机房学生座位安排表
信息技术上机课座位安排表
班级：任课老师：班主任：班长：
学生座位安排方案
学生座位安排方案 安排座位是班级工作的大事，班主任老师能否公正公平、科学合理地完成这件工作，不仅关系到班主任在学生心目中的威信，而且关系到班级凝聚力的形成，更影响到学生的学习成绩、身心健康。每学期初，不知有多少班主任为之烦恼、为之头痛；不知有多少学生和家长为之郁闷、为之叫苦；不知有多少因不当处理而生的连锁反应，让领导为之恼火、为之费心！ 的确，安排座位是许多班主任老师深感头痛的一件事情。或者按学生的高矮顺序编，或者按成绩好坏编，或者按视力好坏编，或者按性别差异编，或者按性格差异……无论哪种编法，都不能满足每一个同学。因为一个班几十个座位，中间几排位置始终有限。那么，到底怎么安排座位呢？ 就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序、视力好坏等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循如下几个原则： 一、面向全体原则。 我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。不应该考虑来自成人世界中的、社会上的各种各样的人情关系、功利因素，把学生位置的安排变成人际交往中的一个砝码。 二、宏观把握原则。 古人考虑问题往往着眼于天时、地利、人和几方面因素。学生的位置，在一定的时空里定格了相互之间的关系，形成了相对稳定的人际群体。班主任会不会、重视不重视安排座位，其效力有天壤之别，它对学生个性的形成乃至学生未来的发展都会产生深远的影响。所谓“一着不慎，全盘皆输”。有经验者总是费尽心机地对待每一位置，认真地考虑学生之间的相互配合，以期取得满意的效果。学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立，尽可能地找到每一个学生的“最佳位置”。 三、性格互补原则。 针对中学生性格正处于成长期阶段，有相当的可塑性和变化空间。将不同性格的学生安排在一起，可以起到性格互补的作用。客观地讲，各种性格各有其优
用VBA编排学生座位表
用VBA编排学生座位表 (2011-09-10 23:10:47) 转载▼ 分类：技术交流 标签： it 在每学年的新生开学前，班主任老师要做大量的准备工作，其中必做的一件事就是收集本班学生的报名信息，编排上课的座位表。以往班主任老师都是通过手工来编排座位表的，消耗的时间和精力相当大，一旦有学生进行了调整又不得不重复之前的劳动。下面我们就来看看如何用VBA轻轻松松实现座位表的编排。 通常情况下，编排座位表需要考虑以下三个因素，即学生的视力、身高、性别等，根据学生在报名表中填写的信息，我们采集了相关的数据（如图1）。 利用“控件工具箱”中的“命令按钮”控件在工作表中添加一个命令按钮，修改其“Caption”属性为“排座位”，双击该按钮，在其Click事件中编写下面的代码： Private Sub CommandButton1_Click() On Error GoTo err Dim fenzu As Integer Dim irow As Integer Range("D2").Select '对信息表进行排序,关键字分别为视力、身高、性别
Range("A3:E48").Sort Key1:=Range("E3"), Order1:=xlAscending, Key2:=Range( _ "D3"), Order2:=xlAscending, Key3:=Range("C3"), Order3:=xlAscending '删除原有的座位表 For Each sh In Worksheets If https://www.wendangku.net/doc/7a9437452.html, = "座位表" Then Application.DisplayAlerts = False Sheets("座位表").Delete End If Next sh '添加名为座位表的新工作表 Sheets.Add after:=Sheets("学生信息") https://www.wendangku.net/doc/7a9437452.html, = "座位表" '获取分组数 fenzu = InputBox("你想把学生分成几个小组?", "提示", 6) '获取学生总人数 icount = Worksheets(1).[a65536].End(xlUp).Row - 2 '获取每组最多学生人数 irow = Int(icount / fenzu) + 1 '按先行后列的顺序提取学生信息表中的学生名单 For n = 1 To irow For m = 1 To fenzu '生成第N组的文字(前面空2行用于显示标题) Worksheets(2).Cells(3, m) = "第" & m & "组" Worksheets(2).Cells(n + 3, m) = Worksheets(1).Cells(fenzu * (n - 1) + m + 2, 2) Next m Next n MsgBox "座位表编排成功,请根据实际情况手工微调!", vbOKOnly + vbInformation, "提示" err: Exit Sub End Sub 代码说明： （1）为了使编排的座位表更加合理，我们把视力低的同学尽量往前排，相同视力的同学按身高的高矮顺序排，如果身高又相同则女生排在前面，男生排在后面。
最新小学生座位如何合理编排
小学生座位如何合理编排 一、合理编排座位的意义 编排座位是每一位班主任都做过的一件事情，它是班主任日常工作当中一件琐碎的事，也是一件最常规性的活动，这项活动做好，有它积极的意义。在我们看来，编排座位是一件很普通的事情，就是给学生安置座位，但是从理论上来看，它实际上是教育空间资源的一种分配。有一些研究表明，编排座位的不同，会对孩子们的学习效果、学习效率、课堂纪律、健康人格产生一定的影响。比如说，编排座位会影响孩子们的学习效率，一般来讲，坐在前排或者坐在中间的孩子，他的学习因为处于老师监控的范围，他课堂上的学习效果要比坐在后面和两侧的孩子学习效率可能高一些。同时，座位编排的不同还与整个的课堂纪律有着密切的联系，一般来说，坐中间和坐在前排的孩子，不容易捣乱，而坐在后排的以及两侧的孩子，因为他离教师视线控制范围比较远，他会容易出现课堂上捣乱的行为。合理的座位编排还有利于孩子们健康人格的形成。比方说，孩子要找伙伴、找朋友，个性融洽的孩子，学习能够搭配到一起的时候，在座位编制上能够考虑的话，对他们整个的人际交往也会有积极的促进作用。 合理编排座位有它如此大的意义，那我们作为一线班主任，应该如何合理的编排座位，把它积极有意义的一面发挥出来，给学生安排一个良好的特定的教育空间，我想每位老师都有自己的经验，也有自己的心得体会。但总的来说，我认为编排座位也要遵从一定的原则来进行，下面谈谈我的看法。 一、从学生的生理角度考虑 给学生编排座位，首先要从学生的生理角度去考虑。生理角度又包括身高问题、视力听力问题、性别问题。我们一般是从学生的身高问题去通盘考虑。每学年开学的第一天，我校各班班主任都会给本班学生编排座位。班主任在开学的第一天，就会组织学生到教室外面排队，按个子矮到高来排，如果要分成四个小组，就叫学生排成8列，然后同行的两列为同桌依次由先往后坐成一组。这是从生理角度中的身高问题去考虑，把大体的位置定了下来，其次再通过了解，如有视力不佳或听力不佳的学生，再进行调节，尽量照顾这些有特殊情况的学生。另外，
机房日常巡查登记表
机房日常巡检登记表 巡检类别使用巡检范围巡检项目状态判断结果管理员日期 硬件设备部分服务器区、网络配 线区、安全网络设 备区 检查设备是否清扫 检查设备面板显示信息有无异常 检查设备指标灯状态有无异常 检查设备有无传出异常报警声 检查设备有无散发出烧糊（焦）的气味 检查设备有无出现静电火花 设备有无冒出烟雾 设备物理外观是否完好 设备现场是否（位置）就位 是否有风从设备吹出 环境部分环境温度、物理安 全隐患、水火灾及 鼠害隐患方面 机房室内温度是否正常 机房室内湿度是否正常 机房地面是否清扫 机房内空调设备是否正常 机房室内有无水患 机房室内是否有鼠害隐患 机房室内建筑吊顶是否有安全隐患 机房建筑墙体、玻璃隔断等有无安全隐患 机房有无火灾隐患 机房室内门锁安全是否有效
物业安保培训 方案为规范保安工作，使保安工作系统 化/规范化,最 终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。 一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。 其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。 二．培训的及要求培训目的 1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本 职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所 学的技能保护公司财产以及自身安全。 2、培训要求 USP 部分USPS 控制部分、电 池部分UPS 显示屏幕是否能正常显示 UPS 是否处于正常工作状态 供电系统是否正常，是否中断过UPS 是否有报警声 UPS 运行环境温度是否正常 电池有无漏液现象 电池有无烧糊、烧焦痕迹
年级学生座位安排表
年级试室座位安排表 ____年级____年级____年级____年级____年级____年级____年级学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ ____年级____年级____年级____年级____年级____年级____年级学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ ____年级____年级____年级____年级____年级____年级____年级学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ ____年级____年级____年级____年级____年级____年级____年级学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ ____年级____年级____年级____年级____年级____年级____年级学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ ____年级____年级____年级____年级____年级____年级____年级学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ ____年级____年级____年级____年级____年级____年级____年级学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____ 学号_____
最新学生座位安排的技巧
学生座位安排的技巧 面对学生的座位安排，许多班主任都感到十分头疼。因为现在的孩子少，大多娇生惯养，尤其是独生子女，家长的期望值更高，所以家长对教育的要求也越来越高。不仅时刻关注学生学习成绩的提高，各种能力的培养，而且对学生的身心健康成长也极为重视。像换座位这种微不足道的小事，也引起了家长们的注意。有的家长害怕孩子离黑板太近，总呼吸到粉笔沫，对身体有害；有的家长担心孩子总坐侧边，时间长了眼睛会形成斜视；有的学生不愿意坐在后面，说听课听不清楚；有的学生不愿意坐在边儿上，说黑板反光，看不清字……。可惜班里的“黄金地段”就那么一小块儿，却吸引了太多人的眼球！如何巧妙地安排学生的座位，显得犹为重要！既要体现出对学生心理的健康成长，学习兴趣的激发，学习效果的提高等等，有着积极的影响，又要显示出一个班主任的班级管理水平。 一、座位面前，人人平等 为了体现公平、公正、公开的原则，在安排座位时，我采用了“动态座位”。首先让学生按高矮个站队排位，再向大家郑重声明：“座位面前，人人平等！”好位子人人有份。中间一排与左右两排轮流换，一月一次。学生定期调换，形成习惯。这样安排，既平衡了学生及家长的心理，又对学生的视力有好处，避免了斜视的产生，更体现出班级管理的公平原则。 二、注重差异，促进和谐 学生之间存在着许多差异，如性别差异、性格差异、兴趣、爱好差异、以及身体特征与成绩差异等等，班主任在安排座位时，就应该考虑到学生的这些差异，只有搭配合理，才能有效地促进学生之间的和
谐发展。如男女生搭配,容易促进性格互补；成绩优劣搭配,有利于培优补差,提高学生的学习成绩；活泼的与文静的搭配，有利于课堂纪律的维持……这样巧妙的安排座位，既有利于学生综合素质的提高，促进其身心全面发展，又彰显出班主任“一切为了学生、为了学生一切”教育理念的具体运用! 三、关注个体，灵活对待 每个班都有个别现象，对于特殊的人，特殊的事，班主任应在坚持大原则的基础上，灵活处理。如有的学生个儿挺高，但视力不好；有的学生的身体有病；或某个方面有残疾……班主任在安排这些学生的座位时，既要保护好他们的自尊心，消除他们的心理障碍，又要兼顾同学们的情绪波动,调节好大家的心理状态。所以我先向同学们说明情况,再征求大家的意见,留给学生主动表现、发扬个人风格的机会,让他们自由协商,自由组合,再报班主任审核通过。这样安排，既有利于增进同学之间的团结合作，增强学生的团体意识与奉献精神，又体现出班主任关注个体，尊重学生，对学生充满了人文关怀，更折射出班级管理的人性化! 若把班级管理工作比作下象棋，班里的每位学生都是其中的一枚棋子，而一个优秀的班主任，则是一位下棋高手。如何调兵遣将，充分发挥每个棋子的作用，完全体现出班主任的良苦用心与聪明才智!
小学生座位如何合理编排
小学生座位如何合理 编排 Revised on November 25, 2020
小学生座位如何合理编排 一、合理编排座位的意义 编排座位是每一位班主任都做过的一件事情，它是班主任日常工作当中一件琐碎的事，也是一件最常规性的活动，这项活动做好，有它积极的意义。在我们看来，编排座位是一件很普通的事情，就是给学生安置座位，但是从理论上来看，它实际上是教育空间资源的一种分配。有一些研究表明，编排座位的不同，会对孩子们的学习效果、学习效率、课堂纪律、健康人格产生一定的影响。比如说，编排座位会影响孩子们的学习效率，一般来讲，坐在前排或者坐在中间的孩子，他的学习因为处于老师监控的范围，他课堂上的学习效果要比坐在后面和两侧的孩子学习效率可能高一些。同时，座位编排的不同还与整个的课堂纪律有着密切的联系，一般来说，坐中间和坐在前排的孩子，不容易捣乱，而坐在后排的以及两侧的孩子，因为他离教师视线控制范围比较远，他会容易出现课堂上捣乱的行为。合理的座位编排还有利于孩子们健康人格的形成。比方说，孩子要找伙伴、找朋友，个性融洽的孩子，学习能够搭配到一起的时候，在座位编制上能够考虑的话，对他们整个的人际交往也会有积极的促进作用。 合理编排座位有它如此大的意义，那我们作为一线班主任，应该如何合理的编排座位，把它积极有意义的一面发挥出来，给学生安排一个良好的特定的教育空间，我想每位老师都有自己的经验，也有自己的心得体会。但总的来说，我认为编排座位也要遵从一定的原则来进行，下面谈谈我的看法。 一、从学生的生理角度考虑
给学生编排座位，首先要从学生的生理角度去考虑。生理角度又包括身高问题、视力听力问题、性别问题。我们一般是从学生的身高问题去通盘考虑。每学年开学的第一天，我校各班班主任都会给本班学生编排座位。班主任在开学的第一天，就会组织学生到教室外面排队，按个子矮到高来排，如果要分成四个小组，就叫学生排成8列，然后同行的两列为同桌依次由先往后坐成一组。这是从生理角度中的身高问题去考虑，把大体的位置定了下来，其次再通过了解，如有视力不佳或听力不佳的学生，再进行调节，尽量照顾这些有特殊情况的学生。另外，从性别问题方面考虑，如果你自己认为小学生男女生搭档着坐更有利于学生的成长，更有利于学生的交往，也可以考虑男女生搭档着坐。我所带的班是小学三年级，我班男女生人数刚好也均衡，我自己也认为男女生搭档着坐利端还是挺多的，所以我班的座位编排也是男女搭配着坐，我发现效果挺好的。现在全国正推广校园交际舞，同桌之间很自然又成了舞伴，没在什么羞涩、推卸之言。 二、从学生的心理角度考虑 编排座位单从生理角度去考虑还不够全面，我们还要从学生的心理角度去考虑。心理角度就考虑到了孩子们的个性、孩子们的性情。两个孩子坐在一块能不能合得来，能不能很好的相处，能不能相互学习，班主任就要通过相处了解，通过科任教师的反馈，哪两个小孩坐在一起爱说话或是爱产生矛盾，那就要及时的调整座位。我们学校低年级不是跟班制的，而且每年都会有新的插班生，在开学时对学生的了解还是不够深入，所以在开学编排座位时就不能及时的把这些因素考虑在里面。通过一段时间的接触，对学生的性格、性情有深入的了解之后，再结合各科任教师反映的实际情况进行个别调整。
中小学学生座位编排方法大全(总有一款式适合你)
中小学学生座位编排方法大全（总有一款式适合你） 01排座位的7准则和换座位的3原则 自己想破脑袋排的座位，学生和家长却不满意？教室边角的几个位置，总是让学生避之不及？有限的空间遇上“滚动”的设备与学生，座次计划总是赶不上变化？ 调座位，在外人眼里不是什么大事，只有班主任知道这是个不大不小的难题，牵一发而动全身啊！有没有一种比较好的排座位解决方案，可以让班主任摆脱这些困扰？我以亲身的实践证明，这是完全可能的。 以规则规范行动 与其反复对申请调换座位的同学做思想工作，不如就排座位和调整座位问题和全班同学共同商议若干规则，在规则面前人人平等，大家参照规则执行即可。 排座位的7准则 1.排座位不考虑视力问题，因为现在大部分同学都近视； 2.身高是重要考虑因素，尽量不让前面的人挡住后面的人的视线； 3.需要和同座位上课讨论问题的理由也不予考虑，学习上的问题可以课后讨论； 4.男生和女生可以是同座位，不存在男女界限； 5.试着和不同性格的同学相处，一般一个学期可以调整一次； 6.不以成绩好坏作为排座位的依据； 7.好的位置和相对差的位置需要轮流坐，好座位不是终生的。 换座位的3原则 1.如果你坐在一个公认的好位置上，那么请你珍惜。如果你上课不专心听讲，对周围同学造成不良影响……违纪累计到一定次数，那么请你将你的座位让出来； 2.如果你认为你的座位不理想，想换一个好位置，那么请你在现有的座位上好好表现，调换座位时才会优先考虑； 3.在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑，或在其他荣誉问题上补偿。 不包办代替，也能很好解决座位问题 有了基本规则，学生坐在教室的第几排，具体和谁坐，为什么一定要班主任定？让学生按照自己的意愿选择同座位如何？ 我让每个人拿出一张纸，写下自己最想和谁成为同桌，选择三个人作为备选。这三个人一定是自己中意的，根据意愿，也分成首选、次选、备选，就像填第一、第二、第三志愿一
班级学生座位安排之我见精编版
班级学生座位安排之我 见精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
班级学生座位安排之我见 十多年班主任工作的实践让我认识到班级学生的座位安排是班主任工作的一项重要内容，如何安排和调换学生座位，它关系到能否创建一个优良班集体。这项工作看似小而简单，却是班主任常常要面对并思考和作出判断的工作，它常常会困扰着自己，它对学生的学习、心理和正常的人际关系培养等将产生长期、深远的影响。本人在学生的座位安排和调换中注意如下几点方法： 一、坚持一般的也是最基本的原则： 1、“矮前高后和推移调换”原则：每当接手一个新班级给学生安排座位是班主任首要的基本工作，按个子的大小坚持矮前高后和推移调换是我的最基本原则和方法。“矮前高后”是指：新班级组建第一或二天将学生按个子高矮，分男女生排成两列，然后依次从矮到高，男女前后桌交叉，每组从前往后安排；一般不会出现前面遮挡后面的情况（除学生个子比较均衡外），力争前后，左右桌男女生间隔，目的是防止男女同性别的学生较多集中而产生课堂纪律问题，也是平衡班级小范围内男女生比例和班级“生态平衡”的需要。另外根据初中学生的年龄和生理发育特点，一般不适宜再像小学生那样男女生混座，而只能相同性别的学生同桌。“推移调换”是指：以小组为单位，四个小组按一定时间（一般两周一次）和一定顺序(向左或右一个方向)整体移动各小组的位置；目的是从学生视力保护的角度出发，因为座位在教室南北两边的两组学生（特别是座位又靠前的学生）上课时眼睛经常处于向一侧斜视状态；长期以往显然会影响学生视力正常的发育。 ２，“大稳定和小变动”原则：每组建一个新班级，学生之间逐步培养良好的同学关系，形成良好的“小群体”需要一个时间过程，这就要求学生的座位保持一定时间的相对稳定状态；所以在工作中我坚持大稳定和小变动；不会因为学生的一点小问题或小要求就会轻易调动座位；当然对于学生的合理要求和困难是肯定要考虑的，另外班主任从班级的实际情况（如纪律，学习等）出发对个别学生的座位也会作出适当的调整，但目标只有一个：就是要有利于优良班集体的创建。 3、“公平和透明”原则：每个学生在班级中获得“一席之地”是进行正常学习的最基本条件，也是他们应有的权利；所以在座位问题上公平对待每个学生才是合理和合法的。每当一个新班级学生的座位安排好后，会及时向全班学生表明我对座位安排和调动的原则和立场，要求学生理解和配合：（１）要正确处理个人与集体的关系，坚持个人服从集体； （２）要正确处理座位与学习的关系：座位本无绝对的好坏，决定学习好坏的因素是学习的态度和方法等，绝不是座位的问题； （３）座位的调动不是个人问题，不说是“牵一发而动全身”，但是它基本上要“影响”到别人，因此要善于克服自身的小困难（如高个子学生的视力下降，而家长又不愿为其配戴眼镜，只希望班主任把座位往前调，与同桌的有了小矛盾等等）； （４）希望同桌是好差搭配（即学习成绩的好差，学习自觉性和纪律性的好差搭配，这样有利于助学帮带等） （5）原则上是能不调动就不调动，一学年下来全班座位基本维持原貌。 （6）确实有充足理由和特殊情况的（如听力不太好的等）可主动提出来我会认真考虑的。 每当满足某个学生的合理要求或班主任根据班级实际情况对座位作出的调整，都会向全班学生作出合理的解释，努力不让座位问题影响学生的学习和心理健康。 4，“不以座位搞奖惩”原则：由于认识问题的角度和方法不同，有的学生或家长会很看重座位，不光是座位的前后，还有自己的同桌；所以在工作中我不会轻易满足某些学生（特别是成绩较好学生）想坐“好座位”的要求，相反会动员班干部，共青团员和思想上要求进步的学生与学习后进的，纪律不好的学生同桌，一方面有利于好帮差，团结后进生，形成良好的学风和班风；另一方面不让后进生或暂差生形成不良心理：老师“看不起”或歧视自己，从而逐渐自暴自弃，进而影响整个班集体。对于学生在学习上的进退，纪律，卫生工作等方面的出色表现从不给于座位上的奖励或惩罚，否则教育的负面效
怎样合理安排学生座位
怎样合理安排学生座位 教室座位编排是一门艺术，需要综合考虑多种因素。有的班主任仅按身高排座位，这种做法过于简单。有的班主任完全按成绩来排座位，成绩好就安排好位置，成绩差就安排差位置，这是不公平的。座位编排是班级管理的一项重要工作，班主任要从有利于班级管理，有利于学生成绩提高，有利学生优良品德的养成，有利于良好班风的形成出发，认真严肃地做好这项工作。那么学生的位置到底如何安排呢？为了公正公平地科学排座位，我先后采取了以下方法： 1、动静搭配，性格互补。 学生的性格有差异性，也就有了互补性和制约性。把性格不同编排在一起，能在一定程度上矫正他们的性格缺陷，有效地防止其向极端发展。每个班中总有几个同学性格非常的内向，甚至是孤僻。作为班主任除了在日常的教育教学中多与他们交流外，应安排一位性格相对外向的同学与他（她）同桌，给他一些温暖照顾，逐步改善他们的性格。每个班级里又都有几个非常好动又活泼的孩子，尤其是男孩子，上课总是想找别的同学讲话。这时就需要选择一个比较文静，性格比较内向的同学作为同桌，这样就可以稍微控制他的说话次数，把更多时间放在课堂听课上，让他们互相制约、取长补短，从而提高学习成绩。 2、优差搭配，以优促差。 根据班上学生的学习成绩，兴趣爱好来搭配分组分座，做到“优帮差，中加油”“有问题，找优生”。可增强学生的紧迫感和危机感，并给各组定标，让每位组成员都向着自己的“标杆”不断努力。防止和减少“两极分化”现象的出现。并且这样的搭配，可以让优生成为小组长，对于语文的背诵互查，听写，数学的作业互改等等，都有很好的作用。 3、分隔包围，近朱者赤。 针对极个别十分顽皮、一时难以改正的学生，在其周围安排异性、内向、学习专心的学生，形成一个“包围圈”,使他们平时学习困难时能及时得到周边同学的帮助,同时,榜样就在身边,使他们平时也能受到熏陶感染。所谓“近朱者赤近墨者黑”“染之苍则苍染之黄则黄”讲的都是这个道理。当然也要防止差生将他的四周染黑了，这是“包围”与“反包围”的问题。为此班主任平时要密切关注严加防范，使其无法惹是生非，从而促其反思，逐渐改变。 4、定期更换，瓦解组合。
班级排座位的技巧
班级排座位的技巧 排座位的方法有很多，找到适合自己班级学生的才是最好的方法。从调整座位的小事中可以看出一个老师工作的艺术。不要按照学习成绩排座位，老师的这种做法动机固然是好的，但这种方法会让学生以为成绩代表一切，成绩差的学生会因此否定自己，认为自己是失败者;感觉自卑，伤害了自尊和自信;制造了班级的敌对气氛，甚至让成绩不好的成绩越来越差。 班级排座位的技巧 1.按照身高滚动法 按照身高排座位，是最为传统的方法，也是被大多数老师采用的方法。高个子坐在后面不至于挡住矮个子，也方便大家课堂学习。其实这种方法也是有不公平的地方，高个子为什么偏偏就要坐最后一排，矮个子就要坐前排，而不高不矮的反而坐中间。所以可以和滚动相结合在此身高基础上再实行每周一次的滚动式座位移动，横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以两桌或三桌为单位从下至上滚动一个座位。每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试坐到教室里上下左右前后侧位置，多少也从教室里体味到生存和发展的甜酸苦辣咸。 2.互补法+滚动法 互补法必须是建立在老师了解和熟悉学生的状态下进行的，如果班级是新组建的，老师可以过一段时间再按照此方法进行。互补法就是性格外向的学生和性格内向的学生坐一起，弱科学生和强科学生坐一起。每两周左中右列互换;同时第一
排的同学坐到第二排，第二排到第三排，依次类推，最后一排到第一排。这种方法优点就是将他们的优势互补，经常调换也不存在偏心。 班级排座位的技巧 一、遵循的原则 就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序，视力因素等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循以下几个原则： 1、公平、全体原则 公平是班主任管理好班级的前提条件。我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。 2、和谐、宏观调控原则 安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配，组成有一对一的有效帮扶模式。有经验者总是费尽心机地对待每一位置，认真地考虑学生之间的相互配合，以期取得满意的效果。学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立，尽可能地找到每一个学生的“最佳位置”。 3、自由组合原则 把选择座位的主动权交给学生，让学生自由选择位置，自由选择同桌同学，是建立在尊重个性化发展和良好的人际关系基础上的选择。当然，每个座位都要学生自愿申请、左邻右舍共同评议、教师视其理由充分与否加以裁夺。这样做了以后，不少学生通过最佳搭配达到了扬长抑短或相扶相长的学习效果。 4、互帮互助原则
几种班级座位排列方式分析及在历史教学中的应用
几种班级座位排列方式分析及在历史教学中的应用 罗英 （吉林省龙井市第四中学，龙井 133400） 提要：为了增强师生互动，提高教学质量，对传统的秧田式座位排列方式和现代的小组座位排列方式、圆形座位排列方式等在课堂上的利弊进行了分析，并在历史课堂上利用不同的座位排列方式，采取不同的教学方法，创设平等和谐的师生关系发展平台，增进全班同学与教师的情感，使师生之间有更多的情感互动，同学们可以较为平等地接触到教师，并与教师进行更多面对面的交流，最大限度地调动了学生的学习积极性，创设了良好的师生关系，师生共同丰富了课堂过程。 关键词：座位排列方式；历史教学；课堂教学；师生互动 从事班主任工作十多年了，每学期开学之初，总有一些家长希望我能特别照顾，将他们孩子的座位安排在教室前排，而且是离老师讲台距离越近越好，最好是在老师的眼皮底下的第一排。一些家长担心孩子坐在后排听不清或是看不见，甚至怕被老师冷落，影响学习成绩。我希望在安排孩子座位问题上，家长尽量不要干涉，给老师多一份理解，老师会公平、公正安排每一位孩子的座位。 学生的课堂座位究竟有什么魔力？让家长和老师对学生的座位安排都煞费苦心。教室内是不是真的存在利于学生学习和成长的座位或区域？这一系列问题值得我们深思。 已有研究表明，课堂座位编排对学生的身体健康和心理发展过程有重要的影响(田慧生,1995)。学生的课堂座位安排对班级环境具有很大的制约作用，对于加强教师的班级管理工作也具有特殊的效果，另外，合理安排学生的课堂座位，对改变和维护学校的教学环境也起到重要的作用。 座位编排的科学与否, 可以从时间和空间两个维度来考察。时间维度指的是座位编排在时间上的变动性, 实指座位的动态调整问题; 空间维度从表面上看指的是学生座位的空间分布, 因此, 学生座位的空间分布实际上就是学生个体特征的空间分布。 一、基本的座位编排方式 （一）传统的座位编排方式一般指“秧田式”座位，又称“直线形的空间排列”[1] 它产生于十七世纪初,并一直主导着中小学的课堂座位安排。“秧田式”把学生座位排列成一行行、一列列,并使讲台成为教室的中心，全班同学被平均分成几个小组，统一面向黑板和讲台，组与组之间有空间隔开，方便同学进出，教师成了教室的中心,学生的注意力集中于教师身上,学生间的相互干扰减少了。这样可以充分发挥教师的控制作用,使学生们能更专心致志地学习,为系统的知识讲授创造了条件。这在一定程度上有利于提高学生的学习成绩,端正学生的学习态度。秧田式排列的好处在于所有的同学都面向教师，教师站在讲台上可以观察到下面同学的一举一动，而且他还可以方便地走下讲台，与任何一位同学交流、了解他们的学习情况。同时在这种排列方式下同学相互之间不容易受到干扰，注意力的集中程度较高，能专心听老师讲课，保证了课堂纪律。但是秧田式排列也有它的缺陷和不足，它不仅从空间上限制了学生的相互交往，而且由于大家一致面向黑板和教师，无形中强化了他们遵从或顺从教师言行的心理，认同它还突出了教师居高临下的地位，不利于建立平等和谐的师生关系，在这种模式中,学生拥有较为固定的座位,同学间的视线联接和交往都十分有限。在“秧田式”排列中,学生能看到的仅仅是教师和邻桌同学。因此他们的交往对象往往是邻桌的同学,学生间跨
巧妙安排学生座位
巧妙安排学生座位 旺苍县白水镇中心小学校饶俊一个班几十个人，如何安排学生座位，是关系到学生一期乃至一生命运的大事，因为座位安排恰当，学生就能适当得到老师的关照，适时制止自己不当行为，得到老师适度的提示，还能因为周围同学关系的改变和同桌及临桌同学学习习惯的影响而改变自己的学习习惯，从而为成就自己将来的人生理想打下坚实的基础。 一个班如果三四十人，老师的课堂关爱遍及每位学生还能行，如果到六七十人还谈什么面向全体学生，那一定是欺人之谈。一个人的精力和注意分配不可能永远那么旺盛，老虎也有打盹的时候呢！从大班额的学生和老师之间的关系看，大致可以分成三部分：老师特别喜欢的（得到老师关照和老师交往的时间相对是最多的，这部分或因为家长和老师关系，或因为成绩优秀，或因为有一技之长等，他们约占20%）；和老师关系一般的人（老师偶尔关心一下，其次在自己争取，好事坏事皆有可能，找到老师老师就会处理，老师不会主动关照，这部分约占60%）；老师照顾不到的盲区（这部分学生大多是性格内向，好事坏事都不做，学习成绩处于中间，约占20%）。 如何将这几十个学生合理安排，才算最巧妙呢？我的观点是既能将老师的注意点分布到全班，辐射到各个角落，又能将全班学生的积极性和热情煽动就算最巧妙了。 每期开学，总有很多家长找老师说情，要求老师将其子女的座位调到最前面的正中，而这样的座位永远满足不了家长的要求。有些
就将自己最喜欢的学生编成一块，全坐在黄金地段，这样必然导致盲区的学生受老师眷顾的机会更小，造成一小批演员，一大批观众的局面，时间长了，必然使这些观众变得唯唯是喏，无主见，无上进心，无竞争意识。有些老师纯粹凭学生个子高矮，男女搭配，实际上高个子全挤到最后两排，给全班造成的不安全因素更大，因为高个子生理发育和智力都可能较平常学生更接近成年人，几个这样的学生聚在一起，精力过剩和被人冷落而爱出风头的欲望更强烈，捣蛋的机会就更多一些。 我认为安排学生的座位可以从以下几点综合考虑：首先将自己最喜欢的分布到全班，就好像蜘蛛网上的各个衔接点，由点辐射到全班，让自己最喜欢的学生把全班结成一张网，从而带动全班，同时研究每个学生的性格，爱好和特长，还要照顾视力较差的学生；其次将老师关爱盲区的学生逐个搭配到最喜欢的学生做同桌，以便关照最喜欢的学生的同时让他们感受到老师的爱，感受到自己的存在，让这部分学生逐渐找回自信，逐渐找到学习的乐趣，逐步提高自己的学业成绩。最后将中间部分学生分布到全班，即要考虑这部分学生的性格爱好和特长与前两部分搭配的科学性，相互影响的后果，又要考虑这部分学生的视力，学习习惯，行为习惯和学习上的缺陷。 这种座位安排方式优化了学生组合，让学生以点带面带动全班，使整个班级的班风和学风向好的方面发展，弥补学生个体的性格缺陷。既照顾学生个体视力差，又能使老师的着力点能以点为中心向全班辐射。所以我认为这是一种非常巧妙非常科学的座位安排方法。
如何合理给学生安排座位
如何合理给学生安排座位 对于班主任来说，接手一个新的班级做的第一件事就是安排学生座位，这件事情看起来小，但对于学生和家长来说却是个敏感问题。如果这件事情做不好，往往会影响班主任后面的工作效率。所以排座位时如何做到公平合理、达到效率最大化，也考验老师权衡的策略和管理的智慧。 我们传统排座位的方法一般是按照身高、性别来排，适当照顾视力不好的同学，并定期轮换。这样排座位固然方便省事，但却存在一些问题： 一、这样的座位安排是没有教育性的。对于班主任来说，班级无小事，事事皆教育，学生座位的合理安排应该对学生的学习生活有正面的教育作用。 二、家长、学生不满意。在家长的眼里，前面的位置比后面的位置要好，所以坐在后面的学生的家长总是以各种各样的理由要求老师给其孩子换位置，例如：视力不好、同桌影响他孩子的听课、坐在后面管不住自己不管老师怎么调换学生位置，总不能满足所有的学生家长，很多班主任为此而困扰。 那有没有什么好的办法，既公平合理又兼顾所有，既有教育意义又让学生家长满意呢现把我的一点做法摘录如下，供大家参考：？
我安排座位的原则是：尊重学生，有利学习，小组固定，每月轮换。所谓“尊重学生”，就是尽可能满足学生的愿望，当然也不是想坐哪里就坐那里。所谓“利于学习”，就是排座位要考虑成绩搭配，让不同基础的学生坐在一起。所谓“小组固定”，意思是一个小组就是一个整体，小组内部可以互相调整。所谓“每月轮换”，是说每月全班都要以小组为单位变化一次座位。 具体操作分两个步骤，开学第一天按报到顺序结合学生个头排一次，一个月以后对学生有一定了解以后排第二次。开学第一天排座位，主要是让学生自己安排，老师只和他们讨论安排座位的原则。？ 以我班为例-——？ 学生集中于教室后，我先讲了新学期的要求，然后开始说排座位的事儿。我说：“现在同学们是随意坐的，但我每次接手新班都是和同学们商量着排座位。绝对尊重同学们！我们只确定一个原则：不影响他人，不影响自己；有利于学习，有利于团结。只要这个原则大家同意，那么，你们想怎么坐就怎么坐，以后我们每月都轮换一次座位，让每一个同学都能在教室里的每一个地方坐一周。好不好！”？大家都说：“好！” 因为是随意坐的，因此，教室里面男生女生坐的比例不太合理，阵线分明。于是，我和大家商量着略作了调整，使
EXCEL函数按身高数据快速安排学生座位
本文主要介绍如何用Excel按数据借助ROW和IF等函数进行特殊排序，以快速完成各种座次表、企业职工工作安排等数据排序工作。 开学差不多一个月了，此时很多学校都会根据身高等因素给学生重新安排座位。通常要求把高个排在后面、矮个排在前面。以往的做法是让学生按高低排队再顺次排座位，结果排队时身高差不多的学生经常争执。今年不妨换个做法，先按学生身高随机编出座位图，再让大家按图就座，这样就没什么可争了。不过手工排座位工作量也挺大，还是让Excel与函数帮忙搞定吧。 1.制作学生记录表 打开Excel2007，把sheet1工作表重命名为学生记录，按需设置好表格(图1)。在C:E 列输入学号、姓名、身高，或者从已有的表格中复制过来。在H、I列输入身高与系数对照表，在此H2固定为1，下面的157、168则可自由修改。也可多增加几条身高和系数，但身高要升序排列、系数降序。个别严重近视的学生可以在F列输入视力系数1或2让他排前一点。 在A2单元格输入公式=ROW()-1自动生成序号，在B2输入公式=IF(C2，VLOOKUP(E2，H:I，2)+F2+RAND()，)。公式中用VLOOKUP提取身高系数+视力系数+RAND()生成一个有身高视力差异的随机数。选中A2:B2拖动其右下角的黑色方块(填充柄)向下填充到B97，通常一班不会超过96人吧？现在选中B2，单击开始选项卡的排序选择降序，就会按157以下排前面、157-168中间、168以上排后面的前提随机排序，视力系数每增加1则可使其在这3档中排前1档。 2.编制座位图 以把学生分成6组(列)为例，我们得先建一个座位表工作表，在A3、A4分别输入1、7，并对B3、B4设置粗边框。在B3输入公式=VLOOKUP(A3，学生记录!$A:$F，4，FALSE)，双击填充柄把公式复制到B4。选中A3:C4鼠标指向其填充柄，按住右键拖动到Q4，松开右键在弹出菜单中选择填充序列，即可填充出前两排的序号和学生名。再选中A3:Q4向下拖动填充柄到Q18，填充出96个座位和序号，学生自动按序号出现在座位图中。最后适当调整好行高列宽，画一个矩形代表讲台桌即可(图2)。 注：分组数不同，只需开始时改一下A4的数字，例：分8组就改成9，其他操作都一样。若用的是双人桌，只要在全部设置好后直接删除两组间的空列使两组合并在一起即可。 3.修饰座位图 座位图中没学生的单元格会显示错误值#N/A和边框，得让它自动消失。选中A:Q列，单击开始选项卡的条件格式选择新建规则，在新建格式规则窗口中选择规格类型为只为包含以下内容的单元格设置格式，并在单元格值下拉列表中选择错误(图3)。再单击格式按钮，在弹