只有一个地球1
只有一个地球
教学目标：
1通过语言文字的学习，引导学生体会到地球的美、无私和人类的贪婪。
2、通过有感情的朗读，明白“只有一个地球”，唤醒学生爱护资源、保护地球的意识。
3体会说明文用词的准确严谨，领悟文章的说明方法。
教学重点：明白“只有一个地球”，唤醒学生爱护资源、保护地球的意识。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学方法：演示法、讨论法、朗读法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、找准切入点，整体感知，把握内容
谈话导入：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。（看视频）――齐说地球,你还想
叫地球什么？（摇篮、水球、母亲……）
2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们听听飞上太空的宇航员一起是怎样说的。(出示幻灯)：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
1、应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请读好这种感情。（指名、齐读）
2、为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”？为什么说“同时又太容易破碎了”？今天我们就来学习“只有一个地球”（板题）这也是1972年世界环境日的主题。
3、学生自由读课文，思考：我们这个地球可爱在哪里？容易破碎在哪里？（板书：可爱破碎）
二、研读课文，体会可爱之处
（一）、研读美丽的外表
1请你把可爱的地球用朗读展现给大家吧，（指名读)
2. 是啊，用作者的话说，地球是可爱的。请女同学来朗读写地球外形
的句子，大家边听边想象。（女生读）在女同学优美的朗读声中，地球向我们展现了它可爱的一面，男生也来试试吧！（男生读）同学们都从内心感受到了地球的美丽，可爱。
3. 难怪作者说——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是
那样的美丽壮观，和蔼可亲。作者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，在说明文章称为打比方的方法，使说明文语言更形象生动。
4. 这段文字非常美，老师给你配上音乐和画面，让我们尽情地抒
发自己热爱地球母亲的感情吧。（师生共同朗读)
（二）、研读无私、慷慨
不知同学们想到没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就是因为她外表美丽吗？除了外观上的美，地球母亲还有哪些可爱之处。
▲地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，是指几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
1、用心去体会这句话，从中你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？是啊，尽管它所拥有的一切是有限的，是经过几亿年的积累才形成的，但是这个人类的母亲却是那么的无私，把它们慷慨的献给人类。
2、这段话中作者运用了什么说明方法？
3、矿产资源包括哪些？因为它是经过几亿年的地质变化形成的，用完后，不会马上生成，我们称它为不可再生资源。除了矿产资源，还向人类提供什么资源？这些我们又称为可再生资源。出示：
▲人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
1、你又从哪些词中体会到它的无私？
这也意味着，它有多少资源，都愿意长期提供给人类！这就叫做——(无私和慷慨)
2、是啊，只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们！地球真是太可爱了！正因为有了地球母亲的无私奉献，才有了人类丰衣足食的生活。读到这，你想对地球母亲说些什么？
3、我听到大家是从心头发出来的赞叹啊。我们再次感受地球母亲的无私（朗读这两句）。
4、相信每个地球儿女都要大声赞美自己的母亲——出示“我们这个地球太可爱了！”
三、分析事例，体会地球的渺小和人类的自私贪婪
谈话：多么可爱的地球，多么无私的母亲！可是宇航员却说地球是易破碎的，你从哪里体会到它的易碎？据生回答出示：
抓住重点词句来理解地球的易碎。（不加节制地开采，随意毁坏自然资源，滥用化学药品）
▲地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。……但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
⑴什么叫“不加节制”？你能联系实际说说人类是如何不加节制地开采的？（指名说）人们受经济利益的驱动，大量开采煤矿、金矿、铁矿这些宝贵的矿产。湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖呀，最后，一直到把它挖空。现在这个黄石铁矿已经不再存在了，它不会马上长出来的……
⑵地球母亲对于人类是那么的无私慷慨，我们的人类却是这样回报她的，人类是多么的自私。
学到这里你的心情如何？（气愤、不满。。。）把你的理解通过朗读表达出来吧！（指名读，齐读）
⑶对这些不可再生资源，人们是这样破坏它的，那么对于可再生资源，人类有是怎样的态度？
▲人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1、（随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，）哪个词让你特别生气？你能用朗读表现出来吗？（体会“本来”一词的作用。
注意本来这个词，你觉得去掉它可以吗？（“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可能再生。）
2、人类的这种行为造成了怎样的后果？（资源不能再生，造成一系列生态灾难）
是啊，是人类不加节制地开采，是人类随意毁坏自然资源，是人类不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难。
3、知道什么是“生态灾难”吗？能联系平时了解到的知识举例子吗？（水土流失、泥石流、洪水爆发，土地沙漠化…）
来看下面一组生态灾难的照片吧。（幻灯）说说你的感受吧！
4、能带着自己的感悟读好这一段吗？（指名、齐读）
所有的生态灾难都对人类的生产造成了严重的威胁，从而影响整个地球的生态，难怪作者要强调资源危机，这是对人类行为发出的严重警告啊。
还有哪些地方讲到地球是很容易破碎的。我们可以联系上文去找。（交流）出示①但是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有
六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
1、不对呀，书上有问题呀，地球应该“很大很大”才对啊。（交流）
2、对啊，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！（生感叹）她就像汪洋中的一叶扁舟，除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只要五分之一。这么小的一叶小舟，载着全世界60多亿人口在茫茫的宇宙中行驶，它的负担将是多么重啊!
3、课文运用了哪些说明方法？这样写有什么作用？（打比方、列数字、作比较，突出地球的渺小）
4、再读一读这句子，读出它的渺小。(指名、齐读))。
5、同学们，我们就是这扁舟上的乘客，船毁了，我们这些人将会怎样？所以说这个可爱的地球也是容易破碎的。（齐读本段）宇航员在遨游太空时，发出了这样的感叹。再读：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
也许有人会说，破碎了有什么关系！宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？
6地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——（课件展示：）科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。
学生对比着进行朗读，培养学生的语感。
9．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）
四、全文小结
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
作业设计
写写关于保护地球的标语
12
我们只有一个地球
我们只有一个地球
我们只有一个地球！ ——世界地球日广播稿 男：亲爱的老师们、同学们，大家好！ 女：红领巾广播又和大家见面了。 男：我是主持人xxx。 女：我是主持人xxx。 合:今天红领巾广播的主题是：我们只有一个地球！ 男：地球，是生命的摇篮、万物的母亲、人类的家园。 女：蓝天、白云、青山、碧水， 男：鸟语花香、桃红柳绿！ 女：然而，不知从何时起，地球妈妈的脸上开始笼罩起阴霾。 男：大量的白色垃圾、工业废水、超标的尾气、乌黑的浓烟、滥砍滥伐……使地球妈妈越来越疲惫，越来越衰老。 女：她开始哭泣，开始呻吟！ 请听《地球妈妈的苦恼》 地球妈妈：我是地球妈妈，全世界有60多亿人口在我身躯上生存，但是人们越来越不重视我了。以前，科学技术落后，人们用笨办法折磨我，现在，工农业发达了，人们折磨我的办法又升级了。你们看，我已经伤痕累累了。人们这样破坏我，我早晚会死的，唉！ 乙：听了地球妈妈的哭诉，你的心情如何呢？相信大家都和我一样，感到无比地痛心吧！那么，你知道是谁使地球妈妈变得伤痕累累了吗？ 噪音：兄弟们，近几年来，我们噪音家族日益壮大，有汽车的喇叭声、工厂的机器声、人们的喧哗声等等。这世界就快成为我们的了，多开心呀！ 废水：嘿，老兄，你可别得意，我的本事比你大着呢！我主要来自于家庭、工厂、商店和城市的公用设施，大多含有有害，有毒、有腐蚀性的污染物。只要有我流过的地方，鱼虾就会死去，庄稼不能生长，人们若是饮用了我，他们就会得肠胃炎，胃癌、食管癌等等很多很多的疾病。 废渣：老弟，比起我来，你还差得远呢！我占的地盘比你大。你看，大街小巷，哪里没有我的同胞？我们能污染坏境，施放毒气。等我们把城市变成废渣城后，人类就没有安身之地了。废气：哥们儿，比起我们来，你们算得了什么？我升上天空，污染空气，人呼吸了我后会得气管炎、肺炎和心血管等疾病。我与天上的灰尘结合，变成酸雨落到地面后，破坏庄稼的生长，使树林大片大片的死亡，连山石都要蹦落。瞧，我们多能干呀！ 地球妈妈：哎……怎么办呢？谁来帮帮我呀！ 小松鼠、小青蛙出场：别哭别哭，地球妈妈，他们嚣张不了多久啦！ 小松鼠：是呀，地球妈妈。人类早已经觉醒了。保护地球，人类已经在行动！地球妈妈，今天是4月22日，你知道今天是什么日子吗？ 地球妈妈：什么日子？ 小青蛙：世界地球日，今年的4月22日是第46个世界地球日。 地球妈妈：世界地球日？
18.只有一个地球 优秀教案
18 《只有一个地球》教学设计 【教学目标】 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。 2.初读课文，了解课文讲了什么内容。 3.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 4.了解作者说明事理的方法。 5.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。 【教学重点】 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。 2.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 3.了解作者说明事理的方法。 【教学难点】 1.初读课文，了解课文讲了什么内容。 2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.观察图片：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。让我们一起走进课文吧！ 2.助读资料：世界地球日( The World Earth Day)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼
斯·海斯发起，随后影响越来越大。活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球整体环境。中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。 二、出示学习目标 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.初读课文，了解课文讲了什么内容。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示多音字，指导学生识字多音字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：课文主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 莹：“冖”横要长，上边没有点；“玉”稍扁窄，下横要长，右下角有一“点”。 裹：整体要窄。“果”稍小，捺变为一点；“”要扁宽，撇和捺起笔靠左、要舒展。 蔼：上下结构，不要写成左右结构。“日”稍扁，“勹”稍宽大，里边是“人”。 矿：左窄右宽。顶部“石”低，底部“广”低。 慨：三部分都要窄。“既”左边窄框内有一横，竖提上有一点，右边第二笔是竖折。
公开课《只有一个地球》教案
《只有一个地球》教案 教师： 教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点 本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备 1、CAI课件。 2、安排学学生收集地球相关资料。 课前谈话 师：同学们，我给大家出个谜语“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”是什么？（生答：地球） 师：请跺一跺脚，给地球打个招呼！来！一起叫一声：地球！（板书：地球） 师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，后面就会热烈地鼓掌的。开始！ （生一起，深情地：地球——你好——） 师：地球听到了我们的呼唤。今天，大家积极思考、回答问题我还要在课后送件最有意义的礼物给你们！（有时间学生看地球四季美景图片） 好，我们现在开始上课。 教学过程 一、导入新课 同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。 （播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格） 1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生自由夸） 2、同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！）
《只有一个地球》公开课教案
只有一个地球 教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 （3）了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 （4)体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学过程： 一、视频导入，揭示课题 1、视频导入 同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是我们共同的母亲。下面我们一起去欣赏一下这个美丽的星球。（播放视频） 2、揭示课题 大家知道这美丽的星球名字叫什么吗？（对，地球）（板书：地球）今天我们就来学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。 3、谈感受 我们刚才看了视频，请你根据刚才的视频谈谈地球给你的感受是怎样的？生1：地球是动物的美丽家园。 生2：地球是五彩缤纷，包罗万象的。 生3：地球是的一切都是和谐、美丽的。 生4：地球上的动物非常可爱。 生5：地球是伟大的，它养育了许多动物。 4、面对这美丽的地球，同学们发出这么多的感叹，那么飞上太空的宇航员，面对美丽的地球，又发出怎样的感叹呢？ （我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 4、同学们想一想，宇航员为什么会说我们这个地球太可爱了？同时又太容易破碎了？接下来请同学们带着这个问题自由地朗读课文。 5、现在请同学们在小组里交流一下自己的发现。 三、探究地球的可爱 1、我们首先交流一下地球的可爱之处，你从哪些句子体会到地球的可爱？ 生1：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。纱衣是很美丽的，我从纱衣这个词体会到地球是很美丽的， 生2：我从晶莹这个词看出地球十分漂亮，像珠宝店的水晶球一样。 生3：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。我从摇篮这个词看到了地球的温暖。 2、大家找的都是课文的第一自然段，让我们一起把第一自然段美美地齐读一遍。 3、除了第一自然段，还可以从哪里感受到了地球的可爱？ 生：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。我从无私可以看出地球是可爱的。 四、学习地球的渺小 1、师：地球这么美丽、这么无私、这么慷慨，那地球有多大呢？ 生：它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
只有一个地球公开课教案教学提纲
13.只有一个地球(公开课教案) 宋玉秀 第一课时 一、谜语导入新课 1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？猜谜: “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）今天我们就来学习一篇关于地球的说明文：只有一个地球（板书）并齐读课题。 2、课前同学们已经预习了课文，请同学们看大屏幕，听课文朗读。思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 二、初读课文，整体感知课文内容。 1．听视朗读。 2、谁来说说课文写了关于地球的哪几个方面的内容？可以选择其中印象比较深刻的一方面来说一说。 3．生：地球的美丽、渺小；自然资源有限；目前人类无法移居；呼吁大家保护地球。（师板书：美、渺小自然资源有限人类无法移居精心保护地球） ①—②③—④⑤—⑦⑧—⑨ 4．过渡：人类的生存“只有一个地球”，宇航员遨游太空目睹地球时发出怎样的感叹？请从文中找出来并画上“——”线。 三、问题导读，探究感悟。 1．找到了吗？在文中的第几自然段？（第8自然段的第一句话），谁愿意把这句话读给大家听？（生：我们这个地球太可爱了，同时……）还有谁想读？（生：我们这个地球太可爱了，同时……）你们觉得他们俩谁读更有感情？你认为应该读出什么语气？（喜爱与担忧）。请全班同学有感情地朗读这句话。 2．宇航员为什么会发出这样的感叹？请你们用自己喜欢的方式再次读课文，思考一下：你是从文中的哪个地方体会到了地球的可爱？并找出相关的句子读一读。 片段A：“地球可爱”篇。（晶莹、美丽壮观、渺小、和蔼可亲、无私、慷慨）1．师：你从文中哪个地方体会到了地球的可爱？生：映入眼帘的是一个……水蓝色“纱衣”。
2．你觉得这地球的样子非常（美），请带上你的理解再次读一遍。（映入眼帘……水蓝色“纱衣”。） 3．你们还能从哪个地方体会到“可爱”？生：地球，这位人类的母亲，……和蔼可亲。 4．作者把地球比作（母亲），说明（地球给人类生命），还把地球比作（摇篮）说明（地球哺育我们成长）。那这句话读出什么样语气？（对地球母亲的热爱、赞美之情） 5．还从哪体会到了她的可爱？生：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 6．“一叶扁舟”说明地球（渺小），为了说明地球的渺小，本段使用了哪些说明方法？（列数字、作比较、打比方）。 7．过渡：通过这一段的学习，我们明白了地球对于人类而言是多么的珍贵，也体会到了地球的可爱。那么你又是从文中的哪个地方体会到了地球容易破碎？请找出相关的句子。 片段B：“地球易碎”篇。（不加节制、随意毁坏、不顾后果、滥用、让态灾难） 1．师：你从文中哪个地方体会到了地球容易破破碎？生：但是，如果不加节制地开采，必将加速……枯竭。 2．师：是什么原因加速了地球资源的枯竭（不加节制）对这种不加节制的行为你感到（愤怒）那请你们齐读这句，注意把愤怒的心情读出来。（但是，如果不加节制……枯竭。） 3．师：还有哪些地方体会到了地球容易破碎？生：但是，因为人们……威胁。 4．师：这句应该用什么语气读？（愤怒）的语气，请中间一组同学有感情地朗读这一句（第四自然段的第二句：但是，因为……威胁） 5．除了这两句，老师也找到了一句“人类生活所需……长期给人类作贡献的。” 6．“本来”说明水、森林、大气、动物原先可以再生，由于人类破坏，现在变得不可再生。 7．老师给你们带来了几张图片，请看大屏幕。（出示污染图片）
公开课只有一个地球教案修订稿
公开课只有一个地球教 案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《只有一个地球》教案 教师： 教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点 本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备 1、CAI课件。 2、安排学学生收集地球相关资料。 课前谈话 师：同学们，我给大家出个谜语“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”是什么？（生答：地球） 师：请跺一跺脚，给地球打个招呼！来！一起叫一声：地球！（板书：地球） 师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，后面就会热烈地鼓掌的。开始！ （生一起，深情地：地球——你好——） 师：地球听到了我们的呼唤。今天，大家积极思考、回答问题我还要在课后送件最有意义的礼物给你们！（有时间学生看地球四季美景图片） 好，我们现在开始上课。 教学过程 一、导入新课 同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。 （播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格） 1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗（
国旗下讲话：我们只有一个地球
国旗下讲话：我们只有一个地球 地球是人类的母亲,是我们的家园。我们应该珍惜资源，保卫地球。下面是xxx范文小编给大伙儿整理的国旗下说话：我们惟独一具地球，仅供参考。 国旗下说话：我们惟独一具地球【篇一】 恭敬的各位老师，友爱的同学们，大伙儿早上好! 我是_______班的__________。今天我国旗下说话的题目是：《我们惟独一具地球》。每年的4月22日是世界地球日，是一具世界性的环境爱护的节日。该节日最初源于1970年由洛德尼尔森和丹尼斯海斯在美国发起的本土环境爱护运动，当时就有几千万人参加。随后妨碍越来越大。20**年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为世界地球日。该活动旨在唤起人类保护地球、爱护家园的意识，促进资源开辟与环境爱护的协调进展，进而改善地球的整体环境。而我国也从20**年开始在每年的4月22日举办一系列的环保活动。我们共同的家园地球，在经济进展的并且遭到了严峻的破坏。臭氧层大面积减少，全球气温升高，土地荒漠化加剧，水土流失，土地沙化，自然资源日渐枯竭。上世纪七十年代人人喊打的麻雀，如今已是国家爱护动物，河流也缺少了昔日的碧绿，往常河里游动着五彩的小鱼和那欢蹦乱跳的小虾，早从人们的视线中消逝，取而代之的是那浑浊的臭水沟环境污染已成为妨碍我们日子的一大咨询题，改善我们的环境状况已迫在眉睫。 在第47个世界地球日即今后临之际让我们倡导节省利用资源，倡导绿色简约日子，从今天做起、从如今做起，为地球的可持续进展贡献自己的力量!为此，我们提出以下倡议： 一、倡导节省资源 1、随手关灯、关掉别用的电器，随手拧紧水龙头。 2、别要白费食物。按需取食，幸免吃别完倒掉。要摒弃过生日扔砸、涂抹蛋糕的陋习。 3、应物尽其用。别要过分追求潮流，过于频繁地购买新衣、新鞋、学习用具等，假如是因为穿旧用旧别想再穿再用了，能够把它们送给有需要的人。 二、倡导绿色日子： 1、尽量在家里或饭堂就餐，别使用难落解的泡沫饭盒和一次性筷子，少用塑料袋，远离白色污染，坚定抵制白色垃圾。 2、少用或拒绝用瓶装饮料、水等，出门尽量自带水杯。美国环境科学家研究得出,瓶装水消耗的能量是经过净化、能够饮用的自来水的1100至2000倍。全世界每年仅生产塑料瓶就消耗了5千万桶石油。换个角度说,每一瓶水就相当于1/4瓶油。 3、挑选绿色包装减少垃圾产生，拒绝过分的豪华包装。 4、拒食野味，包括青蛙、鸟类、蛇类等。也别购买或使用、食用各种以野生或珍稀动物为原料的制品，包括象牙制品、燕窝等。 5、消费肉类要适度。生产1公斤牛肉消耗的水资源是1公斤面包的25倍，过度放牧依然造成全球荒漠化的最要紧原因之一。对肉类的消费要克制和适度，别要既给环境造成压力，又给自己的躯体造成负担。 6、拒绝购买高山茶、高山蔬菜。高山茶、高山蔬菜让不少地点的森林消逝，造成水土严峻流失，且在高山种植这种作物的过程中大量使用农药与胖料，又严峻污染了水源。 7、多挑选步行、公共交通等绿色出行方式。 8 、购买家用电器、汽车等产品时，尽量选择功率或排量比较小的，以落低能源消耗，并且减少碳排放。 三、倡导文明行为： 1、从周围的点滴小事做起，别随地吐痰，别乱扔果皮、纸屑，用举手之劳自觉维护周边环境的洁净整洁。
公开课《只有一个地球》教案
《只有一个地球》教案 张小平 教材分析 《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。 设计思路 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。
优秀公开课《只有一个地球》教案
六年级语文《只有一个地球》第二课时教案 一、教学目标。 1?理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 2?了解作者说明事理的方法。 3?训练学生有感情地朗读课文。 二、教学重点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题"只有一个地球”的意义。 三、教学难点。 理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。 四、教学用具：多媒体课件 五、教学过程 （一）朗读关键词语，回顾主要内容 同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍） 上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课 文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大 冋学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗来，知道的冋学请举手告诉我！板书： 地球的美丽； 地球的渺小； 地球自然资源 的人类无法移1有限 非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。 （二）深入解读，明确中心 同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）」 对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢（知道的同学请举手告诉我，第八段） 非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话…… 宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（—板书）那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎（5分钟, 请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的
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《只有一个地球》教学设计 曾观中心小学校 袁中平设计思路 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、理解“只有一个地球”，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点 本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备 1、安排学学生收集地球相关资料。 教学过程 一、导入新课 1、上节课我们初步学习了课文。那现在谁来结合提示说说文章主要内容？ 2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！）齐读。 读了这句话你能提几个有价值的问题吗？（若提不出教师补充） 预设：①为什么说地球可爱？
②地球容易破碎表现在什么地方？ ③为什么说地球太可爱的同时又容易破碎？ ④如果地球破碎了人类将（别无去处） （板书：可爱、易碎、别无去处） 现在我们就从这几个问题入手来展开学习。 二、自主学习，理解“可爱”。 1、请看自学提示： （1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文1到4自然段，结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱，画出相应句子并说说理解或体会。（生自主学习，教师巡视） 2．汇报交流 同学们刚才的学习非常投入。现在请同学来说一说。 片段A：“地球可爱”篇 根据学生的交流相应出示课件 （1）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导） （2）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因） （1）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。） 可以说，没有地球就没有人类。 （3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字） 若找不出教师提示。会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。 （4）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（地球无私地向我们人类提供着各种资源）抓住无私和慷慨理解。
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创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 六年级语文《只有一个地球》第二课时教案 一、教学目标。 1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 2.了解作者说明事理的方法。 3.训练学生有感情地朗读课文。 二、教学重点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。 三、教学难点。 理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。 四、教学用具：多媒体课件 五、教学过程 （一）朗读关键词语，回顾主要内容 同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大组接上……） 1.遥望美丽壮观和蔼可亲 2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟 3.有限资源枯竭不加节制 毁坏滥用威胁生态灾难 4. 指望移居设想别无去处 同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？来，知道的同学请举手告诉我！板书： 地球的美丽； 地球的渺小； 地球自然资源的有限 人类无法移居 非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。
（二）深入解读，明确中心 同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样） 对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告诉我，第八段） 非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话…… 宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（板书） 那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（5分钟，请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手，让老师知道你们讨论好了，老师看看哪个小组做得最好。讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效，加格子） 可爱的原因： 1.地球的美丽（第一段） 2.读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的图片） 3.朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？（喜爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读） 容易破碎的原因： 1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段） 2.读一读具体段落语句 3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源 4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？ 5.对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句“但是……”有同学知道“不可节制”的意思吗，能否联系实际理解？ 6.对于可再生资源，是否就可以无条件再生？不是！为什么？举手告诉我具体的句子。“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说——现在不可以，原因是——因为人类…… 7.所以：如果人类没有恰当的利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难 8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！？特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，格子反馈） 同学们，这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，作者就举了可再生资源和不可再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法（卡片）。
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《只有一个地球》教案 文萍 教材分析 《只有一个地球》是北师大版小学语文五年级上册十单元的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。 设计思路 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点
2《只有一个地球》阅读及答案
六年级语文上课内阅读训练七（含答案） 一、《只有一个地球》 1、《只有一个地球》采用了列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“_只有一个地球”的事实，呼吁人类应该精心保护地球，造福子孙后代。 2、地球的可爱表现在：她无私地养育着人类，孕育着万物。它容易破碎是因为：因各种原因造成的对地球的伤害。 二十一、阅读《只有一个地球》，你一定能回答下面的问题的。（12分）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是（因为）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁 1、给文中空白的地方加上适当的标点符号。（2分） 2、在文中的括号里填上恰当的词语。（2分） 3、你是怎么理解文中划线的句子的？（2分） 答：“本来”即原来。这句话的意思是资源在合理利用、积极保护的情况下应该能够再生，长期为人类贡献。“本来”一词点明了这些资源原来是可以再生的，但人类无节制开采和破坏却改变了它。 4、人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。你能举个例子来说明吗？ 现在的工厂只为了自己挣钱长期把没经过处理过的工业废水直接排放到河流里，使河流变黑、变臭了，鱼儿死掉了人们没法到河流里去游泳了。 二、阅读《只有一个地球》回答问题。 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[bóbáo]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān biǎn]舟。它只有这么大，不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物质资源来说，它（不是）上帝的恩赐，（而是）经过几百万年，（甚至）几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类资源所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意（毁坏破坏）自然资源，不顾后果地（乱用滥用）化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居别的星球上去。 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
人类只有一个地球
人类只有一个地球 我热爱地球，热爱我们赖以生存的家园，爱她的青山绿水，爱她的碧草蓝天…… 在四野飘香的花丛中，我和蝶儿一起嬉戏，欢笑；在郁郁葱葱的森林里，我与小鸟一起追逐，歌唱；清晨，我迈着轻盈的步履在原野上踏青，吮吸着花的芳香，享受着阳光的沐浴，陶醉在如痴如醉的梦幻里；夜晚，我坐在稻谷飘香的农家小院里，仰望着璀璨的星空，聆听着蝉鸣嘹响，蛙声如潮，仿佛置身于一个童话般的王国。春天，我坐在牛背上，在一望无际的大草原上，听那牧歌婉转，牧笛悠扬；冬天，我站在树下，凝视着雪花飞舞，青松挺拔。在这如诗如画的仙境里，我的心都醉透了。 古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数子孙。但原来楚楚动人的她已被人类为了自身的利益折磨得天昏地暗。人类只有一个地球，而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。 曾几何时，人们滥采滥伐，使大自然的生态平衡遭到了破坏。沙丘吞噬了万顷良田，洪水冲毁了可爱的家园，大自然的报复让人类尴尬哑然。梅水溪曾说过，没有自然，便没有人类，这是世界一大朴素的真理。一味的掠夺自然，征服自然，只会破坏生态系统环境，咎由自取，使人类濒于困境。2019年的洪水、2019年的沙尘暴，这都是大自然向人类发出的警示。
曾几何时，人们乱捕乱杀，使人类的朋友惨遭涂炭。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”这就是对捕杀动物后果的最真实的写照。从大学生的伤熊事件到愚人们的疯狂捕猎，人类是否也将要把枪口对准自己呢？切记啊，保护生物就等于保护自己！ 曾几何时，战争的爆发，使我们赖以生存的星球满目疮痍。炮火对植被的破坏，核辐射对生命的摧残，尽管广岛、长崎的蘑菇云已经散去了半个多世纪，可那里依然还是不毛之地。由此可见，和平是全人类绿色环保的重要前提。 真不敢想象，我们如果继续下去，这个世界会是怎样的景象？土地上寸草不生，天空沙尘弥漫……到那时我们只能说，人类曾经属于地球，但地球将永远不会再属于人类了。我收集到的一份报告说：“环境问题是由于人类不合理的开发和利用自然资源所造成的，大气污染、水质污染、噪声污染、食品污染等环境问题已到了触目惊心的地步……”一个个铁一般的事实告诉我们，环境问题如恶魔般威胁着生态平衡，危害着人体健康，制约着经济和社会的可持续发展，使让人类陷入困境。 “真正检验我们对环境的贡献不是言词，而是行动。”虽然我们现在做的只不过是一些微小的事，但是我坚信，只要我们有遵循自然规律合理利用资源的意识，时时都有保护环境的责任心，从自己做起，从小事做起，携手保护我的家园，地球将成为美好的乐园，而自然也会给人类应有的回报。未来
人教版六年级语文上册第13课《只有一个地球》优秀教案
13、只有一个地球 第一课时 教学内容：只有一个地球 教学目标： 1、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。 2、了解作者说明事理的方法。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。 教学难点： 了解文章标题“只有一个地球”的意思。 教学过程： 一、引入 1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球 你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）—— 2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。 二、自学课文 1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？ 2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。 3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？ 4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。 5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿） 6、第二个学生：难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感？——人类
会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年） 你想去吗？（太长了，都死了。） 读书：“科学家已经证明” 7、讲同一意思还有一段话，读读。 即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。 板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处） 谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读 8、第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。 9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。 学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读 学生二读——齐读 10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！ 11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？老师相信你肯定会有许多了不起的发现。 （1）地球的资源都是有限的——那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了 （2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。 （3）我们要对地球负责任——联想丰富，但那还不叫发现 （4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝——发现用意。把这
只有一个地球作文600字5篇
只有一个地球作文600字5篇 100多年以前，北美洲飞翔着人群旅鸽，估计有50亿只之多，旅鸽肉很鲜美，成为人们狩猎对象。1900年，最后一只旅鸽被射死。半年后，养在动物园里的最后一只旅鸽老死。当时，人们还不相信旅鸽已绝种，美国政府发出悬赏，谁找到一只旅鸽奖1500美元。虽然悬赏非常诱人，但直到今天，还没有一个人能找得到旅鸽。 资料显示，50年前有10万只虎，如今剩5万只。鸭嘴兽所剩无几，海龟快死亡殆尽。中国的大熊猫、白鹤、黑金丝猴、长臂猿、白鳍豚、扬子鳄、中华禰等20种动物已到了灭绝边缘。美国开张濒临灭绝动物名单：夏威夷考爱食蜜鸟不到10只，毛里求斯茶隼仅24只，加利福亚秃鹰约40只，爪哇犀牛50头左右 “只有一个地球”，这是1972年在斯德哥尔摩召开的人类环境会议上提出的一个响亮口号，去年世界的“环发” 会议，各国首脑再次呼吁人们注意：人类“只有一个地球”。朋友们，听到这里，大家应该猛醒了：“保护环境，人人有责”！再不要让大量的森林被砍伐，植被遭破坏，水土遭流失。地球，美好的家园，谁不想那蔚蓝色的海风化为雨水，重新滋润那片干涸的湖泊和干裂的土地，谁不想那清新的空气迎面吹拂，叠翠的山峦、明净的河水、蔚蓝的天空永远向人类展示勃勃生机。
自古以来，从夏禹治水到今天三峡工程的筹建，从女娟补天到营造绿色长城，这一切无不体现了中国人民保护大自然、改造大自然的雄心大略。朋友们，我们也应该踊跃加入"环保”的行列，积极行动起来，为让那一片蓝天永远保持蔚蓝，让大自然的森林永远郁郁葱葱，让碧波荡漾的河水永远明净……努力吧！ 世界上的动植物正以每分200种的速度灭绝，让我们保护动物、保护环境。请记住我们只有一个地球。 篇二：地球只有一个 “如果我们任意污染，大海将不再蔚蓝；如果我们随意破坏，天空将不再晴朗；如果我们一味掠夺，黄沙会降临我们的家园。” 今天是4月22日“世界地球日”，借此机会，我想对各 位博友说：“请爱护地球”! 就像第一段的那句话一样，如果我们肆意破坏环境，世界将不再美好！虽然我们口口声声说要保护环境，可是我们需要用自己的行动去证明！ 大家不妨想象一下，如果有一天大海不再蔚蓝，天空不再晴朗，世界会变得什么样？
小学语文只有一个地球教案
小学语文只有一个地球教案 【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看 到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球 所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源 的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类 居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十 分严谨，知识性较强。 【教学目标】 1、知识和能力： ⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 ⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。 ⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。 2、过程和方法: ⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了”的原因。 ⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 ⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 3、情感、态度、价值观： 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。 【教具准备】 课件。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】
一、引情入境，乐学新知 1、出示课件：录象：宇宙与地球 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。 2、地球，你还想怎么称呼它? 妈妈，摇篮。 3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球? 2、交流生字： 谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?” 3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。即宇航员的感叹 板书： 可爱、易碎。 三、精读感悟，品赏悟情 1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自 己的感想记下自己的疑问。 2、交流点拨，读中感悟： ⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗? 生：第一自然段第一句。 ⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗? ⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。 生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。 真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。好同学 ⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这 就是我们人类的母亲──地球。