部编版九年级语文下册第4课海燕课件

部编人教版九年级语文下册全册教案

部编人教版九年级语文下册全册教案 祖国啊，我亲爱的祖国 【教学目标】 1．初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。 2．理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。 3．培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。 【教学重点】 1．有感情地诵读这首诗。 2．把握诗中富有特征的意象。 【教学难点】 1．朦胧诗的特点。 2．诗中“我”的形象。 3．诗中对祖国的感情抒发。 【教学过程】 一、导入 同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。（目的：将同学们带入意境）。每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。（板书课题和作者） 二、简介作者及背景 舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。 三、分析诗歌 1．听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。 2．学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。 3．研析诗的内容。全诗共分四节。方法：（1）反复诵读，概括出每一节诗的内容。（2）

在读中体会句式特点和作者的感情。 第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。 第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。 第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。 第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。 四、难点解析 1．什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。 2．对诗中“我”的形象理解：诗中“我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国有着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。 3．通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。 五、拓展练习 诗中所描绘的对象，有的有下一句，有的没有，试着给下面的几句后面分别添加一句诗，尽量准确描绘出具体意象的特点。 1．我是干瘪的稻穗， 2．我是失修的路基， 3．我是新刷出的起跑线， 六、再听一遍配乐诗朗诵，然后饱含深情地诵读这首诗。 七、全诗总结。 八、达标训练

最新部编九年级语文词四首鉴赏

最新部编九年级语文词四首鉴赏 1、词的上片重在写景，描写塞下秋景；词的下片重在抒情，集中抒发了征人思乡之情 . 2、结合全词，说说“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘了怎样的画面，有何作用？ 参考示例：西北边塞荒芜萧索，边地的悲凉之声和着营地的号角从四面八方传入耳中，重重叠叠的山嶂里，长烟直上天空，落日斜照，孤城紧闭，举目望去，一片凄凉. 描绘了西北边塞的荒凉景象，渲染了守边将士的艰苦，同时也暗示了军情的紧急，表现了守边将士的英雄豪迈气概，为下文的抒情作铺垫. 3、下阕引用“燕然未勒”典故抒情，主要抒发怎样的情怀？ 抒发了词人的报国之志.是说现在敌军未退，边境未宁，尽管厌战思归，但又怎能有回乡的打算呢？既写出了作者为国建功的远大抱负，也是对戍边战士的激励鼓舞. 4、结句“人不寐，将军白发征夫泪”运用了互文手法，表达了词人怎样的思想感情？ 表达了词人思念家乡、功业难成的哀伤，也含蓄地表达了他对于朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平. 江城子密州出猎 1、本词上阙写景，描写了密州狩猎的宏大壮观的场面;下阙言志，抒写了词人的渴望建功立业报效国家豪情壮志. 2、“持节云中、何日遣冯唐?”一句有什么含义?在表达上有什么好处? 这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢? 运用典故，使表达委婉含蓄. 3、上片描述了怎样的场景？ 上片记叙了一个壮观的出猎场景，词人装备齐全，率领众多随从，纵马狂奔，并表现出像当年孙权一样的少年狂气，豪放不羁. 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 1．“沙场秋点兵”与“可怜白发生”所抒发的情感有什么不同？ 前句抒发了渴望杀敌报国的豪情壮志，后句表达了作者壮志难酬的悲愤之情. 2．“马作的卢飞快”一句引用了“的卢”的典故，有什么作用？ 引用“的卢”马的典故，从侧面衬托出了战斗的激烈，人物的英勇无畏. 3.词的上片主要运用了什么艺术手法？请结合具体内容简要分析. 虚实结合，实写词人醉后灯下“看剑”.虚写“梦回”军营生活及点兵出征的场景. 4.请根据自己的理解，解析“赋壮词”的含义. ①赋壮词”，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑、听角声和塞外曲，分八百里，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；②从思想感情上看表达的是为

部编九年级语文下册 12词四首

12词四首 1．了解词形式上和抒情上的特点，感知词在节奏、韵律上的美感。 2．理解作品的思想内涵和情感基调。 3．学会对比阅读，体会不同词作的异同点。 第1课时《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》 一、导入新课 在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光或将士戍守边关的诗词(学生补充诗词名句)。范仲淹的词《渔家傲·秋思》也是描写边塞的，今天，我们一起来领略一下范仲淹笔下的边塞特点。 二、教学新课 目标导学一：《渔家傲·秋思》 1．朗读本词，把握内容。 (1)说说词的上阕和下阕主要写了什么内容，各用两个字概括。 明确：上阕：写景；下阕：抒情。 (2)词人开篇就说“塞下秋来风景异”，请你说说塞下风景“异”在什么地方。

明确：①异声(边声连角起，羌管悠悠)；②异寒(霜满地)；③异景(衡阳雁去，千嶂，孤城闭)。这都充分说明了入秋以来，塞北的荒凉以及环境的恶劣。 (3)词的上阕主要描绘了什么景象？写景的目的是什么？ 明确：描绘了一幅萧瑟、荒凉、紧张的边塞风光图。通过对边疆环境的描写，突出边塞环境的恶劣，暗示了戍边将士的艰辛，为下阕抒情做铺垫。 2．品读本词，赏析语言美。 请任选角度赏析下面的词句。 (1)衡阳雁去无留意。 明确：“大雁南飞”是一种自然现象，可是在这里词人却用了“无留意”，运用拟人的修辞手法，赋予大雁以人的情感。大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们戍边条件的艰苦。 (2)千嶂里，长烟落日孤城闭。 明确：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严，透出紧张气氛，由此也可见边塞战事紧张。 (3)浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 明确：“浊酒一杯”“家万里”多年戍守边疆，离家千万里，思乡之情油然而生；“燕然未勒”运用典故，写出了长期戍边而破敌无

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九年级上册第一单元1沁园春雪2雨说3星星变奏曲4外国诗两首写作.口语交际.综合性学习雨的诉说第二单元5敬业与乐业6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说7傅雷家书两则8致女儿的信写作.口语交际.综合性学习演讲：微笑着面对生活第三单元9故乡10孤独之旅11我的叔叔于勒12心声综合性学习.写作.口语交际：青春随想第四单元13事物的正确答案不止一个

14应有格物致知精神15短文两篇16中国人失掉自信力了吗综合性学习.写作.口语交际：好读书读好书第五单元17智取生辰纲18杨修之死19范进中举20香菱学诗写作.口语交际.综合性学习：金钱，共同面对的话题第六单元21陈涉世家22唐雎不辱使命23隆中对24出师表25词五首写作.口语交际.综合性学习：话说千古风流人物课外古诗词背诵名着导读附录第269页：后记

九年级下册第一单元说明1诗两首2我用残损的手掌3祖国啊，我亲爱的祖国4外国诗两首写作·口语交际·综合性学习：脚踏一方土第二单元说明5孔乙己6蒲柳人家（节选）7变色龙8热爱生命写作·口语交际·综合性学习：走进小说天地第三单元9谈生命10那树11地下森林断想12人生综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区第四单元

13威尼斯商人14变脸15枣儿16音乐之声写作·口语交际·综合性学习：乘着音乐的翅膀第五单元17公输18《孟子》两章19鱼我所欲也20《庄子》故事两则写作·口语交际·综合性学习：我所了解的孔子和孟子第六单元21曹刿论战22邹忌讽齐王纳谏23愚公移山24《诗经》两首综合性学习·写作·口语交际：岁月如歌——我的初中生活课外古诗词背诵从军行 月下独酌 羌村三首(之三) 登楼

人教统编版(部编版)九年级下册语文第1单元第4课《海燕》同步练习(I)卷

人教统编版（部编版）九年级下册语文第1单元第4课《海燕》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、积累运用 (共8题；共18分) 1. （2分）“当乌云直压海面，雷声轰响，狂风肆虐的时候，海燕却穿过乌云而飞舞，对着乌云而嘲笑，因为欢乐而号叫。”原因是（） A . 因为它象个精灵。 B . 因为它高傲。 C . 因为它敏感。 D . 因为它有敏锐的洞察力和坚定的必胜信念。 2. （2分）下列词语中没有错别字的一项是（） A . 缭草馥郁纷至沓来 B . 瑕疵颤粟矫揉造作 C . 胡茬取谛壁垒森严 D . 决计皱缬问鼎苍穹 3. （2分）选出句中划线词语的感情色彩不同类的一项（） A . 于是她看到一双慌张中带着倔犟，倔犟中带着粗野的眼睛。 B . 她的客人中出了诗人，而且和她相关，她感到欣慰，就像自己当了诗人一样。 C . 他们一定能感觉到相互间深切的鼓舞和期待。 D . 但是泉的所在地，并不是我们理想中的一个美景。 4. （2分）下面标点符号使用有误的一项是（）。 A . 首领哑声说道：“可还歇?”余下的汉子们漫声应道：“不消。” B . 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。

C . 我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上!” D . 首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇!”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢?蛇。” 5. （2分）下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（） A . 深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。 B . 热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。 C . 显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。 D . 预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。 6. （2分）(2018·桂林) 下列文学文化常识表述有误的一项是（） A . 戏剧是一种综合性的舞台艺术，它把多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。 B . 《资治通鉴》是南宋司马光主持编纂的中国第一部编年体通史。 C . 谦称是表示自谦的称呼，如：卑职、愚、不才、鄙人等。 D . 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》合称为“五经”。 7. （4分）“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”这句话属________描写，作者用了________的修辞，突出了老头子________的性格特点。 8. （2分）选词填空： 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中________（号叫、呼叫、吼叫），跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧________（抱、卷、刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们________（摔、卷、甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠________（撕、砸、摔）成尘雾和碎末。 二、综合题 (共1题；共11分) 9. （11分）学习了本课后，语文老师进行了一次关于鸟的综合性学习活动，请你运用相关知识完成下面的任务。 （1）选用一句切合语境的唐诗填空。

人教版九年级语文下册词四首教案精校版

12词四首 1．了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。 2．体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。 3．把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。 4．学会对比阅读，体会不同词作的异同点。 第1课时《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》 一、导入新课 在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光或将士戍守边关的诗词(学生补充诗词名句)。范仲淹的词《渔家傲·秋思》也是描写边塞的，今天，我们一起来领略一下范仲淹笔下的边塞特点。 二、教学新课 目标导学一：《渔家傲·秋思》 1．朗读本词，把握内容。 (1)说说词的上阕和下阕主要写了什么内容，各用两个字概括。 明确：上阕：写景；下阕：抒情。 (2)词人开篇就说“塞下秋来风景异”，请你说说塞下风景“异”在什么地方。 明确：①异声(边声连角起，羌管悠悠)；②异寒(霜满地)；③异景(衡阳雁去无留意，千嶂，孤城闭)。这都充分说明了入秋以来，塞北的荒凉，环境的恶劣。 (3)词的上阕主要描绘了什么景象？写景的目的是什么？ 明确：描绘了一幅萧瑟、荒凉、紧张的边塞风光图。通过对边疆环境的描写，突出边塞环境的恶劣，暗示了戍边将士的艰辛，为下阕抒情做铺垫。 2．品读本词，赏析语言美。 请任选角度赏析下面的词句。 (1)衡阳雁去无留意。 明确：“大雁南飞”是一种自然现象，可是在这里词人却用了“无留意”，运用拟人的手法，赋予大雁以人的情感。大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们戍边条件的艰苦。 (2)千嶂里，长烟落日孤城闭。 明确：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严，透出紧张气氛，由此也可见边塞战事紧张。 (3)浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 明确：“浊酒一杯”“家万里”多年戍守边疆，离家千万里，思乡之情油然而生；“燕然未勒”运用典故，写出了长期戍边而破敌无功的现状，所以产生“归无计”的慨叹。这两

人教版九年级下册语文基础知识复习资料汇编

人教版九年级下册语文基础知识复习资料汇编 九年级（下）第1课诗两首 一、重点字词 1、根据拼音写出相应的汉字。 (sīyǎ) 嘶哑 (hóu lóng) 喉咙 (xiōng yóng) 汹涌 2、用恰当的词语填空。 (1)这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… (2)乡愁是一张窄窄的船票 (3)乡愁是一方矮矮的坟墓 二、重点句子背记知识清单 1.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 2.小时候／乡愁是一枚小小的邮票 三、段背记知识清单 1.默写《我爱这土地》第一节。 假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。 2.默写《乡愁》第四节。 而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头 四、文学(文体)常识背记知识清单 1.《我爱这土地》作者艾青，是诗人(称谓)。 2.《乡愁》作者余光中，台湾诗人。 第2课我用残损的手掌 一、重点字词 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 锦幛．zhàng荇．xìng藻．zǎo蘸．zhàn (qiáo cuì) 憔悴 (lóu yǐ) 蝼蚁 2.用恰当的词语填空。 (1)我用残损的手掌／摸索这广大的土地 (2) 无形的手掌掠过无限的江山 (3) 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 二、重点句子背记知识清单 1.这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥。 2.手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗。 三、段背记知识清单 默写“我把全部的力量运在手掌……永恒的中国!”一段诗。 我把全部的力量运在手掌／贴在上面，寄与爱和一切希望，／因为只有那里是太阳，是春，／将驱逐阴暗，带来苏生，／因为只有那里我们不像牲口一样活，／蝼蚁一样死……那里，永恒的中国! 四、文学(文体)常识背记知识清单 《我用残损的手掌》作者是戴望舒，诗人(称谓)。

九年级语文下册词四首学案[新人教版]

词四首 【基础存盘】 1.下列有关文学常识表述有误的一项是（） A.苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家,与其父苏洵、其弟苏辙,并称“三苏”,同列为“唐宋古文八大家”。 B.词是全盛于宋朝的一种文学样式,每首词都必须有词牌名和题目。如《江城子·密州出猎》中“江城子”是词牌名,“密州出猎”是题目。 C.范仲淹,字希文,北宋杰出的思想家、政治家、文学家。他倡导的“先忧后乐”的思想和仁人志士节操,对后世影响深远。 D.辛弃疾,字幼安,号稼轩,南宋豪放派词人,有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。 2.下列句中加点词语解释有误的一项是（） A.千嶂．里（直立似屏障的山峰） B.射天狼 ．．（侵扰西北边境的西夏军队） C.四面歌残终破楚 ．．（喻指八国联军攻破北京） D.八百里 ．．．分麾下炙（八百里的路程） 3.理解性默写填空。 （1）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“, ”两句,词人将忠君、爱国与功名紧密结合在一起,表达报效国家的赤子情怀。 （2）范仲淹《渔家傲·秋思》中“, ”两句,既有故土之思,又有功业未建的焦虑。 （3）《江城子·密州出猎》中“, ”两句写词人以魏尚自比,希望能够承担卫国守边的重任。 （4）秋瑾《满江红》中“, ”最能表现词人推翻满清解放天下的凌云壮志。 【课内精读】 阅读《词四首》,完成4~7题。 4.从写景的角度赏析“四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭”。 5.简析《江城子·密州出猎》上片词中“狂”字的作用。 6.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中上片主要运用了什么艺术手法？请结合具体内容简要分析。 7.简要赏析秋瑾《满江红》中“莽红尘何处觅知音？青衫湿！” 【拓展迁移】

人教版九年级语文下册教材分析

人教版九年级语文下册教材分析 本册教材围绕着引导初中学生利用各种媒体，广开语文资源，在实践中丰富人文素养，提高语文能力的这个中心目标，将教学内容、知识技能编排如下： 一、内容及重难点 第一单元：编排了《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》《祖国啊，我亲爱的祖国》《祖国》《黑人谈河流》等六首新诗，这六首中国新诗和外国诗按“土地情思”的主题编排，其内涵是爱国思乡。从情感态度价值观来看，这个单元的重点是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。 第二单元：本单元围绕“人物画廊”这一主题，选编了《孔乙己》《薄柳人家》《变色龙》《热爱生命》等四篇中外小说，它们风格各异，在人物刻画方面各有特色。学习重点是欣赏人物形象，把握人物的性格，难点在于引导学生了解小说多样化的表现手法和艺术风格。 第三单元：本单元以“生命”为主题，选编了《谈生命》《那树》《地下森林断想》《人生》四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情性散文、议论性散文。难点在于发掘课文的认识价值和教育意义，还要重视学生学习过程和方法。 第四单元：本单元旨在引导学生学习戏剧和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，所以编排了戏剧史上的经典作品，即莎士比亚的《威尼斯商人》，还有我国新时期文学中的一部优秀的戏曲作品《变脸》，一个话剧小品《枣儿》，电影史上一部经典的音乐故事片《音乐之声》。重点在于了解戏剧文学和影视文学的特点，难点在于培养学生的文学鉴赏能力。 第五单元：本单元进行的文言文教学。所选文章是先秦诸子散文中长期被尊为文章典范的议论性散文。有选自《墨子》中的《公输》，选自《孟子》中的《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》和《鱼我所欲也》，有选自《庄子》中的《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁》。学习本单元，重点是强调朗读与背诵，积累文言字词和句式，还要了解先秦诸子散文善于运用寓言或故事来发议论、讲道理及都喜欢采用对话或问答的方式等艺术特点。 第六单元：本单元仍是文言文教学。所选的五篇诗文是历代传诵的名篇，记叙性的文章有：《曹刿论战》、〈邹忌讽齐王纳谏〉、〈愚公移山〉，诗歌有选自〈诗经〉中的〈关雎〉、〈蒹葭〉。重点在于在整体把握作品内容、基本理解词义和句式的基础上记诵课文。难点是运用现代观念审视作品，从中汲取民族智慧。 二、知识技能目标 第一单元：引导学生关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝炼的诗歌语言；指导学生掌握通过分析意象来体会诗人思想感情的诗歌阅读方法。 综合性学习“脚踏一方土”旨在使学生从各个层面对我们脚踏的这一方土地有个全面的认识，认识到土地对人类的重要性，还要学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识，培养搜集、整理、运用资料等操作能力 第二单元：指导学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物的形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。帮助学生巩固小说的阅读方法，即从小说的三要素入手，把握故事情节，分析人物形象，再理解环境与人物命运的关系，学习、巩固人物的描写方法。 综合性学习“走进小说天地”旨在激发学生的阅读兴趣，扩大阅读视野，学会阅读、欣赏小说，培养复述小说情节、尝试小创作的能力。 第三单元：学生通过阅读散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力。教学时要注意引导学生掌握散文的阅读方法，让他们反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴，背诵或摘抄其中精美的篇章、段落或句子，养成积累好词好句的习惯。

部编版九年级下册语文《海燕》教案范文三篇

【导语】《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇散文诗。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，"海燕"一词含有"暴风雨的预言者"之意。准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、充满激情地诵读课文，体会海燕的形象。 2、理解烘托等手法在文中的作用。 3、领会象征手法在文中的运用。 重点难点： 目标1、2、3都是重点，领会文中的象征手法是难点。 教具准备：ppt课件 教学过程： 一、导入新课 在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了的散文诗《海燕》，讴歌像海燕一样的革命先驱。让我们一起走进《海燕》，感受经典，从经典中获得生活的启迪。（幻灯片展示1）(板书：《海燕》高尔基) .高尔基简介：请一位同学读幻灯片。（幻灯片展示2） 二、展示学习活动（幻灯片展示3） 1、体会形象 2、评说作用 3、探究含义 三、学习活动一：体会形象（幻灯片展示4） 1、这篇文章塑造了怎样的海燕形象？请给"海燕"加修饰语，并从课文中找到根据。（读：教师引导学生重读有关词语，读出海燕的精神。） 教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中，我们可以说 矫健的海燕、勇敢的海燕（"黑色的闪电"、"箭一般"：比喻，表现海燕的勇敢矫健，锐不可当。）自信的海燕、乐观的海燕（"高傲"：拟人，表现海燕的自信和自豪。 "叫喊""大笑""号叫"：拟人，表现海燕的自信，豪放） 无畏的海燕（"碰"、"冲""穿过""掠起"：动作描写，表现海燕的勇敢无畏。） 智慧的海燕、有敏锐洞察力的海燕（"敏感的精灵""早就听出了困乏"：拟人，表现海燕的智慧和敏锐的洞察力。） 2、男生齐读第1、2、 3、9、10、11段，读出海燕的形象。 四、学习活动二：评说作用（幻灯片展示5） 1、教师提出问题：课文的题目是"海燕"，课文赞美的是海燕的精神，但是文章却用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，这些内容是否离题了？ 2、请四位同学分别朗读第1、7-8、12-1 3、4-6段，（希望同学们读出情景来，希望同学们用自己的声音唤醒沉睡的文字，读出自己的理解；达到朱熹先生说的："使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心"的境界。在朗读中，走进文学作品构建的艺术王国。） 3、这环境有什么特点？（沉闷，压抑，险恶） 4、海鸥、海鸭和企鹅面对这样的环境，是怎样的心理和姿态？（胆怯，逃避） 5、三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写有何作用？ 教师点评总结：①三处写景，都以险恶的环境烘托了海燕矫健勇猛的雄姿和乐观无畏的豪情。②海鸥、海鸭、和企鹅的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出海燕勇敢和无畏的精神。

最新部编版九年级语文下册 12《词四首》课后习题参考答案

12 《词四首》课后习题参考答案 一、《渔家傲·秋思》是范仲淹镇守西北边陲时军中生活的真实写照。发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景，并说说这首词表达的思想感情。 参考答案： 秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留的意思。黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭着。 饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡。将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。 思想感情：表达了作者及守边将士思念家乡而又慨叹功业未立的复杂情感。 二、《江城子·密州出猎》中，“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达了什么意思？它们与贯穿全词的“狂”有什么关联？ 参考答案： “亲射虎”，作者以孙权自喻，表示勇武可用；“遣冯唐”，作者以魏尚自许，表示可以为国戍边；“射天狼”，喻指打败侵扰边境的西夏军队。这几个典故，都表现了作者为国立功之志，也正是他“狂”之所在。苏轼本人实则缺乏兵韬战略，词中抒发的情怀，不过是他的一种理想，所以是“狂”。 三、辛弃疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品说说你的理解。 参考答案： “赋壮词”，就是写雄壮风格的词，故作豪言壮语。这首词处处扣着“壮词”来写，开篇即言“醉里挑灯看剑”，可谓壮怀激烈。接着主要写战场上的情景：号角连营，分炙、奏乐、点兵，马快、弦鸣。这些情景再现，既是词人曾经驰骋沙场的回忆，也是他渴望回到战场的心声，可谓豪情万丈。词的结尾，放言“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更是快人快语。最后一句“可怜白发生”，感叹“老之将至”，也暗指壮志难酬，这给“壮词”更增加了慷慨悲凉的色彩。

人教部编版九年级下册语文第4课《海燕》教案设计

《海燕》教案 永仁一中初二193班赵惠颖 学习目标： 1、分析海燕的形象。 2、体会象征、对比手法的运用。 3、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 学习重点： 1、分析海燕的形象。 2、体会象征、对比手法的运用。 教学难点： 象征，对比手法的运用。 教学过程： 一、导入新课 人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我们继续走进前苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的，讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——出示课题《海燕》。 二、明确目标 1、分析海燕的形象。 2、体会象征、对比手法的运用。 3、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

三，听朗读，再现课文。 四、分组合作，自学交流 1、找出描写海燕的语句，分析海燕的形象。 ⑴黑色的海燕……. 矫健勇猛高傲…..藐视恶劣环境，自豪而充满信心 ⑵碰、掠起、冲、穿过……勇敢、迅猛、锐不可当飞翔、飞舞….以斗争为乐 ⑶敏感的精灵…..从雷声的震怒里听出了困乏…..高度预见性和敏锐的洞察力 ⑷它深信乌云遮不住太阳…..对胜利充满信心叫喊….兴奋、欢快 这是一只矫健勇猛、斗志昂扬、无所畏惧、乐观自信、勇敢与献身的海燕。 2、课文主要是描写海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？ 作者采用对比手法。分别运用拟人的修辞方法，刻画了海鸥、海鸭和企鹅、呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，展现了它们在暴风雨到来之时，惊慌失措的丑态。这些与海燕形成鲜明的对比从而突出了海燕的英勇、乐观、高大的形象 3、文章主要采用了象征手法，请你找出文中有关海燕、暴风雨，大海波浪、太阳、乌云、惊雷、闪电的相应的描写，说说各自的象征意义。（联系写作的时代背景来思考）。 知识链接：象征：是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和感情。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉曲折，含蓄地表达出来，而且化抽象为具体，使思想更加形象、可感。 五、展示提升

最新部编人教版九年级语文下册12《词四首》教师版

部编人教版九年级语文下册12《词四首》教师版 【学习目标】 1.能够把握内容，读出词的韵律和情感。 2.学会赏析词句，感受词的魅力。 3.能够把握词作主旨，体会词人的情感。 【教学过程】 渔家傲·秋思 一．作者简介 【范仲淹】（989－1052），字希文，谥文正，亦称范履霜，北宋著名文学家、政治家、军事家、教育家。主持“庆历新政”，有《范文正公集》。 二．背景资料 宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。 三．细读感悟 1.反复诵读。 2. 想象词描绘的画面，用自己的话描述出来。 秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，长烟落日，孤零零的城门紧闭。 饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡，将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。 3. 赏析下列词句。 （1）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 开头作者就把我们带到了一个特殊的环境。时间是秋天，地点在边塞。风景呢？没说好，也没说坏，只说了一个“异”。“衡阳雁去”是雁去衡阳的倒装；古人相传，北雁南飞，到衡阳而止。衡阳城南有回雁峰，样子很像回旋的雁。“秋来”，满目萧条；“风景”越发“异”得难忍，所以雁儿毫不留恋地非飞走不可。这里表面写的是雁，实是写人。即连大雁都不愿在这儿呆下去了，更何况人？但是，边塞军人毕竟不是候鸟，他们却坚守在边塞。 （2）四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 “边声”，指边地的风号、马鸣、羌笛之声，这是写声音的，这声音富有边塞地区的特色。“四面边声连角起”，就是军中号角吹动，四面八方的边声便随之而起。 在这里，作者是把军中的号角作为主体来写的，它带动着边地的一切声音。这就是说，边地“雁去”了，边地的驻军没去；不但没去，而且用他们的号角，与边地的人民紧紧相连。这声音也许有点单调，甚至有点悲凉，但壮阔、充满力量。 “千嶂里，长烟落日孤城闭”是上阕的结句，突出地表现出边塞的安稳和牢固。在“落日”中，边地的孤城及时地把城门关上了。“城”是孤的，但有“千嶂”环绕，“长烟”笼罩，“落日”照耀，就不显得那

人教版九年级下册语文测试卷

初中语文试卷 马鸣风萧萧 2014-2015学年度山东日照陈抟中学人教版九年级语文下册测试卷 一、（共12分）积累运用 1、下列加粗字的注音全都正确的一项是（）（2分） A、迸溅（bèng）花穗（sùi）随声附和（hè）骇人听闻（hài） B、玷污（zhān）相称（chèn）锐不可当（dāng）锲而不舍（qì） C、汲取（xī）模样（mú）恪尽职守（kè）引颈受戳（lù） D、纤绳（qiàn）愤懑（mèn）强聒不舍（guō）忍俊不禁（jīn） 2、下列四组词语中没有错别字的一项是( )（2分） A、有例可援遍稽群藉鳞次栉比如坐针毡 B、沧海横流周道如底引颈受戳吹毛求疵 C、影影绰绰顶礼模拜星临万户不求甚解 D、睡眼惺松断壁残垣怀古伤今乐此不疲 3、下列句子中加粗的成语使用正确的一项是( )（3分） A、2014年“五一”小长假期间，故宫接待游客超30万，创历史新高，相比之下，北京其它景区则黯然失色。 B、“文脉中国·名家作品展”将于2012年5月18日移师南京，届时将有数十名艺术家逢场作戏，上演同一时空的“对话”。 C、2012年5月5日晚，歌唱家顾新的艺术歌曲独唱音乐会来势汹汹，现场观众无不为之动容。 D、在中国的国画艺术中，传统的作品往往描绘祖国的沧海桑田，通过巧妙的山水布局，给人以大气磅礴之感。 4、下列句子中没有语病的一项是（）（3分） A、保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 B、一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。 C、在上海世博会中国馆的设计和建造上，充分体现了设计者和匠师们非凡的智慧。 D、生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。我们不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学 习语文。 5、下列有关文学常识和课文内容的表述不正确的一项是( )（2分） A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了春秋战国时期的诗歌305篇，又称“诗三百”， 按体制分“风”“雅”“颂”三类，常用“赋”“比”“兴”三种表现手法。 B、在《我用残损的手掌》一诗中诗人戴望舒用残损的手掌，抚摩着被日本侵略者蹂躏的国土， 抒发了内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望。 C、散文在写法上往往从细小处落笔，在细微的描绘中见精彩。朱自清的《背影》一文就采用了这样的写法。 D、剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，一是人物自身的台词。英国戏剧家莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》成功地塑造了夏洛克这一唯利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象，莎翁悲剧代表作有《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》等。 二、（共24分）古诗文阅读 【甲】关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，窹寐求之。求之不得，窹寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】鱼我所欲也 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心 【丙】公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之，公仪子不受。其弟谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼必有下人之色有下人之色将枉于法；枉于法，则免于相。虽嗜鱼，此不必致我鱼，我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也，明于人之为己者不如己之自为也。（《韩非子?外储说右下》）注释：①公孙仪：春秋时鲁穆公的相②即：假如③下人：迁就他人 6、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（2分） A、二者不可得兼兼：同时 B、蹴尔而与之蹴：踩踏 C、万钟于我何加焉加：施加 D、所识穷乏者得我与得：通“德”，感恩 7、下列各组中加粗的词的意义完全相同的一项是（）（２分） A、舍鱼而取熊掌者也屋舍俨然 B、是故所欲有甚于生者同舍生皆被绮绣 C、是亦不可以已乎然胡不已乎 D、万钟于我何加焉庄子与惠子游于濠梁之上 8.下列对【乙】文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（2分） A、孟子从“鱼”与“熊掌”的选择联系到“生”与“义”的选择，自然通俗 B、孟子认为，人们可以忍受别人的羞辱去接受那些关乎性命的东西，合乎人性 C、孟子通过举例，告诫那些接受优厚俸禄的人也应该讲求“礼仪”，观点明确 D、孟子告诉人们，在面临各种各样的抉择时，应把正义放在首位，发人深思 9、对下列诗句理解分析不正确的一项是：（）（2分） A、“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。 B、“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。 C、“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 D、“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦 10、下列对【丙】文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（2分） A.从公孙仪对受鱼和枉法关系的分析，可以看出公孙仪是个注重防微杜渐(清醒自律)，清正廉明的人。 B、公孙仪能将“受鱼”与“枉法”联系在一起，说明公孙仪知道自己大权在身，才能有“受。 鱼”的机会。“受鱼”，将使自己能正确执法而不“枉法”。 C、文中“此明夫恃人不如自恃也，明于人之为己者不如己之自为也。”表明了公孙仪的观点。 D、两个语段都是写在利与义面前如何抉择的问题。 11、请用“/”给文中画线部分断句。(限三处) （3分）

人教版九年级语文下册第4课《海燕》练习题(含答案)

人教版九年级语文下册第4课《海燕》练习题 1.选出下列加点字注音有错误的一项 ( D ) A.熄．灭(xī)号．叫(háo)高傲．(ào)火焰．(yàn) B.恐惧．(jù)深渊．(yuān)企．鹅(qǐ)飞窜．(cuàn) C.蜿．蜒(wān)翡．翠(fěi)掠．起(lüè)悬崖．(yá) D.呻吟．(yǐn)海鸥．(ōu)蠢．笨(chǔn)胆怯．(qiè) 2.下列加点词属于贬词褒用的一项是 ( B ) A.波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣 ．．。 B.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲 ．．地飞翔。 C.就在这鸟儿勇敢 ．．的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 D.蠢笨 ．．的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下…… 3.下列句中对破折号的作用表述有误的一项是( A ) A.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。(意思的转折) B.看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。(解释说明) C.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。(意思的转折) D.它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！(起强调作用) 4.(2018·随州中考)下列词语中，没有错别字的一项是 ( B )

A.驱动隔膜嘻戏破釜沉舟 B.悬崖要诀屏障迫不及待 C.和蔼悲怆伫立鞠躬尽猝 D.羁绊云霄监察心无旁鹜 5.(2018·宜宾中考)下列加点成语使用正确的一项是 ( A ) A.同学们就毕业晚会究竟怎样开展七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是 ．．．．。 B.春天在人们期盼中走来：南方绿草如茵，春暖花开；北方涣然冰释 ．．．．，溪流潺湲。 C.我对他说：“王明，这段时间幸好有我鼎力相助 ．．．．，你的语文成绩终于突破100分啦！” D.感动中国年度人物卢永根夫妇捐出毕生积蓄八百多万元，这一善举真是石破 ．． 天惊 ．．。 6.(2018·巴中中考)下列句子没有语病的一项是 ( C ) A.经过表决、推举和讨论等程序，学生会的人选顺利产生。 B.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 C.世界卫生组织发布报告称，结核病仍是全球头号传染病。 D.为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。 7.(2018·娄底中考)下列各句中，标点符号使用不正确的一项是 ( B ) A.人们常说：“不见棺材不落泪，不撞南墙不回头。”

部编版九年级语文下册《词四首》知识点总结

《词四首》知识点总结 1【主题思想】 《治家做.秋思》，词人借凄凉的秋最来扦发自己成边时思乡的愁苦之情。这首词反映了边塞生活的艰苦，也描写了成边将土功业未成、思乡念亲等复杂矛盾的心情。 《江城子.密州出猎》:这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了词人杀敌报国的雄心壮志，表现了抗击侵略者的豪情壮志，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。 《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》:这首词通过描写抗金部队豪壮的阵容和气概以及对自己早年沙场生涯的追忆,表达了词人杀敌报国、收复失地的理想,抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情。 《满江红》：这首词是秋瑾在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束 的雄心壮志朗中，正向革命道路前的苦闲彷徨和投身革命的雄心壮志. 2【文章结构】 (1)上阕写景(异)-雁去-长烟-落日-边声-边声-渲染荒凉-萧瑟气氛 借景抒情-下阕抒情（泪） 浊酒一杯家万里-燕然未勒归无计-羌管悠悠霜满地 抒发思乡报国之情 (2) 梦回战场(第1-9句)-抗敌报国、建功立业 跌回现实(第10句)-壮志难酬 (3) 回顾过往生活-中秋佳节，独自一人，中秋佳节，独自一人， 冲破牢笼，获得自由，豪迈雄健 投身革命，报效国家，豪情万丈 英雄无路，经受磨难，知音难觅 3【文学常识】 “渔家做.秋思"中“渔家做”是词牌名，方“秋思”是题目。“秋思”说明这首词描写的是词人驻守边塞时在秋天触发的思绪。

“江城子.密州出猎”中“江城子”是词牌名，“密州出猎"是题目。由此可知这首词描写的是词人一次出猎的壮观场面。 “破阵子为陈同甫赋壮词以寄之”中“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。这是辛弃疾寄给好友陈亮(字同甫)的一首词。 “满江红”中“满江红”是词牌名。这首词是秋瑾在中秋节的述怀之作。 《渔家傲。秋思》:宋仁宗康定元年(1040)至庆历三年(1043)间，范仲淹被任命为陕西经略副使兼延州知州。据史载，在他镇守西北边疆期间，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。这首词作于北宋与西夏战争对峙时期。 《江城子密州出猎》:这首词作于宋神宗熙宁八年(1075)，词人在密州(今山东诸城)任知州。这是词人抒发爱国情怀的一首豪放词，在题材和意境方面都具有开拓意义。 《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之):辛奔疾21岁时，就在家乡历城(今山东济南)参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过)许多地方的长官。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。公元1188年,辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”。此词当作于这次会见又分别之后。 《满江红》:这首词是秋瑾在光绪二十九年(1903)中秋节的述怀之作,时值八国联军入侵北京后不久,她决心献身救国事业,而其丈夫无心国事。中秋节,秋瑾与丈夫王廷钩发生冲突， 4【词汇-3个】 词汇拼音造句或解释 衡阳héng yáng湖南省地级市之一。 的卢dì lú额部有白色斑点的马。 侬 nóng人称代词。你。 5【词类活用-3个】 词汇拼音释义