个性心理特征

个性心理特征

个性心理特征

个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力。人的个性发展存在着差异，其中最明显、最主要的个性差异主要表现在气质、性格、能力等方面。个性心理尤其是个性心理特征是心理学的一个重要研究领域，掌握个性特征理论对于调动学生的积极性、实现因材施教具有重要意义。为了正确理解个性心理特征，以下各节将对气质、性格、能力等要素进行深入剖析。

第一节

气

质

一、什么是气质

气质源于拉丁语，愿意是混合、掺和的意思，后被用于描述人们的兴奋、激动、喜怒无常等心理特征。气质一词应用的领域较多，在不同的领域中有不同的内涵。心理学中的气质概念内涵较窄，它与日常生活中运用的“脾气”、“秉性”、“性情”等意义近似。现代心理学把气质定义为：气质是个体表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。理解此定义时应注意以下四点：

（一）气质是个体心理活动和行为的动力特征

气质的动力特点主要表现为心理活动的速度、强度、稳定性、指向性方面的特征。如一般把知觉速度、情绪和动作反映的快慢归结为速度方面的特点，把注意持续的时间长短、情绪起伏变化等则归结为稳定性方面的特点，而把心理活动倾向于外部事物还是倾向于自身内部归结为指向性方面的特点。

（二）气质受先天生物学因素影响较大

人的气质特点，几乎在初生后不久就能看到。在儿童生命最初几星期内，对刺激的敏感度、对新事物的反应等就有明显的差异，如有的婴儿好哭、好动，有的婴儿安静、很少哭闹；就是同为哭叫，在声音大小、急缓和持续时间上也各有不同。研究表明，年龄越小气质的表现越明显，气质的特征也越清楚。由于气质较多地依赖于先天因素，因此，气质在个性中具有较大的稳定性，人们通常所说的“秉性难移”就是指气质的稳定性与难以改变。有人对20对同卵双生子和异卵双生子的研究结果发现，同卵双生子在某些气质特征方面比异卵双生子表现出更大的相似性。

（三）气质具有一定的可塑性

气质虽然具有先天性，但并不意味着它完全不起变化，在生活环境和教育的影响下，在性格的掩盖下，气质可以得到相当程度的改造。例如，生活的坎坷或事业的挫折，可能会使一个活泼好动的青年变成一个沉默寡言、行动拘谨的人。

人的气质不仅随环境、教育、职业、主观努力的变化而变化，而且还会随着年龄的变化而变化。一般来说，少年时期兴奋性较强，抑制性较弱，表现为好动、敏捷、热情、积极、急躁轻浮；壮年兴奋与抑制平衡，表现为坚毅、深沉；老年兴奋性弱，抑制性强，表现为沉着、冷静、动作缓慢、不灵活。

（四）气质无好坏之分

气质给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。相同的气质类型，既可能成为品德高尚、有益于社会的人，也可能成为道德败坏、有害于社会的人。气质不能决定一个人的成就，任何气质的人，既可能在不同实践领域中取得成就，也可能成为碌碌无为的人。

二、气质学说

消费者的个性心理特征

第二章我们学习了消费者心理活动的一般性、共性，第三章我们学习消费者心理活动特殊性、个性，即消费者的个性心理特征。消费者的个性心理特征是消费者个人稳定的类型特征，是气质、性格与能力等心理机能的独特结合。 第一节消费者的气质与行为 一、气质的概念及特性 气质通常也称“脾气”、“秉性”。它是表现在心理活动强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征。比如情绪体验的强弱与快慢（有人遇见不顺心的事就特别痛苦，有人就无所谓；有的人点火就着，有的人火上房都不着急）、思维的敏捷性（有的人思维敏捷，有的人就比较迟钝）、知觉的敏锐度（有的人能够发现微小的瑕疵，而有的人却比较粗心）、注意集中时间的长短、注意转移的难易（有的人能够长时间集中注意力，而有的人干事却通常是三天打鱼两天晒网）以及心理活动倾向于外部世界还是内心世界（有的人内向有的人外向）等等，这些都属于气质的表现，气质给每个人蒙上独特的色彩。 气质是先天形成的，是由人的生理因素决定的，气质没有好坏之分。 经典案例： 有一对孪生兄弟，一个出奇的乐观，一个却非常悲观。父亲为了让悲观的孩子快乐起来，让好动的孩子安静下来，做出了这样一个决定。他把乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进了一间放满漂亮玩具的屋子里。 一个小时后，他们的父亲走进悲观孩子的屋子里，发现他坐在一个角落里，一把鼻涕一把眼泪地在哭泣。父亲看到悲观的孩子泣不成声，便问：“你怎么不玩那些玩具呢？”。孩子哭泣着说：“玩了就会坏的。” 当父亲走进乐观孩子的屋子时，发现孩子正兴奋地用一把小铲子挖着马粪，把散乱的马粪铲的干干净净。看到父亲孩子高兴地叫道：“爸爸，这里有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来！” 这说明气质是一种比较稳定的心理特征，不易受后天环境的影响。 二、气质与消费者行为 长期以来，心理学家对气质这一心理特征进行了多方面的研究，比如在日本盛行的血型说，德国精神病学家提出的体型说以及还有些人认为人的气质是由各

心理学 A卷

心理学A卷 一：填空题 1.心理过程包括：认识过程、情感过程、行为过程 2.个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括：能力、气质、性格，其中以（性格）为核心。 3.心理学真正成为一门独立的学科，是从（1879）年，德国哲学家、心理学家（冯特）在莱比锡大学建立世界上第一个心里实验室开始的。 4.仁者见仁智者见智，说明了心里的（主观能动性）。 5.正在上课，突然一个人推门走了进来，同学们都不约而同地扭头去看他，此时产生的注意属于（无意注意）。 6.同一感觉之间的相互作用包括（感觉适应和感觉对比）等现象。 7.记忆的主要内容主要是以表象和语词的表现形式储存在头脑中的。 8.遗忘的心理原因目前主要有三种解释，他们分别是（消退说）、（干扰说）和（压抑）。 9.良好的记忆品质有以下四个特征：（敏捷性）（持久性）（准确性）和（准备性） 10、有意想象按内容的新颖程度、独立程度和创造程度的不同，可以分为（再造想象）和（创造想象）。 11、根据解决问题时候的主动性不同，可以将思维分为（再现思维）和（创造思维） 12、判断一个人思维品质的好坏的指标有广阔性与深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性与敏捷性 13创造思维在行为的特征主要有或者.衡量发散思维的三个维度（流畅性、独特性、变通性） 14.思维的基本过程：分析和综合、比较过程、抽象与概括、系统化与具体化 15.知觉的四个特性选择性、整体性、理解性、恒常性 16、判断一个人行为表现的依据是个性的（稳定性） 17、优柔寡断、冒失是（果断性）差的表现。 18、情感的中介是（需要）或者满足（需要）的情感体验 二、选择题 1心理现象在发展中始终遵循（发展性原则） 2（客观现实）是人的心理源泉和内容 3印度狼孩的实例说明了：关键期 4鹤立鸡群：无意注意 5、人体所产生的饥饿、便意、呕吐等感觉属于（ D ）。 A．肤觉 B．平衡觉 C．运动觉 D．机体觉 6、由于弱光的持续作用，致使视觉感受性不断提高的过程叫作（ D ）。 A．感觉适应 B．感觉能力 C．明适应 D．暗适应 7、不属于机体恒常性的(重量恒常性) 8、嗅觉不灵敏表明（差别感受性低） 9、根据储存长短：短时记忆 10、12、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于 C 。

心理学选择题

1.气质主要属于个性心理特征 2.产生心理活动的器官是脑 3.反映的最高级形式是意识 4.根据马斯洛的需要层次论，社会交往的需要属于爱和归属的需要 5.个性积极性的源泉与人的活动的根本动力是需要 6.注意的两个基本特点是指向性与集中性 7.突然敲门声，打断了人的思路而分散了注意力不随意注意 9.直接兴趣是产生（）的重要原因不随意注意 8.维持有意注意的重要条件之一是培养学生的间接兴趣 10.对客观现象的持续性和顺序性的知觉是时间知觉 11.在空中飞机上看地面的人是很小的，但我们不会认为到了小人国，这是知觉的大小恒常性 13.在刺激物的持续作用下，人的某种感觉的感受性会发生变化，这是感觉的适应 14.以语词为中介，以抽象思维成果为内容的记忆主要是逻辑记忆 15.考试卷上名词解释是检查学生对所学知识（）的情况重现 16.短时记忆的容量一般为7±2 16.短时记忆的容量一般为5—9个组块 17.艾宾浩斯经过研究将遗忘的规律描绘成了一条负加速曲线 18.医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这反映的思维特性是间接性 19.在解决问题的过程，发现问题的关键、找出主要矛盾，这是明确问题 20.认知或解决问题之前的心理准备状态或倾向性，称为定势 21.情绪与情感是客观事物是否满足人的（）而产生的态度体验需要 22.热爱真理、追求真理，获得成就喜悦感属于理智感 25.出乎意料的紧张情景所引起的情绪状态被称为应激 26.意志的特征，除了具有自觉的目的性及以随意运动为基础，还与相联系克服困难 27.神经活动“强、平衡、不灵活”的人其气质类型是粘液质 28.在个性心理特征中最为稳固的是气质 38.具有道德评价意义的个性心理特征是性格 29.“自信与自卑”反映了人的性格的态度特征 30.智力的核心成分是思维力 31.世界上最早的智力测验量表是比奈—西蒙量表 32.下列哪个最准确地表达了心理学的研究对象心理活动 33.需要主要属于个性心理倾向 34.人的心理活动，就其产生方式而言，都是反射 35.下列哪种现象是人和动物共有的情绪 36.能够满足个体需要的外界条件或刺激物，称为诱因 37.注意是下列哪一种心理现象组织特性 38.熟练地骑车、熟练地织毛衣的注意是有意后注意 39.间接兴趣是产生（）的重要原因有意注意 40.军事中的伪装以避开敌人注意，主要利用了刺激物的对比 41.人脑对直接作用感官的客观事物的综合整体反映是知觉 42.刚刚引起人产生新感觉的刺激物的最小变化量叫。差别感觉阈限

气质是人的个性心理特征之一

气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语和行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显及动作的灵敏或迟钝方面，因而它为人的全部心理活动表现染上了一层浓厚的色彩。它与日常生活中人们所说的“脾气”、“性格”、“性情”等含义相近。 个性：是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的不同于他人的特点，它能反映一个人的精神面貌并影响个人的行为。个性不是固定不变的，而是不断变化和发展的；同时个性也不单纯是行为和理想，而且制约着各种活动倾向性；一个是个性心理特征。 学习管理心理学的意义:(1)有助于管理者树立以“人”为中心的管理理念 (2)有助于物质奖励与精神奖励的统一 (3)有助于提高劳动生 产率(4)有助于加强政治思想教育工作 管理心理学研究的方法：(1)观察法 (2)实验法 (3)调查法 (4)测验 法 (5)个案法 联系实际说明个性差异在管理中如何应用

因个人的性格差异，所以在一个组织中会有不同的性格，这就形成了个性差异化，而管理者如何在这样的一个组织中协调，就成了至关重要的了。组织中的个体作为健康的有机体，在人的个性方面，如同婴儿成长为成人一样，都不可避免地要经历从不成熟到成熟的发展过程。然而，这种成熟过程，会被组织不客气地打断。凡是正式组织，都会阻碍个性的成熟。因此，组织理论的一个重大课题，就是找出这种冲突的解决方案。阿吉里斯的这一发现，很快就成为组织行为学的热门话题。下式组织肯定是理性的。这种理性，会“设计”出井井有条、秩序井然的结构和运行秩序。然而，现实中的员工各色各样，千差万别，“生活中没有完全相同的两片树叶”。所以，正式组织总会要求它的员工适应组织，而不是组织适应员工。如果要按照每个员工的喜好和偏爱来设计组织，那么，组织就会变成由一片片补丁拼缀起来的“百衲衣”。泰罗的“精神革命”，法约尔的“团队精神”，在阿吉里斯眼里，一概都是改造个人，使个性适合于组织的手段。传统观念认为，按照理性和逻辑设计出来的组织，从长远观点来看更符合人性。但是，这种理性和逻辑为什么会引起人们的对抗？为什么必须让人们改变思想观念才能保证正式组织的成功？“长远”难道一定要牺牲“眼前”难道说理性就一定要以“不人道”为代价，这些都值得探讨。其次，组织的等级层次结构，势必形成“命令-服从”关系。这种结构，会剥夺员工的自主权，限制员工的知情权。没有自主权就会造成依赖、被动和从属心理，没有知情权、缺乏信息就会没有长远打算.所有这些,无非就是把员工阻断在非成熟状态。为了弥补员工的这种损失，只好以金钱作为补偿。而这种金钱补偿，实际上等于告诉员工，组织就是让你产生不满和厌恶的地方。你可以用金钱再去组织之外购买满意和愉快。另外，组织的管理者在这种结构中，要履行职责，就需要克制和压抑感情，不能以感情代替政策，不能以个人风格代替制度规范，把个性与工作完全割裂开来。说通俗一点，你越不像个“人”，就越符合组织的要求。阿吉里斯调侃道：如果领导人在这种情况下还能保持对组织的忠诚，那就有理由怀疑他的个性是否健康。作为部下，对领导人的尊重如果不是因为他的为人而是因为他的工作，那么这种尊重就有可能属于人格分裂。再次，组织的集中统一领导，使员工的个性发展由“自治”变为“他治”。员工的奋斗目标不是自己设定的，而是组织和上级为他安排的。这种目标具有外在性和肤浅性，不能达到“自我”层次，由此会导致员工心理上的挫伤与失败，而个性的发展恰恰依赖于心理上的自得和成功。只有员工根据内在需要自己确定目标，才能实现心理成功，而这正是组织所排斥的。最后，组织的控制幅度原则，会加大员工的“管理距离”。控制幅度越小，部门划分就越多，而工作就越被分割得支离破碎，不同部门之间员工的沟通往来，就需要层层请示到有权指挥这两个部门的共同领导为止。这也会剥夺员工的自治权，使员工更加深刻地感到无力控制自己的命运，增强依赖性。

心理学：个性心理特征

心理学：个性心理特征 一、名词解释 1、气质：气质是人生来就具有的典型的、稳定的心理活动的动力特征。 2、性格：是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征。 3、能力：顺利完成某种活动所必须的人格心理特征。 4、一般能力：在不同种类活动中表现出来的能力，又称为智力 二、填空题 1、(气质)是个性特征中受遗传因素影响最大的一个因素。 2、性格的结构(认知特征;情绪特征;意志特征;态度特征)。 3、能力按倾向性分为(一般能力和特殊能力)。一般能力又称为智力。包括(观察能力、想象能力、记忆能力、思维能力、言语能力)等，其中核心是(思维能力)。 4、受先天遗传因素影响较大的智力为(液体智力);受后天经验影响较大的智力为(晶体智力)。 5、能力按表现早晚来分为(人才早熟、中年成才、大器晚成);按能力水平分为(超常儿童、智力中等者、低能儿)。 6、小学儿童性格发展比较缓慢的时期是在(2 )到( 4)这一阶段;在小学(5 )年级的前后，儿童发展进入骤变期。 三、判断题 1、能力在人格要素中居于核心地位。(错) 2、多血质的人活泼好动，粘液质的人呆板冷漠，所以多血质比粘液质好。(错) 3、5 岁以前是儿童智力发展的关键期(最佳年龄)。(对) 4、“人心不同，各如其面。”这句话说明了人格存在着个性差异。(对) 5、各种气质类型的学生都可以成为品学兼优的三好学生。(对) 6、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。(对 7、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。(对) 8、性格有好坏之分。(对) 9、一个10岁的儿童，经过斯丹福—比奈智力量表的测验，他完成了11岁儿童的全部测验项目，他的智商为105。( 错) 10、遗传是智力发展的基础，是内在根据，环境是智力发展的外部条件，遗传素质越高，环境对智力发展的影响力越大。(错 ) 11、王方5岁，李元10岁，他们的智商都是110 ，两人比较起来年纪较小的聪明一些。(错 )

幼儿心理学试题及答案

一、单项选择题 1．下列各项中，不是用来描述个性的词是( )。 A．自私自利B．心胸狭窄C．宽容大度D．相貌出众 2．个性的( )指人与人之间没有完全相同的个性。 A．独特性B．整体性C．稳定性D．社会性 3．从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性( )的表现。 A．独特性B．整体性C．稳定性D．社会性 4．个性倾向性是以人的( )为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。 A．理想B．动机C．需要D．志向 5．对幼儿来说，个性发展的主要内容是( )开始形成的。 A．自我意识B．个性特征C．调控系统D．情绪状态 5．在一定程度上说，( )的成熟标志着儿童个性的成熟。 A．自我意识B．个性特征C．能力倾向D．个性倾向 7．孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是( )的差异。 A．言语特征B．记忆过程C．思维特征D．气质类型 8．自我意识萌芽最重要的标志是( )。 A．会叫“妈妈”B．思维出现C．学会评价D．掌握代词“我” 9．自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。 A．自我评价B．自我体验C．自我控制D．自我觉醒 10．关于需要和动机的表述不正确的是( )。 A．需要是人脑对生理和社会的要求的反映B．动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力C．需要一旦产生，就转化成为推动人活动的动力D．需要必须有诱因条件才能转化为动机 11．关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是( )。 A．儿童的性格尚未表现出明显的个别差异B．儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点C．学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成D．学龄晚期阶段，性格的改造更加困难12．( )迅速发展是幼儿学习的基础。 A．语言能力B．模仿能力C．认识能力D．特殊能力 13．气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是( )。 A．表现在活动中B．对活动有直接影响C．不直接决定活动的完成D．直接影响活动的效率14．不同气质特点可以有针对性地进行培养；针对( )的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。 A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质 15．心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是( )。 A．婴儿期B．学前期C．学龄初期D．学龄中期 16．能够集中反映人的心理面貌的独特性的是( )。 A．个性的调节系统B．个性的倾向性C．个性的心理特征D．个性的能动性 17．不属于气质的特性是( )。 A．遗传性B．先天性C．易变性D．稳定性 18．“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。 A．独立性的B．个别方面的C．多方面的D．依从性的 19．表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是( )。 A．道德感B．理智感C．气质D．性格 20．布鲁姆认为，( )是智力发展的最高点。 A．13岁B．15岁C．17岁D．19岁 21．下面不属于幼儿社会性需要的形式是( )。 A．安全B．交往C．游戏D．尊重 22．个性心理特征不包括( )。 A．需要B．能力C．气质D．性格 23．直接影响活动效率的因素是( )。

个性心理特征

个性心理特征 所谓个性心理特征，就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括能力、气质和性格。 目录1个性心理特征 2能力 3气质 4性格 1个性心理特征编辑个性的特征具有先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性。 个性心理特征的形成具有相对稳定性，例如形成一个人脾气暴躁、性格外向，其含义是通过一段时间的了解、看到这个人的一些行为表现，才产生这样的评价，所以，心理特征在一段时间内具有相对稳定的特性。 个性心理特征在个性结构中并非孤立存在，它受到个性倾向性的制约。例如，能力和性格是在动机、理想等推动作用下形成、稳定或者再变化，也需要依赖于动机和理想等动力机制才表现出来。二者相互制约、相互作用，使个体表现出时间上和情景中的中一贯性，体现个体行为。 2能力编辑能力是使人能成功完成某项活动所必须具备的心理特征。它与气质和性格的不同表现在：能力必须通过活动才能体现出来，当然活动中也会体现出性格和气质方面的差异，但完成该项活动所必须和必备的心理特征才是能力。例如，完成一幅绘画作品的活动需要具备色彩鉴别能力、形象思维能力、空间想象能力等不同能力的有机组合。需要注意的是，能力并不等同于知识和技能，知识是信息在头脑中的储存，技能是个人掌握的动作方式。解一道数学题时，所用的定义和公式属于知识，解题过程中的思维灵活性和严密性则属于能力。学会骑自行车是一种技能，而掌握该技能的过程中体现出的灵活性、身体平衡性则是一种能力。 通常能力有四种分类 1. 模仿能力和创造能力 模仿能力指的是，对于既有行为模式模仿复制的能力。创造能力是与发散思维有关的能力，是新的思维组织产生的能力 2. 流体能力和晶体能力 流体能力指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。晶体能力是指获得语言、数学知识的能力。它决定了后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体能力一生一直在发展，25岁之后发展速度趋缓。 3. 一般能力和特殊能力 一般能力是一个人在普遍活动中表现出来的能力，如记忆力。特殊能力是人在特殊情况下表现出的能力如演讲能力。 4. 认知能力、操作能力和社交能力 认知能力是指的认知相关的能力，包括记忆、思维、想象等等。操作能力是一个人控制肢体运动的能力。社交能力是指的人在社会交往中运用的综合社会能力。 3气质编辑气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征，可以指个人的性情或脾气，也可以指个人心情随情境变化而随之改变的倾向，亦即个体的反映倾向。 1、气质是与生俱来的

第八章 个性心理特征

第八章个性心理特征 第一节能力 一、能力概述 ?能力是直接影响活动效率，保证活动顺利完成所必备的个性心理特征。 ?能力和活动密切相关。一方面，能力在活动中发展并表现在活动之中。另一方面，从事某种活动必须以某种能力为前提。 能力的分类 1．按能力所表现的活动领域不同可把能力分为一般能力和特殊能力。 2．按照活动中能力的创造性大小把能力分为模仿能力和创造能力。 3．按照能力的功能可把能力划分为认识能力、操作能力和社会交往能力。 能力与知识、技能的关系 1．能力与知识属于不同现象和范畴。知识是人类社会历史经验的总结和概括。能力是为顺利完成活动而在个体身上经常稳定地表现出来的心理特征。技能是一种通过练习而巩固了的自动化的活动方式。而能力是针对进行活动的可能性而言的。 2．能力与知识、技能的发展速度不同。知识、技能的掌握较快，而能力则要以多方面的知识和技能为基础，并经过反复多次的练习才能形成。 二、能力的个别差异 （一）能力类型的差异 （二）能力发展水平的差异 超常儿童低常儿童 （三）能力表现早晚的差异 人才早熟中年成才大器晚成 能力类型的差异 1．知觉方面有分析型、综合型和分析综合型。 2．记忆方面有视觉型、听觉型、运动型和混合型。 3．言语和思维方面有形象思维型、抽象思维型和中间型。 三、能力的测量 能力测量是使用经过检验证明具有一定信度、效度、稳定性的标准化的能力测量量表，来对一个人能力的发展水平及其倾向性加以鉴定，并用数值加以标志的一种科学方法和手段。也就是说给一个人的能力发展水平和状况“指派数据”有一般能力测量、特殊能力测量和创造力测量。 一般能力测量也叫智力测量，是用一定的智力测量量表来衡量人的智力发展水平高低的一种科学方法或手段。目前，国际上常用的智力测验量表有斯坦福—比奈智力测量、韦克斯勒智力测量和瑞文标准推理测验。 ?通常人们对智力水平高低进行下列分类：智商140以上者称为天才，智商120-140为最优秀，100、110、120为优秀，90-100为常才，80-90为次正常，70-80为临界正常，60-70为轻度智力落后，50-60为愚鲁，20-25为痴鲁，25以下为白痴。 特殊能力测量也叫专业能力测量，主要用来测定个体某方面特有的潜在能力。主要的特殊能力测量有音乐能力测量、美术能力测量、表演能力测量、数学能力测量、文书能力测量、机械能力测量、飞行能力测量、管理能力及其它特殊能力的测量。特殊能力的测量主要用于职业定向指导、就业人员的筛选和安置及有特殊能力儿童的发现和培养。 创造能力测量的内容不强调对现成知识的记忆与理解，而强调思维的流畅性、变通性与超乎寻常的独特性。目前，世界上主要的创造力测验有南加利福尼亚大学发散性思维测验、托兰斯创造思维测验和芝加哥大学创造力测验。 四、能力的形成和培养 （一）能力的形成 遗传素质环境与教育社会实践活动个体的主观能动性 （二）能力的培养

自我个性心理特征分析

自我个性心理特征分析 人的一生伴随着生理的和心灵的病痛。对我们这一代人来说，生理的病痛算不了什么，只要你有生命的欲望，我们就会战胜病魔好好的活在这阳光的世界上；而心灵的病痛则让我们苦不堪言，折磨着我们的灵魂，让那些调节能力和毅力薄弱的鲜活生命去了另一个世界。为什么他们离我们而去呢？因为他们没有心灵病痛的良药------心理学！他们有的心灵生病或者服药太少或者太多、有的压根不知道还有要可服。在老师的指导下学习的心理学，心里有一股想自我剖析的冲动。像看看自己到底是怎么的一个人，也心理有个底，生活中客观一点。但是呢！有时你的心理让别人来分析更容易，所谓的当局者迷。但是我觉得还是要自己认识自己才能为以后的发展方向打好基础。所以我也决定来个自我个性心理特征分析。这些文字可能描述不全面也不是很专业准确，但是我还是很珍惜这第一份我系统的自我客观认识。 个性心理结构包括个性倾向性和个性心理特征。个性心理倾向性主要有兴趣、需要、动机、态度、理想、信念、价值观、世界观等。个性心理特征主要有性格、能力、气质、智力等。前者比较复杂，后者也比较奥妙。我来自我解剖一下。 性格：表现在人对现实态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和。我的性格：（一）现实态度特征：1,对别人，集体社会的态度：偏向于爱祖国，爱集体，有同情心，诚实、正直、礼貌。但是行为表现还不够积极，还有些漠不关心，也没有实际行动表现于爱祖国，有同情心。我一向主张每个人都做好最好的自我，独立。自我认为很诚实，很正直，以后有经济绝对慷慨资助有需要的人。2,对劳动工作的态度：偏向于勤劳，但有时也十分懒惰，有责任心但是还是有点粗心大意，马虎，节约。对家庭和父母：思想前卫，希望自己为自己、父母而活，不想结婚，认为没有能力养育孩子而让孩子不优秀是对孩子的命运不公，自己也累。3，对自己的态度：未来的生活有信心，有理想。自信但很客观，很现实。 （二)意志特征：1，自觉性：对自己要做的事能清楚认识，但是不够坚持，没有十足的耐性，能把自己的热情和力量投入，能冷静分析问题，但是遇到挫折也会气馁。有时过于独断，武断，考虑不够周全。2，坚定性；毅力不够顽强，但精力比较充沛，能总结经验，不为不符合实际的愿望所驱动。但是离不屈不挠，坚持不懈的境界还相差甚远，当然也不是一遇困难就垂头丧气。3，果断性：能迅速作出决定，当机立断，积极采取行动，但有时考虑不够周到，勇气可嘉，但

第三章 消费者的个性心理特征

第三章消费者的个性心理特征 第二章我们学习了消费者心理活动的一般性、共性，第三章我们学习消费者心理活动特殊性、个性，即消费者的个性心理特征。消费者的个性心理特征是消费者个人稳定的类型特征，是气质、性格与能力等心理机能的独特结合。 第一节消费者的气质与行为 一、气质的概念及特性 气质通常也称“脾气”、“秉性”。它是表现在心理活动强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征。比如情绪体验的强弱与快慢（有人遇见不顺心的事就特别痛苦，有人就无所谓；有的人点火就着，有的人火上房都不着急）、思维的敏捷性（有的人思维敏捷，有的人就比较迟钝）、知觉的敏锐度（有的人能够发现微小的瑕疵，而有的人却比较粗心）、注意集中时间的长短、注意转移的难易（有的人能够长时间集中注意力，而有的人干事却通常是三天打鱼两天晒网）以及心理活动倾向于外部世界还是内心世界（有的人内向有的人外向）等等，这些都属于气质的表现，气质给每个人蒙上独特的色彩。 气质是先天形成的，是由人的生理因素决定的，气质没有好坏之分。 经典案例： 有一对孪生兄弟，一个出奇的乐观，一个却非常悲观。父亲为了让悲观的孩子快乐起来，让好动的孩子安静下来，做出了这样一个决定。他把乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进了一间放满漂亮玩具的屋子里。 一个小时后，他们的父亲走进悲观孩子的屋子里，发现他坐在一个角落里，一把鼻涕一把眼泪地在哭泣。父亲看到悲观的孩子泣不成声，便问：“你怎么不玩那些玩具呢？”。孩子哭泣着说：“玩了就会坏的。” 当父亲走进乐观孩子的屋子时，发现孩子正兴奋地用一把小铲子挖着马粪，把散乱的马粪铲的干干净净。看到父亲孩子高兴地叫道：“爸爸，这里有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来！” 这说明气质是一种比较稳定的心理特征，不易受后天环境的影响。 二、气质与消费者行为 长期以来，心理学家对气质这一心理特征进行了多方面的研究，比如在日本

个性心理特征

个性心理特征 个性心理特征 个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力。人的个性发展存在着差异，其中最明显、最主要的个性差异主要表现在气质、性格、能力等方面。个性心理尤其是个性心理特征是心理学的一个重要研究领域，掌握个性特征理论对于调动学生的积极性、实现因材施教具有重要意义。为了正确理解个性心理特征，以下各节将对气质、性格、能力等要素进行深入剖析。 第一节 气 质 一、什么是气质 气质源于拉丁语，愿意是混合、掺和的意思，后被用于描述人们的兴奋、激动、喜怒无常等心理特征。气质一词应用的领域较多，在不同的领域中有不同的内涵。心理学中的气质概念内涵较窄，它与日常生活中运用的“脾气”、“秉性”、“性情”等意义近似。现代心理学把气质定义为：气质是个体表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。理解此定义时应注意以下四点： （一）气质是个体心理活动和行为的动力特征 气质的动力特点主要表现为心理活动的速度、强度、稳定性、指向性方面的特征。如一般把知觉速度、情绪和动作反映的快慢归结为速度方面的特点，把注意持续的时间长短、情绪起伏变化等则归结为稳定性方面的特点，而把心理活动倾向于外部事物还是倾向于自身内部归结为指向性方面的特点。 （二）气质受先天生物学因素影响较大 人的气质特点，几乎在初生后不久就能看到。在儿童生命最初几星期内，对刺激的敏感度、对新事物的反应等就有明显的差异，如有的婴儿好哭、好动，有的婴儿安静、很少哭闹；就是同为哭叫，在声音大小、急缓和持续时间上也各有不同。研究表明，年龄越小气质的表现越明显，气质的特征也越清楚。由于气质较多地依赖于先天因素，因此，气质在个性中具有较大的稳定性，人们通常所说的“秉性难移”就是指气质的稳定性与难以改变。有人对20对同卵双生子和异卵双生子的研究结果发现，同卵双生子在某些气质特征方面比异卵双生子表现出更大的相似性。 （三）气质具有一定的可塑性 气质虽然具有先天性，但并不意味着它完全不起变化，在生活环境和教育的影响下，在性格的掩盖下，气质可以得到相当程度的改造。例如，生活的坎坷或事业的挫折，可能会使一个活泼好动的青年变成一个沉默寡言、行动拘谨的人。 人的气质不仅随环境、教育、职业、主观努力的变化而变化，而且还会随着年龄的变化而变化。一般来说，少年时期兴奋性较强，抑制性较弱，表现为好动、敏捷、热情、积极、急躁轻浮；壮年兴奋与抑制平衡，表现为坚毅、深沉；老年兴奋性弱，抑制性强，表现为沉着、冷静、动作缓慢、不灵活。 （四）气质无好坏之分 气质给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。相同的气质类型，既可能成为品德高尚、有益于社会的人，也可能成为道德败坏、有害于社会的人。气质不能决定一个人的成就，任何气质的人，既可能在不同实践领域中取得成就，也可能成为碌碌无为的人。 二、气质学说

个性心理学试题

浙江2009年10月个性心理学试题 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.________遵循现实原则进行操作。( ) A.本我 B.自我 C.超我 D.无我 2.动机建立在________的基础上。( ) A.需要 B.个性 C.诱因 D.理想 3.“活泼好动，反应迅速”属于以下哪种气质类型？( ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 4.各种能力的完备结合称为( ) A.专才 B.天才 C.智力 D.创造力 5.未被意识到的对一定活动的心理准备状态称为( ) A.动机 B.迁移 C.认知 D.定势 6.卢特卡尔认为人格作为整体结构可以分为( ) A.五层 B.六层 C.七层 D.八层 7.“想要攀登科学高峰，又怕困难”属于( ) A.趋向－趋向型冲突 B.回避－回避型冲突 C.趋向－回避型冲突 D.多重冲突 8.弱型对应的气质类型是( ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 9.“情感外露、自由奔放、善交际”属于( ) A.外向型 B.内向型 C.场依存型 D.场独立型 10.斯皮尔曼提出的智力理论是( ) A.单因素论 B.二因素论 C.群因素论 D.成功智力理论 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 1.以下属于个性倾向的是( ) A.需要 B.动机 C.理想 D.性格 E.气质 2.巴甫洛夫认为神经过程的基本特性有( ) A.强度 B.平衡性 C.灵活性 D.动力性 E.结构性 3.一般能力大致包括( ) A.观察力 B.思维力 C.记忆力 D.想象力 E.特殊能力 4.以下属于人格投射测验的是( ) A.MMPI B.罗夏墨迹测验 C.主题统觉测验 D.句子完成法测验 E.16PF

2014春《心理学》在线作业

1．第1题 下列不属于个性心理特征的是( )。 A.意志 B.能力 C.气质 D.性格 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0 2．第2题 “远亲不如近邻”反映了（）因素对人际吸引的影响。 A.互补性 B.相似性 C.接近性 D.个性 您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0 3．第3题 某些灵长类动物和3岁前的儿童主要具有的思维类型是（） A.形象思维 B.直观动作思维 C.抽象思维 D.分析思维 您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0 4．第4题

（）是个性心理的一个重要组成部分，它体现了个体心理活动的动力性和选择性，是心理活动中最活跃的因素。 A.情绪与情感 B.个性心理特点 C.气质与性格 D.个性心理倾向性 您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0 5．第5题 创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（）。 A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法 您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0 6．第6题 根据材料的内部联系，运用领会理解的方式进行的识记叫( ) A.有意识记 B.无意识记 C.意义识记 D.机械识记 您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0 7．第7题

奥地利心理学家阿德勒从精神分析的观点出发将人的性格分为（）。 A.优越型和自卑型 B.外向型和内向型 C.意志坚强型和意志薄弱型 D.情绪型和理智型 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0 8．第8题 最早运用无意义音节研究遗忘规律的心理学家是( ) A.巴甫洛夫 B.弗洛伊德 C.艾宾浩斯 D.冯特 您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0 9．第9题 校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是( )。 A.回忆 B.再认 C.识记 D.保持 您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0 10．第10题

性格是个性心理特征中核心部分

一、性格 性格是个性心理特征中的核心部分，它是一个人稳定的态度系统和相应习惯了的行为风格的心理特征。性格是在社会生活实践过程中逐步形成的。由于各人所处的客观环境不一样，先天的素质不同，形成了各种各样类型的性格。 ①根据知、情、意三者在性格中何者占优势，把人们的性格划分为理智型、情绪型和意志型。 理智型：通常以理智来评价、支配和控制自己的行动；深思熟虑，沉着冷静 情绪型：往往不善于思考，其言行举止易受情绪左右；多愁善感，容易冲动。 意志型：一般表现为行动目标明确，主动积极。 ②根据人的心理活动倾向于外部还是内部，把人们的性格分为外向型和内向型。外倾型：活泼开朗，善于交际，独立性强，不拘小节。 内倾型：沉郁文静，不善交际，处事拘谨，应变力差。 混合型：以上特点俱有，多数人属这种类型。 ③根据个体独立性程度，把人们的性格划分为独立型和顺从型。

独立型：善于独立思考，不易受外来因素的干扰，能够独立地发现问题和解决问题； 顺从型：易受外来因素的干扰，常不加分析地接受他人意见，应变能力较差。 ④根据人的社会生活方式以及由此而形成的价值观，把人们的性格类型分为理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型。 ⑤根据人际关系，把人们的性格划分为A、B、C、D、E5种。A型性格情绪稳定,社会适应性及向性均衡，但智力表现一般,主观能动性一般,交际能力较弱；B型性格具有外向性的特点,情绪不稳定，社会适应性较差，遇事急躁,人际关系不融洽；C型性格具有内向性特点，情绪稳定，社会适应性良好，但在一般情况下表现被动；D型性格具有外向性特点,社会适应性良好或一般，人际关系较好,有组织能力；E型性格具有内向性特点，情绪不稳定，社会适应性较差或一般，不善交际，但往往善于独立思考，有钻研性。此外，也有按人们的体型、血型对性格进行分类。

【06060】个性心理学自考复习笔记

个性心理学[06060] 第一章个性概念 个性心理学是以研究人的个性为对象，从心理学的角度去探讨其发展、构成及表现的规律。 个性心理的规律性（个性的规律性） 第一，个性的显著性标志是其独特性，即人和人之间的个性差异性； 第二，形成个性过程的规律性。个性的形成受多种因素影响：首先，它依赖于生物因素，特别是对神经系统、脑机制的依赖性。其次，外界现实是心理的源泉和内容。 第三，个人行动的规律性。个性是通过个人的言行表现出来的。 心理学是研究心理现象的科学。 如何说明个性心理学是心理学的分支： 心理学是研究心理现象的科学。个性心理学是从诸多心理现象中，相对地把个性心理分割出来，作为本门学科的研究对象，用特定的研究方法和手段，去描述它，并深入其内部，阐明它的本质，认识它的规律，使其有效地为实践服务。 可见，个性心理学作为心理学分支，它并未离开心理学的框架，但它又不同于其他分支。一般地说，研究个性的心理学家和研究心理学其他领域的心理学家，在研究心理现象方面有某些一致性，但个性心理学的研究有三个侧重点。 个性心理学家研究的三个侧重点在于（个性心理学家重视研究的问题是什么？） 第一，个性心理学家和心理学其他分支领域的心理学家都研究心理现象的共同点，但个性心理学家更注重心理的差异性研究； 第二，研究过程的心理学家总是把如感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志等心理机能，相对地划分开进行研究，揭示其特点和规律。个性心理学家更重视综合的“整体”。 第三，个性心理学家和其他心理学家一样，都要探讨决定人的行为的外部原因，但个性心理学家更注重对人的内部世界的稳定性的研究。 个性是多学科的研究对象主要指：哲学中的个性；社会学中的个性；生理学中的个性。 个性和人格的关系是同义词或同一语。 目前还没有大家公认的规范化的定义是因为： 第一，个性的研究对象非常复杂，加之个性心理学的历史短浅，目前似乎还未达到定论的阶段； 第二，各家各派为了研究的需要从不同方面或角度为个性下定义 给个性下定义应注意哪些问题 第一，把个性当成内部的比较稳定的心理结构和过程； 第二，人的经验的组织； 第三，对环境的行动和反应。而不是着重从伦理道德方面考虑个性这一概念。 个性的特性 一、个性的整体性。个性是由许多成分或特性组成的。 二、个性的个别性和共同性。人的个性是由某些与别人共同的，或相似的特征以及完全不同的特征错综复杂地交织在一起构成的。 三、个性的稳定性和可变性。稳定不是指一成不变，而是指较持久的一再出现的定型化的东西。 四、个性的生物制约性和社会制约性。人是生物实体，也是社会实体。 个性的整体性表现在： 首先，个性的整体性在于个性的内在统一性； 其次，只有从整体出发才能认识个别，各个个别的心理特征只有在个性的整体中，在和其他个性特征的联系中才有确定意义； 再次，个性具有多层次性、多维度性、多侧面性。

心理学基础题库(1)-1

心理学基础习题库 一、选择题 1.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( B ) A.个性特点 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向 2.个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括( D ) A.感觉、知觉和记忆 B.知、情、意过程 C.需要、动机和世界观 D.能力、气质和性格 3.在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是(B ) A.弗洛伊得 B.罗杰斯 C.威特海默 D.斯金纳 4.心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和( A ) A.客观性原则 B.自然性原则 B.社会性原则 D.主观性原则 5.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( D ) A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.测验法 6.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是(A ) A.冯特 B.华生 C.费希特 D.弗洛伊德 7*.心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反应,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的(A ) A.边缘科学 B.人文科学

C.环境科学 D.分支科学 8*.心理活动的源泉和内容是( B ) A.感觉与知觉 B.客观现实 C.认识过程 D.反映活动 9.伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是（A ） A.注意 B.认识过程 C.意志过程 D.思维 10.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（A ） A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.感觉阈限 11*.能够将外界刺激的能量转化为神经冲动，即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转化为生物电能的器官是（C ） A.感觉 B.感觉器官 C.感受器 D.感受性 12*.人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（ C ） A.感觉 B.感受性 C.感觉阈限 D.心理量 13*.刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（D ） A.绝对感受性 B.差别感受性 C.差别感觉阈限 D.绝对感觉阈限 14* .刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（ C ） A.绝对感觉阈限 B.差别感受性

个性心理特征

第十章个性心理特征 〔思考·练习〕 一、填空： 1．气质是一种______，它使人的心理活动表现染上了______色彩。 2．心理活动的动力特性是指人的心理活动发生的______、______和______。 3．气质具有天赋性，它受个体生物组织的制约，并为其______、______的形成和发展提供最初的心理基础。 4．气质具有独特性，这种在人与人之间气质上的差异，是______的重要组成部分。 5．最早提出这一概念的是古希腊著名医生______他认为人体中有______种体液。 6．气质的四种基本类型是______、______、______、______。 7．巴甫洛夫在实验中发现，兴奋和抑制有______、______、______三种特性，这三种特性有四种独特的结合为______、______、______、______。与四种气质类型相对应。 8．测定气质类型的主要指标，一般包括______、______、______、______、______和______。 9．气质只表明了一个人心理活动的动力特征，不涉及心理活动的方向和内容，因此气质本质______好坏之分。 10．气质只赋予人在心理活动和行为方面以独特的色彩，因此，任何一种气质类型______一个人智力水平和品德高低。 11．个性中最具有核心意义的心理特征是______。 12．性格是贯穿在一个人整个行为中具有______、______的心理特征。 13．性格特征是在人和客观现实相互作用过程中______，同时又在人和客观现实相互作用过程中______。但是，性格特征的______占主导地位，______占从属地位。 14．性格中表现在对现实的态度方面的特征是______。 15．性格的态度特征包括：①______；②______；③______。 16．性格的______和______是性格最重要的两个组成部分。 17．性格类型是按______。 18．英国心理学家A·培因提出按______、______、______三者在性格中何者占优势划分性格类型。 19．瑞士心理学家荣格提出按人的______划分性格类型。 20．德国教育家斯普兰格提出按人的______划分性格类型。 21．最早提出人格特质理论的学者是______。 22．16PF人格测验量表是由______设计的。 23．能力与______联系在一起，人们总是以______的观点来考察人的能力。

第十章 个性心理特征教案

第十章个性心理特征教案 第一节小学儿童的能力 能力的概述 ●能力是直接影响人的活动效率的心理特征，它是使活动任务得以顺利完成的必备心 理条件。 ●就能力而言，单一的能力是不足以完成活动的，需要多种能力相结合。 ●要当好画家不能单纯的利用色彩感受能力，还要观察力、想象力、线条感、形态感 等多种能力的结合。 能力、才能和天才 ●才能是多种能力的独特结合，使之能够最有效地去完成某种活动。 ●才能的高度发展即天才,天才并不表示一个人的全部能力超群，而只是指他在特定的 活动领域中是表现非凡的。 能力与知识、技能 ●能力不同于知识和技能 ●知识则是来自于人类社会历史经验的总结和概括。 ●技能也是一种经验，它是个人在自己的心智互动及生活实践中反复尝试和练习而组 建习惯化了的熟练的行为方式。 ●能力、知识和技能密切关联，他们的关系主要体现在以下三个方面。 ●第一，能力是掌握知识、技能不可缺少的前提 ●第二，能力的高低影响着掌握知识、技能的难度、速度和程度，并影响对知识、技 能的运用。

●第三，知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用 ●注意：能力与知识、技能虽然关系密切，但并非存在绝对的因果关系制约性。能力 的高低还受到个性的影响。 ●中等智力水平的学生，由于勤奋和努力使得他的学习成绩超越常人； ●勤能补拙、笨鸟先飞 ●成绩一般的学生当中，也包含着不少智力优秀的人。 ●《伤仲永》 （三）能力的种类 ●1、一般能力和特殊能力 ●一般能力：人们在从事各种活动时必须具备的普遍的、共同的能力。 ●如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力。 ●特殊能力：适应于某种专业活动需要和这种专业活动得以有效完成的多种能力的组 合 ●从事数学计算活动，除了需要一般的思维能力之外，还需要具备推理、运算及概括 等特殊能力。 一般能力和特殊能力之间的关系 ●人在从事任何一项活动时，都依靠一般能力与特殊能力的有机结合和共同作用来完 成。 ●特殊能力是一般能力在具体活动中的具体化。 ●特殊能力总是建立在一般能力的基础上的，并与特殊能力相互包含着。 认识能力、操作能力和社会交往能力 ●认识能力是人们完成活动所必须具备的最基本和最主要的能力。