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对高三后期复习和管理的几点思考

● 王作良

笔者从最近的踏校调查中发现，部分教师复习教学的盲目性、低效性以及管理学生的急躁性并存，部分教师和学生的精神状态不好，这对学生后期成绩的提升与突破是十分不利的。

现在离高考只有二个月时间了，在这段时间里，如果教师的复习指导更有效、对学生的管理引导更到位，每门学科的考分还是有上升空间的。反之，不仅不能提高，还会使现有的成绩有所下降。怎样加强高三的后期管理，提高复习指导的实效？笔者有以下几点思考：

一、调优心态，振奋精神，激励士气

一次大考，必然地会对学生的心理产生一次冲击。四县联考成绩出来后，学生的心理状态如何？大致有以下几种类型：部分有较大进步的学生，信心增强，干劲更足，正在向着既定的或更高的目标冲刺；原来成绩较好，这次有所退步的学生，会产生挫折感和忧虑感，但也会有一种不服输的心理。对这两种学生，只要老师疏导得当，他们会产生强大的学习动力。部分处于本一、本二线临界的学生、乃至线下三四十分的学生既忧心忡忡，又不甘现状，一般来说，他们的心还是热的。对这部分学生，老师要为他们“减负”，帮助他们放下思想包袱，优化学习方法，鼓励他们奋力地拼一拼，同时，在学业上再用力地拉一拉他们。第四类学生，考分很低，悲观失。他们中的一部分心理负担很重，觉得愧对老师、愧对家长，思想无法集中到复习中来，又因为他们的基础知识欠账太多，觉得差缺补漏无从下手，只好消极地陪读到高考；还有一部分学生，则破罐子破摔，缺课、不做作业、上网吧、打牌、打架斗殴等，把“旺盛的精力”用到学习以外的一些不良行为上，完全不思复习迎考。笔者最近到某校督考，就亲眼看到学校领导在处理四个半夜爬起来打牌的高三学生。对这些学生，老师深感头痛，又束手无策。他们人数不多，但消极影响很大。笔者认为，对这些学生，老师也应该有所作为，

必须对他们加强思想教育，实行严格管理，更重要的是要让他们觉得“有事可做，有事能做”。基础知识的读背默，基础问题的书面作业，必须要求他们限时限刻完成，否则，他们必然会“无事生非”。

如果把高考比作一场战斗的话，那么学生就是战士，老师则是指挥员，学生的精神状态某种程度上取决于老师。目前老师的精神状态如何呢？大致上有以下几种：第一类，有较高的目标定位，能认真地总结教学中的经验教训，力争在同类学校中，或在本校各学科中做“领军人物”，因此，他们的干劲很足，舍得吃苦受累。第二类，业务上不钻研，争先创优的动力不足，把复习教学效果差的原因统统归咎于生源差，埋怨学生，而缺乏对自己教育教学工作的反思。第三类，不懂得如何做学生的思想工作，对待差生言语刻薄，时不时地在班级全体学生面前或个别谈话时说“丧气话”。第四类，工作不负责任，消极无为，得过且过，多数课是“糊糊而已”，这在学生的问卷调查中也有发现。像二、三、四类老师的精神状态怎么能激发学生的士气？又怎么能提高复习指导的质量？

调优心态、振奋精神、激励士气的总的要求是学校主要领导要聚精会神抓教学，所有高三教师都要聚精会神地钻研高考试题，备课、备问题，处理学生的作业。教师和学生都要“静心不浮躁，潜心去思考”。领导、教师和学生都要做到“有序”，无论是教学、训练还是学生的自主复习都要有“计划性”和“实效性”。教师每天都要思考、准备一些新问题，学生每天要有一些新收获，智能方面有些新进步。我们的目标是要把良好的班风、旺盛的斗志、健康的心态一直保持到终场。

二、勤于思考，精心设计，追求有效

客观地说，高三老师是十分辛苦的，主要表现在工作时间长，思想负担重。但从笔者多年来的听课情况来看，特别是对高三课堂教学的调查研究来看，还不得不说，我们一部分高三老师花在备课上的时间还是不足的，质量也是不高的。我们都有这样的体会，假如让你上一节质量较高的公开课，需要花多少备课时间啊。当然，每堂课都像上公开课那样精雕细琢，客观上也不可能，但要使一节复习课上得比较好，让学生获得较多的收获，没有两到三课时的时间来准备，一般来说，普通教师是不大可能的。而这一点，目前有较多老师并没有真正做到。

目前，在高三的课堂上，还存在三类低效乃至无效的课。第一类，照搬照抄别人试题。老师拿一套外地的模拟试题，先请学生做，然后再评讲，这是老师最省力的课。学生做了十几分钟或二十多分钟，老师开讲，一般来说，学生只会做一些选择题或其它简单的题目，老师也只能评讲一些简单题目，45分钟很快地就过去了。这样的安排，往往一套试题要花上4到5课时，而学生得到了些什么呢？学生既没有基础知识的整合，又没有提高审题、组织答案的能力，因为答案掌握在教师手中，学生对这些模拟题的答案是若明若暗的。还不如把试题和答案一并交给学生，选一些题目，让学生先读、说、议，然后老师再讲，以帮助学生“建模”，即建立答题的模式和规范，使学生能举一反三，触类旁通。这启示我们，训练课也是要精心准备的，也有一个效率问题。第二类，简单炒作，低空扫描。教师拘泥于教材，大括号套中括号，中括号套小括号，老师全力以赴地“帮助”学生“构建”知识体系，而学生听了5分钟，兴趣和热情就荡然无存，因为老师讲的不是什么新东西，还不如让学生自己看看知识框架体系，读读背背，做些习题。正确的做法应该是依托教材，夯实基础，设计问题，深化提高。譬如政治复习，在夯实基础的前提下，老师要善于前后联系，善于联系社会热点问题，联系生产生活实际，不断地提出新问题，引发新思考。当然夯实基础的做法也不是简单炒作，而是要善于问题化。第三类，脱离教材，腾云驾雾。老师洋洋得意地讲“好题”、“难题”、“综合题”、“热点题”，致使多数学生似懂非懂，收效甚微。必须懂得，高考试题的情景材料在书外，答案却在书内，是对书本知识的运用。复习中脱离教材、忽视教材的倾向是十分危险的。复习课的指导思想必须是“先死后活，死活结合”。

要提高学生的考试成绩，关键是提高复习指导的质量和水平。为此，教师要在备课备题上多动脑筋，精心设计。备课要做到“五必”：必看考试说明，必看以往相关的高考试题，必须问题化（要揣摩，要预测），必须有学生的真思考真活动，必须有知识整合、问题探究和答题指导。要把看管学生的时间、闲聊的时间转移到思考问题、备课上来，要多思考一些问题，少做其它一些无用功。复习课要增强学生的思维活动，追求师生思维的和谐共振，情感共鸣。学生思维不介入，意味着无效教学，意味着教与学是两张皮，这样的课就是废课。

复习课大致有三种类型，一是教材复习课，二是习题指导课，三是试题评讲课。现在离高考时间已不多，每种课都浪费不得，低效不得。以上主要说的是教材复习课的基本教法，下面说一下其他两类课的操作办法。习题指导课的正确教

法是，给出例题（要精选、力求出真题目），引导讨论（请学生先打好腹稿，叙述答题思路，相互补充，思维碰撞），给出答案，审议讨论，教师总结“建模”，引导学生感悟和体验答题的规范和套路。目前这类课的主要存在问题是我讲你听，少数人参与，乃至少慢差废，学生得不到应有的提高。试题评讲课是复习阶段的常见课型，从学生这一头来看，主要问题是一张试卷有许多问题不清楚，二卷扣分不明白，存在许多困惑和迷茫，而教师却不知道学生的苦楚和困惑，许多老师习惯于我讲你听。因此，正确的教法是“听听学生”，变老师的一言堂为群言堂，让学生暴露自己的迷茫和困惑；把评分标准交给学生，让学生审议、理解，乃至修改、补充和完善，真正实现学生对一套试卷的理解和掌握解答相关问题本领的目标。

三、科学管理，统筹兼顾，良性发展

第一，要变单纯的向时间要质量转变为向思考要质量。现在各校延长教师、学生的工作和学习时间的做法几乎到了极限。许多学校要求学生早上6点钟以前起床，开始早读；中午从1点开始，要求学生做作业；晚饭前，有的还穿插一个小练习；晚自修从6点半到10点，并派老师看班。拿早读来说，从现象上看，教室里书声琅琅，但读背的效果如何呢？从每次考试暴露出来的情况来看，是不理想的，至少有许多该记住的内容学生没有记住，考查再认再现的内容，学生依旧错误百出。这说明学生人在教室，嘴里在读书，心不在书上，书本知识并没有真正装进头脑里去。这样长的时间投入，产出却很低，值得我们认真反思。笔者以为，即使是读背，也要有明确的目标，要指导正确的方法，要有严格的检查，否则很可能是无效学习。

从教师这一头来看，也要解决工作时间长，但思考量不足的问题。例如，许多老师并没有认真研究2007年《考试说明》与2006年的区别，2007年新增了哪些内容，减少了哪些内容？2007年在考点的要求上与上一年相比，提法上有哪些变化？即哪些是“懂得”？哪些是“理解”？哪些是“了解”？哪些是“运用”？怎样把考点的这些要求问题化，使学生对这些问题的理解落到实处？《考试说明》上的示例题怎么用？我们如何模拟，如何创新？今年的考试题型有哪些新变化？“稳中有变”、“过渡衔接”，这些说法在具体试题上将会如何呈现？我们的老师思考不多，很少有人说出个道道来，上课和出题仍然带有较大的盲目性，这表明这些老师只能做高考试题的奴隶，而不能成为高考试题的主人。每一科的《考试说明》看起来篇幅不多，但其中蕴含的丰富信息需要老师们细细品味。

第二，要变死练、笨练为活练、巧练。在总复习阶段，各科的练习很多，但实效如何呢？笔者发现，学生选易避难，会做的题目大量重复训练，这样做的一种可能是得到了巩固，而同时存在的另一个弊端是学生越做越模糊，以至于正误混淆；不会做的依然不会，二卷主观题仍然不会答或答不好。训练的目的是考查对基础知识的再认再现能力，考查对基础知识的理解、转化和运用能力，考查分析解决实际问题的能力，实现知识上的查漏补缺，能力上的有效提升。我们现在的训练远未达到这样的效果，更为严重的是，大量低效重复训练的实质是以练代讲，忽视了教材，危害不可低估，这是最大的浪费和低效。因此，如何提高训练的实效，笔者的观点是重在讲练结合，注重选题编题，帮助和指导学生答题“建模”，以一当十，触类旁通。

第三，要变“培优补差”为“培中促优管差”。过去，我们许多学校的提法是“培优补差”，事实上“培优”简单，也容易落实，“补差”实际上是落空的，其结果是“塔基”越来越大，而“塔尖”并不凸现。实践证明，这一提法是不恰当的，尤其不适合我市的实际情况。我市考生队伍的实际是“胃下垂”现象突出，“临界”学生很多，因此，我们的策略必须调整为“培中促优管差”。所谓“培中”就是要求班主任和任课老师眼睛盯住中等生，作业、辅导、管理、资料等向这部分学生倾斜。所谓“管差”就是让差生做一些力所能及的作业，包括书面的和口头的。“有事可做，有事能做”、“做基础题，拿基本分”是我们对这部分学生管理的指导思想。

以上所说的是高三复习教学和管理一些具体的策略和要求，但学校的教学工作是一个整体，犹如许多零部件组成的一台大机器。高一、高二的教风、学风与高三的教风、学风是相互影响、相互作用的。教学管理者在抓高三年级的同时，也要抓好高二、高一年级的质量管理。例如，本届高二现在已经进入了高考的第一站，从最近进行的学业水平模拟考试的情况来看，有些老师、学生平时不重视，抱着错误的“60分万岁”的心态对待必修学业水平考试，抱着“还像以前的那种会考，不愁不及格”的心态参加最近的模拟考试，结果有49%的学生至少有一门没有通过。因此，我们对高一的课时、对必修科目教学实效的考核等方面必须统筹思考，强化严格有序的管理。总之，我们要树立全局思想，增强“过程“意识，下好高中教学“一盘棋”。

（王作良市教研室副主任）

高考前30天高三班级管理工作

高考前30天高三班级管理工作随着高考的临近，高三后期的班主任工作已到了最为关健的时期，班级工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。很多人都认为，高三后期学生已有压力和动力，有了明确的奋斗目标，学习的积极性自然就高了，班级管理上可以轻松了，其实不然。在高三后期，作为班主任应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫。高三后期的班级管理必须求细求稳。一、增强学生信心自信是成功的动力。心有多大，舞台就有多大。增强学生信心可以从两个方面入手，一是增强班级整体信心，二是增强学生个人和学生家长的信心。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话，并给他们讲一个成功的人生故事。二、抓稳抓牢基础知识俗话说：有能力才有魅力。考试要考得好，基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念：心态决定一切，落实决定成功，基础等于本科，爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40分钟听课，课后复习巩固，并要求每位学生每科都建立一个错题集。三、抓考前心理调控我一直认为考试中的心态在高考中的作用占第一位，考试前的心态在高考中的作用占第二位，学习方法在高考中的作用占第三位，知识储备在高考中的作用占第四位。如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出，更关键。考试心态状况制约着考试发挥。心态好就能发挥得好。因此我把平和学生心态作为后期班工作的重点来抓。针对学生考前心理问题，我们可以通过多种途径来对学生进行心理辅导和心理疏通，确保学生有一种健康和积极的心态。四、抓应试技巧，正常发挥在每一次周考之后，总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好，成绩不理想，有的甚至自抱自弃。即使学习勤奋、知识掌握较好的同学也常有人考试失败。在短暂的几个小时里，能否使自己的心血不付之东流，除了有扎实的知识功底外，还要掌握应考的一些策略技巧，这对提高成绩是十分奏效的。为此我们在考前要求学生发挥考试的八点技巧：1、稳定情绪，进入角色。2、迅速浏览，把握全貌。3、量体裁衣，看分花时。4、仔细审题，先易后难。5、简明扼要，卷面整洁。6、排除干扰，沉着冷静。7、尽力回答，不留空白。8、仔细复

高三各科后期复习策略

高三各科后期复习策略语文：不去看远方模糊的，做好手边清楚的。语文素养并不等同于语文分数，只要复习策略应对得当，在高三后期复习之中，依然可以打造语文学科的不朽传奇。 1、对照考纲说明，梳理板块框架。兵法有云：“知己知彼，百战不殆”。对于高考这场硬仗而言，这里的“彼”即指“考试内容”。所以要对照考纲，对已复习过的各考点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数，不留盲点。同时，还要对照结构图回忆联想围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。要把零散的习题整合成类型，“一个习题就是一个类型”，对其进行深入细致的探究，不要停留在一知半解上。 2、建立习题档案，反复思考研读。有的同学到了复习后期还在盲目做题，结果是题目虽然做得多，但仍然是在同一个知识点、或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不对照自己的错题反思，更不对错题归档整理。殊不知，失分点就是增分点，所以，后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行勾画圈点批注，加强解题后的反思，并舍得花时间再次钻研历届高考试题，领会其命题风格，对典型习题做好归档工作。 3、注重识记积累，基础分分必争。高考试题中的中低档题，历来都是“兵家”必争之地。为此，我们要特别注重落实这项工作。例如，对

所需背诵默写的64篇文章的复习，就没有任何速成的技巧，考生必须要记牢、记准，动动手，把平时的易错字常写写，逐篇过关。对于成语题、病句题，要注意反复放到语境里面去理解为什么对，为什么错。文言文的翻译练习要坚持，最后阶段要做到字字落实，宁少勿错。 4、回顾典型作文题，作文素材每日积累。要把已经训练过的作文材料结合自己当时的典型问题再看一看，吃透提示语，并划出要点；要注意选引材料不要照抄，尤其要注意是否点题、扣题。同时，拟题避免拟怪题，要一目了然；开头不必标新立异，实际入题；结构不能一段到底，句末要加句号；字数不能少于800字，也不要超太多；不会写的字换个字塞进去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，尽管高考日益临近，但仍要坚持作文素材的每日积累。我们要始终坚信，不去看远方模糊的，而是做好手边清楚的，每天按计划有序进行，备考的每一天就会有滋有味，就会信心无限，就会走向成功。数学：找好“支点”，抓住“增分点”，把握好“重点”，突破“难点”。针对今年高考的新形势和新特点，对于高三数学的后期备考，必须大胆变革和创新，以思想方法、解题策略和应试技巧为主线，打破知识结构的先后顺序，打破守旧的数学备考策略，让学生真正把方法学到手，提高学生的综合能力与应试技巧，从容走好复习备考之路。

高三后期学生管理策略

高三后期学生管理策略学生进入高三,尤其就是高考复习进入临考阶段,各种心理问题容易产生。比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠,几lun复习下来,觉得继续复习无从下手;有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心与勇气,体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫,甚至个别同学体质进一步下降,出现感冒、头痛、乏力,难以坚持到最后的决战阶段。那么如何加强对高三学生的后期管理,做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生,既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题,既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法,从而使学生的身心处于最佳的临战状态,这就是高三学生管理小组,特别就是班主任必须认真研究与探讨的问题。笔者通过自己的管理实践,给合本校部分优秀高三班主任的管理经验,就加强高三后期教育管理,营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索。归结起来,主要有以下十个方面: 3、1、全程陪同——体现一个“爱”字。 “爱生如子,爱岗敬业”就是班主任职业道德基本要求。如上所说,高三学生进入临考复习阶段,往往会出现各种意想不到的问题,作为一名教育管理工作者,要从关爱每个学生出发,与学生广泛接触,了解学生的情况,为学生答疑解惑,千方百计为学生解决学习、生活中的困难,以慈母之心,关爱学生。在今年高三临考前夕,我校绝大多数班主任表示,在未来的一段时间中,作为班主任将全程陪同学生的学习与生活。从早自修下班级开始,全程管理白天的学习与生活,无论就是自修课、课间、午睡与就寝,都将深入班级,与学生接触,了解情况,及时指导。 3.2、激励士气——体现一个“志”字。有志者,事竟成。学生在临考前可能出现两种心理状态,一就是部分学生对参加高考无所谓,过于自信,这往往会导致考试失利,需要加强引导,二就是对参加高考丧失信心,缺乏斗志,对于这种现象该怎么办呢？这就需要做深入细致的思想工作,使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习与高考当中去。我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验。如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上,董国华老师提出,要关心学生的心态,树立学生必胜信心。金忠良、胡德兴老师强调指出,最后几天要抓的第一件事就是鼓舞学生的士气。毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的一些具体做法。她介绍说,告诉学生要以一颗平常心对待高考,提出“我行,我能行”的口号,在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言,每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上,以起到鼓舞信心的作用。为了鼓舞士气,树立信心,刘颖老师专门组织召开了一个主题班会,发动学生每人写“我行,我可以”的决心书,强调指出,“不要求拼到什么程度,只要求就是否尽了力”。她注重精神胜利法,提出“13”伴随刘老师多次,我都遇到了好运,因此“13”就是个幸运数,只要我们积极努力,13班肯定有好运。在班会上,也自己带头在决心书上签名,随后,带领全班同学放声高歌一曲,使班级士气得到了极大的提高。 3.3、分层指导——体现一个“分”字。不同的学生,存在着不同的问题,又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育,分层指导。这方面,我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会。例如,在今年高考复习前的德育工作座谈会上,韩建良老师提出要加强分层教育,并介绍了自己的一些具体做法。刘颖老师提出,对两极分化严重的学生要做不同的工作。毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会。

高三后期管理方法与措施

高三后期管理方法与措施高三后期管理方法与措施高三后期(60天)管理距离高考不足两个月的时间了。时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一段千金难买的光阴；对于学生来说是人生的重要转折点。高考工作事关大局，高三教学与管理工作充满着艰辛，高三老师责任重大，同时，高三工作也涉及到学校的方方面面，牵动着社会的每一根神经。确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。一、学校管理学校管理上形成了高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要，完成高考目标要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，形成合力。 1、学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前后勤方

方面面要配合高三工作，支持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。 2、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充分发挥班主任的作用，既相互竞争，又相互配合，班级管理水平要相对均衡，不准出现差班、乱班。全年级内教师相互支持，相互帮助，共享成功，共同攻关。 3、学科备课组要形成合力，把集体备课落到实处。加强教学与研究，实施有效研究，把教研落到实处。实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。 4、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”，忽视学生“学”，只强调教师“教”到位，忽视学生“学”到位，只重讲授，忽视学生训练等现象。教师要在方法、手段上下功夫，重视反馈和校正的落实到位。二、年级管理。 1.年级主任要以身作则，抓好班级、备课组调研，特别是早

上、晚上的班级调研，全身扑在工作上。 2.年级主任每天对老师坐班情况至少检查两次，结果每周一统计，每周一通报。 3.实行班主任早上签到制，班主任加强班级调研，对班级存在的问题及时处理，有针对性的对学生的备考进行指导。 4.教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制，加强对早饭空、晚休空、双休日等环节的检查，将各班学情及时如实反馈给班主任，以便班主任及时了解班情、及时整顿班级存在的问题。 5.每周的教情继续实行“教学简讯制”，督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同时督促各备课组长制定下一周的教学计划，同时也加强了各备课组间的相互交流。 6.开好全体教师会、学生会及两座谈会。开好教师、学生二轮复习动员大会，开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生干劲，鼓动师生勇往直前，鼓动师生要有拼搏的意识，同时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作，做好心理疏导，针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法，让学

高三后期管理方法与措施

精品文档欢迎来主页下载---高三后期管理方法与措施2 ）》分为十个版块：一是高三26本文《高三后期管理方法与措施（高考备考讲座五之四是高三班级三是高三后期班级管理之我见；后期管理；二是高三后期管理若干问题思考；七是六是谈谈高三毕业班的后期管理；后期管理初探；五是高三后期管理要狠抓六项工作；九是八是盐湖区康杰中学高三后期管理措施；对高三毕业班后期教学管理工作的几点建议；郯城县美澳学校关于加强高三年级后期管理工作；十是吉安一中高三年级后期工作整改措致谢各位原作者和诸位读者。施。版块一：高三后期管理距离高考不足两个月的时间了。时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一高三教学与管对于学生来说是人生的重要转折点。高考工作事关大局，段千金难买的光阴；同时，高三工作也涉及到学校的方方面面，牵动着理工作充满着艰辛，高三老师责任重大，社会的每一根神经。确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。一、学校管理学校管理上形成了高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要，完成高考目标要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，形成合力。、学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前后勤方方面面要配合高三工作，支1持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充分发挥班主任的2作用，既相互竞争，又相互配合，班级管理水平要相对均衡，不准出现差班、乱班。全年级内教师相互支持，相互帮助，共享成功，共同攻关。、学科备课组要形成合力，把集体备课落到实处。加强教学与研究，实施有效研究，3把教研落到实处。实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”，忽视学生“学”，只强调教4师“教”到位，忽视学生“学”到位，只重讲授，忽视学生训练等现象。教师要在方法、手段上下功夫，重视反馈和校正的落实到位。二、级部管理。级部主任要以身作则，抓好班级、备课组调研，特别是早上、晚上的班级调研，全1. 身扑在工作上。级部主任每天对老师坐班情况至少检查两次，结果每周一统计，每周一通报。2.实行班主任早上签到制，班主任加强班级调研，对班级存在的问题及时处理，有针3. 对性的对学生的备考进行指导。教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制，加强对早饭空、晚休空、双休4.及时整顿以便班主任及时了解班情、日等环节的检查，将各班学情及时如实反馈给班主任，班级存在的问题。每周的教情继续实行“教学简讯制”，督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同5. 时督促各备课组长制定下一周的教学计划，同时也加强了各备课组间的相互交流。精品文档． ---精品文档欢迎来主页下载开好全体教师会、学生会及两座谈会。开好教师、学生二轮复习动员大会，开好稳6.鼓动师生要有拼搏的意识，同鼓足师生干劲，鼓动师生勇往直前，定生和边缘生的座谈会。针对不同类型的学生注时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作，做好心理疏导，意采取不同的激励方法，让学生放下思想包袱，轻装上阵。加强日常检测的组织、分析、总结工作，积极做到每次考前目的明确、考后收获实7. 在。认真组织好备课组会商和班级会商。五月中旬二轮复习的结束，为准确把握三轮.8.抓冲刺，调整备考策略，工作一丝不苟详细说明制定了教学工作菜单表，复习，我们对高考前二十天的教学工作做出详尽的安排，每天教师、学生应该做好哪些工作，有布置、有检查，落实到位，抓好高考百米冲刺，确保高考复习万无一失。抓培训，提高应试技巧，向卷面要分数。高考前夕，为了使学生在考场上少失分、9.全面详细地向学我们将搜集一些高考阅卷教师的亲身感悟，多得分、把握住高考应试技巧，为有效辅导学生提供规范要求，生讲明了如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤、最大限度地减少了非智力方面的失向卷面要分数，有力支持。抓好对学生应试技巧的培训，分，对提

高三后期班级管理要求细求稳

高三后期班级管理要求细求稳高考已过，成绩揭晓，一切尘埃落定。成绩面前，几分欣喜，几分感慨。对于高三后期班级管理，无论是名师支招，还是专家提醒都不能照搬照用，必须根据班级特点和班主任自身管理特色来制订管理模式。而高三后期的班级管理必须求细求稳。一、增强学生信心增强学生信心从两个方面入手，一是增强班级整体信心，二是增强学生个人和学生家长的信心。在距高考倒记时一百天的日子，我组织学生进行了高考百日誓师大会；在距高考倒计时30天的日子，我每天在黑板上写一句激励学生的话，组织学生唱班歌《真心英雄》，并给他们讲一个成功的人生故事。二、抓稳抓牢基础知识俗话说：有能力才有魅力。考试要考得好，基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念：心态决定一切，落实决定成功，基础等于本科，爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40分钟听课，课后复习巩固，并要求每位学生每科都建立一个错题集。三、考前心理调控高考是变数，最后见分晓。针对学生考前心理问题，我主要为学生做了音乐放松和开心一笑疗法，如每天让学生听10分钟轻音乐，看一段《猫和老鼠》、《卓别林》、《洛桑学艺》等轻松诙谐的短剧。我还带学生到操场跑步，同时还请学校专职心理教师为学生做心理辅导。在这些琐碎的工作中，老师没有放弃任何一个学生。在高考的最后日子里，没有任何一个学生失去信心、放弃拼搏。宜宾“一诊”理科考试中刘双同学全市5161名、刘莉5913名、申若水5526名，而高考他们均取得了上本科线的优异成绩。（李庆刚，中学数学一级教师，市优秀班主任）二,走出高三,笑对高考高三后期班级管理之我见一中才永新随着2003年高考的临近，高三后期的班主任工作已到了最为关健的时期，班工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。在这即将收获的日子里，所有的班主任都期盼着自己的班工作能及时到位，能给学生创设一种良好的学习氛围，能平和学生心态，能使学生全力以赴，笑对高考，完成最后的50天高考冲刺！今天县局给我们高三班主任的这次互相学习、相互交流的机会，无疑对后期的班工作具有指导性的作用。下面我就高三后期班级管理粗浅地谈一下自已的想法和做法，很不成熟，等待着在

高三班主任的后期班级管理

高三班主任的后期班级管理高三班主任的后期班级管理古谚语云：”行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔：若成功，在原来的基础上会锦上添花；若失败，则必将导致功败垂成，前功尽弃。对此，本人有点滴的体会和感悟与大家一起分享，愿得到各位专家和同仁的批评指导。高三班主任的后期管理工作，中心内容是”五心”。所谓”五心”即建立学生对学习的自信心，调整学生心态，使其始终能保持一颗平常心，对学生细致的关心以及学生对待学习的恒心和耐心。现代素质教育的发展要求教师”不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。用心熬好”心灵鸡汤”，尽力解决好学生的心理问题，是高三后期班主任工作的重中之重。一、建立学生对学习的自信心，是成功的根本。列夫托尔斯泰曾经说过”决心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比尔特所说：”一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。事实证明，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班主任后期工作中，我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手：（1）利用一切机会，对学生作出肯定性的评价。据笔者的问卷调查，随着高三后期各科复习的综合性的加强，练习题难度的加大，50%以上的学生不同程度都存在自信心不足的问题，可见增强学生对学习的信心是一个多么重要和紧迫的事儿！事实上，没有一无是处的学生，没有彻底失败的考试，没有完全错误的行为......因此，这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。根据条件反射的建立过程：刺激-反馈-强化，使学生的优点不断得到强化，从而树立他们的更强的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。高三后期的考试较多--月考、”一模”、”二模”......一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。所以，在每次考试之前，笔者千方百计使学生放松心态，通过班会课，开展”我会，我一定会成功”的演讲，考试之后交流学习经验，和学生一起对每道题进行详细的分析，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，这样，学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。平时，还通过讲故事，摆典故和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心。（2）多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。也是培养学生自信心的有效手段。

高三后期管理方案

高三后期管理细则现在距离高考仅剩两个月的时间，这两个月于学生来说，将是一段厉兵秣马、顽强拼搏的时光，是他们人生的转折点；对于我们高三年级广大的教职工而言，将是一段满怀希望而又充满艰辛的创造之旅。高考工作关系学校发展大局，高三工作关乎高考成败，牵动着社会的每一根神经，高三教职员工责任重大。最后的关键时期我们在关注学生学业成绩的同时，还需要强化教育教学管理，对学生做大量耐心细致的工作。要优化内外部环境，营造良好氛围，调适疏导学生心理，科学指导学习方法，坚定学生高考必胜信念。只有这样，学生才能发挥出应有的水平，进而实现高考既定目标。一、学校管理完成高考目标要靠团队合力。因此，要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，在学校内外、上下形成合力。 1、各处室、前后勤要形成合力。要着眼高三工作大局，支持高三工作，配合高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活各方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。（1）政教处增加课间巡查次数，尤其是教学楼内秩序，刘主任利用课间做好学生学情调查工作。（2）心理咨询室做好强化心理疏导、调适良好心理状态工作，除主动深入班级解决问题外，还要通过制作宣传栏、印刷心理简报等方式解决学生备考和考试中容易出现的心理问题。（3）总务处要切实做好食品安全工作，在做好为师生常规服务工作的同时，还要在高考前印制生活优惠劵，为师生提供部分免费营养早餐。（4）级部积极主动和前后勤联系，告知年级和级部工作的安排及需要帮助的事项。

2、学科备课组要形成合力。把集体备课、备考落到实处。加强教学与研究，实施有效研究，把教研落到实处。实施高效教学，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。 3、师生间教与学要形成合力。教师重视“教”，不忽视学生“学”；重视“教”到位，不忽视学生“学”到位；重视讲授，不忽视学生训练。教师要在方法、手段上下功夫，重视反馈和校正的落实到位。二、级部管理淡化级部意识，强化年级概念，级部、备课组、教师相互支持，相互帮助，共同攻关，共享成功。 1、重视增强正能量。级部主任以身作则，带头勤奋工作，多奉献，多到办公室和教室走动，抓好班级、备课组调研。对待任课教师，看态度，看主流，看提高，看收获，多沟通，多探讨，多帮助，多成就。 2、解放思想，统一认识，提振士气。采用得当有力的措施和方法，提高信心、决心，增强勇气、斗志，抓好有意愿、有希望的学生，帮助他们进步，照顾大面积，完成学校军检650人、重点本科400人的目标。 3、调动全体教师的积极性，共享人生出彩的机会。广大年轻教师都渴望通过高考出彩赢得广泛认可，要以此为切入点调动全员积极性，让广大教师行动起来。 4、深入开展师德师风教育。要求教师做到对学校讲责任，对同事讲协作，对学生讲爱心，对个人讲自律，对工作讲效率，禁止上班时间接送孩子，禁止早7：00后到餐厅吃饭，高考前一个月全员参加每天的晚自主学习值班。 5、根据每周的教情实行“教学回顾制”。督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同时督促各备课组长制定下一周的教学计划。 6、严格班主任管理，强化班级管理工作。班主任除做好班级管理工作外，值班时做好整个级部的检查工作。要求学生早晨提前到6：50到校并

高考前30天高三学生的管理和复习建议

高考前30天高三学生的管理和复习建议随着高考的临近，高三后期的管理工作已到了最为关健的时期，工作的好与坏直接关系到六月高考的成败。很多人都认为，高三后期学生已有压力和动力，有了明确的奋斗目标，学习的积极性自然就高了，班级管理上可以轻松了，其实不然。在高三后期，作应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫。高三后期的班级管理必须求细求稳。一、增强学生信心自信是成功的动力。心有多大，舞台就有多大。增强学生信心可以从两个方面入手，一是增强班级整体信心，二是增强学生个人和学生家长的信心。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话，并给他们讲一个成功的人生故事。二、抓稳抓牢基础知识俗话说：有能力才有魅力。考试要考得好，基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念：心态决定一切，落实决定成功，基础等于本科，爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40

分钟听课，课后复习巩固，并要求每位学生每科都建立一个错题集。三、抓考前心理调控我一直认为考试中的心态在高考中的作用占第一位，考试前的心态在高考中的作用占第二位，学习方法在高考中的作用占第三位，知识储备在高考中的作用占第四位。如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出，更关键。考试心态状况制约着考试发挥。心态好就能发挥得好。因此我把平和学生心态作为后期班工作的重点来抓。针对生考前心理问题，我们可以通过多种途径来对学生进行心理辅导和心理疏通，确保学生有一种健康和积极的心态。四、抓应试技巧，正常发挥在每一次周考之后，总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好，成绩不理想，有的甚至自抱自弃。即使学习勤奋、

2019届高三(3)后期班主任管理措施

高三（3）班后期班主任管理措施各位领导，老师们：大家好。正所谓养兵千日，用兵一时，高考的成败，决定着考生个人的前途和命运，也事关我们自己和学校的声誉和命运。高三阶段最容易出现信心不足，怕苦怕累，纪律松散，学习不得法，效率低下，心理紧张，压力过大，情绪波动大，尤其是高考复习进入临考阶段，各种心理问题容易产生。那么如何加强对高三学生的后期管理，既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题；既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法，使学生的身心处于最佳状态。下面就如何加强班级后期教育管理，全面提升高考教育质量谈几点感受。一、抓好学习纪律，确保良好学习氛围到了高三，学生两极分化比较严重，大多数学生能够意识到高考成败对自己人生的重要影响，能够明确目标，树立信心，鼓足勇气，准备去拼这一年。但也有一些成绩差的学生因升学无望而产生破罐子破摔的心理。主要表现为上课捣乱、睡觉、讲话、学习上敷衍了事，考试不交卷等。因此在后期更要严抓学生的纪律工作，特别是做好对差生的管理，对他们严格要求。二、自信是成功的根本，班主任要帮助学生树立自信心列夫·托尔斯泰曾经说过“决心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。在高三班主任后期工作中，我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手： 1、利用一切机会，对学生作出肯定性的评价。事实上，没有一无是处的学生，没有彻底失败的考试，没有完全错误的行为……因此，这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，使学生的优点不断得到强化，从而树立他们的更强的自尊心和自信心。 2、对教师多鼓励，多支持，团结合作，共同拼搏。充分利用时间，加强每周综合模拟训练，加强晚自习扶优补弱辅导。每科每周模拟训练认真做好，统计分析，摸清学生每周、每天的进步情况。 3、全体教师对学生多鼓励，多指导，多发现问题。时适给学生减压。

高三后期教育教学管理措施

高三后期常规管理的几点意见同学们，晚上好。高三江南联考刚刚结束，今天，3月16日，距离高考还有82天的时间。十二年寒窗求学已经到了最后的关头。时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一段千金难买的光阴；是人生的重要转折点。接下来的就是皖北协作区考试、淮北二模考试、濉溪县适应性考试，这些都是高考前极佳的练兵机会。请大家好好加以利用，以再向高考成功迈出坚实的一步。在这里，我想讲讲高三年后期常规管理几点看法。一、满怀信心英国大文豪莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”在人生的道路上，信心的确是成功的支柱，我们只要满怀信心，就会拥有勇气和办法去解决所面临的问题和遭遇到的困难。就像昨天上午我们的运足行动一样。从20XX年7月15日开始，高三全体师生风雨兼程，迎来了一天又一天的晨曦，送走了一夕又一夕的星星，经历了一次又一次的考试，接受了一次又一次的磨练，同学们已经积淀了足够的知识和技能，已经走向成熟和老练，大家等待着高考的到来。因为濉溪二中20XX届高三有着自己的优势，所以我们更要满怀信心，更要豪情万丈，去争取高考的成功，去争取暨阳联考的成功。我们的优势是—— 1.20151届学生上进心强，学习勤奋，不怕吃苦，为了理想和前途而坚持不懈。在同学当中，学习成绩突出者不乏其人，也有成绩不够理想，但是不放弃、不抛弃、不向命运低头的坚守者。 2.20XX届学生基础比较好，高三以来的模拟考试成绩都比较理想，领先于兄弟学校。坚实而良好的基础，是成功的有力保障。 3.20XX届高三管理比较严格。同学们刻苦学习，教师认真教学，没有出现过比较大的影响教学的不安定、不稳定因素。 4. 20XX届高三师资力量雄厚，我们的班主任和广大任课教师一心扑在教学上，对学生负责，对教学负责，对学校负责。同学们，为了强化你的信心，我提几个建议供参考——

高三班级管理方案计划措施

高三班级管理措施高三班级管理措施。学校还要针对不同学段的特点，依据不同阶段学生的心理，印发培养学生意志力、激发学生学习兴趣、让学生在失败中奋起等强化学生非智力因素等方面的文章;充分利用黑板空间，每天一句自激自励性的名人名言或俗语熟语等，让学生时时警醒，避免消极心态，树立必胜信念。高三班级管理措施一、振奋教师、学生的精神，激励士气。学校主要领导要聚精会神抓教学，管教师。教师和学生都要“静心不浮躁，潜心去思考”。领导、教师和学生都要做到“有序”，无论是教学、训练还是学生的自主复习都要有“计划性”和“实效性”。提高单位时间的教学效率。教师每天都要思考、准备一些新问题，学生每天要有一些新收获，智能方面有些新进步。良好的班风、旺盛的斗志、健康的心态要一直保持到高考结束。二、提高备课、上课的质量。备课要做到“五必”：必看考试说明，必看以往相关的高考试题，必须问题化(要揣摩、要预测)，必须有学生的真思考

真活动，必须有知识整合、问题探究和答题指导。要把看管学生的时间、闲聊的时间适当地转移到思考问题、备课上来，提倡多思考一些问题，少做其它一些无用功。复习课要增强学生的思维活动，追求师生思维的和谐共振，情感共鸣。学生思维不介入，意味着无效教学，意味着教与学是两张皮，就是废课。三、加强对学生的管理。对学生的品德纪律和学习成绩要两手抓，两手都要硬。坚持一个策略：“抓中、补差、促优”，实现“水涨船高”。帮助中差生增分、提档。方法是“背基础知识，做中档题”。四、提高训练的针对性和实效性。要加强对高考试题的研究。今年高考有几种题型?各有什么特点?以往已考的试题是什么?今年可能考什么、怎么考?教师要加强研究，做到心中有数。教师的水平就体现在揣摩预测上，体现在命题能力、包括组织答案的水平上。训练要有目的，有计划。有的学校将训练编号、每练必有答案、批改和分析，这种做法值得提倡。训练的主阵地是课堂，实现形式是讲练结合，必须坚决告别讲归讲，练归练。要控制训练的频率。怎么练?要让学生独立思考，组织答案。教师要展示学生的审题思路，展示学生的答案，条理清晰地进行评讲。教师的备课主要是备问题，备答题思路或答案。教师的业务能力主要体现在提出

高三后期管理方法与措施

高三后期管理方法与措施 2 本文《高三后期管理方法与措施（高考备考讲座五之26）》分为十个版块：一是高三后期管理；二是高三后期管理若干问题思考；三是高三后期班级管理之我见；四是高三班级后期管理初探；五是高三后期管理要狠抓六项工作；六是谈谈高三毕业班的后期管理；七是对高三毕业班后期教学管理工作的几点建议；八是盐湖区康杰中学高三后期管理措施；九是郯城县美澳学校关于加强高三年级后期管理工作；十是吉安一中高三年级后期工作整改措施。致谢各位原作者和诸位读者。版块一：高三后期管理距离高考不足两个月的时间了。时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一段千金难买的光阴；对于学生来说是人生的重要转折点。高考工作事关大局，高三教学与管理工作充满着艰辛，高三老师责任重大，同时，高三工作也涉及到学校的方方面面，牵动着社会的每一根神经。确保高考成功需要我们坚持不懈的努力。一、学校管理学校管理上形成了高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要，完成高考目标要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气，增强信心，凝心聚力，形成合力。 1、学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前后勤方方面面要配合高三工作，支持高三工作，为高三工作办实事，为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题，为高三师生营造良好的工作和学习氛围。 2、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力，充分发挥班主任的作用，既相互竞争，又相互配合，班级管理水平要相对均衡，不准出现差班、乱班。全年级内教师相互支持，相互帮助，共享成功，共同攻关。 3、学科备课组要形成合力，把集体备课落到实处。加强教学与研究，实施有效研究，把教研落到实处。实施有效教学，不流于形式，把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。 4、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”，忽视学生“学”，只强调教师“教”到位，忽视学生“学”到位，只重讲授，忽视学生训练等现象。教师要在方法、手段上下功夫，重视反馈和校正的落实到位。二、级部管理。 1.级部主任要以身作则，抓好班级、备课组调研，特别是早上、晚上的班级调研，全身扑在工作上。 2.级部主任每天对老师坐班情况至少检查两次，结果每周一统计，每周一通报。 3.实行班主任早上签到制，班主任加强班级调研，对班级存在的问题及时处理，有针对性的对学生的备考进行指导。 4.教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制，加强对早饭空、晚休空、双休日等环节的检查，将各班学情及时如实反馈给班主任，以便班主任及时了解班情、及时整顿班级存在的问题。 5.每周的教情继续实行“教学简讯制”，督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同时督促各备课组长制定下一周的教学计划，同时也加强了各备课组间的相互交流。

高三后期学生管理策略

高三后期学生管理策略学生进入高三，尤其是高考复习进入临考阶段，各种心理问题容易产生.比如高考复习进入了高原期、临考前的焦虑、失眠，几lun复习下来，觉得继续复习无从下手；有的学生可能由于几次质量检测下来成绩不理想而丧失参加高考的信心和勇气，体质较差的同学几lun拼搏下来也会感到过于疲惫，甚至个别同学体质进一步下降，出现感冒、头痛、乏力，难以坚持到最后的决战阶段.那么如何加强对高三学生的后期管理，做到进一步了解学生、关爱学生、呵护学生，既确保学生的身体健康、又缓解学生的心理问题，既增强学生的自信、又给予学生自主复习的方法，从而使学生的身心处于最佳的临战状态，这是高三学生管理小组，特别是班主任必须认真研究和探讨的问题.笔者通过自己的管理实践，给合本校部分优秀高三班主任的管理经验，就加强高三后期教育管理，营造良好的迎考复习氛围进行了有益的探索.归结起来，主要有以下十个方面： 3.1、全程陪同——体现一个“爱”字. “爱生如子，爱岗敬业”是班主任职业道德基本要求.如上所说，高三学生进入临考复习阶段，往往会出现各种意想不到的问题，作为一名教育管理工作者，要从关爱每个学生出发，与学生广泛接触，了解学生的情况，为学生答疑解惑，千方百计为学生解决学习、生活中的困难，以慈母之心，关爱学生.在今年高三临考前夕，我校绝大多数班主任表示，在未来的一段时间中，作为班主任将全程陪同学生的学习和生活.从早自修下班级开始，全程管理白天的学习和生活，无论是自修课、课间、午睡和就寝，都将深入班级，与学生接触，了解情况，及时指导. 3．2、激励士气——体现一个“志”字. 有志者，事竟成.学生在临考前可能出现两种心理状态，一是部分学生对参加高考无所谓，过于自信，这往往会导致考试失利，需要加强引导，二是对参加高考丧失信心，缺乏斗志，对于这种现象该怎么办呢？这就需要做深入细致的思想工作，使每位学生精神饱满、充满信心地投入到复习和高考当中去.我校的众多班主任老师在这方面已经积累了一定的教育管理经验.如在今年高考复习前的一次班主任德育工作座谈会上，董国华老师提出，要关心学生的心态，树立学生必胜信心.金忠良、胡德兴老师强调指出，最后几天要抓的第一件事是鼓舞学生的士气.毛宏老师在激励学生士气方面谈了自己的一些具体做法.她介绍说，告诉学生要以一颗平常心对待高考，提出“我行，我能行”的口号，在班级中动员学生每人写一句激励自己的格言，每天分别由三位同学将自己的格言抄在教室的黑板上，以起到鼓舞信心的作用.为了鼓舞士气，树立信心，刘颖老师专门组织召开了一个主题班会，发动学生每人写“我行，我可以”的决心书，强调指出，“不要求拼到什么程度，只要求是否尽了力”.她注重精神胜利法，提出“13”伴随刘老师多次，我都遇到了好运，因此“13”是个幸运数，只要我们积极努力，13班肯定有好运.在班会上，也自己带头在决心书上签名，随后，带领全班同学放声高歌一曲，使班级士气得到了极大的提高. 3．3、分层指导——体现一个“分”字. 不同的学生，存在着不同的问题，又有不同的需求笔者认为应当加强分层教育，分层指导.这方面，我校的部分班主任老师也在较为深刻的体会.例如，在今年高考复习前的德育工作座谈会上，韩建良老师提出要加强分层教育，并介绍了自己的一些具体做法.刘颖老师提出，对两极分化严重的学生要做不同的工作.毛宏老师已经就不同层次的学生进行了分类开会.金忠良老师也与个别学生进行了谈心交流.当然，也有老师提出并非要与每位同学都谈心，应当有针对性地进行. 3．4、调控心态——体现一个“常”字. 这就是要求学生保持一颗平常心.就高考前的一段时间来说，作为学生，如何调整心态，是考试时能否发挥正常水平，能否取得优异成绩的关键.笔者认为，作为一名教育管理者，考前更要加强对学生的观察、了解，摸清学生的心理状态.要努力使每个学生保持一颗平常心，既不要过度焦虑，也不要出现浮燥.坚信自己“我行，我一定行”.这方面，我校的班主任已积累了一定的经验.如，我校的潘永根老师在谈到去年高考中因数学试卷难度大导致一些学生情绪突变时，及时将全班同学召集在一起，进行集中教育，以

高三最后一个月的班级管理

高三最后一个月的班级管理 “行百里者半九十”，高三冲刺阶段的班主任工作是很关键、很重要的，做好了，就能锦上添花，做不好，可能会功败垂成，在高三后期，作为班主任老师应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫。一、抓好常规管理，确保学优生和边缘生的学习状态。文科班高三后期两极分化现象很明显。一往如前的抓好班级学生的常规管理，保证班级学生的学习状态。在后期阶段部分学生容易出现学习懈怠，此时如果班级常规管理工作有所放松，有些学生就会趁机放松，影响学习状态。加强与班级任课教师的联系，主动作为，精准发力，确保班级学优生和边缘生的学习状态和学习成绩稳中有升。二、“得文综者得高考”，抓好文综，使总分得以提升。进入高三后期，语数外学习成绩已基本稳定，要想提高总分就必须抓好文综科目。从前几次文综考试来看，学生们的文综成绩不很理想，但经过近一段时间的复习，一部分学生的文综成绩有了很大的提高，就说明学生文综成绩还没有定型，还有上涨的趋势。我们老师必须转变观念，后期对特优生可以强调“得文综者得高考”的观点，让他们高度重视文综；对待差生教师应多激励、多引导、多辅导学生，不求他们掌握多少，只要有收获即可，主要是稳定住这部分学生的情绪。三、智慧人生，品味“舍得”，处理好时间与效率的关系。距离高考时间已经不足一个月，怎样在有限的时间里最大限度的提高学习效率，就要敢于大胆放弃，平时学习过程中应大胆放弃“便、难、怪”试题，抓住基础和常规题目，做到会做的题一道不能错，该得的分一分不能少！四、保稳定，促增长，稳定和坚持才能最终赢得高考。最后的冲刺阶段，通过平时的演练和周测，保持做题的感觉，稳定自己的成绩；在演练的过程中，发现问题，及时弥补自己的知识缺陷，促强补弱，谋求成绩进步；同时培养良好的应试状态，养成强大的应是心理，考场上做到我易人亦易，我不大易；我难人亦难，我不畏难。

高考二轮复习策略

高三复习正在紧张而有序地进行着,依照正常的进度,现在进入到关键的第二轮复习。对于第二轮复习来说,复习时间确定为:3月下旬至5月初。复习原则是:巩固(巩固一轮复习成果),完善(知识体系),综合(方法、规律、解题能力),提高(通过做题,提高能力)。实行“周考制”,要求阅卷不过夜,讲评不过节。复习方式是:划分专题,采取“专题测验-模拟训练”并列的模式。二轮复习要达到三个目的:一是从全面基础复习转入重点复习,对各重点、难点进行提炼和掌握;二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去,将已经掌握的知识转化为实际解题能力;三是要把握高考各题型的特点和规律,掌握解题方法,初步形成应试技巧。一、二轮复习的总体策略与要求 1、“二轮看水平”(一轮看功夫,二轮看水平,三轮看士气)。具体地说,一是认真学习《新课标》和《考试说明》,认真分析高考命题方向,把握高考试题难度,确定好复习教学的重点难点,做到准确、科学、严密。明确“考什么”、“怎么考”; 2、看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性,做到减少重复,重点突出,让大部分学生学有新意,学有收获,学有提高; 3、看知识讲解、练习检测等内容的科学性、计划性是否强,使模糊的清晰起来,缺漏的弥补起来,杂乱的条理起来,孤立的联系起来,让学生形成系统化、条理化的知识框架;

4、看练习检测与高考是否对路,不拔高,不降低,重在基础知识的灵活运用和分析解决问题的思维方法的熟练掌握。特别要解决好理综这一制约我校高考成绩突破问题的研究和措施的落实,做好适合我校实际的综合能力测试的复习工作。 5、采取得力措施,提高复习效率,下大力气解决好投入与产出的关系,彻底减少无效劳动,做到事半功倍。一方面要求教师在集体备课上做好工作,包括题目的精选精编、训练作业的定时布置、及时批改与反馈、课堂教学过程的精、活和实用。另一方面落实“双边生”缺腿学科的查漏补缺措施,要发挥集体智慧和团结协作的力量,通过责任落实,提高上线率。同时对尖子生也要进行扬长补短、查漏补缺,弥补其不足,力争培养出全市理科状元、和重点学校录取的质的突破。 6、要关心学生的生活,保证学生身心健康。 7、进一步加强对学生的考试技术、方法和考试技巧的指导。 8、进一步强化学生的规范做题,力争在卷面上少失分或不丢分。二、高三第二轮复习中需要处理好的五个问题 1、课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量,不是追求过多的讲,过多的练,面面俱到,而是重点问题舍得用时间,非重点问题敢于舍弃(80%的学生做对的不讲,80%的学生做不对的不讲)。集中精力解决学生困惑的问题,增大思维容量。 2、讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”,这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练,合理分配好讲练时间。 3、发挥学生主体作用问题。课堂中有的讲得多、讲得快,学生被动听、机械记,久而久之,学生思维僵化、应变能力差;有的对答案式的讲评多。这些其实是老师的惰性行为。二轮复习应强化师生的双边活动,双边活动的真谛是让学生参与解题活动,参与教学过程,启迪思维,点拨要害。

对高三后期复习和管理的几点思考

高考前30天高三班级管理工作

高三各科后期复习策略

高三后期学生管理策略

最新焦兆群报告(高三后期备考策略及培优工作)电子版

高三后期管理方法与措施

高三后期管理方法与措施

高三后期班级管理要求细求稳

高三班主任的后期班级管理

高三后期管理方案

高考前30天高三学生的管理和复习建议

2019届高三(3)后期班主任管理措施

高三后期教育教学管理措施

高三班级管理方案计划措施

高三后期管理方法与措施

高三后期学生管理策略

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