谈教师从教所应具备的道德品质

十年磨一剑

——谈教师从教所应具备的道德品质内容提要：

从教十年，时间虽不长，但十年磨一剑，我深刻认识到了作为教育工作者应具备的最为重要的几点思想道德品质：对自己要有一颗平常心，这是做一名教师所应有的正确态度;教师是最具责任心的职业，责任心是教师的师魂；教师应具备同情心，并学会培养学生的同情心，同情心是一切道德的基础；幽默对教师非常重要。

关键词：思想道德品质平常心责任心同情心幽默感

正文：

自从1999年毕业参加工作以来，我从事教育工作已经整整十个年头了，比起那些将一生都奉献给了祖国教育事业的前辈而言，我只不过是一个刚会牙牙学语的幼儿，但俗话说：“十年磨一剑”历经十年的教师人生如果还没有所感悟的话，那就愧对人民教师

这一光辉神圣的职业了。

人们都说：“父母是孩子的第一任老师”，因为什么，因为孩子从出生那一刻起就不断的模仿着父母的言行举止，那种模仿影响的是孩子的一生。然后孩子模仿的又是谁呢？那自然是教师，教师具有什麽样的思想道德品质对教育来说是多么的重要，下面我就教师所应具备的思想道德品质谈一下自己的看法。

首先，别人说我们“较真”，而我说那是责任心。责任心是教师的师魂。

教师既是一种职业又是一种事业，不论何种职业，首先应具备的品质那就是责任心，曾经有一位部门领导跟我说：“你们当老师的最要人烦感的就是太较真了”，请大家想一想什么叫较真，在生活中那叫较真，在工作中那不就是责任心吗？如果事事敷衍了事，大家都回家睡觉算了。

美国教育心理学家古诺特博士曾深情的说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育的成功和失败，我是决定因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因，身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵

感的媒介，我能叫人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。

这并非有意夸大教师的作用，细察我们的身边，每个学生不论学习哪一门课程都然望有个好教师，不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任，学生的这种希望表明，教师对他们来说实在太重要了，学生每天生活的主要部分是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的，他们是不是能生活得有趣味，是不是能学的很好，是不是能健康成长，是不是幸福地乐观都和教师有极大的关系，因此做为一名教师没有责任心行吗？不较真行吗，责任心是教师职业的灵魂啊。

其次，教师应具有一颗平常心，这是教师的正确态度。

高尔基曾说：“母亲疼爱孩子，那是连母鸡也知道做的事，做为任何一名合格的教育工作者，他们都爱自己的学生，而关爱学生的前提是教师应该有一颗平常心，这颗平常心——用宽容与广博的胸怀去包容学生的错误与淘气；用时时浮现的笑容与欣喜的眼神去鼓励学生所获得的成功与进步；用富于情感的话语和抑扬顿挫的语调去感染学生的情绪，陶冶学生的情操，当然还要用是非分明的判断、理智的思想去引导学生沿着正确的道路前进。

拥有平常心要淡泊名利，陶行知先生曾对教师的职业特征做

过这样的分析：教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事，教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝豪名利尊荣可言。

总之，当教师就要努力排除追名逐名利，拈轻怕重的市井人心理干扰，以平常的心态高高兴兴的心情去干实实要要的事情，正如印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业的甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。

第三，教师应具备同心情，并学会培养学生的同情心。同情心是一切道德的基础。

同情心也是爱心的一种，也可以说是最重要的一种，它是仁爱的一种表现，是一切道德的基础，一个没有同情心的人怎么能去关心人，更何谈去帮助人呢？因为同情，才会有生动活泼的感情，因为同情，才能患难与共，因为同情才能有积极乐观，向上的情感态度。而爱心的培养对教育工作者来说仿佛太宽泛了，通过同情心的培养来提高学生的爱心也是一个很好的突破口。

从事班主任工作十来年，最大的感觉就是社会上的“自我”“竞争”“生存”充斥了校园的每个角度，“孤独”“冷漠”“自私”填满了一颗颗本应该充满阳光的心灵，当一位母亲抱着血流不止的

女儿挡车的时候，当离家出走的饥肠辘辘的孩子因一碗施舍的馄饨而泪流满面，却无视父母为他做了十几年的馄饨的时候，我发觉教育工作者太需要教给自己的学生的恰恰是同情心。

丢开人的同情心不去培养，一切道德都失去了基础，人类社会也将无法维持，人也将丧失其所以为人的天性；只有具德了善良同情心，才能在心灵中产生一系列崇高的感情。

培养学生的同情心，我从以下两个方面入手：

（一）通过换位思考的方式培养学生对自己家庭成员同学及周围人的爱心，当学生闹情绪时，想不明白时，闹矛盾时，都会引导他胶互换角色，或与老师一起来扮演另一个角色来思考问题，来说感受，来做事情。如我班***同学成绩优秀，特长突出，尤其是在班级的组织管理中体现出很强的能力，但是对同学缺少关心，总是冷言冷语甚至是拳脚相加。在今年的市级三好学生和优秀团员的评选中就落选了，有很长一段时间都萎靡不振，对学习和工作都不上心，幸好发现及时，在一次课余时间，他、同学和老师三个角色进行互换，使他明白了同学们为什么不选他，教师为什么没给予他荣誉，自己应该怎么去做，从而也开始知道关心同学了，并且在遇事时能够喜欢站在别人的立场上去想一想。

（二）抓住热点时事，结合国内外重要事件，进行世界观教育。

现代社会上有许多感人至深的人，许多催人泪下的故事见诸于报纸的电视，教师若加以适当的引导对培养学生同情心方面会起到事半功倍的效果。

当七中教师家的小女孩身患白血病的时候，当勤奋刻苦要强上进的同学面临辍学危机的时候，当灾难来临举国震惊的时候，学生的心是最容易激起感情的波澜的。

“5.12“汶川地震中，千千万万的普普通通的华夏儿女谱写了一曲曲感人的篇章，深深的打动了学生们的心灵，同学们纷纷捐款、讲地震中的故事、在作文中书写情怀。有一位学生在《筑墙》一文中写道：“我要用我手中的笔喷洒浓烈的情怀，谱写中华民族永久的万里城墙。”

最后，教师还应具备幽默的品质，学会委婉的表达，这是教师快乐的源泉。下面举两个实例来说明它的重要。

实例一：学生纯洁的像一张白纸，他们会直接的表达自己的喜好情感而不加以掩饰，为了改正他们在某一学科老师来上课时的不友好不欢迎的表现，我让他们做了一个填空小练习。

“人心与人心之间，就好像高山与高山之间，当你对着高山喊：我恨你，高山回答： ; 当你对着高山喊：我不喜欢你，高山回答： ; 当你对着高山喊：我爱你，高山会回答：？”

之后再也没有出现哪位老师来上课时学生说出“唉，又上…….”的话了。

实例二：教育千古事，妙手偶得之。

一次上课，一个学习优秀的男生在我讲兴正浓时在座位上搞怪，被我当场“擒获“，认真付出却不受尊重的怒火，迅速燃烧着理智的小草并呈燎原之势，该男生被我拎至讲台大声训斥，义正言辞的数其过错，而该生不甘屈服的神情更是让人恼怒，此时怎么办，我在班级讲了一个犯错误的故事——《挨鞭子的男孩》。

“英国都铎王朝统治时期，王室的孩子犯错违规后，英国王室认为若加以惩罚会有损王室尊严，王室尊严是神圣不可侵犯的，但又不得不加以惩罚。于是有个聪明人就想出了一个办法，花钱雇穷人家的孩子替犯错的王室孩子受罚，听听这是一个多末两全其美的办法呀，既维护了王室的尊严，又有给贫困家庭创造了额外收入。但在英国却流传着这样一个童谣：“王室尊严不可侵犯，

王子犯法有人替代，没有经过皮鞭抽打的脊梁啊，还有力量承担一个国家吗？”

听到这，学生们恍然大悟，犯错男生也脸红的低下了头。

十年磨砺最终汇成四句话：“对自己拥有一颗平常心，教学生多一点同情心，对工作多一点责任心，别忘了生活中多一点幽默感”。

教师职业道德教育自我剖析材料

教师职业道德教育自我剖析材料 本人自参加工作，始终站在教学第一线。在组织的精心培养下加入党组织，从一名普通的教师，一歩一个脚印，当教导主任直至肩负重任的一校之长。长期以来凭自己对党的教育事业的满腔热情，自觉用《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，努力学习马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习科学发展观，深刻领会党的十七大会议精神，不断提高自己的政治思想理论水平。带头严格履行自己的工作职责，勤政廉政，以法施教、以法治校，带领学校全体师生员工同心同德、艰苦奋斗、勤俭创业，较好地完成上级部门下达的工作任务，各方面工作取得显著的效果。自己的工作也得到组织的肯定，曾多次被评为“优秀教师”、“优秀校长”。 自从开展职业道德教育活动以来，我认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师“十不准”》等有关政策法规，学习了教育家论师德师风教育的有关文章，学习胡锦涛总书记和教育部关于加强师德建设的重要讲话，特别是通过认真学习了抗震英模教师——谭千秋等人动人的典型先进事迹后，结合全国教育界、教师队伍的整体素质，，结合本校教师中状况，认真反思体会到现阶段展开教师职业道德教育活动的重要性、必要性和紧迫性。通过第一阶段的集中学习使自己充分的认识到爱乃是师德之源，“爱”是教育永恒的话题，没有爱就没有教育，“爱”是一份尊重，是一种艺术，是一种责任，是无私的奉献；第二阶段的对照检查，通过教师座谈会，广泛征求意见，在校领导之间，领导和教师之间，教师和教师之间召开民主生活会，开展批评与自我批评，大家推心置腹的谈心活动，我在其中受到了深刻的教育和触动，受益非浅。在广泛听取多方意见的基础上，自己通过反复对照，反思，查找，认识到自己仍然存在一些问题。 一、存有的问题 1．理论学习不够重视 毛泽东同志十分重视学习，曾对全党党员说过“学习，学习，再学习”，江泽民同志也特别强调党员干部要“三讲”，把讲学习放在首位。我自己对马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观，教育政策法规的学习，缺少计划性，系统性，缺少更进一步的研究，致使对其深刻的内涵，精髓理解不深不透，存在片面性，特别在理论联系实际，理论指导实际，理论与实际相结合方面还有比较大的差距，在一定程度上影响自己理论水平，综合素质的提高，不能很好地适应形势发展的需要，有待进一步加强。 2．工作中存在官僚主义作风 官僚主义作风往往给工作带来负面影响甚至造成损失。我身为学校的主要领导之一，应该经常深入教研组，深入课堂，与广大师生员工广泛沟通，听取校其他领导和教师员工意见，掌握学校全面的第一手资料。但是，就目前而言自己与学校领导成员交流较多以外，与教师员工及学生交流还不够，或多或少存在官僚主义作风，致使一些问题的分析判断存在片面性。 3．学校的各项规章制度不够完善 建立健全科学的管理制度在学校管理过程中起着协调、执行、指导的重要作用，同时也是学校实施规范化管理与标准化管理的重要体现。学校工作千头万绪，建立健全学校的各项规章制度是一项十分重要的工作。各项制度的不健就会严重的阻碍了学校各方面工作的贯彻落实，影响学校的健康发展。加快

浅谈如何加强教师职业道德修养

浅谈如何加强教师职业道德修养 加强教师职业道德修养要加强理论学习，注意内省，慎独，与教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈努力等。只有共同运用这些修养方法，教师职业道德修养才能富有成效。 一、加强理论学习，注意内省，慎独 （—)道德修养要加强理论学习 人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。 第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。 第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。要将师德要求转化为教

师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。 第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书过程中育人。 (二)道德修养应注重内省和慎独 “内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养，也要“慎独”。古人云：“为人师者可无慎耶?”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式

2016年教师职业道德修养基本要求试题和参考答案

教师职业道德修养基本要求 一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。 ①从教师的社会责任来看，师德具有全局性； ②从教师的社会地位来看，师德具有超前性； ③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性； ④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。 合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。 合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。3．简述教师的职业纪律。 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： ①要有教师意识并不断强化这种意识； ②认真学习教师职业纪律的有关规定； ③在教育劳动中恪守教师职业纪律； ④从一点一滴做起； ⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4．如何建立双赢的人际关系。 要随时存入感情存款： ①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直； ⑥勇于道歉。

5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 ①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。 ③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 ①注重教师职业道德的规范建设； ②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？ ①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念； ②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构； ③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力； ④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。

论教师的职业道德

论教师的职业道德 近年来，由于受到社会上消极因素的影响，我国教育事业在迅猛发展的同时，也有许多负面的现象引发人们的反思，在新的时代背景下如何树立起学校师德的新标准，就是其中一个重要命题。 师德建设是一项任重道远的工作，必须拥有合理载体，才能充分体现出德之芳馨；必须考虑其生成的土壤，从沃土培根开始，方能硕果殷实。然而，当前，学校在师德建设方面却存在一些误区，突出表现在以下几个方面： 1．重组织轻过程，没有长远规划 许多教育主管部门虽然将师德建设视为“一把手工程”，但在实施过程中，多是下发一些相关的会议文件和上级教育行政部门的通知，往往缺乏实质性、长期性、整体性的规划。 2．重制度轻人文，缺乏人文精神做引领 建立一个好的师德评价体系，既是我国教育发展的必然趋势，又是师德建设的必然需求。但是，急功近利地搞制度建设，却容易成为空壳噱头。任何工程，其实质内容可以根据需要不断添加，但若把握不了神韵，就不可能建筑出好的结构实体。 3．重行政轻文化，没有文化底蕴作支撑 许多学校搞师德建设行政味道很浓，好像除了行政以外就无路可走了，没有考虑到千百年来中国文化就是以德为中心。 在人类历史的沧桑巨变中，教师承担着传授知识、教化万民、承前启后、继往开来的历史重任。正因为如此，教师有比较高的社会声望，赢得了诸如辛勤的园丁、人类灵魂的工程师、无私奉献的蜡烛等称号。这不仅是因为其职业的神圣，而且还因为在绝大多数教师身上有一种共同的品格与精神，那就是师魂——教师的职业道德。 教师的职业道德是一种集高尚的情操、高洁的道德修养于一体的品行，是一种献身教育、孜孜以求的境界，是一种呕心沥血，身体力行的磨砺，是引领一个教师不断进取的旗帜和感召力量。正因如此，教师还有一个特别的节日——教师节，这是人们对教师表达的敬意。 教师的职业道德表现在多个侧面： 1．教师的职业道德表现为师品，品优为师

论加强高校教师职业道德修养的意义及途径

论加强高校教师职业道德修养的意义及途径 办好一所大学，关键在于拥有一支高素质、高品质、高水平的教师队伍。哈佛大学前校长科南特曾说过，“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在它一代一代教师的质量，一个学校要站得住，教师一定要出色。”随着我国高等教育的改革与发展，特别是新形势下高等教育由精英教育转向大众化教育，高等学校的规模不断扩大，高等学校的教师队伍数量在扩大，质量在不断提高。从整体上看，高校教师是一支能够担当起高校教育、科研、教书育人重任的队伍。但随着我国社会的变迁，近年来，部分高校教师在职业道德方面也出现了奉献精神衰退、注重物质追求等现象。教师的职业道德滑坡影响教师业务能力的提高，影响高校教育教学质量的提高。因此，必须切实加强教师队伍建设，真正提高教师队伍的整体素质。 一、高校教师职业道德的含义及其特征 教师职业道德，简称“师德”，是教师从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。它是道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的总和。高校教师的职业道德主要是指在高等教育职业活动范围内, 调节教师与他人、教师与集体相互关系的行为准则和规范的总和。高等学校教师职业道德规范包括：爱国守法；敬业爱生；教书育人；严谨治学；服务社会；为人师表。 高校教师的职业道德是高校教师教书育人、学术研究、服务社会三大职能的规范要求的总和。高校教师职业道德的属性和特点主要包括: 特殊性；先进性；示范性；教育性；继承性和时代性；奉献性。高校教师是校园生活的主体，也是大学精神建设的主体。一支具有人格魅力、学术造诣和善于治学育人的教师队伍是大学精神的人格化象征，这支队伍中每位教师的个体人格形象与职业道德品质直接折射着其所在大学的文化内涵与精神气质。因大学精神的特殊性，大学教师的职业道德规范有其特殊性。第一，要有教学与科研相统一的职业责任观。第二，要有权利与义务相统一的学术自由观。第三，要有服务与引领相统一的社会责任观。第四，要有崇高的学术追求与独立的学者人格。 二、加强高校教师职业道德修养的紧迫性和重要性 １、加强高校教师职业道德修养，是深入贯彻落实以德治国重要思想的迫切需要。高校在实践“为人民服务，让人民满意”宗旨的过程中，肩负着“大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化”的社会责任。我们的教师，是以德治校的主力军，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。因此，加强加强高校教师职业道德修养，是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。落实以德治国，落实高校教师职业道德，加强师德师风建设，是高校责无旁贷的使命，是高校教师义不容辞的任务，并且，我们还应该走在时代和社会的前列。 ２、加强高校教师职业道德修养，是实现学校办学目标的迫切需要。要办好一所大学，必须拥有高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍必须具有良好的师德师风。我们看到，正是由于多年来广大教师爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才创造了突出的办学成绩，铸就了学校的品牌。但是，随着社会的发展，能否提升办学层次、推进跨越式发展，与师德师风具有直接的内在的联系。学科专业结构的调整、管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高，都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献，需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥，只有这样，才能保持学校的创新能力和竞争实力，才能保持学校不断发展的生命力。 ３、加强高校教师职业道德修养，是带动校风学风整体建设的迫切需要。大学是学生的世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生健康成才过程中的关键因素。当前，我校师德师风整体是好的，然而师德师风建设中不尽人意的状况和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施。 三、当前高校教师职业道德存在的问题

(完整版)教师职业道德修养试卷及答案

《高等学校教师职业道德修养》试题B卷教学点：所在学校：姓名： 一、选择题：下列选题中只有一项是正确的，请把正确答案的题号 填在题目的括号内（每小题1分，共10分）。 1、职业道德亦称为（）道德。 A、个人 B、阶级 C、行业 D、社会 2、（）是道德的基础。 A、良心 B、价值 C、阶级 D、利益 3、“人格”一词源自拉丁文，其愿意是（）。 A、面具 B、风格 C、品格 D、性格 4、道德规范是一种（）的规范。 A、内在 B、外在 C、制度化 D、非制度化 5、马克思说“良心是由人的（）和全部生活方式来决定的。 A、利益 B、意识 C、知识 D、经历 6、教师建功立业的精神支柱是（）。 A、职业态度 B、职业理想 C、职业荣誉 D、职业良心 7、“捧着一颗心来，不带半根草去”出自于（）。 A、陶行知 B、叶圣陶 C、徐特立 D、鲁迅 8、教育过程中的最重要的关系是（）。 A、师生关系 B、同事关系 C、与领导的关系

D、与事业的关系 9、教书育人的内涵是（）。 A、教书育人是统一的，教书任务完成了，育人任务自然就完成了。 B、教书与育人是手段与目标的关系，两者统一在教育教学过程之中。 C、教书育人是学校的统一目标，具体要求是：教师把书教好，政工干部把学生管好，后勤干部为学生服务，三者各负其责。 D、学生的思想意识是由社会存在决定的，不是由教师决定的，实际是教师教书，社会育人。 10、因非常重视教师的自我道德修养而被称为“教师的教师”的是（）。 A、第斯多惠 B、夸美纽斯 C、苏霍姆林斯基 D、乌申斯基 二、判断题：对的打“√”，错的打“×”（每小题2分，共20分）。 1、道德是一种社会意识。（） 2、道德不是社会发展的决定力量。（） 3、道德的目的不是对世界进行价值评价，而是再现世界。（） 4、市场经济对教师职业道德修养具有双重效应。（） 5、良心是道德内化，道德规范自律性的最高体现。（） 6、教师参加同乡会活动有利于引导学生。（） 7、社会风气欠佳，必然影响到学校；既然我们不能改变它，那就只有适应它。( ) 8、教师职业良心是一种“道德自律”，是存在于内心的自我道德信念

如何提高教师职业道德修养的策略研究共5页word资料

如何提高教师职业道德修养的策略研究21世纪世界各国之间的竞争日益激烈，归根结底都是人才的竞争，国家的希望在人才，人才的培育在教育，教育的根本在教师，因此，教师的发展，不论是专业的发展还是个人素质的发展，都应当成为国家及教师个人关注的首要问题。2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会颁布了《高等学校教师职业道德规范》，并首次制定印发，彰显当前加强高校教师职业道德规范的必要性、重要性和紧迫性。 1 教师职业道德修养的内涵 要提高自身的职业道德修养，首先要清楚职业道德修养的内涵。“修养”一词，来源于“修身”与“养性”的结合，它是一个内涵丰富的词语，既包含了知识、技能方面的积淀和水平，又包含了待人接物的态度，以及思想政治方面的品质，是人们经过长期的勤奋学习和涵养锻炼所达到的一种能力和思想品质。那么教师的职业道德修养，指的就是教师在职业活动中所形成的专业能力和道德品质，它的本质就是教师在教育工作和实践中进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程和结果。具体说来，它包含一下几个方面的内容： 1.1 热爱教育事业，献身教育事业。只有真正献身教育事业，忠于职守的教师，才能称得上是一个真正的人民教师。这既是由教师的职业特点所决定的，也是教师职业的传统美德。作为新时期的高校教师，必须能够抵制各种诱惑，兢兢业业，勤勤恳恳，把自己的全部精力奉献给党的教育事业，把培养人、教育人作为自己的终身理想和责任，只有这样才能赢得全社会的尊重，也才更值得社会尊重。

1.2 热爱学生，尊重学生。是否热爱学生，这是衡量一名教师称职与否的重要标准。只有对学生充满爱，才能真正将学生放在首位，才能赢得学生的信任和尊重，才能教育学生在各个方面全面发展。曾经有学者做过研究，教师对学生的爱可以成为激发学生努力学习的动力，鼓励着学生不断进步。但是，教师担负着培养未来接班人的重任，所以在表达对学生的热爱时，要尤其注意方式方法，老师在不经意间对学生的伤害，可能会影响学生的一辈子。 1.3 为人师表，以身作则。作为一名教师，必须要以身作则，为人师表，这是老师最基本的道德规范。家长对学生的教育固然重要，但是教师对学生的影响更为重大。每个学生，都有十几年的时间，是在老师的影响下生活，在小学，尤其是小学低年级，教师的影响力甚至超过了家长。所谓以身作则，就是要严格要求自身的言行，使自己成为他人的表率。要求学生要做到的，教师首先自己要做到，要求学生不能做的，教师首先自己不能做。在高校中，大学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群，他们同时也有自己的判断标准，教师只有不断学习，精通专业，具有渊博的知识，同时严于律己，规范自己的言行，严谨治学，才能被学生所信赖和尊重，才能为学生作出表率，起到模范带头作用。 1.4 不断学习，与时俱进，勇于创新。教师的基本职责是传递知识给学生，这就要求教师自己必须具备扎实而渊博的知识。当今社会飞速发展，科学技术的发展日新月异，这就导致了知识的发展更新速度也在不断增加。这就要求教师勤奋学习，不断钻研专业知识，发扬活到老、学到老的传统美德，跟上知识更新的步伐，使自己能够适应现代教学工作的要求。

教师职业道德大讨论心得

爱与责任 ——教师职业道德大讨论心得体会 当今社会，人才和知识，民族素质和新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。教师的职业，无疑对社会的进步和发展起到非常重要的作用。所以，教师道德素质的提高就显得尤为重要。 在12月份初，我校开展了教师职业道德大讨论的活动，在全校范围内大规模的进行职业道德反思。以下是我对本次教师职业道德大讨论活动的一些心得体会： 随着时代的发展，如何做一名合格的教师，这是值得我用一生去思考的问题。合格的教师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。 “现在的学生真不好管。”“现在的学生真不好教。”这样的话语成为越来越多的教师的口头禅。教师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师，”教师按照一是考试，大收集整理社会的需要和标准，塑造学生的思想品德，向学生传播文化科学知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。教师的思想政治素质，职业道德修养和工作能力，决定教育的水平和质量。在新时期里树立新的教师职业道德，树立新时期的教师职业道德修养，是转变教师角色模式的重要手段。 一、以身作则、为人师表是社会对教师的本质要求，也是教师的特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。孔子说过其身正，不言也行；其身不正，虽令不从。我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做学生的表率。 叶圣陶先生说：教师的全部工作就是为人师表。学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的板样。教师不仅处处事事都应严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生。这就要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。 二、尊重学生是现代教育人道性的一个重要特征。学生是由一个个鲜活的个体组成的，教师在施教过程中，要特别注意学生的个性差异，使学生个性得到健康和谐的发展。只有这样，才能为社会培养出有创新能力的人才。这要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上，教师对民族、对人民的感情融汇于对学生的培养上，教师对社会的责任与对学生健康成长的关注是息息相关的，教师把自己的才智、精力、热情献给社会是从献给学生开始的，又落实在桃李满天下的伟业中。 三、教师对学生感情的加深，一方面，不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。另一方面，教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生，从而沟通知识传播的渠道，使之更加通畅。师生心理相通、感情相融，学生也会亲其师，信其道，学其理，使教学收到事半功倍的效果。 教师必须以对国家人民、对学生极端负责的精神，勇于探索，具有创新精神，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法，提出新见解，解决新问题，总

高等学校教师职业道德规范全文精选

教育部中国教科文卫体工会全国委员会关于印发《高等学校教师职业道德规范》的通知 教人[2011]11号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教科文卫体（教育）工会，新疆生产建设兵团教育局、教育工会，有关部门（单位）教育司（局），教育部直属各高等学校: 为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》（以下简称《规范》），现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。 教育规划纲要明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。制定并实施《规范》，对于加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，提高高等教育质量具有重要现实意义；对于深入开展社会主义荣辱观教育，全面加强学校德育体系建设，提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。 长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但也应该看到，在市场经济和开放的条件下，高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。有的教师责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；有的要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，采取切实措施加以解决。 《规范》是推动高校师德建设的指导性文件。当前和今后一段时期，要把学习贯彻《规范》作为加强高校师德建设的首要任务，与深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话精神结合起来，与深入贯彻落实教育规划纲要、全面提高高等教育质量的实践紧密结合起来，建立健全自律与他律并重的师德建设长效机制，引导广大教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。 一要认真抓好《规范》学习宣传。各地各校要组织宣讲会、讨论会、座谈会等形式多样的学习活动，迅速掀起学习宣传、贯彻落实《规范》的热潮。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体平台，大力宣传《规范》精神，努力营造重德养德的浓厚氛围。

教师的道德与修养

教师的道德与修养 教育是培养人的一种社会活动，它与人类社会共始终。教师的主要职责是把人类社会积累的知识经验和科学文化一代一代地传递下去，并不断使之丰富和发展，把一定的思想观点和行为规范一代一代地传递下去，使之得到延续和发扬。 教师是教育教学的领导者和组织者，他通过“传道、授业、解惑”全面提高受教育者的综合素质。因此，在人类文明的发展史上，具有承上启下的作用。 未来的国际竞争将是综合国力的竞争，科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。各国都把提高国民素质摆在头等重要的位置上，而高素质人才的培养主要依靠教育。只有通过教育才能提高全民族的素质。因此，《中国教育改革和发展的纲要》明确要求中小学要由应试教育转向全面提高全民素质的轨道转变，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体和心理素质，促进学生生动活泼地发展。全面推行素质教育，实施科教兴国的战略决策，综合提高国民素质，需要一大批德、才兼备的优秀教师，那么，如何做一名合格的教师呢？ 一、做一名合格的教师，必须加强自身的思想道德修养。 首先，必须加强政治理论修养。教师承担着培养社会主义事业的建设者和接班人的崇高使命。其政治理论水平的高低直接关系到教育的质量，关系到祖国的未来和命运。我国是社会主义国家，我们的教育必须“面向世界，面向现代化，面向未来，”，培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，使学生成为全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，我们的教育必须坚持“四项基本原则”，坚持社会主义方向。教师，在教育过程中起着十分重要的指导作用。只有不断加强学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和社会主义实践科学发展观，树立以人为本的理念，才能培养出有利于党和人民需要的、合格的接班人。 其二，教师要加强职业理想和职业道德修养。这是成为一名好老师的基础条件。教育工作是崇高的，教师的职业是最光荣的职业。古人曾用“春风风人、夏雨雨人”这样美好的语言来赞美教育工作者。教师承担的历史责任，要求教师必须加强职业道德修养。 教师的道德观念、道德标准、道德品质，对学生有直接教育和影响作用。作为教育工作者，必须通过具体的教育实践，提高学生的道德认识，促进学生正确道德观念的形成。教师只有用自己崇高的道德行为“潜移默化”地影响学生，才能促使其健康成长。对于教师本身而言，高尚的职业道德感又能促使教师对自己的职业产生更加浓厚的兴趣，在平凡和清苦中感到幸福和自豪，从而树立献身教育的坚定信念，进一步增强作好本职工作的责任心。因此，加强师德修养是每一个教师义不容辞的责任和义务。 师德的内容虽然广泛，但我认为：忠诚党的教育事业，献身教育，为人师表与热爱学生是师德的核心内容和重要内容，忠诚党的教育事业，献身教育，为人师表。对教师来说，忠诚党的教育事业，是热爱共产党、热爱社会主义的具体体现，也是教师道德的核心内容。忠诚党的教育事业，需要无私奉献。具有良好职业道德的教师，都愿意把自己的职业视为最光荣的职业，都乐意把自己的青春年华乃至毕生的心血奉献给教育事业。教师必须热爱自己的学生。学生是教师劳动的对象，教师在教育过程中，要处理好诸多关系，其中最主要的是教师与学生的关系。教师必须热爱自己的学生，这是教师职业道德的根本，是热爱教育事业的前提，唯有热爱学生，才可能教育好学生，真诚的期待和发自内心的爱能够产生巨大的教育力量。魏书生之所以能够一次又一次地创造教书育人的奇迹，就在于他全身心地爱着他每一个的学生，他为了学生，可以忍受生活的种种不便，克服重重困难，牺牲自己，拯救学生，这种精神值得我们很好的学习。教师对学生的爱是一种高层次的，圣洁的情感，也是教师的

浅谈如何提高教师职业道德修养

浅谈如何提高教师职业道 德修养 Last revision date: 13 December 2020.

浅谈如何提高教师职业道德修养 【摘要】教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成为优秀的人民教师。 【关键词】提高教师职业道德修养 一、努力学习职业教师道德理论，提高自身素质 人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。教师要加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用。教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立亦师亦友的师生关系。树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观。树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观

念。学生是学习的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。 教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐。教师只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 二、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，

政治理论-教师职业道德观汇编

（1）教师职业道德 材料：有的老师不愿批评教育学生，担心得罪家长；有的老师往往特别喜爱学习成绩好的学生，对学习成绩不好或调皮捣乱的学生则严厉批评和教训，甚至有时打骂学生；作为从一名普通的乡村女教师成长起来的优秀教师桂贤娣，30年来她用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们的幸福人生奠基，她在平凡的工作中用智慧践行着一个小学教师激活学生心灵、做人类灵魂工程师的伟大事业。她在小学班主任和语文老师的教育实践中总结出了“因生给爱十法”的经验和体会：体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。 为师乐教 ——我的教师职业道德观 教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育活动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。它也是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 我们作为一名教师，应当有怎样的职业道德观？ 在大众传媒讯速发展的今天，尤其师生关系和医患关系作为社会重点关注的对象，一有风吹草动，大众媒体就是铺天盖地的报道，横加的指责，大肆的渲染，弄到最后，好像连最亲密的人也要混淆：事实到底怎样？比如离我较近的宁夏隆德县教师与学生的关系中，教师的无心之失被家长大肆的勒索、恐吓，其中有一个教师在他的博客这样写到：“救救老师——宁夏隆德“马利民事件”为什么不能走司法程序”？从中我们甚至可以感受到教师的无可奈何、心寒、胆怯。当然在我们教学过程中可能会受到学生的无理取闹、家长的不理解不支持、还有社会媒体无聊的掺和，微博的薪水、有时不公正的社会舆论让一部分教师心寒，也让一个个教育工作者谨言慎行，此时，教师的职业道德就是一个个的紧箍咒，约束着群体。 当然作为教师，更痛心的还是媒体报道出来的诸如山东聊城一幼儿园教师虐待孩子，其中一个班里有20多个孩子遭到老师针扎；河北秦皇岛某实验小学某

高校教师职业道德

高校教师职业道德 第一章新世纪加强教师职业道德建设的意义 思考：1.如何认识基础教育改革对高校教师职业道德建设的现实需要？P8 2.谈谈我国未来社会发展对高校教师职业道德建设有哪些新要求？P10—11 第二章高校教师职业道德概述 思考：1.高校教师职业道德有哪些特点？P42 2.如何理解学习高校教师职业道德的重要性？P43 3.谈谈对教师个体职业道德发展规律的认识。P4 4.怎样理解高校教师职业的道德性？P14 第三章高校教师职业道德的范畴 案例分析：用生命守望山城教育。P52—54 思考：1.简述高校教师义务的特点。P56 2.如何促进教师公正的实现？P64 3.谈谈你对教师良心的理解。P58 4.简述高校教师幸福的特点。P66 第四章高校教师对待教育事业的道德 思考：1.简述高校教师与教育事业道德规范的意义。P74 2.谈谈你对教书育人的理解。P79 3.论述教师职业劳动的示范性与为人师表这一道德规范的关系。P84 4.谈谈高校教师的廉洁从教。P84 第五章高校教师对待学生的职业道德 案例分析：（1）用爱与责任教书育人。P90 （2）网贴曝某高校一辅导员财务违纪，老师向学生借近10万元。P 91 思考：1.谈谈你对高校教师对待学生的职业道德规范意义的认识。P98—100 2.举例说明高校教师如何才能做到热爱学生、诲人不倦。P101 3.高校教师尊重理解学生由哪些具体要求？P104 4.高校教师职业道德对教师的教学语言有哪些要求？P109 5.谈谈你对教师性道德问题的看法。P112 第六章高校教师对待其他人员的道德 案例分析：1.为了一名保安的生命。P114 2.“小”教授抄袭“大”教授，谁的学术道德有问题？P14 思考：1.简述高校教师与教师之间交往关系的意义。P118—119 2.举例说明高校教师如何处理好与同事之间的关系。P120—123 3.简述高校教师与学校管理者交往中应遵守的道德规范。P127—129 4.高校教师与学生家长交往时应遵守哪些职业道德规范？P133—136 5.谈谈作为高校教师应遵循哪些学术道德规范? P137

教育理论试题及答案：教师职业道德(部分)

教育理论试题及答案：教师职业道德（部分） 1.教师职业道德规范中要求教师()，这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。 A.敬业乐教、强化责任 B.热爱学生、发扬民主 C.严谨治学、学术诚信 D.追求创新、注重个性 2.1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括()。 A.人类个性的全面发展 B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步 C.促动知识的传播 D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫 3.“以身作则，为人师表”，反映了幼儿园教师的()职业特点? A.工作过程的创造性 B.工作对象的幼稚性 C.工作任务的全面性 D.工作手段的示范性 4.下面哪项不是幼儿教师工作中需处理的关系()? A.幼儿教师与幼儿的关系 B.幼儿教师与家人的关系

C.幼儿教师与幼儿家长的关系 D.幼儿教师与教师之间关系 5.教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。这体现了教师职业道德实践功能中的哪项功能?() A.教育功能 B.调节功能 C.促动功能 D.示范功能 6.师德的灵魂是()。 A.关爱学生 B.提升修养 C.增强反思 D.提升业务水平 7.教师的行为不应该() A.稳重大方 B.潇洒自然 C.彬彬有礼 D.拘谨呆板 8.尊重家长是教师()行为规范的基本要求。 A.思想 B.教育教学

C.人际 D.仪表 9.教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、()和教师心理健康教育等。①教育方针②政策③法律法规④教师职业道德规范 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 10.“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的()决定的。 A.示范性 B.责任性 C.继承性 D.特殊性 参考答案 1.【答案】B。中公专家解析：博爱的情怀说明教师应该热爱学生、热爱工作;人文精神说明应该具有民主主义精神。 2.【答案】C。 3.【答案】D。中公专家解析：“以身作则，为人师表”说明教师在教育过程中，其一言一行都要成为学生的榜样，所以这体现了教师劳动的示范性。

浅谈如何提高教师职业道德修养

浅谈如何提高教师职业道德修养 【摘要】教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成为优秀的人民教师。 【关键词】提高教师职业道德修养 一、努力学习职业教师道德理论，提高自身素质 人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。教师要加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用。教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立亦师亦友的师生关系。树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观。树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观念。学生是学习

的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。 教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐。教师只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 二、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，真正从内心深处做到关心学生。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。林

浅谈如何践行教师职业道德规范

浅谈如何践行教师职业道德规范教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。 一、坚定信念，忠诚于党的教育事业 作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。 “老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品

格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。 二，不断进取，努力提高自身业务素质 现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。 教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，教师应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。 三、无私奉献，关心每一位学生的成长 奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。

高校教师职业道德规范

高校教师职业道德规范 XX年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布《高等学校教师职业道德规范》，并就贯彻落实《规范》有关工作发出通知。这是继XX年教育部、中国教科文卫体工会重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》之后，首次制订印发《高等学校教师职业道德规范》。《规范》从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面，对高校教师职业责任、道德原则及职业行为提出了要求： 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。 二、敬业爱生。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。 三、教书育人。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重

学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。 四、严谨治学。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。 五、服务社会。勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。 六、为人师表。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。