制氧机让你生命享受富氧的呵护

制氧机让你生命享受富氧的呵护

我们都知道氧气是我们新陈代谢的关键物质，如果人体出现缺氧的症状就会使人体的营养物质不能被正常吸收转化为能量，这时就需要使用制氧机为身体提高氧气的含量，让身体功能恢复正常，今天小编就跟大家讲讲如何使用制氧机让生命享受氧的呵护。

外界的氧气通过气体交换然后再进入人体，只有与血液中的血蛋白结合，从而转化成血氧后被人体所吸收，而气体交换和血氧的转化、生成和输送主要由呼吸和血循环系统来完成的。如果系统功能无法提供充足的身体需要的血氧量，就会导致缺氧反应。心脑血管和呼吸系统病人的呼吸或血液循环系统已发生了器质性病变，无法完成正常的气体交换和血氧转化、输送的任务，缺氧也就成为必然。

老年人的呼吸和血液循环系统都会随着年龄的增长在不断的衰退，从而导致身体的气体交换能力下降，血氧流通的速度也会减慢，特别是对血氧转化、输送起关键作用的心脏的泵血量从30~70岁下降达30%,使血氧饱和度下降,缺氧反应就会因此逐年加重。

一些脑力劳动者以及一些学习压力大的学生，他们的大脑经常会处于超负荷运转，很容易出现缺氧的症状，而在这个时候使用制氧机吸氧可以很好的缓解这些身体的不适，呼吸系统和心脑血管病人，因系统功能障碍产生的缺氧，又会反过来诱发或加重疾病，如果忽视补氧，即使按时服药也仍可能反复发病，而每一次发病都有会使病情进一步恶化，而使用制氧机吸氧能很好的辅助疾病的治疗。

关爱生命---呵护健康

关爱生命呵护健康 各位朋友，大家好！ 当今世界上，有两件东西是任何人都不会拒绝的，那就是健康和财富，两者相比，健康更为重要，人一旦失去健康，就等于失去一切。但人们往往是本末倒置，只在乎那些标上价格的东西，如汽车、电冰箱、洗衣机等，却不珍惜那些免费来自于父母而又无法重生和再现的身体。今天和大家谈健康的主要目的就是探讨健康新方法，树立健康新观念。 随着人们物质生活水平的提高，伴随而来的副作用则是空气的污染，水的污染，环境的污染和食物的污染，人类出现了很多文明病，如高血压、偏瘫、糖尿病、癌症等，极大的威胁着人们的生命。而人们在治病寻方时，往往只局限于传统的治疗方法，即中医和西医的治疗。今天着重谈的是免疫疗法对健康的重大作用。 首先，我们看看西医如何治疗。西医最大的特点是针对性强，见效快，如感冒发烧时服用安乃近，便立即退烧，这是任何疗法都不能与之相比的。但是西医治病的过程是抑制、控制、替代的过程。所谓抑制，就是头疼吃止疼片，失眠吃安眠药，就是用药物来麻痹神经。所谓控制，就是用降压药控制血压，用降糖药控制血糖。所谓替代，就是用胃药替代胃的消化功能，用胰岛素替代胰腺的分泌，久而久之，身体对药物就会产生依赖性，机体功能就会越来越下降，“用进废退”就是这个道理。 同时，部分西药还会带来药源性疾病，如治头伤胃，治胃伤肝，治肝伤肾，治疗类风湿时，引发股骨头坏死，不少聋哑儿童，便是使用抗生素所致。 再看中医治病，中医强调扶正固本，根据辨证论治，从整体观出发，使阴阳恢复平衡，机体保持稳态，提高免疫能力，以抵抗入侵的病魔，这就是扶正的妙处。中药既少副作用也不产生抗药性。但它也有缺点，一是绕着圈子治，起效慢；二是高温煎制，破坏了大量的有效成分；三是携带不方便。 所以，人们就期盼着一种新产品的问世，这种产品既要有西医针对性强、见效快的特点，又要有中医治本的特点，同时又要有食品的安全性，食用菌公司的产品就完全实现了这些要求。 食用菌公司的产品是以营养价值比较高的食用菌和药用价值比较高的药用菌为原料，以现代生物工程的方法，高、精、细浓缩提纯的复方制剂。食用菌指的是蘑菇、金针菇、黑木耳等，药用菌指的是中药的范畴，中药分上、中、下三品，上品为食、中品为药、下品为毒，下品指的是蝎子、蜈蚣、穿山甲等剧毒类，需要在医生的指导下才能使用，否则，使用不当会要了人的性命；中品指的是甘草、桔梗等草本植物，具有三分毒性，我们平时所说的是药三分毒大家都以为说的是西药，事实上说的是中药的中品，其实西药的毒性要远远大于三分；中药的上品指的是冬虫夏草、灵芝、柏树菌、猴头菇等，既可以入药也可以入食，没有任何毒副作用，常服久服能强身健体，延年益寿。 食用菌和药用菌通称为食用菌，其学名是一大类具有大型子实体的高等真菌，其主要成分叫真菌多糖。多糖、核酸和蛋白质是共同构成生命活动的高分子物质。多糖的种类很多，真菌多糖只是其中的一种，像我们从粮食中摄取的淀粉叫淀粉多糖，植物和蔬菜中的纤维素叫纤维多糖。多糖是由多个单糖分子连接而成的，单糖之间的排列方式不一样，结构不一样，作用就不一样。淀粉多糖属α多糖，单糖之间的排列方式为1:4和1:6位，结构是片状和线状，进入人体后，

家用制氧机原理和维修常识

家用制氧机原理和常识 家用制氧机工作原理是利用分子筛物理吸附和解吸技术。制氧机内装填分子筛，在加压时可将空气中氮气吸附，剩余的未被吸收的氧气被收集起来，经过净化处理后即成为高纯度的氧气。分子筛在减压时将所吸附的氮气排放回环境空气中，在下一次加压时又可以吸附氮气并制取氧气，整个过程为周期性地动态循环过程，分子筛并不消耗。 在家中进行氧疗时须注意以下问题： 1.合理选择吸氧时间。对严重慢性支气管炎、肺气肿，伴明确肺功能异常、氧分压持续低于60毫米汞柱的病人，每日应给予15小时以上的氧疗；对部分病人平时无或仅有轻度低氧血症，在活动、紧张或劳累时，短时间给氧可减轻“气短”的不适感。 2.注意控制氧气流量。一般为1～2升／分钟，且应调好流量再使用。因为高流量吸氧可加重慢阻肺病人的二氧化碳蓄积，引发肺性脑病。 3.注意用氧安全最重要。供氧装置应防震、防油、防火、防热。氧气瓶搬运时要避免倾倒撞击，防止爆炸；因氧气能助燃，故氧气瓶应放于阴凉处，并远离烟火和易燃品，至少距离火炉5米，距暖气1米。 4.注意氧气的湿化。从压缩瓶内放出的氧气湿度大多低于4％，低流量给氧一般应用气泡式湿化瓶，湿化瓶内应加1／2的冷开水。 5.氧气瓶内氧气不能用尽，一般需留1mPa，以防再充气时灰尘杂质进入瓶内引起爆炸。 6.鼻导管、鼻塞、湿化瓶等应定期消毒。 7.购买欧格斯制氧机的病人应仔细阅读说明书后再使用。 欧格斯家庭制氧机使用过程中的知识问答 1：我怎么知道制氧机制出来的是氧气？ 答：一般制氧机厂家都会有专门的售后人员，他们可以使用测氧仪来检测制氧机产生的氧浓度。当然我们也可以利用氧气的助燃性，用点燃的香烟来检测氧气。不过这样的检测并不准确而且有一定的危险，不建议使用。 2：为什么我的制氧机噪音很大？而且在每10秒左右还有噗噗的声音出现？ 答：首先，制氧机内有压缩机，所以会存在噪音，噪音的控制水平和制氧机生产厂家的水平以及制氧机的体积结构有关系，一般体积较大的制氧机噪音较小，因为这种制氧机有足够的空间安置隔音部件。而且比较容易设计制氧机的内部结构来减少制氧机的噪音。对于已经购买的制氧机，尽量不要将其放置在狭小的空间内，因为这样会增加回声，很多时候较空

西师版五年级语文下册第5课生命的药方教案PPT课件教学反思板书设计

西师版五年级语文下册第5课《生命的药方》教案PPT课件教学反思板书 设计 西师版五年级语文下册第5课《生命的药方》教案PPT课件教学反思板书设计 第五课：生命的药方 教学目标 1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。 教学重、难点 重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。 难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。 教学准备 教师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲。 学生：搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言，

有关艾滋病的简短材料。 教学过程 一、揭题导入 1．听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题：《生命的药方》。 2．质疑：读了课题，你有什么想说的吗？(什么是“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？……)让我们带着这些问题走进课文。 二、初读课文，整体感悟课文 1．自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。 词语反馈(课件或卡片出示)：杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。 2．再次读课文，边读边思考：在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。 用简短的几个字来概括：熬草药、找医生、做

高三叙事作文呵护生命的作文

高三叙事作文:关于呵护生命的作文关于呵护生命的作文600字 生命就像一朵还未盛开的花朵，需要温暖人心的呵护，才能够芳香四溢，沁人心脾，偶尔也要有勤劳的蜜蜂和漂亮的蝴蝶的点缀才会显得活力四射，生机盎然。 “感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”我曾阅读过这样一个故事：一个小女孩把一杯热乎乎的牛奶给了一个饥饿的小男孩，后来那位小女孩得了重病，几年以后，当小男孩得知曾帮助他的小女孩得重病的消息后，马上过来看她，并且想尽办法来帮助她，还帮她把所有的医疗费都付清了。这就是人与人之间的生命呵护。只要你献出一点爱心，别人也会在你遇到挫折时帮助你。 抛弃时间的人，时间也会抛弃他。 时间就是知识——自古以来，有多少大文学家就是因为抓紧时间学习知识，才博学多才，聪明绝顶，才会考状元。 时间就是金钱——每天一大早的，菜市场就很热闹，这热闹的场景，是卖菜者半夜两点多去批发各种蔬菜，人们都抓紧时间买菜，卖菜者更是忙得不亦乐乎！ 时间就是生命——在火灾的来临时，消防叔叔提前一秒或晚一秒，就会挽救一个宝贵的生命或失去一个宝贵的生命，及财产的损失。 “墙角数枝梅，凌寒独自开”你知道梅花为什么会受那么多人的爱戴吗？因为梅花有一种美的个性，那就是坚强。它忍受着暴风雪的打击，在寒冷的冬天里开放。让王安石写下了千古绝唱。 “千磨万击还坚定，任尔东西南北风”——碧绿苍劲的叶子紧紧地扎根在岩石缝中，任何风雨都吹不动它，它们用自己的坚强、真实的个性保护、呵护自己可贵的生命。它那真实的品格让郑燮感动。 人的生命只有一次，就像一朵花，凋谢的时候就证明了生命的结束。但我们要好好呵护珍惜我们可贵的生命，活出自己的人生，让他即使凋谢的时候还是依然可贵。 关于呵护生命的作文400字 一个人的生命如同那薄薄的蝉翼，经不起什么风吹雨打，它是脆弱的，却又无比坚强。造物主创造了人，充满活力的生命来到了这个世界，我们难道不应该珍惜吗？ 当我看到一朵鲜花盛开的时候，我为之高兴；可是，当我看着一朵朵花儿慢慢凋谢，不免有些伤感。我的定义中，花开就是生命的开始，花谢就是生命的结束，人的一生中可以看到多少个花开花谢呢？当你看一次时间，时间就悄悄溜走了一次。我不禁感叹一句——生命如此短暂！ 保护自己的生命是每一个人的天职，有了生命才谈的上如何让它更精彩。

医用制氧机的工作原理及流程

医用制氧机的工作原理及流程 工作原理 DYO制氧机分离空气主要由两个填满分子筛的吸附塔组成，在常温条件下，将压缩空气经过过滤，除水干燥等净化处理后进入吸附塔，在吸附塔中空气中的氮气等被分子筛所吸附，而使氧气在气相中得到富集，从出口流出贮存在氧气缓冲罐中，而在另一塔已完成吸附的分子筛被迅速降压，解析出已吸附的成分，两塔交替循环，即可得到纯度为≥90%的廉价的氧气。整个系统的阀门自动切换均由一台电脑自动控制。 安装方便 设备结构紧凑、整体撬装，占地小无需基建投资，投资少。 优质沸石分子筛 具有吸附容量大，抗压性能高，使用寿命长。 故障安全系统 为用户配置故障系统报警及自动启动功能，确保系统运行安全 比其它供氧方式更经济 PSA工艺是一种简便的制氧方法，以空气为原料，能耗仅为空压机所消耗的电能，具有运行成本低、能耗低、效率高等优点。 机电仪一体化设计实现自动化运行

进口PLC控制全自动运行。氧气流量压力纯度可调并连续显示，可设定压力、流量、纯度报警并实现远程自动控制和检测计量，实现真正无人操作。先进的控制系统使操作变得更加简单，可实现无人值守和远程控制，并可对各种工况进行实时监控，从而保证了气体纯度、流量的稳定。 高品质元器件是运行稳定可靠的保证 气动阀门、电磁先导阀门等关键部件采用进口配置，运行可靠，切换速度快，使用寿命达百万次以上，故障率低，维修方便，维护费用低。 氧含量连续显示、超限自动报警系统 在线监控氧气纯度，确保所需氧气纯度稳定。 先进的装填技术保证设备的使用寿命 沸石分子筛采用“暴风雪”法装填，使分子筛分布均匀无死角，且不易粉化；吸附塔采用多级气流分布装置和平衡方式自动压紧装置；并且使沸石分子筛吸附性能保持压紧状态，从而保证吸附过程中不产生流化现象，有效延长沸石分子筛使用寿命。 不合格氧气自动排空系统 开机初期的低纯度氧气自动排空，达到指标后送气。 理想的纯度选择范围 氧气纯度调节方便,可根据用户的需求在21%～93±2%之间任意调节。 系统独特的循环切换工艺

《生命的药方》教学反思

《生命的药方》教学反思 《生命的药方》教学反思范文 《生命的药方》教学反思1 《生命的药方》是五年级第二学期第二单元的第一篇文章。本单元的重点训练目标是仔细阅读课文，抓住关键词句，感悟人间真情。本文主要讲了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还当他是好朋友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，去医院陪伴他，写信给杂志社寻找治疗线索，还时刻用话语安慰、鼓励他。艾迪虽然最终没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——真挚的友情。 友情是人类最美好的情感之一，真挚的友情甚至比亲情和爱情更为难能可贵，更能焕发人性的光辉。每个学生都有朋友，但他们对友情的理解又有多深呢？也许只是停留在一起玩耍或者是平时的互相帮助之上。而《生命的药方》一课向我们呈现的却是在朋友遭遇不幸时还能够始终不离不弃，伸出温暖的援助之手，甚至威胁到自己的生命也毫不在意的一种超越生死的的真正的友情。因此，我把感悟这段真挚伟大的友情，体会友谊的伟大力量作为教学重点，从而引导学生领悟“生命的药方”的内涵。 一、由“病”入手，走进德诺的内心世界 德诺小小年纪就染上了艾滋病，这是不幸的，可他更不幸的是得病之后伙伴的疏离，关怀的缺失，他的内心充满了孤独，充满了无助，

充满了恐惧，孤独才是德诺最严重的病。学生对德诺的同情往往在他得了艾滋病这件事上，而会忽略德诺那孤独的内心。所以，课文伊始，我就抛出一个问题：“德诺究竟得了什么病？”引发学生思考，这个问题看似简单，但又不那么简单。通过找关键句子进行理解的方法，从德诺的角度出发，体会当时他身体的虚弱和内心的孤独、寂寞、无助、绝望······于此同时，我们还补充了有关艾滋病的资料，以此让孩子体会人们对艾滋病的恐惧和对艾滋病患者的歧视。艾滋病患者不仅要忍受病痛的折磨，还要承受对死亡的恐惧和内心无比的孤独。从而对主人公的处境有了深切的体会，从而产生情感的共鸣，为下文的感悟作铺垫。 二、抓住言行，体会人物的真挚友谊 在了解了德诺的痛苦之后，教师自然过渡：“可怜的小德诺每天都经受着身体病痛和心理病痛的双重折磨，所有的伙伴都离他远去，只有一个人与众不同，他就是——艾迪。”以此引出艾迪，引发学生思考：其他伙伴避而远之而艾迪却与众不同，这是多大的区别，从而感悟到艾迪是一位真正的朋友。艾迪对德诺的情谊全在于他的言行之中，所以在这一环节的教学中，采用了小组合作学习的方式让学生找出：艾迪为德诺做了那些事？学生在交流时我适时板书，对艾迪的友情的作用作了及时的归纳，并抓住艾迪对德诺说的一句话进行了朗读指导，加深对友情的体会，了解艾迪所做的这一切都是缘于对德诺的那一份真挚的友情。 三、设置疑问，解读药方的真正含义

呵护生命

呵护生命 呵护生命 德化第二实验小学 曾敏丽 ＂我是一只小小、小小鸟，想要飞，却怎么也飞不高……”这首《小小鸟》在森林可以说是炙手可热的了。虽然每天哼着的是“五音不全”但也还凑和着“自娱自乐”了。“啊！什么？那可恶的黑夹克又来了，快，快撤，逃命要紧紧……” 昨儿，我回去时，找不着家了。就是那可恶的黑夹克，夺走了爸爸妈妈的生命，还把房子给我拆喽！太过分了。难道，他不懂得每一个生命都应得到尊重，得到呵护吗？枉我们每天早出晚归的为树伯伯捉害虫，好让树伯伯能释放更多新鲜的氧气。哼，恩将仇报，真如人类的那句歇后语“狗咬吕洞宾——不识好人心”哪！ 啄木鸟大婶儿每天为森林除掉了三千多只害虫；黄莺姐儿一心一意守护着森林，一顶牛儿的护林的英雄呢！再说我吧！虽然，我们雀儿受着不公正的待遇；虽然，我们雀儿被人类划为了害鸟；虽然，人类还把我们当下酒菜……但是，我们不也照样天天消灭许多害虫啊！其实，要说护林，鸟类个个是响当当的英雄儿，每天辛勤地保护着森林，那功劳也是相当大的呀！ 说你们人类不懂得呵护生命，那是一点儿也不为过啊！前阵

子，流行吃那什么果子狸，结果得了个叫什么“非典”的传染病，到处人心惶惶，犹如“惊弓之鸟”。那阵子，我们鸟儿可撒欢儿了，天天跟过节似的，爱作孽的人类终于得到了惩罚！ 哎，江山易改，本性难移呀！经历了那次什么“非典”还不汲取教训，竟流行吃起了什么小龙虾，把龙虾一族吓得“屁滚尿流”，最后躲到深沟儿去了。可惜，徒劳！那疯狂的人类，掘地三尺也给你揪了出来。连龙虾宝宝也不幸免，太残忍了。看，我们都心胆战心惊，吓得赶忙用翅膀挡住眼睛…… “啊！有人……打枪！” 此刻的我是多么幸福呀！在天堂这儿，没有硝烟，没有狰狞的面孔……刚才，我把死前的那一刻编成了一首歌儿：“昨天我打从你门前过，你呀拿起弹弓把我射，射到我的肚子上啊，你呀哈哈把嘴一笑呀……” 其实，死后我在庆幸，因为，我没来得及去城市呀！据说，那儿的是灰灰的，那儿的水是黑黑的，那儿的空气是酸酸的……唉！我那活着的姐妹该去哪儿？留在森林中！？不行！迟早打死。况且它们走了，蚜虫、蝗虫、松毛虫定把森林毁于一旦。随后还会出现水土流失，沙漠扩大，环境恶化，气候异常呢！去城里！？到那儿它们定会水土不服。唉，天大地大，怎就没鸟儿的容身之地呢？啊，人要亡我，我奈何？ “我是一只小小、小小鸟。想要飞，却怎么也飞不高。寻寻觅觅，寻觅一个容身之处，寻觅一个安全之处。却怎么也总是找

分子筛制氧机原理

分子筛制氧机设计原理 赵鑫

1.概述 分子筛式制氧机是指以变压吸附(PSA) 技术为基础，从空气 中提取氧气的新型设备。其利用分子筛物理吸附和解吸技术 在制氧机内装填分子筛，在加压时可将空气中氮气吸附，剩 余的未被吸收的氧气被收集起来，经过净化处理后即成为高 纯度的氧气。具体工作过程为压缩空气经空气纯化干燥机净 化后，通过切换阀进入吸附塔。在吸附塔内，氮气被分子筛 吸附，氧气在吸附塔顶部被聚积后进入氧气储罐，再经除异 味、除尘过滤器和除菌过滤器过滤即获得合格的医用氧气。 2.制氧原理 2.1.吸附剂氧分子筛 分子筛是一种晶状铝硅酸盐，其原子按 一定的形状排列，基本结构单元是四个 氧阴离子围绕一个较小的硅或铝离子而 形成的四面体。钠离子或其它阳离子的 作用是补充铝氧四面体正电荷的不足。 四个氧阴离子的每一个，又都分被另一 个铝氧或硅氧四面体共用，使晶格作三 维延伸。晶格中暴露的阳离子使分子筛 具有更强的吸附能力，这些阳离子起着局部强正电荷格点的作用，对极性分子的阴端进行静电吸引，分子的偶极矩越大，被吸引和吸附得越牢。在阳离子上的局部强正电荷的影响下，分子会受到电磁感应而产生偶矩。氧和氮都具有四极矩,但氮的四极矩（0.3?）比氧（0.1?）比大得多。因此，氮原子与阳离子之间的作用力较强，而被优先吸附。当有压力时，分子筛会吸附较多的氮原子；当减压时，分子筛会将吸附的氮原子释放出来（称为解吸）。 家庭制氧用分子筛一般用13X（NaX）型和5A（CaA）型。13X的氧气吸收率为47%，5A的氧气吸收率为54%。还有更高吸收率的CaX型（71%）、LiX型（82%），但成本太高。

2.《呵护我们的生命》教案

《呵护我们的生命》教案 教学目标 一、知识与技能 树立在危险发生时的自我保护意识，掌握危险发生时自我救护的一些基本方法。 二、过程与方法 掌握防范危险的基本方法；会预见一般事情的危险性；能做到自觉防范危险。 三、情感态度和价值观 意识到社会生活中，如果自己的行为不当会给自己的生命带来危险；树立自我保护的安全防范意识。 教学重点 通过情景辩论，树立遇险时应有的态度。 教学难点 情景演练，增强学生自救自护的能力。 教学方法 创设情境、启发诱导。 课前准备 情景课件、课本自救自护事例课件。 课时安排 一课时。 教学过程 一、导入新课 情景导入：（播放一组生命受到挑战的课件）（老师边播放，边进行有感情地导入）同学们，天有不测风云，也许危险有一天突然降临到我们身上。当危险发生的时候，我们的生命面临考验。这时，我们该怎样化险为夷，保护自己呢？今天我们就一起来探讨。 二、新课学习 （一）火灾时自救自护案例探讨： 1．创设情景：播放课件（教科书12页图片内容），另由一学生讲解火灾现场的危险情况。 2．同学们讨论：（四人一组）

紧急给张佳出主意，告诉张佳该怎么办？ 3．读消防叔叔的提醒，看消防叔叔怎么说的。 （放幻灯片：消防叔叔的提醒语） 4．展开辩论：把学生按书上的关键词分成三组，就危险发生时，“镇定”、“方法”、“机智”谁最关键展开辩论。每个小组只选一个关键词，作深入辩解。每个小组除了论述自己的关键词重要外，“镇定小组”还要讲怎么镇定，“方法小组”要讲有什么好方法，“机智小组”要讲自己的好计谋。 5．教师小结：其实，当危险发生时，“镇定”、“方法”、“机智”都很重要，都很关键。 （过渡语：生活中各种各样的危险会随时发生。当危险发生时，应尽量保持镇定，思考对策，立即行动起来，自护自救。 （二）经验交流 1．看课件（教科书13页两个自护自救事例），帮助学生了解自护自救的科学方法。 2．同学们交流自护自救的更好方法。 （三）小结 师提出要求:希望同学们下去后交流自护自救的好方法 （四）模拟演习： 演习一：城市脱险。请一个学生扮演在陌生城市走失的少年，五个同学为他设置难题（如没钱住宿、没钱吃饭、忘了爸爸妈妈的号码、遇到城市混混等），让走失少年破解难题。老师和其余同学一起评点。 演习二：对付性侵犯者。分男女生讨论，教师指点。 演习三：自我假设危险，自我解决。 学生可依次上台演习，师生评点。 （五）放幻灯片，读“友情提示”，探讨求助方法。 1．学生分小组交流。 2．全班集体交流。 3．教师小结：当我们遇到危险时，要有自救意识、勇气和科学正确的行动，以保证生命的安全。因为我们每一个人都应珍爱自己的生命，生命是宝贵的。 （六）拓展创新： 1．让学生收集生活中的安全常识，编成歌谣，牢记在心。 2．进行安全知识讲座，让学生进一步了解自护自救的方法。

小学四年级语文《生命的药方》课文原文

《生命的药方》课文原文 四年级语文教案 德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。 德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他不能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。 他们沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满眼闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐生活了。 不知走了多远的路，船破进水了，孩子们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺的咳嗽多起来，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”

孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音信。 秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑起来，他真的死了。 那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。” 德诺的妈妈泪如泉涌，“不，艾迪，你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

人教版五年级语文下第七单元测验题

2012—2013年下学期五年级语文第七单元测试题 （时间 90分钟满分 100分） 一、写好钢笔字，注意格式。（5分） 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你忘池塘里抛了一块砖那个样子。 二、看拼音，规范正确地写词语。（10分） dǒu sǒu zhí zi kě lián bān dǎo fēng sāo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) pò zhàn xí fù biāo zhì zǔ zōng huī huáng ( ) ( ) ( ) （）（） 三、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。（3分） 钞．票（chāo chǎo）刷浆．(jiǎng jiāng) 吐．痰(tǔ tù) 穿梭．(suō sō) 撵．跑(niān niǎn) 揩．眼泪(kāi xié) 四、选择正确的字打上“√”。(4分) 手( 怕帕 ) ( 幽悠 )然通( 容融 ) ( 摩魔 )力( 朗郎 )中露( 陷馅 ) 发( 怔征 ) ( 熔溶 )岩 五、补充下列成语。(4分) 放( )无礼转( )为喜半信半( ) ( )不可言 手( )眼快精神抖( ) ( )大腰粗敛声( )气 六、把词语补充完整，再根据理解填空。（8分） 垂头（）气娓娓（）听虎背（）腰活（）乱跳 目（）口呆 ( )表堂堂语重（）长点头（）腰1.描写人物外貌的词是（）。

2.描写人物神态表情的词是（）。 3.描写人物动作的词是（）。 4.描写人物说话时的情态的词是（）。 七、根据要求写句子。(5分) (1)大地一片绿色。(改为比喻句) (2) 屋子里很静。(改成夸张句) (3)我的思路把清脆的歌声打断了。(改病句) (4)他一下钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里。（缩句） (5)在班会上王新说，他负责帮助小冬，让他把学习赶上去。(改为第一人称) 八、根据本单元学过的课文，判断下面每句话描写的是哪篇文章?哪个人物?各抓住了人物的什么特点描写的?写在横线上。(6分) (1)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 中的。抓住了人物特点进行描写。 (2)这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着…… 中的。抓住了人物特点进行描写。 (3)“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。” 中的。抓住了人物特点进行描写。 (4)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点…… 中的。抓住了人物特点进行描写。

国旗下讲话珍爱生命,呵护心灵

国旗下讲话《珍爱生命，呵护心灵》 各位老师、同学们： 大家上午好! 本周为学校心理健康教育宣传周，今天我国旗下讲话的题目是《珍爱生命，呵护心灵》。 心理学家告诉我们：人的健康一半是身体健康，一半是心理健康。然而在日常生活中，人们常常重视身体健康，而忽视心理健康。 现代社会，竞争激烈，学习、工作负担重，生活节奏日益加快，人际关系复杂，越来越多的人由此产生了心理问题，心理健康受到极大地威胁或损害。有的人程度轻微，有的人程度严重。在我们的周围，有的人脾气暴躁，常常无端发火，因琐碎小事甚至与人争吵；有的人感到孤独寂寞，意志消沉，整天无所事事，迷恋网吧，厌学情绪严重；有的人自卑，心理脆弱，总觉得自己不如别人；有的人目空一切，惟我独尊，对人苛刻，认为别人都不如他，对于别人善意的批评和劝告拒不接受。 所有这些都与人的心理是否健康密切相关。心理是否健康，小而言之，影响着一场考试的得失，影响着一场比赛的胜负；大而言之，影响着人的工作、学习和生活，影响着班级、学校的和谐，社会的安定。 那我们怎样才能拥有健康的心理呢？ 首先，要正确认识自己，不要自卑，不要自负。要相信自己，天生我材必有用，每个人都有自己的优点，不存在差学生，只存在有差异的学生。要正确面对挫折或失败，再漫长的路总有尽头，再绝望的事总有希望，要相信失败是成功之母，饱经风霜、历经坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折，更能有所作为。 其次，要正确与人交往，建立和谐的人际关系。和谐的人际关系来自于对别人的爱心，来自于对别人的尊重。把你的爱心与老师、同学分享，你会得到更多的快乐；把你的意见与别人沟通，你会得到许多有益的忠告；与人分享快乐，快乐会加倍，与人分担痛苦，痛苦会减半。多给别人力所能及的帮助，送人鲜花，留已芬香，多尊重别人，多体谅别人，多听取老师、父母、同学的意见，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，经常真诚地对人微笑。真诚地微笑充满着你的自信，表示着你的礼貌和对别人尊重。 各位同学，让我们在关注身体健康的同时，一起来关注心理健康，做一个全面健康的人，共同营造健康、和谐的校园。 最后祝愿全体师生都有一个健康的心理，阳光的心态，快乐幸福的人生！

制氧机工作原理

制氧机工作原理 主要特点 RD系列制氧机是根据变压吸附原理，采用高品质的沸石分子筛作为吸附剂，在一定的压力下，从空气中制取氧气。经过纯化干燥的压缩空气，在吸附器中进行加压吸附、减压脱附。由于空气动力学效应，氮在沸石分子筛微孔中扩散速率远大于氧，氮被沸石分子筛优先吸附，氧在气相中被富集起来，形成成品氧气。然后经减压至常压，吸附剂脱附所吸附的氮气等杂质，实现再生。一般在系统中设置两个吸附塔，一塔吸附产氧，另一塔脱附再生，通过PLC程序控制器控制气动阀的启闭，使两塔交替循环，以实现连续生产高品质氧气之目的。整套系统由以下部件组成：压缩空气净化组件、空气储罐、氧氮分离装置、氧气缓冲罐；如需灌钢瓶，末端加装氧气增压机及充瓶装置。详细介绍 RD系列制氧机是根据变压吸附原理，采用高品质的沸石分子筛作为吸附剂，在一定的压力下，从空气中制取氧气。经过纯化干燥的压缩空气，在吸附器中进行加压吸附、减压脱附。由于空气动力学效应，氮在沸石分子筛微孔中扩散速率远大于氧，氮被沸石分子筛优先吸附，氧在气相中被富集起来，形成成品氧气。然后经减压至常压，吸附剂脱附所吸附的氮气等杂质，实现再生。一般在系统中设置两个吸附塔，一塔吸附产氧，另一塔脱附再生，通过PLC程序控制器控制气动阀的启闭，使两塔交替循环，以实现连续生产高品质氧气之目的。整套系统由以下部件组成：压缩空气净化组件、空气储罐、氧氮分离装置、氧气缓冲罐；如需灌钢瓶，末端加装氧气增压机及充瓶装置。 1、压缩空气净化组件 空气压缩机提供的压缩空气首先通入压缩空气净化组件中，压缩空气先由管道过滤器除去大部分的油、水、尘，再经冷冻干燥机进一步除水、精过滤器除油、除尘，并由在紧随其后的超精过滤器进行深度净化。根据系统工况，瑞德公司特别设计了一套压缩空气除油器，用来防止可能出现的微量油渗透，为分子筛提供充分保护。设计严谨的空气净化组件确保了分子筛的使用寿命。经本组件处理后的洁净空气可用于仪表空气。 2、空气储罐 空气储罐的作用是：降低气流脉动，起缓冲作用；从而减小系统压力波动，使压缩空气平稳地通过压缩空气净化组件，以便充分除去油水杂质，减轻后续PSA氧氮分离装置的负荷。同时，在吸附塔进行工作切换时，它也为PSA氧氮分离装置提供短时间内迅速升压所需的大量压缩空气，使吸附塔内压力很快上升到工作压力，保证了设备可靠稳定的运行。 3、氧氮分离装置 装有专用分子筛的吸附塔共有A、B两只。当洁净的压缩空气进入A塔入口端经分子筛向出口端流动时，N2被其吸附，产品氧气由吸附塔出口端流出。经一段时间后，A塔内的分子筛吸附饱和。这时，A塔自动停止吸附，压缩空气流入B塔进行吸氮产氧，对并A塔分子筛进行再生。分子筛的再生是通过将吸附塔迅速下降至常压脱除已吸附的N2来实现的。两塔交替进行吸附和再生，完成氧氮分离，连续输出氧气。上述过程均由可编程序控制器（PLC）来控制。当出气端氧气纯度大小设定值时，PLC程序作用，自动放空阀门打开，将不合格氧气自动放空，确保不合格氧气不流向用气点。气体放空时利用消音器消声使噪声小于75dBA。 4、氧气缓冲罐 氧气缓冲罐用于均衡从氮氧分离系统分离出来的氧气的压力和纯度，保证连续供给氧气稳定。同时，在吸附塔进行工作切换后，它将本身的部分气体回充吸附塔，一方面帮助吸附塔升压，另外也起到保护床层的作用，在设备工作过程中起到极重要的工艺辅助作用。 制氮机 RD系列制氮机是根据变压吸附原理，采用高品质的碳分子筛作为吸附剂，在一定的压力下，从空气中制取氮气。经过纯化干燥的压缩空气，在吸附器中进行加压吸附、减压脱附。由于空气动力学效应，氧在碳分子筛微孔中扩散速率远大于氮，氧被碳分子筛优先吸附，氮在气相中被富集起来，形成成品氮气。然后经减压至常压，吸附剂脱附所吸附的氧气等杂质，实现再生。一般在系统中设置两个吸附塔，一塔吸附产氮，另一塔脱附再生，通过PLC程序控制器控制气动阀的启闭，使两塔交替循环，以实现连续生产高品质氮气之目的。整套系统由以下部件组成：压缩空气净化组件、空气储罐、氧氮分离装置、氮气缓冲罐。 1、压缩空气净化组件

人教版品德与社会四年级上册《第一单元 珍爱生命 3 呵护我们的身体》_4

《呵护我们的身体》 教材分析 《呵护我们的身体》是《品德与社会》四年级上册第一单元《美丽的生命》第三个主题，本主题主要是让学生明白身体是生命的载体，侧重于让学生明白通过日常生活中良好的生活习惯来爱惜自己的身体，保护自己的身体。认识生活中不良的生活习惯，并且思想意识及时转变且在实践中改掉。综合四年级学生特点并结合学生中存在的不良生活习惯，我计划在课堂上主要让学生了解身体的重要性并且明白一些不良的生活习惯对身体的危害性。让学生认识并改掉生活中的不良习惯，从而更加呵护自己的身体。带领学生找找生活中的陋习，不但要和学生一起寻找身边的陋习，而且要帮助学生透过社会去看待健康问题。重点强调坚持锻炼身体、保持良好心态的重要意义。学情分析 对于身体生长发育关键时期的孩子来说，他们并不知道如何去爱惜自己的身体，更不知道日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性，而生活中的一些不良的卫生习惯，饮食习惯，作息时间的不规律，也潜移默化地影响着孩子，一些不合格的食品孩子也不能正确的识别，这些都在危害着孩子的健康。所以让孩子认识到身体的重要性，改掉不良习惯，能够明辨是非，从而更加呵护自己的身体。这也是关爱未成年人健康应尽的义务。 教学设计理念： １、《品德与社会》顾名思义教学的内容应尽量与生活和社会联系起来，使学生在学习的过程中能与生活体验紧密的结合起来，这样更容易调动学生学习的自主能动性，这正是我们现代教育所倡导的。以学生为主体，充分增强学生学的愿望，从其学达到思想品德教育的效果。 ２、在充分让学生学习理解课文的同时，把学生引入学习的核心角色，用自主学习、小组合作探究学习等方式让学生自己发掘本课的内涵，能自主的发现新知。 ３、知识是不断延伸的，学习就是为了扩展知识，为了让学生在了解课文中的行为的基础上，还拓展延伸到社会上伤害到广大少年儿童身心的社会行为现象上，以此增强学生的保护意识，巩固教育目的。 ４、在教学过程中运用不同学科的特点，实现学科之间的和谐配合，实现凸显学生个性特长。 教学目标设计： [知识目标]知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身的生命，而身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好的心态，学会拒绝抵制社会上对身体的不良影响；知道公共卫生对于身体健康的重要意义；并能在学习本课后决心在以后改掉过去不良的生活习惯。 [能力目标] 提高自我保护身体的能力，关爱自己的生命，能运用本课所学知识养成良好的生活习惯。 [情感、态度、价值观目标] 保护好自己的身体，热爱生命，对将来充满憧憬与信心，立志为社会献出自己的力量！ 教学重点：尊重生命，而身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

关于呵护生命的

关于呵护生命的作文600字 生命就像一朵还未盛开的花朵，需要温暖人心的呵护，才能够芳香四溢，沁人心脾，偶尔也要有勤劳的蜜蜂和漂亮的蝴蝶的点缀才会显得活力四射，生机盎然。 感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己&&我曾阅读过这样一个故事：一个小女孩把一杯热乎乎的牛奶给了一个饥饿的小男孩，后来那位小女孩得了重病，几年以后，当小男孩得知曾帮助他的小女孩得重病的消息后，马上过来看她，并且想尽办法来帮助她，还帮她把所有的医疗费都付清了。这就是人与人之间的生命呵护。只要你献出一点爱心，别人也会在你遇到挫折时帮助你。 抛弃时间的人，时间也会抛弃他。 时间就是知识——自古以来，有多少大文学家就是因为抓紧时间学习知识，才博学多才，聪明绝顶，才会考状元。 时间就是金钱——每天一大早的，菜市场就很热闹，这热闹的场景，是卖菜者半夜两点多去批发各种蔬菜，人们都抓紧时间买菜，卖菜者更是忙得不亦乐乎！ 时间就是生命——在火灾的来临时，消防叔叔提前一秒或晚一秒，就会挽救一个宝贵的生命或失去一个宝贵的生命，及财产的损失。 墙角数枝梅，凌寒独自开你知道梅花为什么会受那么多人的爱戴吗？因为梅花有一种美的个性，那就是坚强。它忍受着暴风雪的打击，在寒冷的冬天里开放。让王安石写下了千古绝唱。 千磨万击还坚定，任尔东西南北风——碧绿苍劲的叶子紧紧地扎根在岩石缝中，任何风雨都吹不动它，它们用自己的坚强、真实的个性保护、呵护自己可贵的生命。它那真实的品格让郑燮感动。 人的生命只有一次，就像一朵花，凋谢的时候就证明了生命的结束。但我们要好好呵护珍惜我们可贵的生命，活出自己的人生，让他即使凋谢的时候还是依然可贵。关于呵护生命的作文400字 一个人的生命如同那薄薄的蝉翼，经不起什么风吹雨打，它是脆弱的，却又无比坚强。造物主创造了人，充满活力的生命来到了这个世界，我们难道不应该珍惜吗？ 当我看到一朵鲜花盛开的时候，我为之高兴；可是，当我看着一朵朵花儿慢慢凋谢，不免有些伤感。我的定义中，花开就是生命的开始，花谢就是生命的结束，人的一生中可以看到多少个花开花谢呢？当你看一次时间，时间就悄悄溜走了一次。我不禁感叹一句——生命如此短暂！ 保护自己的生命是每一个人的天职，有了生命才谈的上如何让它更精彩。 有一位哲学家说过：人生只有昨天，今天和明天。是的，生命在慢慢的离去，生命不在于长短而是在于是否精彩，把握住每一个瞬间，让生命如同璀璨的星群，发光发亮&&在这忙碌的街道上，在这欢歌笑语中，隐藏着一个多么可怕的魔鬼，你知道吗——交通隐患！！！现如今，减少交通隐患成了多么要紧的任务。 如今，随着经济的发展，马路上的车辆都川流不息的，车水马龙的马路上随时都可能上演一幕幕惨剧，一个个鲜活的生命就消失于轮胎之下。一阵阵欢声笑语埋没在刺耳的喇叭声中，面对这心惊胆战的场景，你能不感到惋惜吗？导致这悲剧发生的重要原因就是人们缺乏自我保护意识和交通安全意识。 记得那是去年的一个中午，人们穿行在人山人海的街头，急促的喇鸣声震耳欲聋，这时，一辆轿车狂奔而来，我站在路边，头发都立了起来。关于呵护生命的作文800字我们，生活在一个似乎是和平、安详、快乐的世界里。生活在这个世界里的我们，似乎十分安全、幸福。事实上，我们并不处在快乐与幸福中。各种各样的天灾、人祸，随时都有可能神不知鬼不觉地来到我们身边；可怕的死神，实际上只与我们隔着一帘薄纱。我们面对

人教版小学语文四年级下《5生命的药方》公开课教学设计_3

《生命的药方》教学设计 一、教材分析： 《生命的药方》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。它讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护，才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。 二、设计理念 1、体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让学生充分自主地学习。如读题后围绕课题质疑，带着问题去初读课文。然后，让学生读德诺妈妈的话，再次质疑，研读课文。学生自己提出问题，在老师的指点下自己读文解决，这样，学生的主体性就得到了体现。 2、坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟，以读促写。《语文课程标准》要求语文教学重视朗读，在朗读中培养学生的语感。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后的有感情读，教师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。 3、重视情感、态度、价值观的正确导向。《语文课程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。 三、学情分析 根据四年级学生的年龄特点，兴趣爱好及思维发展、认知水平，为了激发他们的学习兴趣和热情，鼓励孩子们自主探究、读书交流，我利用图片、音乐，创设情境，营造学习氛围，揭示课题，引导学生走近德诺——感受他内心世界的孤独;走近艾迪——感受情真

6.热爱生命尊重生命呵护生命

热爱生命、尊重生命、呵护生命 主备人：王宁 [教学目标] 情感、态度和价值观: 1、在探询生命的独特性的过程中，体会生命的独特与可贵，学会热爱生命、尊重生命、呵护生命。 2、在认识人与自然的关系中，树立爱护自然的意识。 能力与知识: 1、认识生命的独特和可贵, 逐步提高学生观察、分析能力以及对生命存在的价值的理解能力。 2、让学生知道任何生命都是独一无二的，帮助学生认识生命的美丽和神奇，学会珍爱生命，善待生命。 3、理解人类是自然界的一部分，人与自然是相互依存的，培养尊重自然、爱护自然的意识和能力。 [教学重点、难点] 教学重点：体会生命的独特与可贵，学会呵护生命。 教学难点：理解生命的可贵并能热爱生命和善待生命。 [教学过程] 生活在线---“这条小鱼在乎”的故事 （故事概要）：在暴风雨后的一个早晨，一个人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩，不停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们仍回大海。这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在仍？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼，扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条、这一条……” 交流体会：读了以上材料，你的感想是什么？ 归纳：每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次，我们要学会善待生命，因为各种生命是息息相关，需要相互尊重、相互关爱的。 探究平台 一、人类生命的独特性 1、生命的奇迹 （1）“这条小鱼在乎”的故事告诉了我们生命是可贵的。欣赏一段图片(内容是关于美丽的自然,可爱的生命方面的。) 学生交流感受：看到图片，你联想到了什么？ （这组图片为我们展示了一个生机盎然的世界：在蔚蓝色的大海里,海豚在飞跃;一群天鹅在蓝天展翅翱翔;草地上,长颈鹿正踱着悠闲的步子……这个世界因生命的存在而变得如此美丽,充满了生机。） （2）地球上最早的生命是从哪里来的，人类又是如何产生的？ （事先布置任务，让学生收集相关的资料。） （3）你们知道自己的生命是从何而来的吗？（播放《爱的奇迹》的一段素材） 归纳：生命是来之不易的，而我们每一个人以极小的概率,幸运地来到了这个世界。父母