江苏省涟水县红日中学九年级语文鼎湖山听泉学案【精选资料】 人教新课标版

江苏省涟水县红日中学九年级语文《鼎湖山听泉》学案人教新课标版

一、学习目标

1.了解“吟哦讽诵而后得之”这一读书法。

2.了解作者相关情况

3.诵读课文，正音正字，丰富词汇。

4.反复诵读，通过“吟哦讽诵”，整体感知课文，理清作者思路。

二、自主学习

1.品味文题，走近作者

2.自由诵读课文，正音正字。

3.（1）给加点字注意并抄写。

泠泠淙淙楹联肇庆怅惘

生意盎然汩汩嶙峋万籁俱寂

正确抄写：

（2）多音字注意并组词：拾刹

3.反复诵读，通过“吟哦讽诵”，整体感知课文，理清作者思路。

4.用简洁的语言概括文章主要内容，体会作者情感。

5.摘抄文中自己喜欢的句子。

三、交流展示

四、释疑解难：

1.理清作者思路指导：

单纯从题目看，“听”字支配全文。但从全文看，一方面，落实到“听”有个过程：起先由听到泉声而想见到山泉，但山泉时隐时现，由泉影的变幻不定，作者联想到爱女而爱上山泉；

及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人和孩子——成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息；及至夜间，由听泉生悟，写出泉所深寓的精神。另一方面，文章在最后，揭示出泉的作用。全文是在颂“泉”，而“听”不过是“颂”泉的手段。

弄清这些后，在反复诵读的基础上，勾画出文中表时间和空间转移的词语，分析文章材料的组合，即可以清晰作者的写作思路。

时间词语：

游踪（空间词语）：

作者写作思路：

2.概括文章中心。

点拨：在诵读全文的基础上，先找出文章中抒情、议论的语段，再来概括抒情议论的载体，即人、事、物，最后整合所筛选的信息。

3.梳理并体会作者情感

点拨：画出能表现作者感情变化的语句，词语，结合这些语句和词语来体会

明确：写景散文不仅仅是写景，更是作者情感的表达。我们平时说话写文章都应十分注意自己情感的渗入和表达。

五、当堂检测

1.根据拼音写汉字：

línglíngcóngcóng yíng 联 zhào 庆 chàngwǎng

生意àng 然 línxún 万lài 俱寂

2.古诗词中有不少描写祖国风光的诗词，让我们一起来背默两首：

《望岳》：

《登飞来峰》：

作文素材积累：

1.优雅是一种和谐，非常类似于美丽，只不过美丽是上天的恩赐，而优雅是艺术的产物，是一个人内在的修养和处世态度。她不加任何修饰，没有矫揉造作，往往在不经意间流露。

优雅是一种高贵，是一种深沉，是一种从容。它不是高不可攀，可望而河即。有位名人说得好：“哪怕你穷得只有一件衣服，也要把它洗得干干净净，穿出自

己的尊严。”在某种意义上，这也是一种优雅的生活态度。

2. 精美语句摘抄：

涟水县第四中学“五环”模式导学案

初三语文备课组编写：翟美琴把关：唐寿友审核：高子龙时间：2012-9-1

课题：鼎湖山听泉

第二课时

一、学习目标

1、品味文中的比喻、拟人句，体会其表达作用，体会散文语言的优美。欣赏佳句并背诵精彩段落。

2、深入文本，探究写法。

3、总结学习本文收获。

二、自主学习

1、选择自己喜欢的方式再读本文，边读边划出文中运用了比喻和拟人手法的语句，体味及课文语言生动鲜活的特点。

2、品味你最欣赏的语段或语句，说说你欣赏的理由。

3、探究本文写法，并试着运用。

4、总结学习本文后的收获。

三、交流展示

四、释疑解难

1.通过比较赏析，体味课文语言的生动鲜活之美。

第8段“那柔美如提琴者……飞瀑落下深潭”与下面这段文字进行比较，哪一个写得更好些？

轻柔的泉声，是草丛中淌过的小溪的声音；清脆的泉声，是石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

比较结果：当然是第8段写得好，写得美，美就美在能让人仿佛听到了泉水流动时发出的不同的声音，感受到泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴，这所以能达到这样的效果，是因为课文把泉水比作“提琴”“弹拨”“倍司”“铜管”的乐声，这是比喻的好处。因为运用比喻，泉声的特点更形象，更可触可感，让人如临其境。

2.欣赏喜欢语句理由：

示例：站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。

欣赏理由：这里的“湿”字既巧妙地告诉读者鼎湖山刚沐浴过细雨，又暗点泉水“蕴育生机，滋润万木”之意。同时作者还把这满眼浓碧的湿绿比着大海的波浪，形象的写出了这湿绿远近高低的层次美。

3.探究本文写法

人们一般都是游山看景，而作者却用“听泉”，这样写是因为写景的主旨在于作者心灵的历程，听往往能引起人们的遐想和联想，更有利于作者思想感情的阐发。

作者以时间为纬，以空间为经，采用移步换景法来描写鼎湖山优美的景色，这种方法是写景文字组织文章常用的方法。

语言运用方面多用修辞手法，整散句夹杂，有变化，又有节律感。

五、当堂检测：

1、赏析下列语句：

（1）安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。

（2）那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。

2、鼎湖山美，鼎湖的泉更美，以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”，它到底美在哪里，请用“鼎湖山的泉美，美在……”的句式，根据课文内容说一句话。

示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里之外，与自己朝夕相处的调皮的爱女。

作文素材积累

1.水不孤独山孤独｜所以水把山围住｜树不孤独鸟孤独｜所以鸟在那树上住｜梦不孤独人孤独｜所以梦把那心牵住｜路不孤独人孤独｜所以人在那天涯哭｜一只大雁寻一万只大雁的归处｜一朵花开一万朵花都祝福。（好听的歌曲是听在耳朵里流淌过人们心田的美丽，它带给我们听觉上的享受，而好的歌词却常常带给我们很多的思考和感悟并引领我们向善。）

2. 精美语句摘抄：