梅图?送给外孙女。 第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。 四、小组合作、品读课文、交流评析

１、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。 ２、如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。 ３、谁愿意把感受与大家一起分享？ （全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取 有价值的观点。） 根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示） (1)?外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独 书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得?。 比较句子：

公开课《梅花魂》教案设计

公开课《梅花魂》教案设计 公开课《梅花魂》教案设计 【教学要求】 １、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的感情； ２、了解梅花的品格，学习这种品格； ３、有感情地朗读课文； 【教学重点、难点】 １、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。 ２、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。 【教具准备】 多媒体大平台。 【教学方法】 读解析评读。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、导入 昨天，老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料，让我们一起来交流一下。（板题：梅花魂；齐读课题） 二、老师配乐范读课文，理解课文内容 １、要求：老师先来朗读一遍课文，希望同学们边听边思考：文

中写了几件事表达了怎样的思想感情 ２、教师范读（配乐《红梅赞》）。 ３、引导解决以上问题。 ４、学生质疑。 三、深入理解课文，体会梅花的高尚品格，明白题目的深刻含义 １、课文描写了五件事，同学们认为哪些事表达了外祖父对祖国的眷恋之情，给你留下了深刻的印象？ ２、学生回答 ⑴引导学生深入理解课文。 ⑵朗诵咏梅的诗。 ⑶教师引导学生解疑。 师小结：是啊，从外公的言语之中，我们可以体会到外公不仅爱梅花，更爱具有梅花品格的英雄人物，这一个个不肯低头折节的形象，正是中华民族精神的象征，也正是因为有这些具有梅花品格的人激励着外祖父，无论在怎样的境遇里，都不曾忘记梅花的秉性，不曾忘记民族的根，让我们带着对梅花以及具有梅花品格的人的`敬意，大声齐读外公的话。 四、扩充思乡内容 １、从来故乡这个字眼就是让人心中感到温暖，让人不禁落泪，外公那份无尽的相思，不仅感动了他的家人，也深深地感动了我们。千百年来，思乡也是人们吟诵的最多的主题，谁能给我们背一首？ ２、老师推荐一首诗。

五年级上册语文梅花魂五年级上册语文《梅花魂》检测题

五年级上册语文梅花魂五年级上册语文《梅花魂》 检测题 一、读拼音，写词语。 yōufāngpiáopōcixiángxīhǎnmónànqilíng ()()()()()() shuāilǎozhēncángfēngqixuěyādingtiānlìdì ()()()() 二、给带点的字选择正确的读音。 ◆分(fēnfèn) ①书房里那一幅墨梅图，外祖父分()外爱惜。 ②外祖父十分()爱惜那幅墨梅图。 ◆卷(juǎnjuàn) ①外祖父给了我一卷()白杭绸包的东西。 ②那些书被保存得很好，没有一页书角是卷()起来的。 三、想一想，填一填。 ◆“梅花魂”的“魂”指一种精神。我们还可以说()魂()魂()魂 ◆“缕”作量词常用于细而长的东西。我们可以说一缕()一缕() 一缕() 四、比一比，选合适的词语填空。 珍藏收藏储藏 ①我一直()着外祖父送给我的那幅墨梅图。

②这个小屋子是用来()杂物的。 ③我爷爷喜欢()竹雕艺术品。 五、抄写诗句，体会诗句所表达的情感。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 年年春草绿，王孙归不归? 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 六、读课文，谈谈你的想法。 外祖父那么喜欢这幅梅花图，为什么在莺儿回国的时候把梅花图送给她? 七、读读想想。 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好! ◆梅花的秉性是怎样的?在这段话中画出写梅花秉性的句子。 ◆外祖父的这段话，用梅花象征怎样的人? ◆你能举出中国历史上几个有气节的人物吗? 八、阅读。 乡愁 余光中 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

梅花魂优质课一等奖

《梅花魂》教学设计 教学目标： 1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿 时、玷污、稀罕、抹净、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、秉性、境遇、眷恋、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬等词语。 其中“抹”“折”是读音易错的生字，需要点拨。“幽”字笔顺、书写容易出错，需要教师点拨。 区别三个词语：“蒙眬”“朦胧”“曚昽”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是 怎样表达出来的。 4.领悟表达：体会借典型事例、借物抒发情感的方法。 教学重点： 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。 教学难点 理解“梅花魂”中“魂”的含义。 教学方法： 教法：感情朗读法，想象情境教学法，扶放结合法。 学法： 1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。

【教学过程】 一、专项训练引入新课 “梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位，所以，今天的专项训练是关于梅的诗句。1分钟背诵。 出示：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 谁来背诵？其他同学认真倾听，如果他能正确流利背诵，请给他掌声。X XX 这么短的时间，咱们同学能记得这么清楚，可真了不起。 本组课文都是抒发思乡之情，但所借的事物各不相同，就让我们一起学习第6课，请齐读课题。 二、自学检测首席学官引领 课前，同学们借助自主学习卡已经对本课进行了预习，请今天的首席学官组织自学检查环节：【首席学官站在我的右侧，或者站在我的前面。】 首席学官：大家好，我是本周的首席学官，今天由我组织检查课前预习情况。 1、检查词语 请同学们看大屏幕，找一位同学朗读词语。 玷污抹净稀罕大抵 蒙眬气节秉性眷恋 低头折节能书善画风欺雪压 首席学官指名朗读：1生预设无错误你的课前预习真充分。 学官补充学习：请大家注意，我预习的时候发现这个字有三个读音呢，介绍三个字的读音。当表示“擦”的意思时读：ma 预设2：这位同学请注意，抹净的读音。解释 师点拨：这位同学接着在书上随手记了ma 的读音，这是很好的学习方法。 首席学官： 在这些词语中，我发现“蒙眬”是“目”字旁，大家在写的时候需要特别注意。 打断一下，这一处，老师给大家补充一下，请看大屏幕，同学们出声读一读，谁发现了三个“蒙眬”的不同之处？

语文人教版五年级上册梅花魂

《梅花魂》教学设计 区县：滨海新区汉沽 单位：东海小学 姓名：张桂玉

6.梅花魂 教材分析： 《梅花魂》这篇文章，是归侨女作家陈慧瑛的一篇回忆录。作者从小在新加坡（文中称作星岛）长大，颇受外祖父洪镜湖老先生的影响。洪镜湖先生，是晚清时候的一个举人，后来下南洋做生意，之后定居新加坡。但他一直保留着一些中国文人的许多气质，自幼饱读诗书，能书善画，喜欢古玩等，尤其喜爱梅花。赠梅图这件事，让作者难以忘怀，甚至影响终生。作者回忆外祖父生前的五件小事，讲述了外祖父思乡落泪和托梅寄情的故事，反映了外祖父虽然飘泊他乡但心眷祖国的赤子情怀，同时也表达了作者对外祖父的深深思念和赞誉之情。 教学目标： 1．通读课文，解决生字、新词，，理清文章脉络，概括段意，了解本文的主要内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握课文内容，理解梅花魂的深刻含义。 4.品读外祖父赞梅花语句，联系上下文体会其爱国情、思乡意，并领悟文章的表达方法。 5.结合资料，感受民族精神。 教学重点： 1.把握课文内容，理解梅花魂的深刻含义。 2.品读外祖父赞梅花语句，联系上下文体会其爱国情、思乡意，并领悟文章的表达方法。 教学难点： 品读外祖父赞梅花语句，联系上下文体会其爱国情、思乡意，并领悟文章的表达方法。 课时安排：二课时 教学资源准备： 学生：五年级学生初步懂得欣赏词句，感悟文章，朗读能力有一定的基础，而且对信息技术的查找与整理已初具经验，但在筛选取舍上会有所偏颇。由于五年级学生的认知经验有限，再加上与实际生活经历过于遥远因此很难走进文本与

人物内心，对海外赤子的思乡爱国的情怀理解不能深入，情感会过于苍白。 教师：音乐、图片、幻灯片 教学流程： 第一课时 学习要点： 1．通读课文，正确、流利朗读课文，解决生字、新词。 2．理清脉络，概括段意。 3．了解本文的主要内容。 教学过程： 一、激趣导入，板书课题 1.欣赏梅花图片。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，解决生字、新词。 1.自由读课文。 师：读完课文后，最想说的话是什么？用自己的话概括地谈一谈初读课文的感想。（做好批注） 2.学生汇报。 3.学习生字：读准字音、掌握字形、理解字义。 训斥：训诫和斥责。 玷污：弄脏。 郑重：严肃认真。 眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。 颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。 三、再读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容 1.指读课文，理清脉络，概括段意。 第一段（1）由梅花想到外祖父。 第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。 第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。 2．探讨课文主要写了外祖父哪几件事情？表达外祖父什么情感？

人教版五年级上册 梅花魂

《梅花魂》教学设计 （第二课时） 一、教学目标： 1．理解课文，能结合课文重点词句体会人物的思想感情。 2．懂得梅花的高尚品格，体会老华侨眷恋祖国的情感。 二、教学重点： 抓住重点词句，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子情。 三、教学难点： 体会人物的思想感情，揣摩这种感情是怎么表达出来的。 四、教学方法： 以“读中悟、自主悟、探究悟”为抓手，引导学生读出情，领会意，悟出法。 五、教具： 幻灯片 六、教学过程： （一）、复习回顾、酝酿情感 “墙角数枝梅，凌寒独自开”，每当看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作者的回忆之门也一次次被打开，有关外祖父的点点滴滴便浮现于脑海。

通过上节课的学习,我们跟着作者一起回忆了她与外祖父之间发生的往事，你们还记得他们之间都发生的事吗？（点名回答）（学生回顾旧知，说出五件事：吟诵诗词、弄脏梅图、不能归国、赠送梅图、临别送巾。）你觉得外祖父对梅花有着怎样的情感?（喜爱梅花) 这节课就让我们继续跟随作者的回忆走进外祖父，去解读这位漂泊异乡的老人的梅花情怀。 （二）、读中悟，领悟梅花情怀 1、体会爱梅之心 ⑴请打开课本25页，静静地读第三自然段，把你认为最能体现外祖父爱梅花的句子，用波浪线画出来。找出来之后举手示意。 ⑵、提问、交流。哪儿让你特别感觉到外祖父对梅花的喜爱。 A结合学生的回答：“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”，引导学生谈体会。 师：轻轻地小心翼翼地刮、慢慢地专心致志地抹，在老人看来，这仿佛不是一幅画，而是一件稀世珍宝。 这些都是对外祖父什么的描写？（动作描写）你透过动作描写就理解了人物的情感，走进了人物的内心，很会学习。其实，理解人物情感不仅可以抓住人物的动作，还可以抓住人物的语言，神态，对不对？ B、还有谁想谈谈自己的体会？你还从哪儿感受到外祖父对梅花的喜爱？一句话，一个词都行。（引导学生抓住“顿时”“分外”“轻轻刮”“慢慢抹”等关键词语体会人物的情感。）