【最新】一年级学困生转化计划、措施

【最新】一年级学困生转化计划、措施

一年级学困生转化计划.措施

一年级学困生转化计划.措施

在我几十年的教学工作经验中得出一结论,要做好学困生转换,不是一件轻而易举的任务,必须制定切实可行的措施.才能达到有效地成果,我这样做的:一.要严中有爱.

我认为老师对学生要求严格是硬道理,但是在教育学生时,只是片面奉行〝严师出高徒〞,对学困生只是一味地强调严格要求,不去主动接近他们,了解他们在生活上.学习上的困难,不与他们谈心,把握他们的思想动向,不做学困生的朋友.结果师生之间的距离越严越远,甚至出现学生顶撞老师的现象,以前我时常会遇到这种情况.

后来经过不断反思,我发现为师之严必须要严中有爱,若只严不爱,严就变成了压,其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心,总认为老师在有意跟他过不去,从而产生逆反情绪,顶撞现象就会时有发生.我班就有李昊阳这么一个的学生,据我入学初的了解,表现很不一般:行为上吊儿郎当;学习上不思进取,成绩一蹋糊涂;表现上,拉帮结派,打架斗殴,破坏公物等,我看在眼里,急在心头.如何才能改变他?令他朝健康向上的方向发展呢?我做了以下的尝试:

第一步,找他谈心.在谈心的过程中,我肯定了他的组织才能和管理才能.或许,没有想到还能得到老师的赞许吧,他的神情非常惊讶,神态也由开始的漫不经心吊儿郎当变得正经严肃起来.我把他细微的变化看在眼里,乘胜追击.我问他:愿不愿发挥自己的才能为班级做事?他显得有些犹豫,在我鼓励下,最终他还是点头了,愿意一试.有了第一步的铺垫.

第二步,我把班干职位委任于他.希望借此来激发他的责任感,令他能以班干的职责来约束自己和管理班级.也许我对他的信任出乎他的意料,我委派的任务很乐意接受并尽力完成好,我就抓住机遇充分肯定他的能力,大力在班上表扬.使到李昊阳同学产生了质的转变.最明显的是,来找他玩的非本班同学不见了.为了做好纪律委员,他自觉地约束自己.上课认真了,课间也守纪律了,作业由刚开始的不交,到后来的缺交,再到后来的能交,一点一滴在进步.还利用他敢说敢做的性格特点,大胆地进行班级管理.当老师不在课室时,他就充当老师的角色,承担起

纪律委员的责任,管理好班里各项秩序;当领操员参加仪仗队升旗时,他就自觉整理本班出操

一个学期过去了,李玉超昊阳同学不负我所望,在各方面都取得了可喜的进步.在后来的感恩作文中,他写到:〝在这里,老师信任我,不放弃我,鼓励我.让我觉得,自己如不好好约束自己,遵守纪律,安心向学,做好班干部的工作,就太不负责任,太对不起老师了!〞为此我感到很欣慰.我觉得关爱和信任学困生,是转化学困生的根本因素.

对学困生的不良行为,有的老师认为批评鞭策见效快,总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育,点名批评,指责教训,对他们的表扬和鼓励却非常少.于是他们产生自卑感,总觉得自尊心受到严重挫伤,心境复杂,情绪低落,甚至自暴自弃,自信心全无.所以,我们作为班主任老师要以表扬为主,批评为辅,抑中带扬.对他们应谆谆教导,指出其缺点和错误,因势利导,多肯定,少否定,多鼓励,少指责.平时,哪怕他们只有一点微小的进步,老师都要及时表扬,使他们感知到老师的关注和期望,从而增强自信心,鼓起上进的勇气.二.要善于挖掘闪光点.

我相信任何一个后进生都有潜力,都有自己的长处,即闪光点.老师要深入了解,全面分析学生,对他们的性格.兴趣.爱好等情况进行细致的观察和调查,挖掘他们潜在的闪光点.多给他们创造成功的机会和条件,让他们体验成功的喜悦,而且启发他们相信自己的能力,只要发愤图强,努力拼搏,严禁要求自己,就一定能取得进步,取得成功,成为社会的有用之才.例如,现在我班有个学生叫张汝豪,老师们都知道他学习懒惰,成绩不好,常常在班中捣乱,上课爱讲话搞小动作.在课堂上我特别留意他,也许新老师上课,有新鲜感,也许我上课比较随意会逗他们开心,我发现张汝豪很踊跃举手发言,只要他举手,我就常常把机会留给他,无论他是否答对,我都赞许表扬他,当他答对时,我去摸摸他的头,抱抱他,甚至亲亲他的头,不但他开心极了,同学也乐,课堂气氛一下子也活跃了.昨天示范课我看见他几次举手,还回答了问题.我还抓住他的这个闪光点,与他谈心,互相沟通,逐渐缩短他和老师同学之间的距离.现在,张汝豪已改掉了一些不良习惯,还经常虚心地请教成绩好的同学.据科任老师反映:现在,不但上课纪律好,而且作业也清楚多了.三.要善于捕捉学生的情感进行教育

现在的学困学生都是〝胆汗质〞型,面对怒气冲冲的〝胆汗质〞型的学困生,

我绝不会拍案而起,粗暴地训斥,使矛盾更加恶化,我会采取〝避其锋芒,以柔制刚,静待时机〞的策略.待我工作完毕后,我会若无其事地叫他发放作业本,或者帮助班里做些力所能及的事情.在此学生感到意外之余,犹豫间他的怒气已消了大半,等他完成我叫他做的事情时,他的情绪已平静下来了.这时若抓住这个有利的时机,对他进行思想教育往往会取得很好的效果.诚然,转化后进生,班主任老师是主要的.必不可少的角色,但家庭教育的密切配合也不能忽视.只有这样,才能使教育效果得以巩固.我相信,只要我们怀着〝精诚所至,金石为开〞的信念,对那些学困生做到动之以情,晓之以理,循循善诱,持之以恒,就一定能把他们转变成为社会的有用之才.辅导后进生方法很多,针对不同特点的学困生运用不同的方法,只要能转化他们就是好方法.

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二年级学困生转化计划及措施

陈新德

一.指导思想

为了进一步贯彻〝两全〞方针,实施素质教育,营造全社会关心.支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康.和谐发展,提高教育质量,根据本段的实际情况,做好后进生转化工作.

二.工作目标

1.力争后进生转化面达到80%;

2.培养后进生树立远大的理想,养成良好的学习习惯和行为习惯;

3.各科成绩合格率达95%以上.三.我班学困生情况分析

学困生比率占全班40%左右,后进生的特点主要表现:

1.自卑感强.后进生由于各方面较差,受到批评多,父母的训斥.怒骂,同学的讽刺.挖苦,加上某些教师的〝另眼相看〞,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃;

2.逆反心理较强.因为深感别人对自己的轻视,例如:学生认为违反纪律是〝勇敢〞,向老师反映是〝出卖朋友〞等,他们在处理同学关系时重感情.讲义气.在日常道德行为上言行不能统一.

3.认识特征上特别是认识能力低下,对道德.法纪愚昧无知,常常是非常模糊或

颠倒,形成错误的人生观.

4.表现学习上,学习水平.能力水平.基础都比较差,学习习惯及学习心态偏差,普遍缺乏自信心.意志力和成就动机.

四.班级学困生产生的主要原因有:1.学生本身素质差,不求上进,觉悟低.

2.家庭的不良影响和社会的不良影响.

3.教师教育不得法,师生关系紧张等造成的恶果.

4.后进生的形成固然与家庭.社会学生等因素有关系,但与教师的教育思想.教育态度和方法更有直接的关系,正如苏霍姆林斯基所说:〝教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童.少女和男女青年,事实上,后进生也有其长处和闪光点,教师应该能够做好每一个后进生的转化工作.

五.工作措施与方法:㈠动之以情,消除戒备心理.

消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中,教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们将变得〝亲其师而信其道〞.

㈡尊重信任,平等对待是转化后进生的关键.

1.对后进生要求要适度,应懂得〝大目标,小步走〞;

2.让后进生获得成功;

3.让后进生充分发展自己的才能.

㈢晓之以理,增强后进生的分辨是非的能力.

通过开讲座,看教育录像,纠正他（她）们认识上的偏差.㈣坚持正面教育,关心爱护学生.鲁迅先生说:〝教育植根于爱,爱是教育的前提.〞作为教师应该主动关心爱护后进生,尊重后进生,在生活上体贴细心,在学习上帮助提高,并用〝发展〞的眼光看待后进生.

㈤教师要树立正确的转化观念.

1.成功教育理念:期望尊重—信心—因材施教—低小多快成功

2.正确的成材观:树立学生成才的多元化思想

㈥各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法.教学过程要分层渐进,以创造成功机会,促使学生主动参与活动为核心,改革教育方法.六.主要工作安

排

1.由班委会组织对后进生摸底和结对子;

2.针对后进生进行建档和跟踪了解;

3.针对后进生行为习惯差,进行行为习惯讲座;

4.针对后进生法制观念淡薄,进行法制系列讲座;

5.针对后进生心理障碍严重,进行心理咨询活动;

6.针对后进生学习目标不明确,进行学习目的教育.七.工作要求

1.每周找学生谈话一次;

2.每月对学生的学习方法指导一次;

3.每月电访或走访一次;八.奖励方法

1.每学年每期评出数名后进生转化突出的班委会成员;

2.每学年评出〝一.二.三等〞的经验交流心得,学校将给予物质奖励和精神鼓励;

3.对突出的班委会成员在班内给予表扬.