教学设计-“匈奴的兴起及与汉朝的和战”

“匈奴的兴起及与汉朝的和战”教学设计

教学目标：

1、知识与技能。

（1）、了解匈奴历史，知道匈奴的兴起及在我国古代历史上的贡献。

（2）、了解匈奴与汉朝的关系，包括卫青、霍去病北击匈奴、呼韩邪归汉、昭君出塞等史实。（3）、通过探讨不同时期“和”与“战”的实质，培养学生透过现象认识历史本质的能力。

2、过程与方法。

（1）、通过引导学生阅读资料（包括教材文字、图片、及教师提供的挂图等），培养学生学习获取并处理历史信息、进而组合和形成历史新知的能力。

3、情感、态度与价值观。

（1）通过本节内容，使学生认识中华民族历史是由各族人民共同创造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流，从而对祖国历史产生认同感。

（2）通过对“战”与“和”实质的探究，认识综合国力对于国家的重要性，使学生树立强国意识。

（3）、通过认识昭君的贡献与品质，使学生树立正确的审美观。

教学重点：冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病北击匈奴。

教学难点：理解匈奴统一能有利于全国的统一。

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

导入新课：

同学们回忆,在前面课文

里，我们学习过秦始皇统治

时期修筑了举世闻名的万里

长城，大家想一想长城修建

的目的是什么？是为了抵御

匈奴。匈奴是什么样的民

族？秦汉王朝与匈奴之间的

关系怎样？现在我们就来学

习“第14课”匈奴的兴起及

与汉朝的和战”

学习新课：

1、介绍匈奴：匈奴是古代蒙

古戈壁草原的游牧民族，最

初在蒙古建立国家。主要以狩猎、游牧及畜牧为主，生活地点常随着季节转移。匈奴人用畜衣作衣服，住的地方叫穹庐，是毡帐所制的帐幕。并使用各种陶器及金属器。十分重视商业交换，以牲畜去换取奢侈品。传说匈学生明确展示的民族，了解学习内容。

导入新课。

既然学习匈奴，就

应该有所了解，哪

怕是简单的渊源。

奴人的先祖是夏朝的遗民，向西迁移的过程中融合了月

氏、楼兰、乌孙、呼揭及其旁二十六国的白种人而形成的。秦汉时期强大，建立统一的国家。后来匈奴与其它民族融合而消失了。

2、引导学生：为匈奴统一做出巨大贡献的是冒顿单于，谁能介绍一下呢？

3、引导学生：冒顿统一后，匈奴会有怎样的发展呢？

4、组织思考：匈奴曾经鼎盛一时，请同学们想想，匈奴为中国历史作出哪些贡献呢？

5、过渡引导：我们了解了匈奴，它与汉朝的关系又如何呢？

6、依次提问：西汉初年，汉与匈奴是怎样的关系？为何要这样做？能解决问题吗？

到汉武帝时，关系有何变化？结果如何？

7、组织探讨：为何汉武帝能北击匈奴成功？

8、介绍引导：公元前1世纪，匈奴分裂为几部。其中呼韩邪单于向汉称臣，南迁到长城附近。后来，呼韩邪单于向汉元帝请求和亲。你们知了解匈奴的有关历史。

学生讲述冒顿的故事。并了解匈奴的统

一。

学生思考，结合教材，回答：

（1）、生产发展。

（2）、学会农耕。

（3）、进入鼎盛。

学生各抒己见，在教师引导下答出：

（1）、开发了边疆地区；

（2）、实现局部统一，为全国统一奠定

基础；

（3）、丰富了祖国的文化宝库。

学生思考，思维过渡到汉与匈奴关系的

问题上来。

学生参阅教材，思考、讨论，回答：

（1）西汉采取和亲的方式解决匈奴侵扰

的问题；（2）、汉初国力衰弱，无力抗击

匈奴；（3）、没有根本解决问题。

使学生认识，安定

的环境有利于社

会的发展。

使学生了解贡献，

同时认识中华历

史是各族人民共

同创造的。

过渡衔接。

道结果么？

9、组织读图：同学们看80页的昭君出塞图，能看出哪一个是王昭君吗？

10、探讨引导：史书记载，昭君和亲后，“边城晏闭，牛马布野，三世亡犬吠之警，黎庶无干戈之役”。现代史学家剪伯赞曾写《题昭君墓》的诗赞扬说“汉武雄图载史册，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好？鸣镝无声五十年。”现在就请同学们探讨一下，诗人是如何评价昭君的？

11、引导思考：王昭君是我国古代四大美女之一。四大美女只是长得美吗？

巩固、深化提高：

1、结合板书，引导学生探讨：（1）汉初的“和”与昭君的“和”实质是否一样？

（2）汉武帝是“战”，昭君是“和”结果是否一样？哪种方法更好呢？

（3）“和”、“战”、“和”都是为解决匈奴侵扰。同样是“和”的方式，结果却不同；不同方式的“和”与“战”，却都能解除危胁。那么，你认为解决问题的根本是什么？

2、深化提高：

（1）同学们知道钓鱼岛事件么？2011年9月7日上午，一艘载有约15名船员的中国渔船被日本海上保安厅巡逻船冲撞。而后又与追踪的另两艘日本巡逻船中的一艘发生碰撞。随后日方登船检查。

钓鱼岛自古以来就是中（4）、派卫青、霍去病大规模北击匈奴。

（5）、夺取河套和河西走廊地区，迫使

匈奴西迁，无力对抗。

学生探讨，回答：经过文景之治，西汉

国力强盛，才有能力打败匈奴。

学生回答：宫女王昭君嫁给呼韩邪单于。

学生猜测，回答，教师点拨，明确。

学生讨论、合作、发言，明确：

昭君出塞，促进了汉匈和好相处和文化

交流。她的功绩甚至比汉武帝还要高。

学生发言，教师引导认识：不只是外表

美，更是重要的是她们曾为自己的国家

或民族作出过杰出的贡献。

学生讨论，回答：

不一样。汉初国弱，不得已，且没解除

危胁；昭君和亲是汉朝强盛，匈奴主动

依附，也解决了问题。

都解除了匈奴的危胁。昭君和亲有利于

发展，方式更好一些。

是国力的综合强盛，

了解汉与匈奴关

系。

培养学生分析现

象，认识本质。

了解史实。

一是加深认识；

二是调节气氛。

使学生分析史料，

得出结论。

学习比较的方法；

认识历史本质：

认识强国的重要

性。

国领土，而日本却想霸占。近年来，日本不断制造事端，甚至扣押、打伤中国居民。结合这节课学习的内容，你

认为中国该怎样解决钓鱼岛问题呢？

总结全课：

历史是一面镜子，通过汉与匈奴的“和”与“战”，我们知道了匈奴人对中国历史的贡献，也懂得国家强盛的重大意义。希望同学们将来用所学知识，建设富强中国。学生各抒己见。

教师引导，学生认识到要尽量用和平的

方式解决问题，要提高中国的综合国力。

结束全课。

板书设计：

14 匈奴的兴起及与汉朝的和战

匈奴的习俗

匈奴的兴起冒顿统一蒙古草原

蒙古经济的发展

匈奴的兴起及

与汉朝的和战

汉初的“和亲”政策

两汉时期民族关系的演变卫青、霍去病大破匈奴

昭君出塞

窦固、窦宪大破匈奴

课后反思：

人教版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计

人教版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计 一、教学目标 1.掌握“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等巩固大一统王朝的措施。 2.引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表，结合相关历史记载，设置相关问题，分析汉武帝所采取的各项措施，理解汉武帝实施“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖的目的和影响，培养学生的问题意识和分析解决问题的能力。 3.感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。 二、教学重难点 重点：“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等汉武帝为巩固大一统王朝所采取的政策措施。 难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策。 三、教学策略 创设历史情境，直观再现历史，让学生在历史场景中体验、感悟历史。 设置问题，补充史料，引导学生根据问题阅读课和材料，师生共同探讨解决问题，突破重难点，培养学生的问题意识

和分析、解决问题的能力。 四、教学准备 教师准备：查找相关资料、准备多媒体课件等。 学生准备：查找一些历史事件和历史概念的具体记述，如“七国之乱”“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”等。 五、教学过程 【导入新课】 电视剧《汉武大帝》中这样评价他：他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字，这就是大一统的汉朝。汉武帝是如何加强中央权力的呢?他所采取的措施又有什么样的作用和影响?让我们一起学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。(板书课题) 设计意图：通过介绍汉武帝的丰功伟业，激发学生的兴趣和好奇心，吸引学生的注意力。 【讲授新课】 第一部我的地盘我做主 材料一西汉初期中央和封国力量对比图(见P56课后活动)。 材料二今诸侯或连城数十，地方千里。缓则骄奢易为淫乱;急则阻其强而合从以逆京师。——《汉书？主父偃传》

大一统的汉朝教案

大一统的汉朝教案 教与学的目标： 、知识与能力 了解西汉的兴衰，掌握汉武帝“大一统”的政策和政治及思想上的措施，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。 2、过程与方法 自学和分组讨论“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？提高初步分析历史问题的能力。 3、情感态度与价值观 认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 教与学的重点：汉武帝的“大一统”，文景之治 教与学的难点：理解“大一统”的含义 教与学的过程： 一、创设情境，导入新： 方案一：阅读本导入框内的故事，将注意力带入西汉建立庆功宴的喜庆氛围。思考：西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？如果你是汉高祖，你会怎么做呢？带着这些疑问，我们一起探究一下西汉的历史。 方案二：显示电视剧《汉武大帝》片段，说明：上堂我

们学习了《秦王扫六和》一，认识了千古一帝秦始皇，在历史上和他并称的帝王就是富有雄才大略的汉武帝。今天，我们将步入西汉的历史。 也可以利用毛泽东的《沁园春•雪》中的“惜秦皇汉武，略输文采”，通过学生回答秦皇、汉武及他们的历史功绩导入新。 二、自主学习，建构知识： 自学要求：依据下列问题自读文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。 、西汉建立后，汉高祖面临的是一种什么样的经济形势？为什么会出现这种情况？ 2、文帝和景帝采取了哪些措施发展经济？这些措施实施后，会产生怎样的效果呢？ 3、汉武帝为加强中央集权，在政治上和思想上分别采取了什么措施？ 4、汉武帝大一统的措施，有什么重要意义？ 汉武帝能实现大一统的客观及主观条是什么？ 三、合作探究，释疑解惑： ㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。（3分钟） ㈡师生合作：共同探究解决本的重点难点问题。对于本

七年级历史上册导学案及答案全册3(人教版)

人教版七年级历史上册导学案及答案全册3第11课“伐无道，诛暴秦” 学习目标: 通过本课的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 学习重点: 秦的暴政和秦末农民起义 学习难点: 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点。 课堂导入: 1、以“孟姜女哭长城”的故事或电影《英雄》导入。 自主学习:( 用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。) ●一、秦的暴政： 1、秦的暴政表现在哪些方面？ ●二、陈胜吴广起义 1、根本原因__________直接原因_________ 2、时间_______、地点________、领导人________ 3、建立政权地点__________ 4、打到咸阳附近，发展到________人。 5、结果_________________________。 6、意义_________________________。 ●三、农民起义推翻秦朝 1、秦朝灭亡： （1）巨鹿大战：时间：__________ 地点：__________ 双方：__________ 结果：__________ （2）__________直逼咸阳，秦朝灭亡。 2、西汉建立： 时间：__________ 都城：__________ 建立者：__________ 合作探究：

1、课本63页动脑筋。 2、有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发。你认同这一观点吗？为什么？ 3、比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，楚汉战争与此前进行的农民战争的性质一样吗？ 精讲点拨: 1、教师给出史料： 秦朝刑法非常残酷，各种刑法无所不用其极，以致“刑戮相望于道”——《过秦论》贾谊。 《汉书•刑法志》描述秦朝刑罚的残酷说：“赭衣（秦时罪犯皆着红褐色的囚服）塞路，囹圄成市（监狱像市场一样拥挤），天下秋怨，溃而叛之。” 2、农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果）。 3、总结陈胜、吴广这次起义的特点就是：揭竿而起，斩木为兵。 4、秦末农民战争分为两个阶段。 5、陈胜、吴广起义是反抗暴秦，而楚汉之争是为了争夺帝位，他们的战争性质是截然不同的。 6．指导学生将秦朝的重大历史事件，整理成大事年表（如下图），训练学生梳理历史知识的能力，教会其列表归纳史实的方法，从宏观上把握整个秦朝历史的发展线索。 时间重大事件 公元前221年秦灭六国，秦朝建立 公元前2XX年大泽乡起义 公元前2XX年巨鹿之战 公元前2XX年秦朝灭亡 公元前2XX年楚汉战争开始 公元前2XX年楚汉战争结束，汉朝建立 达标检测: 1．秦朝的暴政表现在（） ①每年役使三四百万人去兴修豪华的宫殿、陵墓和长城②每年有几十万人攻打匈奴和戍边③制炮烙之刑惩罚犯法的人④实行族诛⑤实行连坐

大一统的汉朝教案

12、大一统的汉朝 一、教学目标 知识目标 1.掌握西汉和东汉兴衰的基本脉络。 2.掌握文景之治、汉武帝的大一统，光武中兴，东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 能力目标 1.通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的？”培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 2.通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解的训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。 德育目标 1. 通过本课学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的鼎点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。 2.汉武帝加强中央集权的措施对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 二、教学重点：汉武帝的大一统。 三、教学难点：“罢黜百家，独尊儒术”。 四、教学方 1.联系法：对西汉初年社会经济凋敝的情况，应引导学生回忆前面学过的内容，从回忆旧课内容分析出原因。让学生学会用联系的方法把握历史发展的脉博。 2.讲解法：对于课文中一些难点，需要教师用讲解法来解决问题，比如对于汉武帝大一统的历史意义，就可以通过讲解让学生全面、系统地理解。 3.讨论法：在本课重点子目讲完之后，可指导学生讨论“汉武帝的大一统是怎样形成的？”并用图示小结，旨在指导学生梳理知识的思路。 五、教具准备 1.多媒体课件。 2.填充图册。 3.历史地图册 六、课时安排一课时 七、教学过程 ［导入语例示一］ 请同学们看一下课本导入框中的内容：公元前202年5月，为庆祝汉朝建立，汉高祖在洛阳大宴群臣。宴会上，他要求大臣谈谈战胜项羽的原因。大臣们各有各的说法。刘邦认为他们都没有说到点子上，就说：“军事谋划，我不如张良；治理国家，我不如萧何；统军作战，我不如韩信。这三人是当代的豪杰，我能任用他们，这是取胜的主要原因。项羽连一个多谋善断的范增都不肯用，所以失败了。”想想看，汉高祖这话对不对？为什么？刘邦打败项羽后，建立了西汉王朝。在西汉，出现了我国封建史上第一个盛世，这个盛世是怎样形成的，又是怎样衰落的？学了今天这一课，我们就会明白的。

大一统的汉朝导学案

第12课 大一统的汉朝 【学习目标】 了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。 【重点、难点】 重点：汉武帝的大一统 难点：罢黜百家，独尊儒术 【学习方法】 自主学习与合作探究相结合、观察法等 一、自主学习： 知识梳理 原因： 文景之治 采取的措施： 表现： 原因 汉武帝的大一统 政治： 措施 思想文化： 意义： 时间： 东汉的建立 建立者： 都城： 盛世局面： 析疑：大一统就是中央政府加强对政治、经济、思想文化等各个方面的统一领导，形成高度集中的中央集权的政治局面。 自学指导： 1.阅读教材67—68页“文景之治”一目，结合“史料链接”思考 （1）西汉建立后，面临的是什么样的经济形势？这种局面是怎样造成的？（联系前面所学内容思考） （2）面临这种形势，汉初几代皇帝采取了哪些措施？取得了怎样的效果？ 2.阅读68—69页“汉武帝的大一统”一目，思考： （1）汉武帝是如何逐步削弱诸侯国势力的？达到怎样的效果？ （2）“罢黜百家，独尊儒术”是谁提出来的？汉武帝为什么会接受这一建议？你如何理解汉武帝的这一措施？（可在组内讨论） 3、阅读69—70页小字，了解东汉的统治。

二、小组讨论：汉武帝为促进和巩固大一统局面采取了哪些措施？（即汉武帝的大一统局面是怎样形成的？） 三、课堂检测： 基础巩固： 1、从人类诞生到今天，历朝历代的统治者为了统治地位，都非常注重加强思想领域的控制。汉武帝为了加强思想控制听取了下列哪位人物的建议( ) A 孔子 B 李斯 C 韩非 D 董仲舒 2、儒家思想在现代社会仍然能够促进人与人之间关系的和谐，使一个民族成为有素质、有礼仪、有教养的民族。儒家思想在我国居于统治地位开始于( ) A 春秋战国 B 秦朝 C 西汉 D 东汉 3、为了宣扬封建正统思想----儒学，西汉时期出现了国家举办的学校，并成为我国古代最高学府。它是( ) A 大学 B 太学 C 书院 D 翰林院 4、公元纪年法是现在世界上通用的纪年方法，我国也采用，你知道我国历史上跨公元前后的朝代是( ) A 夏朝 B 秦朝 C 西汉 D 东汉 拓展延伸： 阅读下列材料： 朝廷如有大议，使使者及廷尉张汤就其家而问之 ——《汉书》 请回答：①材料中的其家是指谁的家？ ②汉武帝接受此人的建议，在思想文化方面是怎样加强控制的？ ③在政治上，汉武帝是怎样削弱诸侯国的势力的？ 史料链接 【课后反思】

大一统的汉朝教案

大一统的汉朝教案示例 教学目标 知识目标 1.掌握西汉和东汉兴衰的基本脉络。 2.掌握文景之治、汉武帝的大一统，光武中兴，东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 能力目标 1.通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的？”培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 2.通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解的训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。 德育目标 1. 通过本课学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的鼎点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。 2.汉武帝加强中央集权的措施对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 教学重点 汉武帝的大一统。 教学难点 “罢黜百家，独尊儒术”。 教学方法 1.联系法：对西汉初年社会经济凋敝的情况，应引导学生回忆前面学过的内容，从回忆旧课内容分析出原因。让学生学会用联系的方法把握历史发展的脉博。 2.讲解法：对于课文中一些难点，需要教师用讲解法来解决问题，比如对于汉武帝大一统的历史意义，就可以通过讲解让学生全面、系统地理解。 3.讨论法：在本课重点子目讲完之后，可指导学生讨论“汉武帝的大一统是怎样形成的？”并用图示小结，旨在指导学生梳理知识的思路。 教具准备

1.投影仪。 2.写有史料的胶片。 课时安排 一课时 教学过程 ［导入语例示一］ 请同学们看一下课本导入框中的内容：公元前202年5月，为庆祝汉朝建立，汉高祖在洛阳大宴群臣。宴会上，他要求大臣谈谈战胜项羽的原因。大臣们各有各的说法。刘邦认为他们都没有说到点子上，就说：“军事谋划，我不如张良；治理国家，我不如萧何；统军作战，我不如韩信。这三人是当代的豪杰，我能任用他们，这是取胜的主要原因。项羽连一个多谋善断的范增都不肯用，所以失败了。”想想看，汉高祖这话对不对？为什么？刘邦打败项羽后，建立了西汉王朝。在西汉，出现了我国封建史上第一个盛世，这个盛世是怎样形成的，又是怎样衰落的？学了今天这一课，我们就会明白的。 ［导入语例示二］ 在我国古代专制主义中央集权制发展过程中，汉朝是一个重要阶段。一般认为，其发展规律为：秦创立—汉巩固—隋唐完善—两宋强化—照清达到顶峰。汉朝在中间起了一个承上启下的作用。汉朝在中央集权制发展中所起到承上启下作用的表现是“汉武帝的大一统”。那么，汉武帝的大一统出现的背景是什么？中间包括有哪些内容？影响如何？这些问题，只有学习了这一课之后，才会明白。 ［导入语例示三］ 同学们，我们在学习古代史时，要接触到封建社会史里的“治世”和“乱世”两个概念。治世有：“文景之治”“光武中兴”“开皇之治”“贞观之治”“开元盛世”等，乱世有“七国之乱”“八王之乱”“安史之乱”等。今天，我们首先要接触到的有“文景之治”和“光武中兴”。那么，这两个治世是如何形成的？它的形成对历史的发展有何影响？这是我们学习这一课将要接触到的问题，下面我们来看具体内容。 ［板书］第12课大一统的汉朝 一、文景之治

《安塞腰鼓》,优秀教案,教学设计培训资料

《安塞腰鼓》教学设计 教学目标 1.情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 2.知识目标：体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。 3.能力目标：能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。 教学手段 多媒体 教学步骤 （课前播放背景音乐《黄土高坡》）进入上课时间。 一、导入 一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。 今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。 二、教师板书课题 三、师：请大家把课本打到123页，快速浏览文章，自己解决生字词。如果你愿意的话，可以小声读一下。（过程2～3分钟） 四、结束浏览 请看大屏幕，这里有几张安塞腰鼓表演图片（3～4张），请大家看一下这与文中描述是否一致。（教师对图片做简单讲解，图片选用比较有张力、有气势的）五、有一个问题要问大家：本文记述了一个的过程，描述了一个的场面。注意，这两个问题的答案是一样的，请大家思考一下。 （明确：安塞腰鼓表演） 六、既然是过程，那么当然就又先后，文章以表演安塞腰鼓为主体，那么就可以分为三部分，即表演前、表演中和表演后。（板书设计见附录）谁能用课本上一个字来概括表演前和表演后的氛围特点？ （生：静。） 师：那么中间表演的过程可以用哪个字概括？ (生：动或闹。) 那么这篇文章的整体气氛依次为静、动、静。动静结合，互为衬托。仔细看文章的开头和结尾，开头的“静”和结尾的“静”一样吗？谁可以在“静”字前再加一个字，把这两个“静”区分一下？ （生：前为安静，后为寂静。） 谁能区分这两个词语的不同？ 明确：安静一般形容有生物而保持安静的状态，寂静一般用来形容环境的安静。例句如：学生都在认真地写作业，教室十分安静。2、我在田野中漫步，四周一片寂静。 七、文章既然描写了一个场面，那么必然有构成这个场面的要素，想一想文章中构成场面的东西有哪些？

人教版初中历史七年级上册12大一统的汉朝word教案(16)

第12课大一统的汉朝 l 一、本课教材地位分析： 本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。由于时间跨度大，涉及的史实多，所以就侧重讲“西汉”，“兴衰”就侧重讲“兴”。本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。为什么汉武帝在位时能够形成我国第一个鼎盛时代？主要是因为汉初的统治者实施的与民休息的政策，并且汉武帝运用自身的雄才大略，善于用人的长处与采取加强中央集权的这一系列的措施所造就的。汉武帝的大一统对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。 l 二、课程标准 了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。 l 三、教学目标： 1、知识与能力：归纳汉初的统治政策，理解“文景之治”的含义。掌握汉武帝“大一统”的政策和政治、思想上的措施，知道汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。培养学生归纳能力、探究能力、分析、解决问题的能力。 2、过程于方法：通过《汉武大帝》的主题歌创设情境导入新课；通过学生小组合作探究使学生理解汉武帝削弱诸侯国势力，实现政治上的大一统。 3、情感态度与价值观：使学生认识“成由俭，败由奢”的道理。初步掌握评价历史人物的方法；认识汉武帝时期是西汉的鼎盛时期，也是我国封建社会的第一个盛世。 l 四、学习重点、难点 重点：汉武帝的大一统 难点：“罢黜百家、独尊儒术” l 五、教学流程 （一）创设情境，导入新课： 展示：播放视频：《汉武大帝》的主题歌——《最后的倾诉》 教师：歌曲中描述的是哪位历史人物？ 学生：汉武大帝 教师：是啊，是他建立了一个国家前所未有的尊严，是他实现了汉朝的大一统，使汉朝进入到了鼎盛时期，今天我们大家一起穿越时空，驶入汉朝，去了解汉朝的历史，学习第12课《大一统的汉朝》。 （设计意图：通过这首气势恢弘的歌曲来渲染气氛，使学生进入历史情境。） （二）教师引领，合作探究： 教师：板书课题，解释“大一统”的含义。 一、休养生息——文景之治 展示：“民失作业，而大饥谨……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。”思考回答：西汉建立后，面临的是什么样的经济形势？这种局面是怎样造成的？（联系前面所学内容思考） 学生：经济萧条，到处一片荒凉景象，牲畜奇缺。这种局面主要是由于秦的暴政和连年的战乱造成的。 （设计意图：使学生学会从史料中了解史实。（论从史出）） 教师：假如你是汉初的皇帝，该怎么办？ 学生：吸取秦亡教训，轻徭薄税，发展农业生产；提倡节俭，并以身作则；重视以德化民。展示：图片《汉文帝霸陵》与《秦始皇陵》

江苏省洪泽外国语中学七年级历史上册 第12课 大一统的汉朝学案(无答案) 新人教版

江苏省洪泽外国语中学七年级历史教学案第12课大一统的汉朝 【学习目标】 1、知道文景之治、汉武帝大一统的主要史实。 2、思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养运用历史唯物主 义的基本观点分析问题的能力，并学会如何评价历史人物汉武帝。 3、认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。 学习重点：汉武帝的大一统学习难点：“罢黜百家，独尊儒术” 【学习过程】 一、预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 文景之治1．背景：西汉初年，经济，景象。 2．措施：(1)吸取教训，减轻农民负担。 (2)重视发展生产，奖励耕作，劝课农桑。 (3)提倡，以身作则。(4)重视“”。 3．表现：(1)社会。(2)百姓。(3)国库积蓄充盈。 二、汉武帝的大一统 1．措施(1)政治上：接受的建议，允许诸王将封地分给子弟，建立侯国；直接削去半数侯国。 (2)思想文化：接受的建议，“罢黜百家，”。推行教育，在兴办太学。 2．作用：在政治、经济、军事和思想上实现了，进入时期。 二、课堂合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） （一）合作学习（内交流自学成果→围绕疑难点讨论） （二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化） 第一子目：文景之治 1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“动脑筋”一。 第二子目：汉武帝的大一统 1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“动脑筋”二。 活动与探究 三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络） 措施：奖励________、提倡_______、重视___________ 文景之治作用：奠定了汉代________的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。 原因客观：景帝后期的经济繁荣 主观：汉武帝雄才大略，善于用人 政治：削弱________________

山东省肥城市湖屯镇初级中学七年级历史上册 第10-12课导学案(无答案)

历史导学案第10课“秦王扫六合” 一、1、从__________年到______年，秦王______ 灭掉六国。建立起我国历史上第一个统一的的_____国家----______，定都：______。 2、秦王重用的人才――_____、_____、_____ 二、1、秦朝创立了一套____________________制度：规定最高统治者称_______，总揽一切军政大权，中央设置_____、_____、_____；分管行政、军事、监察，地方推行 _____。天下分为_____郡 2、秦统一_________、_____、_____，把货币统一为__________，统一后的文字以_____为标准文字，后来推行_____。（识图：秦统一文字表、秦统一货币示意图） 3、思想上实行“__________”。 4、秦朝统一后，派将军 _____北伐匈奴，并修筑了西起 _____，东到 _____ 的闻名中外的“__________”。 5、秦始皇派兵统一_____、_____等地区，开发经济，兴修了_____，沟通了_____水系和 _____水系，为 _____ 与 _____地区的经济文化交流，提供了有利条件。 秦朝疆域广大：东至_____，西到 _____，北至_____ ，南到 _____ 。秦是我国历史上第一个_____的_____的_____国家。 三、重要简答题： 1、秦始皇加强中央集权的措施有哪些？ 2、秦始皇巩固统一的措施？（政治上、经济上、文化上、思想上、军事上） 3、对秦始皇的“焚书坑儒”这一事件你怎样评价？ 4、秦朝的疆域： 秦朝 第11课“伐无道，诛暴秦” 1、秦的暴政的表现：A __________（上交三分之二）；B _____ C _____ D __________。 2、农民起义：时间_____ _；领导人--- _____、_____；地点---- _____；在_ ______建立了政权，_____自立为王。但是，由于秦军过于强大，不到半年起义军被镇压，________、_____相继被部下所杀。陈胜、吴广起义失败后，_____和_____领导的农民军继续进行反秦斗争。 3、秦朝的灭亡：______年，_____以少胜多，在______ 打败了秦军的主力，与此同时，_______率兵攻占_____，________灭亡。 4、楚汉之争：_____和刘邦争夺帝位（性质：封建统治者争夺帝位的战争） 5、_____年，_______建立汉朝，定都_____，历史上称为_____ 。刘邦就是_____。 6、重要简答题：陈胜吴广起义的意义？ 相关成语：破釜沉舟、约法三章、项庄舞剑，意在沛公、楚河汉界、四面楚歌、霸王别姬等故事：鸿门宴 第12课大一统的汉朝 一、汉初休养生息政策⑴原因：①__________，国家贫困②吸取__________⑵内容：减轻__________、兵役和赋税负担，注重发展农业生产③________，以身作则（4）重视__________ 文帝、景帝时期，社会安定，国库充实，百姓富裕，历史上称之为“__________” 2、文景之治出现的四大原因之一是：重视 __________。 __________是中国封建社会的第一个治世，为西汉__________到来奠定了_____。 二、1、汉武帝亲自提拔的人才有_____、_____和_____等。 2、汉武帝的大一统，目的是：加强中央集权，巩固封建统治。 （ 1）政治上：接受_____的建议，允许诸王将自己的封地分给子弟，建立________________。 （ 2）在思想上：接受 _____的意见，“_______________”。 _______作为封建正统思想。其中

大一统的汉朝教学反思

大一统的汉朝教学反思 大一统的汉朝教学反思范文 一、教学目标方面 1、实践了新课程的某些重要教学理念 教学目标方面：课程标准的教学建议要求“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格”。“要注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。”培养学生节俭观通过学生举例回答汉文帝的节俭，以及秦始皇与汉文帝的陵墓的.比较，论从史出，得出“成由俭败由奢”的结论，学生联系实际畅谈自己如何节俭，为建设节约型的社会作出自己的一份力量。 在教学方法方式方面，历史教学应该“提倡教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，”为此，对汉武帝罢黜百家独尊儒术的历史背景由学生编写历史短剧的对话来完成激发了学生的兴趣，取得了较好的教学效果 在教学教学手段方面，历史教学要“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。”为此做了17张幻灯进行形象直观的教学。 2、突出了重点、突破难点 本课的重点是汉武帝的大一统，由教师提问、学生阅读教材、个

别回答和集体、幻灯显示等多种方式和方法，难点是罢黜百家，独尊儒术，由历史小品、图片展示等形式，并对书本主要内容编写历史歌谣，简化记忆内容，学生仅仅用2分半钟就掌握了本节课的主要内容，取得了较好的教学效果，当堂练习测试效果非常好。 二、有待提高之处 1、顺其自然、课堂生成性 导入时以猜谜激发了学生的兴趣，这种高昂的情绪持续到学习完第一部分文景之治，在学习第二部分汉武帝的大一统时，学生略显疲劳，我还是按照教案设疑、组织学生阅读教材，用笔勾知识要点，由于文字多、难度大外加学生疲劳等课堂气氛不够活跃。对这部分教学可以把汉武帝大一统的原因、措施、意义分3部完成，先分析原因，再引导学生阅读政治上措施，然后思想上措施，由此教师自己归纳意义，（因为比较抽象）引导学生理解记忆。再如，学习汉武帝的大一统政治措施的背景由学生介绍完毕后，过渡“如果你是汉武帝，面对如此嚣张的诸侯王，你怎么办” 由学生说“把他毙了”，生集体回答。如果由学生个别回答可能会更好的理解推恩削藩的2个步骤，课堂气氛会更活跃，当然由2张图形也体现出推恩削藩的2个步骤。教学目标虽然实现了但气氛略显沉闷。 2、众生平等，关注边缘学生 在阅读汉武帝的大一统时，文字多外加学生疲劳以及基础较差，有些学生在阅读时就偷偷休息，课堂效率不高，尽管我通过集体回答

《大一统的汉朝》教案

《大一统的汉朝》教案 课题：《大一统的汉朝》 教学目标： 1．知识目标 通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络；汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想 上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。同时对东汉后期 外戚和宦官交替专权等基本史实也要做一些了解。 2．能力目标 通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 3．德育目标 通过本课的学习，体会统一，安定的重要性，并培养学生维护统一的历史使命感。 教学重点： 汉武帝的大一统。本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。因为本课重点在于讲“兴”。而汉武帝在经济政治思想上都让汉朝达到了顶峰。由此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。 教学难点： 如何理解“大一统”的含义，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。对于七年级的孩子来说，理解这些在认识上是有些难度的，内容上比较抽象，不变学生理解。 教学方法： 根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。并且达到实现本课的教学目标。我在教学教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。并在

一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛。将本属于学生的课堂交还到他们手中。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、情景法导入新课 教师：现在老师先问大家一个问题，我们中有同学看过《大汉天子》这部电视剧吗？就是由著名演员黄晓明主演的。 学生：看过（没有） 教师：好，我听到有同学看过的，有没看过的，没看过也没关系，现在呢，我就请大家欣赏一段视，来自《大汉天子》的片头曲，这首歌叫《守业更比创业难》请大家认真看，然后回答老师的问题。 学生：（认真观看视频中） 教师：好不好看？视频中气势恢宏的场面，是不是似乎能让我们身临其境，回到大汉朝，感受那份士气如宏呢。 学生：是。 教师：通过前一节课的学习，我们知道，公元前202年，刘邦建立汉朝，定都洛阳，历史上称之为“西汉”。刘邦就是汉高祖。通过刚刚的视频音乐《守业更比创业难》，我们都知道汉高祖刘邦艰苦创业之后，他及他的继承者面临着更艰难的守业问题。如何来更好地守业？他们又是怎样做的？ 现在我们就在本课的学习中来寻找答案。在这里老师给同学们整理了一个汉高祖刘邦的个人小档案，就像同学们平时搜集的明星小档案一样，我们也用这种方法来整理我们历史上的明星们， 汉高祖刘邦个人小档案（课件展示） 教师：在进入本课学习之前，先了解一下我们今天这堂课的知识脉络，我们本堂课的知识内容主要分为三个子目，一、文景之治；二、汉武帝的大一统；三东汉的统治。其中第二子目，汉武帝的大一统既是我们本课学习的重点，又是难点，而本课的第三子目，东汉的统治是选学内容，只须有个大概史实的了解就可以了。

12、大一统的汉朝 教学设计

第12课 大一统的汉朝教学设计 郯城县李庄镇沙墩初级中学 高贵成

大一统的汉朝教学设计 【课程标准】 1、了解“文景之治”； 2、知道汉武帝巩固“大一统”的措施； 3、评价汉武帝。 【内容与学情分析】 本节课学习的是汉朝初期的统治措施，文景之治出现的原因与表现，汉武帝实现大一统的措施及其影响。为了教学的连贯性，西汉的建立与东汉的统治两个内容也补充到教学中。初一学生刚刚接触到历史，对于历史的学习方法，处理问题的能力还不够。对于本节课涉及到的加强中央集权的大一统在理解上有写难度。 【学习目标】 一、知识与能力： 1、通过学习了解文景之治出现的原因； 2、通过学习知道汉武帝巩固“大一统”的措施； 3、通过分析材料，培养学生分析利用材料的能力。 二：过程与方法： 1、借助视频，学会正确评价人物， 三：情感态度与价值观： 1、通过对比秦朝与汉朝的兴衰，统治措施，做到以史为鉴； 2、引导学生认识，汉武帝的大一统是西汉的鼎盛，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。 【重点和难点】 1、汉武帝“大一统” 2、理解“罢黜百家，独尊儒术” 【教学过程】 情景导入： 师：上课之前老师先邀请同学们观看一段视频（成语故事，夜郎自大）；师：故事中的夜郎国非常的自大，他所面对的西汉是当时世界上最强大的国家！汉朝是怎样走向强盛的呢？这节课就让我们一起走进那段历史，感受大汉雄风，追寻汉朝统治者的圆梦之路！第12课大一统的汉朝 新课学习： 一、金戈铁马大汉梦——西汉建立 师：有一首歌是这样唱的，借我一双慧眼，让我把这世界看的清清楚楚，老师相信每位同学都有一双慧眼，请你慧眼识英雄，猜猜他是谁？给提示，学生根据自己的知识储备猜人物——汉高祖刘邦。 师：刘邦经过秦末农民战争推翻秦朝，楚汉战争打败项羽在公元前202年建立大汉王朝。但是刘邦实现了大汉梦，却面临残酷的现实。请同学们阅读材料，思考，汉初面临着怎样的社会经济状况。 生：荒凉，萧条 师：秦朝的暴政加之连年的战争使得汉初的民穷国弱，社会经济一片荒凉景

历史《大一统的汉朝》教案.doc

历史《大一统的汉朝》教案 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《大一统的汉朝》教案，希望能帮助到大家! 人教版七年级上册历史《大一统的汉朝》教案 教学目标 知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 过程与方法： 本课以多媒体课件为载体，通过问题设置、历史情景再现、自学概括等多种方式启发学生独立思考;培养学生在小组活动中的合作学习的能力和良好习惯;培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 情感态度与价值观： 汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;他对于统一的多民族国家的巩固和发展有

着十分重要的作用。通过本课的学习，使学生对中华民族的形成过程，对统一的多民族的国家的形成与发展过程具备初步的认识。 教学重难点 教学重点：汉武帝的大一统。 教学难点：罢黜百家，独尊儒术 教学过程 导入新课: 课件在以《大汉天子》主题曲《守业更比创业难》为背景音乐中开始。 师：为什么我们的华夏族会改称“汉族”?为什么我们中国人被称为“汉人”?我们的语言被称作“汉语”?中国文字又被称为“汉字”。21世纪教育网版权所有 教师适当引导，学生各抒己见。教师总结：(实际上这一切都跟汉朝有密切关系，汉朝是我国封建社会的第一个高速发展期，政治稳定，经济繁荣，国际威望高。正因为汉朝的强大，不仅影响到世界，而且对中国后来的发展同样影响深远，因此，很多同中国有关的称呼被冠以“汉”字而固定下来。)本节课让我们一起来了解汉朝的强盛情况。

第12课 大一统的汉朝导学案

第12课大一统的汉朝 【课前延伸】结合所学知识，快速阅读课本回答下列问题： 1、我国封建社会出现的第一个盛世局面是，当时在位的两位皇帝 是和。 2、为加强中央集权，武帝接受的建议，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。 3、汉武帝接受董仲舒的建议，“、”。并大力推行教育，在长安举办。 【学习目标】： 1、知识目标：了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 2、能力目标：学会初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 3、情感目标：认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。 【学习重点】：汉武帝的大一统 【学习难点】：罢黜百家，独尊儒术 【学习指导】：明确目标、问题导学、阅读课本、自主学习与合作探究相结合等。 【课内探究】： 一、自主学习：（我学习，我快乐；我思考，我收获） （认真细致阅读教材，在课本上勾画要点，完成导学案上自主学习的问题，用红笔将疑难问题标出，同桌或小组讨论解决，注意随时巩固基础知识） （一）文景之治： 阅读课本67和68页，完成以下任务： 1、背景：西汉初年，社会状况如何？ 西汉初年，经济，到处一片景象。 汉初统治者吸取教训。 2、措施：汉高祖、和吸取了秦亡的教训，采取了哪些措施来改变西汉初年的状况？ ①减轻。②注重发展。

3、表现：我国封建社会出现的第一个盛世局面是，表现是 。 他们分别采取了哪些措施促使了此局面的形成？ ①奖励。②提倡。③重视。（二）汉武帝的大一统： 阅读课本68和69页，完成以下任务： 1、措施： （1）政治上：为加强，武帝接受主父偃的建议，下令允许将自己的封地分给子弟，建立较小的。 （2）、思想文化上：汉武帝接受的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。这句话含义是 。推行儒学教育，在长安兴办太学，是我国古代的最高学府，以为主要教材，不学习其他各家的学说。 2、作用：使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了，开始进入时期。 （三）东汉的统治：（自学完成） 阅读课本69和70页，完成以下任务： 1、年，外戚王莽夺取政权，西汉灭亡。 2、年，刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。为了使社会安定下来，光武帝多次下令减轻农民的赋役负担，经济状况明显好转，史称这个时期的统治为。 3、东汉中期以后，和交替专权，政治十分黑暗，东汉政府名存实亡。 二、合作探究：（集体的智慧是无穷的，携手解决下面的问题吧） （一）、小组合作学习（对桌一对一讨论交流自主学习的问题答案，然后在小组长的带领下确定小组的最佳成果。） （二）、质疑反馈：学生提出在学习过程中小组解决不了的问题，由小组长提交老师，师生共同讨论解答。

第12课大一统的汉朝-学案与同步练习

双溪中学七年级（上）历史学案 课题：第12 课大一统的汉朝主备：温敏敏审核：赵礼宏 【教师寄语】感知汉朝兴衰，借为振兴中华之用！ 学习目标1、知识目标：知道文景之治出现的原因及表现；熟记汉武帝的大一统。 2、能力目标：学习本课，学会用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、情感目标：体会汉朝兴盛对于国家的巩固和发展所起的重要作用，增强振兴中华的责任感！ 【重点难点】汉武帝的大一统局面的出现。 一、自主学习 1：文景之治 （1）文景之治的表现： （2）文景之治出现的原因： 2：汉武帝的大一统 （1）为了加强中央集权，削弱诸王的实力，汉武帝接受的建议，采取的措施： 。（2）西汉初年，诸子百家的各派人物还很活跃，诸王门下集聚了很多的门客，他们经常指着中央，批评皇帝的政策。为了改变这种局面，汉武帝接受的建议，“，”。就是把学说作为封建正统思想。汉武帝大力推行教育，在长安举办。，是我国古代的最高学府，以儒家的为主要教材，不学习其他各家的学说。 （3）汉武帝时期，西汉王在、、和实现了大一统，开始进入全盛时期。4：东汉的统治 1、年，外戚夺取政权，西汉灭亡。公元年，参加农民起义的西汉皇族称帝，建立东汉，刘秀就是汉光武帝。在的统治期间，社会稳定，经济有一定的发展，这个时期史称“”。 二、合作探究 1、重温历史，感悟生活：假如你是西汉时期的文帝，景帝，为使国家富强，社会安定，你将采取哪些措施？结果怎样？ 2、假如你是汉武帝时期的一名学生，要想到最高学府求学，应去哪儿？会学到什么内 容？和我们今天学习的内容有何区别？ 三、巩固练习 1、为巩固统一，秦始皇与汉武帝在经济方面实施的相同措施是（） A.统一文字 B.统一货币 C.统一度量衡 D.盐铁官营 2、历史影视作品是对历史进行的艺术加工，但必须尊重历史事实。 下列情节与历史事实不相符的是（） A.秦始皇命大将蒙恬北击匈奴，后来又让他负责修筑万里长城 B.汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议 C.唐朝在广州、泉州等主要港口设市舶司，鼓励商人用交子进行商品交易 D.明朝时锦衣卫经常向皇帝汇报臣民的一举一动 四、达标检测 一、单项选择题———明察秋毫 1、“文景之治”是指（） A、西汉初年的清明政治统治局面 B、西汉文帝景帝时期的清明统治 C、文帝景帝时期的社会安定局面 D、文帝景帝时期的社会经济发展 2、下列四位皇帝在位的先后顺序是（） ①汉高祖②汉武帝③汉文帝④汉景帝 A、①②③④ B、③④②① C、①③④② D、①④③② 3、西汉时期，提倡节俭并能以身作则的皇帝，最突出的是（） A、汉文帝 B、汉高祖 C、汉武帝 D、汉景帝 4、汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，根本目的是（） A、抨击其它学说 B、推行儒家教育 C、破格录用人才 D、加强中央集权 5、汉武帝与秦始皇的做法最不同的方面是（） A、政治制度 B、对待匈奴的态度 C、对待儒学的态度 D、开发边疆地区 6、从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变本质上体现了（） A、大一统局面的形成 B、加强思想控制 C、注重儒家学说 D、中央集权的强化 7、西汉的鼎盛时期是在（） A、汉高祖统治时期 B、汉武帝统治时期 C、汉文帝统治时期 D、光武帝统治时期 8、提出“罢黜百家，独尊儒术”建议的是（） A、卫青 B、主父偃 C、王莽 D、董仲舒 9、阅读下面材料：回答问题。———夯实基础 材料一：民失作业，而大饥谨。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 ————《汉书》 材料二：农，天下之大本也，民所恃以生也。————汉文帝 材料三：农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣…其令郡国务劝农桑。——汉景帝请回答： （1）材料一反映的是什么时期的什么景象？造成这一景象的主要原因是什么？ （2）从材料二、三可以看出，文帝、景帝都很重视什么？在实践中他们又是如何去做的？ （3）结合今天的现实，谈一谈你对文帝、景帝的做法有何看法？ 拓展延伸 10、毛泽东曾在《沁园春·雪》的词中满怀激情的写道：“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。惜秦皇汉武……”毛泽东在他的词中把“秦皇汉武”相提并论，请用一句话概括秦始皇、汉武帝的最主要的历史功绩？ 教学（学习）反思：

大一统的汉朝导学案

七年级历史12 课《大一统的汉朝》第1课时 课型：新课时间：10月15日主备人：刘丽阁审核人： 学习目标：通过本课的学习，分析“文景之治”和“汉文帝大一统”的主要措施 学习重点：汉武帝的大一统。 学习难点：罢黜百家，独尊儒术 学习过程： 一、文景之治 1、背景 2、措施 (标注在课本上) 二、汉武帝的大一统采取的措施（标注在课本上，并抄写在下边） 1、政治上 2、思想上 3、文化上 三、东汉的统治（了解） 课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获和不足？ 自学检测： 1. (2008年，潍坊市) “惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚……”毛泽东在《沁园春?雪》中提及了中国古代多位杰出君王。其中“汉武”最主要的功绩是 A.创立中央集权 B.结束割据，实现国家统一 C.稳固大一统局面 D.统治期间出现盛世局面 2. （2008年，嘉兴市）为了加强中央集权，削弱诸侯王的封地和势力，汉武帝所采取的措施是 A.颁布“推恩令” B. 设西域都护府 C. 加强监察制度 D. 推行儒学教育 1.西汉第一个皇帝是（） A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉武帝 D.汉景帝 2.汉初统治者对人民采取轻徭薄赋政策的客观原因是（） A.吸取秦亡的教训 B.重视“以德化民” C.经济困难 D.人心思安 3.以注意节俭而著称的西汉皇帝是（） A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉景帝 D.汉武帝 4.西汉解决王国问题的措施中，具有决定意义的一项是（） A.中央实行盐铁专卖 B.平定“七国之乱” C.颁布“推恩令” D.发行五铢钱 5.下列帝王中，与秦始皇对待儒学态度截然不同的是（） A.汉高祖 B.汉景帝 C.汉武帝 D.光武帝 6. 阅读下列材料： “到这个时期（西汉），国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外；府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了。散钱多得无法计算。”