高中数学教学中学生创造性思维培养教学策略探究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/768879015.html,

高中数学教学中学生创造性思维培养教学策略探究

作者：李佳泽

来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第09期

摘要：随着时代的变迁与发展，高中数学开始重视学生的创新性思维培养。这就要求教师在教学过程中要树立创新教学意识，采用传统教学方式与“新概念”教学方式组合成新教学策略，推动高中数学学科教学发展。

关键词：高中数学创造性思维策略

随着时代的变化与发展，学生掌握的基本数学能力只能够作为深入学习的基本知识素养，却无法成为学生再进一步深造的“入场券”，随时都有可能面临被替代的风险，这就使得学生想要在社会中存留有一席之地，就必然要进行创造性数学思维的学习。反过来讲，电子信息技术与智能AI技术的发展也需要学生掌握一定地创造性思维与牢固地基本概念知识以推动其变化发展。在这中间，教师不仅要重视对学生创新能力的培养与提升，还要重视学生的数学基本能力提升与培养，对于数学这种学科而言，只有基本功底扎实才能够在这一基础上实现创新能力的形成与发展，教师要以此为基础理论展开相应教学。

一、加强对学生数学逻辑思维的训练培养，培养创造性思维基础

在数学教学与学习过程中数学逻辑思维是必不可少的基本认知思维，这一思维主要影响学生的逻辑推理与逻辑认知能力，而这两项能力的提升与发展则是学生进行数学学习的必要能力。只有学生较好地掌握这两项能力，学生才能够在面对新的数学知识时能够以正确地思维视角进行学习研究，在过往的数学教学过程中教师强调的是学生对基本概念的了解与掌握，缺乏对逻辑思维能力的训练与培养，这就造成了学生在学习过程中只“知其然，而不知其所以然”的现状，这显然是不符合目前创造性思维的教学目标的，这就要求教师在教学过程中要加强对学生数学逻辑思维的训练培养，以提高学生创造性思维的认知基础。例如，在教学“三角函数”时，学生在遇见特殊角时都会使用勾股定理进行套用，这种做法极大地促进了学生的解题效率，但从实际意义上讲却不利于学生对这一概念的掌握。因此，在教学过程中我就引导着学生梳理了勾股定理之所以可以在三角函数出现特殊角时套用的原因与意义，这就促进了学生对相关概念的了解与掌握，并帮助学生建立掌握知识“背后的价值”的学习观点，促进了学生思维逻辑认知的发展与强化。

二、强化数学问题的分析训练，提升学生联想思维

在高中数学教学中想要培养学生的创造性思维与逻辑能力就需要提升学生的联想思维能力，这一能力的提升与培养要依靠教师在教学过程中有针对性地对数学问题进行分析训练，而