第四节世界的气候第二课时
第三章天气与气候
第四节世界的气候（第二课时）
【教学目标】
知识与技能
（1）知道影响气候的主要因素。
（2）举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
（3）举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法
通过学生对地图、图表、资料、生活实例等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。
情感、态度与价值观
通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜的发展观念。
【教学重点】
1.影响气候主要因素。
2. 了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。
【教学难点】
分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
【教学方法】
设计情境式问题，吸引学生注意力；设计探究问题，通过分组讨论展示交流完成。
【教学准备】
（1）投影片（或印发学案）、有关图片、挂图、搜集的资料、生活实例等。
（2）划分合作学习小组，每组8－10人。
【教学过程】
一、情景导入
方法1：
世界上的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，极端干旱的地方几乎滴雨不见，过于潮湿的地区几乎天天下雨。世界的气候为什么差别这样大呢？你想知道是什么原因造成的吗？
方法2：
展示各种气候类型区自然景观图片，说一说这些景观分别反映了哪种气候类型？
既然存在这么多气候类型，那么是什么原因使得气候差异如此之大呢？这节课咱们就来探究这个问题。
生听，激起探究兴致。
生欣赏
思考、判断、回答。
学习任务二影响气候的主要因素
教师活动学生活动
自主学习出示导学提纲，并指导学生自主学习。
学生根据教材内容自主完成“学习提纲”
二、影响气候的主要因素
影响因素对气温和降水的影响
纬度位置一般来说，低纬度气温____，
高纬度气温____。
海陆位置一般来说，沿海地区降水____，
内陆地区降水____。
地形地势
地势高，气温低。海拔每升高
100米，气温____________；
迎风坡降水__，背风坡降水__。
合作展示二、影响气候的主要因素
展示《赤道地区和南极地区的气温曲线图和降
水量柱状图》，读图分析：
（1）赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差
异？
1、读图、分析、比较、小组讨论。
2、找生展示，交流。
赤道地区气温高，两极地区气温低；赤
道地区降水多，两极地区降水少。
合作展示（2）根据前两节所学知识，想一想是什么原因造成
了赤道地区和两极地区的气温和降水的差异？
（3）归纳纬度位置是如何影响气温和降水的？
(4)读图说出赤道地区和两极地区的气候有何特点?
为什么两地气候特点不一样？
师小结：气候的两个要素气温和降水会受纬度
位置的影响，那么气候也就会受纬度位置的影响，
因此，纬度位置就成为影响气候的主要因素之一。
（板书）1. 纬度位置
过渡：通过以上分析，我们知道了纬度不同，
各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是
不是就相同了呢？
展示北京和新疆两地的年平均降水量和年平均
气温图（也可课前绘以下简图）
读图分析：
1、找出两地年降水量大小的变化规律，说一说
产生这种变化规律的主要原因是什么？
影响因素气温降水
纬度位置
纬度高，气温____；
纬度低，气温____。
赤道地区降水______
两极地区降水______
3、纬度位置不同造成的。
4、学生完成表格（口述）
5、读图分析得出：赤道地区气候全年高
温多雨，南极地区气候全年寒冷干燥且
温差大；因为两地气温和降水不同。
6、生明确气候受纬度位置的影响。
1、观察，比较两地年平均降水量柱状图，
思考回答：
规律：北京降水多，新疆降水少；
原因：北京距海近，受海洋的影响
大，所以降水多；新疆远离海洋，受海
洋的影响小，所以降水少。
2、生用最精炼的语言归纳：
主要原因是海陆位置的影响。
避暑吗？要去避暑，你会选择什么样的地方呢？
提问：1、同学们选择的避暑地多为什么地方？为
什么选择山上？
2、这说明气温受什么因素的影响？
3、降水受地形的影响吗？
师画简图，以“乞拉朋齐――世界雨极”为例，说明地形对降水的影响
4、展示表格总结
地形是怎样影响气温和降水的。
师小结：气候的两个要素气温和降水受地形的影响，那么气候也受地形的影响，因此，地形也是影响气候的主要因素之一。 （板书）3. 地形
5、指导学生完成P60活动4
影响因素 气温 降水
地形 气温随海拔升高而____
山地迎风坡降水____
山地背风坡降水___。
1、学生积极发言
青岛、大连、泰山、蒙山、日照、黄山、庐山等等。
2、生答：大多是山上、海边。 因为山上夏天凉快些 （山上气温低，山下气温高。）
3、受地形的影响。地势每升高1000米气温下降6℃。
4、生根据前两节所学知识，回答：受。A 为迎风坡，暖湿气流被抬升、遇冷、凝结，形成降水。所以，山地迎风坡降水多，B 背风坡降水少。
5、生填表（口述）
气温 降低 降水 多 少
6、生明确气候受地形的影响。
7、思考回答： （1）地形影响 （2）纬度位置影响 （3）海陆位置影响
（2）针对全球气候变暖人类应该怎么办？我们应该怎么办？
师总结：人类活动对气候产生影响，所以人类应理性的控制对气候有负面影响的活动。冰川融化，引起海平面上升，沿海低地被淹没。
（2）控制“三废”；研究开发新能源；减少煤、石油、天然气的使用；注意环境保护；多植树造林，增加森林覆盖率……
巩固训练同步学习与探究72页
即时巩固7－8 小题
生独立完成，交流答案，
反馈评价，纠错。
三、归纳总结
教师活动学生活动教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价
值观三个维度谈自己的收获。
出示学习结果自我总结提纲：
（1）这节课我学到了什么？（2）这节课我有什么体会？（3）我对这节的学习经历有什么感受？（4）这节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？（5）这节课的学习对我以后的学习有什么启迪？学生对照提纲认真反思。
学生向其他同学谈谈自己的想法
四、迁移提升
1、有人总结出我国夏季避暑的三大佳径，“北上、下海、上山”，你能说出其中的含义吗？
2、 2008年1月中下旬的一场50年一遇的大雪灾袭击了我国南方地区，而同样的天气如果出现在我国北方地区则可能不会出现雪灾。这是什么原因？1、“北上”：我国北方纬度高，夏季气温比南方低。“下海”：沿海地区夏季比内陆地区凉爽。“上山”海拔越高气温越低，夏季山上非常凉爽。
2、自然灾害是指对人类造成的危害而言的。同样的一场雨雪，在我国北方地区只是自然现象，成不了灾害。但对于冬季气候温暖的南方地区来说，却给人们造成了巨大损失，严重影响了人们的生产生活。
五、智能测评
1、冬季，我国北方的哈尔滨白雪皑皑，而南方的海南岛则花果飘香，气候宜人。造成这种差异的主要原
因是（ A ）
A.纬度位置
B.海陆位置
C.地形的影响 D .河流的影响
2、青岛是我国夏季避暑胜地，原因是（ B ）
A.纬度位置的影响
B.海陆位置的影响
C.地形的影响
D.人类活动的影响
3、非洲的乞力马扎罗山地处赤道附近，却以其皑皑的白雪、峭立的冰峰闻名世界，影响其气候的主要因
素是（D）
A.纬度因素
B.洋流因素
C.海陆因素
D.地形因素
4、有关气候对人类活动的影响，说法正确的是（D ）
A生活在热带的人们，穿衣要随着季节而变化。
B在各类生产活动中，受气候影响最大的是工业
C气候发生异常变化，对人类的生产生活影响不大
D气候不同的地区，适宜生长的农作物总类也就不同
5、近年来，全球气温有变暖的趋势，主要是因为（ A. ）
A.大气中的二氧化碳含量日益增多
B.人口增长较快
C.大气中的尘埃的数量增大
D.大气中的水汽含量增多
6、面对全球气候面暖的趋势，人类应该怎么做（B ）
①停止使用煤、石油、天然气等能源②研究提高能源利用技术和能源利用效率
③扩大海洋面积，调节气温④积极开发采用新能源，加强国际间的合作
⑤增强人们的环保意识，植树造林，保护好现有的原始森林
A ①③⑤
B ②④⑤
C ②③④
D ①②④
7、下列现象与其影响因素对应起来。
①春季广州春意盎然，哈尔滨却千里冰封，万里雪飘。
②暑假我们选择去青岛避暑而不是去济南。
③青藏高原是我国夏季气温最低的地方。
④国庆节登泰山，到山顶要穿棉衣。
⑤南极大陆终年严寒、干燥。
⑥新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候比较湿润。
A纬度因素
B海陆因素
C地形因素
（参考答案：A ①⑤ B ②⑥ C ③④）
8、地球上每年排放二氧化碳达50亿千克，其中15亿千克被海洋吸收，10亿千克被森林吸收，其余
的25亿千克留在大气层产生“温室效应”。到2020年全球能源消耗将比现在增加5%～10%，造成温室效应的二氧化碳等烟尘会增加45%～90%，气候温暖化更加严重。气象专家预测。到2050年气温将比现在升高1.5℃，到2100年升高3℃，随着气温的升高，两极的冰雪部分融化，到那时全球平均海平面升高20～140cm，给沿海国家和城市带来被淹的灾难。
（1）材料说明，全球气候有____________趋势，这是由于人类大量排放_________等烟尘，产生“_______”造成的。
（2）你认为大气中二氧化碳含量增多，将会给沿海国家和城市带来什么影响？
____________________ _______________________ 。
（3）面对全球气候变暖的趋势，你认为应该怎么做？（至少说出2条）
__________________________________________________________________。
（参考答案：（1）变暖二氧化碳温室效应（2）全球气温升高，会使极地地区的冰川融化，引起海平面上升，沿海低地被淹没，给沿海国家和城市带来被淹的灾难。（3）植树造林研究开发新能源控制工业“三废”注意保护环境等）
【要点突破】
影响气候的主要因素有哪些？
影响气候的因素有：纬度位置、海陆位置、地形和人类活动。其中，纬度位置、海陆位置、地形是影响气候的主要因素，纬度位置是影响气候的最基本因素。人类活动对气候的影响在一定范围内体现的很明显，并随着人类活动的加剧，人类对气候的影响也会愈加明显。
例题精析：
例1“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这首诗所描述的自然现象的主要成因是（）
A 地形因素
B 海陆因素
C 纬度因素D人类活动
解析：纬度因素主要对水平分布的不同地带的气候影响较大；海陆位置对中纬度地区的降水影响较明显。地形因素对海拔较高的山地、高原气候影响明显。诗句反映的自然现象是山上与山下植物生长方面的差异，所以主要成因是地形因素。
【网络构建】
《世界的气候》教学设计(第2课时)
第三章天气与气候 第四节《世界的气候》教学设计（第2课时） 个案设计个性化修改教学过程 第2课时 复习导入 1. 影响世界气温分布的因素： 纬度位置――气温从低纬（赤道）向（两极）高纬递减 海陆位置――同纬度：夏季陆地气温高，海洋气温低 冬季陆地气温低，海洋气温高。 地形因素――气温随海拔升高而降低 2. 影响世界降水分布的因素： 纬度位置――由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。 海陆位置――南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。 温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。 地形因素――迎风坡降水多，背风坡降水少。 归纳：它们自然也成为影响气候的主要因素。 板书：二、影响气候的主要因素 1.纬度位置 低纬度气温高，高纬度气温低； 赤道地区降水多，两极地区降水少。 2.海陆位置 近海能受到海洋湿润气流影响的地方，降水多； 近海不能受到海风吹拂的地方，降水少；
远离海洋的地方，降水少。 问1：观察图中各地的气候特点，思考影响气候的主要因素是什么？ （主要表现为海陆位臵对降水的影响，造成气候各异） 问2：亚欧大陆40°N～60°N自西向东气候类型依次有哪些？ （温带海洋性气候―→温带大陆性气候―→温带季风气候） 3.地形因素 高山、高原气温低。 海拔每升高1000米气温降低约6°C。 迎风坡降水多,背风坡降水少。
拓展：山地垂直自然带（为方便排版旋转了90°） 补充知识： （以下4.5两点用于教师了解，可以不讲） 4.气压带和风带 5.洋流因素 在暖流流经的沿岸地区:气温较高,降水较多。 在寒流流经的沿岸地区:气温较低,降水较少。
海洋下垫面的性质是不均一的，其差异主要表现在冷、暖洋流上。 洋流的形成有许多原因，主要原因是由于长期定向风的推动。 洋流是地球上热量转运的一个重要动力。洋流调节了南北气温差别，在沿海地带等温线往往与海岸线平行就是这个缘故。 暖流在与周围环境进行交换时，失热降温，洋面和它上空的大气得热增湿。 墨西哥湾暖流每年供给北欧海岸的能量，大约相当于在每厘米长的海岸线 上得到600吨煤燃烧的能量。这就使得欧洲的西部和北部的平均温度比其 它同纬度地区高出16～20℃，甚至北极圈内的海港冬季也不结冰（俄罗斯 的摩尔曼斯克）。 而冷洋在与周围环境进行热量交换时，得热增温，使洋面和它上空的大气失热减湿。北美洲的拉布拉多海岸，由于受拉布拉多寒流的影响，一年要 封冻9个月之久。寒流经过的区域，大气比较稳定，降水稀少。象秘鲁西 海岸、澳大利亚西部和撒哈拉沙漠的西部，就是由于沿岸有寒流经过，致 使那里的气候更加干燥少雨，形成沙漠。 洋流对气候的影响，主要是通过气团活动而发生的间接影响。一般说，有暖洋流经过的沿岸，气候比同纬度各地温暖；有冷洋流经过的沿岸，气候 比同纬度各地寒冷。 正因为有洋流的运动，南来北往，川流不息，对高低纬度间海洋热能的输送与交换，对全球热量平衡都具有重要的作用。从而调节了地球上的气候。 板书：三、气候的对人类活动的影响 学生活动： 同学们，我们对世界气候有了一个简单的认识，你能否根据自身体验，谈一谈“气候是如何对人类活动进行影响的”？ （本节内容可以略讲，主要是让学生明白气候要素的异常变化会给生产生活带来危害。）
第四章 世界的气候汇总
第四章世界的气候 单元整体说明 单元教材分析 气候是人类赖以生存的重要自然条件之一。它对人类生活、生产的影响是非常显著的，尤其对农业来说，他更是一种取之不尽，用之不竭的自然资源。 本章教材主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四部分内容，既自成整体，又是学习后续分区地理知识的重要基础内容。本章在介绍气候过程中，大量采用了景观图、示意图、图表、地图等资料，并注意密切联系学生熟悉的生活实际引出基本的科学道理，学生感悟了现象到本质的科学研究过程。 通过本章的学习，学生能够掌握天气和气候的概念，看懂天气图、知道气温和降水的测定方法，会阅读气温和降水曲线图，了解主要降水类型，了解影响气候的主要因素及世界主要气候类型，并能结合所学知识进行基本的气候特点分析。 单元知识结构 单元整体目标 1．知道“天气”和“气候”的区别，识别常用天气符号，看懂简单的天气图。 2．初步学会阅读世界年平均气温图，读出世界气温的分布规律。初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。使用气温、降水资料，绘制出气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。 3．在世界气候类型分布图上说出主要气候类型的分布地区。分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 单元重难点一览
单元学情分析 对于学生来说，天气与气候是时时感受到，并时时充满思索的内容，深刻的生活体验为学习的进行积累了丰富的直接经验。而地图、地形、海陆分布等知识的掌握，图表绘制和判读能力的提高也为本章的学习提供了知识和技能保证。但气温、湿度、辐射、地球运动等相关内容相对于他们来说，许多关联的内容还没有接触，会影响他们对一些问题的深入理解。同时该年龄段学生的总结、概括、分析、归纳，进而发现规律的能力还有待进一步培养。 单元教学建议 天气与气候与人们的生产生活、社会活动、军事活动等密切相关，学习气候应该密切联系生活实际，突出与人类活动的关系。而阅读、绘制和分析气温曲线和降水柱状图是一项比较综合的技能，应该有步骤地进行，分解难点，逐步达成目标，并注意总结方法和规律。 教材中的活动“太阳高度与气温”，是一个基本的实验，许多内容都是基于这一试验结果得出的结论，对学生正确理解后续内容非常重要，教师应引导学生从试验中总结出规律。 地球运动是一空间活动，需要有较强的空间想象和思维能力，为了帮助学生更好的理解这一重点，建议教学中设计演示，充分利用教具或多媒体技术突破这一理解难点。 海陆分布对气候的影响，对将来学习季风气候特点意义重大，建议结合课本中提供的活动题对这一内容进行深入讨论。 地形地势和人类活动对气候的影响，建议结合实际创设情景，学生结合所学知识进行探究式学习，进而得出结论。 世界主要气候类型的分布是对前述内容的总结性概括，是各种因素相互联系发挥作用的结果，在教学中应该充分突出多种因素影响气候的特点。气候类型的分布规律建议在结合课本平均气温曲线图和降水柱状图、自然景观图、气候类型分布图，进行一一对应的学习基础上，对各种气候类型进行对比分析式的讨论，借此加深学生对知识的理解。 单元课时分配 本章内容共包含四节，可用5课时完成教学任务： 第一节：天气和气候1课时 第二节：气温和降水3课时 第三节：影响气候的主要因素4课时 第四节：世界主要气候类型3课时 第一节天气和气候 教学内容
第四节全球气候变化(教案)
第四节全球气候变化 课标要求： 根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 教材分析： 从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。 所以教材安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。 教学目标： 一、知识目标： 1、了解气候变化的各种尺度及相互关系 2、了解全球及中国气候变化的趋势 3、了解全球气候变化的影响及适应对策 二、能力目标 1、培养资料收集和资料分析的能力 2、培养辨证分析问题的能力 三、德育目标 树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力 教学重点： 全球气候变化的影响及适应对策 教学难点： 全球气候变化的影响及适应对策 教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料 课时安排：1课时 教学过程： 新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。20XX年也出现了持续40多天的高温天气。 思考：上述现象反映什么问题? 学生回答：全球变暖。
教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。 板书：第四节：全球气候变化 1、①什么是气候变化？ ②气候变化主要表现是什么？ ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？ ④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？ ⑤不同尺度的气候变化的相互关系？ 2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？ 3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？ 板书：一、全球气候在不断变化之中 学生回答： 1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。 ②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。 ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。 ④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。 ⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。 2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。 3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。 板书： 1、概念、表现、分类 2、显著特点：气温升高 3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多 板书：二、全球气候变化的可能影响
世界的气候 公开课教案教学设计
世界的气候 【教学目标】 1．通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。 2．能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 3．通过参与气候分布、气候特点的活动，培养对地理的兴趣。 【教学重点】 根据气温和降水资料，分析气候特征。 【教学难点】 世界主要气候类型的分布 【教学过程】 导入新课 展示图片：北京地区的四季景观图片 提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大的变化？（季节不同，气候不同所致） 展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异） 提问：同样是二月，造成海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。从以上景观图的变化你有什么发现？转承：中国气候差异如此之大，世界各地的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界气候的地区差异。
推进新课 世界上不同的地方有着不同的气候特征，影响着人们的生活和生产。人们根据气候特征将世界气候划分为不同的气候类型。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，气候特征各不相同，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 一、气候的地区差异──活动参与，感知规律 1．活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法 呈现：气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法） 学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。 学生交流，教师启发点拨。 （1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。 （2）因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的变化特点，即气温和降水的季节差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。 （3）依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。 （4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。 2．活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素 提问：描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。 呈现：多个地区的气温曲线和降水量柱状图，让学生自己判断。（温带季风气候、热带
第四章世界的气候教学设计
第四章世界的气候 第一节天气和气候 广西来宾市兴宾区凤凰初中黄青梅 课型新授课 教学目标： 1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。 4、通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。 5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教学重点 “天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。 教学难点 综合分析天气形式图和天气预报图 课时安排 1课时 教学过程； 引入新课 我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对
人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。 板书：天气和气候 （板书）天气的概念： 根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。（同位交流） 讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点： 学生总结：时间短、变化快 尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变------ 讨论谁能说说，天气的变化与人类有什么密切的关系？ 晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做？（打麦、晒衣、晒被等。）下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必须保护什么东西不被雨淋？（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。） 下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必须做什么？ 孩子们在雪天喜欢做什么？下雪的时候，应该注意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要注意交通安全。） 大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？ 大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？ 小结 通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。现在我们国家许多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的变化，每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。我们要从小向他们学习，下边老师教给你们简单的观察、记录天气的情况。 过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？
人教版七年级地理上册第三章第四节世界的气候第二课时教学设计1
第四节世界的气候第二课时 一、教学目标 1.知识目标：知道影响气候的主要因素；了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。 2.能力目标：运用气候资料，简单分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；举例说明气候对人类生 产和生活的影响。 3.情感态度与价值观目标：通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜和可持续发展的观念。 二、重点和难点及其解决方法 1.重点：了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。 2.难点：学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。 3.解决方法：设计情景式问题，吸引学生注意力；设计探究课题，通过分组合作完成。 三、教学方式 启发式教学、探究式教学 四、教学预备 在课前预备时，全班同学分别按照六个地理学习小组的位置就坐；复印探究活动资料。 五、板书设计 其它自然因素 纬度位置 地形
六、教学过程
1 ?我相信你们一定能帮助小明的！ 今年暑假，小明阅读了一本关于气象和气候科普书籍，对气象和气候知识很感兴趣。期间，他 遇到一个难题：书中给出了“乌鲁木齐、兰州、重庆、广州、香港”的年降水量和年平均气温的图表数据（如下图），然而，就是不知道这些数据能说明什么道理？你们能帮助小明解决这个难题吗？请同学们结合所学过的气象和气候知识，按照以下步骤来帮助小明，解决这个难题：第一，找出这几个城市的年降水量大小的变化规律，分析这种变化规律的主要原因（口头回答）；第二，找出这 几个城市的年平均气温高低的变化规律，分析这种变化规律的主要原因（口头回答）。通过解决这个问题，总结出哪两个因素对气候产生了影响，并且完成下面表格。 ?你们想度过两个春天吗?
七年级地理上册第四节 世界的气候
第四节世界的气候 教学目标 1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区 2．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响 教学重点 1．世界主要气候类型及分布地区 2．影响气候的主要因素 教学难点：分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 课时安排：2课时 能力培养 1．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力 2．善于应用学过的知识分析解决新的问题 情感体验 使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。 教学过程 第1课时 情景导入： 展示投影： 1．你知道江西著名的避暑胜地是那里吗？为什么人们夏季喜欢去那里度假？ 2．每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。为什么我国南北方的景观相差如此之大？ 教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。 板书：第四节世界的气候 看一看：请同学看课本第63页的A、B两幅景观图，说一说你看到了什么？ 想一想：能告诉大家A、B两地景观不同的原因吗？
教师总结：对，是因为A、B两地的降水不同。 教师引导：想像一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？ 教师总结：对，是因为A、B两地的气温不一样。 读图提问：请同学看课本第64页的景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论） 教师提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 板书：一、世界气候复杂多样，地区差异很大 做一做： 展示投影： 1．请同学们看《世界气候分布图》，完成表1、表2。 表1 表2 中纬度地区大陆东西两岸的气候分布 （以亚欧大陆中纬度为例） 2．把相应的气候类型填在横线上。 （1）赤道附近热带雨林气候，两极地区寒带气候。
第四章世界的气候单元测试
七年级上册世界气候检测题（100分） 班次姓名 1、读下图，回答：（2分每空） （1）图中，A、B、C、D四处中降水量最多的（） A．A地 B．B地 C．C地 D．D地 （2）在A地测得气温为28.8℃，若只考虑地形因素的 影响，则C地的气温该是( ) A．38.8℃ B．10.8℃ C．28.8℃ D．18.8℃ 2、我国新疆降雨稀少的主要原因是 ( )（2分） A．纬度偏高，气温低 B．深居内陆，距海远 C．海拔高，海风吹不到 D．距海不远，但受山脉阻挡 3、读图回答：（2分每空） （1）图中A、B、C、D分 别代表哪种气候类型的分 布： A：___________气候 B：____________气候 C：____________气候 D：_____________气候（2）热带雨林气候主要分布在赤道附近，主要在__________、_________和_________。（3）热带季风气候主要分布在___________半岛和___________半岛。
（4）读上图回答：图中甲乙丙丁代表哪种气候类型？它们各自有什么特征。甲：___ ___，气候特征：_________________________________________ 乙：____ ___，气候特征：_________________________________________ 丙：__ _____，气候特征：_________________________________________ 丁：__ _____，气候特征：_________________________________________ 4、读图回答：（2分每空） （1）图中A、B、C、D分别代表哪种气候 类型的分布： A：________气候B：________气候 C：__________气候D：___________气候 E：___________气候 （2）季风气候多分布在大陆的________ 岸，（填“东”或“西”）地中海气候和 温带海洋性气候多分 布在大陆的_______岸。 （填“东”或“西”） 右图中甲、乙、丙、丁、 戊各代表哪种气候类 型与上图中哪些气候类型相同？（填序号），它们各自有什么特征。 甲：_______，特征：_________________________________________ 乙：_______，特征：_________________________________________ 丙：_______，特征：_________________________________________ 丁：_______，特征：_________________________________________ 戊：_______，特征：_________________________________________
新课标人教版初中地理七年级上册第三章第第四节《世界的气候》(第一课时) 教案
新课标人教版初中地理七年级上册第三章第第四节《世界的气候》(第一课时)精品教案 ● ●设计思想基于对学生已有的学习水平的估计，同时针对七年级学生的年龄特点、认知规律，本节课注意联系现实，设计了《世界的气候》的教学过程：一、利用文字和图片分析气候的特征；二、运用温故知新的方法学习影响气候的主要因素；三、通过分析地图掌握世界主要气候类型的分布；四、讲练结合，学以致用。由于本节课的内容较单纯，无需动画内容，所以课件采用了幻灯片的形式，易于制作。 ●教学目标 1、知识与能力：使学生了解世界各地区的气候差异,并能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。使学生了解影响气候的主要因素及其基本道理。 2、过程与方法：通过引导学生分析地图得出结论,培养其读图分析能力。培养学生形成系统的知识结构框架。 ●教学重点世界气候类型及分布；影响气候纬度、海陆和地形因素 ●教学难点世界气候类型及分布；分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响 ●教学方法读图分析法、讲练结合法 ●课前准备⑴学生提前预习本节内容。 ⑵按惯例前后位4人为一组 ●教学过程 [引入新课] 通过前面对天气的学习，我们了解天气是经常变化的，那么气候呢？今天，我们就来学习第四节世界的气候。 [板书] 第四节世界的气候 [老师承转]首先我们要来了解什么是气候，它有什么特征。大家阅读课本图3.22中三位同学对不同气候的描述，思考：人们描述气候时关注的时间是多长？它是否经常变化？ [学生回答]时间范围至少是一年；一般变化不大，全年都是这样。 [板书]气候的特征：多年的天气平均状况；变化不大 [老师承转]注意对比天气和气候的区别，我们来做一个练习。 [多媒体展示]看下面几句话，哪些是描述天气的？哪些是描述气候的？为什么？ ①昆明四季如春②夜来风雨声，花落知多少
人教版七年级地理上册第三章《第四节 世界的气候》教案
《第四节世界的气候》教案 [教学目标] （一）知识与能力 1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。 2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。 3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。 4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。 （二）过程与方法 1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。 2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。 3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。 4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。 2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。 [教学重点] 1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。 2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 [教学难点] 分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。 [教学过程] 第 1 课时 [导入新课] 世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，
干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。 【板书】：一、气候的地区差异 【板书】：1、天与气气候区别： 天气是一个地区短时间的大气状况，天气是时刻变化的；气候是一个地区多年天气平均状况，一般变化不大。人们描述天气，关注的时间是一天，常用阴晴、风雨、冷热、气温和降水等描述。人们描述气候，关注的时间是多年，一般只用气温和降水两个要素。 【阅读】：课本P62页第一自然段。 【板书】：2、气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。 【板书】：3、家乡宜宾地区的气候特点：四季分明，夏季高温多雨、冬季低温少雨。 【阅读】：课本P62页“阅读材料”《柯本和他的气候分类法》。 【板书】：4、气候的类型、特点、分布。 【阅读】：“气温曲线与降水量柱状图”、图3·28 “世界气候类型的分布”，读图分析，认识某一种气候的分布、特点，并养成一定的读图、用图、析图的能力。 归纳得出： （1）热带雨林气候：分布在赤道附近，特点是全年高温多雨。 （2）热带草原气候：分布在非洲、南美洲热带雨林气候的南北两侧，特点是全年高温，分为明显的干湿两季。 （3）热带沙漠气候：分布在南北回归线附近的大陆西岸和大陆内部，特点是全年炎热干燥。 (4）热带季风气候：分布在亚洲南部的印度半岛、亚洲东南部的中南半岛，特点是全年高温，有明显的旱雨两季之分。 （5）亚热带季风气候：分布在南北纬250——350温带大陆的东岸，特点是四季分明、夏季高温多雨，冬季低温少雨。 （6）温带季风气候：分布在南北纬350——550温带大陆的东岸，特点是四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 练习巩固：（略） 第 2 课时 （7）温带大陆性气候：分布在温带大陆的内部及北极圈地区，特点是冬冷夏热，气温年较差大，降水少。
地理：湘教版七年级上册第四章-世界的气候复习题(测试卷)
世界的气候单元测试 一、单项选择题 １.下列词语中,表示气候的是 ①风雨交加②风和日丽③冬冷夏热④四季如春?［ ] A．①② B.②③ C.①③ D.③④ ２.气候的两大基本要素是?[ ] A．湿度、风力B．气温、降水 C．气压、风力 D.风力、降水 ３.关于气温变化与气温分布的一些叙述,正确的是:①世界气温总的分布规律是低纬度高，高纬度低。②同纬度地区，高山、高原气温高，平原、盆地气温低。③一天当中,陆地最高气温出现在正午(１２时)，最低气温出现在午夜(零时）。④陆地月平均气温的最高月北半球出现在7月，南半球出现在1月［ ] A.①④ B.①② C.①③ D．②④ ４．下列关于降水的叙述中正确的是?[ ] A．面向海洋的山坡都是多雨区 Ｂ.地处回归线降水一定稀少 C．有雨必有云,有云未必有雨 Ｄ.沿海地区一定多雨 5.下列气候类型只分布在大陆西岸，东岸缺乏的气候类型是:①热带沙漠气候;②地中海气候;③温带海洋性气候;④温带季风气候?[ ] A．①②③④ B.②③④ C.①②③ D．①③④ ６．关于世界气候地区差异的叙述,正确的是 [ ] A．亚热带大陆西岸是亚热带季风气候，亚热带大陆东岸为地中海气候 B．热带范围既有全年高温多雨地区，也有终年炎热干燥地区 C.40°Ｓ~60°N大陆西岸为温和多雨的温带海洋性气候 D.温带大陆性气候分布最广的大陆是南美洲大陆 7.赤道地区全年高温多雨，南极大陆终年严寒少雨且温差大,导致两地气候差异的主要因素是?[ ］ A.地形因素 B.海陆因素 C.洋流因素 D．纬度位置 ８．“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”这首诗句所描述的自然现象的主要成因是?[ ］A．地形因素Ｂ.海陆因素Ｃ.洋流因素 D.纬度因素 9.下列地区中多地形雨的是[ ] A.沿海地区 B.长江三角洲 Ｃ．喜马拉雅山北坡D.喜马拉雅山南坡 10．实际上，地球表面气温的分布同纬度并不完全一致。主要原因是?[ ] A．各纬度地带获得太阳光热的多少是不一样的 B．地表陆地和海洋受热和放热的情况不同Ｃ．地势高低的影响Ｄ.现代工业的发展１１.一些科学家测算,由于现代工业的发展,大量燃烧煤、石油、天然气向大气中排放二氧化碳日益增多。二氧化碳能大量吸收地面放出的热量,进而使全球气温有明显变暖的趋势。为了防止这种现象,适宜的方法有 ①立即停止使用煤、石油、天然气等燃料 ②积极开发使用新能源 ③植树造林,保护好现有的原始森林 ④扩大海洋面积，调节气温[ ]A.①④ B.①③ C．②④ Ｄ．②③ 12.地球的公转产生的地理现象是： A.四季的变化 B.地方时的不同 C.昼夜更替 D．太阳的东升西 落 13.当北半球大部分地区正午太阳升得最高,白昼时间最长，黑夜时间最短的一天是 （ ) A ３月21日前后 B．6月2２日前后 C．9月２3日前后Ｄ．1２月２2日前后 14．下列节日中,北京的白昼最长的是( ） A．“五一”劳动节B．“六一”儿童节 C.“八一”建军节 D.元旦1５.我国某地有一口井，每年只有1天有阳光直射井底的现象，该地的纬度和该天日期搭配正确的是( ) Ａ．23.5°S—冬至日Ｂ.２3．5°S—夏至日 C．23.5°N—冬至日Ｄ.２3．５°N—夏至日 16.当太阳直射北回归线时，北半球的人们将这一天称为 Ａ.冬至日Ｂ．春分日 C．夏至日 D.秋分日 17.下列各点中一年有两次阳光直射现象的是 A.东经３0度，南纬50度 B.东经50度，南纬30度 C.西经８０度，北纬20度 D.西经20度，北纬８0度 18.当我们开始愉快的暑假时，澳大利亚正处于一年中的 A.春季B．夏季 C．秋季 D.冬季 １9．我国大部分地区分布在五带中的 A.热带 B．南温带C．北寒带 D．北温带 --
全球气候变化(教学设计)
第二章：地球上的大气 第四节：全球气候变化 【教学目标】 一、知识和技能 1、了解气候变化的各种尺度及相互关系 2、了解全球及中国气候变化的趋势 3、了解全球气候变化的影响及适应对策 二、过程和方法 1、培养资料收集和资料分析的能力 2、培养辨证分析问题的能力 三、情感、态度、价值观 树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力 【教学重点】 全球气候变化的影响及适应对策 【教学难点】 全球气候变化的影响及适应对策 【教具准备】录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料 【课时安排】1课时 教学过程 【新课导入】（备注：本部分可以用投影的形式展现） 阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国高温天气持续25天之久。2003年也出现了持续40多天的高温天气。 思考：上述现象反映什么问题? 【学生回答】全球变暖。 【教师引入】全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。 【板书】第四节：全球气候变化 【预习新课】（备注：本部分可以用投影的形式展现） 请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考 1、①什么是气候变化？ ②气候变化主要表现是什么？ ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？ ④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？ ⑤不同尺度的气候变化的相互关系？ 2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？ 3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？ 【板书】一、全球气候在不断变化之中 【学生回答】 1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。 ②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。 ③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。 ④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年
第四章 世界的气候真题演练
第四章世界的气候真题演练 命题点一天气与气候的区别) 1、(2018·龙东中考)下列语句中,描述气候的是( ) A、晴空万里 B、人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 C、暴风骤雨 D、夜来风雨声,花落知多少 命题点二天气符号的判读 (2018·青岛中考)读“某地天气资料表”,完成2～3题. 2、该地7月31日的天气状况是( ) A、大雨转中雨 B、中雨转小雨 C、小雨转阴 D、小雨转多云 3、7月29日至30日市民外出应采取的措施不包括( ) A、防晒 B、防风 C、防雨 D、防雷电 命题点三大气质量、大气污染与治理 4、(2018·菏泽中考)去年冬天和今年春天的雾霾天气较往年少很多,下列做法有利于减轻雾霾天气的是( ) ①治理大气污染严重的企业②建筑工地盖好防扬尘的纱网③家庭取暖做饭改用电、气炉灶④私家车尾气影响不大,不用控制 A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④ 命题点四等温线的判读、世界气候类型及分布 (2018·滨州中考)读等温线分布图,回答5～7题.
5、从图中获得的正确信息是( ) A、同纬度的①②两地,若①是陆地,②是海洋,此时该地区是冬季 B、由等温线分布情况可知,该地区位于南半球 C、图中等温线能反映世界气温随纬度变化的规律 D、图中等温线能反映由大洋中心向四周递减的规律 6、若①地位于纬度30°～40°的大陆西岸,下列气温和降水资料反映的气候类型与其一致的是( ) 7、若②地为欧亚大陆东岸的滨州市,下列月份与季节搭配正确的是( ) A、1－3月为春季 B、9—11月为秋季 C、10－12月为冬季 D、5—7月为夏季 8、(2018·连云港中考)某地处于温带,降水季节差异大,夏季多雨.下图中符合这一气候特征的是( )
人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案
人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案 【核心素养】区域认知、地理实践力 【课程标准】 1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3.举例说明气候对生产和生活的影响。 【教学目标】 知识与技能 1.了解世界各地区的气候差异。 2.认识11种世界气候类型及其分布。 3.明确影响气候的三大因素。 4.知道气候与人类活动的关系。 过程与方法 使用读图和资料分析的方法获取地理知识。 情感态度与价值观 通过学习，使学生认识到时气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识。 【重点与难点】 1.世界主要气候类型的分布。 2.影响气候的主要因素。 3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。 【教学方法】 读图分析、归纳、总结；合作探究；练习巩固。 【教学过程】 一、情景导入 我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。水热情况不一样，各地的气候也就不相同。下面让我们共同走进世界的气候吧！ 二、新课学习 第一课时
（一）气候的地区差异 1.气候的两大要素: 从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水） 介绍：柯本气候分类法 柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。1918年创立柯本气候分类法。柯本气候分类是广为使用的一种方法。这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为 5 个气候带。各气候带又划分为不同的气候类型。我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。 2.气候的地区差异 分析气候特征的方法： 读气温曲线图，分析一地的冷热状况。该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月）平均气温在23℃以上。由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。 读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。该地降水量12、1、2 月在100mm 以上， 6、7、8 月在30mm 以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。 综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。 演练场：读气温与降水量柱状图，说说两地的气候差异 （A：冬季温和，夏季凉爽，一年内降水均匀；B：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥） （二）世界气候类型的分布 观看图片，了解世界各地不同的自然景观。 1.世界气候类型的分布及特征 （1）读图分析，回答下列问题 世界气候类型主要有多少种？（11种） 分布在热带的气候有哪些？（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）分布在温带的气候有哪些？（亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候） 分布在寒带的气候有哪些？（寒带气候） 还有一个特殊的高原山地气候 （2）根据“世界气候类型的分布”完成下列表格
湖南省醴陵市七年级地理上册4_4世界主要气候类型1热带气候教案新版湘教版
热带气候 课题 第四章第四节世界主要气候类型（1） ——热带气候 主备人 教学目标 1.运用气候类型分布图掌握热带气候类型的主要分布地区。 2.学会气温年变化曲线和逐月降水量分配图的判读方法。 3.能根据气象资料简洁描述任意一种热带气候的特征。 重点教学目标1、2、3 难点教学目标1、2、3 预设流程个性化设计一、自主学习 阅读课本的内容，并认真查阅以下地图，完成： ◆87页热带景观图； ◆88、89页热带气候分布图； ◆90页各地气温变化曲线和逐月降水柱状图 （关注最高、最低月平均气温，逐月降水量） 图例 气候 类型 热带 季风气候 景观 类型 热带 稀树高草 热带 季雨林 主要 分布区 赤道附近，如亚马 孙平原、刚果盆地 和马来群岛等地 南北回归线 经过的内陆 地区和大陆 西岸 二、合作探究
●气候类型判读方法：“以温定带，以水定型” 如上图，气温：全年高温（一般最冷月均温在20℃以上） →→ 热带气候； 降水：全年降水较多，分旱雨两季 （总量一般在1500～2000mm ，夏季降水较多） →→ 季风气候 气候特点：全年高温，降水较多，分旱雨两季。 气候类型：热带季风气候 补充：热带气候类型中，降水方面，全年多雨→→ 热带雨林气候； 全年少雨→→ 热带沙漠气候； 全年降水较少，分干湿两季→→ 热带草原气候。 专题一：读下图，观察总结各种气候的特征，并判断出气候类型。 对应地图 A B C D 气温 季节变化 全年高温 降 水 季节变化 分干湿两季 分旱雨两季 年降水 量 ＞2000mm 750-1000mm 1500-2000mm ＜200mm 气候特征 全年高温， 分旱雨两季 气候类型 热带季风气候 专题二：来自热带不同地区的四位小朋友，在谈起自己家乡气候特征和景观气温℃ 降水量mm 气温℃ 降水量mm
【人教版】七年级地理上册3.4世界的气候(第一课时)教案
第四节世界的气候（第一课时） 课程标准： 1、在世界气候分布图上说出主要气候类型地分布地区。 2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教学重点： 1、主要气候类型的分布。 2、气候对生产和生活的影响。 教学准备： 录像片断：《巴西－亚马孙流域》《非洲之行》 《大江北望－大兴安岭》 幻灯片：《世界气候的分布》 教学方法： 讲授法、讨论法、启发式谈话法 教学过程： （引入新课）任何一个地方，天气是经常变化的，有时晴空万里，有时乌云密布，有时刮风下雨，雷电交加，变化无穷。天气的变化的每位同学都有亲身体会的。那么气候又是怎样的呢？请看几段录像片。 【录像】：《巴西－亚马孙流域》 《非洲之行》 《大江北望－大兴安岭》 （学生活动）学生看录像，回答问题。 【提问】：1、亚马孙流域的气候特征？ 2、非洲的气候是怎样的？ 3、大兴安岭的气候特征？ (学生活动)学生讨论交流后选出代表发言，其他同学补充。 【总结】：同学们的发言很好。亚马孙河流域终年高温，降雨多，几乎天天下雨，非洲的埃及虽然也是终年高温，但降水稀少。而我国北方大兴安岭却是四季分明，夏天热且降水多，冬天冷且干燥。由此可看出，气候是一个地方多年的天气平均状况。一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。 【板书】：第四节世界的气候
一、气候的地区差异 1、气候的概念及地区差异 【提问】：1、根据以前所学的内容，说出世界气温的分布规律。 2、说一说降水的分布趋势。 3、气温高的地区，是否降水也多？ 气温低的地区，是否降水也少？ （学生活动）学生讨论，回答问题。 【总结】： 从讨论中可看出，世界上气候和降水的差异很大。从前面所看的录像可知，终年炎热的地方，降水有多少不同；同样，常年湿润的地方，气温也有高低之分。由于影响世界各地气候的因素不同，不同地区的水热情况不一样，气候就出现了地区差异。世界上气温和降水的差异如此之大，那么世界上的地区差异会更加复杂。下节课，我们来学习世界的气候类型。请同学们回去收集一下世界上各种气候类型和特征的资料。 教学反思:
第四节 《世界的气候》教案
第四节《世界的气候》教案（兴文县香山中学王仁琴） 【学生情况分析】 本节课内容与生活联系非常紧密，所以学生非常感兴趣。在学习本节课之前，学生已经掌握了有关的知识，并了解世界的气温和降水的分布。那么，学生很容易会产生质疑：气温和降水的分布与当地的环境有什么关系呢？而本节课的内容恰好承接这个问题，并做出了回答：世界的气候。另外，学生在了解了世界的气候以后，再来学习其他的地理知识就会变得很容易了。 [教学目标] （一）、知识与能力 1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。 2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。 3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。 4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。 （二）、过程与方法 1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。 2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。 3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。 4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。 （三）、情感态度与价值观 1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。 2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
[教学重点] 1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。 2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 [教学难点] 分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。 [教学过程] 第 1 课时 [导入新课] 世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。 [板书]：一、气候的地区差异、 [板书]：1、天与气气候区别： 天气是一个地区短时间的大气状况，天气是时刻变化的；气候是一个地区多年天气平均状况，一般变化不大。人们描述天气，关注的时间是一天，常用阴晴、风雨、冷热、气温和降水等描述。人们描述气候，关注的时间是多年，一般只用气温和降水两个要素。 【阅读】:课本P62页第一自然段。 【板书】: 2、气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。 【板书】：3、家乡宜宾地区的气候特点：四季分明，夏季高温多雨、冬季低温少雨。 【阅读】：课本P62页“阅读材料”《柯本和他的气候分类法》。