2016河南招教模拟试卷及参考答案

河南招教考试模拟试卷

一、单项选择题

1. “教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决

不成为一种有系统的学问”。这正是( )的“教育学”思想超出其前人和同代人的地方。

A. 培根

B. 夸美纽斯

C. 康德

D. 赫尔巴特

2. 以下属于赫尔巴特著作的是( )。

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《人的教育》

D.《教育漫话》

3. 在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是( )。

A. 教育

B. 教学

C. 管理

D. 科研

4. 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个

由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他训练成任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )的观点。

A. 遗传决定论

B. 环境决定论

C. 家庭决定论

D. 儿童决定论

5. 一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫测验的( )。

A. 信度

B. 效度

C. 难度

D. 区分度

6. 个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这是( )的观点。

A. 宗教本位论

B. 社会本位论

C. 个人本位论

D. 文化本位论

7. 以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代( )教育。

A. 希腊

B. 埃及

C. 斯巴达

D. 雅典

8. 在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是( )。

A. 孔子

B. 孟子

C. 墨翟

D. 苟子

9. 一个国家的人口( )是确定该国教育规模的基础因素。

A. 数量

B. 增长率

C. 质量

D. 分布

10. 文化制约着教育的内容、( )以及人的教育观念。

A. 模式

B. 规模

C. 速度

D. 规格

11.《学记》中说：“学不躐等。”下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的？( )

A. 因材施教原则

B. 循序渐进原则

C. 巩固性原则

D. 启发性原则

12. “导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的( )。

A. 美国

B. 英国

C. 日本

D. 法国

13. 班主任工作的中心环节是( )。

A. 了解和研究学生

B. 组织和培养班集体。

C. 做好个别教育工作

D. 统一多方面的教育力量

14. 根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律

不公开审理的年龄是( )。

A. 14周岁以下

B. 14周岁以上不满l6周岁

C. 16周岁以上不满l7周岁

D. 18周岁以下

15.《中华人民共和国教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，

造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究( )。

A. 民事责任

B. 刑事责任

C. 一般责任

D. 行政责任

16. 将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来，

这种心理防卫机制是( )。

A. 转移

B. 补偿

C. 升华

D. 合理化

17. 关于知识应用与学习迁移的关系，下列说法正确的是( )。

A. 在知识的应用中都存在着迁移

B. 在知识的应用中可能存在着迁移

C. 知识的应用与迁移没有关系

D. 迁移就是知识的应用

18. 按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于( )。

A. 信号学习

B. 言语联结学习

C. 辨别学习

D. 概念学习

19. 一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的

钦慕之情，这种情绪体验属于( )。

A. 直觉的道德感

B. 想象性的道德感

C. 伦理性的道德感

D. 感性的道德感

20. 个体在群体压力下表现出与群体中大多数人一致的意见和行为的现象叫( )。

A. 服从

B. 从众

C. 去个性化

D. 认同

21. 学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景，属于( )。，

A. 无意想象

B. 有意想象

C. 再造想象

D. 幻想

22. 测得一名儿童的智商为60，他属于( )。

A. 正常儿童

B. 智力超常儿童

C. 弱智儿童

D. 聋、哑、盲儿

童

23. 作报告、发通知、演讲大都属于( )。

A. 正式交往

B. 非正式交往

C. 单向交往

D. 双向交往

24. 属于外部的不稳定的归因的是( )。

A. 能力

B. 努力

C. 任务难度

D. 机遇

25. 态度的核心成分是( )。

A. 认知成分

B. 情感成分

C. 行为成分

D. 能力成分

26. 首先提出教育要心理学化的西方教育家是( )。

A. 夸美纽斯

B. 裴斯泰洛齐

C. 杜威

D. 赫尔巴特

27. 按照事物的本来面目予以揭示而不是凭臆测加以歪曲，教育心理学研究中应遵循的这一原则是( )。

A. 客观性原则

B. 系统性原则

C．教育性原则 D. 发展性原则

28. 专家型教师相对于新手型教师在解决问题过程中的优势关键在于( )。

A. 记忆容量大B．动机强烈

C．智力水平高 D. 专业知识的储备在数量上和质量上的优势

29. 在加工信息的过程中倾向于依赖外界的环境和参照物，根据外界的情况作出自己的行

为，这属于哪种认知方式？( )

A. 高智能型

B. 高创造型

C. 场依存型

D. 场独立型

30. 下列学习策略属于组织策略的是( )。

A. 画线

B. 记笔记C．列图表 D. 记忆术

二、多项选择题

1. 个人的性格、气质属于( )。

A. 内归因

B. 外归因

C. 稳定归因

D. 非稳定归因

2. 中学生观察力发展的特点是( )。

A. 目的更明确

B. 持久性明显发展

C. 精确性提高

D. 概括性更强

3. 智力群体差异包括( )。

A. 性别差异

B. 年龄差异

C. 种族差异

D. 志向差异

4. 教学过程中学生以学习( )为主。

A. 直接经验

B. 书本知识

C. 实际技能

D. 间接经验

5. 属于传统教学手段的有( )。

A. 夸美纽斯的《世界图解》图画型教科书

B. 裴斯泰洛齐的“算术箱”

C. 粉笔、黑板、模型、标本

D. 福禄贝尔的“恩物”

6. 学校教育对个体发展的功能包括( )。

A. 引导和培养、塑造个体发展

B. 加速个体发展

C. 具有延时价值

D. 开发个体特殊才能

7. 教师的教育专业素养包括( )。

A. 具有先进的教育理念

B. 具有良好的教育能力

C. 具有一定的研究能力

D. 具有优良的个性品质

9. 根据课程制定者或管理层次分类，课程可分为( )。

A. 基础型课程

B. 国家课程

C. 地方课程

D. 校本课程

9. 陈述性记忆处理陈述性知识，如( )。

A. 字词

B. 人名

C. 时间

D. 观念

10. 心理测验的技术指标包括量表的( )。

A. 难度

B. 效度C．信度 D. 标准化

三、判断题

1. 信度在测量学上也称为测验的有效性，指一项测验能测到预先想测的知识和能力的程度。( )

2. 由于教育研究是理论性很强的研究领域，所以教师在开展教育研究上具有独特的优势。( )

3. 做好个别教育工作是指做好优秀生的教育工作和后进生的转化教育工作。 ( )

4. 人的情感不仅是一种消极的内心体验，而且是一种积极的力量。 ( )

5. 集中复习的效果优于分散复习的效果。 ( )

6. 卢梭是一位“自然教育”思想家。 ( )

7. 教育现代化就是指学校设施的现代化。 ( )

8. 判断一个人的心理健康状况应兼顾内部协调与对外适应良好两方面。 ( )

9. 从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。 ( )

10. 智育就是指科学文化知识的传授。 ( )

11. 教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。 ( )

12. 只要升学率提高了，学校就实现了素质教育的目标。 ( )

13. 学校德育工作最基本、最经常、最有效的途径是班主任工作。 ( )

14. 课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。 ( )

17. 榜样的特点、示范的形式及榜样示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。( )

16. 学校教育在人的发展中起决定性作用。 ( )

17. 与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。 ( )

18. 备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材上。 ( )

19. 在同化性迁移中，决定迁移的关键成分是在最初的学习中建立起来的。 ( )

20. 人们对自然景色的欣赏，对英雄人物的颂扬，这些情感内容是理智感。 ( )

四、筒答题

1. 个体身心发展的一般规律有哪些？

2. 引起无意注意的因素主要有哪些？

五、综合分析题

1. 某中学二年级的一个班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱

打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一斋年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这个班的课。曾刚是班上有名的调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打。但曾刚也有优点，就是爱劳动，有组织能力。班级向学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。

问题：根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌？

2. 某位教师教《就义诗》时，课堂上发生了一件事。一个学生在朗读课文时，把“还有后来人”误读成了还有后人来”。学生听了都哄笑起来，教室里本来严肃的气氛没有了。怎么办呢？这时教师神态自若地问：“同学们，你们在笑什么？这位同学念的意思并没有错呀！”听老师这么一说，教室里安静了下来。她接着说：“还有后来人意思是‘还有接班人’；还有后人来，意思是还有人接班。”这时，教室里鸦雀无声。教师又亲切地对大家说：当然，意思不变并不等于说这位同学读对了。他之所以读错，是由于没有看清楚的缘故。如果仔细看，认真读，就不会出现这种差错了。我们请他再为大家朗读一遍好吗？”同学们听了鼓起掌来。这时，那个读错字的学生情绪更加激动地读了起来。

问题：试结合教师职业素养的理论，评析这位教师教学艺术的高明之处。

3. 阅读下列材料，根据所学的教育理论回答问题。

上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两名学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了手，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任老师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：。你这是什么老师？这下王老师生气了，喝道：“给我出去！”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课！”于是，双方进一步僵持起来。

问题：你如何看待王老师和两位学生的言行？

河南招教考试模拟试卷参考答案

一、单项选择题

1. C 在康德看来，人只有通过教育才能成为一个人。

2. B 夸美纽斯创作了《大教学论》，福禄贝尔创作了《人的教育》，洛克创作了《教

育漫话》，《普通教育学》是赫尔巴特的著作，它的出版标志着规范教育学的建立。

3. A 教育是个体的社会化和个体的个性化相结合与发展的过程。

4. B 华生是环境决定论和教育万能论的代表。

5. B 测验的信度又称“测验的可信度”，是指一个测验经过多次测量所得结果一致性

的程度，以及一测量所得结果的准确性程度。测验的区分度指的是测验对不同考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。测验的难度是指测验包含的试题的难易程度。而测验的效度才是指一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度。所以本题选B。

6. C 个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展

的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。

7. D 古代雅典教育以培养身心和谐的公民为教育目的，教育方法灵活、人性化。

8. A 该句出自《论语》。

9. A 人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密

切的关系。其中，人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。所以，本题的正确答案为A。

10. A 文化对教育的制约作用体现在文化制约着教育的内容、人的教育观念和教育模式。

11. B 我国古代教学注重按照一定顺序进行，《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而

施”，提出“杂食而不孙，则坏乱而不修”的主张，这些要求和主张反映了实际教学中循序渐进的原则。因此，本题的正确答案为B。

12. B 导生制的管理模式属于典型的个别教学制度，最早出现于19世纪初的英国，是由

贝尔和兰卡斯特分别创立的一种个别教学形式，也被称为“贝尔一兰卡斯特制”。因此，正确答案选B。

13. B 班主任班级管理的内容主要有了解和研究学生，组织和培养班集体，协调校内外

各种教育力量。其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。因此，正确答案选B。

14. B 略

15. B 教育设施重大安全事故罪，是指明知校舍或者教育教学设施有危险，而不。采取

措施或者不及时报告，致使发生重大伤亡事故的行为。根据我国《教育法》的规定，犯教育。设施重大安全事故罪者依法追究刑事责任。

16. C 升华是指被压抑的不符合社会规范的原始冲动或欲望另辟蹊径用符合社会认同的

建设性方式表达出来，并得到本能性满足。

17. A 在知识的应用过程中都存在着迁移，因为已经掌握的知识技能在新的情境中的运

用就是迁移。馘迁移并不都是知识的应用，知识的应用主要是一种顺向的、正迁移过程，负迁移就不是知识的应用。

18. D 学生将“猫、狗、鼠”等概括为“动物”的学习属于对事物的共同特征进行概括

的学习，按照加涅的学习层次分类，应属于概念学习。

19. B 道德感的表现形式可以分为三种：直觉的道德感、想象性的道德感、伦理性的道

德感。（1）直觉的道德感：如，人常会由于莫名其妙的不安感或突如其来的荣辱感迅速地制止自己不当的需要与行为。（2）想象性的道德感：如，想起岳飞、文天祥、刘胡兰等英雄人物，多半会唤起钦慕之情。（3）伦理性的道德感：指把道德的感性经验与理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识的概括的情感体验。

20. B 题干所述是从众的定义。服从是指个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，

被迫实施的符合他人或规范要求的行为。去个性化是指个人在群体压力或群体意识的影响下，会导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，产生一些个人单独活动时不会出现的行为。认同表示赞同，彼此观点一致。

21. B 有意想象又叫随意想象，是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。这种想象具

有一定的预见性、方向性，人在想象过程中根据一定的目的一直控制着想象的方向和内容。

22. c 常态智商为8'0--120，智商低于常态者是弱智儿童。

23. c 单向交往是指交往的一方只发出信息，另一方只接受信息，无反馈系统。

24. D 能力是内部的稳定的；努力是内部的不稳定的；任务难度是外部的稳定的；机遇

是外部的不稳定的。

25. B 态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验是态度的核心

成分。研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。

26. B 裴斯泰洛齐是西方教育史上第一个提出教育心理学化口号的教育家。他曾说：“我

正在试图将人类教学过程心理学化，试图把教学与我的心智的本性、我的周围环境以及我与别人的交往都协调一致起来。”

27. A 客观性原则就是按照客观事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲。只有坚

持客观性原则，才能对教育过程中心理现象的研究作出科学的解释，才能保证在相同的条件下获得一致的研究成果。

28. D 专家型教师由于从教时间长，在长期的教学活动中，他们已经归纳出一套属于自

己的心得体会，无论在专业知识储备的数量上，还是质量上，他们较新手型教师都有很大的优势。

29. C 所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼·威

特金认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。这种倾向用外在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场依存型；

倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场独立型。

30. C 画线是复述策略，记笔记、记忆术是精细加工策略。

二、多项选择题

1. AC 内归因是行为者的内在原因，如人格、情绪、意志等。外归因是产生行为的环境

因素，如工作设施、任务难度、机遇等。稳定归因是导致行为的相对不变因素，如内在的能力、气质，外在的工作难度等。非稳定归因是相对易变的因素，如内在的情绪、外在的机遇等。

2. ABCD 中学生的心理发展包括认知发展、观察力发展、记忆力发展、情感发展和社会

性发展五个部分。其中，中学生观察力发展的特点是：（1）目的更明确；（2）持久性明显发展；（3）精确性提高；（4）概括性更强。

3. ABC 智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差

异、种族差异等。

4. BD 教学过程中学生以学习书本知识和间接经验为主。

5. ABCD 教学手段就是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。最早的教学

手段就是人自身的活动，如口耳相传、示范、模仿、练习，主要通过语言，也包括通过表情、动作、形体等进行。文艺复兴前后，出现了专门的教学手段。夸美纽斯编写的《世界图解》是较早的教科书，裴斯泰洛齐的“算术箱”和福禄贝尔的“恩物”都是专门的教具。粉笔、黑板、教鞭、模型、标本等，大多是在班级授课制条件下逐渐出现和发展起来的。这些教学手段大大提高了教学活动的效率，促进了义务教育的普及和发展。6. ABCD 学校教育对个体发展的功能，包括引导和培养、塑造个体发展，加速个体发展，

具有延时价值，开始个体特殊才能，故ABCD均选。

7. ABC 优良的个性品质也是从事教师职业的人员必须具备的，但是这并不属于教师专

业素养，故D项不选。

8. BCD 根据课程制定者或者管理层次，课程可分为国家课程、地方课程、校本课程。

9. ABCD 题中各项均属于陈述性知识。

10. BCD 效度、信度和标准化是心理测验的技术指标。

三、判断题

1. ×题干所述为效度。信度指测验结果的前后一致程度，表示所测分数的稳定性和可靠性。

2. ×教师在开展教学与研究上具有的独特优势是能够接触到第一手的资料，能够在实

际的教学情境中观察研究。

3. ×做好个别教育工作应该是包括所有学生在内的教育工作，不只是优秀生或者后进生。

4. ×人的情感不是一种消极的内心体验，而是一种积极的力量。

5. ×分散复．--j的效果优于集中复习的效果。

6. √卢梭是最有影响的启蒙教育家，主张以培养自然人为教育目的，主张教育顺应儿

童的自然天性。

7. ×因为教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育

内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。

8. √心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、

积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。归纳起来，心理健康就是个体内部协调与外部适应相统一的良好心理状态。

9. √倒摄抑制是后学习的内容对先学习的内容的阻碍和干扰作用。在迁移中，根据迁

移所产生的效果，可以将迁移分为正迁移和负迁移，正迁移起促进作用，负迁移起阻碍作用。又根据迁移的时间顺序，先学习的内容对后学习的内容的影响是顺向迁移，反之则是逆向迁移。倒摄抑制既符合时间上的倒序性，又符合消极影响，因此属于逆向负迁移。

10. ×智育主要是指包括各门学科的知识教育，各种智力因素和非智力因素的统一发

展，各种智力培养的教育活动。

11. ×教育在人的发展中发挥主导作用是有条件的，因为教育必须遵循人的身心发展规

律，必须正确处理内因和外因的关系，必须正确处理教育与遗传、环境的关系。

12. ×升学教育以升学为唯一目标，以牺牲学生的发展为代价，违背素质教育的理念。

而素质教育是以提高国民的素质为根本宗旨；面向全体学生，促进学生在德智体美诸方面全面和谐的发展。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要贯串于教育的全过程并渗透于教育的方方面面。

13. ×教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，而学生在学校的主要活

动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。

14. ×课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对班级规模的控制、课堂常规的

建立以及学生座位的分配方面，而并非是表现在教师对学生的控制上。

15. √班杜拉的大量实验证明，榜样在观察学习过程中起着非常重要的作用，榜样的特

点、示范的形式及榜样所示范的行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。

16. ×学校教育在人的发展中起主导和促进作用，而不是决定性的作用。我们不能夸大

教育的作用。如果没有遗传为之提供生理基础，没有社会发展的物质基础，没有人的主观能动性的发挥，学校教育在人的发展中起主导和促进作用是不可能的。

17. ×与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型应该是安静型。

18. ×备课环节是上好课的先决条件，只有备好课才有可能上好课。但教师在备课时，

一般需要做好钻研教材、了解学生、考虑教法的工作，而不是把全部精力放在钻研教材上。

19. √因为原有经验结构在迁移过程中不发生实质的改变，只是得到某种充实。

20. ×题干所述为美感。理智感是人对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验；

美感是人对事物和对象的美的特征的体验，即具有一定审美观点的人对事物的美的评价而产生一种肯定、满意、喜悦、爱慕等情感。

四、简答题

1. 【参考答案】

（1）个体身心发展的顺序性；

（2）个体身心发展的阶段性；

（3）个体身心发展的不均衡性；

（4）个体身心发展的互补性；

5）个体身心发展的个别差异性。

2. 【参考答案】引起无意注意的因素主要有两个方面：一是刺激物的特点，包括刺激物的

强度、强度对比关系、活动变化以及新异性，这是客观的方面；二是人本身的状态，包括人的需要和兴趣、情绪状态、知识经验，这是主观方面。

五、综合分析题

1. 【参考答案】

如果我担任这个班的班主任，会做好以下几项工作：

（1）深入调查研究，摸清情况，对症下药。

（2）做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。

（3）做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一分为二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的“闪光点”，使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点得到改正。

（4）有计划地开展有意义的教育活动，增强师生间、同学问的情谊，创设班内良好的人际交往环境，培养优良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。

（5）做好家长工作，尤其做好曾刚家长的工作。

（6）教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班级学习，提高班级学习成绩。

2. 【参考答案】

教师的教学是一种艺术，它主要从两个方面反映出来：一是教师教学的表演技巧，二是教师在教学中临场应变的技巧，亦即教师的“教育机智”。

该案例中，一个学生读错诗引起了全班同学的哄堂大笑，可想而知这样下去不但会影响教学中应有的严肃气氛，还会伤害那位朗读课文的同学的自尊心。面对这种情况，这位教师从容不迫的一席话，体现了教师对学生的理解和尊重，充满了教师对学生的鼓励、严格要求和期待。这位教师面对课堂上突如其来的情况，迅速而正确地作出判断，并且随机应变地采取恰当而有效的教育措施，巧妙地解决了问题，这正是教师掌握了高超的教学艺术——教育机智的表现。教育机智渗透在这位教师教学活动中临场的创造性发挥上，是她平时深思熟虑和积累丰富教育经验带来的结果。掌握这种艺术，主要取决于教师对学生的热爱、信任、理解和尊重及理解学生的处境，尊重学生的人格。

3. 【参考答案】

就王老师的职业身份而言，其错误有三点：

（1）他应该具备良好的教师道德。管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件

时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任。

（2）王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室。在师生关系上，违反了民主平等的原则。

（3）王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。

就学生身份而言，在课堂上互相打骂的两名同学的错误有两点：

（1）没有遵守课堂纪律。在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律。

（2）不尊重教师。在教师正在上课的时候，动手动口，这是一种明显不尊重任课教师的行为。