项目教学法与微课在“工业机器人”课程中的应用研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/718883526.html,

项目教学法与微课在“工业机器人”课程中的应用研究

作者：邹旦

来源：《无线互联科技》2017年第24期

摘要：“工业机器人”是新时期随着科学技术的发展而逐渐形成的全新课程类型，现阶段在各类型技工院校电气自动化专业中逐步开展，得到相关教育人员和学生的重视。但是需要注意的是，“工业机器人”课程教学由于缺乏系统的理论指导，在实际教学活动中仍然存在一定的问题，严重限制了教学质量的提高和学生综合素质的培养，所以十分有必要引入项目教学法、微课等更为科学的教学方法，辅助“工业机器人”课程教学活动的全面优化。文章对此进行了详细探讨。

关键词：项目教学法；工业机器人；微课

“工业机器人”课程是电气自动化专业学生必须学习的课程，对学生现代社会岗位适应能力的强化有着重要的作用，关系到学生的未来发展。所以结合社会发展需求和时代变化的需要，在高职院校的教育实践中，十分有必要对“工业机器人”课程进行适当的创新，引入先进的教学手段和教学理念，辅助“工业机器人”课程的优化开展，促进“工业机器人”课程教育作用的发挥，为学生的未来全面发展提供坚实的保障。

1 “工业机器人”课程的主要特点

在学校电气自动化专业以及电机电器装配和维修相关专业中，“工业机器人”课程逐渐开设，并且随着时间的推移和社会人才需求的不断调整，“工业机器人”课程的重要性日渐凸显出来，也受到学校教师和学生的高度重视，相关教育工作者为了进一步提高教学质量，对教育教学活动进行系统的分析和研究，并提出了合理化建议，对“工业机器人”课程改革创新产生了重要的影响。对“工业机器人”课程进行系统的研究，发现其具有很强的综合性，并且课程的知识体系将电气专业知识、机械专业知识进行有机结合，教师在教学过程中要想保证实际指导质量，就必须掌握复杂的教育知识，凸显“工业机器人”课程教学的价值，促进学生可编程逻辑控制器（Programmable Logic Controller，PLC）技术、计算机技术、单片机技术、电工基础能力、自动化仪表应用能力、模拟与数字电路设计能力、电气控制与电机技术能力等的培养，为学生未来全面发展提供相应的保障[1]。教师在开展课程教学活动的过程中，也可以全面把握

学科知识之间的关联点，并关注学生对知识应用能力的培养和技术实践能力的强化，让学生通过系统的学习对“工业机器人”课程形成系统认识。

2 项目教学法辅助下的微课教学