岭南版小学五年级美术第7课 画出立体感、空间感详案

第7课画出立体感、空间感

培红小学陈晨

第一课时

教学目标：

1、知识与技能：了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视

图，的基本知识和原理。学习表现物体的立体感和前后的空间关系。

2、过程与方法：结合生活实际，通过观察与体验，理解透视现象

及其基本特征，学习运用“斜线法”“垂直法”“近大远小”来表现物体的立体感、空间感。

3、情感态度与价值观：理解生活中的透视现象，增强科技意识；

养成留心观察周围环境习惯，培养学生热爱生活、创造好生活情感。

教学重点、难点：

重点：运用透视现象的基础知识，手绘表现物体的立体感与画面的空间感。

难点：理解平行透视的基本原理。

教具准备：

教师准备道具、PPT课件（带PPT翻页笔）、手工板书

学生准备：铅笔、黑色勾线笔、A4纸、各种各样水性笔、彩铅、油画棒等

教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣，导入新课。

1.拿出之前准备的客厅道具。

师：同学们，在上课之前，老师带着大家玩一个游戏，叫做“老师贴，你来猜”好不好？

生：好。

师：这是陈老师家的客厅，现在一起看看给它添加了什么电器，看我们能不能把它猜出来。（画平面电视）

生：电视。

师：陈老师现在把它改变，加上斜线和竖线后的电视看起来怎样？（加上斜线和垂线）

生：变得立体了。

师：很好，其他同学同不同意?

生：同意

生：好，那我们今天就来学习怎么样把物体画出立体感，今天的课题是《画出立体感、空间感》

（贴上板书《画出立体感、空间感》）

师：请同学们跟着老师一起读一遍“画出立体感、空间感”，

真棒！

（二）教学过程。

1.由长方形变长方体。（斜线法）

师：首先，要想画出物体的立体感，首先要了解什么是斜线法。我们一起看看这个是什么型？

生：长方形

师：老师要把它变为长方体，可以给它加上斜线，它就变得有立体感了。这种在平面图形上加入斜线变立体图形的方法叫“斜线法”，可以把长方形变得有立体感。

2.由椭圆变圆柱体。（垂线法）

师：接着，我们看一下陈老师这里的一个椭圆形，我要把它变成圆柱体，应该怎样画线？（老师开始加上垂线画椭圆）生：画竖线。

师：我们平时叫竖线，这里叫垂线，用垂线画出物体立体感的方法叫做“垂线法”。下面更复杂的它也能把它画出来。（出示一组图片，绘画成立体的过程）

学习了“斜线法”和“垂线法”以后，老师想请一位同学上黑板上把刚才老师家客厅的空调画出立体感、空间感，谁来挑战一下？请举手！好的，你上来，其他同学一起看看他画的对不对。（请一位学生上黑板画一画）

师：他画的有没有立体感？

生：有

师：我们掌声表扬一下他。（发动全班一起拍手）刚才这位

同学有很认真的听课，那他到底画得对不对呢？我们接下通过学习认证一下就知道了。

3. 介绍平行透视。（透视法）

师：除了上面的这些方法，我们还要介绍一个最基础的透视关

系给大家——平行透视。（拿出制作的模板，解释说明平行透视）

A.平行透视的特征：

○1又叫一点透视，通常看到物体正面，正面和视角平行；

○2平行透视只有一个视线的消失点。

B.观察大师作品，找出透视规律。

师：接下来我们可以看到荷兰画家霍贝玛的《村间小道》，它是运用了什么透视原理？

生：平行透视

师：同学们仔细观察画面的树木，你发现了什么规律？

生：近大远小

师：同学们思维太敏捷了，这幅画中的树木不仅呈现近大远小

的关系，而且是近实远虚。

师：我们欣赏完大师的作品后，找到了在平行透视中近大远小

的透视规律，我们接着选取一些生活中的图片，一起来认证一下。

请同学们欣赏老师游历江浙一带时拍摄下的旅行照片，验证

是否符合我们总结的透视的规律。

（近大远小，近实远虚）

师：这是一张陈老师在浙江绍兴鲁迅故居拍到的一组船只照片，

同学们仔细观察一下，看看有什么视觉规律？

师：首先看老师圈出的红色船只部分，我们比较一下，谁最大？谁最小？

生：近处的船只大，远处的船只小。

师：所以是近大远小的透视关系。

师：同学们真聪明，很快找出了规律，我们再接着往下看。陈老师标注号码的地方，是远处的船只清晰还是近处的船只清晰？

生：近处的船只清晰，远处的船只模糊。

师：非常棒，老师为你们点赞！所以是它们符合什么透视规律。

生：近实远虚

师小结：刚刚我们学习了平行透视，发现了透视中的“近大远小、近实远虚”的规律，并且用实例进行了认证检验。

（三）教师示范。

老师示范画粉笔盒，在黑板上示范，注意讲解透视关系。

（四）布置作业。（20分钟）

根据自己的绘画能力选择不同层次的作业，选择你喜欢的

绘画，用刚才学过的透视关系来绘画。

1.临摹书课本上都市风貌这一幅画，用平行透视的原理

画出街道的空间感。

2.在PPT四幅图中找一幅适合自己绘画的作品，用今天

学过的方法画出它的的立体感、空间感。

师：绘画要求

○1构图饱满，大小适中：色彩明快，冷暖色并用；内容积极向上，富有想象力，鼓励创新。

○2教师巡视辅导，帮助学生解决困难，引导学生根据自己的能力完成相应的作业任务。

（五）展示与评价

师：愉快的绘画时光过去了，刚刚老师在底下欣赏了你们的大作，大家运用新学习的方法画出的作品，效果不

错，很有立体感。老师从中挑出了一些优秀作品给大家展

示，在展示的同时老师想让两位同学上台说一说自己作品

的亮点和不足，底下的同学也一起思考一下。

（把选取的2~5张优秀作品贴到黑板上，请两位最优秀的

小画家来说一说）

（六）总结：

师：1.谁能说一下本节课有什么收获？

2.你还能用本节课学到的方法去画生活中物体吗？

本堂课我们在开始的“老师画，你来猜”游戏中了解到立体绘画优于平简笔绘画，使得家电更加富有立体、空

间感。在深入探索学习中，我们学习了平行透视和成角透

视，掌握了用“斜线法、垂线法、透视法”表现物体立体

感，老师为同学们积极学习的态度和成果点赞，你们都是

棒棒哒！大家一起给自己点掌声鼓励。下节课我们将继续

踏上新的美术旅程，好了，下课！

请各位同学转向后面的老师鞠躬，并齐声说“谢谢老师们”我们一起谢谢他们的观课！

（九）板书设计。

最新岭南版五年级下册《美术》教案

五年级下册美术教学计划 1 2 教材简析： 3 本册美术教材是根据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材。重4 视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展需要，体现人文关怀，5 关注学生健康成长。教材共设12课，其中包含有单元课和单位课，教师可6 以根据实际情况灵活把握，调整课时。 目的要求： 7 8 1、培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质。 9 2、注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合， 使学科内、学科间的综合效应得到加强。 10 11 3、培养学生耐心细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传12 统艺术的热爱。 13 教学重难点： 14 1、教学活动满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生健康。 15 2、注重学习活动中学生之间的交流互动。 16 学生素质分析： 17 五年级学生生源比较复杂。从上学期了解的情况来看，同学们兴趣广18 泛，热爱大自然及生活中的景物。课中能认真观察、思考问题，积极参与教19 学中的各个环节。在本学期的美术教学中，将注重培养学生的学习兴趣，让大家共同进步。 20 21 教学措施：

1、课前钻研湘版美术教材，认真设计教学中的每一个环节。 22 23 2、充分利用教材中有意味的意境，激发学生的学习热情，提倡以情24 导入，注重学习活动中学生之间的交流互动。 25 3、注重多元性、开放性的评价，进一步激发学生进行美术创作的热26 情。

27 28 29 30 31 32

33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 第1课：中国美术作品中人物的情感表现 43 教学目的： 44 1.感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。 45 2.在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再46 现。 47 3.培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，48 感受艺术品的情感力量。 49 教学要点： 50 1.从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好51 地理解作品的内海。 52 2.如何解决作品的丰富内海（历史、文化、艺术、手法）与学生的生53 活阅历及审美经验的差距。 54 教学过程： 55 一．教师活动

岭南版五年级美术复习及答案分析

五年级美术下册复习卷 一、填空：第一部分 １、在绘画中，（黑）和（白）是影响色彩明度变化的两大因素。 ２、色相指（色彩的相貌），是区分色彩种类的名称。 3、两个以上的色彩以（空间）或（时间）关系相比较，能比较出明显的差别时，它们的相互关系就称为色彩的（对比）关系。 ４、雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是（雕刻）和（塑造）的总称。雕塑可分为（圆雕）和（浮雕）。 ５、中国山水画（近）景、（中）景、（远）景，近山和远山有（浓淡）的区别，也有(干湿)的区别，还有(繁简)的区别。你知道的山水画家(范宽)、(李成)。 ６、优秀的造型设计一定会有自己的（独特）之处。商代的（大禾人面铜方鼎）铸有人脸，新石器的彩陶瓶口上塑有人脸，它们是古老艺术的瑰宝。 ７、宋代画家（范宽）的《溪山行旅图》，成功的运用了（山）和（人物）之间的（比例）关系，画中的山顶天立地，雄伟壮观，下面的商人显得很小。 ８、肖像艺术重在（传神），（以形写神）是我国古代画家总结出来的一个重要经验。（形）指的是人的（外表）；（神）指的是人的（精神面貌和思想）。肖像艺术重在既要表现人的（性格）、（思想）、（感情），同时也要抓住人的外部特征。欣赏肖像艺术要特别注重形与神的（统一）。９、色彩的明度是指色彩的（明暗）、（深浅）、（浓淡）的程度。色相是指色彩的（相貌），是区别色彩（种类）的名称。 10、国画也叫水墨画，是（中）国特有的画种。它主要用料是：中国画颜料、（宣纸）、（毛笔）。 11、欣赏肖像艺术要特别注意艺术家是如何把(形)与(神)二者统一起来的。 12、透视是用（线条）或（色彩）在平面上表现（立体空间）的方法。 13、透视现象可以理解为：近(大)远（小）；近（高）远（低）；近（疏）远（密）。 14、偶戏的种类有（提线偶）、（仗头偶）、（布袋偶）和（皮影）等。 15、《维鲁维斯的人》是达·芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例时所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是（圆形）和（正方形）的比例关系。 16、《溪山行旅图》成功地运用了山和人物之间的（比例）关系，是我国山水画中的杰作。 17、墨分五色指的是：（焦）、（浓）、（重）、（淡）、（清）。

小学美术岭南版一年级上册全册 教案

第1课《美妙的小世界》 课堂导入 1、创设自然环境：树林，草丛，花丛，池塘……设问：小朋友在寻找什么？（探秘1） 2、创设由远而近的情境。设问：你发现了什么？（探秘2） 3、板书课题。 1、观察与思考，集体回答…… 2、小组议论：发现了勤劳的小蜜蜂、团结一致的小蚂蚁。 3、思考与自由发言： 课堂发展 1、观察比较四季图片 设问：你能寻找哪几种不同的色彩（探秘3） 2、设问：用放大镜、显微镜又能看到什么？（探秘4） 3、导赏大师与儿童作品。 设问：上述图片中那些地方使你产生“可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、很小、奇怪”的感觉？（探秘5） 1、语言评述季节特征 2、思考想像：用词组描述科技手段带来哪些冲击力强的视觉感受。 小组派代表对自选图片进行讨论与评述： 美（形态、色彩、花纹） 妙（动态、花纹、生活……） 3、动手表达：怎样学习画家表现小世界。 ·引导学生抓住自己感兴趣的细节，进行视语汇描述。 反思评价 提供反思的内容： 1、联想与表达 2、各组组长组织反思评价：可以自由选择其中集体进行评价。 自评，他评鼓励，课后延伸 教学后记：低年级小学生好奇，好动、好论，持续性注意力比较弱，教师注意抓 住学生的兴趣点，以激发他们关注大自然和追求美的情感表达；绘画引导单色勾

第2课《神奇的大世界》 一、教学目的 1、引导学生自主阅览所收集和提供的图片资料； 2、能说一说自己对这些资料、图片的感受； 3、掌握用色彩或黑白表现图形的方式方法； 4、从小培养学生关注人与自然的意识。 三、教学重点学习欣赏资料、图片；构思、构图、表现的基本方法。五、教学过程 （一）导入方法设计种种 （二）师生互动过程 1、欣赏过程要穿插能让学生思考、语言表述等交互过程； 2、欣赏时要与学生的记忆、默记环节相联系。如观赏资料、图片后能否用记忆等游戏、表演形式，让学生说一说、记一记刚才所看过的资料图片中的形象等过程； 3、教师的示范如何表现神奇的大世界的方法。做到既有引导、示范，技能技巧的表现方式方法，又能使学生的自主、创新思维不被示范所约束。 （三）学生作业过程 1、学生作业前的欣赏过程中，要适当引导和强调画面的位置安排，即必要的构思、构图方面的知识，这样有利于学生以后的设计学习和绘画表现。 2、在作业过程中，对画面构思、构图、内容做得比较好的学生作业进行适当表扬时，特别要鼓励和强调其他学生，要根据自己的感受来创造不同于别人的画面，以避免向被表扬作业靠拢或摹仿，失去个性与独特创意的倾向。 （四）作业评价过程 教学后记： 欣赏评述是本课的重点，在上课时引导学生用语言描述大世界的形与色，并感知大世界的神奇、壮观的美。此外，教师在示范表现神奇的大世界时，要多启发学生根据自己的感受去表现画面，而不是模仿老师的范例。

7.画出立体感、空间感

《画出空间感、立体感》说课稿 我说课的内容是岭南美术出版社五年级美术下册《画出空间感、立体感》一课，下面我将从以下几方面来解说我的教学设计。 一、教材分析： 本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究表现方法，培养创造力。因此，本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，增强他们的创作欲望，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。 二、教学目标： 基于以上分析，经过反复思考，我这样确定本节课的教学目标： 1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。 2、能运用素描基本方法创作出有一定创意和立体感的作品。 3、感受素描艺术独特的魅力和美感。 三、重点、难点及如何突破： 1、重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。 2、难点：素描基本知识的传授和初步临摹练习。为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是运用课件展示，启发学生进行发散思维。 四、学情分析

这节课施教对象是五年级学生，其对物体的明暗与立体已有辨认能力。但学生一般处在以传授为主体的教学模式中，本节课是充分发挥学生自主学习的能力，增强学生分析、应用能力的机会。另外，学生对造型设计理念不是很清楚，采用教师引导示范，学生操作练习的模式。 五、教学方法： 以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式的教学方法进行教学。学生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。依据学生的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性认识上升到理性认识，运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。为有效实现教学方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。 六、学法指导： 以观察法、探究法、演示法为主要学习方法。 新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。这样，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲，进行主动探究的学习。

岭南版美术教案五年级上册

岭南版美术教案五年级上册 学年度第一学期备课本科组美术班级五 年级任课教师教学设计教学内容阳光下的世界教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。 2、通过观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美；通过视、听、讨论体验探究性学习的乐趣。 3、激发热爱大自然的情感，欣赏画家对艺术的追求。教学重难点重点：从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。难点：能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程说一说、议一议： 清晨、正午、夕阳、日落给你的感觉有什么不同？感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的色彩。课堂发展 1、欣赏探密一莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现？看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同？色调变化如何？议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？

2、欣赏评述你欣赏莫奈的作品吗？听一听：一些对莫奈作品所作的评论、莫奈的生平及艺术地位。想一想：你对莫奈作品的有何感受？你欣赏他吗？议一议：为什么欣赏或不欣赏？让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受。对大自然的色彩、光与影产生千变万化效果的研究。教学流程师生活动设计意图课堂发展说一说： 你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。 3、欣赏探密二中国画技法任何表现阳光？看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？ 4、拓展欣赏阳光下的世界，真美！看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等）说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何引导学生从构图、色彩上分析作品，谈谈自己的感受和看法，提高学生的欣赏审美能力。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从光、色、影等各方面进行评述。 鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容通过学习感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，、激发热爱大自然的情感。板书设计阳光下的世界光、

岭南版小学美术一年级下册全程教案

岭南版小学美术一年级下册全程教案 教学目标： 知识与技能：能说飞行世界的形；色；声；光，能模仿飞行的动态。 过程与方法：能用简单的视觉语汇和动作传达飞行世界的特点。 情感；态度与价值观：培养学生喜欢大自然的情感。 教学重点：从造型；色彩等欣赏要素中体会艺术作品。 教学难点：能用简单的视觉语汇和动作传达飞行世界的特点。 教学准备：有关飞行世界的图片或录象短片，课件 教学课时：1 教学过程： 一；师生谈话 1；小朋友知道鸟的特征吗？你们能学一学小鸟飞的样子吗？引导学生欣赏鸟飞行的图片。 2；你们有过飞天的梦想吗？引导学生欣赏人类尝试飞行的图片。 重点给学生介绍： 飞行器：达芬奇设计草图，表达了人类模仿鸟类，在蓝天自由飞翔的梦想。 图腾柱“雷鸟” 二；欣赏学生作品 1；欣赏同龄人的优秀作品。 2；小组讨论，发表见解。 3；师小结。 三；学生体验创作

1；生探讨自己的飞天梦。 2；用绘画方式表达自己的飞天梦想。 3；生创作，师巡视指导。 四；展示评价 1；展示有代表性作品。 2；进行评价活动。 板书设计： 漫游飞行世界 如何表现？ 天空 背景 地面教学后记： 2；海底世界多奇妙 教学目标：

知识与技能：能初步运用相关的欣赏语汇说说海底世界的特点。 过程与方法：在视；听等教学方式中发展想象；通过观察；比较感受海底世界的美；在学习中体验发现的乐趣。 情感；态度与价值观：有喜欢大自然的情感；有自主；合作学习的愿望。 教学重点：从造型；色彩等欣赏要素中体会艺术作品。 教学难点：能用简单的语言和动作传达海洋生物的特点。 教学准备：有关海底世界的图片或录象短片，课件 教学课时：1 教学过程： 一；探秘一——认识一位新朋友 猜一猜：他是谁？《小小潜水员——明明》你知道他要去哪儿吗？ 说一说：你们想和他一起漫游海底世界吗？ 二；探秘二——海底世界多么神奇壮观呀！ 说一说：谁能说说海底世界的故事？ 找一找：海底有哪些奇妙的生物？ 想一想：它们都有些什么形状；颜色和花纹？ 做一做：你能学做几种海洋生物的动作？ 三；探秘三——我眼中的艺术家 说一说：艺术家的作品有哪些色彩？这些色彩中哪些是主要色彩？ 猜一猜：你知道它们是用什么材料做成的吗？ 想一想：这是什么？它像什么？《珊瑚》你知道它是怎样想像出来的吗？

岭南版新教材小学美术三年级下册教案

第1课：古老的交通工具 一、教学目的： 1、知识与技能：①知道“风俗画”、“历史画”②能用 语言和绘画形式评述古代交通工具的造型，色彩与 功能特点。 2、教学过程和方法：①在欣赏或临摹中，探索古老交 通工具的造型与功能特点。②在欣赏和评述中，感 受平面与立体的交通特点作品，不同质材和艺术造 型特点。③在比较中、体会“风俗画”、“历史画”。 3、情感、态度、价值观；①知道“陶船”是中国最早 的发明“舵”的物证。②知道中国建筑木船的技术 至今还流传在世界造船史上。③感受古老交通工具 发展的过程，体会我国劳动人民高超的制作技术和 聪明才智。 二、教学要点： 1、重点：能用语言评述和用绘画形式表达古典交通工 具的造型与功能特点。 2、难点：了解古典不同时期的交通工具的发展过程与 历史环境、科技发展的关系。 3、兴趣点：①听历史故事。②看古代有关交通工具、 风土人情的录象。③在进行比较观察评述。

4、观察点：①古代交通工具的造型、色彩与功能特点。 ②感受作品中生动的线条③欣赏平面和立体美术作 品中的交通工具等。 三、课前准备和课时：1、1课时、2、让学生收集有关古代 的交通工具的资料。3、准备绘画工具。 四、教学过程：

课后记： 第2课：现代与未来的交通工具 一、教学目的： 1、知识与技能：能用语言评述现代、未来交通工具的 美观的造型、色彩、功能等特点。 2、教学过程和方法：①在欣赏与比较活动中，体验现 代交通工具流线型的造型和先进功能。②探究现代 交通工具带来的现实问题、了解“高效、节约能源、 无噪音、无污染、多功能”将是未来理想的交通工 具的设计思路。③提供学生“资料收集——欣赏— —想象——评论”等空间、鼓励大胆想象与评论。 3、情感、态度、价值观；①体验科技发展离不开人类 创造性的劳动、激发学生努力学习的感情。②对交 通工具的发展感兴趣。 二、教学要点： 1、重点：能选择1——2种现代活未来的交通工具、并能 从其美观的的造型、简洁的色彩、以及给人们带

五年级美术下册《画出立体感、空间感》教案岭南版

《画出立体感、空间感》教案 课时：2课时 教学目标： 1、了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。 2、学习表现物体的立体感和前后的空间关系。 3、理解生活中的透视现象，增强科技意识。 4、养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活，创造美好生活的情感。 教学重点： 学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。 教学难点： 理解平行透视与成角透视的基本原理。 课前准备： 各种不同材质的物品，绘画工具、范画作品。 教学过程： 一、导入 怎样画出物体的立体感和前后空间关系呢？在我们初步了解生活中透视现象的基本特征以后，就会有办法了。 生活中道路两旁的树木、渐渐远去的铁轨……都使人感觉越远越小，这就是近大远小的透视现象。 二、欣赏，体验 欣赏画家的静物画，初步感受物体的立体感和画面的空间感。 1.摸一摸香蕉、石榴或柚子的实物水果，感受实物的质感和体积，再结合《番石榴》作品赏析，让学生在比较中感受画面的立体感和空间感。 2.引导学生用纸做透视框，时间体验平行透视和成角透视的基本特征，加深透视的基本原理。 了解不同形状的几何体，帮助理解物体的立体感。 3.利用多媒体观看道路两旁的树木、电线杆和渐渐远去的马路，以及成角的高楼，从实

景中，感觉近大远小的透视现象。 了解“斜线法”、“垂线法”、“明暗法”、“投影法”等表现物体立体感的方法。 4.欣赏同龄人作品，学生发表见解。 三、表现 以小组合作形式表现物体的立体感、空间感。参考教材中两幅学生作品的表现形式，可选择现代穿插、用平行透视（一点透视）、用成角透视相结合的方法老表现物体的立体感、空间感。 四、评价，延伸 学生自评和小组评，看看自己或他人是否学会了、了解了透视的基本原理，划出了物体的立体感、空间感。 课后反思： 初步感受物体的立体感和画面的空间感，部分学生还要加强训练。

岭南版五年级上册美术教案

xx 美术第九册教案 一、认识中国画 教学目的： 1、认识了解写意中国画的艺术特色，感受独特的构图、用笔用墨用色的独特技法，人文精神。 2、培养学生对祖国传统艺术的热爱，获得中国传统文化、精神的熏陶。 3、认识中国画用具，学习写意国画简单的笔法、墨法。 教学重点： 认识感受写意国画的艺术特色，认识学习写意国画的笔法、墨法。 教学难点： 初步掌握简单的国画笔法墨法，并可以随意画张画。 学具准备： 毛笔、XX、宣纸等 教学时间： 一课时 教学过程： 一、组织教学。 二、欣赏写意国画，感受国画艺术特色。 1、实物投影欣赏优秀国画作品，直观感受国画的艺术特色。 2、学生说说自己的感受。 3、引导学生从题材、构图、笔墨色彩的运用等角度初步全面接触感受国画的艺术特色。 三、初步学习简单的笔墨。

1、认识国画的墨色。 2、认识国画的笔法。 四、尝试运用简单的笔墨技法随意画张画。 五、XX共同评点习练。 二、XX和辣椒仲国画） 教学目的： 1 、通过临摹，初步掌握写意画法的表现技巧，学习南瓜和辣椒的写意画法。 2 、进一步认识感受国画的艺术特色，提高审美情趣。 教学重点： 学习XX和辣椒的写意画法。 教学难点： 初步掌握画XX 辣椒的简单笔墨技法。 学具准备： 毛笔、XX、宣纸等 教学时间： 一课时 教学过程： 、组织教学。 二、小练笔，感受笔墨特色。 三、欣赏相关画作，学生自主探究笔墨技法，并大胆说出自己的发现。 四、大胆尝试，动手画一画。 五、xx 共同评点。

六、提高性习练。 三、XX佳果（中国画） 教学目的： 体验中国画的笔墨情趣，临摹中国画。 学习荔枝的写意画法，进一步学习国画的笔墨技法，培养学生对祖国传统艺术的热爱。教学重点： 学习荔枝的写意画法。 教学难点： 掌握画荔枝的简单笔墨技法。 学具准备： 毛笔、XX、宣纸等 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 、组织教学。 二、欣赏相关画作，自主探究笔墨技法，并说说自己的理解发现。 三、大胆尝试，练习荔枝的写意画法。 四、学生自评互评，互相促进。 五、提高性练习。 第二课时 一、组织教学。

岭南版小学美术第七册教案

第1课如意吉祥的民间美术 教学目标： 1.知识与技能：了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉 祥如意主题的图案纹样。 能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。 能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。 2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。 尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。 3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。 教学重点：能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。 教学难点：灵活运用民间吉祥的图案和色彩。 教学过程： （一）课堂导入： 1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。 2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民

间艺术品。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 和知道的哪些民间艺术品？ 3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么方法和材 料进行创造一幅有特色的民间作品？ （三）作业布置： 能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图案。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。 2.教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。 3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 4.课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草图，下节 课带来。

岭南版五年级下册《美术》教案15275

五年级下册美术教学计划 教材简析： 本册美术教材是根据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材。重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生健康成长。教材共设12 课，其中包含有单元课和单位课，教师可以根据实际情况灵活把握，调整课时。 目的要求： 1、培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质。 2、注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强。 3、培养学生耐心细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。 教学重难点： 1、教学活动满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生健康。 2、注重学习活动中学生之间的交流互动。 学生素质分析： 五年级共有学生43 人，学生生源比较复杂。从上学期了解的情况来看，同学们兴趣广泛，热爱大自然及生活中的景物。课中能认真观察、思考问题，积极参与教学中的各个环节。在本学期的美术教学中，将注重培养学生的学习兴趣，让大家共同进步。 教学措施： 1、课前钻研湘版美术教材，认真设计教学中的每一个环节。 2、充分利用教材中有意味的意境，激发学生的学习热情，提倡以情导入，注重学习活动中学生之间的交流互动。 3、注重多元性、开放性的评价，进一步激发学生进行美术创作的热情。 第1 课：中国美术作品中人物的情感表现教学目的： 1. 感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。 2. 在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感。历史再现。 3. 培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情 感力量。 教学要点： 1. 从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。 2. 如何解决作品的丰富内涵（历史、文化、艺术、手法）与学生的生活阅历及审美经验的 差距。 教学课时：2 课时 第一课时 教学目的： 1. 感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。 2. 在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。教学要点： 从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。 教学过程：

岭南版小学美术 手绘

手绘 手绘是从事建筑，服饰陈列设计、橱窗设计、家居软装设计、空间花艺设计、美术、园林、环艺、摄影、工业设计、视觉传达等专业学习的学生一门重要的专业必修课程。在效果图的学习过程中，临摹是一个非常重要的内容与环节。它是衡量大学生手绘能力的重要指标。同时对大学生毕业，就业都具有很大的影响。与其相对应的是电脑效果图。手绘与我们的现代生活密不可分，建筑、服装、插画、动漫……手绘的形式分门别类，各具专业性，对建筑师、研究学者、设计人员等设计绘图相关职业的人来说，手绘设计的学习是一个贯穿职业生涯的过程。手绘培训是一种以手绘技能需求为对象的教育训练，对现代社会设计美学的传承有着不可取代的现实意义。 在环境表现的手段和形式中，手绘的艺术特点和优势决定了在表达设计中的地位和作用，其表现技巧和方法带有纯然的艺术气质，在设计理性与艺术自由之间对艺术美的表现成为设计师追求永恒而高尚的目标。设计师的表现技能和艺术风格是在实践中不断地积累和思学磨练中成熟，因此，对技巧妙义的理解和方法的掌握是表现技法走向艺术成熟的基础，手绘表现的形象能达到形神兼备的水平，是艺术赋环境形象以精神和生命的最高境界，也是艺术品质和价值的体现,更是体现人们对生活的追求。 手绘表现、技巧、方法、艺术风格、美的境界、艺术价值。 思维产生设计，设计由表现来推动和深化，环境表现以艺术形象的外化形式表达设计的意义。在设计程序中手绘表现是描述环境空间、形象设计更为形象直白的语言形式，它在设计程序中对创意方案的推导和完善起着不可替代的重要作用，是沟通与交流设计思想最便利的方法和手段，人可以通过手绘表现的便利通道来认识设计的本质内容和主旨思想。 设计是表现的目的，表现为设计所派生，脱离设计谈表现,表现便成了无源之水、无本之木。但同时，成熟的设计也伴随着表现而产生，两者相辅相成互为因果。手绘表现是判断把握环境物象的空间、形态、材质、色彩特征的心理体验过程，是感受形态的尺度与比例、材质的特征与表象、色彩的统一与丰富的有效方法，是在设计理性、直觉感悟、艺术表现的嬗变过程中对创意方案的美学释义。手绘表现因继承和发展了绘画艺术的技巧和方法，所以产生的艺术效果和风格便带有纯然的艺术气质，其手法的随意自由性确立了在快速表达设计方案记录创意灵感的优势和地位。

广东小学美术教材第七册岭南版

广东省小学美术教材第七册（岭南版） 《漂亮的挂盘》教学设计 执教：红桂小学杨锟 学习领域：设计应用 课时：1课时 教学目标： 知识与技能：1、认识挂盘的功能与艺术性； 2、感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”； 3、能设计“均齐式”与“平衡式”纹样装饰挂盘； 过程与方法：1、比较和欣赏中认识饱满、夸张和变形的手法。 2、在比较中感知均齐式和平衡式的构图，感知不同表现形式不同 效果。 情感、态度、价值观：进一步感受“美术与生活”的关系，体会“变废为美”的乐趣。 教学重点：使用“均齐式”或“平衡式”设计制作挂盘。 教学难点：使用明快的色彩和夸张、变形的手法设计制作挂盘。 教学方法：情景教学法、谈话法、对比法、练习法等。 课前准备：1、教师：课件、各式挂盘、各种教具。 2、学生：纸盘子、彩笔、铅笔。 教学过程： 一、创设情境，导入课题（2分钟）： 1、考一考：老师先来考考同学们的想象力如何！同学们看，这个圆像什么呢？同学们想象真丰富... 2、比一比：让学生讲讲普通的盘子与挂盘的不同与作用。 这两个盘子有什么不同，你更喜欢哪一个？（一个空白盘，缺乏美感，如果加图案，加花纹等便可增加其艺术观赏性成为一个艺术挂盘。） 3、说一说：这两种盘子分别有什么作用呢？（盘子可以装东西、盛食物、盛水果，它是我们生活中一件重要的生活用品。艺术挂盘能装饰环境、美化生活的具有欣赏价值的艺术挂盘。）引出课题《漂亮的挂盘》 二、引出课题，新授知识。（15分钟）； 看一看：1、展示艺术挂盘图片。 看了这些漂亮的挂盘，是不是很想动手做一个呢？我们一边看，一边找出方法（睁大眼睛来比一比）。

2、出示两组挂盘，让学生比较两组挂盘的区别。 (第一组挂盘是单独的一个图案，没有重复部分，图案没有规律，但却很均匀的分部在圆形内) （第二组挂盘，图案重复，上下左或右对称，非常有规律，而且怎么旋转都不受影响） 3、拿出准备好构图有问题的平衡式构图挂盘，但让学生提意见，纠正错误。 介绍平衡式:一种比较自由的构图形式，即上下或左右两部分纹样不同。 4、拿出准备好构图有问题的均齐式构图挂盘，但让学生提意见，纠正错误。 介绍均齐式:是一种对称的构图形式，即上下或左右两部分纹样相同。 5、练一练：出示一些平衡式、均齐式的图案，让学生说说哪些属平衡式构图、哪些属于均齐式构图。 6、学一学：展示老师制作的单色线描、彩绘、剪纸、粘贴等挂盘），探讨设计以绘画形式的艺术挂盘的方法步骤： （1）、确定主题：动植物、人物、建筑、卡通图案等。 （2）、选择表现形式（均齐式或平衡式） （3）、图案造型：设计花边、图案，上色彩 7、试一试（学生设计）： 主题：用绘画的形式设计一个独一无二的挂盘。 （1）构图饱满，色彩鲜艳，造型简练，装饰性浓。 （2）运用所学的“均齐式”或“平衡式”。 （3）创作时间18分钟。 （4）学生作画，老师巡视指导。（播放轻音乐）（18分钟）； 发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时展示交流。教师强调创作的图案要适合盘子的形状，才美观、漂亮。 ---用PPT循环展示老师收集的挂盘图片。 三、作业展示及评价。（3分钟） 1、将学生的作品贴于展板上。 2、学生互评：你最喜欢那一件作品？哪里吸引你？ 3、教师总评：采用积极鼓励的方法，肯定学生的优点。 四、小结（2分钟）。 通过这节课，我们认识了艺术挂盘，学会了什么是均齐式与平衡式，主体物形象鲜明、突出；构图要饱满；色彩要对比强烈。 小小的盘子，大大的世界。只要同学们勤动手、多动脑，你就会发现，生活中处处蕴藏着美，让我们从现在开始，加倍地热爱生活，让我们无限的创意装点出更美好的生活吧！

岭南版小学美术四年级上册全册教案

小学美术教案岭南版四年级上册 第1课如意吉祥的民间美术 教学目标： 1.知识与技能：了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉 祥如意主题的图案纹样。 能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。 能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。 2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。 尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。 3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。 教学重点：能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。 教学难点：灵活运用民间吉祥的图案和色彩。 教学过程： （一）课堂导入： 1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。 2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 和知道的哪些民间艺术品？ 3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么方法和材 料进行创造一幅有特色的民间作品？ （三）作业布置： 能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图案。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。 2.教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。 3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 4.课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草图，下节 课带来。

岭南版五年级美术下册教案

2017—2018学年度第二学期 五年级美术教案 第一课：《艺术作品中的情感表现》 第一课时：《中国美术作品中人物的情感表现》 学习目标： 1.感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现； 2.了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美 学习要点： 重点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。 难点：如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。 课前准备： 准备人物情感的图片、美术作品 教学过程： 一、导入 千百年来，艺术家们通过无数优秀的作品表达了人类的丰富情感，我们可以从中感受到人生的喜怒哀乐。让我们先看看中国的艺术家是怎样通过美术语言来表达人物情感的。 二、欣赏活动 1.活动一：观察与思考——《流民图》 A谈谈对《流民图》的第一印象或总体印象。

B中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。 C作品的时代背景与场景气氛。 D画家和画家的创作动机介绍。 E对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。 F作品中人物造型、肢体动作、五官描写与情感表达的关系。 G作品如何通过人物情感的表达来解释作品的主题。 2.活动二：观察与思考——《说唱俑》赏析 A作品第艺术形式与诞生年代。 B人物身份、动态分析。 C作品人物表达了什么情感？作者是通过那些造型要素来表现情感的？ D用对比手法谈谈对《说唱俑》与《流民图》的不同观感。 3.活动三：体验与评价 A举例说明美术作品通过那些方面来表现情感？ B用恰当词汇表达欣赏某幅人物作品的感受，如欢乐、悲伤、轻松…… C画出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作品。 第二课时：《外国美术作品中人物的情感表现》 学习目标： 1.感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现； 2.了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美 学习要点：

岭南版小学美术六年级下册教案

第1课神话故事中的艺术形象 教学目标： 1.知识与技能： （1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 2.过程与方法： 了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 3. 情感、态度、价值观： 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点： 认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点： 分析和描述神话艺术形象的造型特点。 兴趣点： （1）观看神话故事的影视作品； （2）以动作模仿神话人物形象。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。 2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。 3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。 （1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？ （2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？ （3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？ 4、出示课题，神话故事中的艺术形象。 （设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。） 二、课堂发展。 1、探讨课题，明确学习目标。 （1）现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……） （2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。 （3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。 小锦囊： 神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！ 课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习

(完整版)岭南版五年级美术复习及答案

2015-2016新桥小学岭南版五年级美术下册复习卷 姓名_______________班级___________________成绩___________________ 一、填空： 第一部分 １、在绘画中，（黑）和（白）是影响色彩明度变化的两大因素。 ２、色相指（色彩的相貌），是区分色彩种类的名称。 3、两个以上的色彩以（空间）或（时间）关系相比较，能比较出明显的差别时，它们的相互关系就称为色彩的（对比）关系。 ４、雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是（雕刻）和（塑造）的总称。雕塑可分为（圆雕）和（浮雕）。 ５、中国山水画（近）景、（中）景、（远）景，近山和远山有（浓淡）的区别，也有(干湿)的区别，还有(繁简)的区别。你知道的山水画家(范宽)、(李成)。 ６、优秀的造型设计一定会有自己的（独特）之处。商代的（大禾人面铜方鼎）铸有人脸，新石器的彩陶瓶口上塑有人脸，它们是古老艺术的瑰宝。 ７、宋代画家（范宽）的《溪山行旅图》，成功的运用了（山）和（人物）之间的（比例）关系，画中的山顶天立地，雄伟壮观，下面的商人显得很小。 ８、肖像艺术重在（传神），（以形写神）是我国古代画家总结出来的一个重要经验。（形）指的是人的（外表）；（神）指的是人的（精神面貌和思想）。肖像艺术重在既要表现人的（性格）、（思想）、（感情），同时也要抓住人的外部特征。欣赏肖像艺术要特别注重形与神的（统一）。９、色彩的明度是指色彩的（明暗）、（深浅）、（浓淡）的程度。色相是指色彩的（相貌），是区别色彩（种类）的名称。 10、国画也叫水墨画，是（中）国特有的画种。它主要用料是：中国画颜料、（宣纸）、（毛笔）。 11、欣赏肖像艺术要特别注意艺术家是如何把(形)与(神)二者统一起来的。 12、透视是用（线条）或（色彩）在平面上表现（立体空间）的方法。 13、透视现象可以理解为：近(大)远（小）；近（高）远（低）；近（疏）远（密）。 14、偶戏的种类有（提线偶）、（仗头偶）、（布袋偶）和（皮影）等。

五年级美术上册第14课年画教案岭南版

年画 教材分析：年画艺术教学设计年画是中国民间最普及的艺术品之一，年画艺术教学设计学生通过欣赏各种民间年画，分析年画的色彩和构图的艺术特点，让学生了解一些民间习俗，培养学生的审美意识。年画艺术教学设计教学目标：［知识与技能］ 1、让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。年画艺术教学设计 2、鼓励学生大胆用语言表达对年画的感受。 3、让学生了解民间年画的寓意。［过程与方法］1、学生通过回忆、询问长辈、翻阅书籍、上网查询、参观展览等方式了解什么是年画，了解年画的历史及发展。通过收集年画、年画故事以及年画的装饰物等，进一步加深对年画的认识，培养学生自主探究的能力。 2、通过让学生动手涂绘年画，感受年画独特的美。体验美术活动的乐趣，培养学生的学习兴趣。［情感、态度、价值观］培养学生热爱祖国民族传统绘画艺术，热爱生活的情感，激发学生的民族自豪感教学重点：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。年画艺术教学设计教学难点：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。教学准备： 1、布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解什么是年画，并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品，筹备班级年画艺术展。 2、老师尽量多搜集一些年画，并制成课件。 3、老师准备供学生涂色用的年画线描稿。一、课前播放新年的音乐，创设过年的气氛，引入新课。师问：同学们，听到这段音乐，是否觉得就象回到了过年哪天？同学们喜欢过年吗？生答：（略）师：你们在知道过年有些什么习俗呢？生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴年画等等。同学们，你们看，这些画漂亮吗？你见过这些画吗？给你什么感觉？这些就是年画。年画是我国特有的传统民间艺术，大多数的年画艺人都是生活在乡镇的农民。今天这节课就让我们一起走近年画，了解年画！（课件播放课题：走近年画艺术）师问：同学们，到底什么是年画？师：年画就是过年时张贴的画，用以增添节日的气氛，又因为一年更换一次，故称为年画。（播放课件）二、介绍年画 1、年画的来历同学们，瞧！你们认识年画中的这两个人吗？（播放课件）他们一个叫尉迟恭、一个叫秦叔宝，你们知道他们是什么人吗？他们是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们成了门神了呢？这里流传着一个有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗？传说在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。久而久之，太宗觉得秦琼，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作就是这样产生的。同学们知道的门神有哪些呢？学生列举……门神但是不同的时期，不同的地域、所创作的门神都不一样，下面我们一起去领略一下各个时期的门神画（课件展示各种门神）你觉得这些门神画有什么特点？如：形象威武、造型夸张、色彩对比强烈。师：门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。那么这些英雄好汉又是怎样成为人们心中的门神的？我们可以在课外查阅相关的资料。 2、年画欣赏（学生活动：欣赏、评述）师：同学们，你们知道，年画除了门神，贴在门上，还有些什么作品可以贴在什么地方？（课件展示）（1）、欣赏展板作品（2）、欣赏电脑作品：动脑筋想一想每一幅年画包含了什么意思？（课件展示）图一：（3）、展示各自收集的年画资料，介绍各自收集的年画特点？师：同学们有没有发现，年画多以什么为题材？（课件展示）师：随着历史的不断发展，年画的题材也逐渐扩展到生活风俗、神话传说、历史故事等方面。生：年画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物，或者是以典故、成语历史故事、神话传说作

岭南版小学五年级美术第7课 画出立体感、空间感详案

第7课画出立体感、空间感 培红小学陈晨 第一课时 教学目标： 1、知识与技能：了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视 图，的基本知识和原理。学习表现物体的立体感和前后的空间关系。 2、过程与方法：结合生活实际，通过观察与体验，理解透视现象 及其基本特征，学习运用“斜线法”“垂直法”“近大远小”来表现物体的立体感、空间感。 3、情感态度与价值观：理解生活中的透视现象，增强科技意识； 养成留心观察周围环境习惯，培养学生热爱生活、创造好生活情感。 教学重点、难点： 重点：运用透视现象的基础知识，手绘表现物体的立体感与画面的空间感。 难点：理解平行透视的基本原理。 教具准备： 教师准备道具、PPT课件（带PPT翻页笔）、手工板书

学生准备：铅笔、黑色勾线笔、A4纸、各种各样水性笔、彩铅、油画棒等 教学过程： （一）创设情景，激发兴趣，导入新课。 1.拿出之前准备的客厅道具。 师：同学们，在上课之前，老师带着大家玩一个游戏，叫做“老师贴，你来猜”好不好？ 生：好。 师：这是陈老师家的客厅，现在一起看看给它添加了什么电器，看我们能不能把它猜出来。（画平面电视） 生：电视。 师：陈老师现在把它改变，加上斜线和竖线后的电视看起来怎样？（加上斜线和垂线） 生：变得立体了。 师：很好，其他同学同不同意? 生：同意 生：好，那我们今天就来学习怎么样把物体画出立体感，今天的课题是《画出立体感、空间感》 （贴上板书《画出立体感、空间感》） 师：请同学们跟着老师一起读一遍“画出立体感、空间感”， 真棒！

（二）教学过程。 1.由长方形变长方体。（斜线法） 师：首先，要想画出物体的立体感，首先要了解什么是斜线法。我们一起看看这个是什么型？ 生：长方形 师：老师要把它变为长方体，可以给它加上斜线，它就变得有立体感了。这种在平面图形上加入斜线变立体图形的方法叫“斜线法”，可以把长方形变得有立体感。 2.由椭圆变圆柱体。（垂线法） 师：接着，我们看一下陈老师这里的一个椭圆形，我要把它变成圆柱体，应该怎样画线？（老师开始加上垂线画椭圆）生：画竖线。 师：我们平时叫竖线，这里叫垂线，用垂线画出物体立体感的方法叫做“垂线法”。下面更复杂的它也能把它画出来。（出示一组图片，绘画成立体的过程） 学习了“斜线法”和“垂线法”以后，老师想请一位同学上黑板上把刚才老师家客厅的空调画出立体感、空间感，谁来挑战一下？请举手！好的，你上来，其他同学一起看看他画的对不对。（请一位学生上黑板画一画） 师：他画的有没有立体感？ 生：有 师：我们掌声表扬一下他。（发动全班一起拍手）刚才这位