名著导读·消除与经典的隔膜

《名著导读：消除与经典的隔膜》教案

教学目标：

1、了解阅读名著的好处，走进名著。

2、介绍学生熟知的名著，通过阅读等方式拉近学生与名著的距离。

3、培养学生阅读名著的兴趣，提高文学素养。

教学重难点：

1、了解名著，拉近与名著的距离。

2、培养学生阅读名著的兴趣，提高文学素养。

教学方法：

教法：讲授法、点拨法、小组讨论法

学法：感悟法、情感体验法、

教学资源：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、以“农村中学生名著阅读现状调查”引入课题

（课前做好调查，课上多媒体展示调查结果，让学生对自己的问题一目了然）

1、教师小结：从调查结果来看，大家在名著阅读中存在兴趣不足、阅读内容非经典等问题。其实，大部分同学是被“名著”二字给吓到了。这节课就让我们走进名著，消除大家与名著阅读的隔膜。

2、何为名著？

名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。能给人们以警世和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。

举个例子：

大家喜欢吃麻辣吧！但是麻辣极不干净且有害身体健康，影响我们的健康成长。茶却越品越有味道，喝完不仅口齿留香且有益身心健康，是一件雅事。那么，大家爱看的网络小说（言情、穿越、仙侠）之类，就像大家爱吃的麻辣一样，没有营养且还有害。而名著经典如茶一般，历久弥新、益处众多且涵养性情，有助于我们成长。（学生议论，我不喜欢喝茶。教师此时加以引导，喝茶不是喝是品，品的是涵养，品的是文化<介绍茶文化>，最后举例喝茶就像一个人身穿优雅、美丽大方，而麻辣就像一个人穿的邋里邋遢、畏畏缩缩。)

二、走进名著，拉近距离

（一）积累知识，开阔视野

（接上：所以阅读名著吧，它可以丰富我们的积累、开阔我们的视野。大家想想，在你们村如果有这样一个人，他见识广、通情达理、会讲很多有趣的故事，是不是特别受欢迎？在你家，如果爷爷经常讲故事，你是不是会格外粘他？所以，多读书可以让我们更受欢迎！下面，我们就进行一个名著知识抢答赛，看看你们是不是名著小达人。）

知识抢答：

《朝花夕拾》知识抢答

1、《朝花夕拾》原名叫什么？《旧事重提》

2、鲁迅小时候最喜欢在哪里玩耍？百草园

3、《朝花夕拾》共有几篇作品 C

A.5篇

B.7篇

C.10篇

D.11篇

4、下列作品中不属于《朝花夕拾》的是 C

A.《藤野先生》

B.《风筝》

C.《范爱农》

D.《父亲的病》

5、下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是： D

A.《狗?猫?鼠》

B.《二十四孝图》

C.《五猖会》

D.《琐记》

6、《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞是哪篇文章？ B

A《琐记》B《无常》C《二十四孝图》D《狗猫鼠》

7、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人《飞鸟集》的影响下写成的。（泰戈尔）

8、“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”出自（） A

A、《繁星》

B、《春水》

C、《飞鸟集》

D、《新月集》

9、《西游记》的作者是明代写的一篇小说。吴承恩神魔/神话

10、祥子是老舍的长篇代表作中的一个人物形象。与祥子有着密切关系的女主人公是。 A

A、《骆驼祥子》虎妞

B、《骆驼祥子》小福子

C、《四世同堂》虎妞

11、样子不拉刘四爷的车却能住在人和车厂的原因是( ) B

A．刘四爷想招祥子为女婿B．祥子很勤劳，常帮刘四爷干活

C．虎妞爱上了祥子 D．祥子死皮赖脸硬要住

12、祥子最大的梦想是_______，他买的第二辆车因_______而被卖掉。

A、有一辆自己的新车；给虎妞办丧事。

B、过上好日子；钱被孙侦探抢走

C、有一辆自己的新车，连人带车被宪兵抓去当壮丁

D、过上好日子；给虎妞办丧事。小结：看来我们班的名著小达人还不少，那么，请你们试着把自己知道的好故事回去说给亲人朋友或者阾居听，没准儿下一个村名人就是你啦！

（二）感悟艺术魅力，提高写作能力

（引语：老师想问大家一个问题，你们在语文学习上，比如考试时、老师布置作业时，最怕什么？（写作文）其实阅读名著不仅可以让我们有故事可讲，更能提升我们的写作能力！下面先请大家阅读老师发给大家的名著原文，看看作者是如何描述“鲁提辖拳打镇关西”的。学生阅读，找动词、体现人物性格的句子

学生讨论，鲁提辖是一个什么样的人？

小结：大家找得很棒。作者用几个动词，寥寥数语就把鲁提辖见义勇为、急性子、有勇有谋刻画的淋漓尽致。大家在写作中也可以多多向名著学习，从而不断提高自己的写作水平。下面请大家欣赏截取自《水浒传·鲁提辖拳打镇关西》的小片段，看完后，说说你的想法？前情介绍：鲁达和史进及史进师傅在酒馆喝酒，听到有一对父女啼哭，便询问了一番，方知恶霸镇关西勾结官府强抢民女横行霸道。他便给了盘缠送了父女出城，并确定好好惩治一番镇关西，除恶扬善。下面就是鲁提辖到肉铺会镇关西的情景。

播放视频

老师引导：大家从影视上看到了一个行侠仗义、武艺高强的鲁提辖。有了原著细腻生动的刻画，拍出来的影视也更能吸引人，将人物形象刻画得生动具体。所以，大家在写作时也应多多学习名著，写出画面感！

（三）涵养性情，启迪人生

引语：学习是一个不断积累的过程。老师在读书时，积累了几句我比较喜欢有感触的句子，给大家展示一下：

（1）我常想在那纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。——《朝花夕拾》

（2）生活是一部大百科全书，包罗万象;生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。——《朝花夕拾》

（3）自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的。这是做人的基本作风，不仅对某人某事而已，我以前常和你说，只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。——《傅雷家书》

学生畅谈

你在阅读时积累的你喜欢的句子

三、名著推荐

经典常读常新，是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。读经典作品，或许会有隔膜，这可能是时代变迁或语言形式上的生疏造成的。但是跨越隔膜，可以让我们接触人类智慧的精华，大有获益。

1、读书使人心明眼亮。——伏尔泰

2、书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。——都德

3、书籍是人类进步的阶梯——高尔基

阅读书目推荐：

《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基罗贯中《三国演义》

曾国藩《曾国藩家书》海明威《老人与海》史铁生《我与地坛》

歌德《少年维特的烦恼》《名人传》罗曼·罗兰

icourt能力应用清单每一篇都值得收藏

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11.如何制作法律事实图 12.我与可视化的第三次握手 13.看得见的改变——写在诉讼可视化两周年 14.律师高效工作的九款神器iCourt大数据集训营帮助律师直面大数据挑战，让大数据为律师市场开拓、客户谈判、合同审查、行业风险、法庭审判全程提供科学决策依据，用最具说服力的方式赢得客户和法官。 1.用手机查法条，你知道哪几个App最靠谱吗？（附评测） 2.商业决策中如何用好法律大数据 3.裁判文书公开新规发布，再不用大数据就out了 4.深挖裁判文书：案例检索六大关键点 5.如何采集和分析法律大数据 6.罗瑶：大数据，让决策更有说服力 7.九步法攻克法律检索 8.如何做法律检索 9.法律检索的方法和技巧 10.晓峰：用百度做法律检索，还能这么玩 11.律师检索技术之Westlaw12.律师检索技术之Lexis 13.律师检索技术之Heinonline 14.律师检索技术之Justis & JustCite 15.执行难？5招挖出隐藏财产线索 16.面对陌生项目，法律基础资料全掌握的4个途径

五年级下册课外阅读专项测试卷

五年级下册课外阅读专项测试卷 （一）被人相信是一种幸福 一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮拖着浪花越来越远…… 求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。 船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧，他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去…… 船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，便下令返航。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……” 船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！” 终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。 当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？” 孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！” “怎么知道我一定会来救你的？” “因为我知道您是那样的人！” 听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……” 一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。 1、解释下面词的意思。 不慎：_____________________________________________ 犹豫：_____________________________________________ 2.试着写出事情的起因、发展和结局。 （）——（）——（） 3.第四五自然段中写其他人的话有什么作用？ 4.“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”船长这一席话的意思是（）。（多选） A.是孩子对船长的信任让船长感到耻辱的。 B.实际上并不是船长救的这个孩子。 C.如果当时船长毫不犹豫地去拯救小男孩，他就不会感到耻辱。 5.你觉得船长是一个怎样的人？ _________________________________________________________________

经典的小学一年级名著导读资料三篇

经典的小学一年级名著导读资料三篇 一、名称 《拉封丹寓言》 二、作者简介 《拉封丹寓言》的作者是（法国）拉封丹（Fontaine.L.）译者：周华诚。 三、内容简介 《拉封丹寓言》给孩子们带来的是古代希腊、罗马和印度的寓言 以及中世纪和17世纪的民间故事，在这些故事中，孩子们会看到，只 知歌唱不去积攒粮食的知了，只能在冬天饿肚子；不知居安思危的黄 鼠狼，进得了谷仓却出不去了；边顶着牛奶罐走路，边做白日梦的挤 奶妇，一不小心就将梦想和罐子一起摔碎了……这些精彩的故事中， 带给孩子们内心深处最深刻的思考。 四、推荐理由 《拉封丹寓言》通过精彩的寓意故事的形式，让孩子们在这些阅 读中，理解到贵族、教士、法官、商人、医生和农民等的典型形象， 并且，从这些形象的背后，感受到这个世界的各种思想和情欲，一起 真正理解17世纪法国的社会生活。 【篇二】 一、名称 《长腿爸爸》 二、作者简介

《长腿爸爸》的作者是简·韦伯斯特（JeanWebster）（生于 1876-卒于1916年），美国作家马克·吐温的孙侄女，也是美国的小 说家。 三、内容简介 《长腿爸爸》给我们讲述的是一个出身在孤儿院的女孩子的故事，孤儿杰鲁莎·艾博特受到歌利尔孤儿院董事的资助上大学，在这个成 长的过程中，该女孩性格乐观积极，哪怕是最倒霉的时候，也能够给 自己找到快乐的理由，让我们感受到生命的阳光。 四、推荐理由 《长腿爸爸》是采用书信的体例，由书信构成的书信体小说。小 说中，主人公的精彩故事，更是带给我们精彩的阅读体验，更重要的 一点是，主人公的性格，带给我们生命的精彩，让我们更加珍惜美好 的生活，更加积极面对不同的挫折，让我们成为生活的强者。 【篇三】 一、名称 《桥下一家人》 二、名著作者 《桥下一家人》的作者是纳塔莉·萨维奇·卡尔森，1906年生于蝇吉尼亚州肯斯城。1958年出版《桥下一家人》，这本书荣获了1959 年纽伯瑞儿童文学奖银奖。她的很多作品都是反映法国孤独和流浪儿 的生活状态。 三、内容简介 《桥下一家人》给我们讲述的是一个流浪家庭的圣诞故事，在这 个故事中，阿曼德就是主人公，他为了协助流浪的三个孩子以及他们

裁判的方法读书笔记

裁判的方法读书笔记 下面本人为您整理了相关资料，希望对大家有所帮助，欢迎大家阅读和参考。 裁判的方法读书笔记裁判的方法读书笔记 说句老实话，当初老师布置要写读书笔记时心里还有点抵触，但后来有时间能静静的看起梁慧星先生的《裁判的方法》时，反倒一下子喜欢上了。记得刚看“裁判的方法”书名时，感觉这是和《民法总论》一样艰涩难懂的书，但读裁判的方法读书笔记)后才发现，这本我们法学方法论课程的教科书远比自己所读过的所有法学专业书都来得精辟、生动、通俗易懂。梁慧星先生并不是单纯的讲解理论，而是列举了大量贴近生活、为社会热点关注的案例来阐述他的观点，语言生动、形象，评论剖析精辟、深入浅出，使读者不但能轻易地理解了他所要阐述的观点，而且扩展了法律的视野，学会了一些裁判的方法。我因此慢慢体会到当初老师的用心良苦。下面是我《裁判的方法》的读书笔记。 此书共分五讲，依次为：一、民法解释学概述;二、法律解释方法;三、法律漏洞补充方法;四、不确定概念的价值补充;五、利益衡量。前三讲重点阐述，后两讲简要讲解。 一、民法解释学概述 (一)什么是民法解释学：“民法解释学”又叫“法学方法论”，它是微观的学问，是关于法律解释适用的方法和规

则的理论，属于一种一法律解释适用的技术为研究对象的实用科学。须说明的是，民法解释学的这一套方法和理论并不仅仅对民事审判庭、经济审判庭、知识产权审判庭等民事庭的法官有用，对其他审判庭如行政审判庭和刑事审判庭的法官也有用。 (二)法官裁判的逻辑：我讲的法官裁判过程，是把同志们日常裁判案件的工作过程，从理论上加以概括，从规律上，从适用法律的方法上，来寻找它的规律性。那么法官裁判的过程是如何呢?它是一个严格的逻辑三段论公式：T→R加S=T 得出S→R。第一段：T→R(法律的规定)，叫大前提;第二段：S=T(事实认定)，叫小前提;第三段：S→R，是得出的推论。这个逻辑公式表述了将法律规则适用于具体案件事实得出判决的逻辑推论过程，是检验、鉴别、衡量你的判决在形式上是否合格的标准，具有极重要的意义(首先，法官靠这个逻辑公式去说服当事人，说服社会;其次，法官也是靠这个逻辑公式去说服上级法院)。 (三)法官如何认定事实：法官审判案件的工作有两类，第一种，认定事实，处理事实问题。第二是法律适用，处事法律问题。法官认定真实，只能是通过间接的方法来认定，但不是凭空的认定，需要根据程序法规定的证明手段。通过证明手段和方法来查明本案的真实①。但须要我们注意的是，并不是所有的事实都需要审查，都需要认定，就如自认的事

2019年秋七年级名著导读测试题

2019年秋七年级（上）名著导读测试题 《朝花夕拾》、《西游记》 1.名著阅读 （1）《朝花夕拾》里有不少与读书有关的叙述。请写出下面两段文字所属的篇名 A“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买回来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。《____________》 B“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 《 __________》 （2）结合《西游记》选段，完成后文题目。 “唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递与他曰：“猴头，执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！” 他是谁唐僧因何事写下贬书 ______________________________________________________________________________ 【答案】（1）A《阿长与<山海经>》B《五猖会》 （2）他是孙悟空（孙行者）。唐僧写下贬书的原因是，孙悟空三打白骨精，唐僧误以为他滥杀无辜。【解析】此题考查学生对名著知识的掌握情况。名著知识关键在平时的积累，注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。此题考查《朝花夕

拾》《西游记》的相关内容，并不难，按要求作答即可。 2.判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）。 （1）《二十四孝图》和《琐记》都选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，前者对荒谬愚昧的封建孝道进行了抨击，后者栩栩如生地描绘了乡间迎神赛会时无常的形象。（） （2）金角大王和银角大王是太上老君受如来佛祖的委托，让两个炼丹童子变化而成的，目的是为了考验唐僧师徒。（） （3）《五猖会》描述了儿时父子之间一场微妙的冲突——“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜。（） 【答案】（1）（× ） （2）（× ） （3）（√ ） 【解析】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。对于“课标”推荐的中外文学名著，要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。第（1）题判断错误，《琐记》介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。第（2）题判断错误，“如来佛祖”应改为“菩萨”。第（3）句判断正确。 3.填空。 《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，原名___________。作品富有生活情趣，我们可借此了解到鲁迅幼年到青年时期的生活道路和心路历程。如《藤野先生》写“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己___________的动因。 【答案】《旧事重提》弃医从文

教案设计名著导读朝花夕拾消除与经典的隔膜

名著导读《朝花夕拾》 ——消除与经典的隔膜 侣俸中学陶鸿中 教学目标 知识与技能： 1．指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断； 2．了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。 过程与方法：1．了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。 2．在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。 情感态度与价值观：引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。 教学重点：1．培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。 2．教会学生一些阅读的方法。 教学难点：指导学生提高读整本书的能力，对重要的作品作深入的了解。 教学课时：1课时（总第37课时） 教学步骤： 一、导引 1、鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。 的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。 2、读经典作品 （1）丰富我们的人生感受和经验。 （2）帮助我们思考许多人生问题。 （3）有利于文化积累，让自己的思想与大师们连网接轨。 （4）可以涵养情性，启迪人生。 3、鲁迅及其代表作 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。 小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》等16部。第一篇白话小说是《狂人日记》。 二、名著导读《朝花夕拾》 （一）《朝花夕拾》目录 狗·猫·鼠阿长和山海经 二十四孝图五猖会 无常从百草园到三味书屋 父亲的病琐记 藤野先生范爱农 （二）《朝花夕拾》的主要内容 1．童年的温馨，充满趣味的童心世界

《裁判的方法》之读书笔记

《裁判的方法》之读书笔记 李宽 法政学院04法本（1）班2004664154 说句老实话，当初老师布置要写读书笔记时心里还有点抵触，但后来有时间能静静的看起梁慧星先生的《裁判的方法》时，反倒一下子喜欢上了。记得刚看“裁判的方法”书名时，感觉这是和《民法总论》一样艰涩难懂的书，但读后才发现，这本我们法学方法论课程的教科书远比自己所读过的所有法学专业书都来得精辟、生动、通俗易懂。梁慧星先生并不是单纯的讲解理论，而是列举了大量贴近生活、为社会热点关注的案例来阐述他的观点，语言生动、形象，评论剖析精辟、深入浅出，使读者不但能轻易地理解了他所要阐述的观点，而且扩展了法律的视野，学会了一些裁判的方法。我因此慢慢体会到当初老师的用心良苦。下面是我《裁判的方法》的读书笔记。 此书共分五讲，依次为：一、民法解释学概述；二、法律解释方法；三、法律漏洞补充方法；四、不确定概念的价值补充；五、利益衡量。前三讲重点阐述，后两讲简要讲解。 一、民法解释学概述 （一）什么是民法解释学：“民法解释学”又叫“法学方法论”，它是微观的学问，是关于法律解释适用的方法和规则的理论，属于一种一法律解释适用的技术为研究对象的实用科学。须说明的是，民法解释学的这一套方法和理论并不仅仅对民事审判庭、经济审判庭、知识产权审判庭等民事庭的法官有用，对其他审判庭如行政审判庭和刑事审判庭的法官也有用[1]。 （二）法官裁判的逻辑：我讲的法官裁判过程，是把同志们日常裁判案件的工作过程，从理论上加以概括，从规律上，从适用法律的方法上，来寻找它的规律性。那么法官裁判的过程是如何呢？它是一个严格的逻辑三段论公式：T→R 加S＝T得出S→R。第一段：T→R（法律的规定），叫大前提；第二段：S＝T（事实认定），叫小前提；第三段：S→R，是得出的推论。这个逻辑公式表述了将法律规则适用于具体案件事实得出判决的逻辑推论过程，是检验、鉴别、衡量你的判决在形式上是否合格的标准，具有极重要的意义（首先，法官靠这个逻辑公式

名著导读 《儒林外史》名著知识要点+课后测试

《儒林外史》名著 知识要点+课后测试 《儒林外史》以“功名富贵为一篇之骨”，贯穿全文，全书的思想内容主要分为两个部分：一是对科举制度及儒林人士的严峻批判和辛辣讽刺；一是对理想社会和道德楷模的热切渴求。 书中一方面批判了科举制度对读书人的毒害，一方面批判了封建礼教对读书人心灵的侵蚀。 1.范进 《儒林外史》以生动的语言，通过对话、外貌和细节描写，运用夸张、对比等讽刺手法，刻画了一个深受科举制度毒害的儒生范进的形象，他二十岁开始应考，考了三十五年，屡试不中，但依旧热衷于科举。他不顾戴孝在身，跑到高要县汤知县那儿去打秋风，丁忧期间，吃大虾元子，说明他迂腐、虚伪。身为主考而不知苏轼为何人，说明他没有真才实学，迂腐无能。范进中举前唯唯诺诺，对胡屠户等人的谩骂逆来顺受，怯懦麻木；中

举后，与张静斋官场应对，显示了他圆滑世故的一 面。通过对范进的塑造，对封建科举制度进行了无情的揭露和有力的批判。 范进性格分析（参考） 1)热衷功名：范进穷尽一生的精力于科举考试，虽然屡遭挫败，仍寄望甚深，直到五十四岁才中秀才;后来他打算去应乡试，却被胡屠户奚落，叫他死心，但他宁可让家人挨饿也要再去应考;及至中举，他竟然欢喜得发了疯，这是范进热衷功名的最具体的表现。 2)怯懦麻木：胡屠户在范进中秀才后，盛气凌人地辱骂他，说他是「现世宝」、「穷鬼」、「烂忠厚没用的人」、他只是唯唯诺诺，还说「岳父见教的是」;他向胡屠户借盘费，胡屠户用不堪入耳的说话骂他，甚至骂他母亲是「老不死的老娘」，他也毫不生气，充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。

3)迂腐无能：家里穷得无饭吃，范进手足无措，要等母亲「吩咐」，才慌忙出去卖鸡，可是他在集上一踱一步，东张西望，老半天仍未能把鸡卖出，证明他平日只埋首读书，缺乏谋生技能;邻居告诉他考中了举人，他以为别人骗他，无奈地请人家不要和他开玩笑，以及他喜极发疯的狼狈相，都说明范进迂腐无能。 4)虚伪奸诈：从范进中举后，张乡绅的到来，并赤裸裸的和范进套关系，以求日后互相帮助和范进假惺惺的推辞后接受他的东西，再从张乡绅给他的银子里取六两多银子给胡屠户，则可看出范进的虚伪，为不给自己在官场上抹上不敬老丈人的污点而做出的举动，都可看出范进为人的奸诈。 2.周进 周进是个皓首穷经、迷信经典、沉溺于科举难以自拔的人。周进生活穷愁潦倒，不得不忍受着士林人物（梅玖、王惠）的羞辱和市井小民的轻蔑。但始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。

消除与经典的隔膜

消除与经典的隔膜(教案) 一、导入：似乎大家天生对经典文学作品和他们的作者有一种敬畏之情。比如鲁迅。中学语文课本中出现频率极高。 鲁迅先生在《秋夜》中写到：“我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”名句。有人模仿“教室前面有两张板凳，一张是方板凳，另外一张也是方板凳”老师评语：“啰嗦”。诸如此类的例子让很多人觉得这些作者不是常人，敬，而远之。 二、今天老师带你们一起重新阅读鲁迅先生的经典作品：《朝花夕拾》，望能够帮助同学消除和经典之间的隔阂。 三、找出对鲁迅的生活有所叙述的篇目，填入以下表格中：童年、少年、青年 四、从中我们可以看出题目的意思 《朝花夕拾》题目的含义：早晨的花落下，傍晚拾起。早年生活的一些片段，作者把它记录下来。这是一本回忆性散文集。 四、小结讨论 1、学生最喜欢的篇目、桥段：

《从百草园到三味书屋》百草园那段。 《阿长和山海经》 有趣、共鸣、向往、写得生动 ——鲁迅小时候和我们一样,这些大文豪在某些方面也是寻常人。 其实他到老也有很多观点和你们一样：关于不要束缚儿童天性等。（《五猖会》中到现在都不能理解，他已和父亲一样是成人了，依然不能理解，其实就是不认同。 2、最不喜欢的篇目、桥段： 《无常》《五猖会》《二十四孝图》《父亲的病》 小结：不喜欢的理由有看不懂、不理解、内容反感 3、特别讨论《父亲的病》。 位于榜首的是《父亲的病》，有人看不懂,有人不理解,有人反感里面的内容有同学问： 我为什么么一直叫父亲，让他死得不安？ 明确：衍太太让我这样做的。 让学生读对话，注意标点，揣摩人物的语气。 我为什么听她的话，她的态度这么强硬?她精通礼节。畏惧的不是衍太太，而是“礼节”她占着“礼”，如果我违背礼节，就是不孝子。作者在最后写这么一出，揭示了故乡当时的社会风气，封建礼教的不人性，和自己对它的不认同。 我为什么觉得这是我最大的错处？

【教案】《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 七年级上册

《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 《朝花夕拾》简介 本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新书局重排出版。书的封面为陶元庆所绘。 这十篇散文，是"回忆的记事"〔《三闲集?〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。 关于翻译本书，鲁迅在一九三四年四月十一日致增田涉信中说："《朝花夕拾》如有出版处所，译出来也好，但其中有关中国风俗和琐事太多，不多加注释恐不易看懂，注释一多，读起来又乏味了。"鲁迅在一九三四年十二月二日致增田涉的信中，提到增田涉和佐藤春夫合译《鲁迅选集》时说："只有《藤野先生》一文，请译出补进去，《范爱农》写法较差，还是割爱为好。" 本书中的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《范爱农》等篇被选入中学语文课本。 五猖会〉是朝花夕拾中的第四篇，主要记叙“我”对儿时急切盼望观看迎赛神节的急切心情及父亲逼“我”背诵诗经时“我”的痛苦感受《五猖会》记叙了迎神赛会的习俗，揭露了封建教育制度对儿童的摧残。《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 〈猫?狗?鼠〉通过三种动物之间详尽的论述来表明了当时中国的景况，也正因为那时，发现了鲁迅的隐鼠并不是因长妈妈故意杀死的，也为后〈阿长与山海经〉作了铺垫《朝花夕拾》中的第一篇文章《狗?猫?鼠》核心内容表现了鲁迅对猫的厌恶和仇视，媚态的猫实际上是以物喻人，不仅指现代评论派的资产阶级文人，也勾勒了一切反动黑暗势力的共同特征。 〈二十四孝图〉通过鲁迅的青年时代对于〈二十四孝图〉的理解，也同时通过此来批斗了当时中国社会思想的封建，主要内容就是鲁迅对于〈二十四孝图〉的认识《二十四孝图》是《朝花夕拾》里的一篇重要作品，表现了鲁迅对白话文的坚决捍卫和对封建孝道的猛烈抨击。《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 《阿长与〈山海经〉》就是集中写她的一篇，这是一个善良朴实而又迷信、爱唠叨、“满脑子是麻烦的礼节”的女性。但她竟办成了别人办不成的事情，那就是给童年鲁迅买来了他梦寐以求的书——《山海经》。

高考语文复习备考策略专题12名著导读、经典文化研读名家点评《谈美》

主标题：名家点评 副标题：试想一下：不同的人对大师的评价为什么会有不同？ 关键词：谈美，美学，点评，名人 难度：1 重要程度：1 内容： 朱光潜老师84岁时曾说过：“我一直是写通俗文章和读者道家常谈心来的。”读过这位名教授百万言译著的人，无不感到他的文章．即便是阐述艰深费解的美学问题和哲学问题，也都是以极其晓畅通俗的笔调在和读者谈心。接触过他的人，也同样感到，在生活中，他十分喜爱和朋友、学生谈心。他的这种亲切随和的谈心，汩汩地流出了他露珠似的深邃的思想和为人为文的品格。可惜，他的这种闲谈，其中许多并未形诸文字，真是一种稍纵即逝的闲谈。 ——著名作家吴泰昌 朱光潜先生是中国20世纪最杰出的美学家之一。从1931年撰成《文艺心理学》一书开始，他在美学领域不断地探索、不断地进取，辛勤耕耘了50多个春秋，几乎涉猎了审美心理学、审美社会学和审美哲学等各个领域。朱先生的美学思想博大精深并且特点也十分鲜明……正是由于朱先生的辛勤努力和精湛研究，才使得中国当代美学研究呈现出多角度、多侧面、繁荣发展的大好局面。确实像人们所说的一样，朱光潜先生是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”。 ——著名学者郭太安 朱光潜的美学主张并不是什么时候都能够畅通无阻，它始终是在论辩之中发展。朱光潜的美学观是发展的。朱光潜的美学思想是现代文学思潮发展过程中的必然产物，反过来，朱光潜的美学思想又使现代文学思潮呈现出多样性。 ——著名学者张大明 作者有着丰厚的中西文化功底。因此，在书中尽可能为读者提供开阔广博的知识背景，熔各家的学说于一炉，追来溯往，旁征博引，引人入胜。如《谈人》中写道：“世间事物最复杂而难懂的莫过人，懂得人就会懂得你自己。希腊人把‘懂得你自己’看做人的最高智慧，可不是吗？人不像木石只有物质，而且还有意识，有情感，有意志，总而言之，有心灵。西方还有一句古谚：‘人有一半是魔鬼，一半是仙子。’魔鬼固诡诈多端，仙子也渺茫难测。”

《红星照耀中国》名著导读和专项系统练习题(附标准答案)

《红星照耀中国》）导读、专项材料整理及系统练习题 （包括内容简要，各章节主要内容，填空题、选择题、简答题和各校的语段阅 读题，最后附历史文献材料和读后感。） ★第一部分：名著导读材料 内容简要 《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽经典名著。作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命历程的图书，它在英语世界获得了轰动性影响，是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品，被誉为研究中国革命的“经典的百科全书”。 《红星照耀中国》从1937年初版至今，历经时间淘洗，一直被不同时代的读者阅读，它的活力从未衰减过，是弘扬长征精神最权威的纪实文学作品，呈现出经典作品的别样光芒。 在中华民族危急存亡的关头，刚刚30岁的斯诺是到达陕甘宁边区进行采访的第一位外国记者。毛泽东主席以博大胸怀、周恩来以热情真诚的态度迎接这位有好奇心，尊重眼见为实、客观公正的美国客人的到来。在长达4个多月的时间里，斯诺对西北革命根据地和工农红军进行了深入的全方位的采访，先后走访了红军部队的许多将领和普通战士，寻访当地百姓，对根据地的军民生活、地方政治改革、民情风俗习惯等作了广泛深入的调查。斯诺还多次在保安县(今陕西志丹县)受到毛主席的亲切会见，从而使他获得了许多关于毛泽东个人和中国共产党以及工农红军的第一手珍贵资料。 进入西北红色根据地后，斯诺对中国人民表现出了极大的同情和敬重。通过采访和实地了解，他深知中国共产党及其领导的工农红军是中国人民的希望所在。因此，他撰写了大量关于中国共产党和红军的报道，密密麻麻写满了14个笔记本。当年10月底，斯诺带着他的采访资料、胶卷和照片，从陕北回到北平，经过几个月的埋头写作，将令人大开眼界的故事讲述给新闻界，出版了著名的《红星照耀中国》（中文译名为《西行漫记》），让世界第一次看到了中国共产党、中国红军和革命根据地的真实面貌。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 全书共12篇，分别为：“探寻红色中国”“去红都的道路”“在保安”“一个共产党员的由来”“长征”“红星在西北”“去前线的路上”“同红军在一起”“同红军在一起（续）”“战争与和平”“回到保安”和“又是白色世界”，内容涵盖了红军长征的介绍、对中国共产党和红军主要领导人的采访、中国共产党的抗日政策、红军的军事策略、作者的整个采访经历和感受等等，全面地重现中国共产党在长征途中真实而艰辛的历史史实，给人鼓舞，催人奋进。 《红星照耀中国》真切地让我们仿佛再次回到了那激情燃烧、烽火连天的峥嵘岁月，深深地感受着中国共产党领导人民进行革命的伟大光辉历程，深刻感悟革命先辈的坚定信念和英雄壮举，从而擦亮心中的信念之灯，点燃心中的红色激情，并将自己融入祖国和民族的伟大事业中，从而让红色精神在不断传承中获得永生。

部编新语文-《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜

本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新书局重排出版。书的封面为陶元庆所绘。 这十篇散文，是"回忆的记事"〔《三闲集?〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。 关于翻译本书，鲁迅在一九三四年四月十一日致增田涉信中说："《朝花夕拾》如有出版处所，译出来也好，但其中有关中国风俗和琐事太多，不多加注释恐不易看懂，注释一多，读起来又乏味了。"鲁迅在一九三四年十二月二日致增田涉的信中，提到增田涉和佐藤春夫合译《鲁迅选集》时说："只有《藤野先生》一文，请译出补进去，《范爱农》写法较差，还是割爱为好。" 本书中的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《范爱农》等篇被选入中学语文课本。 五猖会〉是朝花夕拾中的第四篇，主要记叙“我”对儿时急切盼望观看迎赛神节的急切心情及父亲逼“我”背诵诗经时“我”的痛苦感受《五猖会》记叙了迎神赛会的习俗，揭露了封建教育制度对儿童的摧残。《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 〈猫?狗?鼠〉通过三种动物之间详尽的论述来表明了当时中国的景况，也正因为那时，发现了鲁迅的隐鼠并不是因长妈妈故意杀死的，也为后〈阿长与山海经〉作了铺垫《朝花夕拾》中的第一篇文章《狗?猫?鼠》核心内容表现了鲁迅对猫的厌恶和仇视，媚态的猫实际上是以物喻人，不仅指现代评论派的资产阶级文人，也勾勒了一切反动黑暗势力的共同特征。 〈二十四孝图〉通过鲁迅的青年时代对于〈二十四孝图〉的理解，也同时通过此来批斗了当时中国社会思想的封建，主要内容就是鲁迅对于〈二十四孝图〉的认识《二十四孝图》是《朝花夕拾》里的一篇重要作品，表现了鲁迅对白话文的坚决捍卫和对封建孝道的猛烈抨击。《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 《阿长与〈山海经〉》就是集中写她的一篇，这是一个善良朴实而又迷信、爱唠叨、“满脑子是麻烦的礼节”的女性。但她竟办成了别人办不成的事情，那就是给童年鲁迅买来了他梦寐以求的书——《山海经》。

《中外经典名著导读》课程教学大纲

《中外经典名著导读》课程教学大纲 课程学分： 1 开课学期：三适用专业：全科通用 课程总学时： 32 其中，理论学时： 24 ，实践（实验）学时： 8 一、教学目标 通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标； 1、强化学生的课外阅读，增加学生对中外经典名著的了解，增强文学积累。 2、通过教师的导读指引，使学生逐步掌握一定的阅读方法，具备初步的文学鉴赏能力以及较强的写作能力。 3、培养学生的主动阅读习惯，并学会分享，大胆表达。 二、课程性质与任务 《中外经典名著导读》课程是面向全校各专业开设的一门通识选修课，本课程以培养学生的文学阅读与鉴赏素养为宗旨，通过优选部分中外作家作品进行研读分析，以教师的导读为基本方式，引导学生逐步掌握一定的阅读方法，形成主动阅读的良好习惯。

四、讲授内容 第一章导读概述 教学目的和要求 通过本章学习，了解什么是经典名著，明确阅读经典的意义。 教学难点和重点 难点：对阅读经典的意义的理解 重点：1、经典名著的含义 2、读什么、怎样读，为什么读 教学内容： 第一节什么是经典名著 一、典名著的含义 二、阅读经典名著的意义 第二节阅读经典名著的方法 一、读什么 二、怎样读 第二章篇目推荐 教学目的和要求 以学生推荐的方式，采用QQ投票确定最终的导读篇目。 教学难点和重点 难点：对统计和投票结果的处理 重点：1、篇目推荐 2、投票决选导读篇目 教学内容： 指导学生进行“我最喜爱的经典名著”篇目推荐活动，优先热度排位为前15名的篇目进行QQ群投票，按投票结果确定十篇为最终导读作品。 第三章导读篇目1 教学目的和要求 了解作者的生平及写作背景，理清作品内容结构，分析作品的人物形象及艺术特色。 教学难点和重点

裁判的方法读后感

裁判的方法读后感 读罢一回梁慧星老师所写的《裁判的方法》，从不知道何为民法解释学，到现在对民 法解释学理论情有独钟，也加深了我对民事诉讼法学习的兴趣。说到此书，不得不提及的 是梁老师致力于中国建设以及完善法治之路的拳拳之心，日月可昭，让我们这些晚辈很是 敬佩，这本书是梁老师写给中国所有法官的，告之以先进的理论与独有的审判艺术，以充 分的理性思维，按照裁判独有的逻辑公式进行审判，此书独具特色，百读不厌。 自学习民事诉讼法以来，一直觉得很多程序、细节让人难以把握，加上阅读此书，体 会到法官审判工作的复杂，想起在法庭上，法官的一锤定音，一判影响他人人生后来的道路，当然，不及刑事诉讼这可带来关于生命、权利义务的剥夺的后果，然而也顿生法官审 判之不易的感觉。法官的审判是以经验进行堆砌，因此对于一个新晋法官而言，《裁判的 方法》一书是审判时候一切不解抑或烦恼的答案，梁老师会以此文字形式给你答疑解惑。 读完全书，我深刻理解了《裁判的方法》一书本身所阐释的是法律工作者特别是一名 法官如何判断证据，如何适用法律的问题。梁慧星教授总结说：“一个判决是否正确、妥当，就看它是否符合这个裁判逻辑公式”，这个裁判逻辑公式就是指形式逻辑的三段论。 法律法规为大前提（T→R），案件事实为小前提（S=T），裁判为结论（S→R）。简言之，大前提既定法律规则是对典型行为典型关系的处理，小前提个案事实是对争讼案件中的行 为与关系的确认，裁判结论即法院裁判，则是对涉案当事人关系和行为的评价，以及对涉 案当事人权益的处置。由此可见，虽然法律规则是法官裁判的潜在标准，但是，具体的个 案事实才是案件处理的真正基础，法官的具体审判工作也是从案件事实的认定开始的，然 后才返身去寻找法律规则（S→T→R）。通过对此书的阅读，再结合老师课堂上所讲的案 例分析以及各类案件的审判，我感觉对于审判思路的基本脉络有了整体性的认知，真正明 白了所谓法官审判就是“审查证据—认定事实—适用法律”的过程。 在本书中，梁慧星老师对于法官的审判艺术研究的极为透彻。他在阐述法官如何判断 证据的合法性、真实性方面并没有用特别多的篇幅，反而着重强调了不同种类的证据的证 明力。鉴于学生在阅读一些民事案例时也，对证据种类产生过一些疑问，所以仔细阅读了 这部分内容，但是我发现梁老师对于侦查机关所作的侦查笔录，以及法院所作的审判笔录 在民事诉讼过程中应该算作何种证据也没有充分阐述。依照现有法律规定，民事诉讼证据 种类有书证、物证、视听资料、证人证言、当事人的陈述、鉴定结论、勘验笔录七种，其 中属于笔录性质的仅有勘验笔录一种。而目前民事审判中经常所用的侦查机关所作的侦查 笔录以及法院所作的审判笔录，并没有明确归属于法定的证据种类，在使用中有“名不正、言不顺”之嫌。个人认为，这两种笔录虽然是侦查机关或审判机关所制作的笔录，但是其 内容上仍是证人或当事人就其所知道的事实的陈述，所以法院或侦查机关所作对于非本案 当事人所作的审判笔录或侦查笔录，应当认定为证人证言的书面陈述表示。法院或侦查机 关所作对于本案当事人所作的审判笔录或侦查笔录应当认定为书证，而且这些书证形成于

五年级下册语文试题-课外阅读专项测试卷 人教部编版 (含答案)

五年级下册课外阅读专项测试卷 姓名：____________ （一）被人相信是一种幸福 一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮拖着浪花越来越远…… 求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。 船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧，他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去…… 船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，便下令返航。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……” 船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！” 终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。 当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？” 孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！” “怎么知道我一定会来救你的？” “因为我知道您是那样的人！”

听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……” 一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。 1、解释下面词的意思。 不慎：_____________________________________________ 犹豫：_____________________________________________ 2.试着写出事情的起因、发展和结局。 （）——（）——（） 3.第四五自然段中写其他人的话有什么作用？ _________________________________________________________________ 4.“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”船长这一席话的意思是（）。（多选） A.是孩子对船长的信任让船长感到耻辱的。 B.实际上并不是船长救的这个孩子。 C.如果当时船长毫不犹豫地去拯救小男孩，他就不会感到耻辱。 5.你觉得船长是一个怎样的人？ _________________________________________________________________ （二）鸟 齐桓公称霸后，国家很强盛。后来到了齐景公做国君的时候，齐国出现了一个很有才干的相国，他的名字叫晏婴，又叫晏平仲。他既有丰富的知识，又聪明机敏。他关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的主要助手。老百姓都尊敬地称他“晏子”。 齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的

高考语文复习备考策略专题12名著导读、经典文化研读《唐吉可德》内容梗概

主标题：《唐吉可德》内容梗概 副标题：梳理小说的故事情节，概括作品的主要内容。 关键词：名著，小说，备考，综述 难度：1 重要程度：3 内容： 《堂吉诃德》中出现了近700个人物，描写的生活画面十分广阔，真实而全面的反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。 在西班牙的拉·曼却住着一位年近50的老单身吉哈诺先生，身体瘦弱，迂腐而且顽固。他整天沉浸在骑士侠义小说里，梦想做一个勇敢的骑士游侠、冒险、闯荡天涯，扶困济危，扫尽世间不平，扬名寰宇。于是他拼凑了一副由曾祖传下来的破烂不全的盔甲戴在头上，并用了４天的工夫给那匹皮包骨头的瘦马取了个高贵、响亮的名字，还给自己取名堂吉诃德·台·拉·曼却，意思是拉·曼却地方的鼎鼎大名的骑士堂吉诃德，并且模仿古代骑士忠诚于某位贵妇人的传统做法，物色了邻村一个养猪村姑做自己的意中人，并给她取了贵族名字叫做杜尔西内亚·台尔·托波索，决心终身为她效劳。 一切齐备，幻想成真。在一天清早，他穿甲执盾，骑上他那匹和主人一样瘦骨嶙峋的老马，离家出走，去做他的游侠事业。 这位堂吉诃德先生先后一共三次出巡。 第一次单枪匹马而行，想要解救被地主绑在树上痛打的放羊孩子，他命令地主给孩子松绑，并如数付给孩子工钱，地主被吓得一一照办。但他走以后，地主把小孩重新绑在树上，狠很抽打一顿。后来，他又遇到一个商人，想让其承认他的意中人是绝世佳人，商人不买帐，两人打斗起来，结果他杀羽而归，被打得满身是伤，爬不起来，被过路的邻居横放在驴背上送回家。 他的家人和朋友痛心他竟被骑士小说毒害到这等程度，把他积存了一屋子的骑士小说全部烧掉。但堂吉诃德还是顽固地认为“世上最迫切需要的是游侠骑士，而游侠骑士道的复兴全靠他一人。”他暗中说服老实的邻居桑丘·潘沙做随从一起冒险，条件是有朝一日让他总海岛总督。 他们来到郊野，远远望见三四十架风车，堂吉诃德对邻居说：“那边出现了30多个大得出奇

《裁判的方法》读后感

读《裁判的方法》有感 《裁判的方法》，是梁慧星老师为“忠于法律正义的中国法官”而写的，因而整本书讲的都是法官如何认定事实，如何解释适用法律，如何审理、判决案件。全文共分为五讲，第一讲“民法解释学概述”，第二讲“法律解释方法”，第三讲“法律漏洞补充方法”，第四讲“不确定概念的价值补充”，第五讲“利益衡量”。其中前三讲作了比较详细的讲解，后面两讲只是作简单分析。《裁判的方法》一书中列举了大量的案例，通过对案例的分析，使读者更便于理解，更容易与文意联系。 第一讲，讲了民法解释学、法官裁判的逻辑、法官如何认定事实、法官如何处理法律问题、法律解释的意义、法律解释的分类等几个问题。 第二讲至第四讲，是根据第一讲中找法的三种结果而提出的三种法律解释方法。其中第二讲讲的是狭义的法律解释方法，包括文义解释、体系解释、立法解释、扩张解释、限缩解释、当然解释、目的解释、合宪性解释、比较法解释、社会学解释。第三讲论述了法律漏洞补充方法，此法是针对法官在审理案件时找不到现实的法律规则，而法官又不能由此拒绝裁判，故而有此法。此时法官只能创设一个法规来裁判此案，但也不是说法官是任意的创设。而是依据：依习惯补充法律漏洞的方法，类推适用（采用类似案件的法律规则处理此案件），目的性扩张，目的性限缩，反对解释，比较法方法，直接适用诚实信用原则，法官直接创设法律规则。第四讲则是介绍了不确定概念的价值补充。 第五讲讲的是利益衡量，这也是一种法律解释方法，兴起于20世纪60年代，是按照实质判断加上法律依据来操作的。是指法官在审理案件时，在案情事实查清后，不急于去翻法规大全和审判工作手册寻找本案应适用的法律规则，而是综合把握本案的实质，结合社会环境、经济状况、价值观念等，对双方当事人的利害关系作比较衡量，作出本案当事人哪一方应当受保护的判断。比较判断作为实质判断，在实质判断的基础上，将寻找法律上的依据。 在这里有必要强调一下民法解释学，民法解释学即法学方法论，是法官怎样裁判案件，在裁判中如何适用法律，如何解释法律的学说。对于法官，是用来解释真实的案件；对于学者，是用来研究法律，所以又称法学方法论。民法解释学是关于法律解释适用方法规则的理论，是一种实用法学，操作性极强。无论什么庭法官办什么样的案件，均适用同样的方法，只是刑事、民事、行政的某些方法受到限制有所区别而已。（比如，在民事裁判中有类推适用，但在刑事裁判中不能适用类推，我国法律规定禁止刑事裁判适用类推，是因为两种实体法有本质差别。） 法官在裁判案件时，主要是依据大前提、小提前、推论的逻辑公式，小前提是认定法律事实，大前提是引出法律规定，推论即得出判决结果。这也非常符合司法工作的原则“以事实为依据，以法律为准绳”的顺序。这个公式非常重要，因为：（1）判决的逻辑公式是检验、鉴别、衡量判决在形式上是否合格的标准，判决书无论写得长短，一定要有大前提、小前提、推论，一个法律规则、一个本案事实认定、一个判决结果，这是任何判决都不可少的。判决书水平如何就是用该公式来衡量，法官工作也是用该公式进行操作。（2）是法律裁判区别于其他解决争议的方法的标志。比如调解，在法庭调解结案的情况下，要制作一个调解协议书。这个协议就叫调解，用合同来了解一个案件，双方当事人通过各自作出一个让步，达成一个协议，按照合同即可了解一个案件，可以看出调解书上也有本案事实，大家要对事实弄清楚，调解结果相当于判决结果，调解书上没有法律规则，不引出法律规则，因为调解结案不是根据法律规则解决案件，而是根据和解协议解决案件，调解结案不符合判决的逻辑公式，它根据协议即可得出调解的结果。因此，裁判逻辑公式是区别裁判和调解的一个重要标志。（3）法官作出裁判，是需要说服当事人和社会的，此时就是依据该逻辑公式。当事人收到判决书